ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа государственного экзамена по физической кульутре с теорией и

методикой обучения разработана на основе ГОС ВПО для специальности 050720.65

(033100) Физическая культура (от 31 января 2005 г., номер государственной регистрации

№ 711 пед/сп), учебного плана, Положения о программе учебной дисциплины СМК-ПЛДП-СП.05/РК.04.02 (31.03. 2009г.).

Государственный экзамен проходит в виде междисциплинарного экзамена по

специализации «Теория и методика физического воспитания».

Целью государственного междисциплинарного экзамена является контроль за уровнем подготовленности выпускников – будущих педагогов по физической культуре и спорту осуществлять следующие виды деятельности и решать соответствующие им профессиональные задачи:

- учебно-воспитательная;

- физкультурно-спортивная;

- оздоровительно-рекреативная;

- научно-методическая;

- социально-педагогическая;

- культурно-просветительская;

- коррекционно-развивающая;

- организационно – управленческая.

Квалификационные требования, необходимые для выполнения каждой из указанных выше профессиональных задач:

учебно-воспитательная – владеть технологией обучения различных категорий населения двигательным действиям и развития физических качеств в процессе физкультурно-спортивных занятий; способствовать социализации личности и формированию общей и физической культуры личности;

научно-методическая – организовывать и проводить научно-исследовательскую и методическую работу по проблемам физического воспитания, уметь применять навыки научно-методической деятельности для решения конкретных задач, возникающих в процессе проведения физкультурно-спортивных занятий;

социально-педагогическая – способствовать гармоничному развитию личности, формируя физическую активность детей и взрослых, здоровый стиль жизни, устойчивую потребность заниматься физическими упражнениями;

культурно-просветительская – формировать общую культуру и физическую культуру личности, здоровый стиль жизни, развивать мировоззрение личности;

коррекционно-развивающая – уметь использовать средства физической культуры для реабилитации организма, коррекции морфофункциональных отклонений с учётом индивидуальных особенностей занимающихся;

организационно - управленческая – уметь организовывать деятельность физкультурноспортивной организации и образовательного учреждения;

физкультурно-спортивная – решать конкретные задачи физического воспитания, различных категорий населения, подготовки спортсменов различного возраста и квалификации;

оздоровительно-рекреативная – планировать и проводить основные виды физкультурно-оздоровительных занятий с детьми разного возраста, взрослыми людьми с учётом санитарно-гигиенических, климатических и региональных условий.

Обеспечение соответствующей профессиональной подготовки выпускника призваны следующие дисциплины образовательной программы, проверяемые в процессе государственного экзамена: Теория и методика обучения предмету «Физическая культура», Психология физического воспитания и порта, Управление образовательными системами, Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование, Теория и методика физической культуры и спорта, Физиология физического воспитания и спорта, Гигиена физического воспитания и спорта, Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте, Социология физической культуры и спорта, Лечебная физическая культура и массаж.

Содержание учебных дисциплин, выносимых на государственный экзамен сгруппировано по четырем основным учебным модулям:

- психолого-педагогический;

- научно-организационный;

- медико-биологический - практико-ориентированный Психолого- педагогический модуль включает комплекс дисциплин, направленных на освоение студентом теоретических и методологических основ знаний педагогики и психологии, необходимых специалисту по физической культуре и спорту и включает следующие дисциплины: психология, психология физического воспитания и спорта, педагогика, основы специальной педагогики и психологии Освоение содержания данных дисциплин позволяет выпускнику получить необходимый объём знаний, соответствующий уровню предъявляемых требований к его профессиональной подготовке.

Специалист по физической культуре и спорту должен:

- быть готов к осуществлению профессиональной деятельности, направленной на всестороннее гармоничное развитие личности;

- быть готов способствовать формированию общей культуры личности и её социализации;

- знать психологические особенности физического воспитания различных возрастных групп и подготовки спортсменов;

- знать дидактические принципы обучения и закономерности психического развития школьников;

- уметь формировать физическую активность детей и взрослых, здоровый стиль жизни на основе потребности заниматься физическими упражнениями;

- знать эстетические, нравственные и духовные ценности физической культуры и спорта;

- уметь осуществлять психолого-педагогический контроль состояния организма занимающихся физической культурой и спортом.

Соответствие уровня подготовки выпускника перечисленным выше требованиям ГОС ВПО свидетельствует о его готовности к следующим видам профессиональной деятельности:

• социально-педагогической;

• учебно-воспитательной;

• культурно-просветительской;

Научно-организационный модуль включает комплекс дисциплин, направленных на освоение студентом знаний по организации физкультурно-спортивной деятельности в современном обществе, по организации научно-исследовательской работы для анализа и совершенствования процесса физического воспитания и спортивной тренировки. Этот модуль составляют следующие дисциплины: социология физической культуры и спорта, правовые основы физической культуры и спорта, основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте, управление образовательными системами, менеджмент в физической культуре и спорте, экономика в физической культуре и спорте Освоение содержания дисциплин научно-организационного модуля позволяет выпускнику получить необходимый объём знаний, соответствующий уровню предъявляемых требований к его профессиональной подготовленности.

