Рабочая программа

10 класс ( профиль)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по изучению биологии в 10-м классе общеобразовательных

учреждений (профильное обучение)

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном

уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой

природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на профильном уровне составляет знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на профильном уровне составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (профильный уровень) и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10 - 11 классов (профильный уровень) автора В.Б.Захарова,( М. «Дрофа», 2009 г.) полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования профильного уровня:

освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественно-научной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

воспитание убежднности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

использование приобретнных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Изучение курса «Общая биология» в 10 классе базируется на знаниях, полученных учащимися при изучении биологии в основной школе. Это позволяет раскрыть систему общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне.

В курсе важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры учащихся.

Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ биологии.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» и полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне являются:

сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.

Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения биологии ученик должен:

Знать /понимать основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза);

учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости;

зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости;

сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя;

экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов;

одноклеточных и многоклеточных организмов;

сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, современную биологическую терминологию и символику;

Уметь объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций;

устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза;

решать задачи разной сложности по биологии;

составлять схемы скрещивания, описывать клетки растений и животных (под микроскопом), готовить и описывать микропрепараты;

сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

грамотного оформления результатов биологических исследований;

обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Урок является основной формой организации образовательного процесса.

Традиционные технологии ориентированы на формирование знаний, умений оперировать ими. Инновационные подходы (деятельностные, личностно-ориентированные) – направлены в большей степени на формирование интеллектуальных практических умений, необходимых в течение всей жизни. Предусматривается использование разнообразных форм организации учебного процесса и внедрение современных педагогических технологий: критического мышления, модульного обучения, технологии «Дебаты». При проведении уроков используется коллекция цифровых образовательных ресурсов кабинета биологии, а презентации подготовленные учителем и обучающимися.

Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. При проведении занятий будут использованы разнообразные формы контроля: устный опрос, решение практических задач, самостоятельные работы, тестирование, умение распознавать биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты; задания на дом с последующим обсуждением их решений на уроке, творческие задания и др. В конце изучения каждой темы проводятся зачетнообобщающие уроки.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение в биологию (5 часа) Биология - наука о жизни и ее закономерностях. Предмет, задачи, методы и значение биологии. Связь биологии с другими науками, ее место в системе естественнонаучных и биологических дисциплин. Биология в системе культуры. Место биологии в формировании научного мировоззрения и научной картины мира. Основные признаки живого. Определение понятия «жизнь». Биологическая форма существования материи.

Уровни организации живой материи и принципы их выделения. Демонстрация таблиц (схем), отражающих уровни организации живого; схем, отражающих связь биологии с другими науками; портретов ученых – биологов; методов познания живой природы, биологических систем.

Темы рефератов:

1.История развития биологии.

2.История становления взглядов о понятии «жизнь».

3.Значение биологии в современном обществе.

Темы творческих и исследовательских работ:

1.Роль исследований других наук в решении биологических аспектов проблемы жизни.

2.Анализ современного состояния биологических исследований.

2. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле (13 часов) 2.1. История представлений о возникновении жизни на Земле.

Научные точки зрения на возникновение жизни: абиогенез, биогенез. Религиозная точка зрения.

Теория самозарождения жизни. Принципы: вс живое - из живого, вс живое - из яйца.

Экспериментальные доказательства невозможности самозарождения жизни. Работы Пастера. Доводы в пользу представления о вечности жизни. Материалистические представления о возникновении жизни на Земле.

Демонстрация. Схема экспериментов Л. Пастера 2.2.Предпосылки возникновения жизни на Земле.

Космические и планетарные предпосылки возникновения жизни абиогенным путм. Синтез биогенных элементов в результате ядерных реакций. Состав первичной атмосферы Земли. Восстановительный характер первичной атмосферы. Возможные источники энергии для первичной химической эволюции. Опыты Миллера и Юрии.

Условия среды, необходимые для синтеза органических веществ.

Демонстрация. Схемы, отражающие этапы формирования планетарных систем 2.3.Современные представления о возникновении жизни на Земле.

Экспериментальное получение коацерватных капель. Коацерватная гипотеза А.И.Опарина, Холдейна. Роль фотосинтеза в эволюции протобионтов. Возникновение энергетических систем. Становление генетического кода. Появление фотосинтеза.

События в биологической эволюции: появление эукариот, многоклеточности, полового процесса. Гипотеза симбиогенеза.

Демонстрация. Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств природы Темы рефератов:

1.Космические и планетарные предпосылки возникновения жизни на Земле.

2.Различные взгляды на возникновение жизни на Земле.

3.Ископаемые бактерии и их роль в эволюции и преобразовании биосферы древней Земли.

4..Первичные этапы химической эволюции органических молекул на Земле.

Темы творческих и исследовательских работ:

1.Анализ современных научных взглядов на возникновение жизни на Земле и оценка состояния современного научного знания в решении этого вопроса.

Основные понятия Теория академика А.И. Опарина. Химическая эволюция. Небиологический синтез органических соединений. Коацерватные капли и их эволюция.. Теория биогенеза. Теория абиогенеза. Протобионты. Возникновение генетического кода. Клеткаэлементарная структурно-функциональная единица всего живого.

3.Основы цитологии(31час) Цитология как наука Предмет, задачи методы современной цитологии. Место цитологии в системе естественнонаучных и биологических наук. Два типа клеточной организации:

прокариотические и эукариотические клетки. История развития цитология. Теоретическое и практическое значение цитологических исследований в медицине, здравоохранении, сельском хозяйстве, деле охраны природы и других сферах человеческой деятельности.

Демонстрации. Схемы устройства светового и электронного микроскопа; схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии Химическая организация живого вещества Элементарный состав живого вещества биосферы. Распространенность элементов.

Микроэлементы, макроэлементы. Неорганические вещества и их роль в жизнедеятельности клетки. Вода в клетке, взаимосвязь ее строения, химических свойств и биологической роли. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение жизнедеятельности клетки и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмотическое давление и тургор в клетке.

Буферные системы клетки.

Органические вещества клетки. Биополимеры - белки. Структурная организация белковых молекул. Свойства белков. Денатурация и ренатурация - биологический смысл и значение. Функции белковых молекул.

Ферменты, их роль в обеспечении процессов жизнедеятельности. Классификация ферментов.

Углеводы в жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий.

Структурные и функциональные особенности моносахаридов и дисахаридов.

Биополимеры - полисахариды, строение и биологическая роль.

Жиры и липиды, особенности их строения, связанные с функциональной активностью клетки.

Нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. История изучения. ДНК –молекула хранения наследственной информации. Структурная организация ДНК.

Самоудвоение ДНК. РНК, ее виды, особенности строения и функционирования.

АТФ –основной аккумулятор энергии в клетке. Особенности строения молекулы и функции АТФ. Витамины, строение, источник поступления и роль в организме и клетке.

Демонстрация. Объемная модель структурной организации белков, ДНК Лабораторные и практические работы:

№1. Ферментативное расщепление пероксида водорода в тканях организма.

№2. Определение крахмала в растительных тканях Метаболизм – основа существования живых организмов Обмен веществ и превращение энергии в клетке – основа всех проявлений ее жизнедеятельности. Каталитический характер реакций обмена веществ. Автотрофные и гетеротрофные организмы. Пластический и энергетический обмен. Реализация наследственной информации. Транскрипция. Сущность и механизм. Энергетический обмен, структура и механизм. Энергетический обмен, структура и функции АТФ. Этапы энергетического обмена: подготовительный, неполное ( бескислородное) расщепление, полное кислородное окисление. Фотосинтез: световая и темновая фазы. Хемосинтез.

Демонстрация. Схемы путей метаболизма в клетке. Схемы, отражающие принципы регуляции метаболизма на уровне целостного организма.

Строение и функции прокариот Особенности строения прокариот, их рост и размножение. Значение прокариот в природе и жизни человека. Неклеточные формы жизни. Вирусы, особенности строения, жизнедеятельности и репродукции. Бактериофаги. Профилактика и лечение вирусных заболеваний растений, животных и человека. Вирус СПИДа, гриппа, гепатита.

Демонстрация. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи информации. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.

Структурно-функциональная организация клеток эукариот Плазматическая мембрана и оболочка клетки. Строение мембраны клеток.

Проникновение веществ через мембрану клеток. Виды транспорта веществ через цитоплазматическую мембрану клеток (пассивный и активный транспорт, экзоцитоз и эндоцитоз). Особенности строения оболочек прокариотических и эукариотических клеток. Цитоплазма и ее структурные компоненты. Основное вещество цитоплазмы, его свойства и функции.

Ядро интерфазной клетки. Химический состав и строение ядра. Значение ядра в обмене веществ и передаче генетической информации. Ядрышко, особенности строения и функции. Хромосомы, постоянство числа и формы, тонкое строение. Понятие о кариотипе. Гаплоидный и диплоидный наборы хромосом.

Аппарат Гольджи. Строение, расположение в клетках животных и растений, функции аппарата Гольджи: синтез полисахаридов и липидов. Строение и функции лизосом.

Эндоплазматическая сеть(ЭПС), ее типы. Особенности строения агранулярной (гладкой)и гранулярной (шероховатой) ЭПС. Значение гладкой ЭПС в синтезе полисахаридов и липидов, их накоплении и транспорте. Защитная функция ЭПС (изоляция и нейтрализация вредных для клетки веществ).

Функции шероховатой ЭПС (участие в синтезе белков, в накоплении белковых продуктов и их транспорте, связь с другими органоидами и оболочкой клетки).

Рибосомы, особенности строения и роль в биосинтезе белка. Полирибосомы.

