Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

Решение педагогического совета Директор МОУ СОШ № 5

Протокол № _ Л.С. Кулакова

от «_» _ 20_ г. Приказ №_

от «_» _ 20_г.

Рабочая программа по биологии для 10 - 11 класса на 2013 – 2014 учебный год Составитель: Дуванова Валентина Владимировна учитель биологии первой квалификационной категории г. Кимовск Тульская область 2013 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10 классов (профильный уровень) автора В.Б.Захарова //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2006. - 138c.//, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки обучающихся.

На изучение биологии на профильном уровне отводится 210 часов, в том числе в классе -105 часов, в 11 классе - 105 часов. Программа предназначена для изучения биологии в течение двух лет и рассчитана на 3 часа классных занятий в неделю.

Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.

Изучение курса «Общая биология» основываете на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в 5—9 классах средней школы. Изучение предмета также основывается на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (профильный уровень):

освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественно-научной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии);

строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В основе отбора содержания на профильном уровне также лежит знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в вузе, обеспечивающие культуру поведения на природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» и полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: овладение содержанием, значимым для продолжения образования в сфере биологической науки; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение биологическими методами исследования. Для реализации указанных подходов, включенные в рабочую программу требования к Уровню подготовки сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен:

знать/понимать основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности); учений (о путях и направлениях эволюции; Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений); сущность законов (Г. Менделя;

сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом;

взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя);

гипотез (чистоты гамет,); строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских к мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов);

сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, современную биологическую терминологию и символику;

уметь объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории,- законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза;

решать задачи разной сложности по биологии;

составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

описывать клетки растений и животных (под микроскопом),особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро-и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: грамотного оформления результатов биологических исследований; обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного мировоззрения - носит обобщающий характер и включает в себя следующие умения:

выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;

определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;

отличать научные методы, используемые в биологии;

определять место биологии в системе естественных наук.

доказывать, что организм - единое целое;

объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации живой природы;

обосновывать единство органического мира;

выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

отличать теорию от гипотезы.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:

определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;

приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;

объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;

указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;

отличать биологические системы от объектов неживой природы.

Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. В конце изучения материала раздела проводятся зачетные занятий, которые сочетают письменную и устную формы изложения материала.

Раздел 1. Введение в биологию Тема 1.1. Предмет и задачи Неорганические и органические Объяснять основные общей биологии. Уровни молекулы и вещества; клетка, ткань, свойства живых организмов, организации живой материи орган, системы органов. Понятие о в том числе этапы Тема 1.2. Основные свойства Многообразие живого мира; царства Характеризовать структуру живого. Многообразие живого живой природы, естественная система царств живой природы, Раздел 2. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле Тема 2.1. История Теория академика А. И. Опарина о Объяснять с материалисти- Неорганическая представлений о воз- происхождении жизни на Земле. ческих позиций процесс химия.

никновении жизни на Земле Химическая эволюция. возникновения жизни на Периодическая возникновения жизни на Земле представления о возникновении жизни на Земле Раздел 3. Учение о клетке Тема 3.2. Химическая Органические и неорганические Объяснять рисунки и Тема 3.3. Строение и функции Прокариоты: бактерии и синезелезОрганическая прокариотической клетки ные водоросли (цианобактерии).

Тема 3.4. Структурно- Эукариотическая клетка, локализовать отдельные их химия. Принципы функциональная организация многообразие эукариот; клетки этапы в различных о р г а низации Тема 3.5. Обмен веществ в клетке (метаболизм) Тема 3.6. Жизненный цикл клеток Тема 3.7. Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги Тема 3.8. Клеточная теория Положения клеточной теории строения Раздел 4. Размножение организмов размножение растений и распространенность бесполого бесполого и полового химия. Защита природы Тема 4.2. Половое размножение 5 Половое размножение и его Объяснять процесс мейоза и Раздел 5. Индивидуальное развитие организмов Тема 5.1. Эмбриональное Этапы эмбрионального развития Умения. Объяснять процесс Неорганическая Тема 5.2. Постэмбриональное Периоды постэмбрионального как результат постепенной от воздействия отходов развитие животных развития. Биологическая реализации наследственной химических производств.

