Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

города Москвы

«Детская школа искусств имени С.Т.Рихтерю)

Образовательная программа

дополнительного образования детей

«Тенор,баритон,тромбон»

для учащихся 1-7клаССО8(от 7 лет), срок

реализации -7 лет, для учащихся 1-5клаССО8

(от 9 лет), срок реализации- 5 лет.

Автор - Седракян А.М., Турусин М.Н., 1988 г. r Изменения внесены преподавателем Борисовым В.В.

/ Москва,201Зг Пояснительная записка* В российской системе музыкального образования детские музыкальные школы, детские школы искусств являются распространенной формой приобщения к музыке детей. ДШИ и музыкальные школы способствуют эстетическому воспитанию, прививают любовь к музыке, вообще к музыкальной культуре. Начальное обучение на духовых инструментах проводится на лучших образцах народной, русской, советской, зарубежной музыке. В педагогической работе следует придерживаться принципов постепенности и последовательности. Правильная постановка губного аппарата и дыхания является основным условием обучения. Игра на духовых инструментах требует определенной физической нагрузки и представляет собой очень тяжелый труд. Последним этапом физиологического развития ребенка является период с 12 - 14 лет. Это период, когда окончательно формируются органы дыхания, укрепляются мышцы и организм готов к дальнейшей активной работе.

Обучаемый на медных духовых инструментах должен обладать определённой физической силой, выносливостью, так как медные духовые инструменты (тенор Б, альт Ми бемоль, баритон Б, тромбон, туба, геликон, и т.д.) по своим габаритам превосходят “детские игрушки”, а также весом доставляют большие неудобства ребёнку, по их удержанию в положении для игры.

Когда, на первоначальном этапе, ученик работает с медными духовыми инструментами, то у него устают мышцы рук, губ и все те мышцы, которые задействованы в работе, притупляется, рассеивается внимание, он быстро устает. Вот здесь необходимо умеючи использовать весь свой педагогический опыт, знание. Важно вовремя переключить внимание учащегося с практических занятий на теоретические, уметь незаметно улучить момент для перехода от практики к теории и наоборот. Каждый ученик имеет сугубо индивидуальные физиологические особенности, из которых уже слагаются приёмы и способы его обучения на медных духовых инструментах. При подборе ученика необходимо обратить внимание на его анатомическое строение лица, то есть тех элементов лица, которые непосредственно принимают участие в формировании амбушюра и качество звукоизвлечения: правильное расположение зубов; форма и объём губ. При обучении игре на духовых инструментах необходимо правильно научить обучаемого ДЫШАТЬ!

Постановка дыхания является одним из основных элементов при обучении. Вопрос, касаемый рассмотрения физиологии дыхания обширен, поэтому при обучении нужно использовать уже существующую литературу по этой проблеме.

Духовые инструменты по способу звукоизвлечения подразделяются на три основные группы:

- лабиальные, к ним относится флейта.

- язычковые с одинарной тростью (кларнет, саксофон и т.д.) и язычковые с двойной тростью (гобой, фагот и т.д.) - амбушюрные (труба, тромбон, тенор, баритон и т.д.) Рассмотрим группу амбушюрных инструментов.

Название амбушюрных медных духовых инструментов произошло от французского слова embouchure - устье реки, мундштук духового инструмента, отверстие; bouche - рот. Итак:

амбушюр это ни что иное, как участие комплекса лицевых мышц и органов дыхания. От их натренированности, выносливости зависит техническое мастерство исполнителя. Участие этого комплекса в игре на медных духовых инструментах приносит определенную пользу и успех с биологической точки зрения: улучшает кровоснабжение мышц лица и тех органов, которые задействованы в данном процессе. В данном случае происходит интенсивное насыщение мышц и органов дыхания кислородом. Это, своего рода, оздоровительная дыхательная гимнастика, приносящая только пользу обучаемому.

Несколько слов о репертуаре.

Репертуар должен быть разнообразным по содержанию, стилю, фактуре. Недопустимо давать ученику репертуар, превышающий его возможности.

В данной программе представлен примерный репертуар для изучения учащимися музыкальных школ и детских школ искусств.

Программа предусматривает изменения, произошедшие за последнее время в обществе;

изменение социально- экономической ситуации, изменение в сознании и* восприятии художественных образов детьми, в связи с особенностями современного информационнообразовательного процесса.

Цель и задачи программы, как и самой школы - научить ребёнка начальным музыкальным знаниям, сформировать у него музыкальную культуру, как часть его общей культуры и воспитать художественный вкус.

В основу программы вошли рекомендации из «Справочного пособия нормативных документов, учебных планов, образовательных программ» Москва 1999г. В данной программе расширен репертуарный список, что даёт педагогу осуществить дифференцированный подход к обучению учащихся, отличающихся по уровню общей подготовки, музыкальным способностям и другим индивидуальным данным. Возраст детей, участвующих в реализации этой программы от 7 лет, продолжительность образовательного процесса - 7 лет. Обучение проходит поэтапно: 1- младшие классы, 5-7 старшие классы. Основной формой занятий является индивидуальный урок, продолжительность урока - 45 минут. По плану индивидуальных занятий с каждым учеником - академических часа в неделю. Большим значением в раскрытии музыкальных способностей учащихся являются участие в ансамбле и в оркестровом классе, которые входят в план образовательной программы.

Важным элементом учебного процесса является систематический контроль успеваемости учащихся. Способы проверки знаний ученика - текущий контроль, промежуточная аттестация и прослушивание исполнения программы. Текущий контроль осуществляется регулярно - каждый 2-3 урок. На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные, полугодовые и годовые оценки. Промежуточная аттестация определяет уровень развития учащихся. Её формами являются: зачёты, академические концерты, контрольные прослушивания, переводные зачёты.

