«1 2 Общие положения. Основная образовательная программа основного общего образования Государтсенного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы № 998 разработана в ...»

Алгебра 3,5 часа (0,5 часа – 4часа (1час-теория 3/4 часа (0,5 часа теория вероятности вероятности и ста- теория вероятнои статистика) тистика) сти и статистика) Т.о., содержание курса математики с одной стороны, расширилось фундаментальными вопросами теории вероятности и теории алгоритмов, другой стороны, темами прикладной направленности, связанными с обработкой данных и математической статистикой. Преподавание математики ведется по государственным программам.

Предмет «Физика» изучается в 7а,б,в классах по 2 часа в неделю; «Химия» 8а,б,в,г классах по 2 часа в неделю.

Учебный предмет «Биология» сокращен в параллели 6-х классов на 1 час за счет существенной разгрузки его содержания по разделам ботаники и зоологии в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования. Одновременно в данном учебном предмете значительно расширен и углублен раздел «Человек». В 7-9-х классах - по 2 часа в неделю;

Предмет «География» изучается с 6 по 9 класс по 2 часа в неделю (в 6-х классах второй час за счет компонента образовательного учреждения);

Предмет «Обществознание» по 1ч. в 6-9-х классах. Этот учебный предмет является интегрированным, построен по модульному принципу и включает содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».

Предмет «История» по 2ч. в 6-9-х классах. В 6-9-х классах в курсе «Истории» отдельными модулями изучается предмет «Москвоведение». Также «Москвоведение» реализуется посредством экскурсионной работы и проектной деятельности.

Все предметы изучаются на базовом уровне.

Учебный предмет «Музыка» изучается по 1ч. в 6- 7-х классах;

«Мировая художественная культура» по 1ч. в 8-9-х классах, куда включены вопросы музыкальной культуры;

«Изобразительное искусство» по 1ч. в 5 - 7-х классах.

На изучение предмета «Физическая культура» отведено по 3 ч. в 6 - 9-х классах.

На учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» вводится 1 час в неделю в 8-х классах. Часть традиционного содержания предмета, связанная с правовыми аспектами военной службы, перенесена в учебный предмет «Обществознание».

В рамках преподавания предмета «Технология» планирует проведение работы по профессиональному самоопределению и социальной адаптации обучающихся.

Базовая составляющая учебного плана распределяется согласно таблице.

ние) деление На образовательную область «Технология» отведено:

в 6 классах – интеграция профориентационной проблематики в содержание предмета «Технология» с учебной нагрузкой не менее 12 ч. в год;

в 7-х классах – включен модуль «Моя профессиональная карьера» в содержание предмета «Технология» с объемом учебной нагрузки не менее в параллели 8-х классов включен модуль «Черчение» (по 1ч. в неделю);

«Информатика и ИКТ» изучается самостоятельно в параллели 8-х (по ч.) и 9-х классов по 1 ч. (второй час изучается в рамках предпрофильной подготовки) с делением класса на подгруппы.

Предпрофильному обучению в 9-х классах отводится особая роль в целостном учебном процессе. Его основная задача - подготовить учащихся к выбору будущего профиля обучения в 10-11 классе.

Принципы предпрофильного обучения в нашей школе были определены следующим образом: прежде всего вариативность и свобода выбора учащимися элективных курсов.

В целях формирования интереса и положительной мотивации к тому или иному профилю, расширения сведений по учебным предметам, знакомства учеников 9-х классов со способами деятельности в учебный план вводятся элективные курсы, позволяющие ученику спланировать индивидуальную программу обучения.

Набор курсов по выбору был определен на основе анкетирования учащихся с учетом задач школьной образовательной программы и программы ОЭР.

Структура курсов предпрофильной подготовки:

предметночерчения» - ориентированные курсы (проблемные) способствующие самоопределению «Информатика и ИКТ. Делопроизводучащихся ство на компьютере с основами программирования» - Все эти курсы входят в предельно допустимую нагрузку учащихся первой половины дня.

На усиление предпрофильного обучения введены элективные курсы «Техническое черчение», «Программируем на языке Паскаль», «Профессиональное самоопределение» - 1 ч в 9 а, б, в классах;

По решению педагогического совета учебные часы компонента образовательного учреждения в учебном плане используются в следующих целях:

для увеличения количества учебных часов, отводимых на изучение предмета «География» по 1ч. в 6 «а», «б», «в» классах;

деление на подгруппы в классах с наполняемость менее 25 человек -технология;

-информатика и ИКТ;

- английский язык;

для усиления положительной мотивации спецкурс по математике «Знатоки математики» - 1 ч в 7а классе;

спецкурс по русскому языку «Стилистика и русская словесность» - спецкурс по литературе «Русская классическая литература- 1 час в 9 в для организации факультативных, индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов:

Алгебра («Отработка трудных тем по алгеб- ре») Неаудиторная нагрузка Паскаль»

Спецкурс «В мире чисел»

Спецкурс «Русское правописание»

Спецкурс «История русской грамматики» ность»

Спецкурс «История русской культуры на английском языке»

Спецкурс «Решаем задачи повышенной слож- ности по физике»

Учебный план ГБОУ СОШ № 998 южного округа г. Москвы Предметные области Учебные предметы нравственной культуры на- нравственной культуры Естественно-научные Физическая культура и ос- Основы безопасности новы безопасности жизне- жизнедеятельности Общеинтеллектуальное Социальное Учебный план ГБОУ СОШ № 998 южного округа г. Москвы Учебные предметы Природоведение Технология Предпрофильная подготовка дневная неделя) Рекомендуемый объем домашних заданий, в день С/к по химии «Решение экспериментальных задач» С/к по математике «В мире чисел»

С/к по математике «Считаем и решаем» С/к по рус. языку «Русское правописание»

С/к по рус. языку «История русской грам- матики»

С/к по рус. языку «Стилистика и русская 1 словесность»

литература»

С/к по биологии «Биологический лекто- рий»

С/к по англ. языку «История русской культуры на английском языке»

ной сложности по физике»

Федеральный базисный учебный план является основой для разработки учебного плана ГБОУ СОШ № 998, в котором отражаются и конкретизируются основные показатели базисного учебного плана:

состав учебных предметов;

недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам, а также внеурочную деятельность;

максимально допустимая недельная нагрузка обучающихся;

направления внеурочной деятельности.

3.2. Система условий реализации основной образовательной программы.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа с этнокультурным (русским) компонентом образования № 998 было создано в декабре 1985 года Приказом по Главному управлению Народного образования № 1-А от 25.08.1985 года, как учебное заведение, способное максимально удовлетворить потребности социума в образовательных услугах.

В 2001 году школа изменила статус. В соответствии с Положением об общеобразовательной школе с этнокультурным (национальным) компонентом образования в г. Москве, утвержденным постановлением Правительства Москвы от 19.08.1997г. № 653, на основании приказа Московского комитета образования № 808 от 23.10.2001г., приказа Южного окружного управления образования № 969 от 01.11.2001г. «О переименовании государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 998»

государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 998 переименована в государственное образовательное учреждение среднюю общеобразовательную школу с этнокультурным (русским) компонентом образования.

В соответствии с постановлением Правительства Москвы от 21 декабря 2010 года № 1075-ПП «Об утверждении Порядка создания, реорганизации, изменения типа и ликвидации государственных учреждений города Москвы», на основании согласования заместителя Мэра Москвы в Правительстве Москвы по вопросам социального развития О.Ю. Голодец № 24-46-1075/0, Приказа Департамента образования города Москвы от «23» мая 2012г. № 329 «О реорганизации Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы с этнокультурным (русским) компонентом образования № 998, Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы № 999, Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы детского сада общеразвивающего вида № 1576 и Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы детского сада общеразвивающего вида № 1579», в целях совершенствования сети государственных образовательных учреждения с 01 сентября 2012 года школа начала функционировать как образовательный комплекс Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 998. Реорганизация проходила в форме слияния.

27 декабря 2012 года в межрайонной инспекции Федеральной налоговой службы № 46 по г. Москве было зарегистрировано создание нового юридического лица путем реорганизации в форме слияния.