Тема 5.3. Онтогенез высших растений закономерности онтогенеза Тема 5.5. Развитие организма и Роль факторов окружающей среды в окружающая среда эмбриональном и постэмбриональном Раздел 6. Основы генетики и селекции Тема 6.1. История предста- Ген. Генотип как система Объяснять механизмы Неорганическая влений о наследственности и взаимодействующих генов организма. передачи признаков и химия. Защита природы закономерности признаков, выявленные Г. Менделем. возникновение у потомков Органическая Тема 6.3. Основные Изменчивость. Наследственная закономерности изменчивости и ненаследственная изменчивость.

Тема 6.5. Селекция животных, Селекция; гибридизация и отбор. Понимать необходимость растений и микроорганизмов Гетерозис и полиплоидия, их развития теоретической Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

1. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 10 класс. Профильный уровень. Ч. 1 /Под ред. проф. В.Б. Захарова. М.: Дрофа, 2008;

а также методических пособий для учителя:

1. Ващенко О.Л. Биология 10 класс Поурочные планы. Профильный уровень. Волгоград. Изд. «Учитель», 2009г.

2. Лернер Г.И. Общая биология. Тестовые задания к основным учебникам. 10-11 классы. М. «Эксмо», 2009г.

3. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с;

MULTIMEDIA - поддержка курса «Общая биология»

для учителя:

Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;

Болгова И. В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21век» «Мир и образование», 2005;

Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.:

Дрофа, 2002;

Пименов А. В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;

Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. - М.:

Просвещение, 1997;

Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;

для учащихся:

Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;

Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. -216с.

Литература, задания в которой рекомендуются в качестве измерителей:

Анастасова Л.П. Общая биология. Дидактические материалы. - М.: Вентана-Граф, 1997.с;

Биология: школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. - 576 с: ил.- («Универсальное учебное пособие»);

Иванова Т. В. Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся общеобразоват.

учреждений /Т.В. Иванова, Г. С. Калинова, А.Н.Мягкова. - М.: Просвещение, 2002;

Козлова Т.А. Колосов С.Н. Дидактические карточки-задания по общей биологии. - М.: Издательский Дом «Генджер», 1997. - 96с;

Лернер Г. И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: Аквариум, 1998;

Сухова Т.С., Козлова Т.А., Сонин Н. И. Общая биология. 10-11 кл.: рабочая тетрадь к учебнику. - М.: Дрофа, 2005. -171с;

Общая биология: Учеб. для 10-11 кл. с углубл. изучением биологии в шк. /Л.В. Высоцкая, СМ.

Глаголев, Г.М. Дымшиц и др.; под ред. В.К. Шумного и др. - М.: Просвещение, 2001. - 462 с:

ил.

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.

MULTIMEDIA - поддержка курса «Общая биология»

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, Биология 10 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон, Лаборатория КЛЕТКА Лаборатория ГЕНЕТИКА Лаборатория ЭКОСИСТЕМЫ Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ www.bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru - научные новости биологии www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

№ урока п/п естественнонаучных дисциплин, биологических наук. Цели и задачи Тема 1.1Предмет и задачи биологии. Уровни организации живой Биология как наука. Отрасли биологии, её связи с другими науками. Методы изучения в биологии. Роль биологии в формировании научных Жизнь как форма существования живой материи; определение понятия «жизнь». Уровни организации живой материи и принципы их выделения.

Тема 1.2. Основные свойства живого. Многообразие живого мира(4 ч) Объект изучения биологии – биологические системы. Общие признаки биологических систем. Критерии живых систем.

Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности организма. Гомеостаз.

Царства живой природы; естественная классификация живых организмов. Видовое разнообразие крупнейших систематических групп..

Видовое разнообразие на территории Тульской области.

Раздел 2. Происхождение и начальные этапы жизни на Земле. (16ч) Тема 2.1.История развития представлений о возникновении жизни Мифологические представления. Представления древних философов о возникновения жизни. Опыты Ф. Реди, взгляды В. Гарвея, эксперименты Теории вечности жизни.Материалистические представления о возникновении жизни на Земле.

Эволюция химических элементов в космическом пространстве.