Технический зачёт (исполнение гамм, этюдов) проводится по классам педагогом и заведующим отделом 2 раза в год.

Итоговая оценка включает в себя:

четверные оценки оценку выступления на итоговом зачёте результаты контрольных проверок в течение года.

Основным критерием оценок является грамотное исполнение авторского текста, художественная выразительность, техническая подготовленность.

класс. Первое полугодие (32 ч.) Постановка корпуса, рук, пальцев Постановка губного аппарата Первоначальные навыка звукоизвлечения Выработка навыков игры по нотам Разучивание гамм, упражнений и этюдов Беседа о гигиене самостоятельных занятий класс. Второе полугодие (40 ч.) Изучение основных штрихов (деташе, легато) Изучение ритмических рисунков Начальные навыки чтения нот с листа Беседа о гигиене самостоятельных занятий класс. Первое полугодие (32 ч.) Повторение и закрепление умении и навыков, полученных в 1 классе Работа над гаммами, упражнениями и этюдами Работа над штрихами (деташе, легато, стаккато) класс. Второе полугодие (40 ч.) Работа над штрихами Работа над звуком Чтения нот с листа класс. Первое полугодие (32 ч.) Работа над гаммами, упражнениями и этюдами Работа над пьесами Дальнейшее изучение штрихов Изучение ритмических рисунков класс. Второе полугодие (40 ч.) Работа над гаммами, упражнениями и этюдами Работа над пьесами Дальнейшее изучение штрихов Изучение ритмических рисунков Чтение нот с листа класс. Первое полугодие (32 ч.) Работа над гаммами, упражнениями и этюдами Работа над пьесами Дальнейшее изучение штрихов Чтение нот с листа класс. Второе полугодие (40 ч.) Работа над гаммами, упражнениями и этюдами Работа над пьесами Работа над штрихами класс. Первое полугодие (32 ч.) Работа над гаммами, упражнениями и этюдами Работа над пьесами Дальнейшее изучение штрихов класс. Второе полугодие (40 ч.) Работа над гаммами, упражнениями и этюдами Работа над пьесами Работа над различными видами техники Работа над штрихами класс. Первое полугодие (32 ч.) Работа над гаммами, упражнениями и этюдами Работа над пьесами Работа над различными видами техники Работа над штрихами Изучение транспортирования музыкального Работа над гаммами, упражнениями и этюдами Работа над пьесами Работа над различными видами техники Работа над качественным исполнением штрихов Транспортирование музыкального материала В течение учебного года учащийся должен научиться правильной постановке мундштука на губах, правильному исполнительскому дыханию, правильному извлечению звука, изучению основные штрихи (деташе, легато) Также, в течение учебного года с учащимися необходимо проработать мажорные и минорные гаммы и трезвучия в тональностях: До, Соль, Си b - мажор; а, ми, соль -минор. 10-12 этюдов и упражнений в штрихе «деташе», 8-10 лёгких пьес.

Этюды и упражнения.

Ю. Усов - Упражнения и этюды Разделы № 1,2,3,4 А. Чумов Лёгкие этюды и упражнения для трубы, М. 1973 С.Баласанян Упражнения № 1 - 18. Этюды № 19- Седракян - Школа игры на баритоне Блажевич - Школа игры на тромбоне В.Яковлев - Сборник этюдов и упражнений Пьесы Русская народная песня «Ах, вы, сени... »

Русская народная песня «Во саду ли в огороде »

Белорусская народная песня «Перепёлочка»

Ж.Люлли «Песенка»

Д.Кабалевский «Колыбельная » из оперы «Семья Тараса»

Л.Бетховен «Сурок»

Английская песня «Колыбельная»

И.Гайдн - Тема из симфонии В.Моцарт «Зов трубы»

А.Хачатурян «Андантино»

В течение учебного года необходимо проработать с учеником: мажорные и минорные гаммы в 1.5- 2 октавы, трезвучия в медленном темпе тональностях до двух знаков, 10-12 этюдов в штрихах деташе, стаккато и легато, 8-10 пьес, развивать у учащихся навыков чтения нот.

Этюды и упражнения.

Седракян - Школа игры на баритоне Блажевич - Школа игры на тромбоне Седракян - Сборник этюдов для тромбона Яковлев - Сборник этюдов и упражнений для тромбона Этюд № 42 (из «Школы игры на баритоне»

А.Седракян) А.Хачатурян «Андантино»

А.Шлемюллер Рондо А.Давыдов Адажио Р.Глиэр Песня Р.Глиэр - Гимн Великому городу Английская песня - Колыбельная Р.Шуман - Цветы мельника В.Калинников - Журавель Г.Гендель - Адажио Л.Бетховен - Торжественная песнь М.Гяюк-Бурре И.Бах - Менуэт И.Бах - Бурре В.Шепелев - Песня В течение учебного года проработать с учеником мажорные и минорные гаммы и трезвучия до трёх знаков включительно в подвижном темпе, в различных ритмических и динамических вариантах, 12-15 этюдов и упражнений в штрихах деташе, стаккато и легато, 10-12 пьес, 3- ансамбля. Систематически работать с учениками над развитием навыков чтения нот с листа.

Этюды и упражнения.

Седракян - Школа игры на баритоне Вурм - 45 лёгких этюдов Ю. Усов - Школа игры на трубе Седракян - Сборник этюдов для тромбона Яковлев - Сборник этюдов и упражнений для тромбона Пьесы И.Бах Сарабанда Р.Тейнер - Танец дервишей Антюфеев - Напев А.Гедике - Русская народная песня Хрестоматия педагогического репертуара для баритона и тенора Н.Лысенко - песня Выборного из оперы «Наталка-Полтавка»

Я.Дюссек - Старинный танец А. Варламов - Красный сарафан Ф.Шуберт - Колыбельная П.Чайковский - Старинная французская песенка Р.Свирский - Украинский танец М.Блантер - Колыбельная А.Спадавеккиа - Добрый исук Ансамблевая литература Баласанян - Школа игры на трубе В.Яковлев - Сборник ансамблей После трёх лебт обучения на теноре или баритоне наиболее способные учащиеся могут быть переведены на тромбон или тубу.

