Применение информационных технологий при создании школьной газеты

Волынская Маргарита Николаевна, учитель информатики МОУ «Мошинская общеобразовательная школа»

Ревенко Ирина Валентиновна, учитель русского языка и литературы МОУ «Мошинская

общеобразовательная школа»

Список ИПМ:

ИПМ 1. Теоретическая интерпретация

ИПМ 2. Этапы работы над выпуском школьной газеты

ИПМ 3. Развитие базовых и дополнительных знаний, умений и навыков во время работы

в издательских системах ИПМ 4. Тематическое планирование и содержание занятий кружка «Издательское дело»

ИПМ. 5. Тематическое планирование и содержание занятий кружка «Азбука юного корреспондента»

Библиография Приложение 1. Положение о школьной газете Приложение 2. Программа кружка «Издательское дело»

Приложение 3. Программа кружка «Азбука юного корреспондента»

ИПМ 1. Теоретическая интерпретация В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года определены приоритеты образовательной политики. Одним из них является создание условий для повышения качества общего образования. «Базовое звено образования – общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей....Воспитание как первостепенный приоритет в образовании, должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития» [12, с.10] Согласно стандарту среднего (полного) образования по информатике и ИКТ «изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путём освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности». [13, с.126] Издательская деятельность в школе способствует решению воспитательных и образовательных задач. Умение свободно работать на персональном компьютере является важнейшей составляющей современной информационной культуры. Понятие информационной культуры весьма многозначно и включает в себя множество видов работы с самой разнообразной информацией, среди которых важное место занимает грамотное оформление представляемого материала. В современных условиях знакомство с издательскими системами становится всё более актуальным. Компьютерные технологии открыли новые возможности для школьных СМИ. Касаясь издания школьной газеты, необходимо особо отметить, что, выполняя такую работу, дети забывают, что они изучают компьютер. Более того, занимаясь такой деятельностью, они начинают ощущать острую потребность в знании родного языка, литературы, истории и других гуманитарных предметов, у них постепенно вырабатываться потребность в приобретении профессиональных навыков печатанья текстов (работы с клавиатурой). Все это невольно помогает детям в их школьной учебе.

Газета - важнейшее средство самовыражения ребенка. Именно школьные газеты позволяют детям и подросткам научиться высказывать свои идеи, помогают лучше познать себя, открыть мир. Кроме того, в процессе совместной деятельности по созданию газеты между представителями разных поколений устанавливаются отношения взаимопонимания. Действительно, мир школьной прессы - очень значимая часть жизни учебного заведения. Для развития школьного издательского дела должны быть объединены усилия администрации школы и редакции. Школьное издание - дело общее, а не частное. Если администрация поддерживает свободу и демократию в отношениях "учитель - ученик - родитель", то газета будет существовать долго и станет образцом свободы слова в школе.

Проблема применительно к конкретному образовательному учреждению может быть сформулирована следующим образом:

• недостаточная социализация личности;

• необходимость освещения школьной жизни;

• потребность у учащихся высказать свою точку зрения, проявить самостоятельность и инициативу;

• применение теоретических знаний на практике;

• отсутствие в базисном учебном плане по информатике темы «Настольные издательские системы»;

Цель: создание школьной газеты с использованием информационных технологий.

Задачи:

• формирование социально-активной личности;

• стимулирование познавательной и творческой деятельности учащихся;

• освещение школьной жизни;

• вовлечение в издательскую деятельность всех участников воспитательного процесса:

учащихся, родителей и учителей;

• формирование практических навыков в создании печатной продукции;

• освоение новых компьютерных программ;

• получение навыков работы с оргтехникой, цифровой аппаратурой и с ресурсами Интернета;

• формирование профессиональных наклонностей учащихся.

Сущность опыта: Система работы по созданию школьной газеты через применение информационных технологий.

Принципы, на которых строится работа:

• комплексный подход к воспитанию;

• гуманистическая направленность образования и воспитания;

• принцип эстетизации обучения и воспитания;

• доступность, учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

• принцип научности;

• принцип преемственности, последовательности и систематичности • самостоятельность, активность и сознательность образования;

• взаимосвязь учебного материала с жизнью, с практикой;

• концентрация воспитания на развитии социальной и культурной компетентности личности.

