Государственное казённое образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Курганский областной музыкальный колледж им.Д.Д.Шостаковича»

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОЛНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

073101«ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО»

(по видам инструментов) Курган 2013 2 Основная образовательная программа среднего профессионального образования по специальности 073101 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) Форма обучения – очная Нормативный срок обучения – 3 года 10 месяцев Специальность утверждена приказом Минобрнауки России от 13.07.2010 г. № 771, зарегистрированным Минюстом России от 06.09.2010 г. № Материал настоящего издания подготовлен:

Кузнецова Е.А. – заместитель директора по научно-методической работе ГКОУ СПО «Курганский областной музыкальный колледж им.Д.Д.Шостаковича»

Кускова Т.В. – методист ГКОУ СПО «Курганский областной музыкальный колледж им.Д.Д.Шостаковича»

Содержание 1. Общие положения 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников 3. Требования к результатам освоения ООП 4. Документы, определяющие содержание и организацию образовательного процесса 4.1. Календарный учебный график 4.2. Рабочий учебный план 4.3. Рабочие учебные программы учебных дисциплин, практик, МДК и профессиональных модулей 5. Ресурсное обеспечение основной ООП 6. Требования к условиям реализации ООП 6.1. Требования к вступительным испытаниям абитуриентов 6.2. Рекомендации по использованию образовательных технологий 6.3. Требования к кадровому обеспечению 6.4. Требования и рекомендации к организации и учебнометодическому обеспечению текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой государственной аттестации, разработке соответствующих фондов оценочных средств Приложение Приложение Приложение Приложение 1. Общие положения 1.1. Определение Основная образовательная программа среднего профессионального образования (ПООП СПО) по специальности 073101 «Инструментальное исполнительство» (по видам инструментов) является системой учебнометодических документов, сформированной на основе федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС СПО) по данной специальности и Примерной основной образовательной программой среднего профессионального образования в части:

компетентностно-квалификационной характеристики выпускника;

содержания и организации образовательного процесса;

ресурсного обеспечения реализации ООП;

итоговой государственной аттестации выпускников.

1.2. Цель разработки ООП СПО по специальности «Инструментальное исполнительство» (по видам инструментов) Целью разработки основной образовательной программы является методическое обеспечение реализации ФГОС СПО по данной специальности.

1.3. Характеристика ООП СПО по специальности «Инструментальное исполнительство» (по видам инструментов) В Российской Федерации по данной специальности реализуется основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального образования углубленной подготовки, освоение которой позволяет лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, получить квалификации, соответствующие виду инструментов основной образовательной программы.

Музыкальный колледж осуществляет подготовку специалистов на базе основного общего образования, реализуя федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования в пределах основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования с учетом профиля получаемого профессионального образования.

Основная образовательная профессиональная программа по специальности 073101 «Инструментальное исполнительство» (по видам инструментов) реализуется по следующим видам инструментов:

фортепиано; оркестровые струнные инструменты (скрипка, альт, виолончель, контрабас); оркестровые духовые и ударные инструменты (флейта, гобой, кларнет, фагот, труба, валторна, тромбон, туба, саксофон), ударные инструменты; инструменты народного оркестра (домра, балалайка, аккордеон, баян, гитара).

Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основных образовательных программ (в часах) для очной формы обучения и соответствующие квалификации приведены в таблице 1:

Сроки, трудоемкость освоения ООП и квалификации выпускников ООП и видов ООП Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) Фортепиано Оркестровые струнные инструменты (скрипка, альт, виолончель, контрабас) Оркестровые духовые и ударные инструменты (флейта, гобой, труба, валторна, тромбон, туба, саксофон, ударные инструменты).

Инструменты народного оркестра (домра, балалайка, баян, аккордеон, гитара Квалификация «Концертмейстер» в музыкальном колледже присваивается при подготовке по следующим видам инструментов: фортепиано, инструменты народного оркестра.

При приеме на ООП музыкальный колледж проводит вступительные испытания творческой направленности.

Перечень вступительных испытаний творческой и (или) профессиональной направленности включает творческие задания, позволяющие определить уровень подготовленности абитуриента в области исполнительства на инструменте и музыкально-теоретической области.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников 2.1. Область профессиональной деятельности выпускников Областью профессиональной деятельности выпускников являются:

музыкально-инструментальное исполнительство; музыкальная педагогика в детских школах искусств, детских музыкальных школах и других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО; организация и проведение концертов и прочих сценических выступлений, музыкальное руководство творческими коллективами.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускников Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:

- музыкальные произведения разных эпох и стилей;

- музыкальные инструменты;

- творческие коллективы;

- детские школы искусств, детские музыкальные школы и другие учреждения дополнительного образования;

- общеобразовательные учреждения, учреждения СПО;

- образовательные программы, реализуемые в детских школах искусств, детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО;

- слушатели и зрители театров и концертных залов;

- театральные и концертные организации;

- учреждения культуры, образования.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускников Исполнительская деятельность (репетиционно-концертная деятельность в качестве артиста оркестра, ансамбля, концертмейстера, солиста на различных сценических площадках).

Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение учебного процесса в детских школах искусств, детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО).

3. Требования к результатам освоения ООП На базе приобретенных знаний и умений выпускник должен обладать общими компетенциями, проявлять способность и готовность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

ОК 11. Использовать умения и знания базовых дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности.

ОК 12. Использовать умения и знания профильных дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности.

На базе приобретенных знаний и умений выпускник должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности:

Исполнительская деятельность ПК 1.1. Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения, самостоятельно овладевать сольным, оркестровым и ансамблевым репертуаром.

репетиционную работу в условиях концертной организации, в оркестровых и ансамблевых коллективах.

исполнительский репертуар.

ПК 1.4. Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения, применять базовые теоретические знания в процессе поиска интерпретаторских решений.

ПК 1.5. Применять в исполнительской деятельности технические средства звукозаписи, вести репетиционную работу и запись в условиях студии.

ПК 1.6. Применять базовые знания по устройству, ремонту и настройке своего инструмента для решения музыкально-исполнительских задач.

ПК 1.7. Исполнять обязанности музыкального руководителя творческого коллектива, включающие организацию репетиционной и концертной работы, планирование и анализ результатов деятельности.

ПК 1.8. Создавать концертно-тематические программы с учетом специфики восприятия слушателей различных возрастных групп.

Педагогическая деятельность ПК 2.1. Осуществлять педагогическую и учебно-методическую деятельность в Детских школах искусств и Детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО.

ПК 2.2. Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.

ПК 2.3. Использовать базовые знания и практический опыт по организации и анализу учебного процесса, методике подготовки и проведения урока в исполнительском классе.

ПК 2.4. Осваивать основной учебно-педагогический репертуар.

ПК 2.5. Применять классические и современные методы преподавания, анализировать особенности отечественных и мировых инструментальных школ.

ПК 2.6. Использовать индивидуальные методы и приемы работы в исполнительском классе с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

ПК 2.7. Планировать развитие профессиональных умений обучающихся.

профессиональной терминологией.

4. Документы, определяющие содержание и организацию 4.1. Календарный учебный график (приложение №1) Календарный учебный график соответствовать положениям ФГОС СПО и содержанию учебного плана в части соблюдения продолжительности семестров, промежуточных аттестаций (зачетно-экзаменационных сессий), практик, каникулярного времени.

