МОУ Савинская средняя общеобразовательная школа

Согласовано:

Управляющий совет ОУ

протокол № 16 от 27.11. 2012 г.

Образовательная программа

школы

на 2012-2015 годы

Рассмотрено:

педагогический совет ОУ протокол № 2 от 29.10. 2012 г.

Исполнитель:

педагогический коллектив МОУ Савинская СОШ Директор:

Ясырева Валентина Александровна 2012 г.

Структура образовательной программы школы Введение. Адрес программы и её статус.

1. Приоритетные задачи школы.

Цели общего образования.

1.1.

Состав образовательной программы школы.

1.2.

Достижения школы в реализации целей общего образования.

1.3.

Приоритетные задачи школы на 2012 - 2015 годы.

1.4.

2. Пути повышения качества образовательного процесса.

Особенность учебного плана школы.

2.1.

Использование образовательных технологий.

2.2.

Система оценивания образовательной деятельности учащихся.

2.3.

3. ППМС сопровождение.

4. Ресурсное обеспечение.

Условия реализации программы.

4. Кадровые ресурсы.

4. Взаимодействие с партнёрами.

4. Приложения 1. УМК Понятийный аппарат программы.

Образовательная программа школы – документ, который разрабатывается школой в соответствии с государственными образовательными стандартами и определяет содержание образования, -пути реализации целей общего образования, соответствующие особенностям и возможностям школы, - приоритетные задачи школы по повышению качества образования.

Введение 1. Нормативно-правовой базой образовательной программы являются:

- Закон РФ «Об образовании»

- Типовое положение об общеобразовательном учреждении - Устав школы компонент государственного стандарта общего -«Федеральный образования», утверждённый приказом Минобразования России от 05.03.

2004года,№ - «Федеральный базисный учебный план общего образования», утверждённый приказом Минобразования России от 09.03. 2004 года, №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 №241, от 30.08.2010 №889, от 03.06.2011 №1994);

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821- "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.);

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 8 октября 2010г. №ИКО введении третьего часа физической культуры», Методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений РФ.

Программа составлена на основе методических материалов для анализа и разработки образовательной программы школы «Учимся создавать образовательную программу школы»/ Лебедев О.Е., Куприянова Е.В., Рогозина Т.В. с учётом отдельных положений Примерной основной образовательной программы основной школы образовательного учреждения, разработанной в соответствии с ФГОС второго поколения.

2. Образовательная программа школы адресована всем субъектам образовательного процесса и партнёрам школы:

-администрации ОУ (для реализации путей развития ОУ), -педагогическому коллективу (для разработки и составления учебных программ по предметам УП как компонентам примерной образовательной программы и направлениям дополнительного образования), -родителям учащихся (для удовлетворения информационных запросов родителей о содержании образования, путях реализации целей общего образования, соответствующих особенностям и возможностям школы, о задачах школы по повышению качества образования; для развития продуктивных отношений между школой и родителями), - учащимся старшей школы (для удовлетворения информационных запросов), -партнёрам школы (для осуществления взаимодействия с учреждениями дополнительного образования на базе ОУ).

3. Исходя из адресата программы, ее презентация предполагается -на уровне совместного общешкольного родительского собрания, - на уровне педагогического коллектива ОУ.

4. В подготовке программы участвовали: администрация ОУ, методический совет школы. Проект программы рассмотрен на педагогическом совете ОУ. По результатам обсуждения в первоначальный вариант программы внесены изменения и дополнения.

5.Программа утверждена Управляющим советом ОУ.

Общие положения Образовательная программа основного и среднего общего образования разработана с учётом требований федерального государственного образовательного стандарта (далее — Стандарт) к структуре образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного и среднего общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовнонравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

Программа разработана с учётом типа и вида образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

В период подготовки к введению ФГОС нового поколения в ОУ разработана программа перехода на ФГОС в основной школе, внедрение которой предполагается с января 2012 года. Программа образовательная программа НОО, основная образовательная программа основного и среднего общего образования на период 2012-2015 г. разработаны с учётом целевой, содержательный и организационный преемственности.

К разработке основной образовательной программы основного и среднего общего образования привлечены органы самоуправления, обеспечивающие государственно-общественный характер управления образовательным учреждением, рабочая группа и администрация ОУ.

Основная образовательная программа основного и среднего общего образования в соответствии с требованиями Стандарта содержит три раздела:

целевой, содержательный и организационный.

1. Приоритетные задачи школы Образовательная программа МОУ Савинской СОШ соответствует задачам государственной и региональной политики в сфере образования, направленной на обеспечение доступности качественного образования для всех детей школьного возраста и на достижение такого качества образования, которое отвечает социальным запросам в сфере образования.

Образовательная программа МОУ Савинской СОШ предназначена удовлетворять потребность 1) учащихся - в обеспечении обязательного минимума усвоения содержания образования и максимальный для каждого обучающегося уровень успешности;

- в расширении возможностей для удовлетворения проявившегося интереса к тому или иному учебному предмету и программах обучения, обеспечивающих личностное становление и профессиональное самоопределение;

- в обеспечении оптимального уровня образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт;

- в развитии необходимых знаний и умений;

2) общества и государства в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений культуры и воспитание молодого поколения специалистов, способных решать новые прикладные задачи;

3) средних и высших учебных заведений - в притоке молодежи, ориентированной на комплексное освоение программ профессионального обучения и общекультурного развития;

4) рынка труда 5) выпускника образовательного учреждения - в социальной адаптации.

Образовательная программа МОУ Савинской СОШ ориентирована на реализацию следующих целей образования:

- умеющей учиться - определять границы и дефициты своего знания, находить способы и пути преодоления своих трудностей; уметь переносить способы действия из одной предметной области в другую, в социальную жизнь;

- готовой осуществить индивидуальный ответственный выбор собственной образовательной траектории;

- способной понимать и принимать ценность образования, быть мотивированной к его продолжению в тех или иных формах;

-обладающей социальным опытом, позволяющим ориентироваться в быстро меняющемся мире и взаимодействовать с людьми с разными ценностными и культурными установками;

- обладающей развитыми формами мышления, способствующими решению большого круга предметных, социально-ориентированных и личностных задач.

2.2 Формирование у обучающихся таких умений, как: общение (включая умение говорить и слушать, невербальное, письменное, электронное и артистическое общение); творческое мышление (включая готовность к риску в процессе обучения; способность находить, критически оценивать и использовать информацию); умение решать проблемы разными путями; умение работать самостоятельно, в группе, признавая ценность индивидуальных различий;

Воспитание выпускника – человека и гражданина, уважающего права и свободу личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью, обладающего культурными потребностями, самосознанием, коммуникативной культурой.

2.4. Становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Достижение поставленных целей возможно при условии решения следующих основных задач:

- обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

- обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

- обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, создание необходимых условий для её самореализации;

- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

- взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему секций, и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

- организация интеллектуальных и творческих соревнований, научнотехнического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

- социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психолога, социального педагога, сотрудничество с предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной ориентации;

- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

В основе реализации основной образовательной программы лежит идея перехода на системно-деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

-формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

-ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебнопознавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

- учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

1.2 Состав образовательной программы школы Выполнение стратегических задач развития и образования в ОУ регламентируется следующими нормативно-правовыми документами:

-программой перехода разработанной до 2015 г. (внедрение которой предполагается с января 2012 года);

- с 01.09.11 г. в связи с введением на ступени начального общего образования ФГОС нового поколения планируется введение образовательной программы НОО;

- настоящей основной образовательной программой основного и среднего общего образования, разработанной на период 2012-2015 г.

Все вышеперечисленные документы разработаны с учётом целевой, содержательный и организационный преемственности.

Такое разнообразие программ обусловлено контингентом учащихся: в школе учатся дети различных индивидуальных потребностей и способностей – от учащихся с низким уровнем мотивации до одарённых детей. Кроме того, контингент учащихся отличается неоднородностью состава по национальному признаку, дети отличаются различным уровнем подготовки, разным культурным уровнем.

