WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

города Абакана Республики Хакасия

"Рассмотрено" "Рекомендована" "Утверждаю"

на заседании ШМО к реализации педагогическим Приказ № 367 от 30.08.2013

учителей биологии и химии Советом Директор МБОУ "СОШ № 9

Протокол № 1 от 28.08.2013 Протокол № 4 от 30.08.2013 А.В.Конев

Рабочая программа по биологии для 11 класса (профильный уровень) 2013 – 2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основании следующих документов:

Закона «Об образовании» (в ред. Федерального закона от 01.12.2007 N 309-ФЗ), Федерального компонента ГОС среднего (полного) общего образования по биологии (2004 г.), Федерального базисного учебного плана (2004 г.), Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (профильный уровень), авторской программы О.В. Саблиной и Г.М. Дымшица для общеобразовательных школ (профильный уровень).

Сегодня биология — наиболее бурно развивающаяся область естествознания. За полвека биология превратилась из описательной науки в аналитическую, имеющую многочисленные прикладные отрасли. Биологические знания лежат в основе развития медицины, фармакологической и микробиологической промышленности, сельского и лесного хозяйства, пищевой и перерабатывающей промышленности, системы охраны окружающей среды.

Изучение биологии на профильном уровне в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

- освоение системы биологических знаний: основных биологических теорий, идей и принципов, лежащих в основе современной научной картины мира; о строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); о выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

- ознакомление с методами познания природы: исследовательскими методами биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); методами самостоятельного проведения биологических исследований (наблюдения, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотного оформления полученных результатов;

взаимосвязью развития методов и теоретических обобщений в биологической науке;

- овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

устанавливать связь между развитием биологии и социально-экономическими и экологическими проблемами человечества; оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции, правила поведения в природе и обеспечения безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера; характеризовать современные научные открытия в области биологии;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе: знакомства с выдающимися открытиями и современными исследованиями в биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией биологического исследования; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

- приобретение компетентности в рациональном природопользовании (соблюдение правил поведения в природе, сохранения равновесия в экосистемах, охраны видов, экосистем, биосферы) и сохранении собственного здоровья (соблюдение мер профилактики заболеваний, обеспечение безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера) на основе использования биологических знаний и умений в повседневной жизни.

Курс общей биологии на профильном уровне позволяет сформировать у учащихся целостную систему знаний о живой природе, ее организации от молекулярного до биосферного уровня, ее эволюции. У учащихся формируется биоцентрическое мировоззрение, основанное на глубоком понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой материи. При изучении общей биологии особое внимание обращается на то, что живая материя — это особая форма движения материи во Вселенной, управляемая законами, несводимыми к законам физики. Живое отличается от неживого возникновением, а также хранением, передачей и развертыванием информации.. Понимание этой сложности живой материи должно сопровождаться и пониманием того, что глубокое изучение ее возможно только с использованием научных методов и достижений разных наук — физики, химии, математики, информатики, географии, экологии.

При реализации программы используются элементы технологий:

- личностно-ориентированного обучения;

- развивающего обучения;

- объяснительно-иллюстративного обучения;

- проектной деятельности;

- дифференцированного обучения;

- технология проблемного подхода;

- деятельностный подхода.

При реализации программы используются практически все методы организации учебнопознавательной деятельности.

Основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме урока, используется ряд других организационных форм обучения:



лекции;

лабораторно- практические занятия;

Система контроля за уровнем учебных достижений учащихся в процессе реализации данной рабочей учебной программы включает разные формы контроля. Для контроля и коррекции знаний будут использоваться методы устного, письменного, лабораторного контроля. При организации текущего и тематического контроля знаний учащихся используются задания в тестовой форме разного типа и уровня сложности, аналогичные заданиям ЕГЭ.

