«Утверждено Решением педсовета Протокол № 1от 29.08.2013 г Приказ № 31 от 29.08.2013 г Директор школы /Т.А. Элбиев/ Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Девлатби-Хуторская основная ...»

является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом. Базисный учебный (образовательный) план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 204 учебных часа для обязательного изучения курса «Технология». В том числе: в 5 и классах — по 68 ч, из расчета 2 ч в неделю, в 7 и 8 классе — 34 ч, из расчета 1 ч в неделю. Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счет резерва времени в базисном учебном (образовательном) плане. Занятия в 8 и 9 классах могут быть организованы вне обязательной учебной сетки часов во внеурочное время как дополнительное образование во второй половине дня.

Особенности реализации учебной программы по предмету «Технология»

В сельской школе сложилась практика изучения технологии как промышленного, так и сельскохозяйственного производства. По этому, учебный план в школе составлен с учетом сезонности сельскохозяйственных работ в данном регионе.

В связи с перераспределением времени между указанными разделами в программе уменьшился объем и сложность практических работ, а также количество изделий в разделах содержания по техническому труду с сохранением всех составляющих минимума содержания обучения по технологии.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология»

Личностными результатами освоения учащимися программы «Технология» являются:

проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

становление профессионального самоопределения в выбранной сфере профессиональной деятельности;

планирование образовательной и профессиональной карьеры;

осознание необходимости общественно-полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения программы «Технология» являются:

– планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

– определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.

– комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

– проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

– мотивированный отказ от образца объекта труда при данных условиях, поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

– самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

– виртуальное и натурное моделирование технических и технологических процессов объектов;

– приведение примеров, подбор аргументов, формулирование обоснованных выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

– выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

– выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

– использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

– согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

– объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

– оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

– диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям.

– обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

– соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

– соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения программы «Технология» являются:

1. В познавательной сфере:

рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;

владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;

классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в техническом труде;

владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической и технологической информации;

применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в подготовке и осуществлении технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

2. В трудовой сфере:

планирование технологического процесса и процесса труда;

подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;

подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;

соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

подбор и применение инструментов приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов;

выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

документирование результатов труда и проектной деятельности;

расчет себестоимости продукта труда;

экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

3. В мотивационной сфере:

оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

выраженная готовность к труду в сфере материального производства;

согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;

осознание ответственности за качество результатов труда;

наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

4. В эстетической сфере:

дизайнерское проектирование технического изделия;

моделирование художественного оформления объекта труда;

разработка варианта рекламы выполненного технического объекта;

эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

опрятное содержание рабочей одежды.

5. В коммуникативной сфере:

формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих стандартов;

публичная презентация и защита проекта технического изделия;

разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

6. В психофизической сфере развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении станочных операций;

достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;

сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Обобщенные результаты обучения технологии Ожидаемые результаты обучения по данной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение:

– трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

– умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

– навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

ОТМЕТКА «5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

ОТМЕТКА «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

ОТМЕТКА «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердит ответ конкретным примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы.

ОТМЕТКА «2» ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

Организация труда ОТМЕТКА «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технологической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд и соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила ТБ, отношение к труду добросовестное, к инструментам – бережное, экономное.

ОТМЕТКА «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправились самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила ТБ.

ОТМЕТКА «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, правил ТБ.

ОТМЕТКА «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, ТБ, которые повторялись после замечаний учителя.

Приемы труда ОТМЕТКА «5» ставится, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил ТБ, установленных для данного вида работ.

ОТМЕТКА «4» ставится, если приемы труда выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было нарушений правил ТБ.

ОТМЕТКА «3» ставится, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечаний учителя, допущены незначительные нарушения правил ТБ.

ОТМЕТКА «2» ставится, если неправильно выполнялись многие работы, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме или поломке инструмента (оборудования).

Качество изделия (работы) ОТМЕТКА «5» ставится, если изделие или другая работа выполнены с учетом установленных требований.

ОТМЕТКА «4» ставится, если изделие выполнено с незначительными отклонениями от заданных требований.

ОТМЕТКА «3» ставится, если изделие выполнено со значительными нарушениями заданных требований.

ОТМЕТКА «2» ставится, если изделие выполнено с грубыми нарушениями заданных требований или допущен брак.

- Фундаментальное ядро содержания общего образования - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования второго поколения - Программа «Технология» 5-8 класс, М.:«Вентана-Граф», - Учебники «Технология. Индустриальные технологии. 5 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2012 гг.

- Учебники «Технология. Индустриальные технологии. 6 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2012 гг.

- Учебники «Технология. Индустриальные технологии. 7 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2012 гг.

- Учебники «Технология. 8 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2012 гг.

- Справичник по техническому труду / под ред. А.Н.Ростовцева и др. – М.: Просвещение, 1996г - Технология. Технический труд: методич.пособие: 5-7 кл – М.: Аркти, 2006г - Дидактический материал по трудовому обучению: технология обработки древесины: 5-7 кл. – М.: Просвещение, 2006г профессиональное самоопределение опытнической деятельности хозяйстве. Осень хозяйстве. Весна Так как школа является школой сельского типа, то в 5-8 классах добавляются часы – технология работы в сельском хозяйстве.

Корректировка программы обсуждена на районном МО.

ПРОГРАММА

Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования Общая характеристика программы Программа по предмету «Технология» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения, программы по технологии 5-8 классы автовы А.Т.Тищенко, Н.В.Синица: М. «Вентана-Граф», 2012г.

Рабочая программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, об общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета, задает тематические и сюжетные линии курса, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и вариант последовательности их изучения с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, сензитивных периодов их развития.

