МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5»

г. Балаково Саратовской области

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

муниципального автономного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 5»

г. Балаково Саратовской области

на 2014– 2019 годы Разработчик программы:

Шамрай Наталья Павловна, кандидат на замещение вакантной должности руководителя МАОУ СОШ №5 г. Балаково 2014 г.

1

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ВВЕДЕНИЕ

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О МАОУ СОШ №

1.

АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ В МУНИЦИПАЛЬНОМ АВТОНОМНОМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ СРЕДНЕЙ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ №5. Краткая характеристика образовательных программ.

2.1. Структура управления МАОУ СОШ №5.

2.2. Характеристика воспитательной работы МАОУ СОШ №5.

2.3. Анализ результатов образовательной деятельности.

2.4. Характеристика педагогического состава.

2.5. Сведения о материально-технической базе.

2.6. SWOT- анализ уровня развития.

2.7. 3. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МАОУ СОШ №5 Г.БАЛАКОВО. Целевая программа развития « Управление качеством образования» 3.1.

Целевая программа развития «Проектная деятельность»

3.2. Целевая программа развития «Социальное партнерство» 3.3.

Целевая программа развития «Воспитательная среда»

3.4. Целевая программа развития «Информационные технологии в 3.5.

образовании» Целевая программа развития «Здоровье»

3.6. Целевая программа развития «Повышение квалификации 3.7.

педагогических кадров» Целевая программа развития «Финансово-хозяйственная 3.8.

самостоятельность» 4. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАЗВИТИЯ МАОУ СОШ №5

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Программа развития муниципального автономного общеобразоПолное наименование программы вательного учреждения средней общеобразовательной школы № г. Балаково Саратовской области Программа развития является нормативным документом, опредеНазначение программы ляющим цели и основные направления деятельности коллектива по созданию и развитию условий, способствующих развитию образовательного учреждения и переводу в новое качественное состояние.

Сроки реализации 2006 – 2011 гг 2014-2019гг.

программы первый этап: 2014-2015 гг. – разработка модели образовательного процесса, обеспечивающего качественное образование учащихся в условиях внедрения ФГОС на всех ступенях образования, а также критериев эффективности реализации данной модели второй этап: 2016-2017 гг. - реализация модели образовательного процесса и оценка ее эффективности на основе выявленных критериев третий этап: 2018- 2019 гг. – анализ результатов внедрения модели образовательного процесса, обеспечивающего качественное образование учащихся в условиях внедрения ФГОС на всех ступенях образования.

Участие в конкурсе на замещение вакантной должности руковоОснование для разработки дителя МАОУ СОШ № программы Шамрай Наталья Павловна, кандидат на замещение вакантной Разработчик программы Администрация школы, педагогический коллектив, родительская Исполнители программы общественность, ученический коллектив, социальные партнеры.

Нормативно-правовые основы программы 2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

3. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом РФ от 04.02.2010 № Пр-271.

начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5-9 классы). Утвержден приказом Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (10-11 классы). Утвержден 30.04.2013 № 219-П "Об утверждении регионального плана мероприятий ("дорожной карты") "Изменения в отраслях социальной Цель и задачи программы Цель:

постоянное совершенствование системы воспитательной работы и дополнительного образования;

создание системы проектной и исследовательской деятельности учащихся и педагогов;

Подпроекты программы развития Целевая программа «Повышение квалификации педагогических Целевая программа «Финансово-хозяйственная самостоятельность образовательной организации»;

Прогнозируемый результат повышение качества образовательного процесса реализации программы развития счет учета индивидуальных образовательных запросов учащихся, формирование системы образовательных услуг и адекватной структуры дополнительного образования в СОШ № Источники финансирования средства регионального бюджета;

участие в социальных проектах на поддержку развития образования из бюджетов всех уровней;

привлечённые средства депутатского корпуса муниципального и регионального уровней;

внебюджетные ассигнования за счет предоставления дополнительных платных образовательных услуг Критерии эффективности согласованность основных направлений и приоритетов реализации программы развития школы с основными направлениями модернизации образвития школы разования Российской Федерации и Саратовской области;

реализация образовательных программ, отвечающих запросам родителей и учащихся и требованиям современной образовательной политики.

удовлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и качеством образовательных услуг.

ВВЕДЕНИЕ

Программа развития МАОУ «СОШ №5» на 2014 – 2019 годы представляет собой долгосрочный нормативно - управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, критерии.

Школа должна помочь ребенку удовлетворить свои образовательные запросы, свое человеческое начало, выработать положительную систему мировоззрения.

Любому типу общества присуща соответствующая система образования. В наши дни на смену обществу индустриального типа приходит постиндустриальное информационнное общество. Его главное отличие заключается в изменении отношения к человеку. Человек - это субъект и главная цель общества. Отсюда - признание прав человека и создание максимальных условий для его развития и самореализации.

Термин «образование» (в традиционном понимании) означает процесс обучения и воспитания. Такое понимание образования не соответствует духу времени и требует переосмысления.

Концепция современной парадигмы образования - деятельность, цель которой - развитие личности.

Государственная политика в области образования отражена в Законе РФ «Об образовании», в Национальной доктрине образования в РФ до 2025 года, в Федеральной и Региональной программах развития образования.

В этих документах представлена модель личности, которая должна отвечать требованиям современного развития общества. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны».

Ведущими принципами построения парадигмы образования являются: гуманизация, гуманитаризация и информатизация. Именно они определяют истинный смысл социально - личностного образования.

Процесс гуманизации предполагает усиление индивидуализации и дифференциации образования путём развития вариативных образовательных программ, ориентированных на различные контингенты учащихся и построенных с учётом их особенностей и способностей.

В статье 14 закона РФ «Об образовании» определена необходимость разработки каждым учебным заведением своей образовательной программы, которая ориентирует педагогические коллективы на проектную деятельность в области создания индивидуальных моделей образовательных учреждений.

А.М Моисеев рассматривает программу развития как «потенциальный мощный и действенный инструмент, обеспечивающий гарантированный, результативный, экономичный и своевременный переход школьного сообщества в новое качественное состояние, и одновременно как инструмент, обеспечивающий управление этим переходом».

М.М. Поташник отмечает: «Программа по своему смыслу - это нормативная модель совместной деятельности группы или множества групп людей, определяющая: исходное состояние некоторой системы, образ желаемого будущего этой системы, состав и структуру действий по переходу от настоящего к будущему».

Главное назначение данной программы в том, что она является прежде всего рабочим документом для организации текущей и перспективной деятельности общеобразовательного учреждения и зависит:

1) от глобальной политики в области государства на федеральном уровне;

2) от особенностей социальной среды, в которой функционирует образовательное учреждение;

3) внутренних проблем образовательного учреждения, создавшихся противоречий, которые необходимо решать;

4) от возможностей образовательного учреждения, которые определяются качественным уровнем кадрового потенциала, уровнем развития материально- технической базы, исторически сложившимися традициями, её наиболее яркими достижениями, сложившейся системой управления.