Для реализации программы используется учебник авторов П.М. Бородина, Л.В.Высоцкой, Г.М.Дымшица, Б.М. Медникова, А.О. Рувинского, О.В. Саблиной и др. Общая биология:

учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений: профильный уровень в 2ч., т.№2, 2008. М.:- «Просвещение»

В соответствии с базисным планом школы, на изучение курса биологии в 11 классе выделяется 105 ч (3 ч в неделю).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на профильном уровне учащиеся должны знать:

основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции; теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И.Вернадского о биосфере);

сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов наследственной изменчивости; зародышевого сходства; Харди — Вайнберга);

закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ);

правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды);

принципов репликации, транскрипции и трансляции;

гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; структуру вида и экосистем;

сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтеза и хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных животных; размножения; оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных; индивидуального развития организма (онтогенеза); взаимодействия генов;

искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географического и экологического видообразования; влияния элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; формирования приспособленности к среде обитания; круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюции биосферы;

использование современных достижений биологии в селекции и биотехнологии (гетерозис, полиплоидия, отдаленная гибридизация, трансгенез);

современную биологическую терминологию уметь:

объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира и научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; эволюцию видов, человека, биосферы; единство человеческих рас; возможные причины наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций; причины устойчивости и смены экосистем;

необходимость сохранения многообразия видов;

решать биологические задачи разной сложности;

составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

описывать микропрепараты клеток растений и животных; представителей разных видов по морфологическому критерию; экосистемы и агроэкосистемы своей местности;

выявлять приспособления организмов к среде обитания; ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных; отличительные признаки живого (у отдельных организмов);

абиотические и биотические компоненты экосистем; взаимосвязи организмов в экосистеме; источники мутагенов в окружающей среде (косвенно); антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы); процессы и явления (автотрофный и гетеротрофный способы питания; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни и человека;

глобальные антропогенные изменения в биосфере; этические аспекты современных исследований в биологической науке;

осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, интернет-ресурсах) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для профилактики различных заболеваний (инфекционных, врожденных, наследственных), а также никотиновой, алкогольной и наркотической зависимости; для оценки опасного воздействия на организм человека различных загрязнений среды; для осуществления личных действий по защите окружающей среды; для оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Тема Возникновение и развитие эволюционной биологии (10 ч) Возникновение и развитие эволюционных идей. Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка.

Жизнь и труды Ч.Дарвина. Основные принципы эволюционной теории Дарвина.

Формирование синтетической теории эволюции. Работы С.С.Четверикова и И.И.Шмальгаузена. Палеонтологические, биогеографические, сравнительноанатомические, эмбриологические и молекулярные свидетельства эволюции.

Демонстрации Таблицы, иллюстрирующие: формы сохранности ископаемых растений и животных;

атавизмы и рудименты; аналогичные и гомологичные органы; доказательства эволюции органического мира.

Тема Механизмы эволюции (25 ч) Популяция — элементарная единица эволюции. Внутривидовая изменчивость.

Генетическая структура популяций. Уравнение и закон Харди — Вайнберга. Мутации как источник генетической изменчивости популяций. Случайные процессы в популяциях.

Дрейф генов. Популяционные волны. Борьба за существование. Естественный отбор — направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора. Половой отбор.

Адаптация — результат естественного отбора. Миграции как фактор эволюции.

Понятие вида. Критерии вида. Пути видообразования. Аллопатрическое и симпатрическое видообразование.

Микро- и макроэволюция. Генетические и онтогенетические основы эволюции.

Направления эволюции. Ароморфоз, идиоадаптация и общая дегенерация. Дивергенция, конвергенция и параллелизм. Биологический прогресс. Единое древо жизни — результат эволюции.

Демонстрации Таблицы, иллюстрирующие: движущие силы эволюции; движущий и стабилизирующий отбор; возникновение и многообразие приспособлений у организмов; образование новых видов в природе; географическое и экологическое видообразование; формы эволюции — дивергенцию, конвергенцию, параллелизм; пути эволюции — ароморфоз, идиоадаптацию, дегенерацию; основные ароморфозы в эволюции растений и животных; эволюцию растительного и животного мира.

Лабораторная работа Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.

Описание особей вида по морфологическому критерию.