Образовательное учреждение действует на основании:

Устава (редакция № 1) Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы № 998 утвержден решением учредителя № 204р от 20 июля 2012 года, зарегистрирован Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 46 по г. Москве 27декабря 2012г., основной государственный регистрационный номер 1127747292749;

Лицензия с приложением серия 77ЛО1 № 0000818, регистрационный № 033411 от 14 февраля 2013 года срок действия - бессрочно;

Свидетельство о государственной аккредитации серия 77А01 № 0000087, регистрационный № 000087 от 29 марта 2013 года, действительна по 29.03.2014 года.

Юридический адрес образовательного учреждения: 115408 г. Москва, Улица Борисовские пруды, дом 36, корпус 2.

Фактичкий адрес: 115408 г. Москва, Улица Борисовские пруды, дом 36, корпус 2 (здание 1 начальная школа);

115408 г. Москва, улица Паромная, дом 5, корпус 3 (здание 2 средняя и старшая школа);

115408 г. Москва, улица Алма-Атинская, дом 6, корпус 2 (здание 3 ДОУ), 115408 г. Москва, улица Алма-Атинская, дом 10, корпус 2 (здание 4 ДОУ).

Образовательное учреждение, исходя из государственной гарантии прав граждан на получение бесплатного среднего (полного) общего образования, осуществляет образовательный процесс по четырем ступеням образования:

№ Образовательные программы, направления и Продолжительность вень Наименование Уровень Нормативный Всего в школе: 36 классов; 23 группы ДОУ, 1 группа семейного детского сада, 7 групп продленного дня:

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательного учреждения является создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу основного общего образования, условия:

соответствуют требованиям ФГОС;

обеспечивают достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;

учитывают особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании;

предоставляют возможность взаимодействия с социальными партнрами, использования ресурсов социума.

В соответствии с требованиями ФГОС раздел основной образовательной программы ГБОУ СОШ № 998, характеризующий систему условий, содержит:

описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;

механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

систему оценки условий.

Система условий реализации основной образовательной программы образовательного учреждения базируется на результатах проведнной в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:

анализ имеющихся в образовательном учреждении условий и ресурсов реализации основной образовательной программы основного общего образования;

установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также образовательного учреждения, сформированным с учтом потребностей всех участников образовательного процесса;

выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями Стандарта;

разработку с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;

разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;

разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).

3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования включает:

характеристику укомплектованности образовательного учреждения;

описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их функциональные обязанности;

описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников.

Кадровое обеспечение ГБОУ СОШ № 998 укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определнных основной образовательной программой образовательного учреждения, способными к инновационной профессиональной деятельности.

Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников с учтом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников образовательного учреждения, служат квалификационные характеристики, представленные в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих. (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»).

Образовательное учреждение укомплектовано медицинскими работниками, работниками пищеблока, вспомогательным персоналом (на сонове Договора с ГБУЗ города Москвы ДГП № 127 ДЗМ и ГБУЗ города Москвы ГП № 198 ДЗМ, Государственного контракта на оказание услуг по организации питания обучающихся и воспитанников от 20.12.2912г.).

В соответствии с договором по утвержденному графику в образовательном учреждении работают врач терапевт и медицинская сестра.

Для организации питания обучающихся и воспитанников в школе создана Комиссия по контролю за организацией и качеством питания обучающихся и воспитанников, введена должность «учетчик», назначен ответственный за организацию питания.

Кадровое обеспечение работы пищеблока:

Должность Количество работников Уровень квалификации ством.

щий персона (МОП) ством.

щий персона (МОП) ством.

щий персона (МОП) ством.

щий персона (МОП) Кадровое обеспечение реализации основной образовательнойпрограммы основного общего образования (в соответствии с Приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08. № 761н).

Должность Должностные обязанности Количество Уровень квалификации работников Руководитель об- обеспечивает системную обра- высшее профессиональное образова- Соответразовательного зовательную и администрати- ние по направлениям подготовки «Го- ствует.

учреждения вно-хозяйственную работу об- сударственное и муниципальное разовательного учреждения управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на Заместитель ру- координирует работу препода- высшее профессиональное образова- Соответководителя по вателей, учителей,воспитате- ние по направлениям подготовки «Го- ствует.

са. Осуществляет контроль за образование и дополнительное прокачеством образовательного фессиональное образование в области Заместитель ру- координирует работу препода- высшее профессиональное образова- Соответководителя по вателей, учителей,воспитате- ние по направлениям подготовки ствует.

вопросам комп- лей, разработку учебно-мето- «Менеджмент», «Управление персолекснойбезопас- дической и иной документа- налом» и стаж работы на педагогичености ции по направлению деятель- ских должностях не менее 5 лет либо ности. Обеспечивает совер- высшее профессиональное образовашенствование организации ние и дополнительное профессиональбезопасного образовательного ное образование в области государстпроцесса. Осуществляет кон- венного и муниципального управления Заместитель ру- координирует работу млад- высшее профессиональное образова- Соответководителя по шего обслуживающего персо- ние по направлениям подготовки ствует.

вопросам АХР нала, рабочих по комплекс- «Менеджмент», «Управление персоному обслуживанию зданий, налом» и стаж работы на педагогичеразработку документации по ских должностях не менее 5 лет либо направлению деятельности. высшее профессиональное образоваОбеспечивает совершенство- ние и дополнительное профессиональвание организациибезопас- ное образование в области государстного образовательного про- венного и муниципального управления Педагог- содействует развитию личнос- высшее профессиональное образова- Соответорганизатор ти, талантов и способностей, ние или среднее профессиональное ствует.

формированию общей культу- образование по направлению подгоры обучающихся, расширению товки «Образование и педагогика» лисоциальной сферы в их воспи- бо в области, соответствующей протании. Проводит воспитатель- филю работы, без предъявления треные и иные мероприятия. Ор- бований к стажу работы.

ганизует работу детских клубов, кружков, секций и других Социальный осуществляет комплекс меро- высшее профессиональное образова- Соответпедагог приятий по воспитанию, обра- ние или среднее профессиональное ствует.

зованию, развитию и соци- образование по направлениям подгоальной защите личности в уч- товки «Образование и педагогика», реждениях, организациях и по «Социальная педагогика» без предъместу жительства обучаю- явления требований к стажу работы.

Учитель-дефек- осуществляет работу, направ- высшее профессиональное образова- Соответтолог, ленную на максимальную кор- ние в области дефектологии без ствует.

учитель-логопед рекцию недостатков в разви- предъявления требований к стажу ратии у обучающихся и воспи- боты.

Педагог-психо- осуществляет профессиональ- высшее профессиональное образова- Соответлог ную деятельность, направлен- ние или среднее профессиональное ствует.

ную на сохранение психичес- образование по направлению подгокого, соматического и соци- товки «Педагогика и психология» без ального благополучия обучаю- предъявления требований к стажу ращихся и воспитанников. боты либо высшее профессиональное Учитель осуществляет обучение и вос- высшее профессиональное образова- Соответпитание обучающихся, спо- ние или среднее профессиональное ствует.

собствует формированию об- образование по направлению подгощей культуры личности, со- товки «Образование и педагогика» или циализации, осознанного вы- в области, соответствующей преподабора и освоения образователь- ваемому предмету, без предъявления Воспитатель осуществляет деятельность по высшее профессиональное образова- Соответвоспитанию детей. Осуществ- ГПД ние или среднее профессиональное ствует.

ляет изучение личности обу- образование по направлению подгочающихся и воспитанников, ДОУ товки «Образование и педагогика» без содействует росту их познава- предъявления требований к стажу рательной мотивации, формиро- боты либо высшее профессиональное ванию компетентностей образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по Тьютор организует процесс индивиду- высшее профессиональное образоваесли есть кон- альной работы с обучающи- ние по направлению подготовки «Обтингент, требую- мися по выявлению, формиро- разование и педагогика» и стаж педащий педагогиче- ванию и развитию их позна- гогической работы не менее 2 лет.

ского сопровож- вательных интересов.

дения) Диспетчер обра- участвует в составлении рас- среднее профессиональное образова- Соответзовательного уч- писания занятий и осуществ- ние в области организации труда без ствует.

реждения ления оперативного регулиро- предъявления требований к стажу равания организации образова- боты.

Лаборант следит за исправным состоя- среднее профессиональное образова- Соответнием лабораторного оборудо- ние без предъявления требований к ствует.