Учебный план, составленный по циклам дисциплин, включает базовую и вариативную части, перечень дисциплин, междисциплинарные курсы и профессиональные модули, их трудоемкость и последовательность изучения, а также разделы практик. При формировании «Вариативной части» учебного плана колледж руководствовался целями и задачами настоящего ФГОС СПО, также компетенциями выпускника, указанными во ФГОС.

Сформированная колледжем «Вариативная часть» и введение в разделы практики аудиторных занятий основывается на исторических традициях в подготовке профессиональных кадров в области музыкального искусства, а также расширении компетенций выпускника, связанных с потребностями рынка труда. При этом колледж учитывает имеющиеся финансовые ресурсы, предусмотренные на оплату труда преподавательского состава.

4.3. Рабочие программы учебных дисциплин, практик, МДК, ПМ Рабочие программы учебных дисциплин, практики и МДК, ПМ позволяют получить представление о структуре и содержании самих рабочих программ 5. Ресурсное обеспечение примерной основной ООП Основная образовательная программа музыкального колледжа обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам, видам практики основной образовательной программы.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Реализация основной образовательной программы обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин, междисциплинарных курсов, видов образовательной программы.

Во время самостоятельной подготовки студенты колледжа обеспечены доступом к сети интернет. Каждый обучающийся обеспечен одним учебным печатным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла и одним учебно-методическим печатным изданием по каждому междисциплинарному курсу (включая электронные базы периодических изданий).

Библиотечный фонд укомплектован печатными изданиями основной и дополнительной учебной литературы по дисциплинам всех циклов, изданными за последние 5 лет, а также изданиями музыкальных произведений, специальными хрестоматийными изданиями, партитурами, клавирами оперных, хоровых и оркестровых произведений в объеме, соответствующем требованиям ООП.

Библиотечный фонд помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и периодические издания Каждому обучающемуся обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда Музыкальный колледж предоставляет обучающимся возможность оперативного обмена информацией с отечественными образовательными учреждениями, учреждениями и организациями культуры, а также доступ к современным профессиональным базам данных и информационным ресурсам сети интернет.

Музыкальный колледж располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов занятий, практической, творческой работы обучающихся. Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует санитарным и противопожарным правилам и нормам.

При выполнении обучающимися практических занятий в качестве обязательного компонента включаются практические задания с использованием персональных компьютеров.

Перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения включает в себя следующее:

кабинеты:

- истории, географии и обществознания;

- гуманитарных и социально-экономических дисциплин;

- мировой художественной культуры;

- музыкально-теоретических дисциплин;

учебные классы:

- для групповых, мелкогрупповых и индивидуальных занятий;

- для проведения оркестровых и ансамблевых занятий со специализированным оборудованием;

- для занятий по междисциплинарному курсу «Дирижирование и чтение оркестровых партитур», оснащенные зеркалами и - для проведения занятий с обучающимися, осваивающими ООП по виду инструментов «Фортепиано»;

- учебные аудитории для индивидуальных занятий оснащены При этом площадь учебной аудитории составляет не менее 18 кв.м.

Для проведения занятий с обучающимися, осваивающими ООП по видам инструментов «Оркестровые струнные инструменты», «Оркестровые духовые и ударные инструменты», «Инструменты народного оркестра», учебные аудитории для индивидуальных занятий должны иметь площадь не менее 12 кв.м.

спортивный комплекс:

спортивный зал с тренажерами и спортивным инвентарем.

ГОУ СПО «Курганский областной музыкальный колледж» им.

Д.Д.Шостаковича располагает материально-технической базой, обеспечивающей реализацию Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников:

Колледж располагает зданием в пять этажей, общей площадью 4.111 м2.

В колледже имеются:

большой концертный зал площадью 293 м2.;

малый концертный зал площадью 66 м2.;

оперная студия площадью 70 м2.

4 лаборатории, библиотека и читальный зал - общей площадью 640 м2.;

Буфет площадью 79,5 м2.

Инструменты специализации 070102.01 «Фортепиано» (рояли, фортепиано, клавесины) на сумму 7665000 руб.

Инструменты специализаций 070102.02 «Оркестровые струнные инструменты», 070102.03 «Оркестровые духовые и ударные инструменты», 070102.04 «Инструменты народного оркестра» на сумму 4162000 руб.

Библиотечный фонд (учебники, художественная литература, методическая литература, ноты, журналы и т.д.) – 47172 экз. на сумму 717000 руб.

Библиотечный фонд на СD – 101 экз. на сумму 26000 руб.

Обеспечение учебного процесса аудио - и видеоматериалами:

– CD и DVD – 543 экз. на сумму 70000 руб.

– Видеокассеты – 117 экз. на сумму 15000 руб.

Обеспечение учебного процесса техническими средствами:

- Аппаратура (телевизоры, аудио - и видеотехника, DVD техника) на - Аппаратура (компьютеры, принтеры, сканеры, мидиклавиатуры, видеокамеры) на сумму 1032000 руб.

концертный зал от 100 посадочных мест с концертными роялями, пультами и звукотехническим оборудованием малый концертный зал от 30 посадочных мест с концертными роялями, пультами и звукотехническим оборудованием библиотека читальный зал с выходом в сеть интернет;

помещения для работы со специализированными материалами и их хранения (фонотека, видеотека, фильмотека).

Музыкальный колледж оснащен следующими музыкальными инструментами:

по виду «Оркестровые струнные инструменты» – комплектом оркестровых струнных инструментов, пультами;

по виду «Оркестровые духовые и ударные инструменты» – комплектом оркестровых духовых и ударных инструментов, пультами;

по виду «Инструменты народного оркестра» – комплектом инструментов народного оркестра, пультами;

Для проведения занятий по дисциплине «Музыкальная информатика»

колледж располагает специальной аудиторией, оборудованной персональными компьютерами, MIDI-клавиатурами и соответствующим программным обеспечением.

При использовании электронных изданий колледж обеспечивает каждого обучающегося рабочим местом в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

Музыкальный колледж обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

В музыкальном колледже обеспечены условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта всех музыкальных инструментов, находящихся на его балансе.

6. Требования к условиям реализации ООП 6.1. Требования к вступительным испытаниям абитуриентов При приеме абитуриентов на подготовку по данной образовательной программе музыкальный колледж проводит вступительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности.

( Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации N от 28 сентября 2009 года "О перечне специальностей среднего профессионального образования, по которым при приеме в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения среднего профессионального и высшего профессионального образования могут проводиться дополнительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 27 октября 2009 года, регистрационный N 15129. Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, 2009, N 46).

Перечень вступительных испытаний творческой и (или) профессиональной направленности включает творческие задания, позволяющие определить уровень подготовленности абитуриента в области исполнительства на инструменте.

Прием на ООП по специальности 073101 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) осуществляется при наличии у абитуриента документа об общем среднем образовании или документа об образовании более высокого уровня (среднем (полном) общем образовании, среднем профессиональном образовании или высшем профессиональном образовании) и при условии владения абитуриентом объемом знаний и умений, соответствующим требованиям к выпускнику ДМШ и ДШИ.

При приеме на данную ООП музыкальный колледж проводит следующие вступительные испытания творческой направленности:

специальность (исполнение сольной программы), сольфеджио (письменно), сольфеджио (устно).

Требования к содержанию и объему вступительных испытаний определяются музыкальным колледжем по уровню не ниже требований к выпускникам ДМШ и ДШИ, освоивших профильные образовательные программы дополнительного образования.

