КАК РАБОТАТЬ С УЧЕБНИКОМ:

МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Учебный курс русского языка для начина- собствует быстрому запоминанию лексики и

ющих «Мой русский друг» предназначен для снижает необходимость перевода на другой

англоговорящих иностранцев, временно ра- язык. Именно поэтому в учебнике вы не найдёботающих в России. Учебник подготовлен по те перевода новых лексических единиц на анматериалам интенсивных занятий с сотрудни- глийский язык. Роль преподавателя — помочь ками зарубежных компаний и ориентирован студенту соединить фотографии с названиями, на формирование и развитие навыков чтения, изображённых на них, предметов и действий.

письма, говорения и аудирования. В качестве иллюстраций используются реПрограмма рассчитана на 48 академиче- кламные листовки, фотографии вывесок и надских часов (24 занятия по 1,5 часа в течение 3 писей в городе, вырезки из газет и журналов.

месяцев). По окончании курса студент сможет Материал даётся по возрастающей сложности:

ориентироваться в различных ситуациях по- от аналоговых слов в других иностранных язывседневного и делового общения: в офисе, на ках (банк, офис, ресторан, финансовый менедпереговорах и выставках, в гостиницах, ресто- жер) до слов славянского происхождения (буранах и магазинах. лочная, платье, отчёты и т. д.).

С 2007 года курс успешно используется преподавателями Integrated Training Centre Подача грамматического материала (ITC) в Москве на занятиях с топ-менеджерами компаний Colgate-Palmolive, Adidas, Orange Грамматический материал подаётся в Business Services, Horus Capital, Raven Russia и учебнике по традиционной и психологически других. оправданной модели: сначала студент учится При разработке курса учитывался тот факт, называть предметы (Это моя машина), затем что студенты не располагают достаточным ко- обозначать действия (Он обедает), затем даличеством времени для того, чтобы овладеть вать предметам оценку (жаркий день, интересграмматикой в полном объёме. Задача сту- ная работа), после чего — говорить о располодента — освоить минимальный объём лекси- жении предмета в пространстве (предложный ческого материала, чтобы ориентироваться в падеж — Где находится музей?) и его перемеязыковой среде. Задача преподавателя — пре- щении в пространстве (винительный падеж — поднести сложный материал наиболее доступ- Куда вы идёте?, родительный падеж — Откуда ным образом и облегчить студенту знакомство он приехал?).

с лексикой и грамматикой русского языка. Целью каждого урока является приобретение коммуникативных навыков. Например, по Основные принципы работы с учебником окончании урока 4, изучив предложный падеж и наречия времени, студент может рассказать Учебник разработан в качестве опорного ма- о своих планах на будущее и договориться о териала к практическому занятию: он содержит встрече.

максимальное количество лексических и ми- В данном курсе вводятся и комментируются нимальное количество грамматических упраж- следующие грамматические темы:

нений. С учётом сжатых сроков, отведённых склонение имён существительных в единдля освоения языка, основная часть времени ственном числе;

посвящается представлению новой лексики; множественное число имён существиграмматика лишь комментируется. Преподава- тельных в именительном падеже;

тель формирует коммуникативные навыки сту- личные и притяжательные местоимения в дента с помощью условно-речевых упражнений именительном падеже;

(преподаватель начинает фразу, студент про- спряжение глаголов;

должает) и речевых (студент говорит о себе). совершенный и несовершенный вид глаБольшое количество наглядного материала гола;

(цветные иллюстрации) и игровых элементов глаголы движения (ехать, ездить, идти, хокарточки со словами и иллюстрациями) спо- дить и т. д.);

www.zlat.spb.ru издательство «Златоуст»

МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

имена прилагательные в именительном Отработкой основных грамматических падеже единственного числа; форм следует заниматься сразу на готовых наречия. выражениях. Например, для усвоения твоПреподавателю следует иметь в виду, что рительного падежа существительных не стограмматический материал в учебнике отобран ит предлагать студенту дописать окончания по принципу простоты и частотности употре- в словосочетаниях типа с другом, с сестрой.

бления. По этой причине приводятся не все Вместо этого можно спросить: Вы любите бувозможные окончания существительных, но терброд с ветчиной или с сыром? и требовать лишь наиболее употребляемые в повседнев- от студента развёрнутого ответа: Я люблю буном и деловом общении. Например, существи- терброд с сыром. Такой подход позволит ему тельные, оканчивающиеся на мягкий знак, не изучить базовые выражения в ситуации, макрассматриваются при изучении множествен- симально приближенной к реальному общеного числа (урок 1, с. 26). Сложные формы нию, и поможет развеять представление о множественного числа некоторых существи- русском языке как об одном из самых сложных тельных (друг — друзья) также не комменти- языков в мире.