вания, осуществляет его на- стажу работы, или начальное професладку. Подготавливает обору- сиональное образование и стаж работы Старший способствует развитию и дея- высшее профессиональное образова- Соответвожатый тельности детских обществен- ние или среднее профессиональное ствует.

Музыкальный осуществляет развитие музы- высшее профессиональное образова- Соответруководитель кальных способностей и эмо- ние или среднее профессиональное ствует.

циональной сферы обучаю- образование по направлению подгощихся и воспитанников. Фор- товки «Образование и педагогика», Педагог допол- осуществляет дополнительное высшее профессиональное образова- Соответнительного обра- образование обучающихся в ние или среднее профессиональное ствует.

зования соответствии с образователь- образование в области, соответствуюной программой, развивает их щей профилю кружка, секции, студии, Педагог- осуществляет обучение и вос- высшее профессиональное образова- Соответорганизатор ОБЖ питание обучающихся с уче- ние и профессиональная подготовка по ствует.

том специфики курса направлению подготовки «ОбразоваОБЖ.Организует, планирует и ние и педагогика» или ГОбез предъявпроводит учебные, в том числе ления требований к стажу работы лифакультативные и внеуроч- бо, среднее профессиональное образоные, занятия, используя раз- вание по направлению подготовки методы и средства обучения стаж работы по специальности не менее 3 лет, либо среднее профессиональное (военное) образование и дополнительное профессиональное образование в области образования и педагогики и стаж работы по специальности не менее 3 лет.

Библиотекарь обеспечивает доступ обучаю- высшее или среднее профессиональ- Соответщихся к информационным ре- ное образование по специальности ствует.

сурсам, участвует в их духов- «Библиотечно-информационная деяно-нравственном воспитании, тельность».

профориентации и социализации, содействует формированию информационной компетентности обучающихся.

Бухгалтер выполняет работу по ведению бухгалтер II категории: высшее про- Соответбухгалтерского учта имуще- фессиональное (экономическое) обра- ствует.

ства, обязательств и хозяйст- зование без предъявления требований венных операций. к стажу работы или среднее профессиональное (экономическое) образование и стаж работы в должности бухгалтера не менее 3 лет. Бухгалтер:

Техник обеспечивает обслуживание и высшее или среднее профессиональ- Соответбесперебойное функцирование ное образование по специальности без ствует.

В 2013-2014 учебном году укомплектованность образовательного учреждения педагогическими работниками согласно штатному расписанию составляет 100%. Вакансий нет.

Педагогический коллектив стабилен, с высоким творческим потенциалом, на штатной основе работает 100% педагогических работников.

Доля учителей, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам составляет 98%.

Средний возраст педагогического коллектива: учителей – 41 год, воспитателей – 45 лет.

Контингент учителей.

Штатных сотрудников 63 человека 100%, совместителей нет.

Из них:

с высшим педагогическим образованием – 59 человек, 93,7,%;

с неполным высшим педагогическим образованием – 1 человек, 1,5%;

со средне - специальным – 3 человека, 4,8%.

Уровень профессиональной компетентности педагогов Доля педагогов, имеющих первую квалификационную категорию: (20) 31,7%;

Доля педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию: (16) 25,4%;

Доля педагогов, имеющих вторую квалификационную категорию: (17) 27%;

Доля молодых специалистов: (6) 9,5%;

Доля педагогов, имеющих квалификационный разряд: (10) 15,9%;

Доля педагогов, соответствующих квалификационным требованиям, предъявляемым к должности: 100%.

Уровень профессиональных знаний и образовательного ценза педагогов Доля педагогов, имеющих высшее образование: (59) 93,7%;

Доля педагогов, имеющих образование ниже среднего специального: нет;

Доля педагогов, прошедших курсовую подготовку за последние два года:

88,3% Доля педагогов, прошедших курсовую подготовку за последние пять лет:

100% Доля педагогов, прошедших курсовую подготовку по преподаванию предмета на профильном уровне: 11% от общего количества педагогов, 100% от количества педагогов по преподаванию предмета на профильном уровне.

Доля педагогов, прошедших курсовую подготовку в объеме 216 часов: 8,3% Доля педагогов, прошедших курсовую подготовку в объеме 144 часов: 3,3% Доля педагогов, прошедших курсовую подготовку в объеме 72 часов: 65% Доля педагогов, прошедших краткосрочную курсовую подготовку (модуль) в объеме 36 часов: 11,7% Стаж работы в школе:

от 2 лет (молодые специалисты)- 6 (9,5 %) Среди учителей есть:

«Отличники народного просвещения» –1 человек;

«Почетные работники народного образования» – 2 человека;

аспирант – 1 человек;

8 учителей награждены медалью « 850-летия Москвы»;

10 педагогов – грамотой Министерства Образования и Науки 25 учителей награждены «Почетной грамотой Департамента Образования города Москвы»;

7 учителей награждены медалью «Ветеран труда»;

Победитель ПНПО - 1 человек;

Победитель конкурса «Первые шаги», 1 человек;

Лауреат городского конкурса «Учитель года» 1 человек.

Педагогический коллектив ГБОУ СОШ № 998 в основном стабилен, текучести кадров нет.

Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала образовательного учреждения является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом.

Повышение квалификации сотрудников проходит в соответствии с утвержденным планом-графиком (Приложение 17).

Аттестации кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию осуществляется в соответствии с приказом Минобрнауки России от 24 марта 2010 г. № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» и на основании Положения об аттестации педагогических сотрудников.

Александр Викторович тора по безо- ОБЖ, БЖД в образовательном учреждении.

Александр Викторович тора по безо- по проблемам безопасности личности, здорового Валерия Вячеславовна МЦ ЮАО зованием интерактивной доски SMART Board (Ананьева 33.

34.

35.

Татьяна Михайловна биологии ФГОС. Модуль 2. Формирование универсальных учебных Самозванцева Библиоте- МИОО Библиотечно-информационная поддержка учебно- БИБ-3 72ч.

Галина Васильевна карь воспитательного процесса школы в контексте введения и Титова Учитель на- МИОО «Обеспечение нового образовательного результата в со- Оплата Тигай Учитель на- МИОО «Обеспечение нового образовательного результата в со- Оплата 10.

11.

12.

Галина Дмитриевна чальных средство достижения планируемых результатов ФГОС 13.

14.

Юлия Александровна чальных средство достижения планируемых результатов ФГОС 15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

Ларченко Любовь Николаев- Учитель МИОО Организация профессиональной деятельности педагога в ВСЕ-318 72ч.

Колышева Ирина Николаев- Учитель фи- МИОО Создание учебных курсов в системе Moodle ВСЕ-296 72ч.

Васюхина Елена Александ- Учитель ма- МИОО Методика подготовки учащихся к сдаче экзамена в форме МА- Кутенкова Ирина Николаев- Учитель ма- МИОО Система подготовки учащихся к сдаче экзамена в новой МА-7 72ч.

Ушкина Наталья Ерофеевна Учитель МИОО Современный урок русского языка и литературы: теория, РЯ-1 72ч.

Смирнова Надежда Олеговна Учитель МИОО Подготовка учителя основной школы к переходу на РЯ-32 72ч.

Ожидаемый результат повышения квалификации - профессиональная готовность работников образовательного учреждения к реализации ФГОС:

обеспечение оптимального вхождения работников образовательного учреждения в систему ценностей современного принятие идеологии ФГОС общего образования;

освоение новой системы требований к структуре основной овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного Одним из условий готовности образовательного учреждения к введению ФГОС основного общего образования является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.

Заседание ШМС по август Директор С.Ю. Административное проблеме введения но- 2013 г. Кузьменко совещание, план разования Работа микрокластера сентябрь Заместитель ди- Материалы микпо теме: «Проблемный 2013г. ректора по УВР рокластера.

Семинар, посвящен- октябрь Заместитель ди- Административное ный содержанию и 2013 г. ректора по УВР совещание, методических кафедр в триместр Ашуркова, совещание, проблемам введения ФГОС.

Участие педагогов в в течение Директор С.Ю. Протоколы педапроведении педагоги- учебного Кузьменко гогических совеческих советов. года Методист Н.С. тов Участие педагогиского в течение Методист Н.С. Рабочие програмы программы образовательного учреждения.

