РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Этническая история России»

ПРИМЕР Выписка из ГОС ВПО 071301 «Народное художественное

творчество»

СД.Ф.01.02 Этническая история России

Этническая история России как часть отечественной исторической

науки. Этнический состав населения России: история и современность.

История расселения различных этносов на территории России. Развитие

межэтнических конфликтов в современных условиях и пути их преодоления.

1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины – сформировать представление об основных и ключевых этапах этнической истории России, об истории взаимоотношений этносов на территории России и современном этническом составе Российской Федерации.

Задачи изучения дисциплины:

- изучить предмет и методы изучения этнической истории России;

понятия «этнос» и «этногенез», степень влияния географической среды на этногенез, степень влияния природных условий на ход этнической истории России, этническую историю русских, историю становления России как многонационального государства; этническую историю малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока, северокавказских народов, тюркских народов России;

- рассмотреть историю национального вопроса в России;

национальную (этническую) политику в Российской Федерации; расовый и этнический состав населения России;

- научиться использовать полученные теоретические знания в области этнической истории России в учебной и профессиональной деятельности;

- научиться способам приобретения, использования знаний в области этнической истории России;

- овладеть навыками публичного выступления на русском языке.

2. Место учебной дисциплины в структуре ООП 2.1. Учебная дисциплина относится к гуманитарному, социальному и экономическому учебному циклу базовой части цикла.

2.2. Приступая к изучению учебной дисциплины, студент в объеме программы общеобразовательной школы должен:

знать:

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной этнической истории;

основные понятия этнологической науки (племя, народность, нация, раса, коренной народ, малочисленный народ и др.);

расовую структуру, этнический и языковой состав населения России;

периодизацию отечественной истории.

уметь:

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

анализировать этноисторическую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

участвовать в дискуссиях по проблемам этнической истории России, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации научные сведения;

представлять результаты изучения этноисторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

владеть:

навыками этноисторического анализа и критического восприятия получаемой извне информации.

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

Предмет и основные методы изучения этнической истории России;

понятия «этнос» и «этническое»; сущность этнического; понятие «этногенез»;

Этническую историю русских (этногенез русских, историю развития русской народности, историю формирования русской нации); историю становления России как многонационального государства; этническую историю малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока, северокавказских народов, тюркских народов России; расовый состав населения России; этнический состав населения России;

историю национального вопроса в России (сущность национального вопроса; национальный вопрос в Российской империи, решение национального вопроса в СССР); межэтнические и межнациональные конфликты в истории России (природу межэтнических конфликтов в России, причины межэтнических конфликтов в России, основные межэтнические конфликты на постсоветском пространстве, технологии урегулирования межэтнических конфликтов).

уметь:

использовать полученные теоретические знания в области этнической истории России в учебной и профессиональной деятельности;

определять влияние природных условий на ход этнической истории России;

определять основные тенденции национальной политики в России;

использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном языке в учебной и профессиональной деятельности; реализовывать словесное выступление.

владеть:

технологиями приобретения, использования и обновления социогуманитарных знаний;

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

навыками критического анализа этноисторической информации;

различными способами вербальной и невербальной коммуникации;

навыками грамотного письма и публичного выступления на русском языке.

3. Виды занятий и методы обучения В ходе обучения по данной учебной дисциплине применяются следующие методы:

словесно-информационные, объяснительно-иллюстративные, проблемнопоисковые, исследовательские.

Виды занятий:

- лекционные занятия;

- семинарские занятия;

- самостоятельная работа студентов с представлением результатов в форме рефератов и контрольных работ.

Теоретические занятия (лекции) организуются по группам. Общий объем теоретических занятий составляет _ академических часов в семестре и _ академических часов в семестре на очной форме обучения.

Семинарские занятия организуются по группам. Общий объем семинарских занятий составляет _ академических часов в семестре и академических часов в семестре на очной форме обучения.

Объем самостоятельной работы студентов по дисциплине, предусмотренный учебным планом СПбГУКИ по специальности, составляет 66 академических часов на очной форме обучения.

Итоговая форма контроля –экзамен.

5. Содержание учебной дисциплины 5.1. Наименование и содержание разделов учебной дисциплины Раздел 1. Предмет и методы изучения этнической истории России.

Предмет этнической истории России. Этнические процессы на территории России (этноэволюционные и этнотрансформационные процессы; межэтническая консолидация; межэтническая интеграция;

этнодемографические и этномиграционные процессы). Методы изучения этнической истории России (общенаучные и специальные методы).

Источники по этнической истории России.

Раздел 2. Этнос и этническое.

Этнос как одно из центральных понятий этнической истории России.

Понятие «этнос». Факторы образования и признаки этноса. Этническое самосознание. Проблема антропологического единства этноса. Сущность этнического. Носители этнического (язык; культура; психика; обычаи;

обряды; народное искусство; религия; нормы поведения).

Раздел 3. Этнос и природа страны. Этногенез.

Географическая среда как необходимое условие возникновения и функционирования этноса. Влияние географической среды на этногенез.

Географическая среда и этнические процессы. Влияние особенностей географической среды (климата, почвы, рельефа, флоры, фауны) на духовную культуру и психологический склад этноса. Влияние природных условий на ход этнической истории. Географические особенности и русский этнос.

