РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Экономическая и социальная география мира

под редакцией В.П. Максаковского, 68 часов

10 класс

Составила учитель географии ГБОУ СОШ № 1294

АЛЕКСАНДРОВА ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одними из важнейших принципов, положенных в основу данного курса являются историзм, с помощью которого можно нарисовать социально-экономическую панораму мира в динамике, и внутри- и меж-предметная интеграция позволяющая учащимся использовать "наработанный" материал другими естественными и гуманитарными школьными дисциплинами. А также принципы актуальности, системности и др. Последовательность тем диктуется историко-географической логикой. Курс открывается темой "Политическая карта мира", в которой показаны основные этапы изменений на карте и изменение характера взаимоотношений человека и природной среды. Далее следует логичный переход к изучению темы "Природные ресурсы", а затем "Население". Далее следуют "Мировое хозяйство" и региональная экономика. Обращение к мировому хозяйству символизирует единство и целостность современного мира, подчёркивает необходимость интеграции экономики в такое хозяйство. Тема "Региональная география" наиболее обширна. Главный вопрос в ней - изучение наиболее характерных особенностей отдельных регионов мира, являющихся продуктом естественной эволюции современного мира и учитывающее хозяйственнокультурные типы населения. Завершается курс темой "Глобальные проблемы человечества", в которой даётся общее представление об этих проблемах, одни из которых порождены развитием экономики и избыточными нагрузками на природные системы, другие - быстрым ростом населения миря, третьи - кризисом духовной культуры и т.д. В связи с особенностями содержания курса, связанного с внутри- и междисциплинарной интеграцией, особенно важно формирование умений у учащихся устанавливать меж-предметные причинно-следственные связи с ранее пройденными курсами географии и истории.

ПОВТОРЕНИЕ (4 ч) Решение и разбор тестовых заданий, рекомендуемых МИОО на повторение изученного материала в 6-9 классах и вводные тестирования. Разбор типичных ошибок по курсу.

ВВЕДЕНИЕ. ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА МИРА (3 ч) Предмет изучения, цели и задачи социальной и экономической географии мира. Значение и необходимость, знаний в области социальной и экономической географии в жизни современного человека. Основные методы в изучении отдельных стран и регионов мира.

Современная политическая карта мира как многовековой итог развития общества. Особенности влияния различных исторических эпох на её формирование. Количественные и качественные сдвиги на политической карте мира, принципиальные различия между ними. Территория, население и власть как основные элементы государства.

Сходства и различия государств. Многоликость стран современного мира, их типология. Типология стран по уровню социально-экономического развития. Развитые и развивающиеся страны мира. Территория государств и государственная граница. Международное право и запрещение нарушения границ другого государства. Монархия и республика как Форма правления. Унитарное и федеративное государства как форму государственного устройства.

Международные организации. ООН как наиболее массовая и авторитетная международная организация в современном мире, её функции и задачи. Понятие о политической географии.

МИРОВЫЕ ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ (4 ч) Восхождение человечества к вершинам социально-экономического прогресса и использование им разнообразных природных ресурсов. Связь природных и экономических ресурсов. Масштабы сырья, потребляемые современной промышленностью мира. Классификация природных ресурсов и обеспеченность ими различных стран. Понятие о природно-ресурсном потенциале и его экономическая оценка. Минеральные, земельные, лесные ресурсы. Ресурсы пресной воды и ресурсы Мирового океана: история освоения, особенности их распределения и использования.

Основные проблемы в распределении и использовании различных видов ресурсов. Изменение роли отдельных ресурсов на протяжении истории развития человечества. Быстрое истощение природных ресурсов. Другие, нетрадиционные виды ресурсов. Неудовлетворительное состояние существующей системы производительных сил.

Мобилизация творческих сил человечества для преодоления кризиса цивилизации. Охрана и рациональное использование природных ресурсов.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТА-

НАСЕЛЕНИЕ МИРА (4 ч) Важнейшие этапы демографической истории человечества. Современная численность населения мира, отдельных стран и регионов. Естественное движение населения, его воспроизводство. "Демографический взрыв", его причины и последствие Теория демографического перехода. Демографическая политика и её направленность в разных странах.