Примерный уровень требований вступительных испытаний творческой направленности:

Специальность (исполнение сольной программы) поступающий должен исполнить:

полифоническое произведение;

два инструктивных этюда на разные виды техники;

классическое сонатное allegro или классические вариации;

Примерная программа:

И.С.Бах. двух или трехголосная инвенция, прелюдия и фуга из «Хорошо темперированного клавира»или одну-две части из сюит И.С.Баха, Г.Ф.Генделя.

Л.Бетховен. Соната для фортепиано №1, первая часть; Л.Бетховен.

Соната для фортепиано № 5, первая часть; Л.Бетховен. Вариации ре Ф.Шопен. Ноктюрн до диез минор (oeuvre posthume); Ф.Шопен.

Ноктюрн ми минор ор. 72 № 1 (oeuvre posthume); С.Рахманинов.

Мелодия; С.Рахманинов. Элегия; Д.Шостакович. Избранные прелюдии; пьесы П.Чайковского, С.Прокофьева, Ф.Листа, Две гаммы, - мажорную и минорную в соответствии с требованиями К.Черни - Этюды соч.299,740; Крамер соч.60 под редакцией Бюлова, М. Клементи. Этюды из сборника «Gradus ad Parnassum»;

М.Мошковский. Этюды ор. 72;Октавные этюды:

Кобылянский,Лешгорн,Лёв и др.

Л.Бетховен. Соната для фортепиано №1, первая часть; Л.Бетховен.

Соната для фортепиано № 5, первая часть; Л.Бетховен. Вариации ре мажор ор.76,Моцарт: соната си бемоль мажор №13,ч.1,№2 фа мажор ч.1,Гайдн: №2 ми минор ч.1,№7 ре мажор ч.1 и др.

Ф.Шопен. Ноктюрн до диез минор (oeuvre posthume); Ф.Шопен.

Ноктюрн ми минор ор. 72 № 1 (oeuvre posthume); С.Рахманинов.

Мелодия; С.Рахманинов. Элегия; Д.Шостакович. Избранные прелюдии, Три фантастических танца; пьесы П.Чайковского, С.Прокофьева,Мендельсона, Ф.Листа, Р.Шумана,Грига Щедрина,Кабалевского и др.

Сольфеджио (письменно) Уровень требований должен соответствовать программе по сольфеджио для детских музыкальных школ, музыкальных отделений школ искусств с 7-ми – 8-ми летним сроком обучения.

Письменная форма экзамена предполагает запись одноголосного музыкального диктанта в форме периода, протяженностью 8-12 тактов, в мажорных и минорных тональностях до 4-х ключевых знаков включительно.

Размеры: 3/4, 4/4.

Интонационные и ритмические трудности:

различные виды мажора и минора, внутритональный и модуляционный хроматизм, отклонения в тональности первой степени родства, секвенции тональные и модулирующие;

пунктирный ритм, ритмические группы с шестнадцатыми, триоли, синкопы, длительности с точками.

Перед проигрыванием диктанта объявляется тональность и дается настройка в этой тональности. Диктант проигрывается 10-12 раз в течение 25-30 минут.

Сольфеджио (устно):

Сольфеджирование. Чтение с листа одноголосного музыкального примера с дирижированием в размерах 2/4, 3/4, 4/4, примером мелодических и ритмических трудностей служат №№ 95, «Одноголосное сольфеджио» (А.Рубец).

Слуховой анализ. Ступени лада. Определение ступеней натурального, гармонического, мелодического мажора и минора, отдельных тетрахордов. Определение альтерированных ступеней:

II#, IIb, IV#, VIb в мажоре; IIb, IV#, IVb, VII# в миноре. Тональная перестройка на основе ступеней лада. Интервалы вне лада.

Определение простых интервалов вне лада: чистых, больших, малых, тритонов. Тональная перестройка на основе интервалов.

Интервалы в ладу: все чистые, большие, малые интервалы на основных ступенях лада, тритоны на VII (в миноре на VII#), на II, на IV, на VI (в мажоре – на VIb ступени), характерные интервалы Последовательность проигрывается два раза. Необходимо точно определить интервал и ступень, на которой он находится.

Аккорды вне лада: трезвучия (мажорные и минорные с обращениями, увеличенное и уменьшенное трезвучия с обращениями), септаккорды (малый мажорный с обращениями, малый минорный, малый с уменьшенной квинтой, уменьшенный с обращениями). Тональная перестройка на основе трезвучий и их обращений, а также уменьшенного септаккорда.

Аккорды в ладу: тоническое, доминантовое, субдоминантовое трезвучия с обращениями, уменьшенные трезвучия на VII и II ступенях мажора, VII# ступени и II ступени минора, увеличенные трезвучия на VIb ступени гармонического мажора и III ступени гармонического минора с обращениями. Доминантсептаккорд с обращениями. Септаккорды II и VII ступеней с обращениями. Аккордовые последовательности, включающие 8аккордов. Последовательность проигрывается два раза.

Форма ответа:

– назвать функцию аккорда и вид;

– спеть аккорды;

– сыграть последовательность на фортепиано.

Интонационные упражнения вне лада и в ладу на уровне требований, предъявляемых к слуховому анализу. Интонирование различных видов гамм, ступеней натурального, гармонического, мелодического мажора и минора. Интонирование альтерированных ступеней: II#, IIb, IV#, VIb в мажоре; IIb, IV#, IVb, VII# в миноре.

Пение обозначенных выше интервалов и аккордов от данного звука вверх и вниз. Пение интервалов и аккордов в ладу с разрешением.

Устная форма экзамена по сольфеджио предполагает устные задания по музыкальной грамоте по следующим темам: «Кварто-квинтовый круг тональностей»; «Хроматизм»; «Альтерация»; «Энгармонизм»; «Тональности первой степени родства»; «Наиболее употребительные музыкальные термины»; «Буквенные названия звуков и тональностей»; «Группировка длительностей».

ИНСТРУМЕНТЫ» (скрипка, альт, виолончель, контрабас) Специальность (исполнение сольной программы) поступающий должен исполнить:

гаммы, арпеджио и двойные ноты (терции, сексты, октавы);

два разнохарактерных этюда (один из них в двойных нотах);

первую часть, либо вторую и третью части классического инструментального концерта, вариации; фантазию, исполнение сонаты(для альта, контрабаса).

Примерные программы Скрипка:

трехоктавные гаммы, арпеджио и двойные ноты (терции, сексты, Р.Крейцер. Этюды №№ 10, 35;

Д.Б.Виотти. Концерт № 22 (1ч.); Л.Шпор. Концерт №3 (1ч.);

Одно из произведений: Ф.Рис. «Непрерывное движение»;

Л.К.Дакен. «Кукушка»; А.Венявский. «Легенда».

Альт:

трехоктавные гаммы, арпеджио и двойные ноты (терции, сексты, Б.Кампаньоли. Этюд №1; Р.Крейцер. Этюд № 8;

И.Х.Бах. Концерт до минор (1ч.); И.Хандошкин. Концерт до мажор С.Цинцадзе. Романс; С.Цинцадзе. Хоруми.

Виолончель:

трехоктавные гаммы, арпеджио и двойные ноты (терции, сексты, А.Нельк. Этюд ля мажор; Ф.Грюцмахер. Этюд ре мажор;

А.Ромберг. Концерт №2 (1ч.); Й.Гайдн. Концерт до мажор (1ч.);

Г.Форе. Элегия; П.И.Чайковский. Ноктюрн.