Химические предпосылки возникновения жизни и условия жизни на Тема 2.3.Современные представления о возникновении жизни на Современные представления о возникновении жизни. Теории происхождения протобионтов (протобиополимеров).

Опыты С. Миллера. Теория А.И. Опарина. Значение работ С.Фокса и Эволюция протобионтов: формирование внутренней среды, появление катализаторов органической природы, возникновение генетического кода. Гипотезы возникновения генетического кода.

Возникновение фотосинтеза, эукариот, полового процесса и многоклеточности.

Семинар: «Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Обобщение: «Происхождение и начальные этапы жизни на Земле». Тест Раздел 3.Учение о клетке (34ч) Тема 3.1. Введение в цитологию(1 ч) Цитология – наука о клетке. Методы изучения клетки. Два типа клеточной организации. Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Тема 3.2. Химическая организация живого вещества(10 ч) Элементарный состав живого вещества биосферы. Распространенность элементов. Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы.

Строение и функции молекул неорганических веществ: вода, соли неорганических кислот. Их химические свойства и биологическая роль.

Органические молекулы. Биологические полимеры – белки: структурная организация и свойства.

Функции белковых молекул. Биологические катализаторы – белки; их свойства, роль в обеспечении процессов жизнедеятельности. Л.р. № 1 Письменный Ферментативное расщепление пероксида водорода в тканях организма».

Органические молекулы – углеводы. Структурно-функциональные особенности организации моно- и дисахаридов, полисахаридов. Роль Письменный 27 углеводородов в жизни растений, животных, грибов, микроорганизмов. отчет Л.р. № 2 «Определение крахмала в растительных тканях».

источник энергии. Особенности строения жиров и липоидов.

ДНК – молекулы наследственности; история изучения. Уровни структур- ной организации, двойная спираль. Биологическая роль ДНК. Ген.

РНК: структура и функции. Генетический код и его свойства.

Витамины: строение, источники поступления, функции в организме. живого вещества. Строение и функции молекул неорганических и органических веществ. Взаимосвязи строения и функций молекул».

Тема 3.3.Строение и функции прокариотической клетки (1 ч) Царство Прокариоты: систематика и отдельные представители. Строение прокариотической клетки. Особенности жизнедеятельности бактерий.

Представители царства Прокариот на территории Тульской области.

Тема 3.4.Структурно – функциональная организация клеток организации клеток. Наружная цитоплазматическая мембрана. Пр.р. № 1 отчет «Приготовление микропрепарата. Изучение и описание движения цитоплазмы в растительных клетках».

цитоплазмы, их структура и функции: эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, рибосомы.

Клеточный центр, цитоскелет, специальные органоиды цитоплазмы. Органоиды передвижения.

Клеточное ядро. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин, ядрышко, кариоплазма.

Химический состав, строение и функции хромосом. Генетическая информация в клетке. Хромосомный набор, дифференциальная Особенности строения растительной клетки. Л.р. № 3 «Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом.

Сравнительная характеристика клеток растений, животных, бактерий и Тема 3.5.Обмен веществ в клетке (метаболизм).(7 ч) Анаболизм (пластический обмен). Биосинтез. Реализация наследственной информации. Матричный характер реакций биосинтеза.

Биосинтез белка. Транскрипция и трансляция: сущность и механизмы. Энергетический обмен – катаболизм. Структура и функции АТФ. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание. Сравнительная характеристика процессов брожения и дыхания.

Автотрофный тип обмена веществ. Фотосинтез. Световые и темновые 43 реакции фотосинтеза.

Световая фаза и особенности организации тилакоидов гран, энергетическая ценность. Темновая фаза: процессы темновой фазы, использование энергии.

Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле. Роль растений и хемосинтезирующих бактерий на территории Тульской области.

Зачет по теме: «Обмен веществ и превращение энергии в клетке – основа всех проявлений её жизнедеятельности сравнительная характеристика фотосинтеза и хемосинтеза».

Тема 3.6.Жизненный цикл клеток. (3ч) Клетки в многоклеточном организме. Соматические и половые клетки.

Ткани организма с разной скоростью клеточного обновления.

Размножение клеток. Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Фазы митоза. Биологический смысл митоза. Биологическое значение митоза.