Работа микрокластера декабрь Заместитель ди- Административное по теме: «Системно- 2013 г. ректора по УВР совещание, рабодеятельностный под- Н.М. Дмитрен- чие материалы.

Проведение «откры- в течение Методист Н.С. Административное введения и реализации ФГОС.

Участие педагогов в в течение Методист Н.С. Рабочие материаразработке и учебного Ашуркова, лы. Презентация в условиях внедрения ФГОС.

разработки основной образовательной отдельных разделов, проблемам апробации и введения ФГОС.

Разработка учебного апрель Заместитель ди- Учебный план Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий могут осуществляться в разных формах: совещания при директоре, заседания педагогического и методического советов, решения педагогического совета, презентации, приказы, инструкции, рекомендации, резолюции и т. д.

3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования.

Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются (п. 25 Стандарта):

обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учтом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

Аналитическая таблица для оценки базовых компетентностей педагогов Базовые компетентности Характеристики компетентностей Показатели оценки компетентности п/п 1.1 Вера в силы и возможности Данная компетентность является выра- Умение создавать ситуацию успеха для обучающихся. жением гуманистической позиции пе- обучающихся;

дагога. Она отражает основную задачу умение осуществлять грамотное педапедагога - раскрывать потенциальные гогическое оценивание, мобилизующее позицию педагога в отношении успехов умение находить положительные стообучающихся. Вера в силы и возмож- роны у каждого обучающегося, строить сти поддерживать ученика, искать пути умение разрабатывать индивидуальнои методы, отслеживающие успешность ориентированные образовательные любви к обучающемуся. Можно сказать, что любить ребнка - значит верить в его возможности, создавать условия для разворачивания этих сил в 1.2 Интерес к внутреннему миру Интерес к внутреннему миру обучаю- Умение составить устную и письобучающихся. щихся предполагает не просто знание менную характеристику обучающегося, индивидуальные особенности обучаю- предпочтения (индивидуальные образощихся. Данная компетентность опреде- вательные потребности), возможности Открытость к принятию других Предполагает, что педагог не считает Убежднность, что истина может быть 1. позиций, точек зрения (неидео- единственно правильной свою точку не одна;

логизированное мышление пе- зрения. Он интересуется мнением дру- интерес к мнениям и позициям других;

Общая культура. Определяет характер и стиль педагоги- Ориентация в основных сферах 1. Эмоциональная устойчивость. Определяет характер отношений в В трудных ситуациях педагог сохраняет 1. Позитивная направленность на В основе данной компетентности лежит Осознание целей и ценностей педагопедагогическую деятельность. вера в собственные силы, собственную гической деятельности;

Уверенность в себе. эффективность. Способствует позитив- позитивное настроение;

Умение перевести тему урока в Основная компетенция, обеспечиваю- Знание образовательных стандартов и 2. педагогическую задачу. щая эффективное целеполагание в уче- реализующих их программ;

вит обучающегося в позицию субъекта владение конкретным набором спосодеятельности, лежит в основе форми- бов перевода темы в задачу.

Умение ставить педагогические Данная компетентность является кон- Знание возрастных особенностей 2. цели и задачи сообразно возрас- кретизацией предыдущей. Она направ- обучающихся;

тным и индивидуальным осо- лена на индивидуализацию обучения и владение методами перевода цели в бенностям обучающихся. благодаря этому связана с мотивацией учебную задачу на конкретном возраси общей успешностью. те.

Умение обеспечить успех в дея- Компетентность, позволяющая обу- Знание возможностей конкретных 3. вердить себя в глазах окружающих, постановка учебных задач в соотодин из главных способов обеспечить ветствии с возможностями ученика;

Компетентность в педагогиче- Педагогическое оценивание служит ре- Знание многообразия педагогических 3. ском оценивании. альным инструментом осознания обу- оценок;

Умение превращать учебную Это одна из важнейших компетентно- Знание интересов обучающихся, их 3. задачу в личностно значимую. стей, обеспечивающих мотивацию внутреннего мира;

Компетентность в предмете Глубокое знание предмета преподава- Знание генезиса формирования предпреподавания. ния, сочетающееся с общей культурой метного знания (история, персоналии, педагога. Сочетание теоретического для решения каких проблем разрабатызнания с видением его практического валось);

Компетентность в методах пре- Обеспечивает возможность эффектив- Знание нормативных методов и метоподавания. ного усвоения знания и формирования дик;

умений, предусмотренных программой. демонстрация личностно ориентироОбеспечивает индивидуальный подход ванных методов образования;

Компетентность в субъектив- Позволяет осуществить индивидуаль- Знание теоретического материала по 4. ных условиях деятельности ный подход к организации образова- психологии, характеризующего индизнание учеников и учебных тельного процесса. Служит условием видуальные особенности обучающихся;

коллективов). гуманизации образования. Обеспечива- владение методами диагностики инет высокую мотивацию академической дивидуальных особенностей (возможактивности. но, со школьным психологом);

Умение вести самостоятельный Обеспечивает постоянный профессио- Профессиональная любознательность;

4. поиск информации. нальный рост и творческий подход к умение пользоваться различными педагогической деятельности. Совре- информационно-поисковыми техноменная ситуация быстрого развития логиями;

гает непрерывное обновление собственных знаний и умений, что обеспечивает желание и умение вести самостоятельный поиск.

5. Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических решений.

Умение разработать образова- Умение разработать образовательную Знание образовательных стандартов и 5. тельную программу, выбрать программу является базовым в системе примерных программ;

учебники и учебные комплекты. профессиональных компетенций. Обес- наличие персонально разработанных умения разрабатывать образовательные по материальной базе, на которой долпрограммы в современных условиях жны реализовываться программы;

невозможно творчески организовать по учту индивидуальных характерисобразовательный процесс. Образова- тик обучающихся;

тельные программы выступают средст- обоснованность используемых образовами целенаправленного влияния на вательных программ;

ность в разработке образовательных разработке образовательной програмпрограмм позволяет осуществлять пре- мы, индивидуального учебного плана и ной частью разработки образователь- знание учебников и учебно-метоных программ, характер представляе- дических комплектов, используемых в мого обоснования позволяет судить о образовательных учреждениях, рекостартовой готовности к началу педаго- мендованных органом управления Умение принимать решения в Педагогу приходится постоянно Знание типичных педагогических 5. различных педагогических си- принимать решения: ситуаций, требующих участия педагога При решении проблем могут приме- примеры разрешения конкретных педаняться как стандартные решения (ре- гогических ситуаций;

Компетентность в установлении Является одной из ведущих в системе Знание обучающихся;

6. субъект-субъектных отношений. гуманистической педагогики. Предпо- компетентность в целеполагании;

чувствовать, выяснять интересы и потребности других участников образовательного процесса, готовность вступать Компетентность в обеспечении Добиться понимания учебного мате- Знание того, что знают и понимают 6. понимания педагогической за- риала - главная задача педагога. Этого ученики;

дачи и способах деятельности. понимания можно достичь путм вклю- свободное владение изучаемым матечения нового материала в систему уже риалом;

Компетентность в педагогиче- Обеспечивает процессы стимулирова- Знание функций педагогической 6. ском оценивании. ния учебной активности, создат усло- оценки;

лять развитие обучающегося от внеш- умение продемонстрировать эти метоней оценки к самооценке. Компетент- ды на конкретных примерах;

Компетентность в организации Любая учебная задача разрешается, ес- Свободное владение учебным матеинформационной основы дея- ли обучающийся владеет необходимой риалом;

тельности обучающегося. для решения информацией и знает спо- знание типичных трудностей при изусоб решения. Педагог должен обладать чении конкретных тем;

компетентностью в том, чтобы осуще- способность дать дополнительную инствить или организовать поиск необхо- формацию или организовать поиск Компетентность в использова- Обеспечивает эффективность учебно- Знание современных средств и методов 6. нии современных средств и сис- воспитательного процесса. построения образовательного процесса;

Компетентность в способах ум- Характеризует уровень владения педа- Знание системы интеллектуальных 6. ственной деятельности. гогом и обучающимися системой ин- операций;

теллектуальных операций. владение интеллектуальными операциями;

Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного на основной ступени общего образования Уровни психолого-педагогического сопровождения Развивающая работа Основные направления психолого-педагогического сопровождения 3.2.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования.