Программа развития МАОУ «СОШ №5» г. Балаково разработана в соответствии с содержанием документов, определяющих стратегию развития образования России: Конституции Российской Федерации; Федеральным Законом от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», утвержденной Президентом РФ от 04.02.2010 № Пр-271, Национальной доктриной образования в Российской Федерации до 2025г, направлена на обеспечение доступности качественного и конкурентоспособного на рынке образовательных услуг образования в рамках эффективно работающего образовательного учреждения.

Характеристика образовательного учреждения.

Дата основания средней общеобразовательной школы №5 г. Балаково - 1968 год Полное наименование учреждения: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 5» города Балаково Саратовской области Сокращенное наименование: МАОУ СОШ №5 г. Балаково Юридический адрес: 413855, Саратовская область, г. Балаково, ул. Менделеева, д.1а Телефон/ факс: 8-(8453)-62-24- e-mail: [email protected] сайт: http://shcool5balakovo.ucoz.ru Учреждение является юридическим лицом, имеет самостоятельный баланс.

Право на ведение образовательной деятельности установлено законодательством РФ:

Лицензия (Серия А № 235862 регистрационный № 183 от 26.05.2010, срок действия по 26.05.2016) 000408,регистрационный № 707 от 31.05.2011 срок действия по 31.05.2023, приказ МО №1630 от 31.05.2011г.) На образовательную ситуацию в школе большое влияние оказывает ее расположение в городе. МБОУ СОШ №5 расположена в 1 микрорайоне, который обособлен от остальных, благодаря географическому положению, является единственным общеобразовательным учреждением микрорайона. В этом есть свои преимущества и недостатки: с одной стороны, уменьшается конкуренция с другими школами, по крайней мере, на начальной ступени обучения, с другой стороны, увеличение контингента школы возможно только за счет детей 1 микрорайона, п. Ивановка, ул. Набережная Леонова. В связи с отсутствием возможности строительства нового жилья на территории микрорайона миграция основного контингента проживающих низкая. Возраст населения в среднем составляет 35-45 лет, уровень доходов средний. Длительный период функционирования школы (с 1968 года) обеспечил преемственность поколений обучающихся. В школе учатся дети, чьи родители были выпускниками этой школы. Школа имеет хорошую транспортную связь со всеми районами города.

В достаточной близости от 1 микрорайона расположено несколько культурных центров:

кинотеатры «Космос», «Россия», Центр дополнительного образования, стадион «Корд», библиотека, подростковый клуб «Романтик», районный Дворец Культуры, детская школа искусств № 3, спортивный клуб «Сейкен». В них организована работа кружков, клубов по интересам, творческих студий, спортивных секций.

2. АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ В МУНИЦИПАЛЬНОМ

АВТОНОМНОМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

«СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ №5».

Краткая характеристика образовательных программ.

Одной из ключевых ценностей образовательной политики ОУ является создание условий для подготовки выпускника, способного адаптироваться на рынке труда и быть успешным в обществе.

Реализуемые образовательные программы:

Образовательные программы, направления и специальности Начальное общее образование Основное общее образование Среднее общее (полное) обраПрофильный (химико-биологический, Образовательные программы строятся на основе требований Федерального государственных образовательных стандартов второго поколения. Требования к результатам, структуре и условиям освоения основных образовательной программ учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся. Образовательная программа для начальной школы составлена в соответствии с Концепцией образовательной системы в начальной школе, учебно-методическим комплексом «Перспектива».

С целью удовлетворения образовательных запросов учащихся и их родителей, повышения качества образования, создания каждому ученику условий для всестороннего развития на начальной ступени обучения используются методические комплексы учебников:

«Перспективная начальная школа», автор «Перспективная начальная школа», автор "Начальная школа XXI века" под редакци- «Перспективная начальная школа», автор "Начальная школа XXI века" под редакци- "Начальная школа XXI века" под редакцией Н.Ф. Виноградовой ей Н.Ф. Виноградовой "Начальная школа XXI века" под редакци- "Начальная школа XXI века" под редакцией Н.Ф. Виноградовой ей Н.Ф. Виноградовой С 2011-2012 учебного года начат переход (1 классы) на новые федеральные государственные образовательные стандарты начального обучения (ФГОС НОО).

В основе реализации ФГОС начального общего образования лежит системнодеятельностный подход.

Требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования являются:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

предметным, включающими освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.

Программы основного общего образования направлены на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. При реализации программ основного общего образования происходит ориентация не только на знаниевый, но, в первую очередь, на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.

В основной школе обучающиеся учатся самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути.

На второй ступени обучения организована предпрофильная подготовка. В образовательный (учебный) план 9-х классов включены занятия по выбору, посещение которых поможет учащимся в выборе профиля обучения в 10-м классе (в 2012-2013 учебном году в 9 классе обучалось 28 учащихся).

Для развития способностей личности обучающихся на старшей ступени обучении с года введено профильное обучение: химико-биологический и социально-экономический профили.

Развитию творческих способностей и возможностей обучающихся способствуют программы дополнительного образования. К дополнительным образовательным программам относятся образовательные программы различной направленности, реализуемые в образовательном учреждении за пределами определяющих статус основных образовательных программ по направлениям: физкультурно-спортивное, научно-техническое, художественно-эстетическое, туристскокраеведческое;

Структура учебного плана школы соответствует традиционному делению школы на три ступени: I ступень – 1- 4 классы; II ступень – 5-9 классы; III ступень – 10-11 классы, поскольку образовательное учреждение реализует программы начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования.

Учебный план включает две части: инвариантную и вариативную. Наполняемость инвариантной части определена базисным учебным планом и включает федеральный компонент; вариативная часть включает дисциплины регионального компонента и компонента образовательного учреждения, часы которого используются на введение новых предметов, элективных курсов и предметов, отражающих специфику образовательного учреждения.

Во все варианты учебного (образовательного) плана введены элективные курсы, которые углубляют содержание профильных предметов, развивают содержание базисных или направлены на удовлетворение познавательных интересов учащихся в различных областях деятельности человека выходящих за рамки выбранного ими профиля.

Организация образовательной деятельности в МАОУ СОШ №5 имеет следующие особенности:

на начальном уровне образования преподавание осуществляется по ФГОС НОО;

в 4-5 классах введено изучение курса «Основы религиозных культур и светской этики»;

на основном уровне образования с 2013 года преподавание осуществляется по ФГОС ООО;

в 9 классах осуществляется предпрофильная подготовка учащихся, включающая в себя:

информационно-профориентационные курсы, вводно-ознакомительные курсы, проектную деятельность и сопровождающие ее курсы по выбору;

в 10-11 классах ведётся профильное обучение (социально-экономический, химикобиологический профили);

проводится деление 5 – 11 классов на группы на занятия по технологии, для изучения иностранного языка, по информатике, по физкультуре 10-11 классы;

используются следующие формы учебных занятий: урок, урок-лекция, урок-практикум, урок решения практических, проектных задач, семинар, зачет, коррекционный урок, смотр знаний, учебная экскурсия, защита творческого проекта и др.;

обучение в 1 – 9 классах организовано по четвертям;

обучение в 10 – 11 классах организовано по полугодиям.

Для формирования информационной культуры школьников с 5 класса введен курс информатики.