Семинар: «Клеточные технологии. Стволовые клетки и перспективы их Тема 3.7.Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги. (2ч) Вирусы – внутриклеточные паразиты на генетическом уровне. Механизм взаимодействия вируса и клетки. Инфекционный процесс. Вертикальный и горизонтальный тип передачи вирусов. Бактериофаги. «Вирусные инфекции, встречающиеся на территории Тульской области».

Заболевания животных и растений, вызываемые вирусами. Вирусные заболевания, встречающиеся у человека: грипп, гепатиты, СПИД. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. «Меры профилактики вирусных заболеваний на территории Тульской области».

Тема 3.8. Клеточная теория (4 ч) Клеточная теория строения организмов. История развития клеточной теории. Работы Р. Броуна, Р. Вирхова и др. М. Шлейден и Т. Шванн – основоположники клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании естественнонаучной картины мира.

Основные положения клеточной теории. Современное состояние клеточной теории строения организмов. Основные положения современной клеточной теории.

Обобщение по теме: «Строение и функции клеток. Многообразие Раздел 4.Размножение организмов. (6 ч).

Тема 4.1. Бесполое размножение растений и животных(1 ч).

55 Формы бесполого размножения. Биологический смысл и эволюционное 1 значение бесполого размножения.

Тема 4.2. Половое размножение (5ч) Половое размножение растений и животных. Половая система, органы Мейоз: его фазы, особенности, биологическое значение и биологический смысл. Период формирования половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза.

Развитие половых клеток у растений и животных. Сравнительная характеристика развития половых клеток у растений и животных.

Осеменение и оплодотворение. Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение.

Эволюционное значение двойного оплодотворения. Сравнительная характеристика оплодотворения у растений и позвоночных животных, внешнего и внутреннего оплдотворения.

Обобщение по теме: «Воспроизведение организмов, его значение. Комплексная Бесполое и половое размножение. Сравнительная характеристика тестовая работа митоза и мейоза, бесполого и полового размножения ».

Раздел 5. Индивидуальное развитие организмов. (11 ч) Тема 5.1. Эмбриональное развитие животных (4 ч ) Краткие исторические сведения. Типы яйцеклеток: полярность, распределение желтка и генетических детерминат.

Оболочки яйца, активация оплодотворенных яйцеклеток к развитию. Основные закономерности дробления.

Регуляция эмбрионального развития. Управление размножением растений и животных. Искусственное осеменение, осеменение in vitro, пересадка зародышей.

Тема 5.2. Постэмбриональное развитие животных (2 ч) Закономерности постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие. Биологический смысл развития с метаморфозом. «Организмы с непрямым развитием на территории Тульской области»

Прямое развитие: дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный периоды. Старение и смерть, биология продолжительности жизни. Статистика продолжительности жизни на территории Кимовского района.

Тема 5.3. Онтогенез высших растений (1 ч) Биологическое значение двойного оплодотворения. Эмбриональное и постэмбриональное развитие растений, жизненные циклы и чередование поколений. Регуляция развития растений, фитогормоны.

Тема 5.4. Общие закономерности онтогенеза (1 ч) Сходство зародышей и эмбриональная дифференциация признаков.

Биогенетический закон.

Тема 5.5. Развитие организма и окружающая среда (3 ч) Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии. Причины нарушения развития организмов. Влияние факторов окружающей среды Тульской области на Семинар: «Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Перспективы создания тканей и органов человека. Этические аспекты клонирования человека.

Раздел 6. Основы генетики и селекции (29ч) Тема 6.1. История развития представлений о наследственности и Генетика. История развития генетики. Развитие знаний о генотипе.

Основные понятия генетики.

Тема 6.2. Основные закономерности наследственности (14 ч).

Методы генетики. Гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделя. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем, их цитологические основы. Первый закон (закон доминирования) Практическая работа № 3: « Составление схем скрещивания»

Статистический характер законов Г. Менделя. Закон (гипотеза) чистоты Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя – закон независимого комбинирования.

Закономерности сцепленного наследование генов. Закон Т. Моргана. Группы сцепления. Полное и неполное сцепление генов. Расстояние между генами в одной хромосоме, генетические карты хромосом.

Генетика пола. Определение пола. Типы определения пола.