В первый год обучения на тромбоне педагог должен научить ученика читать нотный текст в басовом ключе и в ключах «До» - альтовом и теноровом, исполнять натуральные звуки на всех позициях, играть гаммы “Фа”, “Соль”, “Си-бемоль мажор”, а также играть 10-15 этюдов в басовом ключе, 10-12 пьес. В течение четвёртого года обучения на баритоне и теноре необходимо исполнять мажорные и минорные гаммы штрихах деташе. легато в подвижном темпе, хроматическую гамму в медленном движении, трезвучий в тональностях до пяти знаков включительно, 15- 20 этюдов и упражнений, 8-10 пьес, 2-3 ансамбля.

Этюды и упражнения.

А.Иогансон - Ежедневные упражнения Д.Гинецинский Избранные этюды Седракян - Школа игры на тромбоне Блажевич - Школа игры на тромбоне Ю. Усов - Школа игры на трубе. Разделы 15- Седракян - Сборник этюдов для тромбона Яковлев - Сборник этюдов и упражнений для тромбона Пьесы И.Бах Сицилиана О.Блюм - Этюд № В. Щелоков - Шутка П.Чайковский - Осенняя песня О.Блюм - Этюд № Б. Марчелло - Соната Ля мажор, часть 1, М.Гинка - Жворонок И.Брамс - Колыбельная И.Гайдн - Военный марш Р.Вагнер - Марш из оперы «Лоэнгрин»

Ц.Кюи - Восточная мелодия Д.Шостакович - Гавот Ансамблевая литература Ю. Усов - хрестоматия для трубы. ДМШ старшие классы Я.

Колар - Практическая школа игры на трубе. 2-ая тетрадь Ю.Усов - Ансамбль и оркестровые соло.

В течение учебного года с учеником, обучающимся игре на теноре или баритоне, [еобходимо проработать мажорные и минорные гаммы, трезвучия, доминантсептаккорд во всех ональностях, хроматическую гамму в различных штрихах и ритмических рисунках, отдельные аммы в две октавы; 15-20 этюдов и упражнений, 8-10 пьес, 2-3 ансамбля.

Ученики, обучающиеся по специальности тромбон или туба, в течение учебного года обязан зучить мажорные и минорные гаммы, трезвучия, арпеджио во всех тональностях в медленном емде, 15-20 этюдов и упражнений, 8-10 пьес из них 2-3 произведения сонатной формы, 2- ясамбля.

Этюды и упражнения.

L Седракян - Школа игры на баритоне [.Арбан - Школа игры на трубе Вурм - лёгких этюдов.Бердыев - Лёгкие этюды Блажевич - Школа игры на тромбоне *. Усов - Техника современного трубача Седракян Сборник этюдов для тромбона Ерёмин Избранные этюды Пьесы Бетховен - Сонатина 'лиэр - Вальс М.Моцарт - Сонатина Ю.Бирюков - Романс Г.Персел - соната М.равель - Павана Д.Кабалевский - Сонатина Б.Марчелло - Allegro из сонаты a-moll А.Дворжак - Мелодия Т.Чудова - Концертная пьеса с вариациями на тему укр. народной песни «Ехал казак за Дунай»

А.Рубинштейн - Романс Ф.Шопен - Прелюдия А.Конконе - Вокализ Рубинштейн - Прелюдия Ансамблевая литература ЛЛумов - Сборник дуэтов Я. Колар - Практическая школа игры на трубе. 2-ая тетрадь О.Белофастов - Учебный репертуар ДМШ 4 класс.

В течение учебного года учащийся должен выучить мажорные и минорные гаммы в тональностях до шести знаков, арпеджио трезвучий в подвижном темпе, также должен совершенствовать исполнение хроматической гаммы и играть её в различных штриховых и ритмических вариантах в умеренном темпе, осваивать звуки высокого регистра, продолжать развивать навыки чтения нот с листа. За учебный год учащийся должны выучить 18-20 этюдов и упражнений, 1-2 произведения крупной формы, 6-8 произведений малой формы, 4-6 ансамблей.

Тромбонист должен знать мажорные и минорные гаммы, 15-20 этюдов, 8-10 пьес, 2- 3 ансамбля.

Этюды и упражнения.

Ж Арбан - Школа игры на трубе Вурм - 45 лёгких этюдов О.Беме - 24 мелодических этюда для трубы В.Блажевич - Школа игры на тромбоне Ю.

Усов - Техника современного трубача Седракян - Сборник этюдов для тромбона Яковлев - Сборник этюдов и упражнений для тромбона Н. Римский -Корсаков - Концерт для тромбона с оркестром Ф.Шопен - Прелюдия А.Конконе - Вокализ А. Рубинштейн - Прелюдия ФДНопен- Ноктюрн Ф.Шопен - Вальс а - moll Р. Шуман - Грёзы Ю. Усов - Хрестоматия для трубы Ансамблевая литература ЛЛумов - Пьесы современных композиторов для трубы и ф-но Я. Колар - Практическая школа игры на трубе. 2-ая тетрадь О.Белофастов - Сборник дуэтов В течение учебного года учащийся должен совершенствовать исполнение мажорных и минорных гамм во всех тональностях. Ученик должен совершенствовать исполнение хроматической гаммы во всех штрихах и различных ритмических рисунках. Продолжать развивать навыки чтения нотного текста с листа. За учебный год учащийся должен выучить 18- 20 этюдов и упражнений, 1-2 произведения крупной формы, 6-8 произведений малой формы, 4- 6 ансамблей.