Школьный компонент в 7 - 9 классах реализуется через организацию проектной деятельности по различным предметам.

Работа школы строится в соответствии с Законом РФ «Об образовании», школьным планом работы и учебным планом, школа работает в режиме 5-дневной рабочей недели (1-4 классы) и 6-дневной рабочей недели (5-11 классы). Изучаемые языки - английский, немецкий.

Обучение в школе происходит в одну смену. Начало учебных занятий в 8.30, продолжительность урока 45 минут (35 минут 1 класс 1 полугодие). После уроков учащихся школы приглашают на занятия по интересам.

Формы организации учебного процесса:

уроки (классно-урочная форма);

лекции, семинары, практикумы (лекционно-зачетная форма);

надомное обучение больных детей;

элективные курсы и занятия по выбору;

олимпиады, конкурсы;

предметные недели;

Работа предметов дополнительного образования, секций и кружков организована во второй половине дня и по субботам.

В школе широко используются следующие образовательные технологии:

традиционные;

индивидуальное обучение;

проблемное обучение;

технология критического мышления;

дифференцированное обучение;

модульное обучение;

информационные и коммуникационные технологии;

портфолио;

проектная деятельность.

Соблюдается преемственность в образовательной деятельности начальной, основной и средней уровнях.

Сравнительный анализ результатов участия учащихся школы за последние три года показывает повышение активности учащихся и педагогов, однако наблюдается снижение качества выполнения олимпиадных работ и снижение результативности участия учащихся нашей школы в муниципальных олимпиадах.

Коллективом МАОУ СОШ №5 поставлена задача создания комплексной здоровьесберегающей образовательной среды и формирования позитивного отношения учащихся к здоровому образу жизни.

Вопросы сохранения здоровья учащихся находятся в центре организации учебновоспитательного процесса. С целью защиты учащихся от перегрузок в школе проводится следующая работа:

- Учет санитарно-гигиенических норм организации УВП в расписании занятий.

- Проведение дополнительных занятий (индивидуально-развивающие, спецкурсы, элективные курсы; объединения дополнительного образования) с учетом времени на отдых после основных занятий.

- Безотметочная система оценивания знаний в 1-х классах.

- Деление классов профильной дифференциации на подгруппы при обучении профильным дисциплинам и на уроках-практикумах.

- Проведение уроков физкультуры с учетом распределения учащихся по группам здоровья.

- Использование здоровьесберегающих образовательных технологий.

- Организация каникулярного времени и отдыха учащихся: походы, экскурсии, экскурсионные поездки. Ежегодно в школе проводятся «Дни здоровья» и спортивные соревнования.

- Специальные занятия по формированию культуры здоровья и профилактике вредных привычек в рамках воспитательной работы.

- Организация работы по реализации программ «Основы здорового образа жизни», «Правильное питание».

В школе ежегодно проводится мониторинг состояния здоровья учащихся 1-11 классов.

Состояние здоровья учащихся оценивается по данным медицинской документации детской поликлиники, показателям заболеваемости в течение года. Четко регламентировалось домашнее задание на всех ступенях обучения с учетом индивидуальных, физиологических и психологических особенностей учащихся. Проанализированы пропуски учащихся по болезни, влияние внутришкольного санитарно-гигиенического режима на здоровье детей. Систематически в школе проводятся инструктажи по технике безопасности, правилам поведения на уроках и переменах, в каникулярное время.

Показатели здоровья МАОУ СОШ № 5 за последние три года.

Административное управление школой осуществляет директор.

Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через формы общественного управления:

Общее собрание трудового коллектива.

Заместители директора реализуют, прежде всего, оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную информационно - аналитическую, планово-прогностическую, организационно-воспитательную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.

Основными формами координации деятельности аппарата управления школы являются совещания при директоре, заместителях директора по УВР и ВР.

Система управления школы представлена в виде организационной структуры управления линейно-функционального типа, где показана иерархия субъектов управления c подчиненными субъектами с функциональным предназначением, между которыми действуют отношения координации.

В условиях, когда в стране чрезвычайно динамично и быстро происходит становление рыночной экономики, правового государства, гражданского сознания и общественной активности в самых разных сферах жизни, изменяется и система управления школой. В системе управления школой возрастает роль родителей и общественности.

С целью развития государственно-общественного характера управления образовательном учреждении был создан Управляющий совет школы.

Управляющий совет – коллегиальный орган самоуправления, осуществляющий в соответствии с уставом ОУ решение отдельных вопросов, относящихся к компетенции ОУ.

2.3 Характеристика воспитательной работы МАОУ СОШ № Воспитательная работа в школе охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы, в социуме, влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды, непосредственно расширяющее воспитательное пространство.

Цель воспитательной работы в образовательном учреждении: создание комплекса условий для развития и воспитания духовно-нравственной личности.

Принципы построения воспитательной работы. Содержание воспитания и его организационные формы разрабатываются на основе принципов, позволяющих воспитать социально активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность.

Первый принцип - гармония человека с природой. В процессе обучения и воспитания необходимо учитывать природные свойства, природные таланты ребенка, относиться к ним предельно бережно.

Второй принцип - гармония человека с культурой. Культурологический фактор требует приобщения всех детей к знаниям об эстетических канонах, принципах, законах, традициях, формирования представлений об этических идеалах народа, на которых строятся различные составляющие национальной культуры.

Третий принцип раскрывается в различных взаимоотношениях человека с другими людьми.

Необходимо воспитывать активного, инициативного, самостоятельного гражданина, просвещенного, культурного человека, заботливого семьянина и мастера своей профессии.

Четвертый принцип - самосоздание личности или отношение личности к самой себе.

Формирование личности, её характера, чувств, нравственных качеств, гражданской позиции, культуры поведения основывается на закономерностях и принципах традиций школы:

открытость образовательного процесса, уважение к личности учащегося и педагога, создание условий для развития каждого учащегося с учётом его индивидуальных способностей и особенностей личности, признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в сохранение и передача передового педагогического опыта, ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения, активное включение выпускников школы в образовательный процесс.

Ежегодно в школе на высоком уровне проходят традиционные праздники:

Развитию школьного самоуправления помогает детская организация «Новое поколение», созданная в 1996 году, девиз которой «Нет на земле для юности преград, пряма дорога новых поколений». Основными направлениями деятельности детской организации являются:

краеведение, спорт, творчество. Возглавляет работу Совет лидеров, который организует и проводит творческие дела разного характера и тематики, направленных на развитие творческих способностей учащихся, личностное и коллективное самовыражение.

Благодаря близкому территориальному расположению к культурным центрам города существуют большие возможности у родителей для развития интеллектуальных, эстетических, спортивных способностей своих детей. Таким образом, воспитательная система школы ориентируется не только на свой воспитательный потенциал, но и на потенциал окружающей социальной, предметно-эстетической и природной среды.

В целях повышения статуса патриотического воспитания, приобщения школьников к истории и культуре нашей Родины, родного Саратовского края, в школе создан Центр патриотического воспитания на базе музея военно-патриотической Славы, имени Героя Советского Союза В.К. Ерошкина, который работает с 12.05.2005 года. Работа осуществляется в соответствии с разработанной Программой патриотического воспитания учащихся МАОУ СОШ № 5 на 2012-2015 гг., которая включает основные направления: гражданско-правовое, культурноисторическое, военно-патриотическое.