Понятие «этногенез». Теория этногенеза Л. Н. Гумилева.

Раздел 4. Русский этнос.

Этногенез русских. Проблема антропологической однородности русских. Происхождение древнерусской народности. Роль восточнославянских племен в процессе становления древнерусской народности. Развитие русской народности. Процесс этнической и этноконфессиональной консолидации княжеств северо-восточной Руси в условиях борьбы против ордынского ига. Наличие слабозаселенных территорий и миграционная активность русского населения как важнейшие особенности этнической истории русских. Вторичное заселение «дикого поля» после освобождения от ордынского ига. Переселения русских в Сибирь, на Северный Кавказ, в Казахстан, на Алтай и в Среднюю Азию.

Формирование этнической территории русских. Этнографические, этноконфессиональные, этнохозяйственные группы в составе русского народа.

Формирование русской нации в XVIII-XIX вв. Демографические процессы в Российском государстве в XVIII в. Миграционные процессы после вхождения в состав Российской империи Эстляндии, Лифляндии, Курляндии, Финляндии, Бессарабии. Демографические процессы в Российском государстве в XIX в.

Русский этнос в XX в. Русский этнос в конце XX в. Настоящее русского этноса.

Русская культура. Русский фольклор. Русский язык. Русская письменность.

Русское национальное самосознание.

Раздел 5. Становление России как многонационального государства.

Понятие национального и многонационального государства. Условия складывания национального государства. Вхождение мари, мещеры, югры, коми (в конце XIV в.), печоры, саами, ненцов, удмуртов (в конце XV в.) в состав Русского государства как результат борьбы против ордынского ига.

Присоединение Башкирии к России. Присоединение к России Казани.

Признание вассальной зависимости от Российского государства Астрахани.

Вхождение якутов, бурятов, хакасов в состав России в первой половине XVII в. Вхождение окраинных территорий на юге, востоке и северо-востоке Сибири в состав России во второй половине XVII в. Вхождение в состав России Камчатки в конце XVII – первой половине XVIII вв. Мирный процесс перехода калмыков в русское подданство.

Проблемы воссоединения Левобережной Украины с Россией в 1654 г.

Вхождение в состав России Кабарды, Карачаево-Черкессии и Осетии.

Переход Эстонии, части Латвии и Карелии под власть России в результате побед в Северной войне. Присоединение Великого княжества Финляндского к России.

Включение Белоруссии, Правобережной Украины, большей части Литвы и Курляндии в состав России в результате трех разделов Речи Посполитой в 1772, 1793, 1795 гг.

Присоединение к России Крыма и северных берегов Черного и Азовского морей во второй половине XVIII в. Присоединение к России Бессарабии.

Присоединение к России Восточной Армении в конце 20-х гг. XIX в.

Присоединение к России Кавказа.

Продвижение России в среднеазиатском направлении с середины 60-х годов XIX в. Признание Кокандским ханством и Бухарским эмиратом зависимости от России в 1868 г. Признание Хивинским ханством зависимости от России в 1873 г. Процесс присоединения Средней Азии к России.

Этнические, этнополитические, этнодемографические и этномиграционные процессы на территории России в IX – XIX вв.

Раздел 6. Малочисленные народы Севера, Сибири и Дальнего Востока.

Долганы, коряки, манси, ханты, чукчи, ненцы, эвенки. Этническая история малочисленных народов. Проблемы адаптации культуры малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока к требованиям современной цивилизации. Демографическая ситуация. Поведенческая культура и хозяйственный уклад народов Севера, Сибири и Дальнего Востока.

Раздел 7. Расовый состав населения России; этнический состав населения России.

Исторические этапы формирования расового состава населения России.

Европеоидная раса. Антропологическая классификация европеоидов России:

северные европеоиды, южные европеоиды, переходные и среднеевропейские формы. Группы расовых типов северных европеоидов: атланто-балтийская и беломорско-балтийская. Группы расовых типов переходных и среднеевропейских форм: восточноевропейская и атланто-черноморская.

Группы расовых типов южных европеоидов России.

Монголоидная раса. Основные группы монголоидов азиатской части России:

северная (континентальная), арктическая, тихоокеанская (восточноазиатская).

Коренные этносы, сформировавшиеся на территории России.

Этнический состав России на основе данных первой переписи 1897 г.

Этнический состав России на основе данных переписи 1989 г. Этнический состав России на основе данных переписи 2010 г.

Раздел 8. История национального вопроса в России.

Сущность национального вопроса. Национальный вопрос как этническая проблема. Национальный вопрос как социально-политическая проблема. Национальный вопрос в Российской империи. Управление национальными окраинами в эпоху Российской империи. Великое княжество Финляндское в составе Российской империи. Польша и Прибалтика в составе Российской империи. Национальный вопрос в Туркестанском крае.

Противоречия в сфере национальных отношений на территории Российской империи.

Национальный вопрос и решение национального вопроса в СССР.

«Декларация прав народов России» - первый законодательный акт Советского правительства по национальному вопросу. Формы национальной государственности после Октябрьской революции: союзная республика, автономная республика, автономная область, национальный округ.

Признание Советским правительством независимости и права на самостоятельное государственное существование Польши, Финляндии, Латвии, Литвы, Эстонии. Принципы национальной политики Советского Союза.