Учащиеся, обучаемые на тромбоне обязаны играть мажорные и минорные гаммы, трезвучия, 15- этюдов, 8-10 пьес, 2-3 произведения крупной формы.

На экзамене учащийся должен исполнить две пьесы различного характера или одно произведение крупной формы, а также мажорные и минорные гаммы со всеми изученными техническими формулами Примерный репертуарный план Этюды и упражнения.

А. Седракян - Школа игры на баритоне Седракян - Сборник этюдов и упражнений для тромбона Вурм - Избранные этюды Ерёмин - Избранные этюды Л.Чумов - Этюды и упражнения для трубы И.С.Бах - Анданте фа-минор Б.

Марчелло - Концерт И.С.Бах Каприччио К.Сен-Санс Каватина Г.Гендель - Ария Самсона из оратории «Самсон»

Ф.Куперен - Пастораль П.Чайковский - Осенняя песня Е.Рейхе - Концерт № 2, часть В.Блажевич - Концерт № Е.Рейхе - Концерт № 1 А Скрябин - Предюдия Н. Римский-Корсаков - Концерт для тромбона с оркестром Ф.Шопен- Прелюдия А. Гедике - Концертный этюд Р. Шуман - Весёлый крестьянин М.Мусоргский - «Картинки с выставки» - Быдло Ансамблевая литература Я.Колар - Практическая школа для игры не трубе, 2 ая тетрадь О.Белофастов - Сборник дуэтов И.Альбенис - Танго Изучение основных штрихов (деташе, легато, стаккато) Работа над гаммами, упражнениями и этюдами Чтение нот с листа в ключах «До» (альтовый, теноровый) Транспортирование музыкального материала Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Москвы «Детская школа искусств имени С.Т.Рихтера»

Образовательная программа дополнительного образования детей духового отдела по классу тенора, для учащихся I-V курсов (от 9 лет), срок реализации - 5 лет.

Автор - Седракян А.М., Турусин М.Н., 1988 г.

Изменения внесены преподавателем Зуевым В.И.

в 2006г.

Изменения согласованы:

Директор Методического кабинета по учебным заведениям В течение учебного года учащийся должен научиться, правильной постановке мундштука на губах, правильному исполнительскому дыханию, правильному извлечению звука, изучить основные штрихи (деташе, легато, стаккато).

Также, в течение учебного года с учащимися необходимо проработать мажорные и минорные гаммы и трезвучия в тональностях: До, Соль, Си b - мажор, а, ми, соль -минор в медленном темпе, в одну октаву, 10-12 этюдов и упражнений в штрихе «деташе», 8-10 лёгких пьес.

Этюды и упражнения.

А. Чумов - Лёгкие этюды и упражнения для трубы, М. Ю. Усов - Упражнения и этюды Разделы № 1,2,3, С.Баласанян - Упражнения № 1 - 1 8. Этюды № 19- А. Седракян - Школа игры на баритоне Седракян - Сборник этюдов для тромбона Блажевич - Школа игры на тромбоне В.Яковлев - Сборник этюдов и упражнений Белорусская народная песня «Перепёлочка»

Ж.Люлли «Песенка»

Д.Кабалевский «Колыбельная » из оперы «Семья Тараса»

Л.Бетховен «Сурок»

Русская народная песня «Ах, вы, сени... »

Русская народная песня «Во саду ли в огороде »

В течение учебного года с учениками необходимо проработать мажорные и минорные гаммы в 1,5- 2 октавы, трезвучия в медленном темпе, до 2-х знаков, 10-12 этюдов в штрихах деташе, стаккато, легато, 8-10 пьес. Развивать у учеников навыки чтения нот с листа.

Этюды и упражнения.

А. Чумов - Школа начального обучения на трубе А. Седракян - Школа игры на баритоне Седракян - Сборник этюдов для тромбона Блажевич - Школа игры на тромбоне В.Яковлев - Сборник этюдов и упражнений для тромбона А.Хачатурян - Андантино А.Шлемюллер - Рондо Адажио Р.ГлиэрПесня Р.Глиэр - Гимн Великому городу Английская песня - Колыбельная Р.Шуман - Цветы мельника Р.Шуман - Весёлый крестьянин возвращается домой Калинников - Журавель Г.Гендель - Адажио Л.Бетховен - Торжественная песнь М.Глюк- Бурре Й.Бах - Менуэт И.Бах - Бурре В.Шепелев - Песня В течение учебного года учащийся должен выучить мажорные и минорные гаммы в тональностях до трёх знаков, арпеджио трезвучий в различных штрихах и ритмических вариантах.

Хроматическую гамму в медленном темпе, осваивать звуки верхнего регистра, продолжать развивать навыки чтения нотного текста с листа. Учащиеся тромбонисты должны овладевать техническими приёмами с кулисой. Учащиеся должны выучить 18-20 этюдов, 1-2 произведения крупной формы, 10-12 произведений малой формы, 6-8 ансамблей.

Этюды и упражнения.

Ж.Арбан - Школа игры на трубе А. Седракян - Школа игры на баритоне Седракян - Сборник этюдов для тромбона Блажевич - Школа игры на тромбоне В.Яковлев - Сборник этюдов и упражнений для тромбона В.Врум - 45 лёгких этюдов Н.Бердыев - Лёгкие этюды А.Скрябин - Прелюдия Гедике - Концертный этюд Ф.Шуберт - Экспромт З.Курц - Концерт И.С.Бах Адажио К.Сен-Санс -Каватина Блажевич - Концерт для тромбона № 4, часть 1 Ф.Куперен - Пастораль Ф.Шопен - Прелюдия Рубинштейн - Прелюдия Конконе - Вокализ Ансамблевая литература Я. Ко л ар Практическая школа для игры не трубе А. Седракян - Школа игры на баритоне О.Белофастов - Сборник дуэтов И.Альбенис - Танго В течение учебного года учащийся должен выучить мажорные и минорные гаммы в тональностях до четырёх знаков, арпеджио трезвучий в подвижном темпе. Совершенствовать исполнение хроматической гаммы во всех штрихах и ритмических вариантах в умеренном темпе, продолжать осваивать звуки высокого регистра. За учебный год учащийся должны выучить 18-20 этюдов и упражнений, 1-2 произведения крупной формы, 6-8 произведений малой формы, 4-6 ансамблей.