Вакуоли растительных клеток, их значение, связь с ЭПС. Пластиды: лейкопласты, хлоропласты, хромопласты. Особенности, строение и функции пластид. ДНК пластид.

Взаимное превращение пластид.

Митохондрии, строение (наружная и внутренняя мембраны, кристы). Митохондриальные ДНК,РНК, рибосомы, их роль. Функции митохондрий.

Демонстрация. Модели клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов.

Лабораторные и практические работы.

№1. Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках.

№2. Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом.

Темы рефератов:

1. История развития цитологии.

2. Методы современной цитологии и их использование в практической деятельности человека.

3. Вода –основа жизни клетки.

4.Ферменты –биологические машины.

5. Современные представления о гене.

6. Значение цитологических исследований для дальнейшего развития биологии, генетики, медицины и сельского хозяйства.

7.Современные представления о гене.

8. Вирусы, особенности функционирования и размножения.

Темы исследовательских работ:

1. Изучение влияния интенсивности света на биосинтез органических веществ.

Основные понятия Автотрофы. Аминокислоты. Анаболизм. Ассимиляция. Антикодон.

Аппарат Гольджи. Активный транспорт. Аэробы. Бактериофаги. Биосинтез белка.

Брожение. Вакуоль. Включения. Гаплоидный набор хромосом. Диплоидный набор хромосом. Ген. Генетический код. Геном. Генотип. Гидрофильность. Гидрофобность.

Гликолиз. Гликокаликс. Грана. Гуанин. Денатурация. Диссимиляция. ДНК. Дыхательный субстрат. Клеточное дыхание. Кариоплазма. Катаболизм. Кислородный этап. Кодон.

Комплементарность. Криста. Лейкопласты. Лизосома. Липопротеиды. Локус.

Макроэлементы. Матрикс. Матричный синтез. Метаболизм. Микротрубочки.

Микроэлементы. Мономер. Нуклеопротеиды. Нуклеотид. Органоиды. Осмос. Пластиды.

Пиноцитоз. Полимер. Полипептид. Пептидная связь. Прокариоты. Рибосомы. РНК.

СПИД. Строма. Структурные гены. Трансляция. Транскрипция. Триплет. Тимин.

Фагоцитоз. Ферменты. Хлоропласт. Хроматин. Хромопласт. Хромосома. Центриоли.

Цитоплазматическая мембрана. Цитозин. Урацил. Фотосинтез. Хемосинтез.Эндоцитоз.

Эндоплазматическая сеть. Эукариоты. Ядро. Ядрышко.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Химические элементы периодической системы Д.И.Менделеева. Ионы (катионы и анионы). Вода и другие неорганические вещества, строение молекул и свойства. Диссоциация электролитов.

Органическая химия. Основные группы органических соединений. Буферные растворы.

Физика.Осмотическое давление. Диффузия и осмос.

Ботаника.Особенности строения клеток растений. Отличия растений от животных.

Зоология. Особенности строения клеток животных. Отличия животных от растений и грибов.

Размножение и развитие организмов (18 часов) Бесполое размножение растений и животных Формы бесполого размножения: митотическое деление клеток одноклеточных;

спорообразование, почкование у одноклеточных и многоклеточных организмов;

вегетативное размножение. Биологический смысл и эволюционное значение бесполого размножения.

Демонстрация. Способы вегетативного размножения. Схемы и рисунки, показывающие почкование дрожжевых грибов и кишечнополостных.

Половое размножение Половое размножение растений и животных. Половая система, органы полового размножения млекопитающих. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток:

размножение, рост, созревание. Мейоз. Коньюгация. Кроссинговер. Биологическое значении и биологический смысл мейоза.. Период формирования половых клеток.

Особенности сперматогенеза и овогенеза.. Осеменение и оплодотворение. Наружное и внутреннее оплодотворение. Партогенез. Развитие половых клеток у высших растений.

Двойное оплодотворение. Эволюционное значение полового размножения.

Демонстрация. Микропрепараты яйцеклеток. Схемы и рисунки, представляющие разнообразие потомства у одной пары родителей.

Индивидуальное развитие организмов Типы яйцеклеток. Основные закономерности дробления. Образование однослойного зародыша – бластулы. Гаструляция. Зародышевые листки и их дальнейшая дифференцировка. Регуляция эмбрионального развития. Управлени е размножением растений и животных. Искусственное осеменение, клонирование, перспективы создания тканей и органов человека.

Демонстрация. Сравнительный анализ зародышей позвоночных на разных этапах эмбрионального развития.

Постэмбриональное развитие животных Закономерности постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие. Полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Стадии постэмбрионального развития. Прямое развитие.

Демонстрация. Таблицы, демонстрирующие процесс метаморфоза.

Развитие организма и окружающая среда Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организма. Критические периоды развития. Влияние изминений гомеостаза организма матери и плода в результате воздействия токсических веществ на ход эмбрионального и постэмбрионального периодов развития. Понятие о регенерации. Эволюция способности к регенерации у позвоночных животных.

Демонстрации. Фотографии, отражающие последствия воздействия факторов среды на развитие организма.

Основные понятия Бесполое размножение. Вегетативное размножение. Зигота.

Половое размножение. Почкование. Сперматозоид. Спора. Яйцеклетка. Амитоз. Митоз.

Мейоз. Интерфаза. Профаза. Анафаза. Метафаза. Телофаза. Веретено деления.

Генеративная ткань. Гомологичные хромосомы. Двойное оплодотворение. Зародышевый мешок. Коньюгация. Кроссинговер. Редукционное деление. Сперматогенез. Овогенез.

Жизненный цикл. Гаметофит. Спорофит. Биогенетический закон. Бластула. Бластомер.

Оплодотворение. Онтогенез. Внутреннее оплодотворение. Наружное оплодотворение.

Зародышевые листки. Органогенез. Партеногенез. Эмбриональное развитие.

Постэмбриональное развитие. Филогенез. Эктодерма. Энтодерма. Мезодерма.

Межпредметные связи.

Ботаника.

Особенности строения и размножения растений. Вегетативное размножение. Прививки.

Органы растений, их строение и функции. Строение цветка –органа семенного размножения. Опыление.

Зоология.

Особенности размножения животных различных систематических групп. Способы оплодотворения у животных. Постэмбриональное развитие насекомых. Цикл развития земноводных.

Анатомия.

Особенности эмбрионального развития человека.

Темы рефератов:

1.Значение воспроизведения для эволюции органического мира.

2.Передача генетической информации при вегетативном размножении.

3.Клонирование растений и его практическое применение.

4.Преимущества полового размножения, значение его появления в эволюции органического мира.

5.Эволюция полового размножения у растений.

6.Эволюция полового размножения у животных.

7.Теория зародышевых листков, их производные.

8.Влияние алкоголизма и наркомании родителей на стадии эмбрионального развития организма человека.

9.Влияние факторов среды на рост и развитие организмов.

Темы исследовательских работ:

1. Изучение способов вегетативного размножения комнатных растений.

Основы генетики и селекции(31 час) История представлений о наследственности и изменчивости Представление древних о родстве и характере передачи признаков из поколения в поколение. История развития генетики. Основные понятия генетики. Признаки и свойства: гены, аллельные гены. Гомозиготные и гетерозиготные организмы. Генотип и фенотип; генофонд.

Демонстрация. Биографии виднейших генетиков.

Закономерности наследования признаков Молекулярная структура гена. Гены структурные и регуляторные. Хромосомная и нехромосомная наследственность. Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Гибридологический метод изучения. Первый закон Г. Менделя – закон доминирования. Второй закон Менделя – закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование.. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание.

Третий закон Менделя – закон независимого комбинирования.

Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Закон Т. Моргана.

Полное и неполное сцепление генов.

Генетическое определение пола.; гомогаметный и гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом.

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков. Плейотропия. Экспрессивность и пенетрантность гена.

Демонстрации. Карты хромосом. Родословные выдающихся представителей культуры.

Практические работы:

№1 Решение задач на моно- и дигибридное скрещивание №2 Решение генетических задач на сцепленное наследование №3 Решение задач на сцепленное с полом наследование. Составление родословной Закономерности изменчивости Изменчивость. Классификация изменчивости с позиций современной генетики.

Фенотипическая (модификационная и онтогенетическая) изменчивость. Норма реакции и ее зависимость от генотипа. Управление доминированием. Статистические закономерности модификационной изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Значение комбинативной изменчивости в объяснении эволюционных процессов, селекции организмов.Мутационная изменчивость, ее виды. Мутации, их причины. Классификация мутаций по характеру изменения генотипа (генные, хромосомные, геномные, цитоплазматические).

Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.

Н.И.Вавилова. Экспериментальное получение мутаций Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.

Лабораторные работы 1. Выявление изменчивости у особей одного вида 2..Построение вариационной кривой Темы рефератов:

1.История развития генетики и ее методов исследования.

2.Генетика -одна из наиболее точных отраслей биологической науки.

3.Значение изучения вопросов генетики пола для медицины и селекции.

4.Экспериментальное получение мутации.

Темы исследовательских работ:

1.Изучение закономерностей наследования признаков при скрещивании различных растений.

Основные понятия Генетика. Гибридологический метод. Наследственность. Изменчивость.

Аллель. Альтернативные признаки. Генотип.Фенотип. Гетерозигота. Гомозигота. Гибрид.

Доминантный признак. Рецессивный признак. Анализирующее скрещивание. Возвратное скрещивание. Дигетерозигота. Полигибридное скрещивание. Комплиментарное действие генов. Эпистаз. Полимерия. Плейотропия.

