ПРОГРАММА

инновационной деятельности

МБДОУ МО г. Краснодар «Центр – детский сад №115»

по теме «Группа семейного воспитания – альтернативная форма дошкольного образования, обеспечивающая его доступность и качество»

Направление инновационной деятельности: Развитие вариативных форм дошкольного образования для детей, не посещающих ДОУ и

оценка качества предоставляемых образовательных услуг.

Тема инновационной деятельности: «Группа семейного воспитания – альтернативная форма дошкольного образования, обеспечивающая его доступность и качество »

Сроки инновационной деятельности: 3 года 2.

1 этап – подготовительный: с 01.09.2013 г. по 01.09.2014 г.

2 этап – основной: с 01.09.2014 г. по 01.09.2015 г.

3 этап – заключительный или итоговый: с 01.09.2015 г. по 01.09.2016 г.

Научный руководитель:

3.

Азлецкая Е.Н., кандидат психологических наук, доцент кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии, начальник научноисследовательского отдела ГБОУ КК ККИДППО Исполнители и участники инновационной деятельсти 4.

Исполнители: заместитель заведующего, педагогпсихолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, воспитатели.

Участники: участники образовательного процесса – 4.2.

группы семейного воспитания: мамы - воспитатели, специалисты и дети в возрасте от 2 месяцев до 7 лет;

Функциональные обязанности 5.

Ответственные за инновационную деятельность на уровне ДОУ: Маркова Ирина Анатольевна – заведующий МБДОУ МО г.

Краснодар «Центр – детский сад № 115», высшая квалификационная категория Совет инновационной деятельности:

5.2.

Азлецкая Елена Николаевна – научный руководитель, кандидат психологических наук, доцент кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии, начальник научно-исследовательского отдела ГБОУ КК ККИДППО Маркова Ирина Анатольевна – заведующий МБДОУ МО г.

Краснодар «Центр – детский сад № 115»

Сикович Татьяна Васильевна – заместитель заведующего по ВМР МБДОУ МО г. Краснодар «Центр – детский сад № 115»

Кадровое обеспечение инновационной деятельности ОбразоДолжность, вание.

№ Ф.И.О. Обязанности квалификация Стаж Подбор и разработка критериев и Высшее, Лимонова Педагог-психолог, высшая квалифика- 14 лет индикаторов оценки качества обраОксана зовательных услуг;

ционная категория Алексеевна Проведение мониторинга;

Индивидуальная и подгрупповая коррекционная и развивающая работа с детьми;

Работа с кадрами;

Работа с родителями;

Маркетинговые исследования по изучению потребностей социума в альтернативных образовательных услугах;

Планирование. Ведение документации.

Разработка критериев оценки качеМузыкальный руко- Высшее, Володина высшая 36 лет ства образовательных услуг;

водитель, Лариса Проведение мониторинга;

квалификационная Борисовна Воспитательно - образовательная категория работа с детьми;

Работа с кадрами;

Работа с родителями;

Маркетинговые исследования по изучению потребностей социума в альтернативных образовательных услугах;

Планирование. Ведение документации.

Разработка критериев оценки качеИнструктор по ФК, Высшее, Жуковина высшая квалифика- 9 лет ства образовательных услуг;

Ольга Диагностика физического развития ционная категория Григорьевна Бабичева Учитель-логопед, Васильевна Бондаренко Анатольевна Крутчинская Евгеньевна Переяслова Старший Татьяна Вла- тель, первая квали- 10 лет ства образовательных услуг;

димировна фикационная категопрограммы;

Инновационная деятельность проводится на основании договоров о сотрудничестве между:

Родителями детей, желающих посещать группы семейного воспитания, ЦИПР и МБДОУ МО г. Краснодар «Центр – детский сад № 115»

Государственным бюджетным образовательным учреждением Краснодарского края «Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования»

Кубанским государственным университетом База инновационной деятельности МБДОУ МО г. Краснодар «Центр – детский сад № 115», группы семейного воспитания.