Специалист - знает методы организации и проведения научно- исследовательской работы;

- знает процедуру разработки, принятия и реализации управленческих решений;

- умеет применять навыки научно-методической деятельности для решения конкретных задач, возникающих в процессе проведения физкультурно-спортивных - умеет организовывать и проводить научно-исследовательскую и методическую работу по проблемам физического воспитания, оздоровительной физической культуры и спортивной тренировки.

- умеет осуществлять консультационную деятельность по вопросам организации и проведения индивидуальных и коллективных физкультурно-спортивных занятий лиц различного возраста Соответствие уровня подготовки выпускника перечисленным выше требованиям ГОС ВПО свидетельствует о его готовности к следующим видам профессиональной деятельности:

• научно-методической;

• организационно- управленческой.

Медико-биологический модуль включает комплекс дисциплин, направленных на приобретение будущим специалистом знаний о биологических, физиологических и гигиенических основах физического воспитания и спорта и включает следующие дисциплины: анатомия, физиология, физиология физического воспитания и спорта, основы безопасности жизнедеятельности и медицинских знаний, спортивная медицина, лечебная физическая культура и массаж, гигиена физического воспитания и спорта.

Освоение содержания дисциплин медико-биологического модуля позволяет выпускнику получить необходимый объём знаний, соответствующий уровню предъявляемых требований к его профессиональной подготовленности.

Специалист - знает анатомо- физиологические и гигиенические основы физического воспитания и спорта;

- знает возрастно-половые закономерности развития физических качеств, формирования двигательных навыков;

- владеет знаниями о биологической природе и целостности организма человека;

- знает анатомо-физиологические особенности организма детей, подростков и - знает о взаимосвязи физических нагрузок и функциональных возможностей - о функциональных нарушениях и их коррекции в различные периоды онтогенеза - умеет осуществлять медико-биологический контроль за состоянием занимающихся физической культурой и спортом;

- знает о факторах риска и основных методах профилактики в различные периоды жизни человека средствами физического воспитания и спорта - умеет использовать различные средства и методы физической реабилитации - умеет применять методы врачебно-педагогического контроля в конкретной ситуации профессиональной деятельности.

Соответствие уровня подготовки выпускника перечисленным выше требованиям ГОС ВПО свидетельствует о его готовности к следующим видам профессиональной деятельности:

• учебно-воспитательной;

• коррекционно-развивающей;

• физкультурно-спортивной;

• оздоровительно-рекреативной Практико–ориентированный модуль включает комплекс дисциплин, направленных на овладение специалистами по физической культуре и спорту практических умений и навыков, необходимых в их дальнейшей работе и включает следующие дисциплины:

теория и методика обучения предмету «Физическая культура», теория и методика физического воспитания и спорта, базовые физкультурно- спортивные виды, новые физкультурно-спортивные виды, педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование.

Освоение содержания дисциплин практико-ориентированного модуля позволяет выпускнику получить необходимый объём знаний, умений и навыков, соответствующий уровню предъявляемых требований к его практической готовности в роли специалиста по физической культуре и спорту в различных образовательных учреждениях.

Специалист по физической культуре и спорту:

- знает методику оздоровительных физкультурно-спортивных занятий с различными группами населения;

- знает методику подготовки спортсменов различного уровня;

- владеет технологией обучения различных категорий людей двигательным действиям и развития физических качеств в процессе физкультурно-спортивных - умеет оценивать эффективность физкультурно-спортивных занятий;

- умеет планировать и проводить основные виды физкультурно-оздоровительных занятий с детьми различного возраста, со взрослыми людьми;

- умеет определять причины ошибок в процессе освоения обучаемыми двигательных действий и находить методику их исправления;

- владеет средствами и методами формирования здорового стиля жизни на основе потребности в физической активности и регулярном применении физических упражнений, гигиенических и природных факторов с целью оздоровления и физического совершенствования учащихся Соответствие уровня подготовки выпускника перечисленным выше требованиям ГОС ВПО свидетельствует о его готовности к следующим видам деятельности:

• учебно-воспитательной;

• физкультурно-спортивной;

• оздоровительно-рекреативной;

• организационно-управленческой;

• культурно-просветительской.

Государственный экзамен специалиста является квалификационным и предназначен для определения теоретической и практической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, установленных ГОС ВПО. Государственный экзамен может проводиться по отдельным дисциплинам, входящим в циклы общепрофессиональных и предметных дисциплин, или в форме итогового междисциплинарного экзамена. Программа и порядок проведения государственного экзамена определяются вузом на основании ГОС ВПО по специальности Физическая культура, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Министерством образования Российской Федерации, Методических рекомендаций по проведению итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений по специальностям педагогического образования и примерной программы, разработанных УМО по специальностям педагогического образования.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Перечень вопросов дисциплин психолого-педагогического модуля включает в себя вопросы по освоению всех дисциплин данного модуля:

1. Процесс воспитания в современной школе.

2. Воспитание ребёнка в семье. Проблемы взаимодействия школы и семьи в современных условиях.

3. Принципы воспитания.

4. Основные виды мышления, их сравнительная характеристика.

5. Виды внимания, их сравнительная характеристика и роль в учебном процессе.

6. Основные операции мышления, психологические методы их изучения, роль каждой их них в учебном процессе.

7. Проблема формирования учебной деятельности и её мотивов.

8. Самооценка школьника, её значение для учебной деятельности и формировании личности человека. Психологические методы изучения самооценки.

9. Содержание образования в современной школе.