Национальный вопрос в России после 1991 г.

Раздел 9. Межэтнические и межнациональные конфликты в истории России.

Природа межэтнических конфликтов. Причины межэтнических конфликтов: территориальные, экономические, политические, социальные, психологические, культурно-языковые, конфессиональные, исторические противоречия.

Межэтнические и межнациональные конфликты в дореволюционной России.

Межэтнические отношения в эпоху СССР.

Межэтнические конфликты на постсоветском пространстве (конфликты в Нагорном Карабахе, Южной Осетии, Азербайджане, Прибалтике, Молдове, Казахстане).

Межэтнические конфликты в России (1991-2000 гг.). Межэтнические конфликты в России (2000-2013 гг.): погром на рынке в Ясеневе (2001 г.);

столкновения в Москве 30 октября 2001 г.; столкновения в Частоозерье ( г.); межэтнический конфликт в Красноармейске (2002 г.); столкновения в селе Яндыки (2005 г.); межэтнический конфликт в Сальске (2006 г.);

межэтнический конфликт в Кобралово (2011 г.); конфликт в поселке Демьяново (2012 г.).

Технологии урегулирования межэтнических конфликтов на территории России.

Раздел 10. Национальная политика в Российской Федерации.

Определение национальной политики, ее задачи, принципы и механизмы реализации.

Ключевые проблемы в области национальной политики: развитие федеративных отношений; положение русского народа на современном этапе; развитие национальных культур и языков народов Российской Федерации; обеспечение политической и правовой защищенности малочисленных народов и национальных меньшинств; достижение и поддержание стабильности на Северном Кавказе; поддержка соотечественников, проживающих на постсоветском пространстве.

Концепция национальной политики 1996 г. Основные положения Концепции.

Основные задачи в области национальной политики в соответствии с Концепцией 1996 г.: в политической, государственной, социальноэкономической, духовной сферах. Значение научного анализа, прогноза, учета общественного мнения, оценки последствий при проведении государственной национальной политики в России.

5.2. Темы семинарских занятий Семинар 1. Методы изучения этнической истории России.

1. Метод изучения письменных источников по этнической истории 2. Метод изучения археологических материалов.

3. Статистические источники по этнической истории России.

Семинар 2. Этникос.

1. Этнокультурное единство представителей народа.

2. Значение межпоколенных (диахронных) информационных связей для существования этникоса.

3. Значение представления об общности исторических судеб предков для существования этникоса.

4. История русского этникоса.

Семинар 3. Географические особенности и русский этнос.

1. Влияние природных условий на ход этнической истории России.

2. Географическая среда и характер народов, проживавших на территории Семинар 4. Развитие русской народности.

1. Формирование этнического ядра русского народа в пределах земель, лежащих в Волго-Окском междуречье и границах Великого Новгорода 2. Межэтнические контакты.

3. Формирование этнографических, этноконфессиональных, этнохозяйственных групп в составе русского народа (поморов, заонежан, каргополов, кержаков, горюнов, камчадалов).

Семинар 5. Русское национальное самосознание.

1. Генезис русского национального самосознания.

2. Факторы роста национального самосознания русских (свержение монгольского ига, война против польско-шведских интервентов в начале XVII в., реформы и государственная деятельность Петра Великого, Отечественная война 1812 г., Великая Отечественная война 1941-1945 гг.).

3. Базисные характеристики русского сознания до 1917 г. (религиозный характер идеологии, авторитарно-харизматическая и централистскодержавная доминанта, этническая доминанта).

4. Определяющие элементы русского этнического самосознания в настоящее время.

Семинар 6. Присоединение Поволжья к Русскому государству.

1. Причины присоединения Поволжья к Русскому государству.

2. Походы Ивана IV против Казанского ханства в конце 40 – начале 50-х годов. Падение Казани 2 октября 1552 г.

3. Присоединение Астраханского ханства к России (1556 г.).

4. Завершение присоединения Башкирии к России (1557 г.).

5. Результаты (этнический эффект) присоединения к России Поволжья.

Семинар 7. Участие Российской империи в разделах Речи Посполитой.

1. Первый раздел Польши в 1772 г. Присоединение к России Восточной Белоруссии и польской части Лифляндии.

2. Второй раздел Польши в 1793 г. Присоединение к России Правобережной Украины и центральной Белоруссии с г. Минском.

3. Третий раздел Польши в 1795 г. Присоединение к России Литвы, Западной Белоруссии и Волыни.

4. Этнические последствия разделов Речи Посполитой.

Семинар 8. Завершение Кавказской войны и присоединение Средней Азии к России в правление Александра II.

1. Окончание Кавказской войны (21 мая 1864 г.) и вхождение горских народов Кавказа в состав России.

2. Этнический эффект вхождения горских народов Кавказа в состав Российской империи.

3. Падение Самарканда в мае 1868 г. и признание вассальной зависимости от России Бухарского эмирата и Кокандского ханства.

4. Присоединение Хивинского ханства к России в 1873 г. и Туркмении в 5. Этнические последствия завоевания Средней Азии.

Семинар 9. Этногенез малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока.

1. Этногенез обских угров (ханты и манси).