Материально - техническое оснащение школы соответствует потребностям современного образовательного процесса. Имеются кабинеты, специально оборудованные для занятий музыкой, изобразительным искусством, кабинет информатики, физкультурный зал, актовый зал, библиотека с читальным залом, медицинский кабинет, кабинет психолого-педогогической помощи детям, кабинеты для занятий иностранными языками, музей имени героя Советского Союза Ерошкина В.К.

На школьном дворе обустроена спортивная площадка, футбольное поле, хоккейная коробка. Имеется оборудованная дорожка для проведения занятий по военно-прикладным видам спорта. Также есть детская площадка для организации досуга учащихся, находящихся в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием.

2.3. Анализ результатов образовательной деятельности:

В МАОУ СОШ №5 на начало 2013-2014 учебного года сформировано 18 классовкомплектов, в которых обучается 407 учащихся, в начальной школе – 335 учащихся, в основной – 440 учащихся, в старшей – 101 учащийся. 5 учащихся обучаются индивидуально на дому. С 2006-2007 учебного года введена предпрофильная подготовка в 9 классах (47 учащихся).

За период 2008-2013 гг наблюдались следующие показатели комплектования учащихся:

За последние годы наблюдается увеличение численности учащихся, что связано с улучшением демографической ситуации и некоторым повышением имиджа школы.

За анализируемый период наблюдается динамическое снижение качества знаний учащихся в целом по образовательному учреждению:

Качество знаний учащихся 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012- Диагностика качества знаний и успеваемости за последние пять лет:

Аттестовано классов/учащихся Уровень качества знаний Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 класса

КОЛИЧЕ- КОЛИЧЕСТВО УЧ- СТВО УЧ- МАКСИМАЛЬНЫЙ

КОЛИЧЕСТВО УЧ-СЯ, СДАСЯ, ПЕРЕ- СЯ, НЕ ПЕ- БАЛЛ, ПОЛУЧЕНСРЕДНИЙ БАЛЛ ПО ПРЕДМЕТУ

СТУПИВ- РЕСТУ- НЫЙ УЧАЩИМИСЯ

ШИХ ПИВШИХ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ

MIN ПО- MIN ПОПРЕДМЕТ

РОГ РОГ

ПРЕДМЕТ

ВАВШИХ

Русский язык Математика метам Литература Обществознание Биология средние показатели Динамика среднего балла по портфолио обучающихся за 2008-2012 гг.

Показатели портфолио 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012- компетентность Отношение среднего тестового балла, полученного выпускниками по результатам ЕГЭ, к областному показателю по итогам 2009-2010, 2011-2012, 2012-2013 уч.годов.

Доля выпускников 11 классов, набравших средний тестовый балл по каждому предмету выше среднеобластного показателя по итогам 2009-2010,2011-2012, 2012-2013 уч.годов.

Трудоустройство выпускников МАОУ СОШ № В школе работает сплоченный профессионально-компетентный коллектив педагогов. Из 29-ти педагогов имеют высшее образование -27, среднее специальное - 2 учителя, 5 учителей награждены нагрудными знаками «Почетный работник общего образования Российской Федерации»; 10 педагогическим работникам присвоена высшая квалификационная категория, а 12 учителям - 1-я категория, у одного учителя –2-я кв. категория.

Стаж работы педагогов:

72 % педагогических работников имеют стаж свыше 15 лет молодые специалисты (стаж работы до 10 лет – 8% сотрудников), 9 человек (33%) – выпускники нашей школы.

Средний возраст педагогов школы составляет 43,7 лет

КАЧЕСТВЕННЫЙ СОСТАВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ПО КВАЛИФИКАЦИОННЫМ

учителей высшей и первой категории - 71%, второй категории – 3%, без категории – 26%.

2.6. Сведения о материально-технической базе:

Школа полностью оборудована для обучения, воспитания и развития учащихся 1-11 классов: 25 учебных кабинетов, школьная библиотека, компьютерный класс, 2 мастерских (столярная и слесарная), кабинет обслуживающего труда, 2 спортивных зала (большой и малый), оборудована спортивная площадка. Ряд классов оснащены интерактивными досками и мультимедийными проекторами. В рамках реализации Национального проекта «Образование» три кабинета (географии, русского языка, информатики) укомплектованы новейшим учебно-методическим оборудованием.

Компьютерный класс – 11 компьютеров, принтеры, сканеры, цифровой фотоаппарат, мультимедийные проекторы, система доступа к ресурсам Интернет.

Во всех кабинетах мебель в хорошем состоянии.

Для повышения качества образовательной деятельности все учебные кабинеты с февраля 2013 года подключены к сети Internet. Успешно функционирует сайт школы, который обновляется 1 раз в десять дней. Постоянно пополняется медиатека.

Функционируют современный медицинский и стоматологический кабинеты.

Мастерские:

Кабинеты:

стоматологический патриотической славы Учащиеся школы в течение всего года обеспечиваются горячим питанием. Адресное питание оказывается следующим категориям: учащимся начальной школы, учащимся из семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

В соответствием с планом работы Управляющего совета к контролю качества питания привлекаются общественные структуры.

Большое внимание уделяется в школе вопросам безопасности. Для этого организован контрольно-пропускной режим, установлена кнопка тревожной сигнализации, проведена автоматическая пожарная сигнализация. Ежегодно проводятся месячники безопасности, месячники ГО и ЧС, декады безопасности и другие мероприятия, направленные на отработку навыков действий при чрезвычайных ситуациях: Тренировки по эвакуации проводятся на базе школы после проведения инструктажей. Туристический слет (в программе слета – соревнования по преодолению «Полосы препятствий»); Объектовое практическое занятие «День защиты детей». Учащиеся школы принимают участие в слёте юных друзей пожарных, проведении 5-дневных учебных сборов для юношей 10-х классов, президентской Спартакиаде 2012-2013 (различные виды).

Общий фонд библиотеки составляет 9389 экземпляров. Из них учебной литературы экземпляров, справочной литературы - 539 экземпляров.

Фонд дополнительной литературы (экземпляров) представлен - 4685 экземпляров Подписка на периодические издания - 16 наименований.

На одного обучающегося приходится 10,1 экземпляров учебников и учебных пособий, по 1 экземпляру справочно- библиографических материалов.

В библиотеке имеется 2 компьютера, принтер, есть выход в Интернет.

Школа находится на финансовой самостоятельности. Имеет свой расчетный счет. Бюджетное финансирование покрывает примерно 75% финансовых нужд образовательной организации. Оставшиеся 25% составляют средства СРОО «Родник успеха», депутатские, спонсорские и другие внебюджетные источники.

По проекту модернизации региональных систем общего образования получено оборудование на общую сумму 861080 рублей.