10. Приобщение личности к общечеловеческим ценностям как ядро её духовного развития.

11. Стили педагогического общения.

12. Организационно-педагогическая работа классного руководителя.

13. Межличностные отношения и особенности общения в спорте.

14. Взаимосвязь психического, психомоторного и физического развития.

15. Психологические особенности деятельности педагога по физической культуре.

16. Профилактика и коррекция недостатков личностного развития детей.

17. Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности.

18. Педагогика как наука и её роль в развитии общества и практике воспитания.

19. Личность школьника: биологические, социальные и педагогические факторы её развития.

20. Особенности интеллектуального, эстетического и нравственного воспитания в процессе физического воспитания.

21. Методы воспитания. Педагогические требования к выбору.

22. Понятие о ведущей деятельности, её особенности на каждом возрастном этапе и роль в психическом развитии.

23. Взаимодействие учителя и учащегося в целостном процессе физического воспитания.

24. Формирование профессиональной готовности будущего педагога по физической культуре.

25. Основы развития внимания и способы поддержания его устойчивости на уроках физической культуры.

Перечень вопросов дисциплин модуля:

1. Методика организации и проведения социологических исследований в физической культуре и спорте.

2. Основные методы научных исследований в физической культуре и спорте.

3. Стимулы и мотивы физкультурно-спортивных занятий человека.

4. Физическая культура и спорт в системе социально-культурных ценностей.

5. Мотивационные основы занятий физической культурой и спортом людей различного возраста 6. Государственно-общественная система управления образованием.

7. Школа как педагогическая система и объект управления.

8. Педагогический эксперимент как один из основных методов научных исследований в области физической культуры и спорта.

9. Физическая культура общества, её состояние в Российской Федерации.

10. Роль и место физической культуры и спорта в образе жизни общества.

11. Место физической культуры в социальных институтах (образование, культура, армия, милиция, здравоохранение).

12. Социальные функции физической культуры и спорта.

13. Методика проведения экспертной оценки в исследованиях по физической культуре и спорту.

14. Современные информационные технологии в физической культуре и спорте.

15. Педагогические наблюдения в процессе сбора научных фактов.

16. Функциональные разновидности менеджмента в физической культуре и спорте:

общая характеристика.

17. Современная система нормативно-правовых актов, регулирующих развитие физической культуры и спорта.

18. Модели и показатели оценки эффективности деятельности физкультурноспортивных организаций.

19. Роль средств массовой информации в освоении ценностей физической культуры и спорта.

20. Понятие и типология физкультурно-спортивных организаций.

21. Источники финансирования физической культуры и спорта в Российской Федерации: общая характеристика.

22. Методы управления физической культурой и спортом: общая характеристика и классификация.

23. Методика составления анкет, разновидности вопросов, требования к их составлению.

24. Взаимосвязь научной и методической деятельности в области физической культуры и спорта.

25. Методы организации и проведения беседы, анкетирования, интервьюирования.

Перечень вопросов медико-биологического модуля включает в себя следующие:

1. Общий механизм приспособлений или общий адаптационный синдром.

2. Функциональная система двигательной деятельности (П.К. Антохин).

3. Морфофункциональные изменения в организме занимающихся физической культурой и спортом.

4. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности.

5. Определение физиологических показателей организма.

6. Физиологические пробы определения уровня здоровья.

7. Гигиена физического воспитания детей и подростков.

8. Гигиена физической культуры в среднем и пожилом возрасте.

9. Гигиеническое обеспечение подготовки юных спортсменов в отдельных видах спорта.

10. Врачебно–педагогический контроль в процессе тренировочных занятий и соревнований.

11. Медицинский контроль в массовой физической культуре.

12. Диагностика тренированности с использованием предельно-возможных и стандартных нагрузок.

13. Динамический стереотип – основа сложных двигательных навыков. Значение экстраполяции для спортивных достижений.

14. Характеристика скоростно-силовых упражнений. Кислородный долг и его компоненты.

15. Генетические предпосылки тренируемости индивида – основной фактор выработки, устойчивости и длительности сохранения двигательного навыка.

16. Морфофункциональные основы формирования двигательной памяти.

17. Физиологические основы и критерии современной классификации физических упражнений.

18. Физиологическое обоснование восстановления функций после выполнения физических упражнений.

19. Физиологическое обоснование состояния утомления и его биологическое значение.

20. Значение разминки для врабатывания и формирования состояния устойчивой работоспособности.

21. Физиологическая характеристика тренировки, тренированности, спортивной формы. Эффекты тренировки.

22. Физиологические характеристики физических качеств и сенситивные периоды их развития.

23. Характеристика предстартовых состояний. Значение эмоций.

24. Характеристика функционального состояния спортсмена.

25. Средства восстановления спортивной работоспособности: педагогические, медицинские, физические.

26. Физиологическая характеристика упражнений различной мощности.

27. Особенности методики занятий с учащимися подготовительной и специальной медицинских групп.

28. Лечебная физическая культура и массаж при различных заболеваниях.

29. Классификация упражнений в ЛФК, их дозировка и критерии величины нагрузки.

30. Контроль за эффективностью и переносимостью ЛФК и массажа.

Общий перечень вопросов практико-ориентированного учебного модуля:

1. Реализация основных дидактических принципов в решении задач обучения двигательным действиям и воспитания двигательных качеств.