На чьих теоретических положениях основывается:

Принципы, на которых основана данная работа, широко освещены в педагогических трудах Подласого И. П. («Педагогика: Новый курс»), Сластенина В. А., Каширина В. П.

(«Психология и педагогика») и других авторов.

Программа кружка «Издательское дело» основана на материалах раздела «Настольные издательские системы», учебного пособия по профильному курсу информатики для старших классов под редакцией Н. В. Макаровой, методических рекомендаций Е. Вовк («Школьная стенгазета и издательские технологии в школе»), опубликованных в газете «Информатика»; использована брошюра В. Скоробогатько «Как издавать газету. Практические советы»

Программа кружка «Азбука юного корреспондента» составлена на основании методических рекомендаций С. Большакова «Начинающему журналисту» и материалов семинара по проекту «Газета в сельской школе» «Азбука юного корреспондента» (Ю. А. Иванова);

использовано учебное пособие для учащихся 10-11 «Азбука журналистики» (О. И. Лепилкина, Е. Ю Умнова, А. Е. Зимин, И. А. Горюнова).

Вклад авторов:

• создание системы занятий кружков «Школьная газета» и «Издательское дело»;

• вовлечение в издательскую деятельность всех участников воспитательного процесса:

учащихся, родителей и учителей;

• привитие учащимся навыков работы в настольной издательской системе «PageMaker»

или в среде текстового редактора MS Word;

• привитие учащимся навыков работы с оргтехникой;

• организация деятельности учащихся, направленной на самореализацию, развитие инициативы, стремления к сотрудничеству.

Результативность:

• учащиеся получают представление об издательской деятельности;

• знакомятся с особенности издательской системы на примере PageMaker или в среде текстового процессора Word.

• получают навыки работы с оргтехникой, цифровой аппаратурой и с ресурсами Интернета;

• осваивают технологию работы с иллюстрациями и фотографиями;

• учатся правильно располагать материал в газете;

• осваивают этапы вёрстки газеты;

• обучаются способам сбора информации;

• получают навыки создания различных жанров журналистики, знакомятся с типами стилистических ошибок и способами их исправления;

• издание газеты предоставляет возможность своевременного и более полного освещения школьной жизни;

• стимулирует познавательную и творческую деятельность учащихся, расширяет их кругозор;

• вовлекает в издательскую деятельность всех участников воспитательного процесса;

• формирует у учащихся самостоятельность, инициативность и активную жизненную позицию;

• предоставляет учащимся возможность высказаться, выразить свою точку зрения, поделиться впечатлениями;

• прививает навыки эстетического оформления материалов;

• развивает воображение, позволяет проявить выдумку и фантазию;

• способствует самоопределению учащихся в будущей профессиональной деятельности;

• у учащихся появляется заинтересованность, готовность и желание заниматься издательской деятельностью.

Возможности использования:

• данная система основана на принципе преемственности и предоставляет возможность вовлечения в кружковую деятельность учащихся разного возраста и различной степени подготовленности в сфере издательской деятельности;

• требуется наличие базовых знаний, умений и навыков работы в среде текстового редактора.

• допустимо издание школьной газеты как в профессиональной издательской системе PageMaker, так и в среде текстового процессора WORD и в других издательских системах;

Условия использования:

• учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

• целенаправленность и системность в целях обеспечения прогнозируемого результата;

• наличие программного обеспечения и методических материалов;

• для развития школьного издательского дела должны быть объединены усилия администрации школы и редакции.

ИПМ 2. Этапы работы над выпуском школьной газеты Издание школьной газеты – это результат совместной работы кружков «Издательское дело» (руководитель – учитель информатики) и «Азбука юного корреспондента» (руководитель – учитель русского языка и литературы).

• Заседание совета старшеклассников с участием зам. директора по воспитательной работе, учителя информатики, учителя русского языка и литературы. Вопросы для обсуждения: составление положения о школьной газете; выбор основных рубрик газеты;

• Утверждение положения директором школы;

• Объявление конкурса на лучшее название и эмблему школьной газеты;

• Объявление о работе кружков «Издательское дело» и «Азбука юного корреспондента»;

• Обращение к учащимся школы принять участие в обсуждении основных тем и рубрик газеты.