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объм действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объмов и качества предоставляемых образовательным учреждением услуг (выполнения работ) с размерами направляемых на эти цели средств бюджета.

Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной образовательной программы основного общего образования осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования. Введение нормативного подушевого финансирования определяет механизм формирования расходов и доведения средств на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.

Применение принципа нормативного подушевого финансирования на уровне образовательного учреждения заключается в определении стоимости стандартной (базовой) бюджетной образовательной услуги в образовательном учреждении не ниже уровня фактически сложившейся стоимости в предыдущем финансовом году.

Региональный расчтный подушевой норматив - это минимально допустимый объм финансовых средств, необходимых для реализации основной образовательной программы в учреждениях данного региона в соответствии с ФГОС в расчте на одного обучающегося в год.

Органы местного самоуправления могут устанавливать дополнительные нормативы финансирования образовательных учреждений за счт средств местных бюджетов сверх установленного регионального подушевого норматива.

Региональный расчтный подушевой норматив должен покрывать следующие расходы на год:

оплату труда работников образовательных учреждений с учтом районных коэффициентов к заработной плате, а также отчисления;

расходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного процесса (приобретение учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, расходных материалов, канцелярских товаров, оплату услуг связи в части расходов, связанных с подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование этой сетью);

иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процесса (обучение, повышение квалификации педагогического и административно-управленческого персонала образовательных учреждений, командировочные расходы), за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов.

В соответствии с расходными обязательствами органов местного самоуправления по организации предоставления общего образования в расходы местных бюджетов могут также включаться расходы, связанные с развитием сетевого взаимодействия для реализации основной образовательной программы общего образования.

Реализация принципа нормативного подушевого финансирования осуществляется на трх следующих уровнях:

межбюджетных отношений (бюджет субъекта РФ - муниципальный внутрибюджетных отношений (муниципальный бюджет - образовательное учреждение);

образовательного учреждения.

Порядок определения и доведения до общеобразовательных учреждений бюджетных ассигнований, рассчитанных с использованием нормативов бюджетного финансирования на одного обучающегося, должен обеспечить нормативно-правовое закрепление на региональном уровне следующих положений:

неуменьшение уровня финансирования по статьям расходов, включнным в величину регионального расчтного подушевого норматива (заработная плата с начислениями, прочие текущие расходы на обеспечение материальных затрат, непосредственно связанных с учебной деятельностью общеобразовательных учреждений);

возможность использования нормативов не только на уровне внутрибюджетных отношений (муниципальный бюджет общеобразовательное учреждение) и образовательного учреждения.

В связи с требованиями Стандарта при расчте регионального подушевого норматива учитены затраты рабочего времени педагогических работников образовательного учреждения на урочную и внеурочную деятельность, включая все виды работ (учебная, воспитательная, методическая), входящие в трудовые обязанности конкретных педагогических работников.

Формирование фонда оплаты труда образовательного учреждения осуществляется в пределах объма средств образовательного учреждения на текущий финансовый год, определнного в соответствии с региональным расчтным подушевым нормативом, количеством обучающихся и соответствующими поправочными коэффициентами, и отражается в плане финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения.

В соответствии с установленным порядком финансирования оплаты труда работников образовательного учреждения, закрепленным действующим «Положением о системе оплаты труда работников ГБОУ СОШ № 998»:

фонд оплаты труда образовательного учреждения состоит из базовой части и стимулирующей части. Диапазон стимулирущей доли фонда оплаты труда - от 15 до 30%. Значение стимулирущей доли определяется общеобразовательным учреждением самостоятельно;

базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную плату руководителей, педагогических работников, непосредственно осуществляющих образовательный процесс, учебновспомогательного и младшего обслуживающего персонала образовательного учреждения;

рекомендуемое оптимальное значение объма фонда оплаты труда педагогического персонала - 70% от общего объма фонда оплаты труда. Фонда оплаты труда педагогического персонала определяется самостоятельно общеобразовательным учреждением и не превышает базовая часть фонда оплаты труда для педагогического персонала, осуществляющего учебный процесс, состоит из общей части и специальной части;

общая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную оплату труда педагогического работника исходя из количества проведнных им учебных часов и численности обучающихся в классах.

Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются в локальных правовых актах образовательного учреждения и в коллективном договоре. В локальных правовых актах о стимулирующих выплатах определены критерии и показатели результативности и качества, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их участия во внеурочной деятельности; использование учителями современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих; участие в методической работе, распространение передового педагогического опыта;

повышение уровня профессионального мастерства и др.

Образовательное учреждение самостоятельно определяет:

соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;

соотношение фонда оплаты труда педагогического, административноуправленческого и учебно-вспомогательного персонала;

соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда;

порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда предусматривается участие органов государственно-общественного самоуправления в лице Управляющего совета.

Для обеспечения требований Стандарта на основе проведнного анализа материально-технических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательным учреждением:

проведен экономический расчт стоимости обеспечения требований Стандарта по каждой позиции;

устанавлен предмет закупок, количество и стоимость пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к условиям реализации ООП;

определена величина затрат на обеспечение требований к условиям реализации ООП;

соотнесены необходимые затраты с региональным (муниципальным) графиком внедрения Стандарта основной ступени и определено распределение по годам освоения средств на обеспечение требований к условиям реализации ООП в соответствии с ФГОС;

определены объмы финансирования, обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности обучающихся, включнной в основную образовательную программу образовательного учреждения (механизмы расчта необходимого финансирования представлены в материалах Минобрнауки «Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования» (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.), «Новая система оплаты труда работников образования. Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений»

(утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.), а также в письме Департамента общего образования «Финансовое обеспечение внедрения ФГОС. Вопросы-ответы», которым предложены дополнения к модельным методикам в соответствии с требованиями ФГОС);

в настоящее время разрабатывается финансовый механизм интеграции между общеобразовательным учреждением и учреждениями дополнительного образования детей, а также другими социальными партнрами, организующими внеурочную деятельность обучающихся.

В разрабатываемых локальных актах учитывается, что взаимодействие может осуществляться:

на основе договоров на проведение занятий в рамках кружков, секций, деятельности на базе школы (учреждения дополнительного образования, клуба, спортивного за счт выделения которые обеспечивают реализацию для обучаюставок педагогов допол- щихся в общеобразовательном учреждении шинительного образования, рокого спектра программ внеурочной деятельности.

3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы.

Материально-техническая база образовательного учреждения в основном приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и создания соответствующей образовательной и социальной среды.

Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования Стандарта, требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утвержднного постановлением Правительства Российской Федерации от марта 2009 г. № 277, а также соответствующие методические рекомендации, в том числе:

письмо Департамента государственной политики в сфере образования Минобрнауки России от 1 апреля 2005 г. № 03—417 «О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»;

перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов;

аналогичные Перечни, утвержднные региональными нормативными актами и локальными актами образовательного учреждения, разработанными с учтом особенностей реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении.

В соответствии с требованиями ФГОС в ГБОУ СОШ № 998, реализующем основную образовательную программу основного общего образования оборудованы:

учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников;

лекционные аудитории;

помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством;

необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности лаборатории и мастерские;

помещения (кабинеты, мастерские, студии) для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством;

межпредметные интерактивные кабинеты;

информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;

актовые и хореографические залы;

спортивные комплексы, залы, бассейн (по договору с Центром физической культуры и спорта ЮАО г. Москвы), стадионы, спортивные площадки, тиры, оснащнные игровым, спортивным оборудованием и инвентарм;

пищеблоки и столовые, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;

медицинские блоки (кабинет врача, прививочные кабинет, стоматологический кабинет, изолятор);

административные и иные помещения, оснащнные необходимым оборудованием, в том числе для организации учебного процесса с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями гардеробы, санузлы, места личной гигиены;

пришкольные участки (территории) с необходимым набором оснащнных зон.

Все помещения обеспечены полными комплектами оборудования для реализации всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности, а также мебелью, офисным оснащением и необходимым инвентарм.

Оценка материально-технических условий реализации основной Учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников Лекционные аудитории Помещения для занятий учебноисследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством Необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности лаборатории и мастерские Перечень имеющегося оборудования и оснащения кабинетов приведен в рабочих программах по предметам, систематизирован в паспортах кабинетов.