2. Система физического воспитания в современном обществе и ее определяющие черты: цель, задачи, структура. Основы системы физического воспитания (мировоззренческие; научно-прикладные; программно-нормативные;

организационные).

3. Формы организации физического воспитания в системе внешкольных учреждений, 4. Двигательные ошибки, причины их возникновения, способы предупреждения и устранения ошибок.

5. Основные документы планирования физического воспитания в школе: «Общий план работы по физическому воспитанию в школе», «Годовой план-график прохождения программы физического воспитания учащихся». Их форма и содержание.

6. Коррекция нарушений осанки у детей и подростков.

7. Методики коррекции массы тела у подростков и взрослых.

8. Структура отдельных тренировочных занятий, микро- и мезоциклов подготовки спортсменов.

9. Педагогический анализ урока как фактор повышения качества учебновоспитательного процесса по физической культуре.

10. Нагрузка и отдых при занятиях физическими упражнениями, их виды и основные приёмы дозирования нагрузки.

11. Документы, регламентирующие процесс физического воспитания в школе.

Характеристика программ физического воспитания.

12. Общая характеристика физических способностей, классификация, закономерности развития.

13. Основные этапы обучения двигательному действию и их характеристика.

14. Техническая и тактическая подготовка в спортивной тренировке.

15. Основные формы физического воспитания в школе и их характеристика.

16. Соревнования в системе подготовки спортсменов как цель и метод подготовки.

17. Двигательное умение и навык, признаки и закономерности формирования.

Перенос двигательных навыков. Динамический стереотип.

18. Урок физической культуры как основная форма физического воспитания в школе.

19. Характеристика методов формирования физической культуры личности, 20. Формы и функции физической культуры в современном обществе и её социальная 21. Современные способы оценки деятельности учащихся на уроке. Тестирование уровня развития двигательных качеств.

22. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: содержание, цели, задачи, формы организации и особенности методики занятий.

23. Единство специализации и направленности на максимальные достижения в спорте.

Позитивные и негативные моменты.

24. Физическое воспитание в основной период трудовой деятельности, физическое воспитание пожилых людей.

25. Средства физического воспитания: физические упражнения, естественно-средовые и гигиенические факторы.

26. Периодизация этапов многолетней спортивной подготовки. Цель, задачи и основное содержание этапов.

27. Формы построения занятий физическими упражнениями, характеристика и отличительные особенности.

28. Содержание профессионально-прикладной физической подготовки, комплекс решаемых задачи и используемых средств и методов.

29. Техника физических упражнения, характеристики техники и их педагогическое 30. Методы разучивания двигательных действий, их содержание, виды, методические

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНТРОЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

(С ПРИМЕРАМИ ТИПИЧНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ)

Большинство контрольных вопросов, по результатам которых можно судить о степени соответствия экзаменуемого предъявляемым к нему требованиям являются междисциплинарными, характер государственного экзамена будет междисциплинарным.

Для формирования экзаменационных билетов необходимо разработать на основании вопросов трёх учебных модулей – медико-биологического, психолого – педагогического, научно-организационного междисциплинарные задания, которые позволят выявить интегрированные знания, полученные студентом при изучении различных дисциплин ГОС ВПО, а также потребуют различных умений изложения материала: аналитического, историко-логического, сравнительного, проблемного.

Экзаменационный билет будет состоять из трёх вопросов. Первым вопросом будет комплексная контрольная задача, сформулированная на основании вопросов к практикоориентированному модулю. Такая задача должна носить ситуационный характер, для выявления готовности выпускников к практическому решению типовых задач по всем видам профессиональной деятельности педагога по физической культуре.

Для проверки эффективности к видам профессиональной деятельности, которые не могут быть проверены на основании вопросов этого модуля, необходимо использовать вопросы других модулей.

Второй вопрос будет формулироваться на основании вопросов медикобиологического и практико-ориентированного учебных модулей. Этот вопрос должен носить характер междисциплинарного задания и будет выявлять готовность выпускника к наиболее важным видам его профессиональной деятельности: учебно-воспитательной;

коррекционно-развивающей; физкультурно-спортивной; оздоровительно-рекреативной.

Третий вопрос должен быть сформирован на основании вопросов психологопедагогического или научно-организационного учебного модуля и выявлять степень готовности выпускника к учебно-воспитательной, социально-педагогической, культурнопросветительской, организационно-управленческой, научно-методической видам профессиональной деятельности.

Междисциплинарные задания по проверке знаний и умений выпускников в соответствии с требованиями к уровню их профессиональной подготовленности на основании вопросов 1. Задачи, особенности, методы и методические приёмы, используемые на различных этапах обучения двигательному действию.

2. Силовая выносливость, собственно-силовые и скоростно-силовые способности и методика их воспитания.

3. Двигательные умения и навыки как способы управления движениями, закономерности их формирования.

4. Общая характеристика средств, используемых для решения задач подготовки спортсменов.

5. Особенности совершенствования техники двигательных действий на различных этапах подготовки спортсменов.

6. Планирование многолетней подготовки спортсменов в зависимости от сенситивных периодов возрастного развития.

7. Основные сенситивные периоды развития физических качеств и их физиологическая характеристика.

8. Характеристика морфофункциональных изменений, происходящих в организме занимающихся физическими упражнениями.

