Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Серебряноключевская СОШ»

администрации муниципального образования

Киреевский район

УТВЕРЖДЕНО.

Приказом от 02.09.2013 г № 104 Директор школы _Г.Г. Мартина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изучению курса всеобщей истории 6 класса Годовое количество часов: 33 часов Недельных часов: 2 часа Контрольных работ: Рассмотрено и рекомендовано на заседании ШМО протокол № 1 от 29.08.2013 года Учитель истории и обществознания Кёниг Екатерина Алексеевна Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № _1_ от 30.08.2013 года 2013 — 2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по всеобщей истории для 6 общеобразовательного класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования. Часть II. Среднее (полное) общее образование. / Министерство образования Российской Федерации. - М. 2004. - 266 с.

В настоящей программе представлен Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, разработанный в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании" (ст. 7) и концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г.; одобренный решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утвержденный приказом Минобразования России "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" от 5 марта 2004 г.

№ 1089.

Изучение истории в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Реализация указанных целей достигается в результате освоения следующего материала:

№ п/п Название темы Количество Контрольная работа Дата часов 1 Раннее Средневековье 11 Контрольная работа № 1 по теме «Раннее Средневековье»

2 Расцвет и «осень» Средневековья 16 Контрольная работа № 2 по теме «Расцвет Средневековья».

3 Культура Западной Европы в XI – 3 ----------------XV веках.

4 Культуры и государства Азии, 2 ----------------Америки и Африки.

5 Итоговое повторение 1 Итоговая контрольная работа Программы и программное обеспечение Количество часов в неделю Феде Ре Ш раль ги ко ный он ль комп ал н онен ьн ы Реквизиты программы УМК обучающегося УМК учителя т ы й й ко ко м м по по не не нт нт 2 Рабочая программа разработана Агибалова Е.В. История Средних веков. 6 Агибалова Е.В. История Средних веков. на основе примерной класс: учеб. для общеобразоват. класс: учеб. для общеобразоват.

программы основного общего Учреждений. \ Е.В. Агибалова, Г.М. Учреждений. \ Е.В. Агибалова, Г.М.

образования по всеобщей Донской // под ред. А.А. Сванидзе. - М.: Донской // под ред. А.А. Сванидзе. - М.:

истории 6 класс. Программы Просвещение, 2011. Просвещение, 2011.

общеобразовательных Е.А. Крючкова. История Средних веков. Е.А. Крючкова. История Средних веков.

учреждений. История. Рабочая тетрадь. 6 класс. Для учащихся Рабочая тетрадь. 6 класс. Для учащихся Обществознание. 5-11 классы / общеобразовательных учреждений. общеобразовательных учреждений.

под ред. И.М. Закомолкиной. М.: Просвещение,

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Раннее средневековье (11 часов). ТБ на уроках истории. Происхождение понятия «Средние века». Древние германцы и Римская империя. Вводный инструктаж. Географические и хронологические рамки средневековья. «Светлый» и «темный» образы Средневековья. Периодизация истории средних веков. Источники по истории средних веков: письменные, изобразительные, вещественные. Роль Археологии в изучении истории Средних веков. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Образование и отличительные черты германских королевств. Королевство франков и христианская церковь в VI – VIII вв. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Организация управления государством. «Салическая правда». Принятие франками христианства. Споры вокруг понимания христианства и формирование христианской ортодоксии. Отцы церкви. Никейский собор. Ереси. Арианство. Формирование и состав христианского канона.

Структура и иерархия духовенства. Возникновение папства. Церковный приход. Монашество. Бенедиктинский устав. Жизнь средневекового монастыря. Империя Карла Великого. Усиление власти майордомов. Карл Мартел и его бенефициальная реформа.

Бенефиций и феод. Создание Папского государства. Войны Карла Великого. Принятие императорского титула и его значение.

Управление империей. Верденский раздел, его причины и значение. Франция и Германия в IX – XI веках. Политическая раздробленность. Походы викингов. Феодальная раздробленность во Франции. Борьба германских королей с венгерской опасностью. Усиление королевской власти в Германии и создание Священной Римской империи. Императоры и церковь. Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства викингов в Европе. Норманы и Англия. Норманы в Америке. Истоки средневековой культуры. Церковь и культура. Споры вокруг античного наследия. Система образования.

«Каролингское возрождение». Книга в раннее средневековье. Историческая роль раннесредневековой культуры Западной Европы.

Христианизация Европы и образование двух ветвей христианства. Особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной. Судьба Византии в VII – XI веках. Территория и население. Константинополь — столица Византии и воплощение ее могущества. Особенности императорской власти. Расцвет Византийской империи при Юстиниане.