знакомятся с созданием публикаций в одной из обучаются способам сбора профессиональных издательских систем, углубляя и информации;

закрепляя умения и навыки работы на компьютере, знакомятся с различными полученные на уроках информатики; жанрами журналистики: заметка, учатся правильно располагать материал в газете; интервью, зарисовка, опрос, реосваивают технологию работы с иллюстрациями портаж, очерк.

и фотографиями в графическом редакторе PhotoShop; знакомятся с типами стилистических ошибок и способами учатся создавать надписи в графическом редакCorelDraw и знакомятся с артистическими их исправления;

торе ровой аппаратурой: сканером, цифровым фотоаппаратом, лазерным принтером, струйным принтером.

(Эту часть работы можно сделать один раз и применять при издания каждой следующей газеты, но по необходимости можно корректировать) • создание рабочих папок на главном компьютере; от- подведение итогов конкурса крытие общего доступа для работы в локальной сети. на лучшее название и эмблему создание и сохранение шаблона газеты: установка параметров публикации, определение и создание стилей шрифтов, используемых в издании (для заголовков, для подзаголовков, для основного текста и т.

п.) создание основных элементов (шапка, выходные данные), эмблемы газеты, сохранение шаблона газеты.

(На этом этапе начинают работать учащиеся, которые уже имеют навыки работы в издательских системах, а учащиеся первого года обучения постепенно включаются в работу.

Во втором полугодии учащиеся уже самостоятельно выпускают газеты, обращаясь к руководителям за консультацией) фотографирование с помощью цифрового фото- выбор основной темы и сканирование иллюстраций; сбор информации и написаотбор и обработка фотографий и сохранение их в ние материала;

выход в Интеренет для поиска необходимых материалов;

набор текстов в текстовом редакторе Word и редакторе Word;

вывод черновых текстов на печать и передача их правка отредактированных на бумаге текстов.

Привлечение к сотрудничеству учителей, родителей и учащихся вёрстка газеты: вставка текстовых блоков на окончательная проверка страницы газеты, вставка и масштабирование иллюст- орфографии и пунктуации раций; совместное размещение графики и текста, вставка графических элементов для окончательного оформления газеты;

вывод газеты на черновую печать;

проверка стилевого оформления;

ИПМ 3. Развитие базовых и дополнительных знаний, умений и навыков во время • знать основные устройства ввода и • отработка практических навыков использования сканера, вывода информации и правила исполь- цифрового фотоаппарата, струйного и лазерного принтеров;

• знать порядок работы с системами ванием программы FineReader 7.0.

оптического распознавания отсканированных изображений.

• уметь работать с файлами (созда- • практическое создание иерархической файловой структувать, копировать, переименовывать, ры;

осуществлять поиск);

• уметь работать с носителями информации (форматировать, «лечить» от вирусов).

• уметь работать в локальной сети; • использование папок главного компьютера для создания и • уметь работать в сети Интернет. сохранения документов;

• уметь создавать текстовые докумен- • создание новой публикации в профессиональной издаты в MS Word; тельской системе PageMaker и установка параметров;

• уметь устанавливать параметры • вставка колонтитулов;

страницы;

• вставлять нумерацию страниц; полосы набора.

• вставлять колонтитулы.

• уметь применять текстовый редактор в Adobe PageMaker MS Word для набора, редактирования • создание текстового блока, выделение текстового блока с и форматирования текстов; помощью инструмента «Буква»;

• уметь создавать типовые документы • форматирование символов с помощью меню «Текст».

на компьютере;

• знать правила ввода текстовой ин- определённого рисунка; кегль – размер символов; интерформации; линьяж – расстояние между соседними строками; ширина • уметь вставлять в документ объекты символов (указывается в процентах от ширины нормального из других приложений;

• уметь создавать и применять стили на котором должны располагаться отдельные символы); регистр (для замены строчных букв прописными; трекинг – шрифта, абзаца;

• уметь работать с таблицами. плотность символов в тексте; цвет – цвет символов (можно • уметь работать в растровом графиче- • обработка фотографий в растровом редакторе Adobe Phoском редакторе Paint; toShop и сохранение их в формате Jpeg;

• уметь работать в векторном графи- • создание надписей в векторном графическом редакторе ческом редакторе, встроенном в MS CorelDraw и использование артистических шрифтов;

Word;

• сохранять графические файлы в раз- • редактирование изображения;

личных форматах;

• уметь обрабатывать иллюстрации с PageMaker маскирует импортное графическое изображение.