Этнический и религиозный состав населения, мировые и национальные религии. Возрастной и половой состав населения. Половозрастная пирамида. Трудовые ресурсы и экономически активное население. Неравномерность размещения населения по поверхности Земли. Характер и плотность расселения.

Связь образа жизни населения с местными условиями стран и регионов. Урбанизация, её особенности в развитых и развивавшихся странах. Крупнейшие города мира. Агломерации, мегаполисы. География международных миграций населения, их причины. Социально-экономические условия и продолжительность жизни населения в различных странах и регионах мира.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТА-

НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ И МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО (2 ч)

Понятие о мировом хозяйстве как совокупности национальных хозяйств, связанных друг с другом системой международного разделения труда, экономических и политических отношений. Состав мирового хозяйства.

Международное разделение труда как высшая Форма географического разделения труда. Международная хозяйственная специализация государств: роль географических факторов. Научно-техническая революция (НТР) и размещение производительных сил. Особенности современного этапа НТР. Старые и новые факторы размещения производительных сил.

ГЕОГРАФИЯ ОТРАСЛЕЙ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА (8 ч)

Промышленность мира: значение, внутриотраслевая структура, межотраслевые связи, географические особенности.

Энергетика. Топливно-энергетический баланс мира и тенденции его изменения. Нефтегазовая и угольная промышленность. Электроэнергетика. Обрабатывающая промышленность мира: машиностроение, химическая промышленность мира. Металлургия. Связь уровня развития обрабатывающей промышленности с уровнем социально-экономического развития государства. Основные промышленные очаги и центры. Сельское хозяйство:

значение, внутриотраслевая структура, межотраслевые связи. Аграрные отношения в странах различного типа.

Земледелие. "Зелёная революция" и её сущность. Животноводство. Различия между странами в уровне развития сельского хозяйства. Основные мировые районы земледелия. Транспорт, его роль в развитии и размещении мирового хозяйства, в международном разделении труда. Основные показатели развития мирового транспорта. Основные вилы транспорта (железнодорожный, автомобильный, морской, речной, трубопроводный и воздушный транспорт), их географические особенности. Мировые экономические связи. Формы международных экономических связей.

Важнейшие интеграционные союзы. Экономическая интеграция "Восток-Запад".

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА-

РЕГИОНАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ (35 ч) Современный мир сквозь призму индивидуальности слагающих его регионов. Страноведение и региональная география историко-географические регионы (историко-культурные области) как наиболее подходящая основа для географического познания мира. Развитые страны. США, страны Западной Европы и Япония: соотношения в "треугольнике силы", "Новые индустриальные страны". Развивающиеся страны: их сходства и различия. Корни отсталости. Типология развивающихся стран. Характеристика стран и регионов : Зарубежной Европы; США, Канады, Латинской Америки, Азии (Японии, Китая и Индии), Африки, Австралии и Океании. Их историческая и социальноэкономическая специфика.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ-

ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (4 ч)

Понятие глобальной проблемы, её признаки. Проблемы сохранения мира на Земле и ликвидация угрозы ядерной войны. Экологические проблемы. Энергетическая и сырьевая проблемы. Демографическая и продовольственная проблемы. Проблемы отсталости. Проблемы дефицита демократии, свободы, гуманизма и кризиса культуры1/ нравственности, семьи. Проблемы охраны здоровья. Проблема Мирового океана. Истоки этих и других проблем, их острота и взаимосвязь, географические особенности проявления и возможности решения.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА-

ПОВТОРЕНИЕ (1 ч) Решение и разбор тестовых заданий, рекомендуемых МИОО на повторение изученного материала в 10 классе и итоговое тестирование. Разбор типичных ошибок по курсу.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ ПО ГЕОГРАФИИ:

Учащиеся должны:

1. Знать и применять:

-основные понятия и термины экономической и социальной географии, необходимые для изучения курса.