Выявление ароморфозов у растений и животных.

Выявление идиоадаптаций у растений и животных.

Практическая работа Сравнительная характеристика искусственного и естественного отборов Тема Возникновение и развитие жизни на Земле (10 ч) Сущность жизни. Определения живого. Гипотезы возникновения жизни. Опыты Ф.Реди и Л.Пастера. Современные представления о возникновении жизни.

Атмосфера древней Земли. Абиогенный синтез органических веществ. Образование и эволюция биополимеров. Роль ДНК и РНК в образовании систем с обратной связью.

Образование и эволюция биологических мембран. Образование первичных гетеротрофов.

Изучение истории Земли. Палеонтология. Методы геохронологии. Изменение климата на Земле. Дрейф континентов. Развитие жизни в криптозое. Симбиотическая теория образования эукариот. Вспышка разнообразия животных в конце протерозоя. Развитие органического мира в палеозое. Развитие жизни в мезозое. Развитие жизни в кайнозое.

Демонстрации Таблицы, иллюстрирующие флору и фауну позднего протерозоя, палеозоя, мезозоя, кайнозоя (ледниковый период). Ископаемые останки живого — окаменелости, отпечатки (палеонтологическая коллекция).

Тема Возникновение и развитие человека — антропогенез (9 ч) Место человека в системе живого мира. Сравнительно-морфологические, этологические, цитогенетические и молекулярно-биологические доказательства родства человека и человекообразных обезьян.

Палеонтологические данные о происхождении и эволюции предков человека.

Австралопитеки. Первые представители рода Homo. Неандертальский человек. Место неандертальцев в эволюции человека. Кроманьонцы.

Биологические факторы эволюции человека. Социальные факторы эволюции человека — мышление, речь, орудийная деятельность. Роль социальной среды в формировании человеческих индивидуумов. Соотношение биологических и социальных факторов в эволюции человека.

Человеческие расы. Роль изоляции и дрейфа генов в формировании расовых признаков.

Критика расистских теорий.

Демонстрации Таблицы, иллюстрирующие: предшественников человека (австралопитек, неандерталец, кроманьонец); орудия труда человека умелого, неандертальца, кроманьонца (экспозиции местного краеведческого музея). Палеолитическое искусство (репродукции произведений первобытных художников).

Тема Селекция и биотехнология (6 ч) Селекция как процесс и как наука. Одомашнивание как первый этап селекции. Центры происхождения культурных растений. Происхождение домашних животных и центры их одомашнивания.

Искусственный отбор. Массовый и индивидуальный отбор.

Явление гетерозиса и его применение в селекции. Использование цитоплазматической мужской стерильности. Полиплоидия и отдаленная гибридизация в селекции растений.

Экспериментальный мутагенез и его значение в селекции.

Клеточная инженерия и клеточная селекция. Хромосомная инженерия. Применение генной инженерии в селекции.

Крупномасштабная селекция животных. Успехи селекции.

Демонстрации Таблицы, иллюстрирующие: методы селекции; селекцию растений и животных; успехи селекции; исследования в области биотехнологии.

Тема Организмы и окружающая среда (7 ч) Взаимоотношения организма и среды. Экологические факторы. Закон толерантности.

Приспособленность. Популяция как природная система. Структура популяций. Динамика популяций. Жизненные стратегии. Вид как система популяций. Экологическая ниша.

Жизненные формы.

Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие экологические факторы и их влияние на организмы.

Тема Сообщества и экосистемы (13 ч) Сообщество, экосистема, биоценоз. Компоненты экосистемы. Энергетические связи.

Трофические сети. Правило экологической пирамиды. Межвидовые и межпопуляционные взаимодействия в экосистемах. Конкуренция, симбиоз, альтруизм.

Пространственная структура сообществ. Динамика экосистем. Стадии развития экосистемы. Сукцессия. Устойчивость экосистем. Земледельческие экосистемы.

Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие: различные экосистемы; трофические уровни экосистемы; пищевые цепи и сети; экологические пирамиды; межвидовые отношения;

круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме; сукцессии. Динамические пособия «Типичные биоценозы», «Агроценоз».