помощью панели инструментов «На- Можно представлять маскирование как разновидность кадстройка изображения»; рирования;

• уметь создавать объекты WordArt.

• уметь группировать объекты; • размещение объек5тов в публикации;

• уметь устанавливать порядок объек- • выделение объектов;

тов при наложении;

• знать способы расположения объек- • многократное вклеивание;

тов в тексте.

ИПМ 4. Тематическое планирование и содержание занятий кружка Введение в настольные Назначение настольных издательских систем; уровни поддержки:

издательские системы. аппаратный, программный, пользовательский; классификация Объекты печатного из- объектов, составляющих документ, классификация инструментов.

Работа с оргтехникой, Сканирование и распознавание документов и иллюстраций; осноцифровой аппаратурой вы работы с цифровым фотоаппаратом; печать документа с помощью лазерного и струйного принтеров.

Окно програм- Запуск программы, окно Создание доку- Параметры страницы; расмы PageMaker программы: меню про- мента. Ввод тек- становка переносов; нуграммы, палитра инстру- ста. мерация страниц. Основментов, управляющая па- ные правила ввода текста.

Создание стра- Создание нового доку- Редактирование Проверка орфографии, Работа с тек- Вставка текстовых бло- Форматирование Понятие форматирования.

стовыми бло- ков; изменение размеров текста. Форматирование шрифта, Работа с иллю- Вставка и изменение ил- Создание сти- Стилевое форматировастрациями люстраций, редактирова- лей. ние; технология работы со кратное вклеивание, поворот и наклон, зеркальное отображение.

Работа с иллю- Маскирование. Пр. р. Оформление за-технология оформления страциями «Создание изображения с головков и подзаголовков и подзаголовиспользованием маски» заголовков ков; способы расположения заголовков в тексте.

Совместное Основные способы раз- Создание колон- Понятие колонтитула;

размещение мещения графики и тек- титулов верхний колонтитул; нижграфики и тек- ста: независимое разме- ний колонтитул; вставка Стилевое Палитра стилей. Опреде- Работа с иллю- Вставка и обработка илоформление ление стилей, используе- страциями, с люстраций с помощью мых в издании: основной объектами панели инструментов «Натекст, заголовок; подзаго- WordArt стройка изображения»;

Основные пра- Работа в текстовом редак- Макетирование Вёрстка страницы: вёрствила ввода тек- торе MSWord: повторение страниц ка одноколоночной, двустовой инфор- основных правил работы колоночной и трёхколомации в с текстом; набор, форма- ночной полосы; вставка Вёрстка публи- Порядок расположения Создание и пе- Оформление одной стракации по маке- материалов на странице: чать документа ницы печатного издания с Использование других компьютерных программ при издании газеты Предваритель- Открытие иллюстраций (фотографий) в растровом графическом редактоная обработка ре PhotoShop; обработка фотографий; сохранение в формате Jpeg.

иллюстраций.

Создание лого- Работа с объектами WordArt в текстовом процессоре MS Word; создание типа газеты надписей в графическом редакторе CorelDraw; знакомство с артистическими шрифтами.

Состав газеты. Состав газеты: шапка, полосы (страницы), выходные данные. Создание 15Подготовка ма- рабочих папок для газеты на главном компьютере. Подготовка макета с кета с нуля нуля: создание файлов, установка параметров публикации, определение Выпуск школь- Для подготовки каждого номера:

ной газеты - набор текстов и сохранение их в папке «Черновики», копирование отредактированных текстов на страницы газеты;

(1 раз в чет- - поиск необходимой информации в Интернете и сохранение её на комверть) пьютере;

ИПМ. 5. Тематическое планирование и содержание занятий кружка Основные харак- Тема материала: широкая, узкая; поверхностная, глубокая.

Способы сбора Основные способы сбора информации:

Композиция ма- Заголовок (информационный, образный). Типы заголовков:

Жанры журнали- Правила оформления заметки:

стики. Заметка.- живой, интересный язык, близкий к разговорному;

Информация как Особенности жанра (5 вопросов: что, где, когда, с кем и как прожанр журнали- изошло).

