[ Приложение 7А:
Рабочая программа дисциплины по выбору
Психология индивидуальности
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов «_»2012 г.Аспирантура по специальности 19.00.01 Общая психология, психология личности, история психологии отрасль науки: 19.00.00 Психологические науки Кафедра общей психологии Дисциплина: Психология индивидуальности Статус дисциплины: [ОД.А.05] ЗЕТ: [5] Руководитель дисциплины: д-р психол. наук, профессор И.В. Боязитова Контактный телефон: +7 879 3 E-mail: [email protected] Пятигорск,
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
1.1 Цель дисциплины: ознакомить аспирантов с основами психологии индивидуальности в соответствии с утвержденной тематикой курса и сформировать представление о теоретических, концептуальных и методологических основах психологии индивидуальности, раскрыть сущность разных теорий. Определить значимость системного подхода в изучении индивидуальности, познакомить с важнейшими принципами системного исследования психологии индивидуальности.Изучение дисциплины предусматривает решение ряда образовательных задач:
- обеспечить целостное представление о научных основах психологии индивидуальности;
- познакомить с истоками зарождения аддитивной и неаддитивной стратегий к исследованию индивидуальности, с новейшими достижениями в области научноисследовательской мысли, в том числе и достижениями ученых Пятигорской психологической школы;
- ориентировать аспирантов на глубокое проникновение в сущность теории интегральной индивидуальности;
- способствовать формированию у аспирантов научного подхода к объяснению психологических явлений в системном поле;
- создать предпосылки для практической реализации психологических знаний в различных сферах жизни общества.
1.2 Место дисциплины в структуре ООП: ОД.А.05 дисциплины по выбору аспиранта.
1.3 Краткое содержание дисциплины: Введение в психологию индивидуальности. Аддитивный и неаддитивный подходы к исследованию индивидуальности. Редукционизм и интегратизм. Индивидуальная психология А. Адлера. Социально-психологическая концепция В.М. Бехтерева. Аддитивная индивидуальность С.Л. Рубинштейна. Комплексная индивидуальность Б.Г. Ананьева.
Психофизиологическая теория индивидуальности Б.М.Теплова и В.Д. Небылицына.
Трехуровневая модель индивидуальности Я. Стреляу. Факторная индивидуальность Г. Айзенка, Р. Кеттелла, Г. Оллпорта, Р. Нормана, Л. Голдберга. Общая теория систем Л. фон Берталанфи. Теория функциональных систем П.К. Анохина. Эволюционносистемная индивидуальность Т.Ф. Базылевич. Субъектно-деятельностная индивидуальность А.В. Брушлинского. Интегральная индивидуальность В.С. Мерлина. Специальная концепция целостной индивидуальности В.М. Русалова.
1.4 Общие профессиональные компетенции и компетенции отрасли науки Общие профессиональные компетенции:
использованию на практике навыков и умений в организации научноисследовательских и научно-практических работ, в управлении коллективом;
принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуациях;
адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей;
позитивному воздействию личным примером на окружающих на основе соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни;
выбору адекватного математического обеспечения научноисследовательской работы;
использованию знаний правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности.
Компетенции отрасли науки:
разработке программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств;
совершенствованию и разработке категориального аппарата психологии;
созданию нового знания на основе исследования в избранной сфере подготовки;
определению проблемного поля и к компетентному выбору тем научноисследовательских и проектных работ;
модификации и адаптации существующих технологий научноисследовательской и практической деятельности в определенной области психологии;
планированию и проведению прикладного исследования в определенной области применения психологии;
комплексному профессиональному воздействию на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека;
постановке инновационных профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности;
выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики.
II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
2.1 Организационно-тематическое построение дисциплины 1 Обзорно-установочная лекция (ОУЛ), практическое занятие (ПЗ), консультация (К), собеседование (С), аттестация (А).* День недели, дата, время - по расписанию руководителя дисциплины Рабочая программа дисциплины рассчитана на 5 ЗЕТ (180 час.), из них 10% составляют аудиторные занятия, включая обзорно-установочные лекции (10 час.) и практические занятия (8 час.). Руководитель дисциплины оставляет за собой право уточнять тематику и форму проведения аудиторных занятий. Рекомендуется также проведение индивидуальных консультаций с руководителем дисциплины. Основная часть работы аспиранта является самостоятельной и включает изучение рекомендованной руководителем дисциплины литературы, работу с источниками, написание текстов, составление и защиту презентаций, подготовку к итоговому собеседованию и т.п.