Научно-методическая обеспеченность инновационной деятельности Информационное обеспечение: привлечение широкого спектра информационных источников: библиотеки (в том числе электронные), материалы, предоставленные ККИДППО и Департаментом образования МО г.Краснодар, библиотека ДОУ.

Методическое обеспечение: научная и методическая литература по педагогике, психологии, методические разработки по организации работы с детьми раннего и младшего дошкольного возраста от 1 года до 3 лет и от лет до 7 лет, разработанных педагогами Краснодара и Краснодарского края.

Методические разработки по организации работы в группах кратковременного пребывания, группах семейного воспитания и ЦИПР педагогов Краснодара и Краснодарского края, а также других регионов РФ.

Актуальность темы экспериментальной деятельности Ключевой задачей остается расширение доступности и качества в сфере дошкольного образования для всех слоев населения края, особенно в настоящий период, когда демографическая программа, принятая в стране, дает свои позитивные результаты. Доступность дошкольного образования является приоритетным направлением в Краснодарском крае. Уменьшение очереди в детские сады является первоочередной задачей администрации края и в частности, администрации муниципального образования город Краснодар.

Чтобы дошкольное образование стало максимально доступным, в крае используются все возможности.

Сегодня весьма эффективно развиваются альтернативные формы дошкольного образования. Для их реализации в 2009 году были внесены необходимые изменения в Закон Краснодарского края «Об образовании». В современных условиях родители очень активно выбирают новые формы дошкольного образования, в том числе и группы семейного воспитания.

Деятельность групп семейного воспитания направлена на поддержку семей, имеющих двух и более детей, обеспечение всестороннего развития детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, предоставление родителям возможности трудоустройства, не прерывая процесса воспитания детей.

Организация группы семейного воспитания позволяет также решить и такие вопросы, как: приведение домашнего образования в соответствие с государственными общеобразовательными стандартами, обеспечение местами для детей-очередников из не льготных категорий семей, чьи родители работают и не в состоянии позволить себе услуги няни или частных детских садов.

Мы, как специалисты дошкольного образования видим актуальность инновационной деятельности в следующем:

Вопреки сложившейся на протяжении многих лет традиции проводить обучающие занятия с воспитанниками, за счет уменьшения объма игровой деятельности, нами предприняты конкретные шаги по замене учебной деятельности на совместную и самостоятельную развивающее-игровую деятельность ребенка, поскольку в этот период развития малыша – игра и общение с взрослым являются ведущими. Также мы сможем обеспечить его психологические и физиологические потребности, что соответствует требованиям ФГТ (Приказ МО и науки РФ от 23.11.2009 г. № 655 «ФГТ к структуре ООП ДО» и приказ МО и науки РФ от 20.07.2011г. № 2151 «ФГТ к условиям реализации ООП ДО»).

В силу того, что ребенок практически на протяжении пребывания в ГСВ будет находиться вместе с родителем или его законным представителем, мы сможем обеспечить доступность и своевременность удовлетворения потребности родителей и их детей в получении психолого-педагогической помощи на основе использования современных развивающих игровых технологий.

Планируемая нами на научной основе, практическая деятельность педагогов ДОУ позволит в полной мере использовать индивидуальные программы игровой поддержки развития ребенка.

Вместе с тем, в стране сложилась четкая система оценки качества дошкольного образования в его традиционном понимании – это деятельность групп полного дня, а вот оценка качества в группах семейного воспитания отсутствует. Поэтому мы считаем актуальным – кроме подробного описания результатов функционирования такой системы, на базе отдельно взятого ДОУ, разработать систему качественных и количественных показателей их оценки. Другими словами – разработать инструментарий для оценки качества дошкольного образования в группах семейного воспитания.

Объект инновационной деятельности В качестве объекта инновационной деятельности выступает современная модель дошкольного образовательного учреждения, предоставляющего качественные образовательные услуги населению в группах семейного воспитания- вариативных формах дошкольного образования.