Лабораторная работа Составление схем переноса веществ и энергии в экосистеме.

Описание экосистемы своей местности.

Практическая работа Сравнительная характеристика экосистемы и агроценоза Тема Биосфера (6 ч) Биосфера. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Биомы. Живое вещество и биогеохимические круговороты в биосфере. Биосфера и человек. Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы.

Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие: строение биосферы; круговороты углерода, азота, фосфора и кислорода.

Тема Биологические основы охраны природы (4 ч) Сохранение и поддержание биологического разнообразия. Причины вымирания видов и популяций. Сохранение генофонда и реинтродукция. Сохранение экосистем.

Биологический мониторинг и биоиндикация.

Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие: биоразнообразие; последствия деятельности человека в окружающей среде; редкие и исчезающие виды. Карта «Заповедники и заказники России». Динамическое пособие «Биосфера и человек».

Литература для учителя:

Программы элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение. - М.:

Дрофа, 2005.

Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;

Козлова Т.А.,'Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.:

Дрофа, 2002;

Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». М.: «Издательство НЦ ЭНАС»,2004;

Фросин В.Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;

Литература для учащихся:

Общая биология.10-11 классы / Под ред. А.О.Рувинского,6-е изд.- М:

Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11 классы. Ч.2 / Под ред.проф.

В.Б. Захарова.7-е изд.- М.: Дрофа, 2004.

Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы.

- М.: Дрофа, 2004;

Фросин В.Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с.

www.bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru - научные новости биологии www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://obi.img.ras.ru – База знаний по биологии человека. Учебник по молекулярной биологии человека, биохимии, физиологии, генной и белковой инженерии.

http://www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений.

1/ Возникновение и развитие 1/ эволюционных идей. Д/з с3- Эволюционное учение Ж.Б.Ламарка. Д/з 2/ 3/ Учение Ч. Дарвина об искусственном 4/ 5/ биогеографические доказательства 6/ эмбриологические доказательства Молекулярные доказательства 7/ Формирование СТЭ. Работы 8/ С.С.Четверикова, И.И.Шмальгаузена.

Зачт по теме «Эволюционное учение».

9/ 1/ Изменчивость природных популяций.

2/ Генетическая структура популяций. Д/з А 3/ 4/ 5/ 6/ 7/ П.Р. Сравнительная характеристика 8/ искусственного и естественного Формы естественного отбора. Д/з п 9/ Адаптация – результат естественного А 10/ Л.Р. Выявление приспособлений у 11/ организмов к среде обитания.

Миграция как фактор эволюции. Д/з п 12/ 13/ Л.Р. Описание особей вида по 14/ морфологическому критерию.

15/ видообразования. Д/з п 16/ видообразования. Д/з п Механизмы видообразования. Д/з п 17/ 18/ дивергенция, конвергенция и Основные направления эволюционного А 19/ процесса - биологический прогресс, биологический регресс. Д/з п Пути биологического прогресса. Д/з п 20/ Л.Р. Выявление ароморфозов у 21/ растений и животных.

Л.Р. Выявление идиоадаптаций у 22/ растений и животных.

Единое древо жизни. Д/з п 23/ Обобщающий урок по теме 24/ «Механизмы эволюции»

Зачт по теме «Механизмы эволюции»

25/ Сущность жизни. Свойство живого. Д\з 1/ Развитие представлений о 2/ происхождении жизни на Земле. Д\з с Современные представления о 3/ возникновении жизни Д\з с 110- Химические предпосылки 4/ возникновения жизни на Земле. Д\з п Эволюция пробионтов. Д\з п 5/ Изучение истории земли. Д\з п 6/ Развитие жизни в криптозое. Д\з п 7/ Развитие жизни в палеозое. Д\з п 8/ Развитие жизни в мезозое, кайнозое. Д/з 9/ Зачт по теме «Возникновение и 10/ развитие жизни на Земле»

Место человека в системе живого мира. А 23, В 8, С 1/ Сравнительно-анатомические, 2/ этологические, цитогенетические и молекулярно-биологические данные.