Рабочая программа является основой и ориентиром для составления авторских программ и учебников (может непосредственно использоваться при тематическом планировании авторского курса учителем). При этом авторы программ и учебников могут применить собственный подход в части структурирования учебного материала, дополнения его желательными для них сюжетными линиями, определения последовательности изучения этого материала, распределения часов по разделам и темам, а также путей дополнения содержания системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся по представленному содержанию.

Рабочая программа по курсу «Технология» содействует сохранению единого образовательного пространства России, не сковывая творческой инициативы учителей и методистов. Она предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению авторского учебного курса с учетом позиции и творческого потенциала педагога, индивидуальных способностей, интересов и потребностей учащихся, материальной базы образовательных учреждений, местных социально-экономических условий, национальных традиций характера рынка труда.

Рабочая программа по курсу «Технология» выполняет следующие функции:

• информационно-семантическое нормирование учебного процесса. Это обеспечивает детерминированный объем, четкую тематическую дифференциацию содержания обучения и задает распределение времени по разделам содержания;

•организационно-плановое построение содержания. Определяется примерная последовательность изучения содержания технологии в основной школе и его распределение с учетом возрастных особенностей учащихся;

• общеметодическое руководство. Задаются требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предоставляются общие рекомендации по проведению различных видов занятий.

Примерная учебная программа включает разделы:

- пояснительную записку;

- основное содержание, состоящее из разделов и тем;

- рекомендации по оснащению учебного процесса;

- примерное тематическое планирование (последовательность изучения разделов и тем) с распределением учебных часов (в модальности «не менее»);

- календарно-тематическое планирование;

- литература.

Цели изучения предмета «Технология» в системе основного общего образования Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях. Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета «Технология».

Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности. Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций. В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук. Рабочая программа предмета «Технология»

составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, технологии животноводства). Выбор направления обучения учащихся не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из образовательных потребностей и интересов учащихся. При разработке авторских программ по технологии возможно построение комбинированного содержания при различных сочетаниях разделов и тем трех названных направлений. Содержание разделов и тем, объем времени, задаваемые комбинированной авторской программой, должны соответствовать данной примерной программе. Независимо от вида изучаемых технологий содержанием рабочей программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• технологическая культура производства;

• распространенные технологии современного производства;

• культура, эргономика и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

• основы черчения, графики, дизайна;

• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• методы технической, творческой, проектной деятельности;

• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

В процессе обучения технологии учащиеся:

познакомятся:

• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

• с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;

• с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;

• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;

• с производительностью труда; реализацией продукции;

• с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;

• с экологичностью технологий производства;

• с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);

• с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);

• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда; культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;

• навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

• навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;

• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;

• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;

• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;

• навыками организации рабочего места;

• умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массо-выми профессиями к подготовке и личным качествам человека.

Общими во всех направлениях программы являются разделы «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» и «Современное производство и профессиональное образование». Их содержание определяется соответствующими технологическими направлениями (индустриальные технологии, технологии ведения дома и сельскохозяйственные технологии).

При разработке авторских вариантов программ, исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, дополнительный авторский учебный материал должен отбираться с учетом следующих положений:

• распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере промышленного и сельскохозяйственного производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;

• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

• возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.

Каждый компонент примерной программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться освоением учащимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану может даваться в конце каждого года обучения. Вместе с тем методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости). Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий. Для практических работ учитель в соответствии с имеющимися возможностями выбирает такой объект, процесс или тему проекта для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом педагог должен учитывать посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность. Темы раздела «Технологии домашнего хозяйства» включают в себя обучение элементам семейной экономики, освоение некоторых видов ремонтно-отделочных и санитарнотехнических работ. Соответствующие работы проводятся в форме учебных упражнений. Для выполнения этих работ необходимо силами школы подготовить соответствующие учебные стенды и наборы раздаточного материала. Для более глубокого освоения этого раздела следует организовывать летнюю технологическую практику школьников за счет времени, отводимого из компонента образовательно-го учреждения. Тематически практика может быть связана с ремонтом учебных приборов и наглядных пособий, классного оборудования, школьных помещений и санитарно-технических коммуникаций, а именно: ремонт и окраска стен, столов, стульев, восстановление или замена кафельных или пласти-ковых покрытий, ремонт мебели, профилактика и ремонт санитарно-технических устройств, запорных механизмов и др. Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов. При этом возможно проведение интегрированных занятий, создание интегрированных курсов или отдельных комплексных разделов. Особенности реализации примерной программы по технологии, направление «Сельскохозяйственные технологии» для сельской школы. В сельской школе сложилась практика комбинированного изучения технологий как промышленного, сервисного, так и сельскохозяйственного производств. Для учащихся таких школ, с учетом сезонности работ в сельском хозяйстве, создаются комплексные программы, включающие разделы по агротехнологиям и технологиям животноводства, а также базовые и инвариантные разделы по индустриальным технологиям и технологиям ведения дома. Комплексный учебный план в конкретной школе при этом составляется с учетом сезонности сельскохозяйственных работ в данном регионе. В связи с перераспределением времени между указанными разделами в комбинированных программах уменьшается объем и сложность практических работ с сохранением всех информационных составляющих минимума содержания обучения технологии. При освоении сельскохозяйственных технологий важное место в программах отведено сельскохозяйственным проектам социальной направленности, которые позволяют расширить учебноматериальную базу обучения сельскохозяйственным технологиям и одновременно решать задачи социального воспитания школьников.