2. Этногенез ненцов и энцов.

3. Этногенез чукчей и коряков.

Семинар 10. Этническая история малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока.

1. Этническая история нганасанов (полуостров Таймыр).

2. Этническая история эвенов, тофаларов и северных тувинцев.

3. Этническая история нанайцев и нивхи.

Семинар 11. Формирование этнического состава историкоэтнографических областей России.

1. Формирование этнического состава населения Европейской части России (русские, украинцы, белорусы, карелы, вепсы, саами, коми, удмурты, марийцы, мордва, чуваши, татары, башкиры).

2. Формирование этнического состава населения Северного Кавказа (чеченцы, народы Дагестана, карачаевцы, балкарцы, ногайцы, осетины, 3. Формирование этнического состава населения Сибири и Дальнего Востока (русские, украинцы, белорусы, якуты, алтайцы, телеуты, шорцы, хакасы, тувинцы, долганы, ханты, манси, ненцы, нганасаны, эвенцы, эвены, негидальцы, ульчи, орочи, удэгейцы, чукчи, коряки, эскимосы, алеуты, кеты).

Семинар 12. Противоречия в сфере национальных отношений в Российской империи.

1. Роль доктрины «самодержавие, православие, народность» в проведении национальной политики в России.

2. Взаимоотношения русских с поляками, финнами, евреями.

Семинар 13. Развитие многонационального государства в советский период.

1. Образование СССР в декабре 1922 г. как высшее проявление ленинской национальной политики.

2. Совершенствование национально-государственной структуры и национально-государственных взаимоотношений до 1941 г.

3. Национально-государственные и национально-территориальные образования в 20-х гг. XX в.

4. Национально-государственные и национально-территориальные образования в 30-х гг. XX в.

Семинар 14. Причины этнических конфликтов на постсоветском пространстве.

1. Социально-экономические и административно-политические причины этнических конфликтов на постсоветском пространстве.

2. Этнодемографические и этномиграционные причины этнических конфликтов на постсоветском пространстве.

3. Конфессиональные и исторические причины этнических конфликтов на постсоветском пространстве.

Семинар 15. Формы и динамика этнических конфликтов и столкновений в Российской Федерации.

1. Латентные (скрытые) конфликты на территории Российской Федерации в 1992-2013 гг.

2. Актуализированные (открытые) конфликты на территории Российской Федерации в 1992-2013 гг.

3. Ненасильственные формы этнических конфликтов в 1992-2013 гг.

4. Насильственные формы этнических конфликтов в 1992-2013 гг.

5. Динамика межэтнических конфликтов и столкновений на территории Российской Федерации в 1992-2013 гг.

Семинар 16. Концептуальные положения национальной (этнической) политики в Российской Федерации.

1. Равенство и взаимовыгодное сотрудничество народов Российской Федерации.

2. Взаимное уважение интересов и ценностей всех народов Российской Федерации.

3. Непримиримость к этнонационализму.

4. Защита прав коренных малочисленных народов и национальных меньшинств в Российской Федерации.

5. Обеспечение условий для полноправного социального и национальнокультурного развития всех народов России как высшая цель национальной (этнической) политики Российской Федерации.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

Учебники и учебные пособия, курсы лекций, монографии:

1. История России [Текст]: вторая половина XIX - XX вв.: курс лекций: в 2 ч.: учеб. пособие / под ред. Б.В. Леванова. - Брянск: Грани, 1992.

Шабельникова. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва: Мангрув, 2004.

3. История России с древнейших времен до 1618 г. [Текст]: в 2 кн. / А.Г.

Кузьмин; ред. А.Ф. Киселев; М-во образования РФ. - Москва: Гуманит.

изд. центр Владос, 2003.

4. История России с древнейших времен до 1861 года [Текст]: учеб. для студентов вузов / Н.И. Павленко, И.Л. Андреев, В.А. Федоров; М-во образования РФ. - Изд. 3-е, перераб. - Москва: Высш. шк., 2004.

5. История России с древнейших времен до наших дней: учебник / ред.

А.В. Сидоров; МГУ им. М.В. Ломоносова. - Москва: Проспект, 2007.

6. История России с древнейших времен до наших дней [Текст]: учебник / ред. А.Н. Сахаров. - Москва: Проспект, 2007.

7. Русская история [Текст]: с древнейших времен до наших дней: учеб.

пособие для студентов вузов / А.Ю. Дворниченко, Е.В. Ильин, Ю.В. Кривошеев, Ю.В. Тот; М-во общ. и проф. образования РФ. - Изд.

6-е, стер. - Санкт-Петербург: Лань, 2005.

8. Сергеева А.В. Русские: стереотипы поведения, традиции, ментальность [Текст]. - 4-е изд., испр. - Москва: Флинта: Наука, 2006.

9. Гумилев Л.Н. От Руси до России [Текст]: [очерки этнич. истории]. Москва: Изд-во В.Шевчук, 2001.

б) дополнительная литература:

10.Источниковедение [Текст]. Учебник для ВУЗов. Москва: РГГУ, 1996.

11.История Отечества с древнейших времен до начала XXI века [Текст]:

Учеб. пособие / Под ред. М.В. Зотовой. – Москва: ООО «Издательство Астрель», 2004.