руются и поясняются преподавателем устно в При объяснении нового материала соблюслучае возникновения вопросов. дайте принцип одной трудности: представляйПоскольку при коммуникативном подходе те новую грамматику только на старой лексике.

сложно ограничиться вышеприведённым на- Грамматические комментарии лучше давать бором грамматики, то в учебнике в ряде случа- на английском языке, однако всегда помните о ев допускаются грамматические опережения. том, что в данных условиях обучения они слуНапример, в уроке 3 встречается множествен- жат лишь подсказкой.

ное число имён прилагательных (с. 41–42 — хорошие друзья, шоколадные конфеты), где Основная терминология эта грамматическая сложность легко объясняется наглядно с помощью иллюстраций. В gender — род предложениях в уроке 2 (с. 31) и в тексте уро- masculine — мужской род ка 3 (с. 43) используется предложный падеж, feminine — женский род разъясняющийся только в уроке 4; в том же neuter — средний род тексте урока 3 встречается склонение имён a noun — имя существительное прилагательных в единственном и множе- singular — единственное число ственном числе (в американской компании, в plural — множественное число Большом театре, в Историческом музее, мно- a case — падеж го хороших ресторанов), однако при исполь- the Nominative case — именительный падеж зовании международной и/или знакомой лек- the Genitive case (WHERE FROM?) — родисики данные грамматические явления легко тельный падеж (ОТКУДА?) понимается студентами. the Dative case — дательный падеж Возвратные глаголы не выносятся в отдель- the Accusative case (Direct Object, WHERE ную грамматическую тему, а подаются в каче- TO?) — винительный падеж (КУДА?) стве готовых языковых единиц (урок 4, с. 46– the Instrumental case — творительный падеж 48: она занимается, собор находится, фильмы the Locative Case (WHERE?) — предложный демонстрируются). падеж (ГДЕ?) Также, чтобы облегчить процесс обучения, a personal pronoun — личное местоимение не выносятся в грамматический комментарий a possessive pronoun — притяжательное меназвания дней недели и месяцев, имеющие стоимение с предлогом в различные окончания: в поне- a verb — глагол дельник, в субботу, в июне, в апреле (урок 4, conjugation — спряжение с. 51). perfective verbs — глаголы совершенного Опережающий материал рекомендуется вида оставлять без комментариев или объяснять по imperfective verbs — глаголы несовершенноходу занятия — в зависимости от любознатель- го вида ности студента и скорости усвоения им учеб- an adjective — прилагательное ного материала. an adverb — наречие

ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ

PROGRAMME OUTLINE

КОММУНИКАТИВНЫЕ

ЛЕКСИКА ГРАММАТИКА ТЕМА

НАВЫКИ

VOCABULARY GRAMMAR TOPIC

COMMUNICATION SKILLS

1. ЗНАКОМСТВО

MEETING PEOPLE

Знакомство Алфавит, правила чтения и Рассказ о Как познакомиться Здравствуйте, Меня зо- правописания семье (по Как рассказать о себе вут… Как дела? и т. д. Мужской, женский, средний картинкам) и о своей семье Speaking about Meeting people Good afternoon, My name Кто это? Что это? У меня/ is…, How are you? etc. тебя/вас есть… Family, Work 2. ГРАФИК

SCHEDULE

треть, читать, отдыхать лами и т. д.

Вопросительные слова где, когда, что Numbers 0– What is the time? How much is it?

Verbs to live, to work, to have lunch, to speak, to watch, to read, to have rest etc.

Question words where, when, what М. Загребельная. МОЙ РУССКИЙ ДРУГ. Учебник

КОММУНИКАТИВНЫЕ

ЛЕКСИКА ГРАММАТИКА ТЕМА

НАВЫКИ

VOCABULARY GRAMMAR TOPIC

COMMUNICATION SKILLS

3. ПОГОДА

WEATHER

ный, дорогой, хороший, жарко.

красивый Adverbs hot, warm, cold, late, early, expensive, cheap Numbers 13– Adjectives cold, expensive, good, beautiful 4. МЕСТО И ВРЕМЯ

LOCATION & TIME

5. ВЧЕРА

YESTERDAY

1.8. Complete the sentences with the words given below the pictures.

«Что у вас есть?» — «У меня есть...»

“What do you have?” — “I have…” У меня есть _.

У тебя есть.

У вас есть _.

М. Загребельная. МОЙ РУССКИЙ ДРУГ. Учебник

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: РОД И ЧИСЛО

NOUNS: GENDER AND NUMBER

1.9. Make the nouns in the lower part of the table plural.

Единственное число Множественное число

ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ

POSSESSIVE PRONOUNS

Это твоя книга.

This is your book.

Это твоё окно.

This is your window.

These are your clients.

This is her suit.

This is her skirt.

Это её платье.

This is her dress.

Это её вещи.

These are her things.