Предмет инновационной деятельности Предметом инновационной деятельности являются организация и функционирование групп семейного воспитания в структуре МБДОУ; основные критерии и индикаторы показателей качества предоставляемых вариативных образовательных услуг, позволяющих обеспечить доступность и качество дошкольного образования для населения.

Цель – создание модели новой вариативных форм дошкольного образования в базе МДОУ; разработка системы оценки качества вариативных форм дошкольного образования.

МБДОУ позволит увеличить охват детей, не посещающих детский сад дошкольным образованием; разработанная система оценки качества, предоставляемых в рамках вариативных форм дошкольного образования услуг, позволит проводить мониторинг альтернативных образовательных услуг с целью регуляции их эффективности.

Задачи инновационной деятельности Исходя из поставленной цели и опираясь на выдвинутую гипотезу, были сформированы основные задачи:

Организовать и провести обучение специалистов МДОУ в рамках поставленных задач по открытию новых структур МДОУ.

Обеспечить научно-методическое и организационнометодическое сопровождение вновь организованных структур МДОУ.

Разработать модели функционирования новых структуры МДОУгруппы семейного воспитания.

Определить критерии и индикаторы показателей качества, предоставляемых альтернативных образовательных услуг и на их основе разработать систему оценки качества новых вариативных форм дошкольного образования.

Перспективный план инновационной деятельности: сроки и этапы I этап – подготови- 1.Создание рабочей группы – участников инновационной деятельности (практико-ориентированного 2. Маркетинговые исследования по изучению потребностей социума в альтернативных образовательных услугах.

01.09.2013г.

4.Изучение опыта работы и методических рекомендаций по открытию и функционированию групп семейного воспитания г. Краснодара, Краснодарского семейного воспитания в структуре ДОУ и составление примерного перспективного плана по их открытию.

6. Проведение инструктивных совещаний Совета инновационной площадки.

планы участников инновационной деятельности, документацию по аттестации.

8. Анализ имеющейся предметно - развивающей среды в группах для реализации инновационной деятельности.

группах семейного воспитания «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Москва, 10.Разработка нормативно-правовой документации и 11. Проведение собраний, выпуск просветительской литературы для родителей детей, желающих посещать группысемейного воспитания с целью ознакомления с деятельностью структурного подразделения функционирования групп семейного воспитания.

13. Подготовка и организация работы групп семейного воспитания, как структурного подразделения ДОУ.

14. Оказание помощи в создании условий и материально-технической базы для открытия групп семейного воспитания, как структурного подразделения 15.Разработка нормативно-правовой документации и II этап – основной 1.Открытие групп семейного воспитания.

2. Работа в режиме базового учреждения федеральэкспериментальный с 01.09.2014 г. по по теме «Создание современной муниципальной модели дошкольного образования, обеспечивающей его 01.09.2015 г.

3.Обобщение и распространение имеющегося опыта семинары, круглые столы в рамках базового учреждения федеральной стажировочной площадки ГБОУ КК ККИДППО по теме «Создание современной муниципальной модели дошкольного образования, 4.Организация и проведение семинара-практикума для воспитателей групп семейного воспитания, открытых на базе ДОУ.

инновационной деятельности, в документацию по аттестации.

6. Проведение инструктивных совещаний Совета инновационной деятельности.

7.Индивидуальная работа с педагогами-участниками 8. Мониторинговые исследования по итогам инновационной деятельности за истекший период или прошедший учебный год, анализ результатов, поиск оптимальных методов и способов оценки качества деятельности новых структурных компонентов ДОУ.

9. Обучение педагогов в ИППК ФГБОУ ВПО «КубГУ» по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации «Организационнометодические аспекты деятельности педагога дошкольного образовательного учреждения в условиях реализации федеральных государственных требований».

комплексом «БОС - здоровье» в Институте биологической обратной связи (Санкт – Петербург).

«КубГУ» по дополнительной профессиональной переподготовке «Менеджмент в образовании».