Анализ уровня актуального развития гимназии позволяет выделить в качестве позитивных предпосылок развития следующее:

- в образовательном учреждении существует отлаженная образовательная система, обеспечивающая доступность в достижении учащимся качественного уровня общего образования при реализации личностно-ориентированной стратегии образования и социального партнерства;

- реализация активной социальной позиции и осуществление социального партнерства позволяет отнести МАОУ СОШ №5 к востребованном обществом образовательном учреждении в г. Балаково (многие выпускники приводят в школу своих детей, образуя многочисленные школьные «династии», кроме того пять педагогов являются выпускниками школы разных лет, что может свидетельствовать о позитивном отношении учащихся к своей образовательной организации) - в условиях реализации личностно-ориентированного подхода в образовании в школе существует устойчивая положительная динамика состояния здоровья обучающихся;

- постоянное инновационное развитие, хорошая и стабильная результативность образовательной системы школы позволило ей улучшить структуру обучения, создать условия для индивидуализации, активизации обучающихся;

воспитательной деятельности, урочной и внеурочной форм работы в единый образовательный процесс позволила создать единую систему воспитания в школе;

- современный уровень материально-технического обеспечения МАОУ СОШ № создается за счет развития государственно-общественной системы управления и рационального расходования бюджетных средств в условиях финансовохозяйственной самостоятельности образовательного учреждения;

- научно-методическое обеспечение учебного процесса и введение элективных курсов позволяет реализовать профильное обучение: химико-биологический и социально-экономический профили.

- создание вариативной системы дополнительного образования и расширение спектра социально-партнерских отношений позволяет образовательному учреждению реализовывать систему воспитательной работы.

Наряду с достижениями в школе есть ряд проблем, которые предстоит решить в ходе ее дальнейшего развития.

Проблемы классифицированы в соответствии с институциональным и содержательным характером предполагаемых преобразований.

Для выявления конкретных возможностей развития гимназии был использован SWOT – анализ, который является итоговой формой качественного анализа потенциала ее развития.

Оценка актуального состояния Оценка перспектив развития школы В настоящее время Дальнейшее разви- Созданные формы Невозможность школа располагает кон- тие конкурентных самоуправления шко- полного учета интекурентоспособным то- преимуществ шко- лы, в том числе Пе- ресов всех участварным продуктом – лы сдерживается дагогический совет, ников образоваосновной образователь- тем, что для эффек- Управляющий Совет тельного процесса и ной программой, для тивной реализации способны позициони- следовательно не эффективной реализа- основной образова- ровать интересы в стопроцентная удоции которой созданы тельной программы условиях образова- влетворенность кавсе необходимые усло- требуется более тельной конкуренции чеством учебновия. объемное финанси- и способные расши- воспитательного инновационный харак- Выполнение задатер образовательной де- Расширению спек- Результаты работы ния инновационятельности, стабильный тра внебюджетного школы по созданию ной экономики не уровень результативно- финансирования системы оценки ка- всегда сопровожсти, высококвалифици- образовательного чества образования, дается ресурсной рованный педагогиче- процесса препят- формирующей усло- поддержкой шкоский коллектив и хоро- ствуют слабая раз- вия профессиональ- лы.

шую материальную ба- витость идеологии ного роста педагогизу. оказания образова- ческих кадров школы Недостаточная разтельных услуг, не- и способствующей витость системы Реализуемые в школе готовность педаго- развитию конкурент- профессионального образовательные про- гов к работе в ры- ных преимуществ образования.

граммы нацелены на ночных условиях. учреждения на рынке можность для обучаю- на сильного учени- России предъявляет тельного образоващихся получить базо- запрос на новое ка- ния, спорта и мока, имеющего здоровья, достигность профессионально шего необходимого профессиональное переориентироваться на развитие талантлиуровня развития к основе дифференциа- ям, часть обучаю- школы по духовноции, позволяющей щихся испытывают нравственному разучитывать индивиду- затруднения в витию и воспитанию альный темп продви- освоении образова- обучающихся.

жения учащихся, кор- тельной програмректировать возника- мы ОУ. В даль- Создание воспитающие трудности, обес- нейшем у них тельной системы печивать поддержку сужаются возмож- школы.

его способностей. ности быть Образовательный про- учебной деятельцесс организован на ности.

основе интеграции здоровьесберегающих Растет число интехнологий. теллектуально пассивных обучаюВысокий профессио- щихся, испытыванальный уровень педа- ющих трудности в гогического коллектива обучении.

Возможность ведения Недостаточное кодополнительных плат- личество побединых услуг телей и призеров Систематически и планомерно проводятся Недостаточное фимероприятия, направ- нансирование и в ленные на сохранение следствие чего неи укрепление здоровья достаточное матеобучающихся. риальнотехническое оснащение.

По итогам анализа, в качестве оптимального варианта развития образовательного учреждения, был разработан сценарий расширения образовательных возможностей качественного уровня образования на базе учреждения, активно развивающего социально-партнерские отношения.

РОДИТЕЛИ увидят образовательное учреждение, обеспечивающее условия для психологического комфорта и безопасности ребёнка, для удовлетворения его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов предупреждения социального дисбаланса.

ШКОЛЬНИКИ смогут получить не только качественное и доступное образование, но и реализовать свои потенциальные возможности для социального успеха в системе дополнительного образования.

инновационных профессиональных практиках, программах дополнительного образования.

компетентностным коллективом учащихся, адаптированным в социальную среду города.

ШКОЛА сможет реализовать миссию социокультурно-образовательного центра, что в условиях оптимизации социальной инфраструктуры города является важным фактором устойчивости школы как эффективной образовательной организации.

Пути достижения результатов:

- за счет постоянного расширения спектра социально-партнерских отношений, обеспечивающих возможности развития образовательных услуг школы , которые являются востребованными различными социальными субъектами (органы муниципальной власти, предприятия, органы управления образованием, учащиеся и родители);

за счет широкого использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе школы;

- за счет создания системы воспитательной работы школы, ориентированной на социальное партнерство и развитие социальной компетентности учащихся;

- за счет реализации единой стратегии образовательного учреждения во всех образовательных программах в условиях перехода на новые образовательные стандарты, обеспечивающих развитие ключевых компетенций учащихся.

Содержание сценария развития было конкретизировано в рамках следующей Концепции развития школы.

Исходя их выявленного в анализе контекста развития, школа в качестве ведущих ценностей выдвигает следующие:

Ценность качества общего образования.

Эта ценность направлена на сохранение позитивных достижений школы и ее конкурентных преимуществ в обеспечении качества общего образования. Организация учебно-воспитательного процесса в СОШ №5 позволяет решать задачи становления и развития социальной компетентности, что в современных условиях становится залогом успешной и плодотворной жизнедеятельности и жизнетворчества выпускников.

В настоящее время качественным является образование, гарантирующее выпускнику возможность поступления в учреждения высшего профессионального образования, самореализации в условиях рынка.

Востребованность обучения на различных профилях.

Востребованность многопрофильной подготовки представляет собой результат организации учебного процесса на основной ступени образования. Данная ценностная характеристика определяет, прежде всего, качество образовательных услуг, предоставляемых школой на всех ступенях.