стики. Черты современной информации. Информационные агентства.

Практические рекомендации при работе над информацией.

Интервью. Этапы работы над интервью:

- подготовка (выбор темы, выбор собеседника, составление примерного списка вопросов, определение способа записи ответов);

- написание материала (расшифровка интервью, запись на чистовиках всех вопросов и ответов, редактирование, написание вступления).

Виды вопросов: общие, конкретные, альтернативные, закрытые, Зарисовка как Правила написания зарисовки. Типы тропов, их роль в зарисовке:

7- жанр журнали- - эпитет, 9устный и письменный;

Репортаж. Особенности жанра. Правила создания репортажа. Написание репортажа. Его редактирование.

Очерк как жанр Практические рекомендации для создания очерка. Написание 13журналистики очерков. Редактирование.

Стилистические Виды стилистических ошибок. Повтор слова, тавтология, плеоошибки назм, канцеляризм, штампы.

Расположение Заголовок. Рубрики. Иллюстрации и подписи к ним.

материала в газете.

17ной газеты «Зво- - подбор материала, сбор информации; работа с различными (1 раз в четверть) - редактирование собранных материалов; отбор иллюстраций к 1. Большаков С. Начинающему журналисту / С. Большаков – Калининград, 2003.

2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили / А. И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М.: Просвещение. 2001.

3. Иванова Ю.А. Азбука юного корреспондента. Семинар по проекту «Газета в сельской школе» / Ю.А. Иванова. – Няндома. 2004. – 20 с.

4. Лепилкина О. И., Умнова Е. Ю., Зимин А. Е.,. Горюнова И. А. Азбука журналистики:

учеб. пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ О. И. Лепилкина, Е. Ю. Умнова, А. Е. Зимин, И. А. Горюнова.– М.: Вентана-Граф, 2005.–205 с.– ISDN 5-68717-634-2.

5. Макарова Н. В., Акимов В. Б., Смирнова О. Н. Информатика. 10-11 класс/ Под ред. Н. В.

Макаровой. – СПб: «Питер», 2001. – 304 с. - ISBN 5-314-00158-5.

6. Подласый И. П. Педагогика: Новый курс: Учеб. Для студ. высш. учеб. Заведений: В 2 кн./ И. П. Подласый. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОКС, 2001. – Кн. 1: Общие основы.

Процесс обучения. – 576 с. – ISBN 5-691-00174-4.

7. Подласый И. П. Педагогика: Новый курс: Учеб. Для студ. высш. учеб. Заведений: В 2 кн./ И. П. Подласый. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОКС, 2001. – Кн. 2: Общие основы.

Процесс воспитания. – 256 с. – ISBN 5-691-00174-4.

8. Скоробогатько В. Как издавать газету. Практические советы. Специальное приложение к журналу «Лицейское и гимназическое образование» №1, 2003./М.: Московский культурологический лицей № 1310, 2003. – (Педагогические советы) 9. Сластенин В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студентов вузов / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. - М.: Академия, 2001. - 478с. - (Высшее образование). - ISBN 5Тайц А. А., Тайц А. М. Adobe@ PageMaker@ 6.5./ А. А. Тайц, А. М. Тайц. – СПб.: БХВПетербург, 2001. – 832 с. – ISBN 5-7791-0090-X 11. Усенков Д. Ю. Microsoft Office в уроках: MS Word / Д. Ю. Усенков – М.: Образование и Информатика, 2004.– 120с. – библиотека журнала «Информатика и образование».

12. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. – М.: АПКиПРО, 2002ю – 24 с.

13. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 380 с. – ISBN 5-94774-253-5.

14. Иванова Ю.А. Азбука юного корреспондента. Семинар по проекту «Газета в сельской школе» / Ю.А. Иванова. – Няндома. 2004. – 20 с.

15. Макарова Н. В., Акимов В. Б., Смирнова О. Н. Информатика. 10-11 класс/ Под ред. Н.

В. Макаровой. – СПб: «Питер», 2001. – 304 с. - ISBN 5-314-00158-5.