Взаимоотношения с Русью. Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и отличительные черты византийской церковной архитектуры. Собор Святой Софии. Храм как образ мира и синтез искусств. Византийская иконопись. Борьба иконоборцев и иконопочитателей. Прародина и расселение славян. Создание славянской письменности. Западные, восточные и южные славяне. Складывание славянских государств: Болгарии, Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятие христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и Константинополя. Значение принятия христианства. Арабский халифат и его распад. Возникновение ислама. Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования. Племена Аравийского полуострова. Возникновение ислама. Проповедь Мухаммада. Хиджра. Победа новой веры. Причины и ход объединения арабов.

Ислам. Коран. Обязанности мусульман. Арабские завоевания. Османская империя. Причины успехов арабов. Сунниты и шииты.

Омейяды и Аббасиды. Распад Халифата. Быт и культура повседневной жизни. Роль арабского языка. Расцвет науки, литературы и искусства. Мечеть.

Расцвет и «осень» Средневековья (16 часов). В рыцарском замке.Феодализм. Сеньоры и вассалы. Феодальная иерархия.

Сословный строй в Западной Европе. Складывание нового устройства общества. Формирование зависимого крестьянства.

Сословия: теория и практика. Феод и установление вассальных отношений. Вассалитет. Вооружение и боевая техника рыцарей.

Война и «Божий мир». Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика. Рыцарская культура. Кодекс рыцарской чести. Куртуазность. Средневековая деревня и ее обитатели. Понятие и структура сеньории. Повинности. Жизнь крестьянина.

Натуральное хозяйство. Крестьянская община, ее функции и значение. Быт и культура крестьян. Причины возникновения и расцвета средневековых городов. Облик средневекового города. Упадок городской жизни в раннее Средневековье. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Патрициат. Организация управления. Жизнь и быт горожан. Средневековое ремесло.

Возникновение банков. Экономическое развитие Западной Европы. Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни городов.

Организация торговли. Торговые пути. Ярмарки. Новое в мировосприятии горожан. Городские бедняки и богачи. Образ жизни горожан. Первые университеты. Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Упадок морального авторитета церкви в X – XI веках. Разделение церквей. Борьба Папства и империи в XI веке. Основы могущества церкви. Материальные богатства церкви, их источники. Клюнийская реформа. Различия между католицизмом и православием. Ереси XI - XIII веков (катары, вальденсы), причины их широкого распространения. Борьба церкви с ересями. Альбигойские войны. Нищенствующие ордены, их роль в укреплении католической церкви. Папство в зените могущества. Инквизиция. Причины и начало Крестовых походов, их участники. Значение Крестовых походов. Ход и результаты Первого Крестового похода. Государства крестоносцев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены. Третий Крестовый поход. Четвертый Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов.

Начало объединения Франции. Образование централизованных государств. Сословно-представительные монархии. Слабость и сила королевской власти, ее союзники в деле объединения страны. Успехи Филиппа II Августа. Укрепление королевской власти при Людовике IX Святом. Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных штатов. Сословная монархия. Конфликт с папством и «авеньонское пленение». Могущество королевской власти в Англии в конце XI - XII веках. Воздействие нормандского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии. Анжуйская держава. Реформы Генриха II Плантагенета. Столкновение с церковью. Великая хартия вольностей, ее историческая роль. Возникновение и отличительные черты английского парламента.

Причины и начало Столетней войны. Ее завершение и итоги. Франция на краю гибели. Жанна д'Арк и перелом в ходе войны.

Ухудшение условий жизни Европейцев в XIV веке. Освобождение крестьян от личной зависимости. Кризис Европейского средневекового общества XIV – XV веков. «Черная смерть», ее экономические и социальные последствия. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Крестьянские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Борьба французских королей с бургундскими герцогами и завершение объединения Франции. Владение герцогов Бургундских в XV веке. Война Алой и Белой розы в Англии. Централизованная политика Людовика XI. Укрепление королевской власти в Англии при Генрихе VII Тюдоре. Объединение Испании и завершение Реконкисты. Религиозная политика Фернандо и Изабеллы. Образование Испанского королевства. Введение инквизиции в Испании. Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов. Новый этап борьбы империи и папства. Колонизация земель западных славян. Усиление князей и ослабление императорской власти во второй половине XIII – XIV веков. Правление Медичи во Флоренции. Гвельфы и гибеллины. Польша в XIV – XV веках. Династическая уния Польши и Литвы. Расцвет Чехии в XIV веке. Внутренняя политика Казимира III Великого. Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Грюнвальд. Расцвет Чехии. Нарастание социальных, этнических и религиозных противоречий. Ян Гус. Гуситские войны и их значение. Страны Балканского полуострова в XIV – XV веках. Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах. Византия в поисках спасения. Ферраро-Флорентийская уния. Гибель империи ромеев. Воздействие поздневизантийской культуры на другие страны.