Выбор программ на первой образовательной ступени осуществляется по результатам занятий в группе дошкольной подготовки (если ребёнок занимался), в противном случае – по результатам собеседования и согласованию с родителями.

Выбор программ профильного обучения осуществляется на основании запросов учащихся и результатов собеседования с учащимися.

Школа реализует основные общеобразовательные программы:

- основная общеобразовательная программа начального общего образования, нормативный срок освоения 4 года;

- основная общеобразовательная программа основного общего образования, нормативный срок освоения - 5 лет;

- основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, нормативный срок освоения - 2 года.

Форма освоения программ – очная. В школе реализуется право на получение образования в форме индивидуального обучения на дому (на основании медицинской справки, подтверждающей необходимость обучения на дому по состоянию здоровья обучающегося).

В 2012-2013 учебном году в школе обучается 410 учащихся с 1 по 11 класс.

Режим занятий - в две смены.

Внеурочная деятельность осуществляется после 40-минутного перерыва.

Выделяются три ступени образования:

1 ступень – начальные классы;

2 ступень – основная школа;

3 ступень – 10-11 классы.

Создана также «Школа будущего первоклассника» для детей 6 лет.

Всего в школе 21 класс–комплект.

Деление классов по ступеням образования:

1 ступень - начальные классы – (8 классов-комплектов, 174 обучающихся), из них:

1 классы: "Школа 2100" - 2 класса, 2 классы: "Школа 2100" - 2 класса, 3 классы: "Школа 2100" - 1 класс, 4 классы: "Школа 2100" - 2 класса 2 ступень - среднее звено – (11 классов-комплектов, 207/8 обучающихся), из них:

-традиционное обучение -10 классов;

-специально-коррекционное обучение – 1 класс – 8 учащихся.

3 ступень - старшее звено - (2 класса-комплекта, 21 обучающийся), - на третьей ступени – традиционные программы и программы профильного обучения: в 11 классе на профильном уровне изучаются обществознание и физика.

1.3 Достижения школы в реализации целей общего образования Анализ результатов 2011-2012 учебного года Августовские конференции – это и подведение итогов и определение приоритетов на следующий год.

Министр образования Пермского края Кассина Раиса Алексеевна в своём докладе по теме «Основные итоги деятельности системы образования Пермского края в 2011 – 2012 учебном и году и направления развития образования в 2012 – 2013 учебном году» подчеркнула, что главными, но не единственными, показателями качественной работы образовательного учреждения считает результаты ЕГЭ, Г(и)А девятиклассников и мониторинг классов в баллах в 100-бальной системе. Именно за высокие результаты по этим трём показателям выстраивается рейтинг 100 лучших школ Пермского края и начисляется дополнительное финансирование школ на стимулирование труда педагогов. Кроме этого на уровне края отслеживаются результаты ЕГЭ по математике, по английскому языку, средний показатель по предметам ЕНЦ, средний показатель по всем предметам, средний показатель по русскому языку и математике в 9 классах – Г(и)А и в 4 классах - мониторинг. Сравнительный анализ данных показателей даёт возможность увидеть место школы в районе, крае, в РФ.

В таблице 1 видно, что результаты ЕГЭ школы по всем предметам, кроме математики, ниже среднерайоного, среднекраевого и среднероссийского уровня, по математике незначительно превышают среднерайонный показатель.

Предметы, по которым выпускники школы не выбрали ЕГЭ, приведены в таблице не случайно, так как на следующий год выбор экзаменов может быть другим, приведённые цифры – это ориентиры.

Таблица Показатели района ниже краевых по всем предметам, кроме химии и географии, район занимает по результатам ЕГЭ 32-33 место. Результаты края выше результатов РФ по всем предметам, кроме физики.

Как это ни прискорбно, приходится признать, что Савинская школа тянет назад и район и край и РФ.

Новый губернатор Пермского края Басаргин Виктор Фёдорович дал поручение Министерству образования края выявить причины низких результатов ЕГЭ в отдельных школах, в которых они ниже средних показателей по Российской Федерации, и составить программу работы с этими школами.

Получается, что нашу школу надо брать на буксир по всем предметам. Это после того, как мы два года подряд были в числе 100 лучших школ Пермского края.

В указе президента РФ 7 мая 2012 года поставлена задача проведения мониторинга образовательных учреждений на предмет их эффективности и проведения реорганизации неэффективных ОУ.

В рейтинге школ района по результатам ЕГЭ наша школа занимает следующие позиции:

Русский язык – 18 место из 19 школ, после нас только вечерняя школа, в году показатель школы значительно превышал среднерайонный уровень, а последние два года резко снизился;

школа район школа район школа район школа район 100-б.

Математика – 13 место из 19 школ, но при этом результат стабильно остаётся выше среднерайонного показателя.

100-б.

Физика – 11 место из 18 школ и последние два года результат ниже среднего по району, два выпускника в этом году не справились с экзаменом.

Информатика – 7 место из 8 школ и результат ниже среднего по району, несмотря на то, что часть ребят изучали этот предмет на профильном уровне, но экзамен выбрали учащиеся универсального класса.

Обществознание – 14 место из 19 школ справившихся по 100-б.

История – 17 место из 18 школ, вечерняя школа на 4 месте;

Биология – 18 место из 18 школ, Безматерных Нина не справилась с экзаменом.

Эти два предмета наши учащиеся выбирают очень редко, поэтому сравнительный анализ по годам провести невозможно.

Результат выше 72 баллов показала одна выпускница Сайбаталова Анжела по русскому языку (79 баллов), но она не вошла в число лучших выпускников района, так как район отслеживал результаты более 80 баллов.

Таких выпускни ков в районе оказалось 12, но никто не набрал более баллов, нет в районе и 100-бальников. Между тем, в крае стабильно растёт число выпускников – 100-бальников, 225-бальников.

По Г(и)А 9-классников наша школа занимает 14 место из 29 школ по математике, и 15 место из 29 школ по русскому языку. Тот и другой показатель чуть выше среднерайонного.

Сравнительный анализ результата по средней оценке по трём последним годам показывает, насколько снизился показатель по математике в последний год и упал ниже районного уровня, а за два предыдущих года значительно превышал его. По русскому языку результаты нестабильны, мы видим, что результат то падает, то снова растёт, в этом году показатель выше среднего по району.

выпускников выпускников По сравнению с прошлым годом средняя оценка по государственной (итоговой) аттестации возросла только по русскому языку, но в прошлом году было снижение, осталась на прежнем уровне по физике, снизилась по математике и обществознанию, а по географии и биологии сравнить не с чем.

Результаты Г(и)А в 9 классах в 5-бальной оценке 3, 2, 0, Результаты экзаменов за курс основной школы По обществознанию снизился % выбора предмета, но вместе с тем резко снизились качество и средняя оценка.

Справились % 100 % 100 100% 100% 100% При значительном снижении выбора предмета результаты экзамена по физике остаются стабильными.