9. Возможные пути использования гигиенических и природных факторов в качестве средств физического воспитания.

10. Характеристика педагогических, медицинских и физических средств восстановления работоспособности различных групп населения.

11. Основные формы рекреативной деятельности взрослого населения и их влияние на состояние здоровья и уровень работоспособности.

12. Особенности организации физического воспитания и методики занятий с учащимися подготовительных и специальных медицинских групп.

13. Социальное значение, задачи и методические особенности использования факторов физической культуры в жизни взрослого населения для поддержания здоровья и противодействия возрастной инволюции.

14. Основные способы освоения ценностей, накопленных в сфере физической культуры общества.

15. Основные общекультурные и специфические функции физической культуры и спорта в свете удовлетворения потребностей человека и общества в целом.

16. Формирование мотивационной основы регулярных занятий физической культурой и спортом у различных категорий населения.

17. Особенности формирования личности в процессе физического воспитания.

18. Взаимосвязь физического воспитания с другими видами воспитания в процессе формирования всесторонне и гармонично развитой личности.

19. Дидактические принципы как основа эффективного обучения в физическом 20. Методы математико-статистической обработки данных, полученных в ходе научных исследований в области физической культуры и спорта.

21. Педагогический эксперимент как основной метод научных исследований в физической культуре, его виды и правила проведения.

22. Основные виды педагогических исследований и их использование в работе специалиста по физической культуре.

23. Масштабы, операции планирования деятельности в работе физкультурноспортивных организаций, особенности перспективного, этапного и краткосрочного планирования.

24. Типы руководства, их реализация в деятельности физкультурно-спортивных организаций и оценка их эффективности.

25. Способы осуществления контроля за деятельностью в работе физкультурноспортивных организаций.

26. Педагогический контроль физического воспитания в школе, его значение, основные виды контроля.

27. Содержание оперативного контроля за состоянием занимающихся физической культурой и спортом, его основные виды: наблюдение, хронометрирование, пульсометрия, и использование полученных данных для совершенствования процесса физического воспитания.

28. Тесты, используемые для контроля за состоянием физической подготовленности занимающихся физической культурой и спортом, основные требования к их отбору, методика проведения и анализа полученных данных.

Примеры комплексных контрольных задач ситуационного характера для проверки готовности выпускника к выполнению основных профессиональных функций по видам - учебно-воспитательная деятельность:

Разработать методику обучения новому двигательному действию школьников классов.

Разработать методику воспитания волевых качеств в ходе тренировочного процесса в циклических видах спорта.

- физкультурно-спортивная деятельность:

Разработать методику развития гибкости у детей 7 летнего возраста.

Разработать методику формирования осанки у школьников 2 класса.

- оздоровительно-рекреативная деятельность:

Разработать методику коррекции массы тела у взрослых людей.

Составить план оздоровительной работы в условиях детского оздоровительного лагеря.

- научно-методическая деятельность;

Составить план проведения педагогического эксперимента для оценки эффективности новой методики развития силовых способностей школьников 9-го класса общеобразовательной школы.

Разработать методику анализа урока физической культуры по показателям плотности, динамики ЧСС.

- социально-педагогическая деятельность;

Составить программу мероприятий по профилактике вредных привычек для школьников старших классов на учебный год.

Разработать положение о соревнованиях «Мама, папа, я – спортивная семья».

- культурно-просветительская деятельность;

Разработать методику формирования физической культуры личности учащихся старших классов общеобразовательной школы.

Составить план проведения классного часа на тему «Влияние регулярных занятий физическими упражнениями на состояние здоровья человека».

- коррекционно-развивающая деятельность;

Разработать методику занятий с детьми 12 летнего возраста, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата для коррекции таких нарушений.

Разработать методику реализации индивидуального подхода в обучении двигательному действию детей разного уровня физической подготовленности.

- организационно – управленческая деятельность;

Разработать план физкультурно-оздоровительных мероприятий режима дня школьников 3 го класса, обеспечивающих сохранение здоровья и поддержание работоспособности в течение учебного дня.

Разработать дифференцированную систему оценивания уровня развития силы учащихся 8 классов в зависимости от исходного уровня.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

Итоговый междисциплинарный экзамен по специализации «Теория и методика физического воспитания» для специальности 032101.65 Физическая культура и спорт учитывает предъявляемые к выпускнику требования в соответствии с ГОС ВПО.

Длительность устного ответа по трем вопросам междисциплинарного экзамена должна составлять примерно 30 минут.

Нормативный срок подготовки выпускника к ответу на Государственном экзамене – 1час.

При определении требований к оценке междисциплинарного экзамена предлагается руководствоваться следующим:

• Оценки «отлично» заслуживает выпускник, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, а также усвоивший взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии.

• Оценки «хорошо» заслуживает выпускник, обнаруживший полное знание учебного материала, показавший систематический характер знаний по дисциплинам.

• Оценки «удовлетворительно» заслуживает выпускник, обнаруживший знание основного программного материала, но допустившего погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий.

• Оценки «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении заданий.

Требования для положительного оценивания подготовленности выпускников на госэкзамене.

Выпускник соответствует квалификационным требованиям ГОС ВПО, если он в ходе итогового экзамена демонстрирует комплекс знаний и умений, свидетельствующий о его готовности решать задачи профессиональной деятельности в типовых ситуациях без погрешностей принципиального характера.