2.2 Распределение часов по темам и видам учебных занятий Тема 2. Аддитивный и неаддитивный подходы к интегратизм.
Тема 3. Индивидуальная психология А. Адлера.
В.М. Бехтерева.
Тема 4. Аддитивная индивидуальность Б.Г. Ананьева.
Тема 5.Психофизиологическая теория индивидуальности Б.М.Теплова и В.Д. Небылицына. Трехуровневая модель индивидуальности Я. Стреляу.
Тема 6.Факторная индивидуальность Г. Айзенка, Р. Кеттелла, Г. Оллпорта, Р. Нормана, Л. Голдберга.
Тема 7.Общая теория систем Л. фон Берталанфи.
Теория функциональных систем П.К. Анохина.
Тема 8.Эволюционно-системная индивидуальность индивидуальность А.В. Брушлинского.
Тема 9.Интегральная индивидуальность индивидуальности В.М. Русалова.
Л* - лекции; ПЗ* - практические занятия; С/р* - самостоятельная работа.
II. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Введение в психологию индивидуальности.Определение понятий психология, психики, сознания. Место психологии в классификации наук по Б.М. Кедрову. Определение психологии индивидуальности.
Объект, предмет, цель и задачи психологии индивидуальности. Связь с другими науками. Центральные понятия психологии индивидуальности: «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность». Многообразие трактовок термина «личность».
Многообразие взглядов на отношения понятий «личность» и «индивидуальность».
Традиционное соотношение объемов понятий «человек», «личность», «индивид» и «индивидуальность» в психологии.
Тема 2. Аддитивный и неаддитивный подходы к исследованию индивидуальности. Редукционизм и интегратизм.
Особенности аддитивной и неаддитивной стратегий исследования индивидуальности. Отличия поэлементного и интегративного подходов к изучению индивидуальности. Редукционизм и интегратизм как методологические подходы.
Виды редукционизма. Сторонники аддитивной и неаддитивной стратегий исследования.
Социально-психологическая концепция В.М. Бехтерева.
Доаддитивная стратегия. Индивидуальная психология А. Адлера. Основные понятия: апперцепция, психологическое чувство неполноценности, агрессия и борьба за превосходство, жизненные цели, стиль жизни, составляющие жизненного стиля, составляющие жизненного стиля, социальный интерес, способность к творчеству.
Основные принципы теории А. Адлера. Психологический рост. Жизненные задачи (работа, дружба и любовь) по А.Адлеру. Основные препятствия жизненного роста (органическая неполноценность, избалованность и заброшенность).
Социально-психологическая концепция В.М. Бехтерева. Объективный подход к объяснению природы психического и методов его изучения как новая научная парадигма. Суть идеи комплексного изучения человека. Социальная (общественная) психология как коллективная рефлексология. Коллектив рассматривается как «собирательная личность». Цель как системообразующий признак коллектива.
Факторы социальной интеграции. Энергетическая концепция В.М.Бехтерева.
Тема 4. Аддитивная индивидуальность С.Л. Рубинштейна.
Комплексная индивидуальность Б.Г. Ананьева.
Аддитивная (конгломератная) индивидуальность С.Л. Рубинштейна.
Объективный подход к личности, индивидуальности. Сознание, познание и деятельность, их взаимосвязь. Влияние познавательных процессов на личность.
Сознание как выражение отношения субъекта к миру. Принцип единства сознания и деятельности. Функции сознания по С.Л.Рубинштейну. Структура личности.
Концепция субъекта деятельности. Самосознание человека, этапы его развития.
Жизнедеятельность. Понятие зрелой личности. Положение «внешнее через внутренне». Триединство личности. Направленность личности.
Комплексная индивидуальность Б.Г. Ананьева. Концепция "человекознания".
Человек как открытая и закрытая системы. Индивид, личность, субъект деятельности и индивидуальность с концепции Б.Г. Ананьева. Категория индивидуальности.
Интериндивидная и интраиндивидная структуры личности. Понятие социальной зрелости человека. Основы предметной, теоретической или познавательной, коммуникативной деятельности. Системообразующие факторы на уровне личности, субъекта деятельности. Цельность как психологический эквивалент индивидуальности человека.