12.Курс отечественной истории IX-XX веков. Основные этапы и особенности развития российского общества в мировом историческом процессе [Текст]: Учебник для вузов / Под ред. Л.И. Ольштынского. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва, ИТРК, 2005.

13.Бромлей Ю.В. Этносоциальные процессы: теория, история, современность [Текст]. Москва, 1987.

14.Уваров А.Т. Русское национальное самосознание [Текст]. Москва, 15.Абдулатипов Р.Г. Национальный вопрос и государственное устройство [Текст]. Москва, 2001.

16.Здравомыслов А.Г. Межнациональные конфликты в постсоветском пространстве [Текст]. Москва, 1997.

17.Мнацаканян М.О. Этносоциология: нации, национальная психология и межнациональные конфликты [Текст]. Москва, 1998.

18.Тишков В.А. Очерки теории и политики этничности в России [Текст].

1. Повесть временных лет. [Текст] Москва-Ленинград, 1950.

2. Сборник документов по истории СССР. Для семинарских и практических занятий. Ч.I. IX-XIII века. [Текст] // Под. ред. В.В.

Мавродина. – Москва, 1970.

7. Образовательные технологии В процессе освоения данной учебной дисциплины используются следующие образовательные технологии:

Лекционные занятия Семинарские занятия в форме докладов с комментариями Дискуссия Компьютерное тестирование 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Специализированные аудитории:

Технические средства обучения:

1. Тесты на знание хронологии этнической истории России:

862 г. – летописное упоминание о призвании словенами, кривичами и чудью варягов Рюрика, Синеуса, Трувора для управления их землями.

Конец X – начало XI в. – образование городов-государств (волостей) в 1237-1239 гг. – первый поход хана Батыя на Русь.

1239-1242 гг. – второй поход хана Батыя на Русь.

1242 г. – начало монголо-татарского ига на Руси.

1480 г., октябрь-ноябрь – «стояние на реке Угре», падение ордынского ига.

1552 г., 2 октября – завоевание Казани.

1556 г. – присоединение Астраханского ханства к России.

1582-1585 гг. – поход Ермака в Сибирь.

1595 г. – заключение Тявзинского мира между Россией и Швецией (после Русско-шведской войны 1590-1593 гг.), по которому к России отошли Ям, Иван-город, Копорье и Корела.

1617 г. – заключение Столбовского мира между Россией и Швецией (к Швеции отошли Ям, Иван-город, Копорье, Корела и побережье Финского залива).

1654 г., 8 января – воссоединение Украины с Россией (Переяславская рада).

1654-1667 гг. – война России с Речью Посполитой, завершившаяся подписанием Андрусовского перемирия в 1667 г. (присоединение к России Левобережной Украины и Смоленска).

1686 г. – заключение Вечного мира между Россией и Польшей (присоединение Киева к России).

1700-1721 гг. – Северная война России со Швецией.

1721 г. (30 августа) – Ништадский мир между Россией и Швецией (присоединение к России Лифляндии, Эстляндии, Ингерманландии и части Карелии, в том числе городов Риги, Ревеля, Дерпта, Выборга, Кексгольма (Корелы), островов Эзель и Даго).

1722-1723 гг. – Каспийский поход Петра I против Персии (присоединение к России по Петербургскому миру 12 сентября 1723 г.

западного и южного побережья Каспийского моря с городами Дербент, Решт, Баку и Астрабад, провинциями Ширван, Гилян и Мазендеран, которые затем были возвращены Персии в 1735 г.).

1731 г., 1740-1743 гг. – добровольное вхождение в состав России Младшего и Среднего Казахских жузов.

1735-1739 гг. – Русско-турецкая война, завершившаяся Белградским миром в 1739 г. (присоединение к России Азова, Большой и Малой Кабарды на Северном Кавказе).

1741-1743 гг. – Русско-шведская война, завершившаяся миром в Або в 1743 г. (присоединение к России финских городов Фридрихсгам, Вильманстранд, Нейшлот).

1768-1774 гг. – Русско-турецкая война, завершившаяся подписанием в 1774 г. Кючук-Кайнарджийского мирного договора (присоединение к России Керчи, Еникале, Кинбурна, части Кубани и Кабарды).

1772 г., 1793 г., 1795 г. – разделы Речи Посполитой.

1783 г. – присоединение к России Крыма.

1783 г. – Георгиевский трактат (установление контроля России над Восточной Грузией).

1801-1804 гг. – включение Восточной Грузии (Картли и Кахети) и Западной Грузии (Мегрелии, Гурии, Имерети) в состав России.

1804-1813 гг. – Русско-персидская война, завершившаяся заключением Гюлистанского мира 1813 г., присоединением Северного Азербайджана (Бакинского, Гянджинского, Карабахского, Кубинского, Шекинского, Ширванского и Талышского ханств) и части Дагестана (Дербентского ханства) к России.

1806-1812 гг. – Русско-турецкая война, завершившаяся Бухарестским миром 1812 г. (присоединение Бессарабии к России).

1808- Фридрихсгамским миром 1809 г. (присоединение к России Финляндии и Аландских островов).

1814-1815 гг. – Венский конгресс; вхождение в состав России герцогства Варшавского.

1817-1864 гг. – война России на Кавказе.