Место предмета «Технология» в базисном учебном (образовательном) плане Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность— профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем. Предмет «Технология»

является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом. Базисный учебный (образовательный) план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 204 учебных часа для обязательного изучения курса «Технология». В том числе: в 5 и классах — по 68 ч, из расчета 2 ч в неделю, в 7 и 8 классе — 34 ч, из расчета 1 ч в неделю. Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счет резерва времени в базисном учебном (образовательном) плане. Занятия в 8 и 9 классах могут быть организованы вне обязательной учебной сетки часов во внеурочное время как дополнительное образование во второй половине дня.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»

В результате обучения учащиеся овладеют:

• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

• навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства;

культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность:

познакомиться:

• с основными технологическими понятиями и характеристиками;

• с назначением и технологическими свойствами материалов;

• с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

• с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

• с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

• со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;

выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

• рационально организовывать рабочее место;

• находить необходимую информацию в различных источниках;

• применять конструкторскую и технологическую документацию;

• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;

• выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;

• конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

• выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

• соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;

• осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

• находить и устранять допущенные дефекты;

• проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;

• распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;

• формирования эстетической среды бытия;

• развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;

• получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;

• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

• изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;

• изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;

• контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;

• выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены;

• оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;

• построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Результаты изучения предмета «Технология»

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Общие результаты технологического образования состоят:

• в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;

• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;

• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.

Изучение технологии призвано обеспечить:

• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;

• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;

• приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

• планирование образовательной и профессиональной карьеры;

• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:

В познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;

• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;

• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

• выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

• документирование результатов труда и проектной деятельности;

• расчет себестоимости продукта труда;

• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

• оценивание своей способности и готовности к пред принимательской деятельности;

• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Направление «Технологии ведения дома»

Раздел «Кулинария»

Выпускник научится:

самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из сырых и варёных овощей и фруктов, молока и молочных продуктов, яиц, рыбы, мяса, птицы, различных видов теста, круп, бобовых и макаронных изделий, отвечающие требованиям рационального питания, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы.

Выпускник получит возможность научиться:

составлять рацион питания на основе физиологических потребностей организма;

выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах; организовывать своё рациональное питание в домашних условиях; применять различные способы обработки пищевых продуктов в целях сохранения в них питательных веществ;

экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов; оформлять приготовленные блюда, сервировать стол;

соблюдать правила этикета за столом;

определять виды экологического загрязнения пищевых продуктов; оценивать влияние техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека;

выполнять мероприятия по предотвращению негативного влияния техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека.

Раздел «Создание изделий из текстильных материалов»

Выпускник научится:

изготовлять с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ, швейной машины простые по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией;

выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий.

Выпускник получит возможность научиться:

выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий;

определять и исправлять дефекты швейных изделий;

выполнять художественную отделку швейных изделий;

изготовлять изделия декоративно-прикладного искусства, региональных народных промыслов;

определять основные стили одежды и современные направления моды.

Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»

Выпускник научится:

планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс;

контролировать ход и результаты выполнения проекта;

представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

Выпускник получит возможность научиться:

организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений; планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;

осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку стоимости произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.

Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение»

.Выпускник научится:

построению двух-трёх вариантов личного профессионального плана и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда.

Выпускник получит возможность научиться:

планировать профессиональную карьеру;

рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства;

ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования;

оценивать свои возможности и возможности своей семьи для предпринимательской деятельности.

ОТМЕТКА «5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

ОТМЕТКА «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

ОТМЕТКА «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердит ответ конкретным примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы.

ОТМЕТКА «2» ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

Организация труда ОТМЕТКА «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технологической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд и соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила ТБ, отношение к труду добросовестное, к инструментам – бережное, экономное.

ОТМЕТКА «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправились самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила ТБ.

ОТМЕТКА «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, правил ТБ.

ОТМЕТКА «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, ТБ, которые повторялись после замечаний учителя.

Приемы труда ОТМЕТКА «5» ставится, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил ТБ, установленных для данного вида работ.

ОТМЕТКА «4» ставится, если приемы труда выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было нарушений правил ТБ.

ОТМЕТКА «3» ставится, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечаний учителя, допущены незначительные нарушения правил ТБ.

ОТМЕТКА «2» ставится, если неправильно выполнялись многие работы, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме или поломке инструмента (оборудования).

Качество изделия (работы) ОТМЕТКА «5» ставится, если изделие или другая работа выполнены с учетом установленных требований.

ОТМЕТКА «4» ставится, если изделие выполнено с незначительными отклонениями от заданных требований.

ОТМЕТКА «3» ставится, если изделие выполнено со значительными нарушениями заданных требований.

ОТМЕТКА «2» ставится, если изделие выполнено с грубыми нарушениями заданных требований или допущен брак.

- Фундаментальное ядро содержания общего образования - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования второго поколения - Программа «Технология» 5-8 класс, М.:«Вентана-Граф», - Учебники «Технология. Технология ведения дома. 5 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2012 гг.

- Учебники «Технология. Технология ведения дома. 6 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2012 гг.

- Учебники «Технология. Технология ведения дома. 7 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2012 гг.

- Учебники «Технология. 8 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2012 гг.

- «Технология обработки ткани. 5, 6, 7,8 класс» В. Чернякова, Москва, «Просвещение», 2009гг.

- «Кулинария. 7-9» В.И. Ермакова, Москва, «Просвещение» 1992г хозяйства профессиональное самоопределение опытнической деятельности хозяйстве. Осень хозяйстве. Весна Так как школа является школой сельского типа, то в 5-8 классах добавляются часы – технология работы в сельском хозяйстве.

Корректировка программы обсуждена на районном МО.

Основное содержание материала тем, характеристика основных видов деятельности учащихся Тема раздела Тема Понятие об интерьере. Требования к интерьеру Знакомиться с эргономическими, санитарноэргономические, санитарно-гигиенические, эстетические). гигиеническими, эстетическими требованиями к «Интерьер кухни, столовой»

(2 ч ) обеденную зоны. Цветовое решение кухни. Использование об устройстве современной кухни. Планировать Тема Общие сведения о видах, принципе действия и правилах Изучать потребность в бытовых электроприборах на «Бытовые электроприборы» (1 ч ) бытового холодильника, микроволновой печи (СВЧ), истории электроприборов. Изучать принципы приготовляющим пищу, к приготовлению пищи, хранению приготовлении пищи и хранении продуктов.