Культура Западной Европы в XI – XV веках (3 часа). Образование и философия. Университетское образование.

Возникновение университетов. Рационализм и мистика. Схоластика. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в средневековой науке.

Роль алхимии и астрологии в развитии научных знаний. Романский и готический стили, их отличительные черты. Средневековая литература и искусство. Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья. Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия. Развитие личностного начала. Изобретение книгопечатания и его значение. Возникновение культуры Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего Возрождения в Италии. Ереси.

Гуситское движение.

Культуры и государства Азии, Америки и Африки (2 часа). Средневековые Китай и Индия. Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Великий шелковый путь. Борьба с северными кочевниками. Монгольское владычество и его свержение. Императорская власть и чиновничество. Достижения китайской науки, литературы искусства. Завоевания монголов, причины их успехов. Распад монгольской державы. Завоевания Тимура. Самарканд во времена Тимура и Улугбека. Общие черты и различия держав Чингисхана и Тимура. Природные условия Индии, ее богатства. Занятия населения. Индийская община. Варны и касты. Роль кастовой системы в индийском обществе. Делийский султан. Религия Индии. Достижения индийской культуры.

Особенности развития Африки. Освоение человеком Америки. Магриб и Черная Африка. Транссахарская торговля и илам.

Государства Западного Судана. Христианская Эфиопия. Арабская торговля на восточном побережье Африки и государство Мономотапа.

Итоговое повторение (1 час). Духовный мир европейского человека. Культурное наследие Средневековья. Значение Средневековья в мировой истории и культуре.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6-го класса по истории средних веков:

1. Хронологические знания и умения:

знать и называть хронологические рамки истории средневековья;

знать и называть этапы и даты основных событий Средневековья;

оперировать историческими датами, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений 2. Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция):

излагать основные события политической истории Средневековья; характеризовать политических и государственных деятелей, деятелей культуры;

называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий Средневековья;

излагать основные факты и события внешней политики государств Европы и Востока в средние века; характеризовать отношения народов (торговые и культурные связи);

уяснить характер этнических процессов средневековья;

проследить эволюцию хозяйственной деятельности человека в средневековом обществе, представлять сущность и своеобразие поземельных отношений в средневековых обществах; показывать роль городов в политической, религиозной, хозяйственной и культурной жизни средневекового общества;

представлять социальную структуру европейского и восточного средневековых обществ; ее изменение от раннего средневековья к началу нового времени; знать характерные черты различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство), описывать образ их жизни и быт; наиболее значительные социальные движения и выступления, крестьянские и городские восстания в Западной Европе и на Востоке;

знать и описывать историю становления и развития крупнейших государств в Европе и других регионах, рассказывать о становлении ранней государственности, политической раздробленности, образовании централизованных государств в представлять формы политической власти в средневековых государствах, динамику развития абсолютизма;

иметь представление и характеризовать религиозные верования народов мира, место церкви в средневековом обществе;

влияние католицизма, православия, восточных религий на культурную и духовную жизнь людей в эпоху средневековья;

знать и называть основные достижения культуры народов эпохи Средневековья; характеризовать и оценивать выдающиеся памятники культуры и их творцов;

3. Работа с исторической картой и другими источниками:

читать историческую карту, определять местоположение историко–географических объектов (показывать на исторической карте территории, границы государств, города, места сражений, направления миграции народов Европы и Азии и др.);

сопровождать показ словесным описанием;

уметь в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации;

учиться проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; высказывать суждение о назначении, ценности источника;

сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Анализ, сравнение, оценки:

выявлять общее и особенное в историческом развитии различных регионов мира в эпоху средневековья, значение средневековых цивилизаций для последующей истории человечества;

выявлять общее и особенное в жизни различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство);

выявлять общее и особенное в исторических явлениях, процессах Средневековья (социальные движения – восстания, войны давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения; спорить и отстаивать свои взгляды.

глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2».