1826-1828 гг. – Русско-персидская война, завершившаяся подписанием Туркманчайского мира 1828 г. (присоединение Восточной Армении – Нахичеванского и Эриванского ханств к России).

1828- Адрианопольским миром 1829 г. (присоединение к России устья Дуная, восточного побережья Черного моря, Ахалцихской области в Закавказье).

1846-1854 гг. – присоединение Старшего Казахского жуза к России.

1868 г. – присоединение к России Бухарского эмирата и Кокандского ханства.

1873 г. – присоеднение Хивинского ханства к России.

1885 г. – присоединение к России Туркмении.

1897 г. – первая в России перепись населения.

1917 г., 2 ноября – принятие советским правительством Декларации прав народов России.

1917 г., декабрь – декрет советского правительства о предоставлении независимости Финляндии.

1918 г., 18 января – объявление России Российской Советской Федеративной Социалистической Республикой (РСФСР).

1918 г., 3 марта – подписание Россией Брест-Литовского сепаратного мирного договора с Германией (утрата Россией Польши, Литвы, Курляндии, Лифляндии и Эстляндии; передача Турции Карса, Ардагана и Батуми).

1920 г., апрель-октябрь – советско-польская война, закончившаяся заключением Рижского мирного договора в 1920 г. (переход к Польше Западной Украины и Западной Белоруссии).

1922 г., 30 декабря – принятие Декларации об образовании Союза Советских Социалистических Республик.

1939 г., 23 августа – подписание между СССР и Германией договора о ненападении (переход в сферу влияния СССР Эстонии, Латвии, Финляндии, восточной части Польши, Бессарабии).

1939 г., 17 сентября – присоединение к СССР Западной Украины и Западной Белоруссии.

1939 г., 28 сентября – заключение между СССР и Германией договора «О дружбе и границе» (переход в сферу влияния СССР Литвы).

1941 г., 22 июня – 1945 г., 9 мая – Великая Отечественная война СССР против Германии и её союзников.

1991 г., 8 декабря – образование Содружества независимых государств, распад СССР.

2. Тестовые задания с вариантами ответов:

1. Процессы, которые приводят к изменению этнической принадлежности тех или иных групп людей, к исчезновению одних и возникновению других этносов называются: этноэволюционными;

этноразделительными; этнотрансформационными.

2. Процесс слияния нескольких родственных по языку и культуре этнических единиц в одну новую, более крупную этническую общность называется: этнической ассимиляцией; межэтнической консолидацией; межэтнической интеграцией.

3. Условием формирования этноса, которое не является строго обязательным фактором последующего воспроизводства этноса, признают: этническое самосознание; общность территории;

внутриэтнические экономические связи.

4. На процесс формирования русского этноса большое влияние оказали:

горы; реки; степи.

5. Славянам была свойственна этноязыковая; этнорасовая;

этнополитическая форма палеоэтногенеза.

6. Народам Кавказа, Поволжья, Сибири была свойственна этноязыковая; этнополитическая; этнокультурная форма палеоэтногенеза.

7. Древнерусская народность с общевосточнославянским самосознанием сформировалась: в протогосударственный период; в период единства древнерусского Киевского государства; в период политической раздробленности Киевской Руси.

8. Русское старожильческое население, занимающееся рыболовством и морской охотой на побережье Белого и Баренцева морей, называется:

кержаки; поморы; камчадалы.

9. В состав Русского государства в конце XV в. вошли: коми; саами;

печоры.

10.В первой половине XVII в. в состав России вошли: якуты; удмурты;

ненцы; хакасы.

11.В 1654 г. Переяславская рада приняла решение о воссоединении с Россией: Правобережной Украины; Левобережной Украины;

Белоруссии.

12.В результате побед в Северной войне под власть России перешла:

Эстония; Финляндия; Литва.

13.В ходе российско-шведской войны 1808-1809 гг. к Российской империи была присоединена: Литва; Финляндия; Швеция.

14.В результате первого раздела Речи Посполитой к России были присоединены: Правобережная Украина и центральная Белоруссия с г. Минском; Литва, Западная Белоруссия и Волынь; Восточная Белоруссия и польская часть Лифляндии.

15.В результате третьего раздела Речи Посполитой к России были присоединены: Правобережная Украина и центральная Белоруссия с г. Минском; Литва, Западная Белоруссия и Волынь; Восточная Белоруссия и польская часть Лифляндии.

16.В 1867 г. центром Сырдарьинской области Туркестанского генералгубернаторства стал город: Самарканд; Ташкент; Бухара.

17.Первая всеобщая перепись населения Российской империи состоялась в: 1897 г.; 1898 г.; 1899 г.

18.К группе со слабым демографическим приростом относятся:

эскимосы; якуты; мордва.

19.К арктической группе большой монголоидной расы принадлежат:

эвены; чукчи; якуты.

20.Татарский язык относится к: индоевропейской языковой семье;

алтайской языковой семье; уральской языковой семье.

21.Особый правовой статус в составе Российской империи в форме политико-правовой автономии имела: Финляндия; Украина; Аляска.

22.Советское правительство признало независимость и право на самостоятельное государственное существование: Финляндии;

Украины; кавказских народов.