Наследование сцепленное с полом.

Генотип как целостная система, взаимодействие генов. Взаимодействие Взаимодействие неаллельных генов.

Зачет по теме: «Основные закономерности наследственности» Основные формы изменчивости. Наследственная изменчивость:

комбинативная и мутационная. Виды мутаций, их причины.

окружающей среде (косвенно) гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И. Вавилова.

(модификационная изменчивость).

Норма реакции. Статистические закономерности модификационной Лабораторная работа № 4; « Выявление изменчивости у особей одного вида. Построение вариационного ряда и вариационной кривой»

Обобщение по теме: «Основные закономерности изменчивости. Комплексная окружающей среды от загрязнения мутагенами»

Тема 6.4. Генетика человека. (2ч).

Методы изучения наследственности человека. Генетические карты 94 хромосом человека. Геном человека. Характер наследования признаков у заболевания. Генетическое консультирование. Меры профилактики наследственных заболеваний человека. Генетическое родство человеческих рас, их биологическая равноценность.

Тема 6.5. Селекция животных, растений, микроорганизмов. (5 ч).

Селекция, её задачи. Вклад Н.И. Вавилова в развитие селекции. Учение о центрах происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Сорта растений и породы животных, выращиваемые на территории Тульской области.

Методы селекции,их генетические основы. Особенности селекции растений и животных: отбор и гибридизация; формы отбора. Отдаленная гибридизация; явления гетерозиса. Искусственный мутагенез.

Сравнительная характеристика некоторых пород и сортов.

Особенности селекции микроорганизмов.

Семинар: «Достижения и основные направления современной селекции.

Биотехнология,её направления. Генетическая инженерия. Трансгенные доклады растения; генная и клеточная инженерия в животноводстве.

биотехнологии(клонирование человека, направленное изменение генома » Творческая Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований работа Обобщение по теме: «Наследственность и изменчивость – основные свойства организмов».

Итоговый семинар: «Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Лабораторные работы – 6, практические работы – 13, зачеты – 6, тесты – 4, семинары – 9, экскурсия - 1.

Тема 7.3. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция Тема 7.4. Основные закономерности эволюции. Макроэволюция.

Макроэволюция Тема 8.1. Основные черты эволюции животного и Развитие животных и Использовать текст Физическая Тема 9.3. Взаимоотношения организма и среды Тема 9.4. Взаимоотношения между организмами Тема 10.1. Взаимосвязь природы и общества. Воздействие человека на Объяснять Неорганическая Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

1.Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 11 класс. Профильный уровень Ч. 2/Под ред. проф. В.Б. Захарова. - М.: Дрофа, 2007;

а также методических пособий для учителя:

1. Ващенко О.Л. Биология 10 класс Поурочные планы. Профильный уровень.

Волгоград. Изд. «Учитель», 2009г.

2. Лернер Г.И. Общая биология. Тестовые задания к основным учебникам. 10- классы. М. «Эксмо», 2009г.

3. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс.

Биология. 6 – 11 классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с;

дополнительной литературы для учителя:

Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;

Болгова И. В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21век» «Мир и образование», 2005;

Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.:

Дрофа, 2002;

Пименов А. В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;

Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. - М.:

Просвещение, 1997;

Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;

для учащихся:

Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;

Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. -216с.

Литература, задания в которой рекомендуются в качестве измерителей:

Анастасова Л.П. Общая биология. Дидактические материалы. - М.: Вентана-Граф, 1997.с;

Биология: школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. - 576 с: ил.- («Универсальное учебное пособие»);

Иванова Т. В. Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся общеобразоват.

учреждений /Т.В. Иванова, Г. С. Калинова, А.Н.Мягкова. - М.: Просвещение, 2002;

Козлова Т.А. Колосов С.Н. Дидактические карточки-задания по общей биологии. - М.: Издательский Дом «Генджер», 1997. - 96с;

Лернер Г. И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: Аквариум, 1998;

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, Биология 11 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон, Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ www.bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru - научные новости биологии www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

№ урока п\п Тема 1.1. Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч.

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности и неизменности живой Развитие эволюционных идей. Работы К.Линнея по систематике растений и животных; принципы линнеевской систематики. Значение работ К.Линнея.