Контрабас:

двухоктавные гаммы ми мажор, ля мажор;

Этюды из сборника этюдов И.Биллэ, Т.Баттиони;

Сонаты Б.Марчелло;

Г.Шлемюллер. Непрерывное движение;

А.Хачатурян. Андантино.

Сольфеджио (письменно) Уровень требований должен соответствовать программе по сольфеджио для детских музыкальных школ, музыкальных отделений школ искусств с 7-ми – 8-ми семилетним сроком обучения.

Письменная форма предполагает запись одноголосного музыкального диктанта в форме периода, протяженностью 8-12 тактов, в мажорных и минорных тональностях до 4-х ключевых знаков включительно. Размеры:

3/4, 4/4.

Интонационные и ритмические трудности:

различные виды мажора и минора, внутритональный и модуляционный хроматизм, отклонения в тональности первой степени родства, секвенции тональные и модулирующие;

пунктирный ритм, ритмические группы с шестнадцатыми, триоли, синкопы, длительности с точками.

Перед проигрыванием диктанта объявляется тональность и дается настройка в этой тональности. Диктант проигрывается 10-12 раз в течение 25-30 минут.

Сольфеджио (устно):

Сольфеджирование. Чтение с листа одноголосного музыкального примера с дирижированием в размерах 2/4, 3/4, 4/4, примером мелодических и ритмических трудностей служат №№ 95, «Одноголосное сольфеджио» (А.Рубец).

гармонического, мелодического мажора и минора, отдельных тетрахордов. Определение альтерированных ступеней: II#, IIb, IV#, VIb в мажоре; IIb, IV#, IVb, VII# в миноре. Тональная перестройка на основе ступеней лада.

Определение простых интервалов вне лада: чистых, больших, малых, тритонов. Тональная перестройка на основе интервалов.

Интервалы в ладу: все чистые, большие, малые интервалы на основных ступенях лада, тритоны на VII (в миноре на VII#), на II, на IV, на VI (в мажоре – на VIb ступени), характерные интервалы гармонического мажора и минора. Интервальные последовательности, включающие 8- интервалов. Последовательность проигрывается два раза. Необходимо точно определить интервал и ступень, на которой он находится.

Аккорды вне лада: трезвучия (мажорные и минорные с обращениями, увеличенное и уменьшенное трезвучия), септаккорды (малый мажорный с обращениями, малый минорный, малый с уменьшенной квинтой, уменьшенный).

Аккорды в ладу: тоническое, доминантовое, субдоминантовое трезвучия с обращениями, уменьшенные трезвучия на VII и II ступенях мажора, VII# ступени и II ступени минора, увеличенные трезвучия на VIb ступени гармонического мажора и III ступени гармонического минора с обращениями. Доминантсептаккорд с обращениями. Септаккорды II и VII ступеней с обращениями. Аккордовые последовательности, включающие 8аккордов. Последовательность проигрывается два раза.

Форма ответа:

– назвать функцию аккорда и вид;

– спеть аккорды;

– сыграть последовательность на фортепиано.

Интонационные упражнения вне лада и в ладу на уровне требований, предъявляемых к слуховому анализу. Интонирование различных видов гамм, ступеней натурального, гармонического, мелодического мажора и минора. Интонирование альтерированных ступеней: II#, IIb, IV#, VIb в мажоре; IIb, IV#, IVb, VII# в миноре. Пение обозначенных выше интервалов и аккордов от данного звука вверх и вниз. Пение интервалов и аккордов в ладу с разрешением.

1. Вступительное испытание по сольфеджио (устно) предполагает устные задания по музыкальной грамоте по следующим темам: «Квартоквинтовый круг тональностей»; «Хроматизм»; «Альтерация»; «Строение хроматической гаммы»; «Энгармонизм»; «Отклонение. Модуляция.

Тональности первой степени родства»; «Наиболее употребительные музыкальные термины»; «Буквенные названия звуков и тональностей;

«Интервалы. Простые интервалы (мелодические и гармонические;

консонирующие и диссонирующие, обращения интервалов, составные интервалыхарактерные); «Лад. Виды мажора и минора»; «Тритоны в ладу»; «Доминантовый септаккорд с обращениями. Вводные септаккорды.

Обращения септаккордов. Разновидности септаккордов вне лада»;

«Трезвучия (виды, обращения, главные трезвучия лада)»; «Темпы»;

«Монодические семиступенные лады. Пентатоника и её разновидности»;

«Ритм, метр, размер, группировка длительностей в тактах,синкопа(виды синкоп)»;

Одна из составляющих экзаменационного билета по музыкальной грамоте – анализ предложенного музыкального фрагмента или небольшой музыкальной миниатюры Например:

1. Гладковский А. «Маленькая танцовщица».

2. Глинка М. «Прощальный вальс»

3. ГречаниновА. «Осенняя песенка»

4. Дремлюга Н. «Лирическая песня»

5. Жилинский А. «Мышки».

6. Раков Н. «Бабочки»

7. Раков Н. «Полька».

8. Чайковский П. «Баба Яга».

9. Чайковский П. «Мазурка».

10. Чайковский П. «Марш деревянных солдатиков»

1. Вопросы общего характера:

- Сведения о композиторе, его принадлежность к тому или иному стилевому направлению.

- Основные произведения творческого наследия.

2. Содержание музыки (Охарактеризовать образно-эмоциональное содержание музыкального произведения, опираясь на средства выразительности):

- Выявить жанровую основу произведения. При этом следует опираться на характеристику жанрового комплекса, который включает в себя особенности:

Определите:

- Особенности строения мелодии:

а) тип мелодии (вокальная, инструментальная, декламационная);

б) звуковысотную линию (плавная, скачкообразная);

в) направление движения (восходящее, нисходящее, волнообразное);

г) кульминацию (средства ее подготовки и создания);

д) особенности ладогармонической организации (яркие в ладовом отношении звуки, интервалы, движение по звукам аккордов и т. п.);

е) определить масштабно-тематические структуры (периодичность, суммирование, дробление, дробление с замыканием).

- Особенности метроритмической организации:

в) ритмические формулы, характерные для того или иного жанра.

- Склад, то есть форму организации элементов музыкальной ткани, являющуюся результатом сочетания и взаимодействия всех средств музыкальной выразительности. Основные склады:

а) мелодический (монодия, различные виды полифонии);

б) гомофонный (мелодия и аккомпанемент; количество фактурных планов: 1-плановая фактура – аккордовая, 2-хплановая – мелодия и аккомпанемент, 3-хплановая – мелодия, бас и гармоническое заполнение);

в) смешанный (сочетание признаков полифонического и гомофонного изложения).

3. Композиционная структура - Определить количество и границы частей произведения. Дать характеристику начального периода:

а) количество предложений;

б) повторного или неповторного строения;

в) квадратный, неквадратный, расширенный;

г) однотональный или модулирующий.

4. Составить гармоническую схему начального периода:

- Составить потактовую схему в виде цифровки.

- Дать характеристику каденций. Каденциями или кадансами называются гармонические обороты, завершающие (полностью или классифицируются:

а) по месту в форме (серединные, заключительные);

б) по функциональному составу (полные – из аккордов S-D-T, и половинные – заканчиваются на неустойчивой ладовой функции: на D – половинная автентическая, реже на S – половинная плагальная);

в) по степени закрепленности каденции делятся на совершенные (заключительная тоника звучит в основном виде – трезвучие, на сильной доле такта, в мелодическом положении примы; тоническому трезвучию предшествует основной вид доминанты – D3, D7, D9);

несовершенные (при несоблюдении хотя бы одного из признаков).