«Санитария и гигиена на кухне» (1 ч ) продуктов и готовых блюд. Необходимый набор посуды Организовывать рабочее место. Определять набор для приготовления пищи. Правила и последовательность безопасных для здоровья моющих и чистящих поверхностью стен и пола. Безопасные приёмы работы на Осваивать безопасные приёмы работы с кухонным кухне. Правила безопасной работы с газовыми плитами, оборудованием, колющими и режущими электронагревательными приборами, с горячей посудой и инструментами, горячей посудой, жидкостью.

Тема раздела Тема Питание как физиологическая потребность. Пищевые Находить и представлять информацию о (питательные) вещества. Значение белков, жиров, содержании в пищевых продуктах витаминов, «Физиология питания»

(1 ч ) углеводов для жизнедеятельности человека. Пищевая минеральных солей и микроэлементов. Осваивать пирамида. Роль витаминов, минеральных веществ и воды в исследовательские навыки при проведении обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах. лабораторных работ по определению качества Пищевые отравления. Правила, позволяющие их избежать. пищевых продуктов и питьевой воды. Составлять применяемые для приготовления бутербродов. Виды Определять вкусовые сочетания продуктов в «Бутерброды и горячие напитки» (1 ч ) бутербродов. Технология приготовления бутербродов. бутербродах. Подсушивать хлеб для канапе в Инструменты и приспособления для нарезки. Требования к жарочном шкафу или тостере. Приготавливать хранения. Подача бутербродов. Профессия пекарь. Виды сравнительный анализ вкусовых качеств различных горячих напитков (чай, кофе, какао, горячий шоколад). видов чая и кофе. Находить и представлять Сорта чая, их вкусовые достоинства, полезные свойства. информацию о растениях, из которых можно Влияние эфирных масел, воды на качество напитка. приготовить горячие напитки. Дегустировать Технология заваривания, подача чая. Сорта и виды кофе. бутерброды и горячие напитки. Знакомиться с Тема Виды круп, бобовых и макаронных изделий. Подготовка Читать маркировку и штриховые коды на приготовления блюд. Технология приготовления крупяных кашеварки. Определять экспериментально бобовых рассыпчатых, вязких и жидких каш. Требования к качеству оптимальное соотношение крупы и жидкости при и макаронных изделий»

(1 ч) каши. Применение бобовых в кулинарии. Подготовка к варке гарнира из крупы. Готовить рассыпчатую, варке. Время варки. Технология приготовления блюд из вязкую и жидкую кашу. Определять консистенцию Тема раздела Тема Пищевая (питательная) ценность овощей и фруктов. Определять доброкачественность овощей и фруктов «Блюда из овощей и глюкозы, клетчатки. Содержание влаги в продуктах, её Выполнять кулинарную механическую обработку фруктов»

(2 ч ) влияние на качество и сохранность продуктов. Способы овощей и фруктов. Выполнять фигурную нарезку хранения овощей и фруктов. Свежезамороженные овощи. овощей для художественного оформления салатов.

продуктов. Влияние экологии окружающей среды на Отрабатывать точность и координацию движений доброкачественности овощей по внешнему виду. Методы технологическую документацию. Соблюдать определения количества нитратов в овощах с помощью последовательность приготовления блюд по измерительных приборов, в химических лабораториях, с технологической карте. Готовить салат из сырых помощью бумажных индикаторов в домашних условиях. овощей или фруктов. Осваивать безопасные приёмы Способы удаления лишних нитратов из овощей. Общие тепловой обработки овощей. Готовить гарниры и правила механической кулинарной обработки овощей. блюда из варёных овощей. Осуществлять Особенности обработки листовых и пряных овощей, лука и органолептическую оценку готовых блюд. Находить чеснока, тыквенных овощей, томатов, капустных овощей. и представлять информацию об овощах, измельчения овощей, наиболее распространённые формы способах тепловой обработки, способствующих нарезки овощей. Инструменты и приспособления для сохранению питательных веществ и витаминов.

самостоятельных блюд и гарниров к мясным и рыбным культурных отношений со всеми членами бригады Тема раздела Тема Значение яиц в питании человека. Использование яиц в Определять свежесть яиц с помощью овоскопа или кулинарии. Меры предосторожности при кулинарной подсоленной воды. Готовить блюда из яиц.

«Блюда из яиц»

(1 ч ) обработке яиц. Способы определения свежести яиц. Находить и представлять информацию о способах Способы хранения яиц. Технология приготовления блюд из хранения яиц без холодильника, о блюдах из яиц, яиц. Приспособления для взбивания. Способы варки способах оформления яиц к народным праздникам варёных яиц. Жарение яиц: приготовление яичницыглазуньи, омлета натурального. Подача готовых блюд Тема Меню завтрака. Понятие о калорийности продуктов. Подбирать столовое бельё для сервировки стола к Понятие о сервировке стола. Особенности сервировки завтраку. Подбирать столовые приборы и посуду «Приготовление стола к завтраку. Набор столового белья, приборов и для завтрака. Составлять меню завтрака.

завтрака.