23.Демонстрации, митинги, пикеты относятся к ненасильственным;

насильственным формам межэтнических конфликтов.

24.Межэтнический конфликт в Московской области 7 июля 2002 г.

произошел в: Егорьевске; Красноармейске; Красногорске.

25.Межэтнический конфликт в городе Сальске 22 августа 2006 г.

дагестанцами; чеченцами.

26.Основной задачей национальной политики Российской Федерации в духовной сфере на современном этапе является: утверждение принципа равноправия граждан различных национальностей;

распространение знаний об истории и культуре народов, населяющих Российскую Федерацию; реализация экономических интересов народов на основе учета их традиционных форм хозяйствования и опыта трудовой деятельности.

Темы для написания эссе:

1. Теория этногенеза Л.Н. Гумилева.

2. Влияние природных условий на ход этнической истории России.

3. Путь формирования русской нации.

Русское национальное самосознание и русский характер.

Восточносибирские народы в составе России.

Западносибирские народы в составе России.

Значение образования Русского централизованного государства для народов Украины, Белоруссии, Молдавии.

8. Россия и северокавказские народы.

9. Поведенческая культура и хозяйственный уклад малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока.

10. Межнациональные взаимоотношения в России в 1917 г.

11. Технологии урегулирования межэтнических конфликтов в истории России.

12. Специфика управления этнонациональными процессами.

Вопросы для итогового контроля успеваемости:

1. Предмет и методы изучения этнической истории России.

2. Источники по этнической истории России.

3. Понятие этноса, этникоса и этнического.

4. Географическая среда и этноисторические процессы на территории России.

5. Этногенез.

6. Этногенез русских.

7. Развитие русской народности.

8. Формирование русской нации в XVIII-XIX вв.

9. Русский этнос в XX в.

10. Этноисторические, этнодемографические и этномиграционные процессы на территории России в XIII-XV вв.

11. Этноисторические, этнодемографические и этномиграционные процессы на территории России в XVI в.

12. Этноисторические, этнодемографические и этномиграционные процессы на территории России в XVII в.

13. Этноисторические, этнополитические, этнодемографические и этномиграционные процессы на территории России в XVIII в.

14. Этноисторические, этнополитические, этнодемографические и этномиграционные процессы на территории России в XIX в.

15. Этноисторические, этнополитические, этнодемографические и этномиграционные процессы на территории России в XX в.

16. Этническая история малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока.

17. Этническая история северокавказских народов.

18. Этническая история тюркских народов России.

19. Расовый состав населения России.

20. Этнический состав населения России в IX-XIX вв.

21. Этнический состав населения России на основе данных первой переписи 22. Изменения в этническом составе населения России на основе данных переписей XX и XXI вв.

23. Понятие национального вопроса.

24. Национальный вопрос в Российской империи.

25. Национальный вопрос и решение национального вопроса в СССР.

26. Национальный вопрос в России после 1991 г.

27. Природа и причины межэтнических конфликтов.

28. Межэтнические и межнациональные конфликты в дореволюционной России и в эпоху СССР.

29. Межэтнические конфликты в России в постсоветский период.

30. Определение национальной политики, ее задачи, принципы и механизмы реализации.

Методические рекомендации по изучению дисциплины В курсе «Этническая история России» предусматриваются следующие формы работы студентов:

1) аудиторные: лекции, семинары, семинары в интерактивной форме (дискуссии, мультимедиа – презентации результатов НИРС).

2) внеаудиторные: самостоятельная работа студентов, написание эссе, подготовка к итоговому экзамену.

Лекция - один из основных видов аудиторных занятий, представляющая собой систематичное, последовательное устное изложение преподавателем определенного раздела конкретной науки или учебной дисциплины.

Основная роль лекции – общение студентов с опытными преподавателями, которые, как правило, сами являются учеными.

Эмоциональный контакт с аудиторией играют значительную роль в усвоении учебного материала.

Лекция - экономичный, эффективный и эмоционально наполненный способ передачи знаний. Слушание лекции предполагает активную мыслительную деятельность, главная задача которой - понять сущность рассматриваемой темы, уловить логику рассуждений лектора, составить собственное мнение об изучаемых явлениях и соотнести услышанное с тем, что уже изучено.

Присутствуя на лекции, необходимо делать записи изложенного в лекции материала. Конспектирование является творческим процессом, требует определенных умений и навыков.

При конспектировании следует руководствоваться правилами.

1) Не стоит дословно записывать все, что говорит преподаватель.

Учитесь формулировать мысли кратко и своими словами, записывая только самое существенное; учитесь на слух отделять главное от второстепенного;

записи должны быть сжатыми, логично связанными, представлять собой нечто вроде развернутого плана-лекции.

2) Если в лекции предлагаются схемы, таблицы, даты, следует полностью заносить их в конспект. Даты следует выделять цветом или подчеркиванием.

3) Необходимо отмечать соответствующие смысловые акценты в ваших записях. Для этого можно использовать разные виды подчеркиваний (прямая, волнистая линии, пунктир и т. п.), различные значки.

Семинар – особая форма учебно-теоретических занятий, которая служит дополнением к лекционному курсу. Семинар посвящен детальному изучению отдельной темы. На семинаре от студента требуется активное участие в обсуждении вынесенных на рассмотрение проблем. Роль преподавателя на семинаре – помочь правильно построить обсуждение.