К таким низким результатам ЕГЭ и нестабильным неустойчивым результатам Г(и)А в 9 классах школа пришла по целому ряду причин:

1.произошёл перекос ценностей в педагогическом коллективе, забыли, что главная задача учителя – это качественное образование детей, а стимулирование этого качества – вторично, у нас же наоборот - слишком большое увлечение делением стимулирующих выплат и подсчётом баллов; это, несомненно, важно, каждому хочется, чтобы его заметили и оценили, это здоровое желание;

но у нас в коллективе произошла подмена этих двух составляющих;

2. нездоровая психологическая обстановка в коллективе, среди родительской общественности, которая нагнетается умышленно, мешает работе всего коллектива, снижает её качество и оказывает негативное влияние на учащихся, создавая дискомфорт;

3. неумение и нежелание учителей проводить глубокий анализ собственной работы, без которого невозможно планировать предстоящую деятельность;

4. отсутствие заинтересованности педагогов в целенаправленном повышении квалификации и освоении новых образовательных технологий, курсы повышения квалификации посещают все, но всегда ли то новое, что педагог получает на курсах, внедряется в практику; посещённые в прошлом учебном году уроки позволяют говорить о том, что большинство из них по-прежнему ведётся по-старинке;

5. списывание брака педагогической работы на социум;

6. дефицит педагогических кадров, который приводит к работе отдельных педагогов с большими перегрузками и вынуждает брать большие педагогические нагрузки заместителей, которым приходится разрываться между основной работой и уроками; ведущий учитель истории и обществознания Скворцова Т.Д. является первым заместителем директора по УВР, учитель математики Ковтун Г.Ю. – заместитель директора по методической работе и классный руководитель, ведущий учитель биологии Неверова М.Б. – заместитель директора по ВР и классный руководитель, единственный учитель физики в школе Хорошавцев А.А. – заместитель директора по АХЧ и классный руководитель, единственный учитель информатики Кариева Е.А. выполняет функции заместителя директора по информатизации и также является классным руководителем; совмещение должности заместителя, ведущего учителя – предметника и классного руководителя ведёт к снижению качества работы по всем направлениям; не случайно несколько лет назад заместителям разрешалась нагрузка не более 9 часов; прошу вас, уважаемые коллеги, воспринять это не как обвинение или упрёк, большие нагрузки – это мера вынужденная, мы с вами все это понимаем;

7. большая доля педагогического коллектива – это учителя - стажисты пенсионного и предпенсионного возраста, имеющие квалификационные категории, и чего греха таить, не заинтересованные в своём дальнейшем развитии.

8. недостаточно проводится работы по самоопределению учащихся по самоопределению учащихся, особенно классными руководителями, что приводит к запоздалому и часто неосознанному выбору экзаменов, когда ребёнку просто не хватает времени на подготовку.

9. неадекватная, чаще завышенная самооценка учащихся, которые уверены в своей успешности на экзаменах без подготовки, поэтому не посещают консультации; но, уважаемые педагоги, формирование адекватной самооценки – одна из важных задач образования, которую мы пока не решаем.

Министр образования Пермского края в своём выступлении на августовской краевой конференции неоднократно подчеркнула о необходимости обновления педагогических кадров, об этом же говорили и другие выступающие, отмечая, что доля молодых специалистов в школах составляет около 5 % - в городских школах и около 4% - в сельских школах, а для развития педагогических коллективов необходимо, чтобы она составляла не менее 10 %. Вливание молодых кадров даёт импульс для развития коллектива.

В школе необходима серьёзная кадровая политика. Но это не значит, что сегодня же к нам пойдут новые учителя и изменят ситуацию в положительную сторону. Необходимо, чтобы изменилась позиция учителя.

Пока у учителя будет позиция «сначала деньги, потом работа», пока каждый работник школы не станет относиться к проблемам школы, как к своим личным, пока у каждого учителя не появится здоровое самолюбие, пока каждый не будет заинтересован в реальном повышении своей квалификации не только для аттестации, мы так и будем барахтаться в своей беспомощности, делая шаг вперёд, два шага назад.

А начальник управления образования Пермского муниципального района Алексей Александрович Норицин, подводя итоги работы системы образования Пермского района за прошедший учебный год на районной конференции педагогических работников сказал о том, что результат работы района складывается из результатов работы каждой отдельной школы, каждого отдельного руководителя и каждого отдельного учителя.

Каждый учитель, у которого выпускники сдавали ЕГЭ, должен глубоко проанализировать ситуацию, выявить причины низких результатов, спросить себя, всё ли я сделал для повышения качества знаний, на каком этапе возникли пробелы. На основе анализа сформулировать задачи, которые необходимо решить при подготовке учащихся к ЕГЭ, и составить серьёзный рабочий план подготовки к ЕГЭ на новый учебный год, именно рабочий план, а не для галочки. В этом году мы выпустили далеко не слабый класс, на следующий год ожидается вообще провальная ситуация.

Приоритетные задачи МОУ Савинская СОШ Приоритетные задачи ОУ определены в соответствии с общей целью стратегии развития системы образования до 2020 года: подготовка человека развитого, компетентного, способного социально и профессионально адаптироваться в меняющемся мире и стремящегося к развитию экономики и общества в соответствии с социально значимыми ценностными ориентирами.

Целью образования в школе является воспитание социально активной личности с активной гражданской позицией, способной к самореализации в условиях быстроменяющегося общества, способной к осознанному выбору и готовой нести за него ответственность.

Приоритетные направления деятельности школы:

1. Организация деятельности школы, направленной на обеспечение доступности общего образования, соблюдение прав участников образовательного процесса Задачи:

Организовать работу по подготовке детей к поступлению в школу «Школа будущего первоклассника» силами учителей 4-х классов с целью обеспечения охвата детей предшкольной подготовкой;

Сохранить контингент учащихся;

Обеспечить образование детей, имеющих проблемы со здоровьем, в том числе детей-инвалидов;

Обеспечить набор старшей школы с наполняемостью классов не менее Создать при Управляющем совете школы комиссию по разбору конфликтов между участниками образовательного процесса.

2. Управление качеством образования, обеспечение стабильности и результативности образовательного процесса и поиск эффективных способов достижения результата.

Задачи:

Обновить формы и содержание системы методической работы в школе через работу проблемных и творческих групп;

Разработать систему мониторинга ОУУН по отдельным предметам на ШМО и организовать работу на уровне учителя по отслеживанию развития каждого ребёнка;

Внедрять новые образовательные технологии, предусмотренные программой 2100;

Отслеживать усвоение учащимися УУД в соответствии с образовательными стандартами;

Разработать программу повышения результатов ЕГЭ, ГИА, ЕРТ;

Организовать индивидуальную работу с часто болеющими учащимися или пропускающими школу по другим причинам по ликвидации пробелов в знаниях и недопущения педагогической запущенности;

Обеспечить образовательный процесс квалифицированными кадрами, решая проблему замещения вакансий;

Связать систему стимулирования педагогов к их конкретным результатам деятельности в соответствии с проектными показателями и муниципальным заданием.

3. Обновление содержания образования, переход на новые образовательные стандарты в начальной школе (1-е, 2-е классы) и планирование перехода на ФГОС в основной школе.

Задачи:

Отслеживать метапредметные и личностные результаты обучения в 1-х х классах по ФГОС;

Систему воспитательной работы и вариативную часть учебного плана основной школы направить на самоопределение учащихся;

Разработать план перехода к ФГОС в основной школе;

Классным руководителям организовать с 5-го класса деятельность по проектированию индивидуальных планов личностного роста учащихся в связи с переходом на ФГОС.

4. Развитие системы дополнительного образования, в том числе, платных образовательных услуг, с целью развития индивидуальных способностей учащихся, их подготовки к выбору жизненного пути.

Задачи:

Расширить систему дополнительного образования, внеурочную деятельность по предметам, тесное сотрудничество с учреждениями дополнительного образования;

Организовать диагностику по изучению запроса на платные услуги;

Организовать целенаправленную работу с одаренными детьми;

Привлекать квалифицированных специалистов для предоставления платных услуг.

5.Повышение воспитательного потенциала образовательного процесса с целью воспитания активной гражданской позиции, патриотизма, чувства ответственности за свой выбор, самосознания.

Задачи:

создать реально действующую систему самоуправления школьников, основанную на демократических началах и активнее вовлекать их в процесс управления школой;

привлекать учащихся к общественной деятельности, направленной на решение проблем в школе и в поселении;

поощрять социальные инициативы школьников;

6. Выстраивание механизмов государственно – общественного характера управления школой.

Задачи:

Составлять план совместной деятельности Управляющего совета и администрации школы на год;

Обеспечить доступность решений Управляющего совета для участников образовательного процесса, используя все доступные средства массовой информации;

Отслеживать реализацию решений Управляющего совета;

Вовлекать членов УС в проведение ключевых школьных дел.

7. Приведение школы в нормативное состояние в соответствии с требованиями надзорных органов и получение лицензии.

Задачи:

Выполнить предписания надзорных органов;

Подготовить пакет документов на лицензирование.

Результаты образовательной программы 1. Освоение обязательного минимума содержания образования на каждой ступени обучения всеми учащимися.