Тема 5. Психофизиологическая теория индивидуальности Б.М.Теплова и В.Д. Небылицына. Трехуровневая модель индивидуальности Я. Стреляу.
Психофизиологическая теория индивидуальности Б.М.Теплова. Объективность и историзм в методологии психологии. Математические методы в дифференциальной психофизиологии. Роль «произвольных» и «непроизвольных» методик в изучении свойств нервной системы. Номотетический и идеографический методы исследования индивидуальности, личности и индивидуальных различий. Истоки зарождения дифференциальной психофизиологии. Психофизиология ощущений. Структура музыкальных способностей: общие и частные способности. Способность и одаренность. Проблема активности человека в работах Б.М.Теплова.
Биологические основы индивидуально-психологических различий в школе В.Д. Небылицына. Структура и взаимосвязи свойств нервной системы («принципе трехчленности»). Проблема парциальности или региональности основных свойств нервной системы. Регуляторная система (фронто-ретикулярный и фронтолимбический комплексы). Проблема общих свойств нервной системы. Проблема надежности человека с точки зрения выносливости нервной системы.
Трехуровневая модель индивидуальности Я. Стреляу. Регуляторная теория темперамента Я.Стреляу. Структура темперамента. Понятие реактивности и активности. Основные свойства темперамента.
Г. Айзенка, Р. Кеттелла, Г. Оллпорта, Р. Нормана, Л. Голдберга.
Факторная индивидуальность Г. Айзенка, Р. Кеттелла, Г. Оллпорта, Р. Нормана, Л. Голдберга. Двухфакторная модель анализа Ч. Спирмена, многофакторный анализ Л.
Тэрстоуна, генеральные, групповые, специфические, случайные факторы К. Барта.
Факторные теории личности Р. Кэттелла, Г. Айзенка и Дж. П. Гилфорда. "Теория черт" Р.Б.Кэттелла. Трехфакторной модель психодинамических свойств Г. Айзенка.
Факторно-аналитическое исследование черт личности П. Гилфорда. Факторная модель "структуры интеллекта" П. Гилфорда. Пятифакторнаяй модель личности Г. Айзенка, Р. Кеттелла, Г. Оллпорта, Р. Нормана, Л. Голдберга. Ее структура и особенности.
Теория функциональных систем П.К. Анохина.
Предпосылки зарождения неаддитивной стратегии исследования индивидуальности. Общая теория систем Л. Фон Берталанфи. Принцип системности.
Общие характеристики «системы». Основные положения системной методологии анализа развития человека.
Теория функциональных систем П.К.Анохина. Понятие функциональной системы. Понятие опережающего отражения действительности. Организация функциональной системы. Влияние окружающей среды на развитие функциональной системы. Функциональные системы как единицы интегративной деятельности организма. Парадигмы нейрофизиологии (активности и реактивности). Отличие теории функциональных систем от парадигм. Роль целеполагания, целенаправленности в функциональных системах П.К.Анохина. Первичный системогенез. Вторичный системогенез.
Тема 8. Эволюционно-системная индивидуальность Т.Ф. Базылевич.
Субъектно-деятельностная индивидуальность А.В. Брушлинского.
Субъектно-деятельностная индивидуальность А.В. Брушлинского. Антисубъектный подход к человеку. Новый вариант системного подхода - континуальногенетический (недизъюнктивный) подход. Понятие немгновенного инсайта.
Сознательное и бессознательное различные как недизъюнктивные уровни взаимодействия человека с миром. Личность как целостная система. Социальность и активность человеческого индивида. Антитоталитаристскую теория умственного и нравственного воспитания и развития, проблемного обучения. Понятие «переоткрытия» в самоообучении. Теория внутриутробного возникновения психики человека А.В. Брушлинского.
Эволюционно-системный подход к индивидуальности Т.Ф. Базылевич. Аспекты произвольной сферы психики. Мотивационно-потребностная сфера личности как системообразующий фактор индивидуальности. Понятие антиципации.
Психофизиология антиципации как системный индикатор единства индивидных и общеличностных свойств субъекта. Стабильность и вариативность как свойства функциональных систем. Условия формирования надситуативных синдромов.
Способность человека влиять на формирование функциональных систем. Взаимосвязь атниципации со степенью сформированности стратегии поведения. Экопсихология индивидуальности Т.Ф.Базылевич.