16. Скоробогатько В. Как издавать газету. Практические советы. Специальное приложение к журналу «Лицейское и гимназическое образование» №1, 2003./М.: Московский культурологический лицей № 1310, 2003. – (Педагогические советы) 17. Тайц А. А., Тайц А. М. Adobe@ PageMaker@ 6.5./ А. А. Тайц, А. М. Тайц. – СПб.: БХВПетербург, 2001. – 832 с. – ISBN 5-7791-0090-X 18. Усенков Д. Ю. Microsoft Office в уроках: MS Word / Д. Ю. Усенков – М.: Образование и Информатика, 2004.– 120с. – библиотека журнала «Информатика и образование».

19. Большаков С. Начинающему журналисту /С. Большаков – Калининград, 2003.

20. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили / А. И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М.: Просвещение. 2001.

21. Иванова Ю.А. Азбука юного корреспондента. Семинар по проекту «Газета в сельской школе» / Ю.А. Иванова. – Няндома. 2004. – 20 с.

22. Лепилкина О. И., Умнова Е. Ю., Зимин А. Е.,. Горюнова И. А. Азбука журналистики:

учеб. пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ О. И. Лепилкина, Е. Ю. Умнова, А. Е. Зимин, И. А. Горюнова.– М.: Вентана-Граф, 2005.–205 с.– ISDN 5-68717-634-2.

23. Скоробогатько В. Как издавать газету. Практические советы. Специальное приложение к журналу «Лицейское и гимназическое образование» №1, 2003./М.: Московский культурологический лицей № 1310, 2003. – (Педагогические советы) 1.1. Школьные печатные средства массовой информации издаются согласно Закону РФ от 27.12.91 №2124-1 «О средствах массовой информации».

1.2. Издательская деятельность ведётся в рамках кружков «Азбука юного корреспондента» и «Издательское дело». Содержание занятий данных кружков определяется программой, утверждённой Методическим советом Мошинской общеобразовательной средней школы.

1.3. Школьная газета является информационным, публицистическим, художественным печатным изданием.

Цель: воспитание творческих, всесторонне развитых, активных, социально зрелых личностей.

Задачи:

освещение событий школьной жизни;

стимулирование познавательной и творческой деятельности учащихся;

вовлечение в издательскую деятельность всех участников образовательного процесса;

учащихся, родителей и учителей;

формирование социально-активной личности;

формирование профессиональных наклонностей учащихся;

формирование практических навыков в создании печатной продукции.

Школьная газета издаётся в течение учебного года. Периодичность и тираж устанавливаются членами редакционной коллегии в соответствии с социальным заказом и возможностями корреспондентов.

4.1. Работа над школьной газетой осуществляется на занятиях кружков «Азбука юного корреспондента» и «Издательское дело», на которых определяется содержание, объём издания.

4.2. Организация занятий кружков регламентируется расписанием занятий, утверждённым директором школы.

4.3. Содержание занятий определяется программой кружков, утверждённой Методическим советом школы.

4.4. Периодичность выхода издания – 1 раз в четверть в течение учебного года.

4.5. Объём издания – не менее 2 страниц.

4.6. Распространение газеты – школа. Публикация отдельных материалов в местной газете «Мошинский край» и районной газете «Авангард».

Работу над изданием организуют руководители кружков Ревенко И. В., учитель русского языка и литературы, и Волынская М. Н., учитель информатики.

Руководитель: Волынская Маргарита Николаевна, учитель информатики МОУ «Мошинская общеобразовательная школа»

Умение свободно работать на персональном компьютере является важнейшей составляющей современной информационной культуры. Понятие информационной культуры весьма многозначно и включает в себя множество видов работы с самой разнообразной информацией, среди которых важное место занимает грамотное оформление представляемого материала. В современных условиях знакомство с издательскими системами становится всё более актуальным. Для этих целей разработано много различных издательских систем. Мы остановимся на издательской системе PageMaker или на издательской системе в среде текстового процессора WORD (в зависимости от программного обеспечения).

Программа кружка «Издательское дело» основана на материалах раздела «Настольные издательские системы», учебного пособия по профильному курсу информатики для старших классов под редакцией Н. В. Макаровой, методических рекомендаций Е. Вовк («Школьная стенгазета и издательские технологии в школе»); использована брошюра В.