Множественный аллелизм. Кодоминирование. Сверхдоминирование. Неполное доминирование. Сцепленное наследование. Группы сцепления. Кроссинговер. Кроссоверные и некроссоверные гаметы.

Аутосомы. Гетерогаметный пол. Гомогаметный пол. Сцепленное с полом наследование.

Фенотипическая изменчивость. Модификационная изменчивость. Варианта.

Вариационный ряд. Вариационная кривая. Норма реакции. Онтогенетическая изменчивость. Генотипическая изменчивость. Мутационная изменчивость. Мутации.

Мутагены. Генные мутации. Геномные мутации.

Хромосомные мутации. Комбинативная изменчивость. Цитоплазматическая изменчивость. Спонтанные мутации. Летальные мутации. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.

Межпредметные связи.

Экология.

Охрана природы от воздействия хозяйственной деятельности человека. Теория эволюции.Значение изменчивости в эволюции.

Физика.

Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите.

Химия.

Охрана природы от воздействия химических производств.

Генетика человека.

Методы изучения наследственности человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический. Генетические карты хромосом человека. Характер наследования признаков у человека. Генетическое консультирование. Генетическое родство человеческих рас, их биологическая равноценность.

Демонстрация. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Лабораторная работа Составление родословных Темы рефератов:

1.Причины генетического разнообразия вида Homo sapiens по сравнению с другими видами животных в природе.

2.Роль генетических знаний для медицины и здравоохранения, их применение в судебно-медицинской экспертизе.

3.Генетическое здоровье нации –основа существования человечества.

4.Генеалогический метод на службе медицинских генетиков.

Темы исследовательских работ:

1.Изучение собственной родословной и составление генеалогического древа своей семьи.

Основные понятия Генетика человека. Наследственные болезни. Альбинизм.

Близнецовый метод. Гемофилия. Гибридизация соматических клеток. Медикогенетическое консультирование Межпредметные связи.

Неорганическая химия.

Охрана природы от негативного воздействия отходов химических производств.

Физика.

Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

Основы селекции Селекция как наука. Задачи современной селекции. Значение исходного материала для селекции. Центры происхождения культурных растений по Н.И.Вавилову. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Значение различных видов искусственного отбора в селекции. Близкородственные и дальнородственные скрещивания.

Селекция растений. Основные методы селекции растений. Получение чистых линий.

Гетерозисная селекция. Полиплоидия. Методы получения полиплоидов и их использование в селекции. Отдаленная гибридизация. Методы преодоления бесплодия отдаленных гибридов, работы Г.Д. Карпеченко.

Селекция животных. Типы скрещиваний и методы разведения животных. Методы анализа наследственных признаков у животных-производителей. Гетерозис и отдаленная гибридизация в селекции животных. Селекция бактерий, грибов.

Значение достижений селекции для микробиологической промышленности (получение антибиотиков, ферментных препаратов и т.д.) Основные направления биотехнологии.

Генетическая инженерия Клеточная инженерия Достижения селекции в России.

Демонстрация Сравнительный анализ пород домашних животных, сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

Темы рефератов:

1.Степень ответственности ученых за социальные и моральные последствия их открытий.

2.Достижения и опасности современной селекции.

3.Биотехнология на службе человека.

4.Жизнь и деятельность Н.И. Вавилова.

5. Достижения селекции в России.

Основные понятия Селекция. Порода. Сорт. Штамм. Искусственный отбор. Близкородственные скрещивания. Внутривидовая гибридизация. Генетическая инженерия. Гибридные популяции. Естественные популяции. Индивидуальный отбор.

Массовый отбор. Неродственное скрещивание. Отдаленная гибридизация.

Самоопыляемые линии. Гетерозис. Соматическая гибридизация. Чистая линия.

Полиплоидия. Аутбридинг. Инбридинг. Клонирование. Партеногенез. Биотехнология.

Генная инженерия. Клеточная инженерия. Микробиология. Микробиологический синтез.

Межпредметные связи.

Физика.

Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

Неорганическая химия.

Защита природы от воздействия отходов химического производства.

Органическая химия.

Строение и функции органических молекул Повторение и обобщение по курсу 10 класса Тематическое планирование по биологии в 10 классе ( 3 часа в неделю) Введение Введение в биологию Происхождение и начальные этапы развития жизни на Учение о клетке Химическая организация живого вещества (10 часов) Метаболизм – основа существования живых организмов Структурно-функциональная организация клеток эукариот Размножение и развитие организмов Основы генетики и селекции История представлений о наследственности и изменчивости Итоговое повторение Итого 105 часов Список практических и лабораторных работ Название лабораторной работы Название практической работы Наблюдение за движением цитоплазмы в Расщепление пероксида водорода с Изучение строения растительной, Определение крахмала в растительных животной, грибной и бактериальной клеток тканях под микроскопом Выявление признаков сходства зародышей Решение задач по теме «Биосинтез белка человека и других млекопитающих как доказательство их родства Выявление изменчивости у особей одного Решение задач на моно- и дигибридное Построение вариационной кривой Решение генетических задач на сцепленное Список зачетных уроков 1. Введение в биологию 2. Возникновение жизни на Земле 3. Химическая организация живого вещества 4. Метаболизм – основа существования живых организмов 5. Структурно-функциональная организация клеток эукариот 6. Размножение организмов 7. Индивидуальное развитие организмов 8. Закономерности наследования признаков 9. Закономерности изменчивости 10. Основы селекции 11. Итоговый тест за курс 10 класса Рабочая программа ориентирована на использование :

Учебника:

1. В.В. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин «Общая биология», М. «Дрофа», а также методических пособий для учителя 1.Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс.

Биология 6 – 11 классы. М. «Дрофа», 2009 г. – 254с.

2. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев «Сборник нормативных документов.

3. Козлова Т.Н. Методическое пособие к учебнику В.И.Сивоглазова, «Общая биология» (базовый уровень) М. «Дрофа», 2007 г. -140 с.

4. Зарудная Т.В. Биология.Поурочные планы по учебнику В.И. Сивоглазова «Общая биология», «Учитель» - 2008 г.- 169 с.

5. В.И.Сивоглазов «Общая биология», 10 класс. Поурочные планы. М. «Айрис 6. Т.И.Чайка «Биология. 10 класс поурочные планы по учебнику В.Б.

дополнительная литература для учителя:

1. А.И. Никишов «Биология в таблицах», М. «Илекса», 19977 – 102 с.

2. Биололгия в таблицах и схемах, С.-П. «Викторя плюс», 2003 г. – 127 с.

3. Р.А.Петросова «Основы генетики», М. «Дрофа», 2004 г. – 96 с.

Для учащихся:

1. Т.С. Сухова «Общая биология «, рабочая тетрадь, 10 – 11 классы, М. «Дрофа», 2. Н.А. Введенский «Биология: весь курс», М. «Эксмо», 2009 г. – 544 с.

3. А.А. Кириленко «Биология. Подготовка к ЕГЭ», Ростов на Дону, «Легион», 2009г.с 4. Биология ЕГЭ: шаг за шагом. 9 – 11 классы, М. «Дрофа», 2011 г. – 330 с.

5. А.А. Кириленко «Биология. Подготовка к ЕГЭ», Ростов на Дону, «Легион», 2009г.с 6. А.А. Кириленко Учебно-методический комплекс «Биология. Подготовка к ЕГЭ Ростов на Дону, «Легион», 2011г.- 443 с 7. Т. А. Ловкова «Внутришкольный контроль. Подготовка к ЕГЭ по биологии», М.

«Айрис Пресс», 2010 г.,- 187 с.

Зачет № Методы биологической науки, признаки живого, уровни организации 1. Способность живых организмов приобретать новые признаки и свойства называется: и наследственность; изменчивость; онтогенез; филогенез 2. Как называется метод, позволяющий изучить явления природы в заданных условиях: наблюдения; описания; сравнительный метод; метод эксперимента 3. Наука о строении и форме организма, его органов и их систем называется:

анатомия; физиология; гигиена; валеология 4. К какому уровню организации живой материи относится хлоропласт:

молекулярному; субклеточному; клеточному; органно-тканевому 5. К какому признаку живых организмов относится их способность поддерживать постоянство своего химического состава и интенсивность обменных процессов:

постоянный химический состав; обмен веществ и энергозависимость;

саморегуляция; самовоспроизведение 6. Отличием живого от неживого является: рост объекта; взаимодействие с окружающей средой; обмен веществ и энергозависимость; наличие углерода 7. Наука о тканях живых организмов называется: цитология; гистология;

эмбриология; материаловедение 8. На каком уровне организации живой материи происходят процессы биосинтеза белка: молекулярном; клеточном; организменном; биогеоценотическом 9. Примером биоценотического уровня организации живой материи является:

березовая роща; стадо коров; амеба обыкновенная; биосфера 10. На каком уровне организации живой материи происходит взаимодействие различных видов живых организмов: организменном; популяционно-видовом;

биогеоценотическом; биосферном 11. Какая наука изучает строение и жизнедеятельность клетки: анатомия; гистология;

физиология; цитология 12. На каком уровне организации происходит «запись» наследственной информации:

молекулярном; клеточном; органном; организменном 13. Как называется способность организмов поддерживать относительно постоянный физико-химический состав: гомеостаз; осмос; обмен веществ; питание 14. Кто из перечисленных ученых сформулировал хромосомную теорию наследственности: Ч. Дарвин; Т. Морган; Г. Мендель; Н.И.Вавилов 15. С помощью какого метода проверяют в науке гипотезы: сравнительного;

описательного; исторического; экспериментального 16. Какая наука изучает строение и жизнедеятельность грибов: микология; гистология;

ботаника; цитология 17. На каком уровне организации живых организмов происходит передача наследственной информации и превращение веществ и энергии: молекулярном;

клеточном; органном; организменном 18. Как называется способность организмов приобретать в течение жизни новые признаки и свойства: гомеостаз; изменчивость; обмен веществ; наследственность 19. Кто из перечисленных ученых сформулировал закон гомологических рядов наследственности: Ч. Дарвин; Т. Морган; Г. Мендель; Н.И.Вавилов 20. С помощью какого метода изучают строение клеток различных живых организмов:

сравнительного; описательного; исторического; инструментального 21. Какая наука изучает строение и жизнедеятельность водорослей: микробиология;

альгология; ботаника; систематика 22. На каком уровне организации происходит круговорот веществ и превращение энергии, связанные с жизнедеятельностью всех живых организмов: молекулярном;

клеточном; биосферном; организменном 23. Как называется способность организмов реагировать на определенные воздействия окружающей среды той или иной активной реакции, позволяющей им выжить:

гомеостаз; раздражимость; обмен веществ; питание 24. Кто из перечисленных ученых является основоположником науки генетики: Ч.