посуды для завтрака. Способы складывания салфеток. Рассчитывать количество и стоимость продуктов Сервировка стола Правила поведения за столом и пользования столовыми для приготовления завтрака. Выполнять сервировку к завтраку»

Тема Классификация текстильных волокон. Способы получения Составлять коллекции тканей из натуральных «Свойства текстильных происхождения. Изготовление нитей и тканей в условиях Исследовать свойства хлопчатобумажных и материалов из волокон современного прядильного, ткацкого и отделочного льняных тканей. Изучать характеристики различных растительного происхождения» (2 ч ) производства и в домашних условиях. Основная и уточная видов волокон и материалов: тканей, ниток, тесьмы, нити в ткани. Ткацкие переплетения: полотняное, лент по коллекциям. Определять направление саржевое, сатиновое и атласное. Лицевая и изнаночная долевой нити в ткани. Исследовать свойства нитей Тема раздела стороны ткани. Общие свойства текстильных материалов: основы и утка. Определять лицевую и изнаночную материалов из волокон растительного происхождения: тканей. Находить и представлять информацию о хлопчатобумажных и льняных тканей, ниток, тесьмы, лент производстве нитей и тканей в домашних условиях, Тема Понятие о чертеже и выкройке швейного изделия. Снимать мерки с фигуры человека и записывать «Конструирование швейных изделий» (4 ч ) выкройки. Определение размеров швейного изделия. отдельные элементы чертежей швейных изделий.

подушки для стула, фартука, прямой юбки с кулиской на заданным размерам. Копировать готовую выкройку.

резинке, сарафана, топа. Подготовка выкройки к раскрою. Находить и представлять информацию об истории Тема Современная бытовая швейная машина с электрическим Изучать устройство современной бытовой швейной «Швейная машина» (4 ч приводом. Основные узлы швейной машины. Организация машины с электрическим приводом.

Подготовка швейной машины к работе: намотка нижней наматывать нижнюю нитку на шпульку, заправлять швейной машине: начало работы, поворот строчки под зигзагообразную машинные строчки с различной углом, закрепление машинной строчки в начале и конце длиной стежка по намеченным линиям по прямой и неправильной заправкой ниток. Назначение и правила переключателя вида строчек и регулятора длины использования регулирующих механизмов: переключателя стежка. Выполнять закрепки в начале и конце вида строчек, регулятора длины стежка, клавиши шитья строчки с использованием клавиши шитья назад.

Тема раздела Тема Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани с Определять способ подготовки данного вида ткани учётом направления долевой нити. Особенности раскладки к раскрою. Выполнять экономную раскладку «Технология выкроек в зависимости от ширины ткани и направления выкроек на ткани с учётом направления долевой изготовления швейных изделий» (10 ч ) рисунка. Инструменты и приспособления для раскроя. нити, ширины ткани и направления рисунка, Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии детали швейного изделия. Находить и представлять качества кроя. Правила безопасной работы с портновскими информацию об истории создания инструментов для булавками. Понятие о стежке, строчке, шве. Инструменты раскроя. Изготовлять образцы ручных работ:

выполнению ручных работ. Правила выполнения прямого резца-колёсика, прямыми стежками, с помощью стежка. Способы переноса линий выкройки на детали кроя: булавок; обмётывание косыми (или петельными) работах: предохранение срезов от осыпания — ручное смётывание. Изготовлять образцы машинных работ:

смётывание; временное закрепление подогнутого края — застрачивание (вподгибку с открытым срезом и замётывание (с открытым и закрытым срезами). Основные вподгибку с закрытым срезом); стачивание.

обмётывание зигзагообразной строчкой и оверлоком; заутюживание. Обрабатывать проектное изделие по постоянное соединение деталей — стачивание; постоянное индивидуальному плану. Осуществлять закрепление подогнутого края — застрачивание (с самоконтроль и оценку качества готового изделия, открытым и закрытым срезами). Требования к выполнению анализировать ошибки. Находить и представлять машинных работ. Оборудование для влажно-тепловой информацию об истории швейных изделий, одежды.

разутюживание, заутюживание. Классификация машинных Тема раздела Тема Понятие декоративно-прикладного искусства. Изучать лучшие работы мастеров декоративноТрадиционные и современные виды декоративно- прикладного искусства родного края. Зарисовывать «Декоративноприкладного искусства России: узорное ткачество, и фотографировать наиболее интересные образцы прикладное искусство»

(2 ч ) вышивка, кружевоплетение, вязание, роспись по дереву, рукоделия. Анализировать особенности творчеством народных умельцев своего региона, области, России. Посещать краеведческий музей (музей села. Приёмы украшения праздничной одежды в старину: этнографии, школьный музей). Находить и отделка изделий вышивкой, тесьмой; изготовление представлять информацию о народных промыслах Тема Понятие композиции. Правила, приёмы и средства Зарисовывать природные мотивы с натуры и композиции. Статичная и динамичная, ритмическая и осуществлять их стилизацию. Выполнять эскизы «Основы композиции и пластическая композиции. Симметрия и асимметрия. орнаментов для салфетки, платка, одежды, законы восприятия Фактура, текстура и колорит в композиции. Понятие декоративного панно. Создавать графические цвета при создании предметов декоративноорнамента в народной вышивке. Стилизация реальных графического редактора прикладного искусства»

Тема раздела Тема Краткие сведения из истории создания изделий из Изучать различные виды техники лоскутного шитья.

«Лоскутное шитьё» (4 ч ) лоскутов. Возможности лоскутной пластики, её связь с Разрабатывать узор для лоскутного шитья на ПК с направлениями современной моды. Традиционные узоры в помощью графического редактора. Изготовлять лоскутном шитье: «спираль», «изба» и др. Материалы для шаблоны из картона или плотной бумаги.

лоскутного шитья, их подготовка к работе. Инструменты и Подбирать лоскуты ткани соответствующего цвета, изготовление шаблонов из плотного картона, выкраивание лоскутного изделия. Изготовлять образцы деталей, создание лоскутного верха (соединение деталей лоскутных узоров. Обсуждать наиболее удачные между собой). Аппликация и стёжка (выстёгивание) в работы. Находить и представлять информацию об Тема Понятие о творческой проектной деятельности, Знакомиться с примерами творческих проектов индивидуальных и коллективных творческих проектах. пятиклассников. Определять цель и задачи «Исследовательская и созидательная в 5 классе. Составные части годового творческого проекта проекта. Выполнять проект по разделу «Технологии деятельность»

(14 ч ) пятиклассников. Этапы выполнения проекта: поисковый жилого дома». Выполнять проект по разделу (подготовительный), технологический, заключительный «Кулинария». Выполнять проект по разделу (аналитический). Определение затрат на изготовление «Создание изделий из текстильных материалов».