Этюды и упражнения.

Ж.Арбан - Школа игры на трубе С.Баласанян - Избранные этюды для трубы Ю.Усов - Техника современного трубача А.

Седракян - Школа игры на баритоне Седракян - Сборник этюдов для тромбона Блажевич - Школа игры на тромбоне В.Яковлев - Сборник этюдов и упражнений для тромбона В.Вурм - 45 лёгких этюдов Пьесы Ф.Шопен Этюд Ф.Шопен Прелюдия В.Блажевич - Концерт № 4 Р.Шуман - Грёзы В.Брандт - Этюд А.Власов - Мелодия Д.Скарлатти - Соната № Д.Тартини - Ларго и Аллегро из сонаты соль-минор Ж.Ханус - Экспромты З.Фибих - Поэма Т.Альбинони - Концерт ми b мажор А.Полонский Романс. Экспромт Ансамблевая литература Я.Колар - Практическая школа для игры не трубе, 2 ая тетрадь О.Белофастов - Сборник дуэтов Ю.Усов Хрестоматия для трубы. ДМШ 3-4 классы В течение учебного года учащийся должен совершенствовать исполнение мажорных и минорных гамм в тональностях до пяти знаков, арпеджио трезвучий в подвижном темпе. Совершенствовать исполнение хроматической гаммы во всех штрихах и ритмических вариантах в умеренном темпе, продолжать осваивать звуки высокого регистра, продолжать развивать навыки чтения нот с листа.

За учебный год учащийся должны выучить 18-20 этюдов и упражнений, 1-2 произведения крупной формы, 6-8 произведений малой формы, 4-6 ансамблей.

Этюды и упражнения.

Ж.Арбан - Школа игры на трубе Ю.Усов - Техника современного трубача А. Седракян - Школа игры на баритоне Седракян - Сборник этюдов для тромбона Блажевич - Школа игры на тромбоне В.Блажевич - Школа игры на тубе Б.Григорьев - Гаммы, арпеджио,интервалы для тромбона В.Яковлев - Пособие по начальному обучению игре на тромбоне В.Вурм - Избранные этюды Пьесы Ф.Шопен - Этюд Ф.Шопен - Прелюдия Б. Марчелло Концерт П.Чайковский - Осенняя песня Ж.Бизе - Сюита из оперы «Кармен»

П.Габе- Шутка Хрестоматия педагогического репертуара для тромбона Д.Прохоров - Сборник лёгких пьес для тромбона Ж.Ханус - Экспромты А.Рубинштейн - Прелюдия З.Фибих - Поэма Т.Альбинони - Концерт ми b мажор Д.Перголези Сицилиана Ансамблевая литература Я. Кол ар - Практическая школа для игры не трубе, 2 ая тетрадь JLЧумов - Сборник дуэтов Н.Власов - Золотая труба. Школа пьес для трубы. 3 часть, ансамбли.

Учебно- тематический план (5-летнее обучение) I курс. Первое полугодие (32 ч.) Начальные сведения по музыкальной грамоте Постановка корпуса, рук, пальцев Постановка губного аппарата Постановка дыхания Первоначальные навыка звукоизвлечения Выработка навыков игры по нотам Разучивание гамм, упражнений и этюдов Беседа о гигиене самостоятельных занятий курс. Второе полугодие (40 ч.) Работа над гаммами, упражнениями и этюдами Работа над пьесами Изучение основных штрихов (деташе, легато, стаккато) Изучение ритмических рисунков Выработка навыков чтения нот с листа Беседа о гигиене самостоятельных занятий Изучение ключей «До» (альтовый, теноровый) курс. Первое полугодие (32 ч.) Повторение и закрепление умении и навыков, полученных на I курсе Работа над гаммами, упражнениями и этюдами Работа над пьесами Работа над штрихами Чтение нот с листа Изучение ключей «До» (альтовый, теноровый) II курс. Второе полугодие (40 ч.) Работа над гаммами, упражнениями и этюдами Работа над пьесами Работа над штрихами Работа над звуком Чтения нот с листа Изучение ключей «До» (альтовый, теноровый) П1 курс. Первое полугодие (30 ч.) Работа над гаммами, упражнениями и этюдами Работа над пьесами Работа над техникой Работа над штрихами Чтение нот с листа в ключах «До» (альтовый, теноровый) курс. Второе полугодие (40 ч.) III Работа над гаммами, упражнениями и этюдами Работа над пьесами Работа над техникой Работа над штрихами Чтение нот с листа в ключах «До» (альтовый, теноровый) курс. Первое полугодие (32 ч.) Работа над гаммами, упражнениями и этюдами Работа над пьесами Работа над техникой Работа над штрихами Чтение нот с листа в ключах «До» (альтовый, теноровый) курс. Второе полугодие (40 ч.) Работа над гаммами, упражнениями и этюдами Работа над пьесами Работа над техникой Работа над штрихами Чтение нот с листа Транспортирование музыкального материала курс. Первое полугодие (32 ч.) Работа над гаммами, упражнениями и этюдами Работа над пьесами Работа над техникой Работа над штрихами Чтение нот с листа в ключах «До» (альтовый, теноровый) V курс. Второе полу год ие( ч.) Работа над гаммами, упражнениями и этюдами Работа над выпускной программой Работа над техникой Работа над штрихами Чтение нот с листа в ключах «До» (альтовый, теноровый) На экзамене учащийся должен исполнить три пьесы различного характера или одно произведение крупной формы и одну пьесу.