Дарвин; Т. Морган; Г. Мендель; Н.И.Вавилов 25. С помощью какого метода изучают влияние различных факторов на живой организм: сравнительного; описательного; исторического; экспериментального 26. Из нижеперечисленного выберите свойства, не характерные для живых систем:

а) отсутствие обмена веществ б) специфическая химическая организация в)самообновление структур и молекул не происходит г) рост и развитие в течение онтогенеза д) биологические системы не в состоянии поддерживать постоянство внутри среды (гомеостаз) е) организмы не реагируют на изменения окружающей среды ж) наследственность з) биологические системы осуществляют передачу в поколениях наследственного материала без изменений и) раздражимость 27. Каждому уровню организации, приведенному в левой колонке, подберите соответствующие биологические явления и особенности из правой колонки:

1. Популяционно-видовой А) круговорот веществ и поток энергии Зачет № Возникновение жизни на земле.

1. Только в составе живых тел есть: нуклеиновые кислоты и белки; вода и минеральные соли; простые и сложные углеводы; атомы углерода, азота и кислорода 2. В соответствии с гипотезой А. Опарина: жизнь переносится с планеты на планету;

жизнь появилась одновременно с появлением Земли; жизнь зародилась на Земле в водах первичного океана; жизнь на Земле существует вечно 3. Разделение растительного и животного мира произошло благодаря ароморфозу:

появлению фотосинтеза; появлению полового процесса; появлению аэробного дыхания; появлению оформленного ядра 4. Ароморфозы, обеспечившие выход растений на сушу, - появление: корневой системы и листьев; семени и плода; покровной, механической и проводящих тканей; цветка и плода 5. Один из ароморфозов, обеспечивших выход насекомых на сушу, - появление:

жирового тела; кровеносной системы; трахей; покровительственной окраски 6. Появление челюстей у древних челюстноротых рыб позволило им: лучше ориентироваться в пространстве; быстрее плавать; определять состав воды;

активно охотиться 7. Важный ароморфоз у птиц : легочное дыхание; четырехкамерное сердце;

мозжечок; когти 8. Важный ароморфоз у млекопитающих: развитые органы чувств; легочное дыхание;

живорождение и выкармливание детенышей молоком; зубы 9. О родстве человека и человекообразных обезьян свидетельствует наличие у человека: S- образного позвоночника; развитого зрения; живорождения, выкармливания потомства молоком; речи 10. Человек в отличие от человекообразных обезьян имеет: аппендикс; волосяной покров; 4 группы крови; речь 11. К биологическим факторам эволюции человека не относится: борьба за существование; развитое мышление; естественный отбор; наследственная изменчивость 12. Социальный фактор эволюции человека: наследственность; общественный образ жизни; изменчивость; естественный отбор 13. Прямохождение человека привело к появлению: речи; свода стопы;

мышления.

14. К древним людям относятся: кроманьонцы; питекантропы; неандертальцы.

15. У кого из предков человека объем мозга был 1600 куб.см. и на нижней челюсти явно проявлялся подбородочный выступ: кроманьонец; неандерталец;

питекантроп.

16. Какое значение имеет узкий выступающий нос коренных европейцев: для согревания вдыхаемого воздуха; б) для красоты;

17.

Установите последовательность этапов эволюции протобионтов 18. Какими по способу питания были самые первые примитивные формы жизни :

автотрофные; гетеротрофные 19. Капельки, состоящие из высокомолекулярных органических веществ ( по Опарину) называют: микросферы; коацерваты; мицеллы; протобионты; липосомы 20. Назовите ученого, который первым высказал гипотезу абиогенного происхождения органических соединений, сформулировал естественнонаучную теорию происхождения жизни на Земле: А.И.Опарин; С.Миллер; В.М. Волькенштейн; Л.

Зачет №3 Химическая организация живого вещества №1.Сходство элементарного состава клетки и тел неживой природы свидетельствует… А-о материальном единстве живой и неживой природы; Б-о зависимости живой природы от неживой; В-о изменении живой природы под влиянием факторов среды; Г-о их сложном химическом. составе №2. На каком уровне организации жизни существует сходство между органическим миром и неживой природой?

А-на тканевом; Б-на молекулярном; В-на клеточном;В-на атомном №3.Необходимым для всех химических реакций веществом в клетке, играющим роль растворителя большинства веществ, является… А - полинуклеотид; Б – полипептид; В – вода;Г-полисахарид №4.Вода составляет значительную часть клетки, она… А - регулирует процессы жизнедеятельности; Б - обеспечивает клетку энергией; В придает клетке упругость; Г - способствует делению клетки №5. Какую долю в среднем составляет в клетке вода?

№ 6.Вещества, хорошо растворимые в воде-называются:

А – гидрофильные. Б - гидрофобные В – амфифильные №7.Какие ионы обеспечивают проницаемость клеточных мембран?

№8.В состав, какого жизненно важного соединения входит железо?

№9. Какое химическое соединение играет большую роль в поддержании осмотического давления в клетке?

№1 0.Как называется органическое вещество, в молекулах которого содержатся атомы С, О, Н, выполняющее энергетическую и строительную функцию?

№11. Какие углеводы относятся к полимерам?

А-моносахарид Б –дисахариды В-полисахариды №12.К группе моносахаридов относят: А-глюкозу Б – сахарозу В-целлюлозу №13.Какие из углеводов нерастворимы в воде?

А-глюкоза, фруктоза Б - рибоза, дезоксирибоза В-крахмал №14.Какие полисахариды характерны для живой клетки?

№15.Молекулы жиров образуются:

А-из глицерина, высших карбоновых кислот В-из глюкозы карбоновых кислот №16.Жиры выполняют в клетке функцию:

№17.К каким соединениям по отношению к воде относятся липиды?

№18.Какое значение имеют жиры у животных?

перечисленное №19.В каких растворителях жиры растворимы?

№20.Мономерами белков являются:

№21. Важнейшее органическое вещество, входящее в состав клеток всех царств живой природы, обладающее первичной линейной конфигурацией, относится:

№22.Сколько из известных аминокислот участвуют в синтезе белков?

№23.Какую функцию белки не выполняют в клетке?

№24.Молекулы белков, связывающие и обезвреживающие чужеродные данной клетке вещества, выполняют функцию… №25. Какая часть молекул аминокислот отличает их друг от друга?

№26.Посредством какой химической связи соединены между собой аминокислоты в молекуле белка первичной структуры?

№27.Как называется обратимый процесс нарушения структуры одного из важнейших органических соединений клетки, происходящий под влиянием физических и химических факторов?

А-полимеризация глюкозы В-денатурация белка №28.Какие соединения входят в состав АТФ?

А- азотистое основание аденин,углевод рибоза,3 молекулы фосфорной кислоты Б- азотистое основание гуанин, сахар фруктоза, остаток фосфорной кислоты.

В- рибоза, глицерин и какая-либо аминокислота №29. Какова роль молекул АТФ в клетке?

А - обеспечивают транспортную функцию. В - передают наследственную информацию Б - обеспечивают процессы жизнедеятельности энергией Г - ускоряют биохимические реакции №30.Мономерами нуклеиновых кислот являются:

№31.Какие вещества входят в состав нуклеотида?

А. - аминокислота,глюкоза В -глицерин, остаток фосфорной кислоты, углевод Б- азотистое основание,сахар пентоза,остаток фосфорной кислоты. Г-углевод пектоза,3остатка фосфорная кислоты, аминокислота.

№32.К какому классу химических веществ относится рибоза?

№33.Какой нуклеотид не входит в состав молекулы ДНК?

№34.какая из нуклеиновых кислот имеет наибольшую длину и молекулярную массу?

№35.РНК представляет собой:

А - нуклеотид, содержащий две богатые энергией связи Б - молекулу, имеющую форму двойной спирали, цепи которой соединены водородными связями В - одиночную спираль Г - длинную полипептидную цепь.

№36.Нуклеиновые кислоты выполняют в клетке функцию:

№37. Чему соответствует информация одного триплета ДНК?

№38.Индивидуальные различия организмов обусловлены:

А-ДНК, РНК Б- нуклеиновыми кислотами и белками В-жирами и углеводами №39.Гуаниловому нуклеотиду комплементарен нуклеотид:

№40. Процесс удвоения молекул ДНК называется:

А-репликацией Б - комплементарностью В-транскрипц Гтрансляцией.