ГБОУ КК ККИДППО.

13.Обучение педагогов работе интерактивным оборудованием в МКУ КМЦИКТ «Старт»

III этап – заключи- 1. Дальнейшая отработка системы оценки качества в тельный или итого- 2. Сбор дополнительной информации, обработка и вый: с 01.09.2015 г. обобщение материалов из опыта работы структурных подразделений МДОУ и подготовка к выпуску метопо 01.09.2016 г. дических рекомендаций по сопровождению их работы и оценке качества деятельности новых структуробобщающеных подразделений в составе МДОУ.

аналитический) 3. Обобщение и анализ результатов инновационной 4. Оформление отчета и рекомендаций по результатам инновационной деятельности.

5. Подготовка к печати учебно-методических материалов и результатов инновационной деятельности.

6. Проведение итоговой конференции по теме инновационной деятельности.

Прогноз возможных негативных последствий:

Экономических: недостаток собственных денежных средств.

Производственных: недостаток квалифицированного персонала, недостаток информации о новых технологиях, недостаток информации о рынках сбыта, невосприимчивость родителей потенциальных потребителей услуг к нововведениям.

Других: недостаточность законодательных и нормативно-правовых документов, регулирующих и стимулирующих инновационную деятельность, неразвитость рынка технологий.

Способы коррекции, компенсации негативных последствий С целью закрепления на местах педагогических кадров создаются благоприятные условия для творческого труда членов педагогического коллектива, воспитанников ДОУ.

Используется система морального и материального стимулирования специалистов – участников инновационной деятельности.

Ведтся разъяснительная работа с педагогами и родителями не только о сути инновационной деятельности, но и преимуществ данной системы работы с детьми.

Изыскиваются возможности финансирования идей инновационной деятельности в полном объме.

Разрабатывается нормативно-правовая база.

Тип инновационной деятельности: технологические инновации (технологически новые или значительно усовершенствованных услуги и новые или значительно усовершенствованные способы оказания услуг).

Продукт инновационной деятельности В процессе инновационной деятельности разработана, апробирована и внедрена в воспитательно-образовательный процесс МДОУ система организации и функционирования новых структурных подразделений МДОУгрупп семейного воспитания.

Разработаны методические рекомендации по проведению системы мероприятий при открытии структурных подразделений на базе МДОУ.

Определены критерии и индикаторы оценки качества деятельности выше перечисленных структурных подразделений МДОУ, т.е. разработан, апробирован и внедрен в деятельность новых структурных подразделений МДОУ диагностический инструментарий позволяющий оценить качество предоставляемых альтернативных услуг на базе МДОУ.

Форма представления результатов инновационной деятельности для массовой практики 19.1. Издание материалов инновационной деятельности педагогического коллектива в периодических научно-методических изданиях.

19.2. Размещение информации об инновационной деятельности педагогического коллектива на сайте учреждения.

19.3. Участие членов педагогического коллектива и публикаций по теме инновационной деятельности в научно-практических конференциях разного уровня.

19.4. Проведение мастер-классов и выступлений на районных, городских и краевых МО.

19.5. Издание материалов учебно-методического комплекса инновационной деятельности.

19.6. Выпуск информационных бюллетеней для родителей с обобщением опыта работы инновационной деятельности.

Практическая значимость Практическая значимость работы заключается в том, что ее результаты могут быть использованы руководителями ДОУ для внедрения новых вариативных форм в образовательный процесс с целью повышения охвата дошкольным образованием детского населения. МБДОУ МО г. Краснодар «Центр – детский сад №115» может стать базой для организации стажировок по развитию вариативных формы дошкольного образования обеспечивающих доступность и качество.

Особое значение может иметь разработанная методика оценки качества предоставляемых альтернативных услуг ДОУ, что повысит их эффективность.

Результаты инновационной деятельности могут найти применение в учебном процессе на педагогических факультетах высших и средних учебных заведений.