проектного изделия. Испытания проектных изделий. Выполнять проект по разделу «Художественные Подготовка презентации, пояснительной записки и ремёсла». Оформлять портфолио и пояснительную Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов Тема Понятие о жилом помещении: жилой дом, Находить и представлять информацию об устройстве квартира, комната, многоквартирный дом. современного жилого дома, квартиры, комнаты. Делать «Интерьер жилого дома»

(1 ч ) Зонирование пространства жилого дома. планировку комнаты подростка с помощью шаблонов и пищи, отдыха и общения членов семьи, приёма цветового решения комнаты. Изучать виды занавесей для гостей; зоны сна, санитарно-гигиенической окон и выполнять макет оформления окон. Выполнять Тема Понятие о фитодизайне. Роль комнатных Выполнять перевалку (пересадку) комнатных растений.

растений в интерьере. Размещение комнатных Находить и представлять информацию о приёмах «Комнатные растения в интерьере»

(2 ч ) комнатных растений. Уход за комнатными Понимать значение понятий, связанных с уходом за продуктов моря. Содержание в них белков, методами. Определять срок годности рыбных консервов.

«Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря»

(2 ч ) нерыбных продуктов моря, продуктов из них. механической и кулинарной обработки рыбы.

доброкачественности рыбы. Условия и сроки операций по приготовлению рыбных блюд. Оттаивать и Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов мороженой рыбы. Вымачивание солёной рыбы. свежемороженой рыбы. Выполнять механическую Разделка рыбы. Санитарные требования при обработку чешуйчатой рыбы. Разделывать солёную обработке рыбы. Тепловая обработка рыбы. рыбу. Осваивать безопасные приёмы труда. Выбирать нерыбных продуктов моря. Подача готовых Определять качество термической обработки рыбных блюд. Требования к качеству готовых блюд блюд. Сервировать стол и дегустировать готовые блюда.

Тема Значение мясных блюд в питании. Виды мяса и Определять качество мяса органолептическими «Блюда из мяса» (2 ч) субпродуктов. Признаки доброкачественности методами. Подбирать инструменты и приспособления мяса. Органолептические методы определения для механической и кулинарной обработки мяса.

доброкачественности мяса. Условия и сроки Планировать последовательность технологических мороженого мяса. Подготовка мяса к тепловой механическую кулинарную обработку мяса. Осваивать обработке мяса. Оборудование и инвентарь, из мяса. Проводить оценку качества термической обработке мяса. Виды тепловой обработки Сервировать стол и дегустировать готовые блюда.

мяса. Определение качества термической Находить и представлять информацию о блюдах из мяса, Тема Виды домашней и сельскохозяйственной птицы Определять качество птицы органолептическими «Блюда из птицы» (1 ч) и их кулинарное употребление. Способы методами. Подбирать инструменты и приспособления разрезания птицы на части. Оборудование и операций. Осуществлять механическую кулинарную инвентарь, применяемые при механической и обработку птицы. Соблюдать безопасные приёмы работы обработки птицы. Технология приготовления приспособлениями. Готовить блюда из птицы.

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов Тема Значение супов в рационе питания. Технология Определять качество продуктов для приготовления супа.

«Заправочные супы» (1 ч ) приготовления бульонов, используемых при Готовить бульон. Готовить и оформлять заправочный заправочных супов. Технология приготовления нагревательных приборов. Определять консистенцию щей, борща, рассольника, солянки, овощных супа. Соблюдать безопасные приёмы труда при работе с супов и супов с крупами и мучными изделиями. горячей жидкостью. Осваивать приёмы мытья посуды и Оценка готового блюда. Оформление готового кухонного инвентаря. Читать технологическую Тема Меню обеда. Сервировка стола к обеду. Набор Подбирать столовое бельё для сервировки стола к обеду.

столового белья, приборов и посуды для обеда. Подбирать столовые приборы и посуду для обеда.

«Приготовление обеда.

Сервировка стола к обеду»

«Свойства текстильных материалов»

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов Тема Понятие о плечевой одежде. Понятие об одежде Снимать мерки с фигуры человека «Конструирование швейных изделий»

(4 ч ) Снятие мерок для изготовления плечевой элементы чертежей швейных изделий. Строить чертёж одежды. Построение чертежа основы плечевого основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.

«Моделирование Моделирование плечевой одежды с застёжкой Изучать приёмы моделирования плечевой одежды с швейных изделий»

(2 ч ) на пуговицах. Моделирование отрезной застёжкой на пуговицах. Изучать приёмы моделирования подборта. Подготовка выкройки к раскрою Знакомиться с профессией технолог-конструктор Тема Устройство машинной иглы. Неполадки, Изучать устройство машинной иглы. Выполнять замену «Швейная машина» (2 ч ) связанные с неправильной установкой иглы, её машинной иглы. Определять вид дефекта строчки по её поломкой. Замена машинной иглы. Неполадки, виду. Изучать устройство регулятора натяжения верхней связанные с неправильным натяжением ниток: нитки. Подготавливать швейную машину строчка. Назначение и правила использования зигзагообразной и прямой строчек с помощью Обмётывание петель и пришивание пуговицы с Выполнять обмётывание петли на швейной машине.