Зачет № Метаболизм – основа существования живых организмов 1. Обмен веществ и превращение энергии – это: совокупность химических реакций, протекающих в клетке; совокупность реакций окисления органических веществ;

совокупность реакций синтеза органических веществ; синтез органических веществ в клетках растений из углекислого газа и воды 2. пластический обмен – это: совокупность реакций окисления органических веществ;

вся совокупность химических реакций, протекающих в клетке; химические реакции, протекающие в клетках животных; совокупность реакций синтеза органических веществ 3. Энергетический обмен – это: совокупность химических реакций в клетке; синтез органических веществ из углекислого газа и воды; совокупность реакций окисления органических веществ в клетке, идущих с освобождением энергии;

совокупность реакций синтеза органических веществ из неорганических с затратами энергии 4. Фотосинтез – это : реакции синтеза органических веществ из углекислого газа и воды в клетках растений с использованием солнечной энергии; совокупность реакций окисления органических веществ с освобождением энергии; вся совокупность химических реакций в клетке 5. Вся совокупность химических реакций в клетке называется: энергетическим обменом; фотосинтезом; пластическим обменом; метаболизмом 6. В ходе пластического обмена клетка получает: минеральные вещества;

строительный материал; воду; аминокислоты 7. В ходе энергетического обмена клетка получает: углеводы; липиды; белки;

8. На конечном этапе энергетического обмена образуются молекулы АТФ;

нуклеиновых кислот; углекислого газа, воды; белков, липидов 9. Каждая аминокислота кодируется нуклеотидами: 2; 4; 1; 10. Последовательность нуклеотидов в молекуле ДНК, определяющая последовательность аминокислот в молекуле белка, называется: генетическим кодом; геном; триплетом; транскрипцией 11. Информацию из ядра к рибосомам доставляют молекулы: ДНК; и-РНК; т-РНК;

12. Аминокислоты к месту сборки белка доставляют молекулы: ДНК; углеводов; Т – 13. В процессе фотосинтеза источником атомов углерода является: глюкоза;

углекислый газ; метан; аммиак 14. В результате фотосинтеза образуется: мочевина; НАДФ; углекислый газ и вода;

15. В процессе фотосинтеза световая энергия используется для синтеза молекул:

углекислого газа; АТФ; воды; липидов 16. Какой из нижеперечисленных процессов происходят в темновую фазу фотосинтеза:

образование глюкозы; синтез АТФ; фотолиз воды; образование НАДФ.Н 17. Установите соответствие между видом обмена веществ:

Связей неорганических соединений В. Сопровождается выделением кислорода Г. используется солнечная энергия Д.происходит в клетках некоторых бактерий Е. происходит при участии особых пигментов 18. Сколько разных сочетаний нуклеотидов в виде триплетов ДНК шифруют аминокислоты в молекуле белка: 3; 4; 20; 36; 38; 61; 19 Назовите нуклеиновую кислоту, которая перемещает аминокислоты из гиалоплазмы в рибосому: ДНК; и-РНК; т-РНК; р-РНК 21. Представим, что белок состоит из 90 аминокислот. Сколько нуклеотидов одной полинуклеотидной цепи ДНК шифрует (кодирует) последовательность аминокислот в этом белке: 3); 45; 90; 120; 270; 22. Установите соответствие каждой из составных частей метаболизма:

В. Хемосинтез Г. синтез белков Д. гликолиз Е. брожение Зачет№5 Структурно-функциональная организация клеток эукариот 1. В каких структурах растительной клетки накапливается крахмал:

2. Какие структуры участвуют в клеточном дыхании:

3. Кариоплазма – это:

А. совокупность нуклеотидов б. генетический материал бактерий с. комплекс ДНК 4. Каковы функции ядра:

А. хранение и передача наследственной информации б. участие в делении клеток С. участие в биосинтезе белка д. синтез ДНК и РНК. Е. все перечисленное.

5. Какова функция нуклеиновых кислот в клетке:

А. хранение и передача наследственной информации б. участие в делении клеток С. участие в биосинтезе белка д. синтез ДНК и РНК. Е. все перечисленное.

6. Роль липидного слоя в функционировании биологических мембран:

А. избирательная проницаемость. Б. непроницаемость. С. полная проницаемость.

Д. проницаемость только для крупных молекул. Е. проницаемость только для воды 7. Кто впервые ввел термин «фагоцитоза»:

8.В каких органоидах синтезируются белки:

9. С какой из структур ядра связано образование всех видов РНК:

поры.

10. С появлением какой структуры ядро обособилось от цитоплазмы:

поры.

11. Какая ядерная структура несет наследственные свойства:

А. ядерная оболочка Б. ядрышко С. хромосомы. Д. ядерный сок. Е. ядерные поры.

12. Почему митохондрии называют энергетическими станциями клеток:

А. осуществляют синтез белка. Б. синтез АТФ С. синтез углеводов. Д.

расщепление АТФ. Е. синтез липидов.

13. Органоид, имеющий дойную мембрану:

А. вакуоль. Б. митохондрии. С. лизосомы. Д. аппарат Гольджи. Е. рибосомы.

14. Какие структурные элементы характерны для всех клеток:

А. митохондрии. Б. пластиды. С. жгутики. Д. микротрубочки. Е. бактериофаги.

15. Каково строение липидного слоя мембраны клетки:

А. мономолекулярный. Б. непрерывный. С. прерывный. Д. белковый. Е.

бимолекулярный 16. Полужидкое вещество, заполняющее всю клетку, в котором расположены органоиды А. кариоплазма. Б. плазма. С. цитоплазма. Д. целлюлоза. Е. протоплазма.

17. Как называется тонкий внешний покров клетки и некоторых органоидов, состоящий из молекул липидов и белков:

А. эктодерма. Б. мембрана. С. оболочка. Д. гликокаликс. Е. энтодерма.

18. Органоид, связывающий клетку в единое целое, осуществляющий транспорт веществ, участвующий в синтезе белков:

А. клеточная мембрана. Б. комплекс Гольджи. С. эндоплазматическая сеть. Д.

рибосомы. Е. митохондрии.

19. Как называются внутренние складки митохондрий:

А. граны. Б. матрикс. С. кристы. Д. строма. Е. тилакоиды.

20. Что расположено на наружной поверхности мембран ЭПС:

А. вакуоли. Б. фагосом С. рибосомы. Д. пластиды. Е. жгутики.

21. Какие органоиды имеют одномембранное строение:

А. митохондрии. Б. пластиды. С. лизосомы. Д. рибосомы. Е. жгутики.

22. Органоиды движения простейших организмов:

А. жгутики Б. выросты. С. трубочки. Д. центриоли. Е. вакуоли.

23. Какой органоид есть только в растительной клетке:

А. митохондрии. Б. пластиды. С. лизосомы. Д. рибосомы. Е. жгутики.

24. Первичные организмы-прокариоты:

А. улотрикс. Б. вирус гриппа. С. мукор. Д. молочнокислые бактерии. Е. эвгленазеленая.

25. Придает привлекательный вид для насекомых лепесткам цветов:

А. хлоропласты. Б. лейкопласты. С. хромопласты. Д. хромосомы. Е. Вакуоли.

26. Выберите характеристику эукариотической клетки:

А. содержит ядро Б. отсутствует наследственный материал С. носителем наследственности служит молекула РНК. Д. все эукариоты многоклеточны Е.

одноклеточные организмы.

27. Пиноцитоз является функцией:

А. клеточной мембраны. Б. ЭПС. С. комплекса Гольджи. Д. лизосом. Е. рибосом.

28. К эукариотам относятся:

А. амебы. Б. бактерии. С. вирусы. Д. бактериофаги. Е.прокариоты.

29. Какой компонент клетки участвует в процессе фотосинтеза:

А. ядро. Б. митохондрии. С. пластиды. Д. лизосомы. Е. рибосомы.

30. Неизлечимая болезнь, вызываемая вирусом и передающаяся от человека к человеку половым путем:

Зачет № 6 Размножение организмов 1.Назовите способ размножения, для которого характерно следующее: он является источником огромной внутривидовой изменчивости, благодаря чему создаются предпосылки для эволюции вида.

А. бесполое размножение Б. половое размножение 2. Как называется явление, при котором мужские и женские половые клетки развиваются на одном организме?

А. гермафродитизм Б. гаметогенез В. гетерогаметность Г. партеногенез 3. Укажите организмы, для которых характерно почкование как форма размножения.

А. амебы, жгутиковые Б. дрожжевые грибы, сосущие инфузории В. плоские и кольчатые черви Г. пчелы, тли, дафнии 4. В результате какого процесса в клетках вдвое уменьшается набор хромосом А. мейоза Б. митоза В. оплодотворения 5. Конъюгация хромосом – это сближение двух гомологичных хромосом в процессе А. митоза Б. мейоза В. оплодотворения 6. Фаза деления клетки, в которой возможна спирализация, укорочение и утолщение хромосом -это А. анафаза Б. профаза В. метафаза Г. телофаза 7. Сколько молекул ДНК находится в каждой хромосоме во время анафазы митоза?

А. 1 Б. 2 В. 3 Г. 8. Когда определяется пол человека?

А. при образовании половых клеток Б. при образовании у плода половых органов В. при слиянии половых клеток и образовании зиготы Г. при рождении ребенка 9. В сельскохозяйственной практике часто используют вегетативный способ размножения растений, чтобы:

А. добиться наибольшего сходства потомства с родительским организмом Б. добиться наибольшего различия между потомством и исходными формами В. повысить устойчивость растений к вредителям Г. повысить устойчивость растений к болезням 10. Дочерний организм в большей степени отличается от родительских организмов при размножении:

А. вегетативном Б. при помощи спор В. половом Г. почкованием 11. Хроматидами называются А. перетяжки в хромосомах, к которым прикрепляются нити веретена деления.