И.С.Бах - Анданте фа-минор Б. Марчелло - Концерт И.С.Бах - Адажио Ф. Шуберт (из «Школы игры на баритоне» А.Седракяна) К.Сен-Санс - Каватина В.Блажевич - Концерт для тромбона № 4, часть 1 Ф.Куперен - Пастораль Н.Римский-Корсаков - Концерт для тромбона с оркестром.

Е.Рейхе - Концерт № 2, часть 2 (или К.Кожевников Скерцо) В.Блажевич - Концерт № 4 Е.Рейхе - Концерт №

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Первые уроки должны бьггь посвящены усвоению приемов правильной постановки дыхания, способов извлечения звука, изучению аппликатуры и умению правильно держать инструмент. Необходимо также с самого начала ознакомить учащегося с устройством инструмента и научить бережно обращаться с ним.

В течение первого года обучения особое внимание должно быть обращено на усвоение учащимися всех правил рациональной постановки. Неверные навыки, приобретенные в начальный период обучения, особенно устойчивы и часто служат серьезным препятствием для дальнейшего музыкального образования учащегося. В педагогической работе следует руководствоваться принципами постепенности и последовательности. С первых уроков учащиеся должны внимательно изучать доступные им художественные произведения, точно прочитывать авторский текст, анализировать технические трудности, вслушиваться в свое исполнение, постоянно следить за качеством звука, интонации.

Большое значение в процессе обучения занимает правильный выбор репертуара. Не рекомендуется включать в индивидуальный план учащегося произведения, превышающие его художественно-технические возможности. Работа над такими произведениями приносит большой вред.

Индивидуальные планы составляются таким образом, чтобы в них были представлены произведения композиторов разных эпох, стилей и направлений. С самого начала обучения в ученике надо воспитывать любовь к народной музыке, включая в репертуар обработки народных песен.

При работе над произведением следует органически связывать его художественную и техническую стороны. Работе над техникой необходимо уделить особое внимание. Одним из элементов техники является работа над звуком - его ровностью, устойчивостью, качеством, тембром, интонационной чистотой, динамикой, филировкой. При звукоизвлечении должно быть исключено излишнее мышечное напряжение.

Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. В работе над гаммами, упражнениями, этюдами рекомендуется применять различные штриховые, динамические и ритмические способы проработки. Но вся работа над пальцевой техникой должна быть предельно осмысленной, лишенной механического проигрывания. Она является лишь средством, а не самоцелью и неизменно подчинена художественным задачам.

Важной целью образовательного процесса является формирование и развитие художественного вкуса учащегося.

Регулярные занятия с концертмейстером формируют вкус учащегося, помогают ему освоить навыки ансамблевой игры, понять содержание, стиль, форму изучаемого произведения, приобрести навыки чистого интонирования и распределения исполнительского дыхания, точной нюансировки и осмысления каждой музыкальной Очень важно с первых шагов сформировать у учащегося навыки самостоятельной домашней работы, Для этого педагог дает ученику более легкие, чем изучаемые по программе данного класса, произведения для самостоятельного изучения.

Самостоятельная работа ученика по разучиванию произведений и по чтению нот с листа регулярно проверяется педагогом. Важную роль играет правильная организация домашних занятий. Педагогу следует помогать учащимся в составлении расписания занятий с учетом времени, необходимого для приготовления заданий по специальности, общеобразовательным и музыкально-теоретическим предметам. Очень важно научить ученика рационально использовать время, отведенное для самостоятельных домашних занятий.

В процессе занятий большое внимание должно быть уделено формированию навыков игры в коллективе. Для этого в классе следует знакомить учащихся с ансамблевой игрой (дуэты, трио и т.д.).

Следует поощрять выступления учащихся в концертах на различных площадках: общеобразовательных школ, интернатах, концертных залах города. Такие выступления воспитывают у учащихся исполнительскую свободу, умение держать себя на сцене, артистичность.

Наряду с основной формой занятий, каким является урок, преподаватель имеет широкий спектр приемов и методов в организации учебного процесса. К ним можно отнести и исполнение преподавателем произведений изучаемых в классе, что позволит ученику более наглядно понять характер этих произведений, показать ученику на инструменте, как исполняется тот или иной штрих, как лучше освоить тот или иной вид техники.

Большую пользу приносит прослушивание записей и просмотр видео- записей выдающихся исполнителей на различных инструментах.

Огромное значение в формировании эстетических вкусов учащихся имеет посещение с ними концертов, театральных постановок и выставок с дальнейшим обсуждением увиденного и услышанного.

Большое воспитательное значение имеют классные концерты для родителей. На этих концертах проверяется степень готовности ученика, его эстрадная выдержка и возможность показать себя как исполнителя.

Неоценимое значение имеет форма коллективного музицирования (ансамбль, оркестр). Дета, которые не могут в силу разных обстоятельств, проявить себя как солисты с большим успехом добиваются этого в ансамблях и тем более в оркестре.

Участие учеников в различных фестивалях, смотрах, конкурсах и как солисты, и в составе ансамбля или оркестра неоценимым образом формируют их в настоящих, пусть пока маленьких, музыкантов.

Желательно в каждом классе иметь наглядные пособия и какую-то техническую оснащенность. Под наглядными пособиями можно понимать и схему аппликатуры инструмента, обозначение и способы исполнения штрихов, обозначение темпов и перевод их на русский язык, и другие специфические музыкальные термины.