Тема 9. Интегральная индивидуальность В.С. Мерлина.
Специальная концепция целостной индивидуальности В.М. Русалова.
Интегральная индивидуальность В.С. Мерлина. Понятие интегральной индивидуальности. Место и роль интегральной индивидуальности в современной науке. Ее иерархическая структура. Основные закономерности развития интегральной индивидуальности (принцип снятия, принцип значности, закон компенсации).
Механизм функционирования и саморегуляции интегральной системы. Типы связей в структуре интегральной индивидуальности. Индивидуальный стиль как системообразующий фактор. Практическое значение теории интегральной индивидуальности.
Специальная концепция целостной индивидуальности В.М. Русалова. Ее основные положения. Взаимодействие формально-динамических особенностей психики с биологическими свойствами человека. Психодинамические свойства, их общие характеристики. Понятие общей конституции индивидуальности. Механизм системного обобщения. Роль формально-динамических характеристик психики в деятельности человека. Условия формирования темперамента. Различные подходы к изучению темперамента.
2.4 Примерный перечень тем семинарских (практических) занятий Проведение лабораторных занятий предусматривается по следующим темам курса:
1 Введение в психологию индивидуальности. Аддитивный и неаддитивный подходы к исследованию индивидуальности. Редукционизм и интегратизм.
3 Индивидуальная психология А. Адлера. Социальнопсихологическая концепция В.М. Бехтерева.
4 Аддитивная индивидуальность С.Л. Рубинштейна. Комплексная индивидуальность Б.Г. Ананьева.
5 Психофизиологическая теория индивидуальности Б.М.Теплова и В.Д. Небылицына. Трехуровневая модель индивидуальности 6 Факторная индивидуальность Г. Айзенка, Р. Кеттелла, Г. Оллпорта, Р. Нормана, Л. Голдберга.
7 Общая теория систем Л. фон Берталанфи. Теория функциональных 8 Субъектно-деятельностная индивидуальность А.В. Брушлинского.
Эволюционно-системная индивидуальность Т.Ф. Базылевич.
9 Специальная концепция целостной индивидуальности В.М.
Русалова. Интегральная индивидуальность В.С. Мерлина.
ИТОГО 2.5 Аттестационные критерии и балльная структура оценки От аспирантов требуется посещение занятий, выполнение заданий руководителя дисциплины, знакомство с рекомендованной литературой, по согласованию с научным руководителем возможна подготовка зачетной письменной работы (реферата, аналитической записки, обзора источников или литературы, творческого эссе и т.п.).
При аттестации аспиранта оценивается качество работы на занятиях (умение вести научную дискуссию, способность четко и ёмко формулировать свои мысли), уровень подготовки к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в избранной области, качество выполнения заданий (презентаций, докладов, аналитических записок и др.).
Текущий контроль включает: проверку выполнения самостоятельных и домашних заданий, фронтальный опрос, тестирование, защиту рефератов.
Итоговый контроль – зачёт, который является допуском к экзамену кандидатского минимума Балльная структура оценки:
участие в аудиторных занятиях: до 20 баллов2 (20%);
выполнение заданий руководителя дисциплины: до 80 баллов (80%);
итого: до 100 баллов (100 %).
2.6 Требования к итоговой аттестации по дисциплине Форма и условия аттестации, а также вопросы для повторения (при наличии) и задания руководителя дисциплины определяются в начале курса. Обучающийся должен показать владение предметом, знание рекомендованной руководителем дисциплины литературы, основных проблем сравнительно-исторического языкознания, владеть методологической базой СИЯ, уметь выполнять устные и письменные задания руководителя дисциплины.
Основные показатели оценки:
В случае отсутствия аудиторных занятий или невозможности их посещать руководитель дисциплины предлагает аспиранту соответствующую отработку с тем же объемом оценки проделанной работы.
уровень владения знаниями о появлении и эволюции сравнительноисторического языкознания;
уровень владения знаниями о структуре реконструированного общеиндоевропейского языка;
уровень владения основными приемами сравнительно-исторического метода;
умение применять сравнительно-исторический метод для реконструкции праязыковых состояний.
Формы и методы контроля и оценки:
текущий контроль успеваемости в форме тестирования;
текущий контроль и оценка активности и креативности аспирантов на аудиторных занятиях;
проверка лабораторных работ;
промежуточный контроль в форме защиты рефератов.