Устный, письменный ответ:

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:

осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах;

логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому источнику;

соотносить исторические события, процессы с определенным периодом истории России и всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и мира;

анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности, руководствуясь принципом историзма;

давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям нравственности);

сопоставлять различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое мнение;

применять исторические знания при анализе различных проблем современного общества;

толковать содержание основных терминов исторической и общественно-политической лексики;

демонстрировать знание основных дат отечественной истории;

составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала;

оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды);

читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени;

преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица);

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся показывает предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе допускает неточности, не искажающие общего исторического смысла:

демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат;

дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;

не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими умениями при работе с исторической картой и историческим источником.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся:

демонстрирует общие представления об историческом процессе;

путается в датах, допускает неточности в определении понятий;

показывает верное понимание отдельных элементов исторического содержания на основе частичного использования необходимых умений;

отсутствует логически построенный и продуманный ответ;

не умеет сопоставлять исторические события в России с событиями всеобщей истории;

не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме;

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся не продемонстрировал никаких знаний либо отказался отвечать.

Нормы оценок работы с исторической картой:

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся:

читает легенду карты, правильно описывает расположение стран (государств), используя соответствующую терминологию;

раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.), пользуясь языком карты;

правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся:

допускает неточности при чтении легенды карты, описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме используя картографические термины, затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и явлений;

не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся:

допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации;

не соотносит историческую информацию с картой;

не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся:

не умеет читать легенду карты;

не распознает историческую информацию, представленную на карте;

отказался работать с контурной картой.

Раздел, название урока в Дидактические единицы образовательного Контроль Количе Дата Коррект 1 ТБ на уроках истории. Вводный инструктаж. ТБ на уроках истории. Записи в Происхождение понятия Географические и хронологические рамки тетради «Средние века». средневековья. «Светлый» и «темный» образы Древние германцы и Римская Средневековья. Периодизация истории средних 2 Королевство франков и Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. Работа с христианская церковь в VI – Хлодвиг. Усиление королевской власти. картой 3 Империя Карла Великого. Усиление власти майордомов. Карл Мартел и его Рабочая 4 Франция и Германия в IX – XI Феодальная раздробленность во Франции. Борьба Работа с веках. Политическая германских королей с венгерской опасностью. заданиями раздробленность. Походы Усиление королевской власти в Германии и учебника 5 Истоки средневековой Церковь и культура. Споры вокруг античного Индивиду- культуры. наследия. Система образования. «Каролингское альные 6 Особенности развития Территория и население. Константинополь — Работа с Восточной Римской империи столица Византии и воплощение ее могущества. картой по сравнению с Западной. Особенности императорской власти. Расцвет Судьба Византии в VII – XI Византийской империи при Юстиниане.

7 Роль античного наследия в Возникновение и отличительные черты Индивидуал культуре Византии. византийской церковной архитектуры. Собор ьные 8 Прародина и расселение Западные, восточные и южные славяне. Индивидуал славян. Создание славянской Складывание славянских государств: Болгарии, ьные письменности. Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятие сообщения 9 Арабский халифат и его Условия жизни и занятия арабов. Племенное Работа с распад. Возникновение устройство и верования. Племена Аравийского картой 10 Быт и культура повседневной Роль арабского языка. Расцвет науки, литературы и Работа с 12 В рыцарском замке. Феодализм. Сеньоры и вассалы. Феодальная Рабочая 13 Средневековая деревня и ее Понятие и структура сеньории. Повинности. Жизнь Индивидуал обитатели. крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьянская ьные 14 Причины возникновения и Облик средневекового города. Упадок городской Ответы на расцвета средневековых жизни в раннее Средневековье. Борьба городов с вопросы 15 Новое в мировосприятии Городские бедняки и богачи. Образ жизни горожан. Рабочая 16 Могущество папской власти. Упадок морального авторитета церкви в X – XI Записи в Католическая церковь и веках. Разделение церквей. Борьба Папства и тетради 17 Причины и начало Крестовых Ход и результаты Первого Крестового похода. Хронологич походов, их участники. Государства крестоносцев на Востоке. Духовно- еская Значение Крестовых походов. рыцарские ордены. Третий Крестовый поход. таблица 18 Начало объединения Образование централизованных государств. Работа с Франции. Сословно-представительные монархии. Слабость и картой 19 Могущество королевской Воздействие нормандского завоевания на развитие Ответы на власти в Англии в конце XI - феодальных отношений в Англии. Анжуйская вопросы XII веках. держава. Реформы Генриха II Плантагенета. учебника 20 Причины и начало Столетней Франция на краю гибели. Жанна д'Арк и перелом в Хронологи- 21 Ухудшение условий жизни Кризис Европейского средневекового общества XIV Записи в Европейцев в XIV веке. – XV веков. «Черная смерть», ее экономические и тетрадях Освобождение крестьян от социальные последствия. Обострение личной зависимости. противоречий между крестьянами и сеньорами.