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов Тема Последовательность подготовки ткани к Выполнять экономную раскладку выкроек на ткани, раскрою. Правила раскладки выкроек на ткани. обмеловку с учётом припусков на швы. Выкраивать «Технология изготовления швейных изделий» (10 ч ) Правила раскроя. Выкраивание деталей из детали швейного изделия из ткани и прокладки.

прокладки. Критерии качества кроя. Правила Дублировать детали кроя клеевой прокладкой.

прокладкой. Правила безопасной работы копировальных стежков; примётывание; вымётывание.

утюгом. Способы переноса линий выкройки на Изготовлять образцы машинных работ: притачивание и детали кроя с помощью прямых копировальных обтачивание. Проводить влажно-тепловую обработку на работах: временное соединение мелкой детали бретели и др.) проектного изделия обтачным швом.

ниточное закрепление стачанных и вывернутых Проводить примерку проектного изделия. Устранять операции: присоединение мелкой детали к изделие по индивидуальному плану. Осуществлять крупной — притачивание; соединение деталей самоконтроль и оценку качества готового изделия, обтачивание. Обработка припусков шва перед информацию об истории швейных изделий, одежды.

вывёртыванием. Классификация машинных Овладевать безопасными приёмами труда. Знакомиться с Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов Тема Краткие сведения из истории старинного Изучать материалы и инструменты для вязания.

«Вязание крючком» (4 ч ) рукоделия — вязания. Вязаные изделия в Подбирать крючок и нитки для вязания. Вязать образцы современной моде. Материалы и инструменты крючком. Зарисовывать и фотографировать наиболее для вязания. Виды крючков и спиц. Правила интересные вязаные изделия. Знакомиться с профессией подбора инструментов в зависимости от вида вязальщица текстильно-галантерейных изделий.

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов Тема изнаночных петель: набор петель на спицы, спицами. Находить и представлять информацию о «Вязание спицами» (4 ч ) применение схем узоров с условными народных художественных промыслах, связанных с Тема Понятие о творческой проектной деятельности, Знакомиться с примерами творческих проектов индивидуальных и коллективных творческих шестиклассников. Определять цель и задачи проектной «Исследовательская и созидательная деятельности в 6 классе. Составные части Выполнять проект по разделу «Технологии домашнего деятельность»

шестиклассников. Этапы выполнения проекта: Выполнять проект по разделу «Создание изделий из изготовление проектного изделия. Испытания Подготавливать электронную презентацию проекта.

проектных изделий. Подготовка презентации, Составлять доклад для защиты творческого проекта.

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов Тема Роль освещения в интерьере. Естественное и Находить и представлять информацию об устройстве искусственное освещение. Типы ламп. Виды системы освещения жилого помещения. Выполнять «Освещение жилого светильников. Системы управления светом. электронную презентацию на тему «Освещение жилого помещения. Предметы искусства и коллекции в интерьере» (1 ч ) произведениями искусства. Оформление и и представлять информацию о видах коллекций, Тема Виды уборки, их особенности. Правила Выполнять генеральную уборку кабинета технологии.

«Гигиена жилища» (1 ч ) проведения ежедневной, влажной и Находить и представлять информацию о веществах, Тема Электрические бытовые приборы для уборки и Изучать потребность в бытовых электроприборах для «Бытовые электроприборы» создания микроклимата в помещении. уборки и создания микроклимата в помещении.

(1 ч ) Современный многофункциональный пылесос. Находить и представлять информацию о видах и кондиционер, ионизатор-очиститель воздуха, современную бытовую технику с учётом потребностей Тема Значение молока и кисломолочных продуктов в Определять качество молока и молочных продуктов питании человека. Натуральное (цельное) органолептическими методами. Определять срок «Блюда из молока и кисломолочных продуктов»

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов (1 ч ) консервы. Кисломолочные продукты. Сыр. и приспособления для приготовления блюд из молока и каши: технология приготовления и требования молочный суп, молочную кашу или блюдо из творога.

к качеству. Подача готовых блюд. Технология Определять качество молочного супа, каши, блюд из приготовления творога в домашних условиях. кисломолочных продуктов. Сервировать стол и Тема Виды блюд из жидкого теста. Продукты для Определять качество мёда органолептическими и «Изделия из жидкого теста»

(1 ч ) разрыхлители для теста. Оборудование, посуда жидкого теста. Дегустировать и определять качество и инвентарь для замешивания теста и выпечки готового блюда. Находить и представлять информацию о «Виды теста и выпечки»

(1 ч ) приспособления для приготовления теста и изделий. Планировать последовательность формования мучных изделий. Электрические технологических операций по приготовлению теста и Дрожжевое, бисквитное, заварное тесто и тесто и готовить изделия из пресного слоёного теста.

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов Тема Виды сладостей: цукаты, конфеты, печенье, Подбирать продукты, инструменты и приспособления «Сладости, десерты, напитки» (1 ч ) человека. Виды десертов. Безалкогольные Планировать последовательность технологических напитки: молочный коктейль, морс. Рецептура, операций по приготовлению изделий. Осваивать технология их приготовления и подача к столу безопасные приёмы труда. Выбирать, готовить и Тема Меню сладкого стола. Сервировка сладкого Подбирать столовое бельё для сервировки сладкого «Сервировка сладкого стола. Праздничный этикет» (1 ч ) сладких блюд. Правила поведения за столом и количество и стоимость продуктов для сладкого стола.

пользования десертными приборами. Сладкий Выполнять сервировку сладкого стола, овладевая стол-фуршет. Правила приглашения гостей. навыками его эстетического оформления. Разрабатывать Тема Классификация текстильных волокон Составлять коллекции тканей из натуральных волокон «Свойства текстильных (1 ч ) получения. Виды и свойства шерстяных и исследований. Изучать свойства шерстяных и шёлковых шёлковых тканей. Признаки определения вида тканей. Определять сырьевой состав тканей. Находить и Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов ткани по сырьевому составу. Сравнительная представлять информацию о шёлкоткачестве. Оформлять «Конструирование швейных одежды. Конструкции юбок. Снятие мерок для результаты измерений. Рассчитывать по формулам изделий» (1 ч ) изготовления поясной одежды. Построение отдельные элементы чертежей швейных изделий.