Итоговый контроль – зачёт, который является допуском к экзамену кандидатского минимума 2.7 Методические рекомендации по руководству самостоятельной работой 2.7.1 Примерный перечень вопросов для самостоятельной работы 1. Дайте определение понятий «психология», «психика», «сознание».
2. Какое место в классификации наук по Б.М. Кедрову занимает психология?
3. С какими науками взаимосвязана психология индивидуальности?
4. Какие отрасли психологии включает в себя психология индивидуальности?
5. Назовите объект, предмет, цели и задачи психологии индивидуальности.
6. Раскройте суть центральных понятий психологии индивидуальности: «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».
7. В чем суть проблемы соотношения личности и индивидуальности?
8. Назовите позитивные и негативные результаты стремления к превосходству.
9. Что считается предпочтительнее: агрессия или борьба за превосходство?
10.Назовите составляющие жизненного стиля.
11. Какую роль играет творческая энергия в жизни личности?
12. Назовите основные препятствия личностного роста по А.Адлеру.
13. Сущность социально-психологической концепции В.М.Бехтерева.
14. Раскройте суть объективного подхода к объяснению природы психического в теории В.М.Бехтерева.
15. Энергетическая концепция В.М.Бехтерева как новая парадигма.
16. Назовите критерии разделения социальных групп в социально-психологической концепции В.М.Бехтерева.
17. В чем суть аддитивной (конгломератной) индивидуальности С.Л. Рубинштейна?
18. Сознание в философско-психологической концепции С.Л.Рубинштейна.
19. Суть объективного подхода к личности, индивидуальности С.Л.Рубинштейна.
20. Принцип единства сознания и деятельности.
21. Раскройте концепцию субъекта деятельности по С.Л.Рубинштейну.
22. Какую личность С.Л.Рубинштейн называет зрелой?
23. Раскройте составляющие триединства личности.
24. В чем суть комплексной индивидуальности Б.Г. Ананьева.
25. Основные положения концепции "человекознания".
26. Почему человек является одновременно открытой и закрытой системой?
27. Раскройте взаимосвязь индивида, личности, субъекта деятельности и индивидуальности в концепции Б.Г. Ананьева.
28. Кто впервые сформулировал категорию индивидуальности?
29. Назовите критерии социальной зрелости человека.
30. Введение математические методы в дифференциальной психофизиологии Б.М.Тепловым.
31. Роль «произвольных» и «непроизвольных» методик в изучении свойств нервной системы.
32. Раскройте структуру музыкальных способностей.
33. Раскройте взаимосвязь способности и одаренности.
34. Почему методы исследования индивидуальности Б.М.Теплова называют и номотетическими и идеографическими?
35. Как взаимосвязаны между собой свойства нервной системы?
36. Раскройте элементы трехуровневой модели индивидуальности Я. Стреляу.
37. В чем суть регуляторной теории темперамента Я.Стреляу?
38. Какова структура темперамента по Я.Стреляу?
39. Каковы сходства и различия между факторными индивидуальностями Г. Айзенка, Р. Кеттелла, Г. Оллпорта, Р. Нормана, Л. Голдберга?
40. Кто из математиков внес вклад в создание многофакторной индивидуальности?
41. Раскройте суть трехфакторной модели психодинамических свойств Г. Айзенка.
42. Раскройте суть факторно-аналитического исследования черт личности П. Гилфорда.
43. Раскройте суть "теории черт" Р.Б.Кэттелла.
44. Охарактеризуйте принцип системности.
45. Раскройте основные положения теории систем Л. фон Берталанфи.
46. Какое влияние оказывает окружающая среда на развитие функциональной системы.
47. Почему функциональные системы считаются единицами интегративной деятельности организма.
48. В чем отличие парадигм активности и реактивности от парадигмы функциональных систем.
49. Представьте понятие опережающего отражения действительности.
50. Раскройте основные положения теории интегральной индивидуальности В.С. Мерлина.
51. Дайте определение интегральной индивидуальности.
52. Раскройте место и роль интегральной индивидуальности в современной науке.
53. Раскройте основные закономерности развития интегральной индивидуальности (принцип снятия, принцип значности, закон компенсации).
54. Какие типы связей существуют в структуре интегральной индивидуальности?
55. Специальная концепция целостной индивидуальности В.М. Русалова.
56. Раскройте механизм взаимодействия формально-динамических особенностей психики с биологическими свойствами человека.