5. Указать наличие кульминации (кульминаций) в произведении (местоположение в форме и средства создания).

Письменная работа по сольфеджио для абитуриентов всех специальностей состоит из следующих разделов:

- одноголосный диктант (10 проигрываний).

Время написания 30 – 35 минут.

- слуховой анализ (2 проигрывания) включает в себя интервалы, аккорды, лады.

- аккордовую последовательность в тональности (16 –18 аккордов, проигрываний) записать в виде цифровки (данное задание выполняется абитуриентами фортепианного, теоретического, струнного, дирижерскохорового, вокального (с музыкальной подготовкой) отделов.

по виду инструментов «ОРКЕСТРОВЫЕ ДУХОВЫЕ И УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ (флейта, гобой, кларнет, фагот, труба, валторна, 1. Играть гаммы и трезвучия до 2х знаков при ключе (мажорные и минорные) detache,legato, staccato в умеренном темпе.

2. Исполнить 5 этюдов по нотам из числа подготовленных или исполнить разнохарактерных этюда наизусть.

3. Исполнить две разнохарактерные пьесы.

1. Исполнить две гаммы и арпеджио до 4х знаков при ключе (мажорная и минорная) в умеренном темпе.

2. Исполнить этюд.

3. Исполнить одну-две пьесы или части циклического произведения.

4. Исполнить пьесу современного композитора 1. Играть ритмические фигуры (двойки, тройки, ритмические комбинации).

2. Один – два этюда.

3. Пьеса современного композитора.

Специальность (исполнение сольной программы) Поступающий должен исполнить:

гаммы и арпеджио в тональностях до трех знаков включительно;

две разнохарактерные пьесы, либо часть концерта, сонаты.

Примерные программы Флейта:

гаммы и арпеджио в тональностях до трех знаков включительно;

этюды Н.Платонова из сборника «24 этюда для флейты»; Э.Келлера из сборника «Этюды для флейты» 1 тетрадь (ор. 33);

В.Блодек. Концерт, 2 и 3 части; Ф.Пуленк Соната, 1 и 2 части;

Я.Стамиц. Концерт, 1 часть.

Гобой:

гаммы и арпеджио в тональностях до трех знаков включительно;

этюды В.Ферлинга из сборника «48 этюдов для гобоя» ор. 31;

Е.Фиала. Концерт; А.Лядов. Скорбная песнь; Г.Ф.Гендель. Жига.

Кларнет:

гаммы и арпеджио в тональностя до трех знаков включительно;

Г.Клозе. Этюд № 3 из сборника «15 этюдов для кларнета»; А.Штарк.

Этюд №16 из сборника «36 этюдов для кларнета»;

Н.Римский-Корсаков. Концерт; К.Вебер. Концертино; А.Лядов.

Прелюдия; Л.Обер. Жига.

Фагот:

гаммы и арпеджио в тональностях до трех знаков включительно;

Ю.Вейсенборн. Этюды №№ 10-20 из сборника «Этюды для фагота»;

А.Вивальди. Соната ми минор, 2 часть;

В.Купревич. Романс; А.Вивальди. Концерт до мажор, 1 и 2 части.

Саксофон:

гаммы и арпеджио в тональностях до трех знаков включительно;

И.С.Бах. Сицилиана и аллегро; М.Готлиб. Концерт, 1 или 2 часть;

Р.Бюссер. Астурия.

Валторна:

гаммы и арпеджио в тональностях до трех знаков включительно;

К.Копраш. Этюды №№ 8-10 из сборника «Этюды для валторны (1 и В.А.Моцарт. Концерт № 1, 1 или 2 части, Концерт № 3 I или II-III части. А.Скрябин. Романс; Г.Ф.Гендель. Бурре; А.Экклс. Соната.

Труба:

гаммы и арпеджио в тональностях до трех знаков включительно;

В.Вурм. Этюды №№ 6, 16, 17, 20, 33 из сборника «Избранные этюды для трубы»; С.Баласанян. Этюды из сборника «25 легких В.Щелоков. Концерт № 3; Т.Альбинони. Концерт ми бемоль мажор и 4 части; Т.Альбинони Концерт соль минор - 1 и 2 части; Ц.Кюи.

Восточная мелодия; А.Гедике. Концертный этюд.

Тромбон:

гаммы и арпеджио в тональностях до трех знаков включительно;

Е.Рейхе и другие авторы. Этюды из сборника «Избранные этюды для тромбона» (сост. В.Венгловский), 1 тетрадь; В.Блажевич.

Этюды из сборника «Этюды для тромбона», 1 тетрадь;

Н.Римский-Корсаков. Концерт, 1 часть или 2 и 3 части; И.С.Бах.

Ария; А.Вивальди. Аллегро.

Туба:

гаммы и арпеджио в тональностях до трех знаков включительно;

В.Блажевич. Этюд № 8 из сборника «Этюды для тубы», части 1, 2;

Б.Марчелло. Соната фа мажор, 1 и 2 части или 3 и 4 части;

В.Дубовский. Танец и песня; И.С.Бах. Ария и Бурре.

Ударные инструменты:

гаммы до четырех знаков включительно; арпеджио по звукам малого мажорного и уменьшенного септаккордов;

М.Гольденберг. Этюд № 1 для ксилофона;

Г.Рзаев. Скерцо; И.С.Бах. Концерт для скрипки с оркестром ля минор, 3-я часть; А.Вивальди. Концерт для скрипки с оркестром Сольфеджио (письменно) Письменная форма предполагает запись одноголосного музыкального диктанта в форме периода протяженностью 7-9 тактов. Размеры: 2/4, 3/4, 4/4.

Интонационные и ритмические трудности:

• различные виды мажора и минора;

• ритмические группы с шестнадцатыми, длительности с точками, синкопы, триоли.

Перед проигрыванием диктанта объявляется тональность и дается настройка в этой тональности. Диктант проигрывается 12 раз в течение 25-30 минут.

Сольфеджио (устно):

Сольфеджирование. Чтение с листа одноголосного музыкального примера (Калмыков, Фридкин «Сольфеджио», часть 1, №№ 331, Ступени лада. Определение ступеней натурального, гармонического, мелодического мажора и минора. Устный диктант. Пример проигрывается два раза.

Определение интервалов вне лада: чистых, больших, малых, тритонов.

Интервалы в ладу: все названные интервалы на основных ступенях лада, тритоны на VII (в миноре на VII#), на II, на IV, на VI (в мажоре – на VIb ступени), характерные интервалы гармонического мажора и минора.

Интервальные последовательности, включающие 5-7 интервалов.

Последовательность проигрывается два раза. Необходимо точно определить интервал и ступень, на которой он находится.

Аккорды вне лада: трезвучия (мажорные и минорные с обращениями, увеличенное и уменьшенное трезвучия в основном виде), септаккорды (малый мажорный с обращениями, малый минорный, малый с уменьшенной квинтой, уменьшенный в основном виде).

Аккорды в ладу: тоническое, доминантовое, субдоминантовое трезвучия с обращениями, уменьшенные трезвучия на VII и II ступенях мажора, VII# ступени и II ступени минора, увеличенные трезвучия на VIb ступени гармонического мажора и III ступени гармонического минора в основном виде. Доминантсептаккорд с обращениями. Септаккорды II и VII ступеней в основном виде. Аккордовые последовательности, включающие 5аккордов. Последовательность проигрывается два раза. В последовательности могут встретиться неполные аккорды (например, тоническое и доминантовое трезвучия без квинтового тона).