22 Борьба французских королей с Владение герцогов Бургундских в XV веке. Война Хронологи- бургундскими герцогами и Алой и Белой розы в Англии. Централизованная ческая завершение объединения политика Людовика XI. Укрепление королевской таблица 23 Объединение Испании и Религиозная политика Фернандо и Изабеллы. Рабочая завершение Реконкисты. Образование Испанского королевства. Введение тетрадь 24 Усиление власти князей в Новый этап борьбы империи и папства. Рабочая Германии. Расцвет Колонизация земель западных славян. Усиление тетрадь итальянских городов. князей и ослабление императорской власти во 25 Польша в XIV – XV веках. Внутренняя политика Казимира III Великого. Рабочая Династическая уния Польши Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Грюнвальд. тетрадь и Литвы. Расцвет Чехии в XIV Расцвет Чехии. Нарастание социальных, 26 Страны Балканского Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Ответы на полуострова в XIV – XV Усиление Османской империи. Османские вопросы Средневековья».

28 Образование и философия. Университетское образование. Возникновение Индивидуал 29 Средневековая литература и Архитектура и изобразительное искусство эпохи Ответы на 30 Культура раннего Развитие личностного начала. Изобретение Индивидуал Возрождения в Италии. книгопечатания и его значение. Возникновение ьные Научные открытия. культуры Возрождения в Италии. Гуманизм и сообщения 31 Средневековые Китай и Периодизация истории Китая в эпоху Индивидуал 32 Особенности развития Магриб и Черная Африка. Транссахарская торговля Индивидуал Африки. Освоение человеком и илам. Государства Западного Судана. ьные Америки. Христианская Эфиопия. Арабская торговля на сообщения 33 Итоговое повторение. Духовный мир европейского человека. Культурное Контрольна Итоговая контрольная работа. наследие Средневековья. Значение Средневековья в я работа I. Учебники, учебные пособия для учащихся:

1. Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История средних веков», М., «Просвещение»;

2. Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского «История средних веков», М., «Просвещение».

3. «Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. История», - М., 2000 г.;

4. Ионина Н.А. «100 великих городов мира», М., 2001 г.;

5. «История географических открытий. География». М., «Аванта+», 2000 г.;

6. Огнева О. «Рыцари. Турниры. Оружие.», энциклопедия. М., 2000 г.;

7. «Школьная энциклопедия. История Средних веков». М., 2003 г.;

8. «Энциклопедия для детей. Всемирная история». Т.1, М., «Аванта+», 2000 г.;

9. «Энциклопедия для детей. Искусство». Т.7, М., «Аванта+», 1998 г.;

10. «Энциклопедия для детей. Техника». Т.14, М., «Аванта+», 2003 г.;

11. «Энциклопедия для детей. Всемирная литература». Т.15, М., «Аванта+», 2000 г.;

12. «Энциклопедический словарь юного историка. Всеобщая история» / сост. Н.С. Елманова, Е.М. Савичева. М., 1994 г.;

13. «Я познаю мир. Города мира», Энциклопедия. М., 2000 г.;

14. «Я познаю мир. История», Энциклопедия. М., 2002 г.;

15. «Я познаю мир. Этикет, обычаи, быт», Энциклопедия. М., 2002 г.

16. «Рыцари»; «В средневековом замке», М., «Олма-Пресс», 2000 г.

II. Учебно-методическая литература:

1. Агафонов С.В. «Схемы по всеобщей истории. 6 класс», М., «Русское слово», 2005 г.

2. Арасланова О.В., Соловьев К.А. «Поурочные разработки по истории средних веков», универсальное пособие, 6 класс, М., 3. Биберина А.В. «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории средних веков;

4. Донской Г.М. «Задания для самостоятельной работы по истории Средних веков», М., «Просвещение», 1992 г.;

5. Задания по курсу истории Средних веков. М., ЛКМИ-«Метар», 1992 г.;

6. Колесниченко Н.Ю. «История средних веков. Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского, 6 класс», Волгоград, «Учитель», 2007 г.;

7. Петрова Н.Г. «История средних веков. Книга для учителя», учебно-методические материалы, М., «Русское слово», 2002 г.;

8. Цветкова Г.А. «Дидактические материалы по истории Средних веков. 6 класс», М., «Владос», 2003 г.