57. Дайте определение системного обобщения и раскройте его механизм.
58. Назовите основные условия формирования темперамента по В.М. Русалову.
59. Назовите различные подходы к изучению темперамента.
1. Сравнительный анализ соотношений понятий «человек», «личность», «индивид» и «индивидуальность» в традиционной и интегральной психологии.
2. Аддитивная и неаддитивная стратегия изучения индивидуальности.
3. Редукционистский подход в исследовании индивидуальности.
4. Целостный подход к исследованию индивидуальности в отечественной психилогии.
5. Целостность индивидуальности как психологическая категория.
6. Индивидуальность как психологическая категория.
7. Проблема активности человека в работах Б.М.Теплова.
8. Триединство личности по С.Л. Рубинштейну.
9. Понятие реактивности и активности в трудах Я.Стреляу.
10. Проблема парциальности или региональности основных свойств нервной системы в трудах В.Д. Небылицына.
11. Регуляторная система (фронто-ретикулярный и фронто-лимбический комплексы) по В.Д. Небылицыну..
12. Проблема надежности человека с точки зрения выносливости нервной системы в психологии.
13. Факторные индивидуальности Г. Айзенка, Р. Кеттелла, Г. Оллпорта, Р. Нормана, Л.
Голдберга.
14. Организация функциональной системы.
15. Опережающее отражение действительности в психологии.
16. Теория внутриутробного возникновения психики человека А.В. Брушлинского.
17. Психофизиология антиципации как системный индикатор единства индивидных и общеличностных свойств субъекта.
18. Основные положения экопсихологии индивидуальности Т.Ф.Базылевич.
19. Индивидуальный стиль как системообразующий фактор интегральной индивидуальности.
20. Роль формально-динамических характеристик психики в деятельности человека.
Текущий контроль включает в себя:
- проверку выполнения самостоятельных и домашних заданий, - фронтальный опрос, - заслушивание докладов, рефератов,
III.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Белоус, В.В., Боязитова, И.В. Детерминанты развития интегральной индивидуальности [Текст] / В.В.Белоус, И.В.Боязитова. – Монография. - МоскваПятигорск: РАО - ПГЛУ, 2009. - 225 с.2. Белоус, В.В., Боязитова, И.В. Системное исследование индивидуальности человека.
[Текст] / В.В.Белоус, И.В.Боязитова. Коллективная монография. – Пятигорск:
ПГЛУ, 2011. – 270.
3. Психология интегральной индивидуальности В.С. Мерлина и современность [Текст]: монография : посвящ. 110-летию В.С. Мерлина/ Пятиг. гос. лингвист. ун-т;
под ред. В.В. Белоуса, И.В. Боязитовой, А.И. Щебетенко; - М.-Пятигорск: ПГЛУ, 2008. - 199 с.
4. Щебетенко, А.И. Межуровневые структуры интегральной индивидуальности [Текст]/ А.И. Щебетенко. – М.: СМЫСЛ, 2007. - 239 с.
1. Айзенк, Г. Исследования человеческой психики. Почему мы ведём себя именно так [Текст]/ Г. Айзенк, М. Айзенк. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. - 479 с.
2. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания [Текст]: избр. психол. тр./ под ред. А. А. Бодалева. – М.: МОДЭК, 1996; Воронеж: Институт практической психологии. - 384 с.
3. Белоус, В.В. Введение в психологию полиморфной индивидуальности [Текст]:
[монография]/ В.В. Белоус; Пятиг. гос. лингвист. ун-т. - М.: ПГЛУ, 2005;
Пятигорск. – 236 с.
4. Белоус, В.В. Интегральная индивидуальность [Текст]: достижения, перспективы исследования: [монография]/ В.В. Белоус, А.И. Щебетенко; Уральский гуманит. инт. – Пермь: УГИ, 2002. - 219 с.
5. Белоус, В.В. Проблемы психологии полиморфной индивидуальности [Текст]:
посвящ. 65-летию ПГЛУ/ В.В. Белоус, И.В. Боязитова ; Пятиг. гос. лингвист. ун-т, Фак. психологии. - Пятигорск: ПГЛУ, 2004. - 191 с.
6. Белоус, В.В. Проблемы психологии полиморфной индивидуальности [Текст]/ В. В.