Стадии эволюции человека.

3/ Древнейшие люди Д\з п 84, Стадии эволюции человека. Древние 4/ Стадии эволюции человека.

5/ Современные люди. Д\з с157- Факторы эволюции человека. Д\з с 162Человеческие расы. Д\з с 166- 7/ Обобщающий урок по теме «Развитие 8/ жизни на Земле. Антропогенез»

Зачт по теме «Антропогенез»

9/ 1/ Методы селекции. Искусственный 2/ Классические методы селекции. Д\з п 3/ Новейшие методы селекции. Д\з п 4/ Центры происхождения культурных 5/ растений. Д\з с171- 6/ биотехнология»

Экология. Экологические факторы. Д\з А 1/ 2/ Приспособленность к абиотическим Популяция как природная система. Д\з А 3/ Структура популяции. Д\з п 4/ Динамика популяции. Д\з п 5/ 6/ Экологическая ниша. Д\з п 7/ Экосистема.Биоценоз. Д\з п 1/ Компоненты экосистемы. Д\з с 228-230 А 2/ Пищевые связи. Круговорот энергии в А 3/ экосистемах. Д\з с230- Л.Р. Составление схем переноса 4/ веществ и энергии в экосистеме Взаимосвязи между организмами. Д\з п А 5/ 6/ Антибиотические. Д\з п Пространственная структура сообществ.

7/ Динамика сообществ. Д\з п 8/ Устойчивость экосистемы. Д\з конспект 9/ 10/ Агроэкосистема. П.Р. Сравнительная характеристика экосистемы и агроэкосистемы. Д\з конспект Л.Р. Описание экосистемы своей 11/ Обобщающий урок по теме «Организмы 12/ и окружающая среда. Экосистемы»

Зачт по теме «Организмы и 13/ окружающая среда. Экосистемы»

Биосфера, е структура и функции. Д\з с 1/ 2/ Роль живых организмов в биосфере. Д\з 3/ 4/ Экологические проблемы 5/ современности. Пути их решения. Д\з Обобщающий урок по теме «Биосфера»

6/ Сохранение и поддержание 1/ биологического разнообразия. Д\з п 108, Причины вымирания видов организмов 2/ Сохранение генофонда и 3/ реинтродукция. Сохранение экосистем.

Биологический мониторинг.

4/ Повторение по разделу «Эволюция 5/ органического мира»

Повторение по разделу «Экология»

6/ Итоговая контрольная работа.

7/ Резерв 10ч



Похожие работы:

«Утверждена постановлением Главы Катав-Ивановского муниципального района №от_2010 г. Администрация Катав-Ивановского муниципального района Челябинской области Муниципальная программа развития туризма на территории Катав-Ивановского муниципального района 2011-2015 гг. 1 ПРОГРАММА Развития туризма в Катав-Ивановском муниципальном районе 2011-2015 гг. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ Развития туризма в Катав-Ивановском муниципальном районе 2010-2015 гг. Полное наименование Программа Развития туризма в...»