Скоробогатько «Как издавать газету. Практические советы»

Программа предназначена для учащихся 9-11 классов и рассчитана на 34 часа.

В рамках издательского дела учащиеся получают представление о тех или иных профессиях в данной области: журналист, редактор, дизайнер, верстальщик и корректор; получают теоретические знания и практические навыки в создании печатной продукции.

Цель занятий: Подготовка учащихся к изданию школьной газеты.

Задачи:

• освоение новых компьютерных программ;

• освоение технологии работы с иллюстрациями и фотографиями;

• получение навыков работы с оргтехникой, цифровой аппаратурой и с ресурсами Интернета;

• формирование профессиональных наклонностей учащихся;

• формирование практических навыков в создании печатной продукции.

Перспективы данной программы:

• учащиеся получают представление об издательской деятельности;

• знакомятся с особенности издательской системы на примере PageMaker или в среде текстового процессора Word.

• получают навыки работы с оргтехникой, цифровой аппаратурой и с ресурсами Интернета;

• осваивают технологию работы с иллюстрациями и фотографиями;

• учатся правильно располагать материал в газете;

• осваивают этапы вёрстки газеты;

• издание газеты формирует у учащихся самостоятельность, инициативность и активную жизненную позицию;

• прививает навыки эстетического оформления материалов;

• способствует самоопределению учащихся в будущей профессиональной деятельности;

• у учащихся появляется заинтересованность, готовность и желание заниматься издательской деятельностью.

Тематическое планирование и содержание занятий кружка Введение в настольные Назначение настольных издательских систем; уровни подиздательские системы. держки: аппаратный, программный, пользовательский; класОбъекты печатного из- сификация объектов, составляющих документ, классификация Работа с оргтехникой, Сканирование и распознавание документов и иллюстраций;

2цифровой аппаратурой основы работы с цифровым фотоаппаратом; печать документа в профессиональной издательской Окно програм- Запуск программы, окно Создание доку- Параметры страницы;

мы PageMaker программы: меню про- мента. Ввод тек- расстановка перенограммы, палитра инстру- ста. сов; нумерация страментов, управляющая па- ниц. Основные правилитра, палитра цветов, ла ввода текста.

Создание стра- Создание нового доку- Редактирование Проверка орфограниц для вёрстки мента, установление па- текста фии, пунктуации и Работа с тек- Вставка текстовых бло- Форматирование Понятие форматиростовыми бло- ков; изменение размеров текста. вания. Форматироваками текстового блока; «отре- ние шрифта, технолозание» части текстового гия форматирования Работа с иллю- Вставка и изменение ил- Создание сти- Стилевое форматирострациями люстраций, редактирова- лей. вание; технология рание иллюстраций: много- боты со стилями.

кратное вклеивание, поворот и наклон, зеркальное отображение.

Работа с иллю- Маскирование. Пр. р. Оформление за- Основные правила страциями «Создание изображения с головков и под- оформления заголовиспользованием маски» заголовков ков и подзаголовков;

Совместное Основные способы раз- Создание колон- Понятие колонтитула;

Стилевое Палитра стилей. Опреде- Работа с иллю- Вставка иллюстраций;

Основные пра- Работа в текстовом ре- Макетирование Вёрстка страницы:

вила ввода тек- дакторе MSWord: повто- страниц вёрстка одноколоночстовой инфор- рение основных правил ной, двуколоночной и 12 Вёрстка публи- Порядок расположения Создание и пе- Оформление одной кации по маке- материала (текста и фото- чать документа страницы печатного Использование других компьютерных программ при издании газеты 13 Предваритель- Открытие иллюстраций (фотографий) в растровом графическом реная обработка дакторе PhotoShop; обработка фотографий; сохранение в формате 14 Создание лого- Работа с объектами WordArt в текстовом процессоре MS Word;

типа газеты создание надписей в графическом редакторе CorelDraw; знакомство 15 Состав газеты. Состав газеты: шапка, полосы (страницы), выходные данные. СоздаПодготовка ма- ние рабочих папок для газеты на главном компьютере. Подготовка кета с нуля макета с нуля: создание файлов, установка параметров публикации, определение стилей, используемых в издании, создание основных элементов (шапка, выходные данные), подбор эмблемы газеты, сохранение шаблона газеты.