Под технической оснащенностью подразумевается наличие инструмента, аксессуары для ухода за инструментом. Хорошо иметь в классе аудио и видео аппаратуру, для того чтобы, не только слушали музыку, но и иметь возможность записывать урок или исполнение отдельного произведения, прослушивать и просматривать эти записи, сделать анализ для того, чтобы исправить имеющиеся ошибки и закрепить то хорошее, что бьшо увидено или услышано.

Рекомендуемые методические пособия и сборники педагогического репертуара 1. В. Н. Апатский. О совершенствовании методов музыкально-исполнительской подготовки У Исполнительство на духовых инструментах. История и методика. Киев, 1986 г. С.24-39.

2. В. Н. Апатский. Опыт экспериментального исследования дыхания и амбушюра духовика.

/Методика обучения игре на духовых инструментах. Вып. 4. М., 1976 г. СЛ1-31.

3. Л.Г. Арчажникова. Проблема взаимосвязи музыкально-слуховых представлений и музыкально-двигательных навыков. Автореф. канд. искусствоведения. М., 1971 г., 24с.

4. Б. Асафьев. Музыкальная форма как процесс. Т. 1; 2.2-е изд., JL, 1971 г., 376 с.

5. П. Барановский, Е, Юцевич. Звуковысотный анализ свободного мелодического строя. Киев.

1956 г. 83 с.

6. В. Березин. Некоторые проблемы исполнительства в классическом духовом квинтете (флейта, гобой, кларнет, валторна, фагот) / Вопросы музыкальной педагогики. Вып. 10. М., 1991 г.,С.146-167.

7. H. В. Волков. Проблемы развития творческого мышления музыканта-духовика/. Наука, искусство, образование на пороге третьего тысячелетия. Тезисы доклада на II международном конгрессе. Волгоград, 6-8 апреля 2000г. С. 140-142.

H. В. Волков. Проблемы и методы эффективного обучения музыканта-духовика /. Проблемы педагогической подготовки студентов в контексте среднего и высшего музыкального образования. Материалы научно- практической конференции. М., 1997г.. С 45-47.

9. Н. В. Волков. Основы управления звучанием при игре на кларнете. Дис.канд.

искусствоведения. М., 1987 г., 185 с.

10. Н. В. Волков. Экспериментальное исследование некоторых факторов процесса звукообразования (на язычковых духовых инструментах). / Актуальные вопросы теории и практики исполнительства на духовых инструментах. Сб. тр. Вып 80.. 1985.

С. 50-75.

11. Н. В. Волков. Частотная характеристика трости язычковых духовых инструментов и задача исполнителя по ее управлению. М.,1983.19 с.

12 А. Володин. Роль гармонического спектра в восприятии высоты и тембра звука /. Музыкальное искусство и наука. Вьт. 1. М., 1970. С. 11- 13. А. Володин. Вопросы исполнительства на духовых инструментах. Сб. тр. Л., 1987 г., 14. Н. Г арбузов. Зонная природа тембрового слуха. М., 1956 г., 71с.

15. В. Григорьев. Некоторые проблемы специфики игрового движения музыканта* исполнителя.

/Вопросы музыкальной педагогики. Вып. 7, М., 1986 г., С. 65-81.

Id Ю. Гриценко. Роль объективных и субъективных факторов в исполнительстве на валторне. / Современное исполнительство на духовых и ударных инструментах. Сб. тр. Вып. 103. М., 1990г. С. 42-56.

17. Л.А. Грищенко. Психология восприятия внимания, памяти. Екатеринбург, 1994 г., 18. Б. Диков. О дыхании при игре на духовых инструментах. М. ,1956г. 101с.

19. Б.Диков. Методика обучения игре на кларнете. М., 1983г., 192 с.

20. Т.А. Докшицер. Трубач на коне. М., 1996 г. 241 с.

21. ' Ю.Н. Должиков. Техника дыхания флейтиста.. /Вопросы музыкальной педагогики. М., 1983 г., Вып. 4, С. 6- 22. П.Н. Евтихиев, Г. А. Карцева. Психолого-педагогические основы работы учащегося над музыкально-исполнительским образом / Музыкальное воспитание: опыт, проблемы, персективы. Сб. тр. Тамбов, 1994 г., С.43-54, 23. А.Я. Зис. Исполнительство на духовых инструментах (история и методика). Киев, 1986 г., 24. Исполнительство на духовых инструментах и вопросы музыкальной педагогики. Сб. тр.

Вып. 45. М., 1979 г., 222 с.

25. Комплексный подход к проблемам музыкального образования. Сб. тр., М., 1986 г.

26. Л.Н. Логинова. О слуховой деятельности музыканта-исполнителя. Теоретические проблемы. М, 1998 г., 176 с.

27. Е.Н. Маркова. Интонационность музыкального искусства. Киев, 1990 г., 182 с.

28. Р.А. Маслов. Исполнительство на кларнете (XVIII - начало XX вв.). Источниковедение.

Историотрафия: Автореф. дис... доктора искусствоведения. М., 1997 г., 49 с.

29. Материалы Всесоюзного семинара исполнителей на духовых инструментах. М., 1988г., 30. И.П. Мозговенко. Гаммы как основа исполнительского мастерства кларнетиста/ Исполнительство на духовых инструментах и вопросы музыкальной педагогики. Сб.тр.

Вып. 45, М., 1979 г., С 101-119.

31. К.Э. Мюльберг. Исследование некоторых компонентов техники кларнетиста ( дыхание, напряжение губ, реакция трости, выразительность штриха, легато) Автореф. дис... канд.

искусствоведения. Киев, 1978 г., 24 с.

32. И. Ф. Пушечников. Музыкальный звук гобоиста как основа художественной выразительности./ Методика обучения игре на духовых инструментах. Сб. статей.