Интонационные упражнения вне лада и в ладу на уровне требований, предъявляемых к слуховому анализу. Интонирование ступеней натурального, гармонического, мелодического мажора и минора. Пение интервалов и аккордов от данного звука вверх и вниз от звука, с последующим разрешением в тональности мажора и минора, а также пение указанных интервалов и аккордов в ладу с разрешением.

Устная форма экзамена по сольфеджио предполагает задания по музыкальной грамоте по следующим темам: «Кварто-квинтовый круг тональностей»; «Хроматизм»; «Альтерация»; «Энгармонизм звуков и интервалов»; «Тональности первой степени родства»; «Наиболее употребительные музыкальные термины».

1. Монодические лады.

2. Сыграть аккордовую последовательность в тональности 3. Анализ музыкального произведения: Раков Н. «Бабочки».

1. Ритм. Метр. Размер. Виды размеров.

2. Сыграть аккордовую последовательность в тональности D-dur:

3. Анализ музыкального произведения: Чайковский П.И. «Мазурка»

1. Спеть e-moll мелодический.

2. Спеть интонационные упражнения в e-moll:

I VII V I

3. Г.Фридкин «Чтение с листа» № 1. Спеть гамму F-dur.

2. Спеть интонационные упражнения в F-dur:

3. Г.Фридкин «Чтение с листа» №302.

по виду инструментов «ИНСТРУМЕНТЫ НАРОДНОГО ОРКЕСТРА (домра, балалайка, аккордеон, баян, гитара) Специальность (исполнение сольной программы) поступающий должен исполнить:

Баян, аккордеон:

две 3-х – 4-х октавные гаммы и арпеджио (мажор, минор);

полифоническое произведение;

произведение крупной формы (вместо произведения крупной формы можно сыграть две пьесы: одну лирического, другую виртуозного характера. Например: А.Лядов. Прелюдия ре минор;

Г.Шендерев. Думка; Г.Шендерев. Русский танец; Л.К.Дакен.

обработку народной мелодии.

Список произведений, рекомендуемых к исполнению:

И.С.Бах. Двухголосная инвенция;

И.С.Бах. Хоральная прелюдия;

И.С.Бах. Отдельные части из «Французских сюит»;

Г.Ф.Гендель. Маленькие фуги;

Сонаты М.Клементи, Ф.Кулау, Д.Чимарозы (первые части или вторые-третьи);

И.Яшкевич. Сонатина;

Д.Бортнянский. Соната фа мажор;

В.Золотарев. Детские сюиты (по две-три части);

В.Мотов. Возле речки, возле моста;

В.Мотов. Научить ли тя, Ванюша;

В.Мотов. Сад;

В.Жигалов. Там, за речкой.

Домра, гитара, балалайка Поступающие должны исполнить программу, состоящую из трех разнохарактерных пьес на различные виды исполнительской техники.

Примерные программы Домра Вариант 1:

А.Вивальди. Концерт ля минор, 1 ч.;

И.Хандошкин. Канцона;

А.Цыганов. Скоморошьи песни.

Вариант 2:

Г.Ф.Гендель. Соната для скрипки №6, 1 и 2 ч.;

П.Чекалов. Вокализ;

В.Лаптев-Цыганков. По улице не ходила, не пойду.

Гитара (Виртуозная пьеса в программе гитаристов может быть заменена этюдом) Вариант 1:

Ф.Сор. Соната до мажор;

И.С.Бах. Бурре си минор;

А. Иванов-Крамской. Тарантелла.

Вариант 2:

М.Джулиани. Соната до мажор, 1ч.;

М.Высоцкий. Прялка;

Э.Пухоль Вилларуби. Шмель.

Балалайка Вариант 1:

Б.Трояновский. Заиграй, моя волынка;

Ф.Куперен. Пастораль;

В.Андреев – Н. Василенко. Испанский танец.

Вариант 2:

А.Шалов. Волга-реченька;

Ю.Свенсен. Норвежская мелодия;

Е.Авксентьев. Юмореска.

Сольфеджио (письменно) музыкального диктанта в форме периода протяженностью 7-9 тактов.

Размеры: 2/4, 3/4, 4/4.

Интонационные и ритмические трудности:

различные виды мажора и минора;

ритмические группы с шестнадцатыми.

Перед проигрыванием диктанта объявляется тональность и дается настройка в этой тональности. Диктант проигрывается 12-14 раз в течение 25-30 минут.

Сольфеджио (устно) Сольфеджирование. Чтение с листа одноголосного музыкального примера с предварительным анализом его структуры (Калмыков, Фридкин «Сольфеджио», часть 1, №№ 331, 335).

Слуховой анализ:

Ступени лада. Определение ступеней натурального, гармонического, мелодического мажора и минора. Устный диктант. Пример проигрывается два раза.

Определение интервалов вне лада: чистых, больших, малых, тритонов.

Интервалы в ладу: все названные интервалы на основных ступенях лада, тритоны на VII (в миноре на VII#), на II, на IV, на VI (в мажоре – на VIb ступени), характерные интервалы гармонического мажора и минора.

Интервальные последовательности, включающие 5-7 интервалов.

Последовательность проигрывается два раза. Необходимо точно определить интервал и ступень, на которой он находится.

Аккорды вне лада: трезвучия (мажорные и минорные с обращениями, увеличенное и уменьшенное трезвучия в основном виде), септаккорды (малый мажорный с обращениями, малый минорный, малый с уменьшенной квинтой, уменьшенный в основном виде).

Аккорды в ладу: тоническое, доминантовое, субдоминантовое трезвучия с обращениями, уменьшенные трезвучия на VII и II ступенях мажора, VII# ступени и II ступени минора, увеличенные трезвучия на VIb ступени гармонического мажора и III ступени гармонического минора в основном виде. Доминантсептаккорд с обращениями. Септаккорды II и VII ступеней в основном виде. Аккордовые последовательности, включающие 5аккордов. Последовательность проигрывается два раза. В последовательности могут встретиться неполные аккорды (например, тоническое и доминантовое трезвучия без квинтового тона).

Интонационные упражнения вне лада и в ладу на уровне требований, предъявляемых к слуховому анализу. Интонирование ступеней натурального, гармонического, мелодического мажора и минора. Пение интервалов и аккордов от данного звука вверх и вниз от звука, с последующим разрешением в тональности мажора и минора, а также пение указанных интервалов и аккордов в ладу с разрешением.

Устная форма экзамена по сольфеджио предполагает устные задания по музыкальной грамоте по следующим темам: «Кварто-квинтовый круг тональностей»; «Хроматизм»; «Альтерация»; «Энгармонизм звуков и интервалов»; «Тональности первой степени родства»; «Наиболее употребительные музыкальные термины».

6.2. Использование образовательных технологий 6.2.1. Методы и средства организации и реализации образовательного Методы и средства организации и реализации образовательного процесса:

а) методы и средства, направленные на теоретическую подготовку:

– практические занятия (индивидуальные и групповые, в том числе мелкогрупповые занятия по исполнительским дисциплинам и дисциплинам в области теории и истории музыки);

– самостоятельная работа студентов;

– коллоквиум;

– консультация;

– различные межсеместровые формы контроля теоретических знаний;

б) методы и средства, направленные на практическую подготовку:

– индивидуальные и групповые, в том числе мелкогрупповые занятия по исполнительским дисциплинам;

– мастер-классы преподавателей и приглашенных специалистов;

– академические концерты;

– учебная практика;

– курсовая работа, реферат;

– выпускная квалификационная работа.