Показатели достижения планируемых результатов:

-успеваемость (текущая) – 100% -успеваемость по результатам итоговой аттестации–среднее (полное) общее образование 100% -повышение качества знаний по школе не ниже 40% -независимая экспертиза – экзамены в форме ЕГЭ, в новой форме в 9 классе -административный контроль в виде контрольных работ за 3 четверть и за год (промежуточная аттестация 5-8,10 классы) -текущая успеваемость по итогам четвертей -итоговая успеваемость по итогам года.

программ предшкольного образования («Школа будущего -реализация первоклассника») -реализация учебного плана - реализация программ дополнительного образования - реализация вариативной части учебного плана - реализация программы преемственности.

2. Формирование умений и навыков, обеспечивающих самостоятельность учащихся в различных видах и сферах деятельности.

Показатели достижения планируемого результата:

-приобретение коммуникативных навыков в общении со сверстниками -приобретение навыков самообразования -формирование общеучебных умений и навыков -умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни -увеличение числа участников интеллектуальных, творческих, спортивных конкурсов различного уровня - социологические и психологические исследования -диагностические работы -систематизация и обобщение педагогических исследований -ведение персонального учета участия учащихся в мероприятиях -анкетирование.

-реализация учебного плана предпрофильной подготовки и профильного обучения -практика проектных форм деятельности -реализация программ дополнительного образования -социальное партнёрство 3. Формирование у учащихся опыта участия в олимпиадах, конкурсах различного уровня.

Показатели достижения планируемого результата:

– увеличение числа участников очных и заочных, в т.ч. дистанционных мероприятиях, интеллектуальной направленности - призовые места.

Способы выявления планируемого результата:

– ведение персонального учета участия учащихся в олимпиадах и конкурсах.

Основные пути достижения планируемого результата:

- индивидуальное сопровождение детей, имеющих повышенную учебную мотивацию.

4. Обеспечение готовности учащихся к выбору образовательного маршрута на следующей ступени обучения.

Показатели достижения планируемого результата:

– увеличение доли выпускников, поступающих в ВУЗы до 70%, ССУЗы до 30% – социологический опрос – сотрудничество с учебными заведениями города - реализация программ курсов по выбору и элективных курсов 5. Создание условий для социальной адаптации, дальнейшего самоопределения.

- социологические и психологические исследования, диагностические работы, систематизация и обобщение педагогических исследований.

– вовлечение учащихся в дополнительное образование (кружки, секции, объединения) - привлечение к школьному самоуправлению - реализация программы педагогического сопровождения детей.

2. Пути повышения качества образовательного процесса МОУ Савинская средняя общеобразовательная школа Пояснительная записка к учебному плану на 2012-2013 учебный год (решение педагогического совета № 7 от 25 мая 2012 г.) Учебный план разработан на основе:

1) федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ 2004 года и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования приказ Министерства образования РФ от 9.03.2004 года №1312;

2) приказа Министерства Российской Федерации № 333 от 08.09.1992 г. «Об утверждении примерного положения о ККО в общеобразовательных учреждениях;

3) письма Министерства образования РФ №17-253-6 от 14.11.1998 года «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»;

4) инструктивного письма Департамента образования Пермской области №2385 то 17.08 1999 года «О нормативах обучения для детей с отклонениями в развитии в общеобразовательных учреждениях всех видов и типов»;

5) письма Министерства образования от 25.09.2000 года № 2021/11-13 «Об организации обучения в первых классах 4 - летней начальной школы»

6) СанПиН п. 2.4.2. № 1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированными в Минюсте России 5 декабря 2002 года регистрационный № 7) приказа Министерства образования и науки РФ № 241 от 20.08.2008г.

«О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»

8) Приказа Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

9) Приказа Министерства образования Пермского края №СЭД-26-01-04- от 25.05.2010г. «Об утверждении Плана мероприятий по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

10) Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189 г.Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821- «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

11)Приказа Министерства образования и науки РФ от 1 февраля 2012г. № «Изменения, которые вносятся в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004г. №1312».

12) Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от «30» августа 2010 г. № 889 «Иэменения, которые вносятся в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

13) Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 14) Закона «Об образовании РФ», ст.15 и ст. 15)Типового (Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. № 196 (в редакции от 10.03.2009 года № 216) 16) Устава МОУ Савинская средняя общеобразовательная школа».

17) Приказа Министерства образования и науки РФ № 1994 от 03.06.2011года «о внесении изменений в федеральный базисный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г.

№1312»

Учебный план рассчитан на 6 учебных дней в неделю в 4 – 11 классах, 1-е, 2-е, 3-е классы – пятидневная учебная неделя.

1. Учебный план составлен на основе требований базисного учебного плана, требований обязательного минимума содержания образования, требования санитарно-гигиенических норм предъявляемых к учебной нагрузке учащихся, с учетом кадрового потенциала, с учетом программ и учебно-методического обеспечения.

2. При составлении учебного плана учтен ФГОС.

3. При составлении плана сохраняется номенклатура предметов, сохраняется количество часов на предметы.

4. Учебный план отражает приоритетные направления Образовательной программы школы:

- обновление содержания образования, расширение выбора вариативной части БУП с целью развития индивидуальных способностей учащихся, их подготовки к выбору жизненного пути.

5. Школа осуществляет обучение по программам СКУ 7, 8 видов.

преимущественно через учебные предметы, обеспечивающие целостное восприятие мира. Основными задачами и целями деятельности школы являются:

-создание условий для развития общей культуры личности обучающихся на основе усвоения государственных образовательных стандартов, их адаптация к жизни в обществе;

-формирование здорового образа жизни;

-воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

В первой ступени в 3-х, 4-х классах обучение ведется по БУП - 2004 года.

Учебный год в 3-х-4-х классах имеет продолжительность 34 учебные недели.

Обучение ведется по следующим программам:

«Школа 2100» - 3-б; 4-а,б классы;

Программа развивающего обучения Л.В.Занкова – 3-а класс.

Современные тенденции развития Российского государства, необходимость интеграции России в мировое сообщество обусловили введение в начальной школе изучение иностранного языка. Иностранный язык введен по 2 часа в 3-а,б, 4-а,б классах, учителя Субботина В.А., Фролова И.В., Остапенко Н.М.

3-б, 4-а,б классы – «Школа 2100» из школьного компонента в базовую часть перенесены часы на русский язык и литературное чтение для выполнения программы.

3-а класс – программа Л.В.Занкова из школьного компонента в базовую часть перенесены часы на русский язык для выполнения программы.

В 4-а,б классах введен курс «Основы религиозных культур и светской этики» с целью развития представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества, формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному развитию по согласованию с родителями по программе «Основы светской этики».

Часы вариативной части учебного плана распределены на факультативные занятия, направленные на интеллектуальное и физическое развитие, расширение знаний об окружающем мире, воспитание культуры, формирование математических навыков и краеведческих знаний, воспитание гражданственности и патриотизма, развитие творческих способностей, обучение исследовательской и проектной деятельности, формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в разновозрастных группах, а также для выполнения программы начального образования.

В 3-б,4-а,б классах 1 недельный час предусмотрен программой «Школа – 2100» на предмет риторика с целью развития выразительной речи учащихся, на предмет информатика, с целью развития логического мышления и пользовательских навыков работы на ПК.

В 3-а классе (программа Л.В.Занкова) - 1 недельный час на факультатив по информатике (автор А.В.Горячев) с целью развития познавательных способностей, логического мышления.

Содержание образования на второй ступени является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной школе, создает условия для учеников к их социальному самоопределению и самообразованию. Основными задачами и целями деятельности школы являются:

-создание условий для развития общей культуры личности обучающихся на основе усвоения государственных образовательных стандартов, их адаптация к жизни в обществе;

-создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

-формирование здорового образа жизни;

-воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

Во второй ступени 5-9 классы переведены на БУП 2004 г.

Учебный год в 5 - 9 классах имеет продолжительность 35 учебных недель, в учебном плане федеральный компонент реализуется полностью по шестидневной рабочей неделе.