Б. половинки хромосом, которые расходятся во время митоза.

В. слившиеся гомологичные хромосомы при мейозе.

Г. деспирализованные, невидимые в микроскоп хромосомы.

12. Кроссинговер – обмен генетической информацией между гомологичными хромосомами, характерен для процесса А. профазы первого деления мейоз Б. профазы второго деления мейоза В. митоза Г. метафазы первого деления мейоза 13. Одна из хромосом делящейся диплоидной клетки женщины имеет определенный размер, окраску и характерный для этой хромосомы набор генов. Сколько еще похожих на нее по этим признакам хромосом находится в этой же клетке?

14. Назовите вид гаметогенеза, во время которого из одной диплоидной клетки в результате мейоза образуется 4 полноценные гаплоидные гаметы.

А. гаметогенез Б. овогенез 15. Назовите стадию сперматогенеза, во время которой происходит увеличение числа диплоидных клеток путем митоза.

А. стадия созревания Б. стадия размножения В. стадия формирования Г. стадия роста 16. Сколько полноценных яйцеклеток образуется из каждой диплоидной клетки в ходе овогенеза?

17. Какая форма бесполого размножения наиболее характерна для мхов, папоротников?

А. бинарное деление Б. шизогония В. фрагментация Г. почкование Д. клонирование Е. вегетативное размножение Ж. спорообразование 18. Какая форма бесполого размножения наиболее характерна для некоторых кольчатых червей?

А. бинарное деление Б. шизогония В. фрагментация Г. почкование Д. клонирование Е. вегетативное размножение Ж. спорообразование 19. Назовите форму размножения, когда происходит формирование выроста у материнской клетки или организма, который затем отделяется и превращается в самостоятельный организм?

А. спорообразование Б. почкование В. партеногенез Г. клонирование 20. Что характерно для бесполого размножения?

А. потомство имеет гены только одного материнского организма Б. потомство генетически отличается от родительских организмов В. в образовании потомства участвует одна особь Г. в образовании потомства обычно участвуют две особи 21. Какая форма размножения позволяет приспособиться к изменяющимся условиям среды?

А. бесполое размножение Б. половое размножение 22. Укажите верные суждения.

А. гермафродиты – организмы, у которых могут образовываться и мужские, и женские гаметы Б. гаметы имеют гаплоидный набор хромосом, а зигота – диплоидный В. в половом размножении всегда принимают участие две особи Г. бесполое размножение увеличивает наследственную изменчивость организмов 23. Сколько полноценных сперматозоидов образуется из каждой диплоидной клетки, вступающей в мейоз?

24. Назовите стадию сперматогенеза, во время которой происходит увеличение числа диплоидных клеток путем митоза.

А. стадия созревания Б. стадия размножения В. стадия формирования Г. стадия роста 25. Какой набор хромосом имеют гаметы?

26. Укажите верные суждения.

А. в зоне роста хромосомный набор 2n Б. в зоне созревания происходят два деления мейоза В. при овогенезе из одного овоцита образуется четыре нормальные яйцеклетки Г. при овогенезе из одного овоцита образуется одна нормальная яйцеклетка и четыре редукционных тельца 27. Характерные черты бесполого размножения:

1. участвует гермафродитная особь 2. участвуют две особи3. половые клетки не образуются 4. зародыш развивается из зиготы 28. В какой фазе жизненного цикла происходит самоудвоение ДНК:

1. интерфазе 2. профазе 3. телофазе4. анафазе 29. Хромосомы располагаются в экваториальной плоскости :

1. профазе 2. метафазе 3. анафазе 4. телофазе 30. Одинарный набор хромосом:

1. диплоидный 2. гаплоидный 3. гомозиготный 4. гетерозиготный 31. Не является видом бесполого размножения:

1. фрагментация 2. почкование 3. образование плодов и семян 4. образование клубней, луковиц 32. Обмен участками гомологичных хромосом это:

1. митоз 2. конъюгация 3. кроссинговер 4. редупликация 33. Жизненный цикл клетки это:

1. жизнь клетки в период ее деления 2. жизнь клетки от деления до следующего деления или до смерти 3. жизнь клетки в период митоза 4. жизнь клетки в период интерфазы Зачет № 7 Индивидуальное развитие организмов 1. Какой вариант ответа наиболее точный?

Онтогенез включает этапы:

а) эмбриональный и постэмбриональный б) эмбриональный, постэмбриональный, старение и смерть в) эмбриональный, постэмбриональный, период развития взрослого организма г) эмбриональный, постэмбриональный, репродуктивный, старение и смерть 2. Укажите неверный ответ.

Какой этап онтогенеза называется эмбриональным?

а) зародышевой период, от оплодотворения яйцеклетки до выхода из яйца или рождения молодой особи у животных б) эмбриональный период характерен только для организмов, размножающихся только половым путем в) эмбриогенез характерен для всех живых организмов г) у растений эмбриональный период продолжается от зиготы до прорастания семян 3. Гаструляция – это:

а) митотическое деление зиготы б) образование двух- или трехслойного зародыша в) образование кишечной полости г) развитие отдельных органов 4. Стадия бластулы – это:

а) рост клеток б) многократное дробление зиготы в) деление клетки пополам г) увеличение зиготы в размерах 5. Образование органов у позвоночных (органогенез) начинается на стадии :

а) бластулы б) нейрулы в) гаструлы г) зиготы 6. Мезодермы нет у зародыша:

7. Головной мозг человека образуется из:а) эктодермы б) мезодермы в) энтодермы 8. Пищеварительная система птиц формируется из:

а) мезодермы б) эктодермы в) энтодермы 9. Сердце человека формируется из:

а) эктодермы б) мезодермы в) энтодермы г) всех зародышевых листков 10. Какой тип постэмбрионального развития характерен для большинства млекопитающих?

а) полное превращение б) прямое в) непрямое г) неполное превращение 11. Ослабление конкуренции между родителями и потомством способствует развитие организма а) зародышевое б) историческое в) прямое г) непрямое 12. Тип развития майского жука:

а) внутриутробный б) прямой в) непрямой г) плацентарный 13. Что из перечисленного относится к эмбриогенезу:

а) оплодотворение б) гаструляция в) метаморфоз г) сперматогенезд) дробление е) дифференциация тканей 14.Из мезодермы у животных развиваются:

1. Мышцы 2. Соединительная ткань 3. Нервная ткань 4. Легкие 5. Кровеносная система 6. Половые железы 7. Почки 8. Печень а) 1,2,5,6,7. б) 1,5,6,7,8. в) 2,3,4,5,6.

15. Установите соответствие между системами органов и зародышевыми листками, из которых они формируются:

В. Пищеварительная система и ее железы 3. Энтодерма Г. половая система Д. дыхательная система Е. кровеносная система Зачет№ 8. Закономерности наследования признаков Задания части С 1. У тыквы белая окраска плодов (А) доминирует над желтой (а), дисковидиая форма плодов (В) над шаровидной (в). При скрещивании тыквы, имеющей белые дисковидные плоды с тыквой, имеющей желтые шаровидные, все потомки имеют белые плоды, но часть их дисковиной формы, а часть - шаровидной.

Определите генотипы родителей, возможные генотипы потомства и вероятность появления тыкв с белыми дисковидными плодами (при условии независимого распределения признаков).

2. Рыжий цвет волос и голубые глаза наследуются как аутосомные рецессивные признаки. Определите генотипы родителей, генотипы потомства и вероятность рождения рыжего голубоглазого ребенка при браке рыжего голубоглазого мужчины с кареглазой темноволосой женщиной, отец которой был рыжий и голубоглазый (при условии независимого наследования признаков).

3. У тыквы белая окраска плодов (А) доминирует над желтой (а), а дисковидная форма плодов (В) над шаровидной (в). При скрещивании тыквы, имеющей белые дисковидные плоды с тыквой, обладающей теми же признаками, в потомстве обнаружены особи, образующие желтые шаровидные плоды. Определите генотипы родителей, фенотипы потомства и вероятность появления тыкв с белыми дисковидными плодами (при условии независимого распределения признаков).

4. У тыквы белая окраска плодов (А) доминирует над желтой (а), а дисковидная форма плодов (В) над шаровидной (в). При скрещивании тыквы, имеющей белые шаровидные плоды с тыквой, имеющей желтые дисковидные плоды, часть потомков обладает желтыми шаровидными плодами. Определите генотипы родителей, генотипы потомства и вероятность появления тыкв с белыми шаровидными плодами (при условии независимого распределения признаков).

Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, объясните их.

1. Впервые закономерности наследования признаков описал Мендель.

2. В качестве объекта исследований он использовал горох.

3.Мендель создал хромосомную теорию наследственности.

4.Морган также, проводил опыты на горохе.

5.Морган сформулировал гипотезу чистоты гамет.

6. У кошки черной окраски родился котенок «черепаховой» окраски (чередование черных и рыжих пятен). Определите фенотип кота, от которого появилось потомство, вероятное распределение раскраски среди потомства и распределение окраски среди котят женского и мужского пола.

7. Объясните, почему кошки могут обладать «черепаховой» окраской, а коты – одноцветные.

8. У здоровых родителей четверо детей, один из детей - сын болен гемофилией, другой сын и две дочери здоровы. Определите генотипы родителей, генотип больного сына и генотип здоровых детей, если известно, что ген, определяющий развитие гемофилии, рецессивный и сцеплен с Х-хромосомой преимущественно цыплят мужского пола 10. Определите генотипы родителей, потомства и вероятность резус - конфликта при браке резус-отрицательной женщины и резус - положительного мужчины, мать которого была резус- отрицательной.