Субъектами требований к качеству образования выступает вся совокупность субъектов, заинтересованных в будущем ребенка и формирующих свои образовательные запросы к образованию (сам ребенок, родители, общество, будущие работодатели, государство). Качественное удовлетворение этих запросов и является показателем качества образования.

Доступность вариативных образовательных услуг, предоставляемых школой Ценность качества образовательного процесса для образовательного учреждения напрямую связана с ценностью ребенка. Стремление построить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребенка, означает для учреждения, с одной стороны бережное отношение к ребенку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой стороны профессиональное создание оптимальных условий для его развития в образовательном процессе.

Такими условиями в школе выступают вариативность учебных программ, использование современных образовательных технологий, современная методическая и техническая оснащенность образовательного процесса, высококвалифицированный педагогический коллектив, позитивная социально-психологическая атмосфера воспитательной работы.

Социальное партнерство школы.

Данная ценность связана с обеспечением школой устойчивых социальных контактов с социумом. Значение ценности социального партнерства заключается не только в возможности успешного трудоустройства выпускника, но и в постоянной «обратной связи» с потребностями общества. Духовный рост, становление активной жизненной позиции, социальная компетентность выпускников может формироваться только при успешной интеграции в общество на протяжении всего процесса обучения учащихся.

Деятельность школы на основе финансовой самостоятельности.

В настоящее время эта ценность является гарантом устойчивого развития образовательной организации и показателем профессионализма управления. Финансовая самостоятельность выдвигает приоритет развития государственно – общественного характера управления школой, как механизма в наибольшей степени соответствующего рыночным условиям российского общества.

Опора на вышеизложенные ценности обусловила инновационный характер развития СОШ №5 по следующим направлениям:

- развитие учреждения, реализующего модель многопрофильной подготовки учащихся;

- развитие школы, как конкурентоспособного представителя системы образования, активно демонстрирующего позитивные результаты деятельности.

Для полной реализации идей Концепции развития школы на основе проведенного анализа потенциала ее развития ведущая цель Программы развития формулируется как развитие на период до 2019 года следующих конкурентных преимуществ школы как образовательной организации социальное признание качества общего образования, обеспеченного реализацией учебно-воспитательного процесса, организованного в школе;

успешная реализация инновационных образовательных программ и технологий;

высокий педагогический рейтинг качества работы педагогического коллектива школы;

финансово-хозяйственная самостоятельность школы с опорой на государственно-общественный характер управления;

формирование устойчивых традиций проектной культуры в образовательной деятельности для обеспечения широкой доступности качественного общего образования в образовательном пространстве муниципального образования.

В формулировке данной цели Программы заложена идея развития процессуальной характеристики школы как образовательной организации, смыслом деятельности которой является обеспечение широкой доступности востребованных образовательных услуг.

Основными задачами Программы выступают:

Реализация модели образовательной деятельности школы как образовательной организации, обеспечивающей предоставление полноценного, разностороннего, развивающего образования, направленного на углубление навыков самостоятельного приобретения знаний и содействующего наиболее полному раскрытию творческого потенциала личности;

Развитие конкурентного преимущества школы – на основе комплексной реализации социального партнерства, предоставление возможности получения широкого современного образования при самостоятельном выборе предметов, предлагаемых в качестве вариативного компонента;

Осуществление финансовой самостоятельности школы на основе успешного позиционирования себя на рынке образовательных услуг как активного субъекта социально-партнерских отношений;

Формирование культуры мышления, развитие памяти, воображения, внутренней мотивации изучения учебных дисциплин, приобщение учащихся к отечественным и мировым историко-культурным ценностям, освоение навыков социального и культурного проектирования на основе инновационных образовательных программ и технологий;

Обеспечение высокого качества и вариативности образовательных услуг, поиск новых форм мотивации учащихся на успешное продвижение в обучении при реализации образовательного стандарта и решении задач воспитательной работы;

Оптимизация выбора учащимися дальнейшей траектории обучения в режиме подготовки на основе программ дополнительного образования в школе.

Выполнение задач Программы развития школы будет осуществляться в ходе реализации следующих проектов - целевых программ совершенствования качества образовательной деятельности организации:

1. «Управление качеством образования»;

2. «Проектная деятельность»;

3. «Социальное партнерство»;

4. «Воспитательная среда школы»;

5. «Информационные технологии в образования»;

6. «Здоровье»

6. «Повышение квалификации педагогических кадров»;

7.«Финансово-хозяйственная самостоятельность образовательной организации»;

«УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ»

Замысел (ведущая идея) программы Обеспечение качества образовательных услуг в условиях модернизации российского образования связано с идеями профильного обучения. Предпрофильное и профильное обучение в школе позволит дифференцировать содержание программы по трем модулям: основного содержания образования, профильного содержания образования и дополнительного образования по выбору учащихся.

Реализация идеи предпрофильного и профильного обучения должна содействовать развитию готовности учащихся к правильному выбору траектории обучения в школе и дальнейшему определению в выборе профессиональной подготовки на ступени высшего образования.

С содержательной стороны, направление деятельности по управлению качеством образования определяется формированием у учащихся набора ключевых компетентностей в интеллектуальной, информационной, гражданско-правовой, коммуникационной и иных сферах. Для этого в содержании образования приоритеты необходимо отдать информатике, иностранным языкам, межкультурному взаимопониманию.

Для начального образования спецификой управления качеством образования в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения должна стать ориентация на научную организацию системы развивающего, разнополушарного, проектного обучения, в которой ученик выступает не в качестве объекта педагогического воздействия, а как полноправный субъект образовательного процесса.

В общем виде результатами качественного образования являются следующие компоненты социальной компетентности личности, как:

самоорганизации;

основополагающих правовых норм и умение использовать возможности правовой системы государства);

готовность к сотрудничеству, развитие способности к созидательной деятельности;

толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

вающего, проектного обучения диагностики учебных достижений учащихся Переход на ФГОС второго поколения В соответствии Зам. директора Постоянное совершенствование систе- В течение ре- Зам. директора ся, имеющими индивидуальные трудности и разработка для них индивидуальных образовательных программ способными учащимися и разработка индивидуальных образовательных программ ченности учащихся с приоритетом использования тестовых методик для определения уровня сформированности ключевых компетентностей и предложениях по повышению квалификации учителей образовательных программ соответствие государственным требованиям (100%);

востребованность образовательных программ, отслеживаемая по количеству привлеченных учащихся, оценке программ родителями, социальным окружением (привлечение не менее 90% учащихся, удовлетворенность родителей не менее 75%);

ежегодное обновление программ дополнительного образования на 15%;

«ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

Замысел (ведущая идея) программы Ведущей идеей целевой программы является развитие школы как – лаборатории «Информационно-коммуникационное сопровождение проектной деятельности учащихся».

Реализация ведущей идеи связывается, прежде всего, с переориентацией учебно-воспитательного процесса с репродуктивного типа деятельности учащихся на продуктивный, на использование современных обучающих проектных и информационнокоммуникационных технологий (ИКТ) с использованием мультимедийных средств, на формирование навыков и умений самообразования, направленного на самостоятельное углубление и расширение знаний, в том числе, с использованием Интернета.