Имеющиеся в ГБОУ СОШ № 998 в наличии помещения для осуществления образовательного процесса, активной деятельности, отдыха, питания и медицинского обслуживания обучающихся, их площадь, освещнность и воздушно-тепловой режим, расположение и размеры рабочих, учебных зон и зон для индивидуальных занятий, обеспечивают возможность безопасной и комфортной организации всех видов учебной и внеурочной деятельности для всех участников образовательного процесса в соответствии с действующими СанПиН 2.4.2.2821-10 Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189.

3.2.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования.

В соответствии с требованиями Стандарта информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.

Под информационно-образовательной средой (или ИОС) понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационнотелекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебнопознавательных и профессиональных задач с применением информационнокоммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ.

Созданная в ГБОУ СОШ № 998 ИОС строится в соответствии со следующей иерархией:

единая информационно-образовательная среда страны;

единая информационно-образовательная среда региона;

информационно-образовательная среда образовательного учреждения;

предметная информационно-образовательная среда;

информационно-образовательная среда УМК;

информационно-образовательная среда компонентов УМК;

информационно-образовательная среда элементов УМК.

Основными элементами ИОС являются:

информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;

информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;

информационно-образовательные ресурсы Интернета;

вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура;

прикладные программы, в том числе поддерживающие администрирование и финансово-хозяйственную деятельность образовательного учреждения (бухгалтерский учт, делопроизводство, кадры и т. д.).

Необходимое для использования ИКТ оборудование отвечает современным требованиям и обеспечивает использование ИКТ:

в учебной деятельности;

во внеурочной деятельности;

в исследовательской и проектной деятельности;

при измерении, контроле и оценке результатов образования;

в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса, в том числе в рамках дистанционного образования, а также дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы и органами управления.

Учебно-методическое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:

реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;

ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста; создания текста на основе расшифровки аудиозаписи;

использования средств орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке; редактирования и структурирования текста средствами текстового редактора;

записи и обработки изображения (включая микроскопические, телескопические и спутниковые изображения) и звука при фиксации явлений в природе и обществе, хода образовательного процесса;

переноса информации с нецифровых носителей (включая трхмерные объекты) в цифровую среду (оцифровка, сканирование);

(алгоритмических, концептуальных, классификационных, организационных, хронологических, родства), специализированных географических (в ГИС) и исторических карт; создания виртуальных геометрических объектов, графических сообщений с проведением рукой произвольных линий;

организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки сопровождения выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений;

выступления с аудио-, видео- и графическим экранным сопровождением;

вывода информации на бумагу и в трхмерную материальную среду (печать);

информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет, входа в информационную среду учреждения, в том числе информационной среде образовательного учреждения;

поиска и получения информации;

использования источников информации на бумажных и цифровых носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);

вещания (подкастинга), использования носимых аудио-видеоустройств для учебной деятельности на уроке и вне урока;

общения в Интернете, взаимодействия в социальных группах и сетях, участия в форумах, групповой работы над сообщениями (вики);

создания и заполнения баз данных, в том числе определителей;

наглядного представления и анализа данных;

включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования, цифрового (электронного) и традиционного измерения, включая определение местонахождения; виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно-научных объектов и явлений;

исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий, использования звуковых и музыкальных редакторов, клавишных и кинестетических синтезаторов;

художественного творчества с использованием ручных, электрических и ИКТ-инструментов, реализации художественно-оформительских и издательских проектов, натурной и рисованной мультипликации;

создания материальных и информационных объектов с использованием ручных и электроинструментов, применяемых в избранных для изучения распространнных технологиях (индустриальных, сельскохозяйственных, технологиях ведения дома, информационных и коммуникационных технологиях);

проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью, с использованием конструкторов;

управления объектами; программирования;

занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования, а также компьютерных тренажров;

размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательного учреждения;

проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ;

планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, множительной технике для тиражирования учебных и методических текстографических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;

проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиасопровождением;

выпуска школьных печатных изданий, работы школьного телевидения.

Создание в образовательном учреждении информационно-образовательной среды, соответствующей требованиям Стандарта.

В результате объединения 4-х отдельно стоящих зданий в образовательный комплекс, проведено объединение их в единую локальную сеть, для создания условий в работе администрации, учителей, воспитателей с документами и обмене информацией.

Первым этапом объединения школьной сети проведена полная замена старой на новую сеть зданий № 1, 2 и установка точек доступа беспроводного интернета WiFi.

Результат проведенных работ:

досту к Internet в 100% учебных кабинетов 2-х зданий;

100% покрытие беспроводной сети Internet WiFi всех кабинетов 2-х После окончания работ по модернизации локальной сети, следующим этапом стало объединение двух зданий единым виртуальным тоннелем До конца 2013-2014 учебного год проводится следующий этап по модернизации сети, это полная замена старой сети на новую в зданиях № 3, 4, 5.

Завершающий этап модернизации – объединение 5 зданий единой виртуальной тонелью.

Работая над созданием открытого образовательного пространства в ГБОУ СОШ № 998 создан официальный сайт http://www.sch998.edusite.ru/, на котором можно ознакомиться с основными нормативными документами учреждения, расписанием уроков, узнать об основных достижениях учащихся и педагогов, познакомиться с последними новостями, задать любой интересующий вопрос.

Основные рубрики сайта: новости, документы, информационный блок, требования 293 ФЗ, план работы, родителям будущих первоклассников, расписание, школьное питание, электронный журнал, БДО, служба доверия, социально-психологическая служба, странички структурных подразделений детского сада, странички управляющего совета школы и профком.

Периодичность обновления рубрик: еженедельно.

«Электронный журнал» в системе ГШИС http://schoolinfo.educom.ru/ введен в практику работы школы в качестве эксперимента с октября 2009 года.

Данные вводятся из файлов Microsoft Excel или Microsoft Word, а любой отчет и любая табличная информация сохраняется в Microsoft Excel. ГШИС находится на сервере ДО и доступ пользователей непосредственно к школьной базе данных осуществляется через Internet.

Система поддерживает следующие пять типов пользователей:

администратор системы;

завуч/директор;

учитель/классный воспитатель;

Для каждого из типов пользователей определены права доступа к разным частям базы данных.

Материально – техническая база школы постоянно совершенствуется и позволяет использовать новейшие технологии в учебно-воспитательном процессе. Все учебные кабинеты школы обеспечены компьютерами, на каждой предметной кафедре оборудовано автоматизированное рабочее место педагога, включающее принтер, сканер. Достаточным является показатель количества учащихся на один ПК – 4.6 учащихся на один компьютер (в учебных целях испольхуются – 191 единицы компьютерной техники).

Предметные кабинеты (в) 23ПК+ 56 ноутбуков + 4 Macbook Apple Методический кабинет 1ПК + 1 ноутбук Межпредметный кабинет 20 ноутбуков (206) Кабинет ФГОС (230), (328) 57 MacBook Apple (322), (222) Вспомогательные службы 5 ПК +1 Моноблок (бухгалтерия, приемная) Кабинет информатики (333) 13 ПК + 1 ноутбук Кабинет информатики (201) 13 ПК Дошкольное отделение 7 ПК Общее количество ПК и но- 78 ПК + 2 моноблока + 90 ноутбука + Мультимедийные проекторы Принтер струйный цвет.

Принтер лазерный цвет.

Акустическая система Таким образом, образовательное учреждение сегодня в достаточной степени обеспечено компьютерной техникой для реализации ФГОС Стационарные компьютеры школы работают под управлением следующих операционных систем:

Microsoft Windows XP Professional – 80 компьютеров Ноутбуки работают под управлением следующих операционных систем:

Microsoft Windows 7 - 66 ноутбука;

Microsoft Windows XP Professional – 24 ноутбука;

На большей части компьютеров школы установлена операционная система Windows XP, но, ввиду того, что общая поддержка данной системы фирмой Microsoft прекращена 11 января 2011 года, рекомендуется переходить на современную операционную систему Microsoft Windows 7. Однако более высокие системные требования к данной операционной системе, по сравнению с Windows XP, не позволяют установить ее на все компьютеры школы. Прекращение поддержки Windows XP компанией разработчиком не несет прямой угрозы безопасности данных на компьютерах, но затрудняет использование на этих компьютерах нового программного обеспечения и оборудования.