Особое место на этой ступени принадлежит 5-6 классам (продолжение начальной школы) и 8-9-м классам (предпрофильная подготовка школьников).

Содержание обучения в 5-6 классах должно реализовывать принцип преемственности с начальной школой, обеспечить адаптацию учащихся к новым для них условиям и организационным формам обучения, характерным для основной школы.

Распределение часов вариантной части на второй ступени обучения преследует цели: подготовить выпускников к продолжению образования и научить самостоятельно, ориентироваться в современной жизни, дав им возможность изучить основы экологии, профессиональной карьеры.

5-9 классы формирует следующие умения: находить, обрабатывать и использовать необходимую информацию, читать и выполнять несложную проектную, конструкторскую и технологическую документацию.

С целью выполнения программы основного общего образования по русскому языку под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта из школьного компонента в базовую часть добавлены в 5-х классах -3 часа, в 6-х классах – часа, в 7-х классах – 2 часа.

С целью выполнения программы основного общего образования по обществознанию под редакцией Кравченко в школьный компонент внесен час в 5-х классах.

С целью развития пространственного мышления и адаптации в современном графическом мире вводится курс черчения по 1 недельному часу в 8-х-9-х классах.

С целью формирования здорового образа жизни, военно-патриотического воспитания и привития навыков безопасности жизнедеятельности выделить недельный час на учебный предмет «ОБЖ» в 5-7, 9-х классах.

Факультатив «Литература вокруг нас» в 5-6-х классах с целью развития интереса к художественному чтению.

Факультатив «Логоритмика» в 5-7-х классах с целью развития логического мышления и подготовки к освоению учебного предмета «Информатика».

Факультатив «Занимательная математика» в 7-9-х классах с целью развития математических способностей учащихся и повышению познавательного интереса к предмету.

Факультатив «Знай и люби русский язык» в 7-9-х классах с целью развития грамотности учащихся и повышению познавательного интереса к предмету.

С целью развития патриотических чувств, воспитания гордости и любви к родному краю отведены часы в 5-7 классах для преподавания краеведческих модулей:

- в 6-7-х классах - факультатив «История Прикамья;

- в 5-х классах - факультатив «Народные промыслы Прикамья;

- в 6-х классах – факультатив «Экология Прикамья».

Курсы по выбору – 2 недельных часа в 8-х и 2 недельных часа в 9-х классах с целью организации профориентационной работы,получения информации о возможных путях продолжения образования, для формирования осознанного выбора дальнейшей образовательной траектории и самоопределения учащихся.

Учебный год в 10-м классе имеет продолжительность 35 учебных недель, в учебном плане федеральный компонент реализуется полностью по шестидневной рабочей неделе. Учебный план для 10 класса составлен на основе федерального базисного учебного плана, включающего двухуровневое (базовые и профильные) компоненты государственного стандарта. Все предметы изучаются на базовом уровне.

11 класс имеет социально-гуманитарную и физико-математическую группы, которые выезжают в базовую Соколовскую школу для обучения по профильным предметам в течение 1 дня (на 5 часов учебного времени).

Профильное обучение обеспечивается учащимся каждой группы в соответствии с учебным планом выбранного профиля. Группы с разным направлением профиля обучения открыты, исходя из потребностей учащихся и желания родителей. Вариативная часть учебного плана, реализуемого в Савинской средней школе, представлена спецкурсами: по русскому языку – по 1 часу в и в 11 классе –это связано с введением ЕГЭ и обновлением требований к уровню подготовки выпускников; по математике – по 1 часу в 10 и в классе – на расширение знаний и закрепление практических навыков, способствующих усвоению предмета; по информатике – по 1 часу в 10 и в классах с целью развития информационно-коммуникативной компетентности учащихся.

Оставшиеся часы школьного компонента отведены на элективные курсы, направленные на поддержку обязательных предметов базового уровня, на расширение и углубление знаний по отдельным предметам по выбору учащихся, что способствует более качественной подготовке к дальнейшему обучению, на исследовательскую деятельность учащихся с целью развития творчества и самостоятельности (список прилагается). Профильное обучение формирует профессиональную направленность и поможет учащимся стать конкурентоспособными на рынке труда.

п/п Подготовка к ЕГЭ по географии – 11 класс Шестакова Л.Н.

Трудные вопросы орфографии и пунктуации Хохрякова Н.Г.

при подготовке к ЕГЭ 10-11 класс Обучение анализу художественного текста Хохрякова Н.Г.

Изучение сложных тем курса алгебры 10 кл. Ковтун Г.Ю.

Изучение сложных тем курса алгебры 11кл. Ковтун Г.Ю.

Обязательная нагрузка учащихся не превышает предельно допустимую.

МОУ Савинская средняя общеобразовательная школа Продолжительность учебного года 33 учебные недели в 1 классе и учебные недели во 2-х классах. Продолжительность каникул не менее календарных дней, для 1 класса устанавливаются дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти. Продолжительность урока 35 минут в классе в 1-е полугодие, во 2-е полугодие 45 минут. Учебный план рассчитан на пятидневную учебную неделю и только в первую смену для 1-х классов.

Обучение в 1-х, 2-х классах ведется по программе «Школа 2100».

Иностранный язык (немецкий и английский) вводится по 2 часа во 2-а,б классах, учителя Фролова И.В., и Остапенко Н.М.

В плане выдержаны предельно допустимые недельные нагрузки учащихся и минимальное количество часов по предметам.

Учебный план в 1-х и 2-х классах состоит из двух частей – обязательной части и внеурочной деятельности.

Обязательная часть учебного плана предполагает семь обязательных предметных областей, учебный план 1 и 2-х классов представлен шестью областями, так как предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России», предусматривает изучение в 4 классе.

Филология. Основные задачи реализации содержания предметной области – формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Данная предметная область представлена учебными предметами: русский язык (обучение письму) 5 часов и литературным чтением (обучение грамоте) – 4 часа, включая риторику с целью развития выразительной речи учащихся.

Математика и информатика. Основные задачи – развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Область представлена учебным предметом «Математика» – 4 часа.

Обществознание и естествознание (Окружающий мир). Основные задачи – формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме Область представлена учебным предметом «Окружающий мир» - 2 часа.

Искусство. Основные задачи – развитие способностей к художественнообразному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Область представлена учебными предметами: «Изобразительное искусство» и «Музыка» по 1 часу в неделю.

Технология. Основные задачи – формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности и компьютерных навыков.

Область представлена учебным предметом: «Технология» - 1 час.

Физическая культура. Основные задачи – укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.

Область представлена учебным предметом: «Физическая культура» по часа.

Внеурочная деятельность в учебном плане представлена следующими направлениями: спортивно-оздоровительное, научно-познавательное, художественно-эстетическое, военно-патриотическое, общественно-полезной и проектной деятельности.

Спортивно-оздоровительное направление обеспечивает формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Данное направление представлено в учебном плане кружками:

«Игры народов России» 1час.

«Ритмика» 1 час.

Научно-познавательное направление обеспечивает формирование мотивации к обучению и познанию, развитие творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Направление представлено: «Умники и умницы» - 1 час, «Информатика в играх и задачах» - 1 час, «Интеллектуальный марафон» - 1 час.

Общественно-полезная деятельность создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Повышает ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Данное направление представлено следующим творческим объединением:

«Маленькие помощники» - 1 час.

Художественно-эстетическое направление обеспечивает формирование и развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств, уважительного отношения к истории и культуре разных народов, сохранения и развития культурного разнообразия и наследия многонационального народа Российской многонационального народа России.

Направление представлено: «Веселые нотки» - 1 час, «Говорливый язычок» - час.

Военно-патриотическое направление направлено на развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества.

Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества.

Направление представлено 1 часом «Маленький пермяк».

Проектная деятельность является одной из ведущих в образовательном процессе и проходит через все формы работы. Социальные проекты используются с целью вовлечения учащихся в конкретные жизненные ситуации и мотивируют на активные действия по совершенствованию социального окружения.