2. Называть и (или) показывать:

-примеры стран разных типов государственного устройства;

-примеры стран разного уровня социально-экономического развития;

-примеры стран-участниц важнейших международных экономических и политических организаций;

-основные виды природных ресурсов;

-антропогенные изменения природы Земли (примеры), источники и виды загрязнения окружающей среды, меры по охране окружающей среды;

-страны, выделяющиеся по запасам основных видов природных ресурсов;

-основные расы; крупнейшие народы мира. Наиболее распространенные языки и мировые религии, ареалы их распространения;

-крупнейшие по площади и населению страны мира и их столицы;

-численность населения мира, основные черты размещения;

-примеры стран различных типов воспроизводства населения;

-соотношения городского и сельского населения мира, географические особенности процесса урбанизации;

-крупнейшие города и городские агломерации мире;

-состав мирового хозяйства и особенности его размещения в современную эпоху;

-факторы размещения основных отраслей хозяйства;

-примеры стран - крупнейших производителей основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;

-важнейшие транспортные узлы и пути сообщения; государства на политической карте мира, страна СНГ.

3. Определять (измерять):

-показатели, характеризующие население и хозяйство.

4. Объяснять:

-особенности естественного и механического движения населения отдельных стран и регионов мира;

-особенности размещения населения мира и отельных регионов, связанные с историческими, природными и экономическими причинами;

-особенности урбанизации отдельных стран мира;

-особенности состава и структуры современного мирового хозяйства и хозяйств отдельных стран и регионов;

-особенности отдельных стран и регионов.

5. Прогнозировать:

-делать простейшие прогнозы развития социально-экономических явлений и процессов.

ПРАВИЛА ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ:

Учитель оценивает умения и знания учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, опираясь на следующие рекомендации:

1. Содержание и объём материала, подлежавшего проверке, определяется программой. при проверке усвоения материала определяется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять её в знакомых и незнакомых ситуациях на практике.

2. Основными формами проверки знаний и умений учащихся по географии являются: письменная контрольная работа, письменное и устное тестирование, устный опрос, практическая работа, географический диктант.

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависят так же от наличия и характера погрешностей, попущенных учащимися.

4. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочёты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и умениями, указанными в программе. К недочётам относятся погрешности, свидетельствующие о неполном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочётами так же считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником знания или способа его выполнения (неаккуратная запись, небрежное оформление работы). Граница между недочётами и ошибками является в некоторой степени условной. При одних обстоятельствах допущенная учащимися погрешность может рассматриваться учителем как ошибка, в другое время и при других обстоятельствах - как недочёт.

5. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят как из теоретических, так и из практических вопросов и задач.

6. Оценка ответов учащихся при устном и письменном опросе проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из оценок:

1-"плохо" 2-"неудовлетворительно" 3-"удовлетворительно" 4-"хорошо" 5-"отлично" 7. Учитель может повысить оценку учащегося за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которое свидетельствует о высоком географическом развитии учащегося, за решение более сложной географической задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенный учащемуся дополнительно после выполнения им заданий.

OЦEHKA УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАШИХСЯ

Ответ оценивается оценкой "5", если ученик:

-полно раскрыл содержание материала, предусмотренное программой и учебником:

-изложил материал грамотным языком в определённой последовательности, точно используя географическую терминологию и символику;

-правильно выполнил чертежи, графики, рисунки, сопутствующие ответу;

-показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

-продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформулировал и продемонстрировал устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

-возможны один - два недочёта при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается оценкой "4", если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку "5", но при этом имеет один из недостатков:

-в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие географического содержания ответа;

-допущены один - два недочёта при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

-допущена ошибка или более двух недочётов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя;

Оценка "3" ставится в следующих случаях:

-неполно и непоследовательно раскрыто содержание материала, не показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;

-имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании географической терминологии, чертежах, схемах, в выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

-ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задании, но выполнил задание обязательного уровня сложности по данной теме;

-при задании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умении и навыков;

Оценка "2" ставится в следующих случаях:

-не раскрыто содержание учебного материала;

-обнаружено незнание и непонимание учеником большей и наиболее важной части учебного материала;

-допущены ошибки в определении понятий, при использовании географической терминологии, в схемах, рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлении после нескольких наводящих вопросов учителя;

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ

Оценка "5" ставится, если:

-работа выполнена полностью -в логических рассуждениях и обоснованиях нет пробелов и ошибок;

-в решениях нет географических ошибок (возможны: одна неточность, описка, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Оценка "4" ставится, если:

-работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлись специальным объектом проверки);

-допущены одна или две ошибки - три недочёта в выкладках, схемах, чертежах или графиках (если эти работы не являлись специальным объектом проверки).