К семинарам необходимо активно готовиться. Студент заранее знакомится с планом семинарского занятия и литературой, рекомендуемой для изучения данной темы.

При подготовке к «традиционному» семинару необходимо внимательно прочитать материал, данный преподавателем по этой теме на лекции; изучить рекомендованную литературу, делая при этом выписки (закладки), которые понадобятся при обсуждении на семинаре. Структура доклада Во вступлении указывается тема доклада, устанавливается логическая связь ее с другими темами или место рассматриваемой проблемы среди других проблем, дается краткий обзор источников, на материале которых раскрывается тема, и т. п. В заключении обычно подводятся итоги, формулируются выводы, подчеркивается значение рассмотренной проблемы и т. п.

Основная часть также должна иметь четкое логическое построение.

Изложение материала должно быть связным, последовательным, доказательным, лишенным ненужных отступлений и повторений.

Семинар-дискуссия – в отличие от традиционной формы выступления с докладом предполагает а) большее количество выступающих участников; б) наличие различных, зачастую противоположных точек зрения на обозначенную проблему.

Мультимедиа – презентация результатов НИРС предполагает самостоятельное исследование студентом выбранного им вопроса, аспекта изучаемой проблемы, и предоставление результатов в виде мультимедиапрезентации, использующей иллюстративный материал, схемы, графики, таблицы. Одна из задач презентации – представить видеоматериал по изученному вопросу. При выступлении на семинаре презентация сопровождается устными комментариями выступающего.

Мультимедиа-презентация должна быть представлена объемом около 9-15 до 20 слайдов. Используется следующая структура построения материала:

1. Название, тема, проблема. - 1-2 слайда 2. Актуальность, проблемное поле – 1-2 слайда 3. Содержательная часть – 6-10 слайдов.

Эссе – самостоятельная письменная работа. Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.

2.Введение - суть и обоснование выбора темы. Во введении формулируется вопрос, на который дает ответ эссе. Вопросы, призванные помочь работе студента над введением: «Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?», «Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?», «Могу ли я разделить тему на несколько более мелких подтем?».

3. Основная часть - теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса.

Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, и их обоснование, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание эссе и это представляет собой главную трудность. Здесь необходимо обосновать предлагаемую аргументацию/анализ.

В построении эссе рекомендуется использовать подзаголовки для обозначения ключевых моментов аргументированного изложения.

Эффективное использование подзаголовков - не только обозначение основных пунктов, которые необходимо осветить. Их последовательность может также свидетельствовать о наличии или отсутствии логичности в освещении темы.

4. Заключение - обобщения и аргументированные выводы по теме.

Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение.

Самостоятельная работа – все виды аудиторных учебных занятий, и даже лекции, требуют от студентов предварительной самостоятельной учебной работы. Для подготовки к семинарским занятиям дается обязательная и дополнительная литература. Студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу исторические тексты, включая научные работы историков, научно-популярные статьи по этнической истории России, исторические документы официального и личного происхождения. Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных соответствующим по хронологии и проблематике вопросам этнической истории России.

Литература:

Павлова В.П. Обучение конспектированию. [Текст]. – М., «Русский язык», 1978.

Кузнецов И.Н. Энциклопедия студента. [Текст]. – Минск, Книжный дом, 2004.

Бакнолл К. Как учиться в университете: Руководство по курсу академического образования [Текст] /Пер. с англ. – Челябинск: «Урал LTD», 1999.

РУКОВОДСТВО ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

При оценивании результатов освоения студентами дисциплины (текущей и промежуточной аттестации) применяется балльно-рейтинговая система. В качестве оценочных средств на протяжении семестра используются:

· общетеоретические вопросы и задания с открытой формой ответа, · тестирование, · творческая работа (эссе) · итоговое испытание (экзамен).

Отдельные вопросы из теста могут применяться для письменного текущего контроля. Оценка за итоговое испытание составляет часть общей оценки за работу в течение семестра. Результативность работы на семинаре, оценка за эссе учитываются при итоговой аттестации по дисциплине. При включении в проверочные задания общетеоретических вопросов необходимо предоставить студенту возможность выбора, предоставив право письменного ответа на определенное количество вопросов из списка. Общетеоретические вопросы должны соответствовать тематике лекционных занятий.

Творческая работа (эссе) не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей. Эссе оценивается по пятибалльной шкале.

В текущем контроле (тест) проверяется:

1) знание дат, хронологии наиболее значительных событий и процессов этнической истории России;

2) знание фактов – места, обстоятельства, участников, результатов наиболее важных исторических событий;

3) соотнесение единичных фактов и общих явлений;

4) указание характерных, существенных признаков исторических событий и явлений;

5) классификация фактов по указанному признаку;

6) знание исторических терминов и понятий;

7) объяснение причинно-следственных связей событий.

Задания могут разделяться на типы:

1) выбор одного правильного ответа (даты, названия, имени и т.п.);

2) указание необходимой даты, названия, имени и т.д.;

3) определение хронологической последовательности;

4) установление соответствия между двумя рядами данных (датами и событиями, именами и событиями и т.п.);

5) группировка исторической информации по указанному признаку;

6) определение общего явления для нескольких фактов.