11. Объясните, может ли признак, сцепленный с Х-хромосомой, передаваться от отца к сыну.

12. По родословной, представленной на рисунке, установите характер наследования признака, выделенного черным цветом (доминантный или рецессивный, сцеплен или не сцеплен с полом), генотипы детей в первом и втором поколении (обозначены цифрами I и 2).

13. Отсутствие потовых желез у человека наследуется как рецессивный признак (а), сцепленный с Х-хромосомой. В семье отец и мать здоровы, а отец жены был лишен потовых желез. Составьте схему решения задачи, определите генотипы родителей, возможного потомства, пол и вероятность рождения детей, обладающих этим признаком.

14. У кур встречается сцепленный с полом летальный ген (Ха), вызывающий гибель эмбрионов, гетерозиготы по этому гену жизнеспособны. При скрещивании гетерозиготного по этому признаку самца с самкой появилось потомство (у птиц гетерогаметный пол - женский). Составьте схему скрещивания и определите генотипы родителей, возможного потомства и соотношение по полу выживших цыплят.

15. У кур встречается сцепленный с полом летальный ген (а), вызывающий гибель эмбрионов, гетерозиготы по этому гену жизнеспособны. Скрестили нормальную курицу с гетерозиготным по этому гену петухом (у птиц гетерогаметный пол женский). Составьте схему решения задачи, определите генотипы родителей, пол и генотип возможного потомства и вероятность гибели эмбрионов.

16. Для сельскохозяйственной фермы был приобретн бык с чрной шерстью (А чрная окраска). Как убедиться в его чистопородности? Какие генотипы быка возможны при таком фенотипе? Ответ обоснуйте.

17. По изображенной на рисунке родословной установите характер проявления признака (доминантный или рецессивный, сцеплен или не сцеплен с полом), выделенного черным цветом. Определите генотипы родоначальников и детей во втором поколении (2).

18. Известно, что миопатия Дюшенна, сопровождающаяся дистрофией мышц, наследуется как рецессивный признак (а), сцепленный с Ххромосомой. Родители здоровы, но отец матери был болен этим заболеванием. Составьте схему решения. Определите генотипы родителей, ожидаемого потомства, пол и вероятность появления потомков, у которых будет отсутствовген, вызывающий развитие 19. У человека ген, определяющий карий цвет глаз - доминантный (А), ген, определяющий голубой цвет - рецессивный (а), эти гены находятся в аутосомах. Ген, определяющий цветовую слепоту - рецессивный (в) и находится в X хромосоме, аллельный ген, обеспечивающий нормальное восприятие цвета - доминантный (В). В семье отец голубоглазый с нормальным зрением, а мать кареглазая и страдает цветовой слепотой (все предки матери - кареглазые гомозиготы). Составьте схему решения задачи.

Определите генотипы родителей, потомства, вероятность рождения и пол кареглазых детей, страдающих цветовой слепотой.

20. У мухи-дрозофилы доминантные гены серой окраски (А) и нормальной длины крыльев (В) сцеплены друг с другом и находятся в одной хромосоме, рецессивные гены черной окраски (а) и редуцированных крыльев (в) - в гомологичной ей. При скрещивании особей серой окраски и нормальной длины крыльев с особями - обладателями рецессивных признаков, было получено потомство, из которого большинство особей были похожи на двух родителей, но встречались (приблизительно в одинаковом количестве) особи черного цвета с нормальной длиной крыльев и особи серой окраски с редуцированными крыльями.

Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и потомства, и дайте обоснование появлению двух групп особей с отличными от родителей признаками.

21. Женщина, у которой нормальный цвет эмали зубов (ген сцеплен с Xхромосомой) вышла замуж за мужчину с темным оттенком эмали зубов.

У них родились 4 девочки с темным оттенком эмали зубов и 3 мальчика с нормальным цветом эмали зубов. Составьте схему решения задачи.

Определите, какой признак является доминантным, генотипы родителей и потомства.

22. У канареек ген, определяющий окраску оперения, наследуется сцепленно с полом и находится в Х-хромосоме (В - зелная окраска, b - коричневая). Ген, определяющий наличие или отсутствие хохолка, находится в аутосоме (С наличие хохолка). Скрестили зеленую самку без хохолка с коричневым самцом без хохолка (у птиц гетерогаметный пол - женский). Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, а также генотипы, пол и фенотипы потомства.

По изображенной на схеме родословной установите характер проявления признака 23.

(доминантный или рецессивный, сцеплен или не сцеплен с полом), выделенного черным цветом. Определите генотипы детей в первом и во втором поколении Зачет 9 Закономерности изменчивости Часть Выберите один правильный ответ из четырех.

А1. Основным признаком модификационной изменчивости является то, что она:

1. индивидуальна 3) не наследуется 2. наследуется 4) связана с влиянием внешней среды А2. Наследственная изменчивость — это изменчивость:

1) индивидуальная 3) всегда полезная 2)групповая 4) всегда вредная A3. К ненаследственной изменчивости относится:

1. цитоплазматическая 3) мутационная 2. комбинативная 4) фенотипическая А4. Норма реакции — это:

пределы изменения генотипа наследование определенных изменений пределы изменений фенотипа под влиянием среды все наследственные изменения А5. Выберите правильное утверждение:

генотип особи постоянен фенотип передается по наследству по наследству передаются пределы проявления фенотипа модификации не являются приспособлениями А6. Проявление некоторых мутаций через много поколений объясняется тем, что:

1. они доминантны 3) гены редко мутируют 2. они рецессивны 4) это только хромосомные мутации А7. Какая форма изменчивости проявляется в случае рождения сына гемофилика и дальтоника у нормальных родителей?

1. генная, мутационная 3) геномная 2. модификационная 4) комбинативная А8. Основное свойство мутаций — это:

1. массовость 3) доминантность 2. повышение приспособленности 4) наследуемость А9. Для соблюдения закона Харди Вейнберга не является обязательным условие:

большая численность популяций ген должен быть представлен не более чем двумя аллелями отсутствие миграции и эмиграции генов свободное скрещивание особей А10. При пересадке растения с равнины в горы его потомки выросли на несколько сантиметров. Потомки же горных растений на равнине вернулись к первоначальной высоте. Это пример изменчивости:

1. мутационной, генной 3) модификационной 2. комбинативной 4) геномной All. Изменчивость, при которой нарушается молекулярная структура гена, называется:

1. комбинативной 3) геномной 2. модификационной 4) мутационной А12. Наиболее приспособительными к условиям среды являются:

1. модификации 3) комбинации 2. мутации 4) полиплоидные форма В1. Дополните выражения:

1. Пределы модификационной изменчивости называются 2. Образование у потомков новых сочетаний генов называется _ изменчивостью.

В2*. Закончите выражение:Моносомия, трисомия и полисомия — это случаи ВЗ. Соотнесите признаки мутационной и модификационной изменчивости.

ПРИЗНАКИ

ИЗМЕНЧИВОСТЬ

В) Скачкообразная Г) Наследственная Д) Ненаследственная Е) Вызывает только полезные изменения Ж) Вызывает разные изменения В4. Соотнесите виды мутаций с характером изменений.

ИЗМЕНЕНИЯ ВИДЫ МУТАЦИЙ

В) После обработки колхицином картофель стал давать значительно больший урожай Г) Шестипалость у человека Д) Альбинизм у тигра Е) Синдром Клайнфельтера у человека Часть Дайте развернутый ответ.

С1. Какие биологические закономерности лежат в основе комбинативной изменчивости?

С2. Чем отличаются геномные от генных и хромосомных мутаций?

СЗ. Что общего между законом гомологических рядов наследственной из менчивости и таблицей Менделеева?

Зачет 10 Основы селекции 1. Центром происхождения культурных растений Н. И. Вавилов считал районы, где:

1) обнаружено наибольшее генетическое разнообразие по данному виду растений 2) обнаружена наибольшая плотность произрастания данного вида 3) впервые выращен данный вид растений человеком 4) ни один ответ не верен 2. Близкородственное скрещивание применяют с целью:

1) усиления гомозиготности признака 2) усиления жизненной силы 3) получения полиплоидных организмов 4) ни один ответ не верен 3. Самооплодотворение у культурных растений в ряду поколений приводит 1) повышению продуктивности 2) понижению продуктивности 3) повышению изменчивости 4) понижению изменчивости 4. Метод ментора в селекции растений применяют с целью:

1) закаливания 2) акклиматизации 3) усиления доминантности признака 4) верны все ответы 5. Переносчиками "чужих" генов в генной инженерии являются:

6. Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений разработал 7. В селекции растений самоопыление в основном применяют для 1) перевода у гибридов генов в гомозиготное состояние 2) повышения жизнеспособности у гибридов 3) перевода у гибридов генов в гетерозиготное состояние 4) появления у гибридов новых наследственных признаков 8. В селекции растений бесплодие межвидовых гибридов преодолевают при помощи 1) самопыления 2) полиплоидии3) отдаленной гибридизации 4) межлинейной гибридизации 9. Полиплоидию активно применяют в селекции:

1) растений 2) животных 3) бактерий 4) вирусов 10. В селекции микроорганизмов для получения высокопродуктивных рас бактерий и грибов в основном применяют 1) близкородственное скрещивание 2) искусственный мутагенез и отбор 3) отбор и отдаленную гибридизацию 4) отбор и межлинейную гибридизацию 11. В селекции растений много высокопродуктивных сортов плодовых деревьев и кустарников вывел 1) В.Н.Ремесло 2) Н.И.Вавилов 3) И.В.Мичурин 4) П.П.Лукьяненко 12. В селекции животных отдаленную гибридизацию в основном применяют для 1) получения плодовитых межвидовых гибридов 2) преодоления бесплодия у межвидовых гибридов 3) повышения плодовитости у существующих пород 4) получения эффекта гетерозиса у бесплодных гибридов 13. Центр происхождения кофе:

1) Средиземноморский; 2) Эфиопский (Африканский); 3) Центральноамериканский;

4) Южноамериканский (Андийский).