МОУ Савинская средняя общеобразовательная школа информатика и естествознание нравственной культуры народов России культура (обязательная часть) 2.Часть, формируемая участниками - - - образовательного процесса (при 5-дневной учебной неделе) Предельно допустимая аудиторная учебная 21 21 23 нагрузка при 5-дневной учебной неделе Внеурочная деятельность оздоровительно подвижные игры народов е направление полезная деятельность познавательное задачах»

патриотическое деятельность МОУ Савинская средняя общеобразовательная школа Пояснительная записка к учебному плану 8 вида 1. Учебный план рассчитан на 6 учебных дней в неделю.

2. Учебный план для обучающихся с умственной отсталостью предусматривает девятилетний срок обучения.

3. Учебный план состоит из 2 частей: федерального, школьного. В соответствующие им учебные предметы наиболее важные для развития и коррекции познавательной деятельности, обучающихся с умственной отсталостью от младшего возраста до юношеского. В школьном компоненте представлены коррекционные технологии обязательные для преодоления специфических нарушений у обучающихся: ЛФК, логопедические занятия, ритмика и развитие психомоторики и сенсорных процессов.

4. В 1-4 классах осуществляется начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой.

5. В 5-9 классах продолжается обучение общеобразовательным предметам и вводится трудовое обучение, имеющее профессиональную направленность.

6. В 1-9 классах из традиционных обязательных учебных предметов изучаются: русский язык (чтение, письмо), математика, биология, история, обществознание, география, ИЗО, музыка, физическое воспитание, трудовое воспитание и профессионально-трудовое обучение.

Учебный план начальной школы 8 вида рассчитан на 4-й класс. Для решения основных задач начального обучения вводятся образовательные предметы: чтение, письмо, математика, природоведение, ИЗО, физическая культура. Для реализации образовательной области трудовое обучение введены 2 недельных часа ручного труда. Коррекционная подготовка на первой ступени реализуется за счет введения в учебный план следующих коррекционных курсов: развитие устной речи – 1 недельный час во 2 классе и 2 недельных часа - 3-4 классы. Для укрепления здоровья и координации движения введен 1 недельный час лечебной физкультуры и 1 недельный час ритмики. С целью развития речи, коррекции дисграфии, и лексикограмматического недоразвития введены логопедические занятия и развитие психомоторики и сенсорных процессов.

Учебный план 5,6,8,9-х классов расширяет и углубляет понятийную и практическую основу образовательных областей, закрепляет навыки самостоятельной учебной деятельности, завершает подготовку по образовательным предметам в соответствии с индивидуальными показаниями учебных возможностей обучающихся С(К)К 8 вида.

Особое внимание на 2 ступени уделяется новому виду деятельности – трудовому обучению, оно начинается в 5 классе и в последующие годы преобразуется в доступное для обучающихся, профессиональное обучение.

Трудовое обучение – важная составная часть всего учебно-воспитательного процесса.

Образовательная область Родной язык и литература вводится с целью расширения разговорной, литературной, деловой, книжной лексики.

Образовательная область Математика представлена элементарной математикой и в ее структуре геометрическими понятиями. Математика имеет выраженную направленность с целью обеспечения жизненно-важных умений обучающихся по ведению домашнего хозяйства, их деятельности доступных профилях по труду. Математика вносит существенный вклад в развитие и коррекцию мышления и речи.

Образовательная область Обществознание включает в себя историю Отечества: 2 недельных часа в 8,9-х классах и по 1 недельному часу истории и обществознания в 9 классе – с целью уточнения и обобщения представления о себе, ближнем социальном окружении, их понимании социальных и общественных явлений, возникающих как глобальное событие в истории.

Образовательная область Природа включает в себя: биологию – недельных часа в 6,8,9-х классах, географию – 2 недельных часа в 6,8,9-х классах с целью особенностей восприятия и анализа окружающего мира, представлений о многообразии форм жизни окружающей среды, а также формирование практических навыков взаимодействия с объектами природы, ее явлениями. Природа тесно примыкает к домоводству и различным профилям трудового обучения.

Образовательная область Коррекционные курсы включают:

развитие устной речи – 1 недельный час в 5 классе; 1 недельный час СБО 5, 6, 8, 9 классы, 1 недельный час ЛФК, 3 недельных часа в 5-м классе и недельный часа логопедических занятий в 6-м классе с целью дальнейшей коррекционной работы и самостоятельной жизнедеятельности выпускников, 1 недельный час ритмики в 5-9 классах. С целью развития речи, коррекции дисграфии, и лексико-грамматического недоразвития введены логопедические занятия – 3 недельных часа в 5-м классе и 2 недельных часа в 6-м классе и развитие психомоторики и сенсорных процессов – недельный час в 5-м классе.

По окончании 9 классов обучающиеся сдают экзамен по трудовому обучению и получают документ установленного образца.

Пояснительная записка к учебному плану 7 вида 1.Учебный план рассчитан на 6 учебных дней в неделю.

2.Учебный план для обучающихся предусматривает девятилетний срок обучения.

3.Учебный план состоит из 3 частей:

- 1часть – включены образовательные курсы и соответствующие им учебные предметы;

- 2 часть – трудовая подготовка и включен предмет трудовое обучение;

- 3 часть - представлена коррекционная подготовка, которая включает в себя факультативы, коррекционные занятия, занятия по выбору.

4.Учебный план составлен на основе требований базисного учебного плана, требований обязательного минимума содержания образования, требования санитарно-гигиенических норм предъявляемых к учебной нагрузке учащихся, с учетом кадрового потенциала, с учетом программ и учебно-методического обеспечения.

Учебный план включает 3,6, 8-е классы.

Количество обучающихся:

3 класс – 1 человек 6 класс – 1 человека 8 класс – 1 человека Особое внимание уделяется коррекционной работе, которая реализуется в рамках учебного плана и за счет индивидуальной работы во внеурочное время.

Учебный план 6,8-х классов расширяет и углубляет понятийную и практическую основу образовательных областей, закрепляет навыки самостоятельной учебной деятельности, завершает подготовку по образовательным предметам в соответствии с индивидуальными показаниями учебных возможностей обучающихся С(К)К 7 вида.

Образовательная область Коррекционные курсы включает:

1 недельный час в 3,6 классах – ритмика с целью развития координации движения, чувства ритма; 3 недельных часа в 3-м классе и 2 недельных часа в 6,8 классах индивидуальных коррекционных занятий с целью коррекции пробелов знаний по предметам и коррекции психического развития.

В 8-м классе 2 недельных часа – на факультативы для расширения знаний учащихся по отдельным предметам.

В 3-м классе 1 недельный час, 3 недельных часа в 6-м классе и недельных часа в 8-м классе на обязательные занятия по выбору с целью выявления интересов в той или иной области знаний.

По окончании 9 классов обучающиеся сдают экзамены и получают документ установленного образца.

МОУ Савинская средняя общеобразовательная школа Учебный план 10 -11 класса на 2012– 2013 учебный год Учебные предметы Число недельных учебных часов на 1 год Обязательные предметы на базовом уровне (включая экономику и право) Компонент образовательного учреждения Спецкурсы:

работа МОУ Савинская средняя общеобразовательная школа с изучением обществознания на профильном уровне Обязательные предметы на базовом уровне Компонент образовательного учреждения Спецкурсы:

работа МОУ Савинская средняя общеобразовательная школа с изучением физики Учебные предметы Число Всего часов на Всего часов на Обязательные предметы на базовом уровне (включая экономику и право) Компонент образовательного учреждения Спецкурсы:

работа общество) светской этики учреждения (6-дневная неделя) учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе экон. и право) жизнедеятельности образовательного учреждения (6-дневная неделя) жизнедеятельности аудитория учеб. Нагрузка при 6-дневной учебной неделе Учебный план специальных (коррекционных) классов 7 вида Наимено-вание Образовательные Образовательные компоненты 3-а 6-б 8-б подготовка Коррекционна Коррекционные курсы вание курса тельные подготовка обучение подготовка природа, общество) Вариативные формы дополнительного образования 1. Виды платных дополнительных образовательных услуг:

1. «Английский язык для начинающих»

2. Подготовка детей к обучению в школе с 6 лет «Школа будущего первоклассника»

2.5. Использование образовательных технологий на ступени основного и среднего общего образования Осуществление целей образовательной программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий 10 - 11 классы Исследовательские Физика, химия, биология, география, Проблемное обучение Литература, физика, обществознание, Здоровьесберегающие Биология, физкультура, география оценки «портфолио» химия, биология, география, история, проблемного диалога язык, математика, история, физика, 2.6. Система оценивания образовательной деятельности учащихся В рамках настоящей образовательной программы в школе используются различные формы аттестации учебных результатов и достижений учащихся. Учет результативности обучения учащихся на протяжении всего периода осуществляется традиционными формами оценки (текущая успеваемость, текстовые и тестовые проверочные и контрольные работы, зачеты).