Кроме этого приобретена лицензия на:

Microsoft Windows Server 2008 R2.

Основу информационной инфраструктуры школы составляет структурированная кабельная система (СКС), позволяющая свести в единую систему множество информационных сервисов разного назначения и использующая в качестве передающей среды неэкранированную витую пару категории 5е.

Для коммутации СКС используются управляемые стекируемые коммутаторы второго уровня фирмы D-Link, что позволяет обеспечить скорость передачи данных по локальной сети до 1000 Мб/с. Высокоскоростной локальной сетью охвачены все компьютеры школы. Серверные узлы школы соединены между собой. Частично площадь учебного заведения покрыта беспроводной сетью Wi-Fi на базе стандарта IEEE 802.11b/g. Для этого используется 1 коммутируемая беспроводная точка доступа D-Link.

Доступ к сети Internet осуществляется по технологии: xDSL. Подключение к сети Internet осуществлялось по технологии ADSL; провайдер - ОАО «МГТС»; вид доступа – безлимитный; фактическая скорость подключения – 2 Мб/с для ADSL.

Информационная инфраструктура школы содержит 3 сервера:

сервер баз данных (Школьный Офис 4.0.5, 1С - Библиотека);

файловый сервер;

сервер Internet – шлюза;

Важной частью информационной инфраструктуры школы является система хранения данных (СХД), выполняющая роль файл – сервера. СХД содержит архив фото и видеоматериалов, сетевые образовательные программы, образы образовательных дисков и программ, общие сетевые папки, папки пользователей домена и др.

Доступ учащихся в сеть Internet к ресурсам, не отвечающим задачам воспитания и образования обеспечивался контентной фильтрацией. Фильтрация осуществляется провайдером.

В перспективе для более тонкой настройки фильтрации, ставится задача приобретения нового программного продукта «User Gate». Данный способ фильтрация позволяет дать различным категориям пользователей разный уровень доступа к сети Internet.

Все указанные виды деятельности обеспечены расходными материалами:

Технические мультимедийный проектор и экран; Имеются в доссредства: принтер монохромный; принтер таточном колицветной; фотопринтер; цифровой честве.

связью; цифровой микроскоп;, SmartBoard, ActivBoard, MacBook, моноблок, нуотбук, стационарный ПК.

Программные операционные системы и служебные Имеются в досинструменты: инструменты; орфографический таточном коликорректор для текстов на русском и честве.

Обеспечение разработка планов, дорожных карт; Имеются.

технической, заключение договоров; подготовка методической и распорядительных документов организационной учредителя; подготовка локальных поддержки: актов образовательного учреждения;

Отображение размещаются домашние задания Официальный образовательного (текстовая формулировка, сайт: http://sch998.

информационной географическая карта); результаты среде: выполнения аттестационных работ http://www.scheu998.

Компоненты на электронные приложения к Имеются в досCD и DVD: учебникам; электронные наглядные таточном колипособия; электронные тренажры; честве.

3.2.6. Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы основного общего образования.

1. Нормативное обеспе- 1. Наличие решения органа госу- август, чение введения ФГОС дарственно-общественного управ- сентябрь ООО (Протокол № 1 педагогического совета от 30.08.2013г., Протокол № 1 от 09.09.2013г.).

вания основной образовательной программы ГБОУ СОШ № 998.

4. Утверждение основной образо- март вательной программы образова- 2014г.

тельного учреждения (протокол № 3 педагогического совета).

5. Обеспечение соответствия нор- в течение мативной базы школы требовани- 2013- 6. Приведение должностных инст- ноябрь – рукций работников образователь- февраль ного учреждения в соответст-вие с 2013- требованиями ФГОС общего обра- учебного года зования и тарифно-квалификационными характеристиками.

7. Разработка и утверждение пла- августна-графика введения ФГОС основ- сентябрь 8. Определение списка учебников сентябрьи учебных пособий, используемых октябрь в образовательном процессе в со- 2013г.

ответствии с ФГОС основного общего образования.

9. Разработка локальных актов, в течение устанавливающих требования к 2013- различным объектам инфраструк- учебного года туры образовательного учреждения с учтом требований к минимальной оснащнности учебного процесса (положений о культурнодосуговом центре, информационно-библиотечном центре, физкультурно-оздоровительном центре, учебном кабинете, учебнометодической кафедре).

образовательных программ 2013- учебного плана;

рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей;

годового календарного учебного графика;

2. Финансовое обеспе- 1. Определение объма расходов, августчение введения ФГОС. необходимых для реализации ООП сентябрь никам образовательного учреждения, в том числе стимулирующих 3. Организационное обе- 1. Обеспечение координации дея- в течение спечение введения тельности субъектов образова- 2013- ФГОС. тельного процесса, организацион- учебного года тельного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности.

проектированию основной образовательной программы основного 4. Кадровое обеспече- 1. Анализ кадрового обеспечения августние введения ФГОС. введения и реализации ФГОС ос- сентябрь 5. Информационное 1. Размещение на сайте ОУ ин- в течение обеспечение введения формационных материалов о вве- 2013- ния дополнений в содержание основной образовательной программы основного общего образования.

перечня и рекомендаций по использованию интерактивных технологий.

6. Материально- 1. Анализ материально-техничес- августтехническое кого обеспечения введения и реа- сентябрь обеспечение введения лизации ФГОС основного общего 2013г.

тронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещнным в федеральных и региональных базах доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет.

Примерная форма договора о предоставлении общего образования муниципальными и государственными общеобразовательными учреждениями _ договора) Общеобразовательное учреждение_ _ (в дальнейшем — Школа) (полное наименование учреждения) на основании лицензии №, выданной (наименование органа, выдавшего лицензию) на срок с «»_г. до «_» г., и свидетельства о государственной аккредитации выданного _ (наименование органа, выдавшего свидетельство) на срок с «_» г. до «_» _г., в лице руководителя_ действующего на основании Устава, и _ (наименование органа местного самоуправления или учредителя) в лице руководителя действующего на основании _ (в дальнейшем — Муниципалитет), с одной стороны, и _ несовершеннолетнего — мать, отец, опекун, попечитель, уполномоченный представитель органа опеки и попечительства или учреждение социальной защиты, в котором находится нуждающийся в опеке или попечительстве несовершеннолетний, либо лица, действующего на основании доверенности, (в дальнейшем — Родители), с другой стороны, заключили в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» настоящий договор о нижеследующем:

Настоящим договором стороны определяют взаимные права и обязанности по обеспечению реализации обучающимся права на получение бесплатного качественного общего образования следующих ступеней: (начального, основного и среднего (полного) общего образования) 2.1. Школа обязуется обеспечить предоставление обучающемуся бесплатного качественного общего образования следующих ступеней: _ (начального, основного и среднего (полного) общего образования) в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и с учтом запросов Родителей и обучающегося.

2.2. Школа обязуется обеспечить реализацию обучающемуся следующих образовательных программ Школы в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий.

2.3. Школа обязуется обеспечить проведение воспитательной работы с обучающимся в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и разрабатываемыми Школой (перечень документов школы, регламентирующих воспитательную 2.4 Школа обязуется во время оказания образовательных услуг и осуществления воспитательной деятельности проявлять уважение к личности обучающегося, оберегать его от всех форм физического и психологического насилия, обеспечить условия укрепления нравственного, физического и психологического здоровья, эмоционального благополучия обучающегося с учтом его индивидуальных особенностей.

2.5. Школа обязуется обеспечить, при условии соблюдения другими участниками договора принятых на себя обязательств, освоение обучающимся образовательных программ Школы.

2.6. Школа обязуется соблюдать санитарные и гигиенические требования, обязательные нормы и правила пожарной и иной безопасности, предъявляемые к образовательному и воспитательному процессу.

2.7. Школа принимает на себя ответственность за жизнь и здоровье обучающегося во время осуществления учебной, воспитательной и иной деятельности при нахождении обучающегося в Школе и на пришкольной территории, а также за пределами Школы и пришкольной территории, если такое пребывание осуществляется в соответствии с учебной, воспитательной и иной деятельностью Школы.