Целевая опережающая подготовка группы педагоЗам. директора Разработка системы обучения учащихся, включенных в процесс учебного проектирования, ин- Зам. директора формационно-коммуникационным технологиям Разработка и реализация системы выполнения учащимися индивидуальных творческих работ в Зам. директора рамках учебного предмета Разработка методического обеспечения выполнения проектов в различных логиках проектиро- Зам. директора ориентированных проектов с элементами бизнес- 2016– планирования и их методического обеспечения Реализация муниципальных, региональных и фе- Зам. директора деральных проектов соответствие условий обучения учащихся ИКТ государственным требованиям (СанПин, аккредитация);

удовлетворенность качеством освоения учебного проектирования учащимися и родителями и социального окружения не менее 75%.

«СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО»

Замысел (ведущая идея) программы Ведущим замыслом реализации программы «Социальное партнерство» является обеспечение устойчивого развития школы в условиях инновационных преобразований системы образования.

Для разрешения противоречия между возрастающими требованиями к образовательным услугам и сокращением бюджетного финансирования актуальным становится максимальное развитие механизма социального партнерства.

В качестве социальных партнеров школа рассматривает учреждения образования, администрацию муниципального образования г. Балаково, общественные организации, предприятия и организации, обеспечивающие помощь в допрофессиональной подготовке учащихся.

Интегральным критерием результативности по данному направлению становится соответствие общественным ожиданиям к общему среднему образованию и создание устойчивых конкурентных преимуществ относительно других школ города. Социальное партнерство рассматривается в рамках программы не только как возможность расширения спектра образовательных услуг, но и условия социальной защищенности учащихся.

Предполагается продолжить договорные отношения с образовательными организациями г. Балаково. Целью такой совместной работы должно стать участие учащихся школы в олимпиадах, конференциях, проводимых этими учреждениями, что будет способствовать обеспечению роста интеллектуальных способностей учащихся.

Создание системы договорных отношений, учиАдминистрация тывающей права и обязанности всех субъектов 2014– образовательной деятельности Разработка локальной нормативно-правовой базы Администрация Разработка системы рекламной деятельности об образовательных услугах школы для социального окружения (сайт, полиграфический буклет, статьи и выступления в муниципальных СМИ) Создание разветвленной системы самоуправлеАдминистрация ния качеством образования в школе (педагоги, 2014– учащиеся, родители, общественность) удовлетворенность качеством социального партнерства учащимися и родителями не менее 98%;

общественная оценка качества работы школы по направлению социального партнерства в рамках системы образования муниципального образования;

создание разветвленной системы школьного самоуправления качеством образования (педагоги, учащиеся, родители, общественность);

включенность в органы самоуправления наиболее авторитетных представителей общественности;

расширение спектра образовательных услуг оказываемых школой на 10% ежегодно;

востребованность социально-партнерских отношений для дальнейшего профессионального развития выпускников школы;

«ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

Замысел (ведущая идея) программы Ведущей идеей реализации программы «Воспитательная среда» является совершенствования духовно-нравственного и гражданского воспитания подрастающего поколения. Это требует создания условий, способствующих овладению учащимися ценностями мировой и национальной культуры, глубокому пониманию народных традиций, сущности современного развития Отечества и мира, собственной роли в этом развитии.

Современные преобразования системы образования предопределили решение воспитательных задач преимущественно школой. В рамках данной программы ставятся задачи создания в образовательном учреждении целостной воспитательной системы, инициирование роста мотивации педагогов к такого рода деятельности, включение воспитанников в управление школой.

Разработка нормативных актов, регламентиру- Зам. директора ющих деятельность классного руководителя в условиях внедрения ФГОС Создание системы повышения квалификации Постоянно Зам. директора классных руководителей Создание условий для предъявления классными Постоянно Зам. директора руководителями своих достижений Разработка системы морального и материально- Зам. директора го поощрения классных руководителей Реализация компонентов системы воспитания на Зам. директора Совершенствование системы:

традиционных праздников, конкурсов, концертов, итоговых школьных мероприятий; организации и проведения экскурсий, посещения театров; проведения классных часов; организации Критерии реализации программы соответствие условий воспитания учащихся в школе государственным требованиям (СанПин,);

удовлетворенность качеством воспитательного процесса учащихся и родителей и социального окружения не менее 85%;

удовлетворенность качеством воспитательного процесса педагогами школы не менее 95%;

рост ответственности учащихся за собственную образовательную деятельность и жизнетворчество.

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ»

Замысел (ведущая идея) программы Ведущим замыслом реализации программы является внедрение в работу инновационных проектных и информационно-коммуникативных технологий обучения учащихся.

Образовательная деятельность в ОУ должна быть, в первую очередь, связана с созданием условий, способствующих повышению адаптивности выпускника школы, его профессиональной мобильности и социальной защищенности, обеспеченных широким, универсальным общим образованием.

В свою очередь возрастают требования к профессиональной компетентности преподавателя в сфере освоения проектных и информационно-коммуникативных технологий обучения учащихся. Важной задачей становится создание единого информационного пространства ОУ, формирование информационной культуры учащихся и педагогов.

ющего современного программного обеспечения тельских занятий старшеклассников и для самостоятельной работы всех учащихся оснащением кабинетов с целью реализации ФГОС второго поколения, на всех ступенях Критерии реализации программы соответствие условий освоения учащимися ИКТ государственным требованиям (СанПин);

высокая общественная оценка качества работы школы по направлению компьютеризации и освоению информационно-компьютерных технологий учащимися в рамках системы образования БМО.

Замысел (ведущая идея) программы Формирование здоровьесберегающей среды и здорового образа жизни ребенка, сохранение и укрепление здоровья учащихся и учителей; воспитание у них внутренней потребности вести здоровый образ жизни.

Программа “Здоровье ” основана на принципах природосообразного, личностноориентированного и деятельностного подходов к здоровьесбережению в ОУ.

Данные подходы реализуются через создание в ОУ условий, обеспечивающих реализацию двух стратегических направлений его развития:

становление безопасности участников образовательного процесса как противодействие факторам риска (физическим, психологическим, социальным, педагогическим, информационным);

развитие и становление здоровья участников образовательного процесса, формирование здорового образа жизни.

Культура здоровья школьника - это интегративное личностное качество, приобретаемое в результате освоения и принятия индивидом духовного опыта человечества в сфере сохранения и укрепления здоровья, ответственности за его совершенствование в течение всей жизни.

Основными компонентами здорового образа жизни (деятельностного компонента культуры здоровья) называют: оптимальный двигательный режим; тренировка иммунитета и закаливание; рациональное питание; психофизиологическая регуляция; рациональная организация жизнедеятельности (рациональный режим жизни); отсутствие вредных привычек; валеологическое самообразование.

Стратегическими направлениями программы являются:

здоровьесбережения, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья обучающихся и педагогов.

Построение здоровьесоберегающей образовательной среды, функционирующей на основе идеологии культуры здоровья, предполагающей формирование здорового образа жизни и организацию здоровьесберегающего уклада ОУ.

Основные результаты реализации Программы оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний;

динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т.п.