Контроль осуществляется в соответствии с календарно-тематическим планированием по предмету и по плану внутришкольного административного контроля. По всем предметам применяются методы устного и письменного контроля. В преподавании предметов естественного цикла используется лабораторно-практический контроль. Итоговый контроль осуществляется в различных видах.

Формы аттестации, используемые в школе на второй и третьей ступенях обучения Основная школа 5–9 Аттестация осуществляется по четвертям и итоговая - в конце учебного года.

Средняя школа Аттестация осуществляется по полугодиям и итоговая - в конце учебного года.

Сравнительный анализ, проводимый по различным предметам раз в полугодие, позволяет проследить эффективность процесса обучения, определить дальнейшие шаги по ликвидации пробелов в знаниях учеников. Контроль нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность уровня знаний и умений учащихся. Полнота и всесторонность обеспечиваются включением в его содержание всех основных элементов учебного материала, предусмотренных программой, проверку не только предметных знаний, но и усвоение специальных и общеучебных умений.

Ожидаемый результат оценивается и нетрадиционными методами: результаты участия в олимпиадах, конкурсах, научнопрактических конференциях. Возможность определения собственных результатов образовательной деятельности предоставляется учащимся на школьной научно-практической конференции, интеллектуальных конкурсах и олимпиадах по образовательным областям и предметам различного уровня.

3.Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение образовательного процесса.

В службу сопровождения входят: методист, педагог-психолог, социальный педагог, логопед, школьный фельдшер, учитель.

Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение обеспечивает:

-психологическую диагностику развития познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы учащихся;

-социально - педагогическую диагностику развития учащихся;

-медицинское сопровождение учащихся.

Служба сопровождения реализует следующие функции:

-диагностика (комплексная, текущая, диагностика конкретной проблемы);

-консультирование (семьи, педагога, ребенка в связи с проблемой и о способах ее решения);

-коррекционная индивидуальная или групповая работа с ребенком, семьей.

Ежегодно в школе проводится комплексный анализ адаптации учащихся 5 и 10 классов. В основной и средней школе психологическое обследование носит выборочный характер, являясь средством групповой и индивидуальной диагностики проблем развития учащихся. В 8- 9 классах организуется профориентационное тестирование и консультации.

Для социально - педагогической диагностики используются методы педагогического наблюдения, проводятся социологические исследования, составляется социальный портрет каждого класса по специально разработанной схеме. Результаты анализируются классными руководителями, учителями-предметниками.

Медицинский контроль за состоянием здоровья учащихся осуществляется медицинским работником. В школе оборудован медицинский кабинет в соответствии с современными требованиями.

4.Ресурсное обеспечение образовательного процесса Учебные кабинеты – 21, лаборантские – 5, лингафонный кабинет -0, компьютеры -53, кабинет обслуживающего труда -1, спортивный зал -2, спортплощадка -1, актовый зал -1, библиотека -1, медицинский кабинет -1, кабинет психолога -1, логопедический кабинет -1, столовая -1, учебный фонд библиотеки - 11687, фонд художественной литературы – 11174.

Материально-технические ресурсы по информатизации образовательного процесса Количество всех компьютеров - В предметных кабинетах - Компьютерных классов - Общее количество компьютеров в компьютерных классов – 12 и 1 моноблок Компьютеров в библиотеке – Компьютеров в локальной сети – Компьютеров подключенных к сети Интернет – Интерактивных досок – Проекторов – Принтеров – Количество многофункциональных устройств – Копировальных аппаратов – Сканер - Цифровые видеокамеры – Цифровые фотоаппараты – ЭВМ с лицензионной операционной системой Windows – ЭВМ с лицензионным офисным пакетом Microsoft Office – Системы программирования – Антивирусное ПО – Количество комплектов электронных учебных изданий – 3 комплекта Кадровые ресурсы Школа укомплектована кадрами, на конец 2011-2012 г. в школе работает 33 учителя (из них 7 совместителей) Вакансии: 1.Педагог-психолог 3.Учитель технического труда Распределение педагогов по квалификации Таким образом, на конец 2011-2012 уч.г. с учётом соответствия по должности: высшая квалификационная категория по ОУ составляет:

- высшая квалификационная категория – 4 человека - первая квалификационная категория – 14 человек - вторая квалификационная категория – 4 человека - соответствие занимаемой должности – 2 человека - неаттестованные – 2 человека Распределение педагогов по стажу Педагогический коллектив школы: стаж до 5 лет – 2 чел., от 5 до 10 лет – 2 чел., от 10 до 20 лет – 2 чел, свыше 20 лет – 20 чел.

Наибольшее количество педагогов имеют стаж свыше 20 лет, что говорит о достаточно серьезном опыте работы и о том, что эти люди являются наиболее зрелой и работоспособной частью коллектива, но вместе с тем происходит старение коллектива, нет притока молодых кадров. Это все тормозит развитие коллектива. Необходимо организовать работу по привлечению молодых специалистов.

Предметы учебного плана ОУ обеспечены в классах второй образовательных ступеней учебными программами, учебниками базового уровня; в классах третьей образовательной ступени – базового и профильного уровня, рекомендованными, допущенными Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе. Соблюдается преемственность при выборе программ и учебников. Педагоги школы ведут обучение на основе рабочих программ, которые реализуют федеральный, региональный и школьный компоненты учебного плана.

3 Взаимодействие с педагогическими партнерами школы Школа является самым крупным социокультурным центром в Савинском поселении, поэтому использует различные виды информационных ресурсов и возможности социокультурной среды поселения и города Перми для обеспечения как потребностей обучения, так и личных информационных потребностей учащихся, педагогов, родителей.

Образовательное пространство ОУ нацелено на:

- удовлетворение познавательных потребностей учащихся, педагогов через образовательный, информационный, научнокультурный, технический и спортивный потенциал города;

-методическое сопровождение педагогов;

-доступ к технологиям, социальным знаниям и накопленному опыту сетевого сообщества.

Сотрудничество с родительской общественностью нацелено на:

-ознакомление родителей (законных представителей) с Уставом ОУ, лицензией, свидетельством о государственной аккредитации, реализуемой образовательной программой, программой развития и другими нормативными документами, регламентирующими порядок организации образовательного процесса;

-деятельность управляющего совета и родительских комитетов классов;

-планирование совместной работы;

-привлечение родителей к общешкольным и классным мероприятиям.

Социальное партнёрство ОУ:

- МОУ Соколовская СОШ;

- ДК Крохово;

- клуб «Бригантина»;

- МОУ ДОД «ДЮЦ ДОДД»;

- администрация Савинского сельского поселения;

- ООО «Вектор Дружбы» г. Пермь;

- Ассоциация исследователей детского движения Пермского края;

- ГБОУ СПО «Пермский агропромышленный техникум»;

- Лингвистический центр Индустриального района г.Перми;

- ИП Фризоргер;

- ООО «Феникс».

Т.о., образовательный результат ребенка – это продукт партнерства всех участников образовательного процесса: ребенка, родителей, педагогов, администрации школы. Все они в равной степени ответственны за организацию образовательного процесса и его результат. Каждый из них вправе требовать от остальных согласованных и своевременных действий. Проблемы, возникающие в образовательном процессе, все его участники должны решать сообща, исходя из своих возможностей и обязанностей. Юридическая сторона взаимоотношения участников образовательного процесса определяется законодательством РФ.

