Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Токаевская средняя общеобразовательная школа»

Комсомольского района Чувашской Республики

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор

/Санатуллина Н.М./ Гималтдинова Г.Г. МБОУ «Токаевская СОШ»

Протокол № «_» августа 2013г. Багаутдинова Э.М.

от «_» августа 2013г. Приказ № от «_» августа 2013г.

Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № _ от «» августа 2013 г.

Рабочая учебная программа для 10 класса по биологии составлена на основе Примерной программы среднего общего образования по направлению «Биология» с учетом требований Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и в соответствии с авторской общеобразовательной программой под редакцией В.В. Пасечника.

Срок реализации программы 2013-2014 учебный год Разработчик программы:

Гинетуллина Г.Г.., учитель первой категории Токаево,

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………………….… 2. Требования к уровню подготовки ……………………………….…..… 3. Учебно-тематический план………………………………………........... 4. Содержание учебного предмета ……………………………………….. 5. Календарно-тематическое планирование…………………………….... 6. Перечень учебно-тематического оборудования……………………… 7. Информационно- техническое обеспечение………………………….. 1. Пояснительная записка Цель: активизировать знания учащихся о биологии как науки о живой природе, вызвать интерес к изучению общебиологических проблем.

Задачи: изучение общих свойств живого, законов его существования и развития, формирование у школьников системы общебиологических знаний для осуществления интеллектуальной и практической деятельности, воспитание познавательного интереса путем вовлечения учащихся в процесс самостоятельного поиска, «открытия»

новых знаний.

Межпредметные химия, связи: физика, история, основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ), информационно-коммуникативные технологии.

Формы устные ответы, промежуточной и тематические сообщения, итоговой самостоятельные работы, аттестации: контрольные работы, тесты, зачётно-обобщающие уроки.

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования на базовом уровне, на основе примерной программы по биологии для средней школы и на основе оригинальной авторской программы под руководством В.В. Пасечника.

Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 10 классе средней общеобразовательной школы по учебнику: А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.

Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11 классы. «Дрофа», В соответствии с федеральным базисным учебным планом для среднего (полного) общего образования программа рассчитана на преподавание курса биологии в 10 классе в объеме 1 час в неделю. В соответствии с учебным планом МБОУ «Токаевская СОШ», из компонента общеобразовательного учреждения добавлен 1 час. Данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 10 классе в объеме 2 часа в неделю.

Количество учебных часов- Для контроля уровня обученности используются две основные системы:

Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:

за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;

за лабораторные работы (если они предусмотрены программными среднеарифметическая всех перечисленных оценок Зачетная система (10-11 классы). В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи зачета. Причем сдача всех зачетов в течение года является обязательной для каждого учащегося, и по каждой теме может быть выставлена только одна оценка за зачёт.

Однако зачетная система не отменяет использования и текущих оценок за различные виды контроля знаний. В зачетный материал должны быть включены все три элемента контроля: вопросы для проверки теоретических знаний, типовые задачи и экспериментальные задания.

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая оценок за все зачеты. Текущие оценки могут использоваться только для повышения итоговой оценки.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.

Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

В результате изучения предмета учащиеся должны:

Знать/понимать:

основные положения биологических теории (клеточная);

строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом;

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику.

Уметь:

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения, вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира, единство живой и неживой природы, родство живых организмов, отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека, влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);

сравнивать биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, процесс естественного и искусственного отбора, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически её оценивать.

Использовать приобретенные ЗУН для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), правил поведения в природной среде;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

каталитической активности «Сравнение строения клеток индивидуальное развитие Лабор.работа №3 «Составление простейших схем скрещивания».

Тема 4. Генетика человека.( Лабораторных работ – Количество учебных часов – Введение Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы:

уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Основы цитологии Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественно-научной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Строение и функции хромосом.

ДНК - носитель наследственной информации. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.

Ген. Генетический код.

Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых организмов.

Размножение и индивидуальное развитие организмов Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов.

Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье.

Организм – единое целое. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Основы генетики Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме. Составление простейших схем скрещивания и решение элементарных генетических задач.

Генетика человека.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Зачет № 1 по теме: «Биология как наука. Методы Особенности химического состава клетки Ультрамикроэлементы Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки.

Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности Повторение по теме: «Химическая организация клетки»

Контрольная работа № 1. «Химическая организация Строение клетки. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы.

Строение клетки. Эндоплазматическая сеть. Комплекс Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды Тилакоиды, стромы Сходство и различия в строении прокареотических и 25 Контрольная работа № 2 по теме: «Клетка – структурная Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме Повторение по теме: «Обмен веществ и энергии в клетке».

Контрольная работа № 3. «Обмен веществ и энергии в Тема 2. Размножение и индивидуальное развитие Формы размножения организмов. Бесполое размножение Вегетативное размножение.

Онтогенез – индивидуальное развитие организмов Метаморфоз, плацента Индивидуальное развитие. Эмбриональный период Бластула, гаструла, нейрула эмбрионального Индивидуальное развитие. Постэмбриональный период Зачет № 2 «Размножение и индивидуальное развитие История развития генетики. Гибридологический метод.

Закономерности наследования. Моногибридное Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.

Составление простейших схем скрещивания Дигибридное скрещивание. Закон независимого Решение элементарных генетических задач.

Генетическое определение пола.

Решение генетических задач.

Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.

Контрольная работа № 4 «Основы генетики».

Генетический прогноз и медико-генетические консультации Повторение по теме: «Генетика человека».

6. Перечень учебно-тематического оборудования 1.Биология 5-11 классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника/ авт.- сост.

Г.М.Пальдяева - М.Дрофа 2.Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10- классы: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2009.

3.Общая биология 9-11 классы: разноуровневые упражнения и тестовые задания/сост.М.В. Высоцкая – Волгоград: учитель, 7. Информационно- техническое обеспечение 1.Серия «Наглядная школа». Интерактивное учебное пособие: Химия клетки.

2.Серия «Наглядная школа». Интерактивное учебное пособие: Эволюционное учение.

http://www.genome.ad.jp/ http://www.hgmp.mrc.ac.uk http://biotech.mond.org/ http://www.cato.com/biotech http://tetra.boom.ru/ http://www.cellsalive.com/ http://www.gac.edu/~cellab