17- Выпуск школь- Для подготовки каждого номера:

34 ной газеты «Зво- - набор текстов и сохранение их в папке «Черновики», копирование нок» отредактированных текстов на страницы газеты;

(1 раз в чет- - поиск необходимой информации в Интернете и сохранение её на - фотографирование с помощью цифрового фотоаппарата мероприятий;

Программное обеспечение:

• Операционная система Windows XP;

• Текстовый процессор Microsoft Word;

• Любая программа обработки изображений (например, MS PhotoEditor, PhotoShop);

• Графический векторный редактор (CorelDraw или векторный редактор, встроенный в MS Word) • Издательская система Page Maker 6. Рабочая программа кружка «Азбука юного корреспондента»

Руководитель: Ревенко Ирина Валентиновна учитель русского языка и литературы МОУ «Мошинская общеобразовательная школа»

Данная программа составлена на основании программы «Начинающему журналисту» (автор Большаков С.) и материалов семинара по проекту «Газета в сельской школе» «Азбука юного корреспондента» (автор Иванова Ю.А.). Эта программа позволяет сформировать интерес к профессии журналиста, а также к профессиям, связанным с издательской деятельностью, даёт возможность получения теоретических знаний и практических навыков в создании печатной продукции.

Цель занятий:

• развитие творческих способностей учащихся, формирование активной жизненной позиции.

Задачи:

• освещение школьной жизни;

• стимулирование познавательной и творческой деятельности учащихся;

• формирование социально-активной личности;

• формирование профессиональных наклонностей учащихся;

• формирование практических навыков в создании печатной продукции.

• вовлечение в издательскую деятельность всех участников воспитательного процесса:

учащихся, родителей и учителей.

Перспективы данной программы:

• учащиеся обучаются способам сбора информации;

• получают навыки создания различных жанров журналистики, знакомятся с типами стилистических ошибок и способами их исправления;

• получают представление об издательской деятельности;

• учатся правильно располагать материал в газете;

• осваивают этапы вёрстки газеты;

• издание газеты предоставляет возможность своевременного и более полного освещения школьной жизни;

• стимулирует познавательную и творческую деятельность учащихся, расширяет их кругозор;

• вовлекает в издательскую деятельность всех участников воспитательного процесса;

• формирует у учащихся самостоятельность, инициативность и активную жизненную позицию;

• предоставляет учащимся возможность высказаться, выразить свою точку зрения, поделиться впечатлениями;

• прививает навыки эстетического оформления материалов;

• развивает воображение, позволяет проявить выдумку и фантазию;

• способствует самоопределению учащихся в будущей профессиональной деятельности;

• у учащихся появляется заинтересованность, готовность и желание заниматься издательской деятельностью.

Тематическое планирование и содержание занятий кружка Основные харак- Тема материала: широкая, узкая; поверхностная, глубокая.

теристики мате- Факт. Идея.

Композиция мате- Заголовок (информационный, образный). Типы заголовков:

фразеологизм, крылатая фраза, пословица, слова из песни;

Лид. Основные требования к лиду (необычность, оригинальность). Виды лидов:

Жанры журнали- Правила оформления заметки:

стики. Заметка. живой, интересный язык, близкий к разговорному;

запись на одной стороне листа, поля, между строками – место размером примерно в полторы строки;

Информация как Особенности жанра (5 вопросов: что, где, когда, с кем и как жанр журналисти- произошло).

ки. Черты современной информации. Информационные агентства.

чистовиках всех вопросов и ответов, редактирование, написание вступления).

Зарисовка как Правила написания зарисовки.

7- жанр журналисти- Типы тропов, их роль в зарисовке:

9устный и письменный;

Репортаж. Особенности жанра. Правила создания репортажа. Написание репортажа. Его редактирование.

Очерк как жанр Практические рекомендации для создания очерка. Написажурналистики ние очерков. Редактирование.

Стилистические Виды стилистических ошибок. Повтор слова, тавтология, Расположение ма- Заголовок. Рубрики. Иллюстрации и подписи к ним.

териала в газете.

Выпуск школьной - Выбор тем и рубрик для газеты;

17газеты «Звонок» (1 - подбор материала, сбор информации; работа с различными раз в четверть) источниками; написание материала;