К таким погрешностям следует отнести:

- Отсутствие знаний по содержанию вопросов экзаменационного билета.

- Отсутствие умения систематизировать приобретённые знания.

- Несформированность категориального аппарата.

- Отсутствие навыков теоретического анализа и обобщения специальной научной литературы по проблемам физической культуры.

- Неумение применить приобретённые знания для решения комплексных задач практического характера (составить поурочный план, разработать конспект урока, подобрать комплекс упражнений для формирования физического качества).

Несоответствие выпускника требованиям ГОС ВПО влечёт не присвоение ему квалификации по специализации «Теория и методика физического воспитания» по специальности 032101.65 Физическая культура и спорт.

3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

1. Максименко А.М Теория и методика физической культуры: учебник/ А.М.Максименко.- М.: Физическая культура, 2005.

2. Матвеев Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты. 4-е изд., испр. и доп. – СПб.: Изд-во «Лань», 3. Никитушкин В.Г. Теория и методика юношеского спорта: учебник / В.Г.Никитушкин. – М.: Физическая культура, 2010. – 208 с.

4. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений – 11-е изд., стер. – М.: Изд. центр «Академия», 2013 – 480 с.

5. Чермит К.Д. Теория и методика физической культуры: опорные схемы [Текст]:

учебное пособие. – М.: Советский спорт, 2005. – 272 с.

1. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. – М.: Физкультура и спорт, 1978.

2. Ашмарин Б.А., Завьялов Л.К., Кумарин Ю.Ф. Педагогика физической культуры. Учеб. пособие. – СПб.: ЛГОУ, 1999.

3. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. – М.: Физкультура и спорт, 1986.

4. Выдрин В.М. Введение в профессиональную деятельность: Учебное пособие для институтов физ.культ. / ВИФК. – СПб., 1995.

5. Железняк Ю.Д., Кашкаров В.А. Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование: Учебное пособие. – М.: Академия, 2001.

6. Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учебное пособие. – М.: Академия, 2000.

7. Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учеб. Пособие – М.: Изд. Центр «Академия», 2001.

8. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. - М.: Физкультура и спорт, 1977.

9. Матвеев Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов: Учебное пособие. – Киев: Олимпийская литература, 1999.

10. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. Учебник для ИФК М.: Физкультура и спорт, 1991. – 542 с.

11. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Физкультура и спорт, СпортАкадемПресс, 2008. – 544 с.

12. Методика физического воспитания учащихся 10-11 классов: Пособие для учителя / Под ред. В.И. Ляха. – М.: Просвещение, 1997.

13. Методика физического воспитания учащихся 1-4 классов: Пособие для учителя / Е.Н. Литвинов, Г.И. Погодаев, Т.Ю. Торочкова, Р.Я. Шитова. – М.: Просвещение, 1997.

14. Правила соревнований по базовым и новым видам физкультурно-спортивной деятельности (последние издания).

15. Программы физического воспитания для детского сада (последние издание).

16. Программы по физическому воспитанию для высших и средних учебных заведений (последние изданий).

17. Программы по физическому воспитанию для общеобразовательной школы (последние издания).

18. Современная система спортивной подготовки / Под ред. Ф.П. Суслова, В.Л.

Сыча, Б.Н. Шустина. – М., 1995. – 446 с.

19. Теория и методика спорта: учебное пособие для училищ олимпийского резерва / Под общ. ред. Ф.П.Суслова, Ж.К.Холодова. – М., 1997. – 416 с.

20. Теория и методика физического воспитания /Под ред. Б.А. Ашмарина. – М.:

Просвещение, 1990. – с. 287.

21. Теория и методика физического воспитания: Учебник для ИФК / Под ред.

Л.П.Матвеева, А.Д.Новикова. – М.: ФиС, 1976. – Ч 1,2.

22. Теория и методика физической культуры /Под ред. В.М.Шияна. – М.:

Просвещение, 1988.

23. Теория и методика физической культуры. Учебник / Под ред. Ю.Ф.

Курамшина, - М.: Советский спорт, 2003. – 464 с.

24. Теория спорта /Под ред. В.Н. Платонова. – Киев: Вища школа, 1987. – с. 423.

25. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта. - М.: Физкультура и спорт, 1987.

1. Краевский, В. В. Общие основы педагогики : учебник / В. В. Краевский. Москва : Академия, 2003. - 256 с.

2. Латышина, Д. И. История педагогики и образования: учебник для студентов высших учебных заведений / Д. И. Латышина. - Москва : Гардарики, 2008. - 526 с.

3. Мижериков, В. А. Введение в педагогическую деятельность : учебное пособие для вузов / В. А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус ; под ред. П. И. Пидкасистого. - Москва :

Педагогическое общество России, 2005. - 352 с.

4. Муравьева, Г. Е. Введение в педагогическую деятельность : методические рекомендации для студентов / Г. Е. Муравьева, Н. Г. Зверева ; ГОУ ВПО "ШГПУ". - Шуя :

Весть ГОУ ВПО "ШГПУ", 2005. - 50 с.

5. Муравьева, Г. Е. Теория обучения : учебно-методическое пособие для студентов / Г. Е. Муравьева; Федеральное агентство по образованию, Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Шуйский государственный педагогический университет". - Шуя : Изд-во ГОУ ВПО "ШГПУ", 2009.