ПРИЛОЖЕНИЕ

УМК № Уровень, ступень образования, Автор, название, место издания, издательство, год Количество Число соответствии с учебным планом образование дисциплин:

Литературное чтение Английский язык ПРОГРАММА оп английскому языку ПРОГРАММА оп английскому языку ПРОГРАММА оп английскому языку Математика искусство) ПРОГРАММА под ред. Неменского 2010 г.

ПРОГРАММА под ред. Неменского ПРОГРАММА под ред. Неменского 2010 г.

Технология (труд) II.

образование дисциплин:

ПРОГРАММА для общеобразоват.

учреждений « Русский язык» 2009 г.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

ПРОГРАММА под ред. Разумовской ПРОГРАММА под ред. Разумовской ПРОГРАММА под ред. Разумовской 2009 г.

ПРОГРАММА под ред. Разумовской ПРОГРАММА под ред. Разумовской Литература ПРОГРАММА по литературе под ред.

ПРОГРАММА по литературе под ред.

ПРОГРАММА по литературе под ред.

ПРОГРАММА по литературе под ред.

ПРОГРАММА по литературе под ред.

Английский язык ПРОГРАММА оп английскому языку ПРОГРАММА оп английскому языку под ред. Биболетовой М.З. 2010 г.

ПРОГРАММА оп английскому языку под ПРОГРАММА оп английскому языку Немецкий язык ПРОГРАММА для общеобразоват.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

Математика ПРОГРАММА для общеобразоват.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

Информатика и ИКТ ПРОГРАММА для общеобразоват.

учреждений «Информатика», 2010 г ПРОГРАММА для общеобразоват.

учреждений «Информатика», 2010 г ПРОГРАММА для общеобразоват. М. Просвещение 2007, 2010 г.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

ПРОГРАММА для общеобразоват. История древнего мира. Просвещение, 2005, 2008, учреждения «История», 2008 г. 2010 г.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

учреждения «История», 2008 г.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

учреждения «История», 2008 г.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

Обществознание (право) ПРОГРАММА под ред. Боголюбова ПРОГРАММА под ред. Боголюбова ПРОГРАММА под ред. Боголюбова География ПРОГРАММА для общеобразоват.

ПРОГРАММА для общеобразоват. страны Дрофа, 2010 г.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

Природоведение ПРОГРАММА для общеобразоват.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

ПРОГРАММА для общеобразоват.

ПРОГРАММА для общеобразовательных учреждений.

ПРОГРАММА для общеобразовательных учреждений.

ПРОГРАММА для общеобразовательных учреждений.

Технология ПРОГРАММА для общеобразоват. Обслуживающий труд. ВЕНТАНА-ГРАФ, 2010 г.

учреждений. Технология 5-11 кл 2010 г.

ПРОГРАММА для общеобразоват. Обслуживающий труд. ВЕНТАНА-ГРАФ, 2010 г.

учреждений. Технология 5-11 кл 2010 г ПРОГРАММА для общеобразоват.

учреждений. Технология 5-11 кл 2010 г Технический труд ВЕНТАНА-ГРАФ, 2010 г. учреждений. Технология 5-11 кл 2010 г ПРОГРАММА для общеобразоват.

учреждений. Технология 5-11 кл 2010 г Технический труд ВЕНТАНА-ГРАФ, 2010 г. ПРОГРАММА для общеобразоват. Обслуживающий труд ВЕНТАНА-ГРАФ, 2010 г.

Физическая культура ПРОГРАММА Региональная учебная программа по физической культуре ПРОГРАММА Региональная учебная программа по физической культуре Основы безопасности жизнедеятельности ПРОГРАММА общеобразовательных учреждений Основы безопасности Искусство (музыка, изобразит.

искусство) ПРОГРАММА под ред. Неменского 2005, 2010 г.

Б.М. ИЗО и художественный труд ПРОГРАММА под ред. Неменского Б.М. ИЗО и художественный труд Б.М. ИЗО и художественный труд ПРОГРАММА общеобразовательных ПРОГРАММА общеобразовательных ПРОГРАММА общеобразовательных ПРОГРАММА общеобразовательных

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ

III.

ОБРАЗОВАНИЕ

ПРОГРАММА под. ред Гольцовой Русский язык (базовый уровень). Русское слово, 2005, ПРОГРАММА по литературе под ред. Литература (базовый уровень). Мнемозина, 2010 г. 17 Беленького Г.И. 2009 г.

ПРОГРАММА по литературе под ред. Литература (базовый уровень). Мнемозина, 2010 г. 17 Беленького Г.И. 2009 г.

учреждений «Немецкий язык», 2010 г ПРОГРАММА оп английскому языку Английский язык (базовый уровень). Титул, 2010 г. 15 под ред. Биболетовой М.З. 2010 г.

ПРОГРАММА оп английскому языку Английский язык (базовый уровень). Титул, 2011 г. 15 под ред. Биболетовой М.З. 2010 г.

ПРОГРАММА для общеобразоват. анализа (базовый уровень). Мнемозина, 2010 г. 38 учреждений «Математика», 2009 г.

ПРОГРАММА для общеобразоват. Геометрия (базовый и профильный уровни).

Информатика и ИКТ Региональная программа базового курса (базовый уровень) БИНОМ, 2010 г.

учреждения «История», 2008 г.

ПРОГРАММА для общеобразоват. История (базовый уровень) Дрофа, 2005,2010 г. 26 учреждения «История», 2008 г.

ПРОГРАММА под ред. Боголюбова ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание. Просвещение, ПРОГРАММА под ред. Боголюбова / Под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание.

11.

учреждений «Биология», 2010 г ПРОГРАММА для общеобразоват. уровень) ВЕНТАНА-ГРАФ, 2005 г.

12.

ПРОГРАММА для ПРОГРАММА для ПРОГРАММА для ПРОГРАММА под ред.Габриеляна О.С.

Основы безопасности ПРОГРАММА общеобразовательных Смирнова А.Т. Основы безопасности учреждений Основы безопасности жизнедеятельности. Просвещение, 2009 г.

ПРОГРАММА общеобразовательных Смирнова А.Т. Основы безопасности учреждений Основы безопасности жизнедеятельности. Просвещение, 2009 г ПРОГРАММА для общеобразоват. Симоненко В.Д. Технология (базовый уровень).

ПРОГРАММА Региональная учебная программа по физической культуре Лившиц О.Д. 1994 г.

IV. I ступень, II ступень коррекционное образование дисциплин:

Русский язык ПРОГРАММА спец. (коррекционной) Просвещение, 2009 г.

общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) М. Просвещение, 2008, 2011 г.

общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец.(коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец.(коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) Просвещение, 2009 г.

общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) Просвещение, 2010 г.

общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) М. Просвещение, 2007 г.

общеобразовательной школы 8 вида под Математика ПРОГРАММА спец. (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под редакцией В.В. Воронковой География ПРОГРАММА спец. (коррекционной) Просвещение, 2006 г.

общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) М.Просвещение, 2008 г.

общеобразовательной школы 8 вида под редакцией В.В. Воронковой ПРОГРАММА спец. (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) Н.М. История России. М. ВЛАДОС, 2005 г.

общеобразовательной школы 8 вида под редакцией В.В. Воронковой ПРОГРАММА спец. (коррекционной) Просвещение, СПб 2010 г.

общеобразовательной школы 8 вида под редакцией В.В. Воронковой ПРОГРАММА спец. (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) дело, Просвещение, 2004 г.

общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида ПРОГРАММА спец. (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под редакцией В.В. Воронковой ПРОГРАММА спец. (коррекционной) М. ВЛАДОС, 2005 г.

редакцией В.В. Воронковой ПРОГРАММА спец. (коррекционной) Просвещение, 2005 г.

общеобразовательной школы 8 вида под ПРОГРАММА спец. (коррекционной) М. Просвещение, 2009 г.

общеобразовательной школы 8 вида под 9 класс ПРОГРАММА спец. коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида под редакцией В.В. Воронковой