«СОГЛАСОВАНО» «РАССМОТРЕНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Заместитель на заседании педсовета Директор НОУ

начальника протокол № 1 «СОШ № 38 ОАО «РЖД»

службы управления от 30.08. 2013 г. _В.В. Сухоруков

персоналом Приказ № 199

управления Ю-В ж.д. от 02. 09. 2013 г.

С. И. Самойлова

Образовательная программа

негосударственного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 38 ОАО «РЖД»

Оглавление Пояснительная записка Раздел l. Данные об образовательном учреждении.

Раздел ll. Характеристика социального заказа на образовательные услуги и его влияние на деятельность школы.

Раздел lll. Цели образовательного процесса. Модель выпускника.

Раздел lV. Учебный план школы и его обоснование.

Раздел V. Программно – методическое обеспечение учебного плана и используемые педагогические технологии.

Раздел Vl. Оценка реализации образовательной программы.

Раздел VII. Внесение изменений и дополнений в образовательную программу.

Пояснительная записка.

Образовательная программа НОУ СОШ №38 ОАО «РЖД» является нормативным документом, определяющим стратегические приоритеты, содержательные, организационные и методические аспекты образовательной деятельнос ти школы.

Образовательная программа – это официальный документ школы, принимаемый педагогическим советом школы на пятилетний срок. Стратегия развития школы определяется в рамках концепции модернизации Российского образования, приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации и направлена на достижение современного качес тва образования, которое отвечает потребнос тям личнос ти, государства и обеспечивает вхождение новых поколений в открытое информационное общество. В педагогическом плане - это ориентация образования на усвоение обучающимся не только определенной суммы знаний, но и на развитие его личнос ти, его познавательных и созидательных способностей, функциональной грамотности и наиболее полной самореализации.

Цель организации образовательного процесса школы: создание организационнопедагогических условий, способствующих развитию взаимодействия педагогов, родителей и детей, направленных на формирование высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Достижение этой цели определяют следующие задачи основного общего образования:

В области обучения:

- сформировать у обучающихся универсальные познавательные способности и компетентности, обеспечивающие интеграцию знаний в целостное мировоззрение;

- расширить перечень и повысить качество преподавания предметов по выбору, в том числе и предоставляемых дополнительных услуг;

- вооружить способами самостоятельного добывания знаний, научить применять знания в проектной и практической деятельности;

- создать условия для построения индивидуальной образовательной траектории для обучающихся.

В области воспитания:

- воспитать у каждого обучающегося чувства уважения человека, его прав и свобод, готовности защищать честь и достоинство свои и других людей, противостоять асоциальным процессам и явлениям;

- заложить нравственные основы поведения, ценностные ориентации;

- сформировать социальную активность и адаптивность;

- сформировать у обучающихся гражданское самосознание, патриотизм, толерантность, способность к ответственному самоопределению;

- способствовать профессиональному самоопределению обучающихся;

- научить способам сохранения и укрепления здоровья.

В области саморегуляции:

- сформировать убеждения о возможности развития своих способностей;

- помочь найти сферу наибольшей успешности для каждого обучающегося;

- развивать у обучающихся способность к свободному и ответственному социальному действию, ответственному выбору профессии, - сформировать опыт демократического поведения, ответственной заботы друг о друге, коллективно-творческой деятельности;

Важнейшим принципом работы и развития школы является обеспечение свободного и максимально полного удовлетворения каждым учащимся запросов развития своих творческих и познавательных способностей. Этот принцип предполагает активное многостороннее взаимодействие школы и ученика, учитывающее индивидуальные особенности личности, наличие проблем и интересов учащегося, требующих как формирования, так и их удовлетворения.

Образовательная программа школы сформирована в соответствии с аксиологическим, личностно-ориентированным, системно-деятельностным и развивающим подходом к организации образовательного процесса.

Нормативно-правовая основа образовательной программы. Образовательная программа школы разработана в соответс твии с нормативными документами:

Федеральный закон «Об образовании»;

Конвенция о правах ребенка;

Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

Концепция развития образовательной системы ОАО «РЖД»;

Устав школы.