ВЫП.4.М., 1976 г., С. 32- 33. И. Ф. Пушечников. Значение артикуляций на гобое. / Методика обучения игре на духовых инструментах. Статьи. Вып. 3. М., 1971 г., С. 62- И. Ф. Пушечников. Особенности дыхания при игре на гобое. /Вопросы музыкальной 34.

педагогики, вып. 10, М., 1991 г., с. 42- Работа над чистотой строя на духовых инструментах. ( методические рекомендации).

35.

Ю. Раге. Интонирование мелодии в связи с некоторыми ее элементами. /Труды кафедры 36.

теории музыки. Моск. коне. М., 1960 г., Вып. 1, С. 338-355.

Совершенствование методики обучения игре на духовых инструментах ( методические 37.

рекомендации). Минск, 1982,42 с.

Современное исполнительство на духовых и ударных инструментах. Сб. тр. Вып. 103, М,, 38.

В. Сумеркин. Методика обучения игре на тромбоне. М, 1987г., 176 с.

39.

Теория и практика игры на духовых инструментах. Сборник, статей. Киев., 1989г, 136с.

40.

Ю.А Усов. Методика обучения игры на трубе. М., 1984 г, 216 с.

41.

Ю.А. Усов. История отечественного исполнительства на духовых инструментах. М, 42.

В. Фартунатов. Концерт для гобоя с оркестром Богуслава Марпгину. Вопросы 43.

исполнительства на духовых инструментах. Сб. тр. Л., 1987 г. С 45- А. А. Федотов. О выразительных средствах кларнетиста в работе над музыкальным 44.

образом. Сб. ст. Вып. 4., М., С.86-109.

А. А. Федотов. Методика обучения игре на духовых инструментах. М., 1975 г., 45.

Альбом ученика - тромбониста (Ред.-сост. В. Андрезен. Вып. 1- Киев, 1971) Альбом ученика - тромбониста (Ред.-сост. В. Андрезен. Вып. 2- Киев, 1973) Альбом ученика тромбониста (Ред.-сост. В. Андрезен. Вып. 3- Киев, 1974) Альбом ученика тромбониста (Ред.-сост. В. Андрезен. Вып. 4- Киев, 1975) Альбом ученика тромбониста (Ред.-сост. В. Андрезен. Вып. 5- Киев, 1977) Альбом ученика тромбониста (Ред.-сост. В. Андрезен. Вып. 6- Киев, 1980) Альбом ученика тромбониста (Ред.-сост. В. Андрезен. Вып. 7- Киев, 1981) Альбом ученика тромбониста (Ред.-сост. В. Андрезен. Вып. 8- Киев, 1986) Альбом ученика тромбониста (Ред.-сост. В. Андрезен. Вып. 9- Киев, 1987) Ансамбли для духовых инструментов (Сот. В.Соловьев, JI, 1981) Ансамбли для медных духовых инструментов (Сот. Ж.Металлиди, М., 1986) Ж.Арбан Школа игры на трубе и корнете - пистоне (Ред. Г.Орвида. М., 1970 ) Н. Бердыев Этюды для трубы (Киев, 1985) В.Блажевич Начальная школа игры на тромбоне М., В.Блажевич Школа игры на трубе М., В.Блажевич Этюды на легато М., 1924 О.Блюм В.Венгловский Ежедневные упражнения на тромбоне Л., 1986 П.Волоцкой Школа игры на альте М., Б.Григорьев Гаммы, арпеджио, интервалы для тромбона М., Б.Григорьев Начальная школа игры на тромбоне М., 1963 Двадцать классических пьес. Сборник (Перелож. А.Гедике) М., 1952 24 пьесы для фагота (или тромбона) Сост. А.Литвинов Киев, 1969 Т.Докшицер Система комплексных упражнений трубача М., 1985 Избранные пьесы для начального обучения игре на тромбоне, Тетр. 1, Петрозаводск, Избранные этюды для тромбона (Сост. Б.Григорьев М., 1968) Избранные этюды для тромбона (Сост. В.Венгловский М., 1983) Квартеты для тромбонов Разные авторы. Сборник Л., И.Кобец Начальная школа игры на трубе или корнете, Изд.1 Киев, И.Кобец Начальная школа игры на трубе или корнете, Изд.2 Киев, И.Кобец Начальная школа игры на трубе или корнете, Изд.З Киев, К.Конраш Этюды для тромбона Лейпциг, А.Лебедев Школа игры на тубе (в двух частях) М., Легкие пьесы и ансамбли для тромбона (Сост. Б.Григорьев М., 1978) А.Миронов Школа игры на тубе Л., Ю.Прохоров Сборник легких пьес для тромбона М., Пьесы советских композиторов (Ред. А.Седракян М., 1960) А.Седракян Избранные этюды для тромбона. Изд. военно-дирижерского фпри МГК, А.Седракян Начальная школа на баритоне, ч 1. Изд. военно-дирижерского ф-та при МГК, Ю.Усов Техника современного трубача М., Хрестоматия педагогического репертуара для баритона и тенора. Изд. военнодирижерского ф-та при МПС, Хрестоматия педагогического репертуара ДМШ для тромбона, часть 1 (Сост.

П.Волоцкой М.,1970) Хрестоматия педагогического репертуара ДМШ для тромбона, (Сост. Б.Григорьев М.,1974) Хрестоматия педагогического репертуара для тромбона (Сост. В.Яковлев М., 1981) Д.Чумов Школа начального обучения игры на трубе М., 1983 Этюды для тромбона (Сост. Б.Григорьев М., 1983) Этюды и упражнения для тромбона (Сост. А.Седракян, М., 1962) В. Яковлев Пособие по начальному обучению игре на тромбоне. Изд. военнодирижерского ф-та при МГК,