2.8. Школа принимает на себя обязательства по организации питания и медицинского обслуживания, а также, при условии отдельных соглашений, обязательства по организации охраны и доставки обучающегося в Школу и домой, по оказанию дополнительных образовательных услуг.

2.9. Школа обязуется обеспечить неразглашение сведений о личности и состоянии здоровья обучающегося и личных данных его Родителей, ставших известными Школе в соответствии с настоящим договором, за исключением случаев, когда предоставление таких сведений предусмотрено законодательством или необходимо для сохранения жизни и здоровья обучающегося.

2.10. Школа обязуется в доступной форме обеспечить ознакомление Родителей и обучающегося с учредительными документами Школы, лицензией, свидетельством о государственной аккредитации, основными и дополнительными образовательными программами, учебным планом, годовым календарным учебным графиком, расписанием занятий, правилами внутреннего распорядка и иными документами, регламентирующими образовательную, воспитательную и административную деятельность Школы, а также не менее чем за 7 рабочих дней информировать Родителей о проведении родительских собраний и иных школьных мероприятий, в которых Родители обязаны или имеют право принимать участие.

2.11. Школа обязуется осуществлять текущий и промежуточный контроль за успеваемостью и поведением обучающегося и в доступной форме информировать о его результатах Родителей и обучающегося.

2.12. Школа обязуется на безвозмездной и возвратной основе обеспечить обучающегося необходимыми учебниками и учебными пособиями, предоставить бесплатный доступ к библиотечным и информационным ресурсам Школы в рамках реализуемых образовательных программ.

2.13. Школа вправе требовать от обучающегося и Родителей соблюдения устава Школы, правил внутреннего распорядка Школы и иных актов Школы, регламентирующих е деятельность.

2.14. Школа вправе в случае нарушения обучающимся устава и правил внутреннего распорядка Школы и иных актов Школы, регламентирующих е деятельность, применить к обучающемуся меры дисциплинарного воздействия, предусмотренные законодательством и вышеуказанными актами. Школа обязана поставить в известность Родителей о намерении применить и о применении к обучающемуся мер дисциплинарного воздействия.

3.1. Муниципалитет обязуется обеспечить финансирование деятельности и содержание Школы в соответствии с установленными нормативами.

3.2. Муниципалитет обязуется обеспечить по согласованию с Родителями перевод обучающегося, в том числе временный, в другое общеобразовательное учреждение в случае аннулирования или приостановления лицензии Школы, утраты Школой государственной аккредитации, реорганизации или ликвидации Школы или иных случаев приостановления или прекращения деятельности Школы.

3.3. Муниципалитет оказывает содействие Родителям и обучающемуся в получении общего образования в различных формах в иных общеобразовательных учреждениях, если Школа не имеет условий для реализации программ общего образования в форме, выбранной Родителями и обучающимся.

3.4. Муниципалитет оказывает содействие Родителям и обучающемуся в общеобразовательных учреждениях, если Школа не имеет условий для реализации программ общего образования на родном языке, выбранном Родителями и обучающимся.

4.1. Родители обучающегося обязаны обеспечить условия для получения обучающимся основного общего образования и среднего (полного) общего образования, в том числе:

— обеспечить посещение обучающимся занятий согласно учебному расписанию и иных школьных мероприятий, предусмотренных документами, регламентирующими образовательную и воспитательную деятельность Школы;

— обеспечить выполнение обучающимся домашних заданий;

— обеспечить обучающегося за свой счт (за исключением случаев, предусмотренных законодательством и актами органов местного самоуправления) предметами, необходимыми для участия обучающегося в образовательном процессе (письменно-канцелярскими принадлежностями, спортивной формой и т. п.), в количестве, соответствующем возрасту и потребностям обучающегося.

4.2. Родители обязаны выполнять и обеспечивать выполнение обучающимся устава и правил внутреннего распорядка Школы и иных актов Школы, регламентирующих е деятельность.

4.3. Родители обязаны проявлять уважение к педагогам, администрации и техническому персоналу Школы и воспитывать чувство уважения к ним у обучающегося.

4.4. Родители обязаны при поступлении обучающегося в Школу и в процессе его обучения своевременно предоставлять необходимые документы и сведения о личности и состоянии здоровья обучающегося и сведения о Родителях, а также сообщать руководителю Школы или классному руководителю об их изменении.

4.5. Родители обязаны посещать родительские собрания, а при невозможности личного участия обеспечивать их посещение доверенными лицами, по просьбе руководителя Школы или классного руководителя приходить для беседы при наличии претензий Школы к поведению обучающегося или его отношению к получению общего образования.

4.6. Родители обязаны извещать руководителя Школы или классного руководителя об уважительных причинах отсутствия обучающегося на занятиях.

4.7. Родители обязаны возмещать ущерб, причиннный обучающимся имуществу Школы, в соответствии с законодательством Российской Федерации.

4.8. Родители вправе выбирать формы получения общего образования, в том числе семейное образование. Если Школа не имеет условий для реализации программ общего образования в форме, выбранной Родителями и обучающимся, то Муниципалитет оказывает содействие Родителям и обучающемуся в получении общего образования в различных формах в иных общеобразовательных учреждениях. Родители вправе с учтом возможностей обучающегося просить обеспечить обучающемуся обучение по индивидуальному учебному плану или ускоренному курсу обучения.

4.9. Родители вправе требовать предоставление обучающемуся основного общего образования на родном языке. Если Школа не имеет условий для реализации программ основного общего образования на родном языке, выбранном Родителями и обучающимся, то Муниципалитет оказывает содействие Родителям и обучающемуся в получении основного общего образования на родном языке в иных общеобразовательных учреждениях.

4.10. Родители вправе защищать законные права и интересы ребнка, в том числе:

— получать в доступной форме информацию об успеваемости и поведении обучающегося;

— не позднее чем за месяц получать в доступной форме информацию о намерении Школы применить к обучающемуся меры дисциплинарного воздействия, предусмотренные законодательством и актами Школы, а также в течение 7 рабочих дней информацию о применении к обучающемуся мер дисциплинарного воздействия, участвовать в проведении проверки в отношении обучающегося;

— быть принятыми руководителем Школы и классным руководителем, принимать участие в заседании педсовета по вопросам, касающимся обучающегося.

4.11. Родители вправе принимать участие в управлении Школой, в том числе:

— входить в состав органов самоуправления Школы;

— вносить предложения о содержании образовательной программы Школы, о языке обучения, о режиме работы Школы и т. п.;

— в доступной форме ознакомиться с учредительными документами Школы, лицензией, свидетельством о государственной аккредитации, основными и дополнительными образовательными программами, учебным планом, годовым календарным учебным графиком, расписанием занятий, правилами внутреннего распорядка и иными документами, регламентирующими образовательную, воспитательную и административную деятельность Школы;

— в доступной форме получать не менее чем за 7 рабочих дней информацию о проведении родительских собраний и иных школьных мероприятий, в которых Родители обязаны или имеют право принимать участие.

4.12. Родители вправе в случае ненадлежащего исполнения Школой своих обязанностей и условий настоящего договора обжаловать действия Школы в установленном порядке учредителю Школы, органам, осуществляющим надзор и контроль в сфере образования, и в судебном порядке, а также требовать возмещения ущерба, нанеснного в результате ненадлежащего исполнения Школой своих обязанностей и условий настоящего договора.

5. Основания изменения и расторжения договора и прочие условия 5.1. Условия, на которых заключн настоящий договор, могут быть изменены либо по соглашению сторон, либо в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации. Условия, ухудшающие положение обучающегося по сравнению с действующим законодательством, считаются недействительными.

5.2. Договор считается расторгнутым в случае исключения обучающегося из Школы по основаниям и в порядке, предусмотренным законодательством Российской Федерации, в том числе по завершении обучения, а также в случае перевода обучающегося в другое образовательное учреждение.

5.3. Настоящий договор вступает в силу со дня его заключения сторонами и издания Школой приказа о зачислении обучающегося.

5.4. Обязательства Школы, предусмотренные пунктами 2.10 и 2.11, считаются выполненными, если они выполнены хотя бы в отношении одного из Родителей.

5.5. Договор составлен в трх экземплярах, имеющих равную юридическую силу.