«ВСЕМИРНОЕ АНТИДОПИНГОВОЕ АГЕНТСТВО ВСЕМИРНЫЙ АНТИДОПИНГОВЫЙ КОДЕКС Версия 3.0 20 февраля 2003 ВВЕДЕНИЕ ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И СТРУКТУРА ВСЕМИРНОЙ АНТИДОПИНГОВОЙ ПРОГРАММЫ И КОДЕКСА Задачи Всемирной антидопинговой программы и Кодекса состоят в следующем: Защищать фундаментальное право спортсменов участвовать в соревнованиях, свободных от допинга, и с этой целью пропагандировать здоровье, справедливость и равенство для всех спортсменов, а также Создавать согласованные, скоординированные и эффективные...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГОРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю: Проректор по УМК Фролов С.Г. _20 г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки: 280100 ПРИРОДООБУСТРОЙСТВО И ВОДОПОЛЬЗОВАНИЕ Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Нормативный срок освоения программы - 4 года Форма обучения -...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ВОЗДУШНОГО ТРАНСПОРТА ФЕДЕРАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ (МГТУ ГА) УТВЕРЖДАЮ Проректор по УМР Криницин В. В. 2008 г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ НАДЕЖНОСТЬ АВИАЦИОННОЙ ТЕХНИКИ (ОПД.Ф.02.1) Специальность (специализация) 160901 Факультет Механический Кафедра Техническая эксплуатация ЛА и АД Курс 4. Форма обучения дневная. Семестр 8. Общий объем учебных...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОСУДАРСТВЕННОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕДЬСКИЙ ИНСТИТУТ МЕХАНИЗАЦИИ И ЭЛЕКТРИФИКАЦИИ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССЕЛЬХОЗАКАДЕМИИ ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАУКЕ И ОБРАЗОВАНИИ ИТНО-2014 Программа международной научно-методической конференции п. Дивноморское 4-7 сентября, 2014 г. УДК 159. Инновационные технологии в наук е...»

«Doc 9890 ФИНАНСОВЫЕ ОТЧЕТЫ И ДОКЛАД ВНЕШНЕГО РЕВИЗОРА ЗА ФИНАНСОВЫЙ ПЕРИОД, ЗАКОНЧИВШИЙСЯ 31 ДЕКАБРЯ 2006 ГОДА ДОКУМЕНТАЦИЯ к 36-й сессии Ассамблеи в 2007 году МЕЖДУНАРОДНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ ФИНАНСОВЫЕ ОТЧЕТЫ И ДОКЛАД ВНЕШНЕГО РЕВИЗОРА ЗА ГОД, ЗАКОНЧИВШИЙСЯ 31 ДЕКАБРЯ 2006 ГОДА МЕЖДУНАРОДНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ ФИНАНСОВЫЕ ОТЧЕТЫ ЗА ПЕРИОД, ЗАКОНЧИВШИЙСЯ 31 ДЕКАБРЯ 2006 ГОДА СОДЕРЖАНИЕ ЧАСТЬ I. ДОКЛАД ГЕНЕРАЛЬНОГО СЕКРЕТАРЯ, ЗАСВИДЕТЕЛЬСТВОВАНИЕ,...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детско-юношеская спортивная школа № 1 г. Липецка Принято на Методическом совете Утверждаю отделения спортивной гимнастики Директор ДЮСШ № 1 А.Д. Березняк ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО СПОРТИВНОЙ ГИМНАСТИКЕ Возраст занимающихся: с 6 лет до 18 года Срок реализации программы: до 11 лет В том числе: 1. Спортивно-оздоровительный этап до 11 лет 2. Этап начальной подготовки до 2 лет 3....»

«Примерная основная образовательная программа среднего профессионального образования по специальности 071801 Социально-культурная деятельность (по видам) 2 Москва 2011 3 Материал настоящего издания подготовлен: Т.Е. Шаталовой, заместителем директора ГОУ СПО Московской области Колледж искусств, А.Б. Лидогостером, заместителем директора ГОУ СПО Московской области Колледж искусств, кандтдатом педагогических наук, заслуженным работником культуры Российской Федерации, при участии М.А. Агапитовой,...»

«Волгоград, 2011 I. Пояснительная записка Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования по направлению подготовки 201000 Биотехнические системы и технологии (квалификация (степень) бакалавр), с учётом рекомендаций примерной основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 201000 Биотехнические системы и технологии (квалификация...»