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ 2. Федеральная целевая программа развития образования на 2011годы 3. Беспалько В.П. «Образование и обучение с использованием компьютера» // Москва. Воронеж. – 2002 г.

4. Закон о защите прав потребителей» от 07.02. 1992 №2300-1;

5. Бюджетный кодекс РФ от 17.07. 1998 г. №145-ФЗ;

6. ФЗ «Об внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных ) учреждений (Комплексные рекомендации органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органам местного самоуправления по реализации закона)»

от 08.05.2010г. №83-ФЗ;

7. Постановление правительства от 12.09.2008 №666 «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении»;

8. Приказ Минобрнауки № 655 от 23.11.2009 г. «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

9. О практике проведения диагностики развития в системе дошкольного образования. Письмо Министерства образования РФ от 07.04.1999 г. № 70/23-16;

10.Закон Краснодарского края «О стратегии социальноэкономического развития Краснодарского края до 2020 года» от 29.04.2008 г. № 1465-КЗ;

11.Постановление главы администрации (губернатора) Краснодарского края от 05.06.2008 г. № 513 «О мерах по развитию системы дошкольного образования в Краснодарском крае»;

12. Закон «Об образовании» Краснодарского края от 29.12.2004 г. № 828-КЗ; изменения в Закон Краснодарского края «Об образовании»

в части функционирования различных моделей дошкольного образования (приказ Департамента образования и науки края от 31.07.2009 г. № 2389);

13. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А.

Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 3-е изд., испр. и доп.

– М.: Мозаика-Синтез, 2005;

14.Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду/ В.И. Логинова, Т.И. Бабаева и др.; Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А.

Михайловой: Изд. 3-е переработанное. – СПб.: Детство-Пресс, 2008;

15. Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство»: Учебно-методическое пособие/ Т.И. Бабаева и др. Сост.

и ред. Т.И. Бабаева, М.В. Крулехт. – СПб.: Детство-Пресс, 2010;

16. Аверин В.А. Психология развития детей дошкольного возраста:

учеб. пособие/ В.А. Аверин. – 2-е изд. перер. – СПб, ; Изд-во Михайлова В.А., 2000, - 64 с.

17. Аверина И.Е. Группы кратковременного пребывания: организация и содержание работы: практ. пособие, - М., 2004;

18. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование: Социальное здоровье России. – М.: Класс, 2008. – С. 25-37;

19. Алямовская В.Г. Ясли – это серьезно. – М., 2000;

20. Белая К.Ю., Доронова Т.Н., и др. Приглашает детский сад: О группах кратковременного пребывания детей в дошкольном учреждении. – М., 2002;

21. Вариативность дошкольного образования и развитие сети дошкольных образовательных учреждений. – М., 2008;

22. Верещагина Н.В. Результаты мониторинга образовательного процесса. – СПб.: Детство-Пресс, 2011;

23. Забрамная С.Д. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей: пособие для психол.-мед.комис. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005;

24. Информационно-аналитический сборник по результатам анализа состояния проблемы модернизации системы дошкольного образования в Краснодарском крае – Сб. – Краснодар, 2011;

25. Куражева Н.Ю. и др. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития для детей 3-4 лет.

– СПб.: Речь, 2011;

26. Куражева Н.Ю. и др. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития для детей 4-5 лет.

– СПб.: Речь, 2011;

27. Легких Н.П., Лукашова О.В., Рыженко С.К., Киселева Н.А., Зотова И.В., Кособуцкая Е.В., Зюканова Л.А., Головач Л.В. Создание современной муниципальной модели дошкольного образования, обеспечивающей его доступность и качество: Учебнометодическое пособие/ под ред. Т.П. Хлоповой. – Краснодар: Просвещение-Юг, 2012;

28. Литвак Б.Г. Разработка управленческого решения. – М.: Дело, 2002;

29. Мескон М., Альберт М. Основы менеджмента. – М., 2001;

30. Мониторинг в современном детском саду: Под ред. Н.В. Микляевой. – М.: ТЦ Сфера, 2011;