При реализации музыкальным колледжем ООП по видам инструментов «Оркестровые струнные инструменты», «Оркестровые духовые и ударные инструменты», «Инструменты народного оркестра», обеспечивается подготовка специалистов на базе учебных творческих коллективов оркестров (симфонического, камерного, духового, эстрадного, народных инструментов, ансамбля народных инструментов,), сформированных из обучающихся по данной образовательной программе. Учебные творческие коллективы доукомплектовываются приглашенными исполнителями.

В целях обеспечения реализации профессиональных дисциплин (оркестровый класс, ансамбль, квартет, оркестровая практика) по видам инструментов «Оркестровые струнные инструменты (скрипка, альт, виолончель, контрабас)», «Оркестровые духовые и ударные инструменты (флейта, гобой, кларнет, фагот, труба, валторна, тромбон, туба, саксофон), ударные инструменты», «Инструменты народного оркестра (домра, балалайка, аккордеон, баян, гитара)», прием абитуриентов осуществляется с учетом полной комплектации всех оркестровых групп.

При приеме абитуриентов учитывается условие комплектования обучающихся в группы:

– не менее 4-х человек по виду «Фортепиано»;

– от 5 человек по виду «Оркестровые струнные инструменты»;

– от 5 человек по виду «Оркестровые духовые и ударные инструменты»;

– от 5 человек по виду «Инструменты народного оркестра»;

Музыкальный колледж планирует работу концертмейстеров из расчета 100% количества времени, предусмотренного учебным планом на аудиторные занятия по междисциплинарным курсам профессиональных модулей, требующим сопровождения концертмейстера.

концертмейстера, планируется работа концертмейстеров с учетом сложившейся традиции и методической целесообразности.

Занятия по дисциплинам обязательной и вариативной частей профессионального цикла проводятся в форме групповых, мелкогрупповых и индивидуальных занятий:

– групповые занятия – не более 25 человек из студентов данного курса одной или, при необходимости, нескольких специальностей;

– по дисциплинам «Музыкальная литература», «Народная музыкальная культура» – не более 15 человек;

– мелкогрупповые занятия – от 2-х до 8-ми человек;

– индивидуальные занятия – 1 человек.

6.2.2. Использование методов и средств организации и реализации образовательного процесса, направленных на теоретическую и Лекция. В музыкальном колледже используются различные типы лекций: вводная, мотивационная (способствующая проявлению интереса к осваиваемой дисциплине), подготовительная (готовящая студента к более сложному материалу), интегрирующая (дающая общий теоретический анализ предшествующего материала), установочная (направляющая студентов к источникам информации для дальнейшей самостоятельной работы), междисциплинарная.

Содержание и структура лекционного материала направлены на формирование у студента соответствующих компетенций и соответствует выбранным преподавателем методам контроля.

Основными активными формами обучения профессиональным компетенциям в колледже являются:

Практические занятия. Это индивидуальные, мелкогрупповые и групповые занятия, которые проводятся по дисциплинам рабочего учебного плана. К практическим занятиям также относятся репетиции и творческие выступления обучающихся. В рамках творческих выступлений обучающихся предусмотрены встречи с представителями учреждений культуры (филармоний, театров, концертных организаций и т.д.), учреждений дополнительного образования детей, общеобразовательных учреждений, средств массовой информации.

Семинар. Этот метод обучения проходит в различных диалогических формах – дискуссиях, играх, разборов конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, обсуждения результатов работы студенческих работ (докладов, рефератов, сообщений).

К участию в семинарах привлекаются ведущие деятели искусства и культуры, специалисты-практики.

Самостоятельная работа студентов. Самостоятельная работа представляет собой обязательную часть основной образовательной программы (выражаемую в часах), и выполняемую студентом вне аудиторных занятий в соответствии с заданиями преподавателя. Результат самостоятельной работы контролируется преподавателем. Самостоятельная работа выполняется студентом в репетиционных аудиториях, читальном зале библиотеки, компьютерных классах, а также в домашних условиях.

Самостоятельная работа студентов подкрепляется учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим учебники, учебнометодические пособия, конспекты лекций, аудио и видео материалами и т.д.

Реферат. Форма практической самостоятельной работы студента, позволяющая ему критически освоить один из разделов образовательной программы (или дисциплины). План реферата: 1) тема, предмет (объект) и цель работы; 2) метод проведения работы; 3) результаты работы; 4) выводы (оценки, предложения), принятые и отвергнутые гипотезы; 5) области применения, 6) библиография. В течение семестра выполняется не более одного реферата.

6.2.3. Требования к организации учебной практики обучающихся Практика является обязательным разделом ООП. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся, в том числе обеспечивающую подготовку и защиту выпускной квалификационной работы.

При реализации ООП предусматриваются учебная и производственная практики.

Учебная практика проводится рассредоточено по всему периоду обучения (суммарно – 19 недель) в форме учебно-практических аудиторных занятий под руководством преподавателей и дополняет междисциплинарные курсы профессиональных модулей.

В музыкальном колледже существуют следующие виды учебной практики по видам инструментов:

«Фортепиано» – УП.01.

УП.01.01. Концертмейстерская подготовка УП.01.02. Фортепианный дуэт УП.01.03. Чтение с листа и транспозиция УП.01.04. Ансамблевое исполнительство УП.01.05. Педагогическая работа «Оркестровые струнные инструменты» – УП.02.

УП.02.01. Оркестр УП.02.02. Педагогическая работа «Оркестровые духовые и ударные инструменты» – УП.03.

УП.03.01. Оркестр УП.03.02. Педагогическая работа «Инструменты народного оркестра» – УП.04.

УП.04.01. Оркестр УП 04.02. Концертмейстерская подготовка УП.04.03. Педагогическая работа Педагогическая работа (УП.01.05; УП. 02.02.; УП.03.02.; УП. 04.03;

УП.05.05; УП.06.03.) проводится в активной форме и представляет собой занятия студента с практикуемым (учащимся детской музыкальной школы, детской школы искусств, других учреждений дополнительного образования детей или обучающимся в секторе педагогической практики, по профильным образовательным программам) под руководством преподавателя. Результатом педагогической работы обучающегося является открытый урок с практикуемым.

Педагогическая работа в музыкальном колледже проходит как под руководством преподавателя колледжа, так и под руководством преподавателя детской музыкальной школы, детской школы искусств.

Производственная практика проводится рассредоточено по всему периоду обучения (6 недель). Производственная практика состоит из двух разделов:

практика по профилю специальности (исполнительская – 4 нед.;

педагогическая – 1 нед.);

преддипломная практика – 1 нед.

Исполнительская практика проводится рассредоточено в течение всего периода обучения (суммарно – 5 недель) и представляет собой самостоятельную работу студентов (подготовка к концертным выступлениям, выступления на конкурсах, фестивалях, участие в концертных программах, в том числе проводимых учебным заведением).

Педагогическая практика проводится рассредоточено в течение всего периода обучения в пассивной форме в виде ознакомления с методикой обучения игре на инструменте в классах опытных преподавателей. Базами педагогической практики являются детские школы искусств, детские музыкальные школы.

Преддипломная практика проводится рассредоточено в течение VII – VIII семестров под руководством преподавателя. В преддипломную практику входят практические занятия по дисциплинам, обеспечивающим подготовку к государственной (итоговой) аттестации.