- 76 с.

6. Немов, Р. С. Психология : учебник для студентов вузов : в 3-х кн. Кн. 1 :

Общие основы психологии / Р. С. Немов. - 5-е изд. - Москва : Владос, 2007. - 688 с.

7. Немов, Р. С. Психология : учебник для студентов высших педагогических учебных заведений : в 3-х кн. Кн. 2 : Психология образования / Р. С. Немов. - 4-е изд. Москва : Владос, 2007. - 608 с.

8. Немов, Р. С. Психология : учебник для студентов высших педагогических учебных заведений : в 3 кн. Кн. 3 : Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики / Р. С. Немов. е изд. - Москва : Владос, 2007. - 631 с 9. Сластенин, В. А. Педагогика : учебное пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластенина ; Международная академия наук педагогического образования. - 4-е изд. ; стер. - Москва : Академия, 2005. - 576 с.

10. Столяренко, Л. Д. Психология : учебник для вузов / Л. Д. Столяренко. - СанктПетербург : Питер, 2008. - 592 с.

1. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш.учеб. заведений. –М.: изд-й центр «Академия», 2000 г.

2. Загвязинский, В. И. Теория обучения : современная интерпретация : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. И. Загвязинский. Москва : Академия, 2001. - 192 с.

3. Ильин Е.П. Психология физического воспитания: учебник для институтов и факультетов физической культуры: 2-е изд., испр. и доп. –СПб.: изд-во РГПУ им. А.И.

Герцена, 2000 г.

4. Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учебн. заведений: в 3 кн., 3е изд. – М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 1998.

5. Озеров В.П. Психомоторное развитие спортсменов. – Кишинев, 1983, - с. 140.

6. Пилоян Р.А. Мотивация спортивной деятельности. - М.: Физкультура и спорт, 1984. – с. 104.

7. Плахтиенко В.А., Блудов Ю.М. Надежность в спорте. - М.: Физкультура и спорт, 1983. – 176с.

8. Психология : учебник для гуманитарных вузов / под ред. В.Н. Дружинина. Санкт-Петербург : Питер, 2006. - 656 с.

1. Вайнбаум, Я. С. Гигиена физического воспитания и спорта : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Я. С. Вайнбаум, В. И. Коваль, Т. А.

Родионова. - 3-е изд. ; стер. - Москва : Академия, 2005. - 240 с.

2. Детская спортивная медицина : учебное пособие / под ред. Т. Г. Авдеевой, И. И.

Бахраха. - 4-е изд. ; испр. и доп. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. - 320 с.

3. Дубровский В.И. Лечебная физическая культура (кинезотерапия): Учебник для студентов вузов. - М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2004. – 608 с.

4. Дубровский, В. И. Гигиена физического воспитания и спорта : учебник / В. И.

Дубровский. - Москва : ВЛАДОС, 2003. - 512 с.

5. Дубровский, В. И. Спортивная медицина: учебник / В. И. Дубровский. Москва: ВЛАДОС, 2002. - 512 с.

6. Иваницкий, М. Ф. Анатомия человека (с основами динамической и спортивной морфологии) : учебник для высших учебных заведений физической культуры / М. Ф.

Иваницкий ; под ред. Б. А. Никитюка [и др.]. - 7-е изд. - Москва : Олимпия, 2008. - 624 с.

7. Краткий курс лекций по спортивной медицине : учебное пособие для студентов вузов / А. Л. Александри [и др.] ; под ред. А. В. Смоленского. - Москва : Физическая культура, 2005. - 192 с.

8. Курепина, М. М. Анатомия человека : атлас / М. М. Курепина, А. П. Ожигова, А.

А. Никитина. - Москва : Владос, 2007. - 239 с.

9. Прокофьева, В. Н. Рабочая тетрадь для лабораторных занятий по физиологии физического воспитания и спорта : учебно-методическое пособие для вузов / В. Н.

Прокофьева. - Москва : Советский спорт, 2005. - 164 с.

10. Савченков, Ю. И. Нормальная физиология человека : учебное пособие / Ю. И.

Савченков. - 2-е изд. ; испр. и доп. - Ростов-на-Дону : Феникс ; Красноярск : Издательские проекты, 2007. - 448 с.

1. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам / под ред.

А.Г. Хрипковой, М.Б. Антроповой. – М.: Педагогика, 1982. – с. 168.

2. Анатомия человека : учебное пособие / В. Г. Николаев [и др.]. - Ростов-на-Дону : Феникс ; Красноярск : Издательские проекты, 2006. - 328 с. - (Высшее образование). ISBN 5-222-08619-4 (Феникс). - ISBN 5-98399-024-X (Издательские проекты) : 131-20 ;

УМО 3. Башкиров В.Ф. Профилактика травм у спортсменов. – М.: Физкультура и спорт, 1987. – с. 177.

4. Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. – М.: ФиС, 1991.

5. Быков В.С. Развитие двигательной способности учащихся. / Уч.пособ. – Челябинск: Урал ГАФК, 1998.

6. Быков Е.В., Исаев А.П.. Сашенков С.Л. Спорт и кровообращение: возрастные аспекты. Учебно-метод. пособие. – Челябинск, 1998.

7. Готовцев П.И., Дубровский В.И. Самоконтроль при занятиях физической культурой. – М., 1984.