«Введение Программа кандидатского экзамена составлена на основании Программы-минимум кандидатского экзамена по специальности 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами: сфера услуг) (разработанной Московским государственным университетом им. М.В.Ломоносова, Российской экономической академии им. Г.В. Плеханова при участии Московского государственного университета коммерции Министерства торговли РФ и одобрена...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО НАУЧНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 05.08.01 ТЕОРИЯ КОРАБЛЯ И СТРОИТЕЛЬНАЯ МЕХАНИКА В программу вступительного экзамена по специальности 05.08.01 Теория корабля и строительная механика корабля включены вопросы из следующих дисциплин: - Остойчивость судна; - Качка судна; - Управляемость морских судов; - Гидродинамика судна и движителей; - Расчет прочности судна; - Теория мягких оболочек. Остойчивость судна 1. Схема возникновения момента. 1. Метацентрические формулы...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой Декан факультета _ / Трушкин.В.А./ /Камышова Г.Н./ _ 20 г. _ _ _20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ Дисциплина Направление подготовки 270800.68 Строительство Профиль подготовки...»

«Рабочая программа дисциплины Деловая этика 1 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ 1.1 Цели изучения дисциплин Учебный курс Деловая этика - одна из общеобразовательных дисциплин, овладение которой необходимо любому бакалавру, часть работы которого – общение с людьми. Практика показывает, что одной из серьезных проблем бакалавра является недостаточно развитая коммуникативная и психологическая компетентность, низкая культура деловой этики, неумение использовать разнообразие форм и методов делового...»

«Детский труд в аграрном секторе Казахстана Результаты исследования в Алматинской и Южно-Казахстанской областях ОТЧЕТ Международная Программа по Искоренению Детского Труда (ИПЕК) Группа технической поддержки по вопросам достойного труда и Бюро МОТ для стран Восточной Европы и Центральной Азии Авторское право © Международная организация труда 2013 Первое издание 2013 Публикации Международного бюро труда охраняются авторским правом в соответствии с Протоколом Всемирной конвенции об авторском...»

«АННТОТАЦИИ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 240700.68Биотехнология АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ Направление подготовки: 240700.68 Биотехнология Профиль подготовки: нет Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов). Цель и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины: Цель данного курса – дать философский анализ наиболее актуальных, мировоззренчески значимых проблем современной науки и техники, способствовать подготовке...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №79 г.о. Тольятти РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО на заседании м/о Зам. директора по ВР классных руководителей МБУ СОШ № 79 ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТРЕЛКОВОЕ ДЕЛО Направление программы – спортивно-оздоровительное Программа рассчитана на детей 11-12 лет Срок реализации программы – 1 год Программа модифицированная, составлена в соответствии с требованиями ФГОС Составитель программы – Типенюра С.А., учитель...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учебно-методическое объединение по химико-технологическому образованию УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь _ А.И.Жук _ _ 2011 г. Регистрационный № ТД – /тип. ОСНОВЫ ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ И ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ МЕНЕДМЕНТ Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальностям 1-50 01 02 Конструирование и технология швейных изделий (специализация 1-50 01 02 -02 Конструирование швейных изделий) 1-50 02 01...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОАО Научно производственная фирма Геофизика Программа принята УТВЕРЖДАЮ Ученым советом фирмы Генеральный директор 10 января 2012 года _А.Р.Адиев (протокол №1) _ 2012года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Английский язык для аспирантов по специальности 25.00.17 – Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений Всего учебных часов / зачетных единиц 72/2 Всего аудиторных занятий 36 часов Всего практических занятий 36 часов Всего на...»

«Министерство образования Российской Федерации Иркутский государственный университет Институт математики, экономики и информатики Кафедра математической экономики Учебная программа Математические модели политической экономики и лингвистики разработчик: зав.каф. математической экономики ИМЭИ ИГУ Филатов Александр Юрьевич Специальность: Математические методы в экономике (специалитет, 5 лет) Курс: 4 Семестр: 8 Иркутск – 2009 Аннотация В последние 15–20 лет теоретико-игровые модели получили активное...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан факультета радиофизики и компьютерных технологий С.Г. Мулярчик (подпись) (И.О.Фамилия) (дата утверждения) Регистрационный № УД-/р С/к Электронные датчики и усилители сигналов (название дисциплины) Учебная программа для специальности: _Физическая электроника_ _1-31 (код специальности) (наименование специальности) Факультет радиофизики и компьютерных технологий (название факультета) Кафедра информатики икомпьютерных систем (название кафедры)...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.