Тема Приёмы моделирования поясной одежды. Выполнять эскиз проектного изделия. Изучать приёмы «Моделирование швейных изделий» (1 ч ) Моделирование юбки со складками. приёмы моделирования юбки со складками.

Подготовка выкройки к раскрою. Получение Моделировать проектное швейное изделие. Получать выкройки швейного изделия из пакета готовых выкройку швейного изделия из журнала мод. Готовить Тема Уход за швейной машиной: чистка и смазка Выполнять чистку и смазку швейной машины. Находить «Швейная машина» (1 ч ) движущихся и вращающихся частей и представлять информацию о видах швейных машин Тема Правила раскладки выкроек поясного изделия Выполнять экономную раскладку выкроек поясного на ткани. Правила раскроя. Выкраивание бейки. изделия на ткани, обмеловку с учётом припусков на «Технология изготовления швейных изделий» (2 ч ) Критерии качества кроя. Правила безопасной швы. Выкраивать косую бейку. Выполнять раскрой Дублирование детали пояса клеевой Дублировать деталь пояса клеевой прокладкойпрокладкой-корсажем. Основные операции при корсажем. Выполнять правила безопасной работы ручных работах: прикрепление подогнутого ножницами, булавками, утюгом. Изготовлять образцы потайного подшивания; стачивание косых беек; потайного подшивания. Стачивать косую бейку.

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов окантовывание среза бейкой. Классификация Изготовлять образцы машинных швов: краевого Технология обработки среднего шва юбки с на проектном изделии. Обрабатывать одностороннюю, застёжкой-молнией и разрезом. Притачивание встречную или бантовую складку на проектном изделии машине. Технология обработки односторонней, изделия к примерке. Проводить примерку проектного встречной и бантовой складок. Подготовка и изделия. Устранять дефекты после примерки.

Последовательность обработки поясного готового изделия, анализировать ошибки. Находить и изделия после примерки. Технология обработки представлять информацию о промышленном Тема Понятие о ручной росписи тканей. Подготовка Изучать материалы и инструменты для росписи тканей.

«Ручная роспись тканей»

(2 ч ) горячего батика. Декоративные эффекты в росписи по ткани. Выполнять образец росписи ткани в горячем батике. Технология холодного батика. технике холодного батика. Знакомиться с профессией Особенности выполнения узелкового батика и информацию об истории возникновения техники батик в Тема Материалы и оборудование для вышивки. Подбирать материалы и оборудование для ручной «Вышивание»

петлеобразных, петельных, крестообразных и косыми ручными стежками; швом крест; атласной и Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов швом крест горизонтальными и вертикальными лентами. Выполнять эскизы вышивки ручными вышивки гладью. Атласная и штриховая гладь. лицевого шитья, истории вышивки лентами в России и Тема Понятие о творческой проектной деятельности, Знакомиться с примерами творческих проектов «Исследовательская и созидательная деятельность» (6 ч ) деятельности в 7 классе. Составные части Изучать этапы выполнения проекта. Выполнять проект годового творческого проекта семиклассников. по разделу «Технологии домашнего хозяйства».

заключительный (аналитический). Определение материалов». Выполнять проект по разделу затрат на изготовление проектного изделия. «Художественные ремёсла». Оформлять портфолио и Испытания проектных изделий. Подготовка пояснительную записку к творческому проекту.

презентации, пояснительной записки и доклада Подготавливать электронную презентацию проекта.

Тема раздела программы, количество Основное содержание Характеристики основных видов «Экология жилища» (2 ч ) систем энергоснабжения, теплоснабжения, вентиляцией в помещении. Ознакомиться с «Водоснабжение и канализация в доме»

«Бытовые электроприборы»

Тема раздела программы, количество Основное содержание Характеристики основных видов «Электромонтажные и сборочные технологии» (2 ч ) Виды источников тока и приёмников гальваническим источником тока. Исследовать «Электротехнические устройства с элементами автоматики»

«Бюджет семьи»

Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение» (4 ч) «Сферы производства и разделение труда» (2 ч ) подразделения производственного профессиональное разделение труда.

«Профессиональное образование и профессиональная карьера» (2 ч ) Региональный рынок труда и его профессиями. Анализировать предложения Тема раздела программы, количество Основное содержание Характеристики основных видов «Исследовательская и созидательная деятельность» (8 ч ) Последовательность проектирования. формировать базу данных. Разрабатывать урока урока в Технология работы в сельском хозяйстве. Осень (6 часов) Создание изделий из текстильных материалов (20 часов) Технология творческой и опытнической деятельности (14 часов) Технология работы в сельском хозяйстве. Весна (8 часов) Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования и обеспечения УМК (автор М.З.Биболетова)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа предназначена для обучения учащихся 5-9 класса английскому языку в МБОУ «Девлатби-Хуторская основная общеобразовательная школа» является продолжением курса английского языка “Enjoy English” для 2-4-го классов.

Программа включает следующие структурные элементы: пояснительную записку; учебнотематический план: основное содержание с указанием числа часов, отводимых на изучение учебного предмета, требования к уровню подготовки выпускников основной школы; перечень учебно-методического обеспечения; список литературы; приложения к программе.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 5 классе реализуются следующие ЦЕЛИ:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

ЗАДАЧИ КУРСА:

• расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;

• усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие и т.д.);

• осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;

• составлять и представлять небольшие проекты;

• ознакомиться с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке

class='zagtext'> РЕАЛИЗАЦИЯ ПОДХОДОВ К ОБУЧЕНИЮ.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 |

4

| 5 |