Цели и задачи, программы и формы отчетности определены музыкальным колледжем по каждому виду практики.

6.3. Требования к кадровому обеспечению Реализация основной профессиональной образовательной программы обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля). Приложение № Укомплектованность педагогическими кадрами 100%. Доля преподавателей, имеющих высшее профессиональное образование, составляет 95% в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе.

Наличие опыта работы в организациях и учреждениях соответствующей профессиональной сфере является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимися профессионального цикла.

Преподаватели колледжа проходят курсы повышения квалификации 1 раз в лет в профильных образовательных учреждениях. К профильным организациям и учреждениям относятся учреждения культуры: Московская государственная консерватория им.П.И.Чайковского, Российская академия музыки им.Гнесиных, Челябинская государственная академия культуры и искусств, Южно-уральский государственный институт культуры им.П.И.Чайковского, Уральская государственная консерватория им.М.П.Мусоргского, Магнитогорская государственная консерватория им.М.И.Глинки, Институт развития образования и социальных технологий (г.Курган).

К формам повышения квалификации преподавателей могут относиться:

– присуждение государственной премии;

– присвоение почетного звания;

– присуждение ученой степени;

– присвоение ученого звания;

– получение звания лауреата международного или всероссийского конкурса.

К методической работе преподавателей наряду с разработкой учебнометодических пособий, написанием и подготовкой учебников, приравниваются следующие формы художественно-творческой деятельности, которые публично представлены, опубликованы, или имеются в виде аудио- и видеозаписи:

– новая сольная концертная программа музыканта-исполнителя;

– участие в качестве артиста оркестра или ансамбля в новой концертной программе оркестра или ансамбля;

– создание произведения музыкального искусства;

– создание переложений, аранжировок и других форм обработки музыкальных произведений.

Оценку художественно-творческой деятельности преподавателей осуществляет Совет колледжа. Результаты оценки художественнотворческой деятельности преподавателей утверждаются директором колледжа.

6.4. Требования и рекомендации к организации и учебно-методическому обеспечению текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой государственной аттестации, разработке соответствующих Оценка качества освоения ООП включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется по двум основным направлениям:

– оценка уровня освоения дисциплин, МДК, видов практик;

– оценка компетенций обучающихся.

Для юношей предусмотрена оценка результатов освоения основ военной службы.

В качестве средств текущего контроля успеваемости используются контрольные работы, устные опросы, письменные работы, тестирование, академические концерты, прослушивания, технические зачеты. В качестве средств промежуточного контроля используются зачёты и экзамены, которые проходят в форме технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ и пр. Музыкальным колледжем разработаны критерии оценок промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости обучающихся.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущая и промежуточная аттестация) созданы фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются музыкальным колледжем.

Фонды оценочных средств соответствуют целям и задачам ООП и её учебному плану, обеспечивают оценку качества общих и профессиональных компетенций, приобретаемых выпускником.

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения дисциплин, МДК и практик учтены все виды связей между включенными в них знаниями, умениями, навыками, позволяющими установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень готовности выпускников к профессиональной деятельности.

Оценки выставляются по каждой дисциплине общеобразовательного, общего гуманитарного и социально-экономического циклов, каждому МДК.

Оценки по разделам МДК (дисциплинам, входящим в состав МДК) выставляются по решению Совета колледжа на основании учебного плана, утвержденного директором.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы определены музыкальным колледжем на основании порядка проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников.

Государственная (итоговая) аттестация включает:

1) подготовку и представление выпускной квалификационной работы (дипломной работы) – «Исполнение сольной программы».

2) государственные экзамены:

по виду инструментов «Фортепиано»:

– «Ансамблевое исполнительство»

– «Концертмейстерский класс»

– «Педагогическая подготовка»

по виду «Оркестровые струнные инструменты (скрипка, альт, виолончель, контрабас (возможно арфа)»

– «Ансамблевое исполнительство»

– «Педагогическая подготовка»

по виду «Оркестровые духовые и ударные инструменты (флейта, гобой, кларнет, фагот, труба, валторна, тромбон туба, саксофон) – «Ансамблевое исполнительство»

– «Педагогическая подготовка»

по виду «Инструменты народного оркестра (домра, балалайка, аккордеон, баян, гитара »

– «Ансамблевое исполнительство»

– «Концертмейстерский класс»

– «Педагогическая подготовка»

Тематика выпускной квалификационной работы «Исполнение сольной программы» соответствует содержанию ПМ.01 «Исполнительская деятельность». Репертуар сольной программы выпускника за 4 месяца до начала ГИА, обсуждается на заседании ПЦК. Репертуар сольной программы охватывает произведения различных жанров и стилей.

Каждый раздел ГИА заканчивается оценкой, временной интервал между разделами ГИА составляет не менее 3-х дней.

Требования к государственным экзаменам определяются музыкальным колледжем.

Государственные экзамены проводятся по междисциплинарным курсам в соответствии с абзацем 3 пункта 8.6. ФГОС СПО по специальности «Инструментальное исполнительство (по видам инструментов)».

Государственный экзамен «Педагогическая подготовка» включает:

ответы на вопросы (билеты), теории, истории и практики музыкального искусства, в том числе музыкального исполнительства. Музыкальным колледжем разработаны критерии оценок государственной (итоговой) аттестации.

При прохождении государственной (итоговой) аттестации выпускник должен продемонстрировать:

знание сольного репертуара, включающего произведения зарубежных и отечественных композиторов разных исторических периодов (от периодов барокко и классицизма до конца ХХ века), стилей и жанров (сочинений крупной формы – сонат, вариаций, концертов, полифонических произведений, виртуозных пьес и этюдов, сочинений малых форм, а также вокальной музыки различных жанров), репертуара для различных видов ансамблей;

умение создавать интерпретацию исполняемого музыкального произведения разных стилей и жанров, в том числе и для различных составов; аккомпанировать вокалистам, исполнителям на других инструментах; слышать в ансамбле все исполняемые партии, согласовывать исполнительские намерения и находить совместные исполнительские решения; осуществлять на хорошем художественном и техническом уровне музыкальноисполнительскую деятельность (соло, в ансамбле);

владение достаточным набором художественно-выразительных средств игры на инструменте для осуществления профессиональной деятельности в качестве оркестранта, ансамблиста (владение различными техническими приемами игры на инструменте, различными штрихами, разнообразной звуковой палитрой и другими средствами исполнительской выразительности, спецификой ансамблевого и оркестрового исполнительства, сценическим артистизмом).

В области педагогических основ преподавания творческих дисциплин, учебно-методического обеспечения учебного процесса продемонстрировать умение:

делать педагогический анализ ситуации в исполнительском классе;

использовать теоретические знания в области психологии общения в педагогической деятельности;

пользоваться специальной литературой;

делать подбор репертуара с учетом индивидуальных особенностей продемонстрировать знание:

основ теории воспитания и образования;

психолого-педагогических особенностей работы с детьми школьного возраста;

требований к личности педагога;

основных исторических этапов развития музыкального образования основных положений законодательных и нормативных актов в области образования, непосредственной связанных с деятельностью образовательных учреждений дополнительного образования детей, среднего профессионального образования, прав и обязанностей обучающихся и педагогических кадров;

творческих и педагогических исполнительских школ;

современных методик обучения игре на инструменте;

педагогического репертуара детских музыкальных школ и детских профессиональной терминологии.