14. Родина винограда, оливкового дерева, льна находится в 1) Передней Азии; 2) Средней Азии; 3) Средиземноморье; 4) Африке.

15. Европейско-Сибирское происхождение имеет:

1) пшеница; 2) томат; 3) табак; 4) крыжовник.

16. Гибрид пшеницы с рожью — тритикале был получен методом:

1) близкородственного скрещивания; 2) искусственного мутагенеза; 3) отдаленной гибридизации; 4) межсортового скрещивания.

17. Однородная группа животных, обладающих наследственно закрепленными, хозяйственно значимыми признаками, называется:

1) сортом;2) видом;3) штаммом;4) породой.

18. Биотехнология основана:

1) на изменении генетического аппарата клеток 2) воздействие на клетки мутагена 3) создание искусственных моделей клеток 4) клонирование клеток 19. Близкородственное скрещивание животных можно отнести к:

1) массовому отбору 2) индивидуальному отбору 3) полиплоидии 4) искусственному мутагенезу 20. Великий селекционер И.В. Мичурин занимался выведением:

1) пород 2) сортов 3) грибов 4) штампов Дополните предложение:

21. Явление, при котором происходит многократное увеличение количества хромосом в геноме, называется …...

22. Искусственно созданная человеком совокупность особей животных одного вида, характеризующаяся определенными наследственными особенностями -…....

23. Главная движущая сила в образовании новых пород животных и сортов растений, приспособленных к интересам человека - …....

24. Контролируемый человеком процесс возникновения мутаций, успешно применяемый в селекции растений и микроорганизмов …… 25. Наука о выведении новых групп живых организмов …….

Итоговый тест за курс 10 класса 1. Генеалогический метод используют для 1) получения генных и геномных мутаций 2) изучения влияния воспитания на онтогенез человека 3) исследования наследственности и изменчивости человека 4) изучения этапов эволюции органического мира 2. Вывод о родстве растений и животных можно сделать на основании 1) хромосомной теории 2) закона сцепленного наследования 3) теории гена 4) клеточной теории 3. Какой органоид обеспечивает транспорт веществ в клетке?

1) хлоропласт 2) митохондрия 3) рибосома 4) эндоплазматическая сеть 4. Что характерно для соматических клеток позвоночных животных?

1) имеют диплоидный набор хромосом 2) при слиянии образуют зиготу 3) участвуют в половом размножении 4) имеют одинаковую форму 5. К неклеточным формам жизни относятся 1) бактериофаги 2) цианобактерии 3) простейшие 4) лишайники 6. Промежуточный характер наследования признака проявляется при 1) сцеплении генов 2) неполном доминировании 3) независимом расщеплении 4) множественном действии генов 7.Каково соотношение фенотипов в F1 при скрещивании двух желтозрных растений гороха (Аа)?

1) 1 : 2) 3 : 8.Причиной какого вида изменчивости является случайное сочетание хромосом при оплодотворении?

1) определнной 2) фенотипической 3) мутационной 4) комбинативной 9. В каких органоидах клетки сосредоточено большое разнообразие ферментов, участвующих в расщеплении биополимеров до мономеров?

1) в лизосомах 2) в рибосомах 3) в митохондриях 4) в хлоропластах 10. В молекуле ДНК количество нуклеотидов с тимином составляет 20% от общего числа. Какой процент нуклеотидов с цитозином в этой молекуле?

1) 30% 2) 40% 3) 60% 4) 80% 11. Благодаря оплодотворению и мейозу 1) поддерживается постоянное число хромосом в поколениях 2) снижается вероятность проявления мутаций в потомстве 3) изменяется число хромосом из поколения в поколение 4) сохраняется фенотип особей в популяциях вида 12. Частота нарушения сцепления между генами зависит от 1) структуры хромосомы 2) расстояния между ними 3) числа групп сцепления 4) доминантности или рецессивности генов Часть В Выберите правильные ответы. Впишите ответы начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке (выберите три верных ответа из шести. ) 1. Какие процессы происходят в профазе первого деления мейоза?

1) образование двух ядер 2) расхождение гомологичных хромосом 3) образование метафазной пластинки 4) сближение гомологичных хромосом 5) обмен участками гомологичных хромосом 6) спирализация хромосом Ответ:

2. Установите соответствие между характеристикой обмена и его видом.

ХАРАКТЕРИСТИКА ВИД ОБМЕНА

А) окисление органических веществ Б) образование полимеров из мономеров В) расщепление АТФ Г) запасание энергии в клетке Д) репликация ДНК Е) окислительное фосфорилирование 1) пластический 2) энергетический Ответ:

А Б В Г Д Е

Часть С.

1. Какой хромосомный набор характерен для клеток зародыша и эндосперма семени, листьев цветкового растения. Объясните результат в каждом случае.

2. Участок одной из двух цепей молекулы ДНК содержит 300 нуклеотидов с аденином (А), 100 нуклеотидов с тимином (Т), 150 нуклеотидов с гуанином (Г) и 200 нуклеотидов с цитозином (Ц). Какое число нуклеотидов с А, Т, Г и Ц содержится в двухцепочечной молекуле ДНК? Сколько аминокислот должен содержать белок, кодируемый этим участком молекулы ДНК? Ответ поясните.

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2011 г. БИОЛОГИЯ, 11 класс. (2011 - 14 / 20) 3. Признаки, определяющие группу крови и резус-фактор, не сцеплены. Группа крови контролируется тремя аллелями одного гена – i0, IA, IB. Аллели IA и IB доминантны по отношению к аллели i0. Первую группу (0) определяют рецессивные гены i0, вторую группу (А) определяет доминантная аллель IA, третью группу (В) определяет доминантная аллель IB, а четвертую (АВ) – две доминантные аллели IAIB. Положительный резус-фактор R доминирует над отрицательным r.

У отца четвертая группа крови и отрицательный резус, у матери – первая группа и положительный резус (гомозигота). Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, возможные группы крови, резусфактор и генотипы детей. Объясните полученные результаты. Какой закон наследственности проявится в этом случае?

Программа курса биологии 10 класса, авторы В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин (программа изменена и переработана с учетом особенностей школы и наличия учебно-методической литературы).

в уч. в Работы Л. Пастера. Комбинированный, Ознакомить учащихся с работами Л. Портреты Л.

Теории вечности жизни. Комбинированный, Ознакомить учащихся с теориями Портреты ученых.

Материалистические Комбинированный, Ознакомить учащихся с некоторыми Портреты ученых Эволюция химических планетарных систем. обучающий, первичное образование планетарных систем. биологии Теория происхождения протобиополимеров.

Эволюция протобионтов.

начальные этапы систематизации знаний протобионтов и начальных тапах белки. Функции белков. обучающий, первичное строения органических веществ; белка, уровни работа № 1 «Расщепление Объяснительностроения молекул белков; молекулы», Углеводы. Лабораторная Комбинированный, Продолжить углубление знаний об Таблицы «Строение и 31-32 1- Автотрофный тип обмена Комбинированный, Продолжить углубление знаний о метаболизме на Таблицы «Процесс «Биосинтез белка» закрепление знаний. процессах жизнедеятельности клеток, Зачет по теме Контроль знаний. Тестовые задания по теме : «Метаболизм – основа существования живых организмов»

Эукариотическая клетка. Комбинированный, Углубить общее представление о Таблицы, Особенности строения Комбинированный Описывать строение растительной Модель «Строение Клеточное ядро. Комбинированный, Углубить знания о ядре как важнейшем Таблицы, Строение и функции Урок изучения и Характеризовать строение и функции Таблицы, растительной, животной, грибной и бактериальной Неклеточные формы Комбинированный, Познакомить учащихся с вирусологией, жизнью Заболевания растений, Комбинированный, Дать представление о вирусных заболеваниях, СтруктурноТестовые задания по теме: «.Структурно-функциональная организация клеток эукариот»

сведения. обучающий, первичное понятию –онтогенез; характеризовать Эмбриональный период Урок изучения и Познакомить с историей учения об Таблицы «Стадии Эмбриогенез: Урок изучения и Давать определение ключевым понятиям; Таблицы, электронные Эмбриогенез: Урок изучения и Давать определение ключевым понятиям; Таблицы, электронные 71 1 наследования признаков. ознакомление.

Второй закон Менделя. Комбинированный, Продолжить знакомство учащихся с Таблицы, Цитологические основы законов Менделя. Закон наследственности.

Классификация мутаций Урок изучения и Объяснять причины наследственных Таблицы, вариационной кривой»

генетики человека первичного закрепления растений. Разнообразие и ознакомление.

Литература:

1. В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин, Е. Т. Захарова «Биология: Общая биология. Профильный уровень. 10 класс» (Учебник для общеобразовательных учреждений), Москва «Дрофа» 2010г.

2. Биология. 10 класс: рабочие программы В. Б. Захарова, С. Г. Мамонтова, Н. И. Сонина. Профильный уровень (автор-составитель И.П. Чередниченко, М.В.

Оданович ). М. «Глобус» 2007г.