Труды Ж.Кювье и Ж.де Сент-Имра. Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка.

Позитивные и ошибочные положения теории Ламарка. Значение учения Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч.Дарвина.

Эволюционная теория Ч.Дарвина. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе. Лабораторная работа №1 «Изучение результатов искусственного Отчет отбора на сортах культурных растений».

Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. Движущие силы эволюции.

Элементарны факторы эволюции. Взаимосвязь движущих сил эволюции.

Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора.

Вид – элементарная эволюционная единица. Вид, его критерии. Популяция Лабораторная работа №2 «Наблюдение и описание особей вида по Борьба за существование и естественный отбор.

эволюционного учения Ч.Дарвина. Сравнительный анализ теорий эволюции Ж.Б.Ламарка и Ч.Дарвина.

Семинар: «Учение Ч.Дарвина об эволюции. Значение работ Ч.Дарвина.

естественнонаучной картины мира».

Тема 1.3. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция.

Генетика и эволюционная теория. Синтетическая теория эволюции.

Эволюционная роль мутаций.

Популяция – элементарная эволюционная единица. Генофонд популяций.

Идеальные и реальные популяции. Закономерности наследования признаков в популяциях разного типа. Закон Харди-Вайнберга.

Генетические процессы в популяциях. Резерв наследственной Формы естественного отбора. Практическая работа №1: «Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора».

Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора. Формирование приспособленности к среде Лабораторная работа №3 : «Выявление приспособленности у живых организмов на примере живых организмов Тульской области».

Микроэволюция. Образование новых видов. Способы видообразования.

Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое Практическая работа №2 : «Сравнение процессов экологического и географического видообразования».

Эволюционная роль модификаций; физиологические адаптации. Темпы Семинар: «Сравнительная характеристика форм естественного отбора;

способов видообразования; путей и направлений эволюции».

Семинар: «Эволюционная роль и значение естественного отбора»

Зачет по теме: «Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция». Компл. Раб.

Тема 1.4. Основные закономерности эволюции. Макроэволюция.

Биологические последствия приобретения приспособлений.

Макроэволюция – возникновение крупных систематических групп живых Пути и направления эволюции (труды А.Н. Северцева, И.И.Шмальгаузена).

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Причины биологического прогресса и биологического регресса.

Пути достижения биологического прогресса. Арогенез; сущность ароморфных изменений и их роль в эволюции.

Аллогенез и прогрессивное приспособление к определенным условиям Катагенез как форма достижения биологического процветания групп Практическая работа №3: «Выявление ароморфозов у растений, идиоадаптаций у животных.

Основные закономерности эволюции. Формы эволюции (дивергенция, конвергенция, параллелизм.) Правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации. Многообразие видов на территории Кимовского района Обобщение: «Макроэволюция. Сравнительная характеристика путей и направлений эволюции»

Семинар: «Биологические последствия приобретения приспособлений.

Обобщение по разделу 1: «Эволюционное учение. Сравнительная Комплексный Раздел 2. Развитие органического мира( 20 ч) Тема 2.1.Основные черты эволюции животного и растительного мира.

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Общая характеристика и систематика вымерших и современных беспозвоночных; основные направления эволюции беспозвоночных животных.

Первые хордовые. Направления эволюции низших хордовых; общая характеристика бесчерепных и оболочников. Развитие водных растений.

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений:

появление первых сосудистых растений; папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения.

Возникновение позвоночных: рыб, земноводных, пресмыкающихся.

Главные направления эволюции позвоночных; характеристика анамний и Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. эволюция наземных позвоночных.

Возникновение птиц и млекопитающих.

Сравнительная характеристика вымерших и современных наземных позвоночных. Вымирание древних голосеменных растений и Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений, многообразие насекомых. Развитие плацентарных млекопитающих, появление хищников. Возникновение приматов.

Появление первых представителей семейства Люди.

Четвертичный период: эволюция млекопитающих. Развитие приматов:

направления эволюции человека. Общие предки человека и человекообразных обезьян.

Семинар: «Эволюционное развитие растений и животных на Земле» Доклады Семинар: «Этапы эволюции органического мира на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Этапы эволюции на территории Тульской области.