8. Дубровский В.И. Реабилитация в спорте. – М., 1991.

9. Дубровский В.И. Точечный массаж. – М., 1988.

10. Карпман В.Л., Белоцерковский З.Б., Гудкова Ч.А. Тестирование в спортивной медицине. – М.: Физкультура и спорт, 1988. – с. 207.

11. Медицинский справочник тренера. - М.: Физкультура и спорт, 1976. – с. 270.

12. Миронова З.С., Меркулова Р.И. с соавт. Перенапряжение опорнодвигательного аппарата у спортсменов. – М., 1988.

13. Назаренко Л.Д. Физиология физического воспитания и спорта. – Ульяновск, 2000.

14. Прокофьева, В. Н. Практикум по физиологии физического воспитания и спорта : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. Н. Прокофьева. - Ростовна-Дону : Феникс, 15. Ратов И.П. Двигательные возможности человека (нетрадиционные методы их развития и восстановления). – Минск, 1994. – 121 c.

16. Спортивная медицина. Учебник для институтов физической культуры. Под ред. В.А.Карпмана. – М.,1988 г.

17. Фомин Н.А. Физиология человека. – М.: Просвещение, 1995.

18. Фомин Н.А., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. – М.: ФиС, 1. Губа, В. П. Научно-практические и методические основы физического воспитания учащейся молодежи : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. П. Губа, О. С. Морозов, В. В. Парфененков. - Москва : Советский спорт, 2008. - 206 с.

2. Железняк, Ю. Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте : учебное пособие / Ю. Д. Железняк, П. К. Петров. - Москва : Академия, 2002. - 264 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0571-0 : 90-00 ; УМО 3. Зуев, В. Н. Менеджмент и менеджеры отечественной сферы физической культуры и спорта : учебное пособие для вузов / В. Н. Зуев. - Москва : Физическая культура, 2006. - 400 с.

4. Лубышева, Л. И. Социология физической культуры и спорта : учебное пособие / Л. И. Лубышева. - 2-е изд. ; стер. - Москва : Академия, 2004. - 240 с.

5. Менеджмент и экономика физической культуры и спорта : учебное пособие / М. И. Золотов [и др.]. - 2-е изд. ; стер. - Москва : Академия, 2004. - 432 с.

6. Селуянов, В. Н. Научно-методическая деятельность : учебник / В. Н. Селуянов, М. П. Шестаков, И. П. Космина. - Москва : Физическая культура, 2005. - 288 с.

7. Столяров, В. И. Социология физической культуры и спорта : учебник / В. И.

Столяров. - Москва : Физическая культура, 2005. - 400 с.

8. Хрестоматия по социологии физической культуры и спорта : учебное пособие для студентов вузов. Ч. 1 / сост. В. И. Столяров, Н. Н. Чесноков, Е. В. Стопникова. Москва : Физическая культура, 2005. - 448 с.

9. Хрестоматия по социологии физической культуры и спорта : учебное пособие для студентов вузов. Ч. 2 / сост. В. И. Столяров, Н. Н. Чесноков, Е. В. Стопникова. Москва : Физическая культура, 2005. - 448 с.

1. Алексеев С.В, Петренко С.Н. Правовые основы физической культуры и спорта в Российской Федерации. - М: 2000 - 140 с.

2. Алешин В.В., Переверзин И.И. Менеджмент спортивного сооружения. – М.:

РГАФК-ИСМ, 1996.

3. Бауэр В.Г, Гончарова В.П, Панкратова В.Н. Нормативно-правовые основы, регулирующие деятельность спортивных школ. – Государственный комитет Российской Федерации по физической культуре, спорту и туризму, 1995. - 31с.

4. Годик М.А. Спортивная метрология. – М.: Физкультура и спорт, 1988. – с. 192.

5. Гончаров В.Д., Голов В.А. Введение в социологию физической культуры. Сыктывкар, 1998.

6. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 033100 – «Физическая культура». Квалификация –педагог по физической культуре. – М., 2000.

7. Гуськов С.И. Спорт и маркетинг. М: Изд-во “ Вагриус”, 1995.

8. Жолдак В.И., Н.В. Коротаева. Социология физической культуры и спорта.

Учебное пособие. – Малаховка, МОГИФК, 1994.

9. Жолдак В.И., Сейранов С.Г. Менеджмент. – М.: Советский спорт, 1999.

10. Кузин В.В., Кутепов М.Е. “."Спонсорство в спорте". - М: РГАФК, Школа спортивного бизнеса, 1994.

11. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. - М.: Радуга, 1982.

12. Кутепов М.Е. Менеджмент в зарубежном спорте. – М.: ГЦОЛИФК-ШСБ, 1992.

13. Лубышева Л.И. 10 лекций по социологии физической культуры и спорта. - М.:

Теория и практика физической культуры, 2000.

14. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учителя. М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1998.

15. Настольная книга спортивного менеджера: Справочное пособие / Авторысоставители: Золотов М.И., Кузин В.В., Кутепов М.Е., Сейранов С.Г. – М.: «Физкультура, образование, наука», 1997.

16. Новиков А.М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении. – М.: АПО РАО, 1998.

17. Новикова С. Методика составления социологической анкеты по физической культуре (курс практической социологии): Учебно-методическое пособие. – М.: РГАФК, 1996.