Разработка локальной нормативно- Ноябрь-январь Администрация правовой базы для организации работы по сохранению и укреплению здоровья Создание информационного и матери- Постоянно Администрация ально-технического обеспечения здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения.

Проведение системы тренингов, Февраль-апрель Педагог-психолог направленных на профилактику эмоционального выгорания и профессиональной деформации педагогов.

Проведение воспитательных и спортив- ежегодно Зам. директора по формирование здорового образа жизни.

Применение на уроках здоровьесбере- постоянно Зам. директора по Систематическая диагностика состоя- ежегодно, сен- Группа сопровожния здоровья учащихся тябрь-октябрь дения Корректировка учебной программы по ежегодно, Зам. директора по Проведение музыкальных и спортивных Постоянно Зам. директора по 10. Организация внеклассной работы по ежегодно Зам. директора по 11. Контроль за выполнением норм Сан- ежегодно, 1 раз Зам. директора по Создание максимально благоприятных условий для формирования здоровьесберегающей среды в ОУ, которые позволят обеспечить:

повышение успешности учащихся в образовательной деятельности;

формирование у обучающихся готовности к сохранению и укреплению здоровья;

снижение заболеваемости и функциональной напряженности учащихся;

повышение уровней валеологической грамотности и обеспечения безопасной жизнедеятельности обучающихся и их родителей; осознанная потребность в здоровом образе жизни.

сбережение здоровья и формирование культуры здорового образа жизни у всех участников образовательного процесса.

улучшение физического и эмоционально-психологического состояния всех участников образовательного процесса.

расширение сети спортивных секций и видов физкультурнооздоровительной работы;

рост спортивных достижений обучающихся;

повышение профессиональной компетенции педагогов и работников ОУ в сохранении и укреплении физического, нравственного, морального и социального здоровья обучающихся (воспитанников).

«ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ»

Замысел (ведущая идея) программы Повышение квалификации педагогических кадров в условиях модернизации образования становится насущной задачей, так как актуальным является необходимость разрешения следующих противоречий между: динамикой профессионального роста учителя и характером социокультурной ситуации его деятельности; имеющимся творческим потенциалом личности учителя и возможностью его практической реализации;

образовательными запросами учащихся и их родителей и профессиональным уровнем учителя; необходимостью владения в совершенстве проектными и информационнокоммуникационными технологиями обучения учащихся и недостаточными мотивацией, знаниями и умениями их применения; необходимостью обеспечения развития субъектов образовательного процесса и недостаточностью знаний об условиях повышения его эффективности; разноориентированными ценностями учителей, обучающихся, родителей и отсутствием условий для их продуктивного согласования с гуманистической парадигмой образования.

Разрешению этих и других противоречий во многом может способствовать развитие творчества учителя. Поэтому одним из важнейших направлений деятельности школы является дальнейшее развитие системы повышения квалификации и совершенствования педагогического мастерства учителей как мобильной, гибкой системы, адекватно отвечающей на образовательные запросы общества.

Создание базы данных о потребностях и Ежегодно Зам. директора предложениях по повышению квалификации учителей Разработка механизма учета и стимулирова- Администрация лей, активно применяющих результативные технологии на практике Осуществление мониторинга качества обра- постоянно Зам. директора зовательных услуг системы повышения квалификации, позволяющий объективно оценить изменения в деятельности специалистов, руководителей, прошедших повышение квалификации Критерии реализации программы высокая внешняя оценка качества работы педагогического коллектива школы;

оценка динамики роста социально-педагогической компетентности педагогов школы;

оценка роста творческих достижений педагогов;

оценка эффективности системы передачи опыта учителей, активно применяющих результативные технологии на практике.

«ФИНАНСОВО - ХОЗЯЙСТВЕННАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ»

Замысел (ведущая идея) программы Ведущий замысел программы состоит в том, чтобы обеспечить ресурсную автономность деятельности школы от регионального и муниципального бюджетных уровней за счет перехода на подушевое финансирование.

Новые социально-экономические отношения в системе образования требуют перехода на иной уровень финансово-хозяйственной самостоятельности, взаимоотношений с органами управления образованием всех уровней и местного самоуправления, родителями.

В соответствии с нормативами подушевого финансирования школа должна выстроить базовый уровень образовательной деятельности как исходной основы для создания широкого спектра образовательных услуг и удовлетворения индивидуальных требований учащихся в образовательном продукте.

Для создания договорной основы необходимо во взаимодействии с каждым субъектом социума предложить обоснованную стоимость образовательной услуги.

основам организации экономической деятельности в образовательных учреждениях, приемам и методам хозяйствования, формам и структурам организации хозяйственной деятельности, управлению финансовыми потоками образовательного учреждения: финансовому анализу и управленческому учету, организации труда и заработной платы в образовании: основные принципы, модели и механизмы, Фонд надбавок и доплат.

Разработка модели управленческой деятельности Администрация, Анализ эффективности положения о бухгалтер- постоянно Администрация, Усовершенствование и создание новой мате- постоянно Администрация, обеспечивающей новые результаты инновационной школы.

Разработка бизнес-плана организации иннова- Администрация, на приобретение оборудования.

Критерии реализации программы удовлетворенность не менее 75% родителей обоснованной стоимостью дополнительных образовательных услуг;

расширение доли внебюджетных средств, привлекаемых из различных источников финансирования

4. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАЗВИТИЯ МАОУ СОШ №

Ожидаемыми конечными результатами реализации Программы развития школы к 2019 году станут:

соответствие качества образования школы базовым требованиям аккредитации образовательной организации, что подтверждается документами о прохождении лицензирования и аккредитации;

повышение позиции учреждения в системе образования БМР, что подтверждается местом в рейтинге образовательных учреждений;

развитие системы государственно-общественного управления;

развитие системы социально-партнерских отношений, обеспечивающих устойчивые конкурентные преимущества школы;

развитие системы дополнительного образования через реализацию образовательных услуг, ежегодное расширение перечня образовательных услуг;

постоянное результативное участие учителей и учащихся школы в федеральных, региональных и муниципальных грантовых конкурсах и проектах;

постоянное участие педагогов и учащихся школы в международных конференциях, конкурсах, олимпиадах, семинарах и образовательных программах.

позитивная динамика финансирования, использование финансирования с привлечением внебюджетных средств нормативно-правовая обеспеченность образовательного процесса, обеспеченность учебно-методической литературой, медиатека, уровень материальнотехнической оснащенности конкурентноспособность выпускников школы (поступление в ВУЗы, ССУЗы), количество публикаций о школе процент успешно адаптированных школьников социально незащищенных категорий, - степень социальной активности детских общественных объединений (число инициатив и акций) и др.

Особая роль в обеспечении устойчивости инновационной деятельности отводится мониторингу качества образования, который будет проводиться по следующим направлениям:

мониторинг обновления практического содержания школьного образования на основе новых компетенций;

мониторинг оценки эффективности реализуемых программ;

мониторинг информационного обеспечения управленческой деятельности;

мониторинг результативности учебного процесса;

мониторинг формирования ценностей здоровья и навыков здорового образа жизни;

мониторинг профессиональной ориентации и профессионального выбора.

Разработчик /Н.П.Шамрай/