Зачет по теме: «Основные черты эволюции животного и растительного Комплексная Тема 2.2. Происхождение и эволюция человека.

Происхождение человека. Гипотезы происхождения человека.

Практическая работа №4: «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»

Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Прямохождение; анатомические предпосылки к трудовой деятельности и дальнейшей социальной эволюции.

Эволюция приматов.

Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Ф.Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны в Этапы эволюции человека. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди. Развитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений в становлении человека.

Современный этап эволюции человека. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества. Биологические свойства человеческого общества.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы. Происхождение человеческих рас.

Критика и антинаучная сущность расизма и социального дарвинизма.

Практическая работа №5: «Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас».

Семинар: «Взаимоотношение социального и биологического в эволюции Творческая Раздел 3. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.(27ч) Тема 3.1.Понятие и биосфере.

Биосфера – живая оболочка планеты. Биосфера – глобальная экосистема. Структура биосферы: литосфера, гидросфера, атмосфера.

Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и Компоненты биосферы: биокосное и косное вещество, биогенное вещество Круговорот веществ в природе. Биологический круговорот. Биогенная Практическая работа №6: «Составление схем круговоротов углерода, Тема 3.2.Жизнь в сообществах.

Эволюция биосферы. История формирования сообществ живых организмов. Геологическая история материков; изоляция, климатические Биогеография. Особенности распределения биомассы на Земле. Основные биомы суши. Неоарктическая и палеоарктическая области.

Основные биомы суши. Восточная, неотропическая, эфиопская, Основные биомы Мирового океана.

Тема 3.3.Взаимоотношения организма и среды.

Понятие «биогеоценоз» и «экосистема». Естественные сообщества живых организмов. Естественные сообщества живых организмов на территории Компоненты экосистемы. Компоненты биоценозов: продуценты, абиотических и биотических компонентов экосистем Тульской области».

Видовая и пространственная структура экосистемы. Биоценозы: видовое Лабораторная работа № 4: «Описание экосистем Кимовского района».

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ.

Биологические ритмы. Фотопериодизм.

Экскурсия: «Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы)».

Интенсивность действия фактора; ограничивающий фактор. Закон оптимума. Закон минимума. Взаимодействие факторов среды, пределы Биотические факторы среды. Интеграция вида в биоценозе. Пищевые связи в экосистеме. Трофические уровни. Лабораторная работа № 5:

«Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных экологических факторов».

Цепи и сети питания. Типы пищевых цепей. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Экологическая пирамида чисел биомассы, энергии. Правило экологической пирамиды.

Практическая работа №8: «Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей)».

Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Стадии развития экосистем. Сукцессия.

Лабораторная работа № 5: «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)».

Тема 3.4.Взаимоотношения между организмами.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные взаимоотношения – симбиоз, мутуализм, кооперация, комменсализм, нахлебничество, квартиранство.

Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция, собственно антибиоз. Происхождение и эволюция паразитизма.

Нейтральные отношения – нейтрализм.

Семинар: «Приспособления у организмов к влиянию различных экологических факторов, абиотических и биотических компонентов Творческая экосистем (на отдельных примерах). Экологические факторы, общие работа закономерности их влияния на организм».

Зачет по теме: «Взаимоотношения организма и среды. Взаимоотношения Комплексная Раздел 4. Биосфера и человек( 13ч) Тема 4.1.Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы.

Биосфера и человек. Ноосфера. Воздействие человека на природу в «Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем»

Агроэкосистемы. Практическая работа № 11: «Описание агроэкосистем Природные ресурсы и их использование.

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды. Загрязнения воздуха, пресных и морских вод.

Антропогенные изменения почвы. Радиоактивное загрязнение биосферы.

Радиоактивное загрязнение в Кимовском районе Влияние человека на растительный и животный мир.

Практическая работа №12: «Выявление антропогенных изменений в экосистемах Кимовского района»

Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение ресурсами населения планеты.

Меры по образованию экологических комплексов, экологическое образование. ООТ в Тульской области Семинар: «Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы».

Практическая работа №13: «Анализ и оценка глобальных антропогенных Использование человеком в хозяйственной деятельности принципов организации животных и растений.

Формы живого в природе и их промышленные аналоги.

Итоговое обобщение: «Перспективные направления развития биологии»