Белоус, И. В. Боязитова; Пятиг. гос. лингвист. ун-т, Фак. психологии. - Пятигорск:
ПГЛУ, 2005. – 191 с.
7. Белоус,В.В. Темперамент как инвариант [Текст]: [монография]/ В.В. Белоус ; Пятиг.
гос. лингвист. ун-т. - Пятигорск: ПГЛУ, 1997. - 208 с.
8. Брушлинский, А.В. Субъект: мышление, учение, воображение [Текст]: избран.
психолог. труды/ А. В. Брушлинский: Акад. пед. и социальных наук. - М.: Институт практической психологии, 1996; Воронеж: МОДЭК. – 392 с.
9. Голубева, Э.А. Способности. Личность. Индивидуальность [Текст]/ Э.А. Голубева.
– Дубна: Феникс, 2005. - 511 с.
10. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей [Текст]/ В.Н. Дружинин. - СПб.:
Питер, 2000. - 356 с.
11. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст]: учеб. пособие для вузов/ А. Н. Леонтьев. - М.: Смысл, 2005. - 345 с.
12. Мерлин, В.С. Психология индивидуальности [Текст]: изб. психол. труды / В.С.
Мерлин; под ред. Климова Е.А. - Москва-Воронеж, 1996.
13. Психология индивидуальности в трудах В.С. Мерлина и ее развитие в современном человекознании [Текст]/ Пятиг. гос. лингвист. ун-т; [под ред. В. В. Белоуса]. – Пятигорск: ПГЛУ, 1998. – 185 с.
14. Психология индивидуальных различий [Текст]/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. - М.: ЧеРо, 2000. – 775 с.
15. Психология личности [Текст]: [хрестоматия]. Т. 1: / [ред.-сост. Д. Я. Райгородский].
– Самара: БАХРАХ, 1999. – 445 с.
16. Психология личности в трудах отечественных психологов [Текст]/ сост.
Л.В. Куликов. – СПб.: Питер, 2000. - 476 с.
17. Ратанова, Т.А. Психофизиологические основы индивидуальности [Текст]/ Т.А. Ратанова; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т. - М.: МПСИ, 1999;
Воронеж: МОДЭК. - 126 с.
18. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст]/ С.Л. Рубинштейн. - СПб.:
Питер, 2000. - 705 с.
19. Русалов, В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий [Текст]/ В.М. Русалов. – М.: Наука, 1979. - 351с.
1. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии. - Москва: ДиректМедиа, 2008. - 406 с. [Электронный ресурс] - Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/book/39116/. – Загл. с экрана.
2. Ананьев, Б. Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность. Проблемы возрастной и дифференциальной психологии. - Москва: Директ-Медиа, 2008. с. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/39120/.
- Загл. с экрана.
3. Анохин, П. К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем. Москва: Директ-Медиа, 2008. - 131 с. [Электронный ресурс] - Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/book/39125/. - Загл. с экрана.
4. Белоус, В.В. Введение в психологию полиморфной индивидуальности [Текст] / В.В.Белоус. - Пятиг. гос. лингвист. ун-т, фак. психол. - [4-е изд., стереотипное]. М.: Пятигорск: РАО-ПГЛУ, 2009. - 236 с.
5. Бехтерев, В. М. Объективная психология. Москва: Директ-Медиа, 2008. - 1380 с.
[Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/39137/. - Загл.
6. Небылицын, В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий.
Москва: Директ-Медиа, 2008. - 649 с. [Электронный ресурс] - Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/book/39208/. - Загл. с экрана.
7. Петухов. В. В. Типология индивидуальности. Москва: Директ-Медиа, 2008. - 59 с.
[Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/39212/. - Загл.
8. Шадриков, В. Д. От индивида к индивидуальности. Введение в психологию.
Москва: Институт психологии РАН, 2009. - 656 с. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/87267/. - Загл. с экрана.
5.5. Информационно-технические обеспечение дисциплины На занятиях используются средства видеопроекции, компьютерная техника, схемы, слайды, плакаты, учебные фильмы, программное обеспечение для ЭВМ по дисциплине.
Руководитель дисциплины: д-р психол. наук, профессор И.В. Боязитова Заведующий кафедрой общей психологии: д-р психол. наук, профессор В.В. Белоус Согласовано:
Начальник отдела аспирантуры и докторантуры: Е.А. Вартанова Директор ИИПВПО: В.Н. Тарасенко
«