Оценка "3" ставится, если:

-допущено более одной ошибки или более двух - трёх недочётов в выкладках, чертежах, схемах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Оценка "2" ставится, если -допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Календарно-тематическое планирование уроков географии в 10 классе Тема 1. Современная политическая карта мира 2(2). Классификация стран по размеру, численности 3(3). Типология стран. Практическая работа 01.

Обозначение на контурной карте стран различных типов. Проверка практической работы 4(4). Государственный строй стран мира. Практическая работа 02. Составление таблицы «Государственный строй Взаимооценка выполнения 5(5). Международные отношения. Политическая география и 6(6). Практическая работа 03. Характеристика политикогеографического положения страны. (отчёт) 7(7). Зачёт 01. Современная политическая карта мира.

1(8). Взаимодействие общества и природы.

2(9). Мировые природные ресурсы. Минеральные ресурсы.

Практическая работа 04. Оценка ресурсообеспеченности Проверка выполнения 3(10). Земельные и водные ресурсы.

4(11). Биологические, рекреационные ресурсы, ресурсы 5(12). Загрязнение и охрана окружающей среды.

6(13). Зачёт 02. География мировых природных ресурсов.

1(14). Численность и воспроизводство населения мира.

Практическая работа 05. Объяснение процессов ИИБ учебника, выборочное воспроизводства населения двух регионов мира. оценивание 2(15). Демографическая политика.

3(16). Половой, возрастной и национальный состав населения 5(18). Размещение и миграции населения. Практическая работа 06. Факторы, влияющие на размещение населения. Интерактивные задания 6(19). Расселение. Урбанизация. Практическая работа 07.

Нанесение на контурную карту государств с различными Работа с ИИБ учебника, 7(20). Зачёт 03. География населения мира.

1(21). Научно-техническая революция.

2(22). Мировое хозяйство.

3(23). Мировое хозяйство в эпоху НТР.

4(24). Факторы размещения производительных сил.

5(25). Обобщение темы «НТР и мировое хозяйство»

Тема 5. География отраслей мирового хозяйства 12 1/ 1(26). Топливно-энергетический комплекс мира.

3(28). Горнодобывающая промышленность.

4(29). Чёрная металлургия. Практическая работа 08.

Сравнительная характеристика двух металлургических Выборочное оценивание Практическая работа 09. Размещение отраслей работы с картой сопровождения химической промышленности.

8(33). Сельское хозяйство мира.

9(34). География транспорта мира.

10(35). Всемирные экономические отношения.

Практическая работа 10. Обозначение на контурной Проверка выполнения 11(36). Практическая работа 11. Составление проекта международного туристического маршрута.

12(37). Зачёт 04 по теме «Мировое хозяйство».

1(38). Европа. ЭГП. Природные ресурсы.

2(39). Население Зарубежной Европы.

3(40). Хозяйство стран Европы.

5(42). Транспорт. Туризм.

6(43). Географический рисунок расселения и хозяйства картосхемы размещения природных ресурсов, отраслей практической работы в промышленности и сельского хозяйства в странах контурной карте Европы.

8(45). Общие особенности населения и хозяйства Германии. Проверка таблицы 9(46). Обобщение темы «Зарубежная Европа». Практическая Выборочное оценивание работы работа 13. Сравнительная характеристика двух стран с БСВК учебника 2(48). Хозяйство стран Азии.

3(49). Восточная Азия.

5(51). Япония специализации основных сельскохозяйственных районов презентаций учащихся Китая.

7(53). Обобщение темы «Зарубежная Азия». Практическая 8(54). Австралия. Практическая работа 16. Составление 1(55). Африка. История открытия и освоения европейцами.

важнейших промышленных и сельскохозяйственных контурной карте районов Африки.

3(57). Различия регионов Африки.

2(59). Природные ресурсы и хозяйство США.

3(60). Макрорайоны США.

4(61). Канада. Практическая работа 18. Составление 5(62). Обобщение темы «Северная Америка».

1(63). Латинская Америка.

2(64). Население Латинской Америки.

Практическая работа 20. Сравнительная экономико- результатов групповой работы географическая характеристика развивающихся стран Азии, Африки и Латинской Америки.

2(68). Обобщение за курс географии 10 класса.