Раздел I Данные об образовательном учреждении 1. Общая характеристика школы Негосударственное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №38 ОАО «РЖД» является старейшим учебным заведением на ст. Кочетовка. Она родилась из потребности обучать детей железнодорожников ещё в 1928 году, когда вблизи территории станции были построены первые жилые дома. По воспоминаниям жителей поселка она первоначально располагалась в барачном помещении. Это была четырехлетняя начальная школа.

За несколько лет до войны она была переведена в здание, которое строилось для складских помещений недалеко от железнодорожного полотна.

В то время она имела № 61 и была ведомственной школой М ПС М осковско-Рязанской железной дороги.

В 1959 году в поселке было построено новое здание для школы – интернат. С 1963 года оно передано в пользование восьмилетней школе, теперь уже № 89 ст. Кочетовка Юго–Восточной железной дороги. В это время школа работала в две смены. В ней обучалось около 800 детей.

В 1983 году приказом М ПС школу реорганизуют в школу среднего (полного) общего образования № 89 Юго-Восточной железной дороги, а в 2004 году на основании распоряжения президента «РЖД» Г.М. Фадеева - в негосударственное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 38 ОАО «РЖД», в котором обучаются преимущественно дети работников железнодорожных предприятий ст. Кочетовка и ст. М ичуринск.

Главным направлением деятельности школы является профилизация обучения и профориентация школьников на получение желез нодорожных профессий.

Опираясь на «Концепцию развития системы дошкольного и общего образования ОАО «РЖД», ежегодно с 2005 года по 2011 год в школе ороганизовывался ведомственный профильный класс совместного обучения старшеклассников с Воронежским колледжем железнодорожного транспорта. В нем обучащиеся 10-го и 11-го классов, получая среднее образование в рамках школьной программы, являлись студентами этого колледжа, изучали специализ ированные предметы железнодорожного колледжа за 2 курса. После окончания 11-го класса выпускники школы получали аттестат о среднем (полном) общем образовании и переходили на 3-ий курс ВКЖДТ, где продолжали обучение в очной форме.

С 2006 года школа сотрудничает с М осковским государственным университетом путей сообщения (М ИИТом). На базе школы работают курсы довузовской подготовки по математике, физике и русскому языку. Школа входит в состав университетского комплекса.

В школе сформирован творческий коллектив педагогов - профессионалов, имеющих высокую квалификацию и хорошую методическую подготовку, который в настоящее время обучает 475 учеников. Из 37 педагогов 5 имеют высшую квалификационную категорию, 23 имеют первую квалификационную категорию, 6 – соответствие занимаемой должности, 1 молодой педагог (старший вожатый), 2 – аттестуются по графику в октябре 2013 года на соответствие занимаемой должности.

Усилия творческого коллектива направляются на развитие познавательных интересов, повышение качества знаний учащихся и воспитание нравственных основ школьников, их культуры поведения.

Обучающиеся школы успешно её заканчивают. За 5 последующих лет 12 учеников закончили школу с золотой медалью и 13 с серебряной.

В школе сформировались определенные традиции как в учебно- методической, так и в воспитательной работе.

Создан методический Совет, школьное научное общество «Поиск», работают школьные методические объединения учителей, в которых педагоги повышают свой научно – методический уровень: проводят семинары, практикумы, являются участниками школьных, дорожных и городских и межрегиональных практических семинаров.

Гордостью школы является школьное научное общество обучающихся «Поиск», участники которого ежегодно являются победителя ми научно-исследовательских конкурсов разных уровней: городских, областных, Всероссийских.

В школе для учащихся 5-11 классов создана детская общественная организация «М агистраль». Целью этой организации является знакомство с железнодорожными профессиями, воспитание чувства гордости за Российские железные дороги, за свою Родину.

Учащиеся посещают предприятия желез нодорожного транспорта, встречаются с ветеранами – железнодорожниками, принимают участие в массовых мероприятиях, демонстрирующих престижность железнодорожного транспорта, выполняют творческие работы, участвуют в школьных, дорожных, межрегиональных, Всероссийских конкурсах.

Такая работа с учащимися дает свои положительные результаты. Ежегодно около половины выпускников школы поступают в железнодорожные учебные заведения, становятся студентами крупнейших учебных заведений: М осковских, Воронежских, Тамбовских, Липецких, Ростовских и других.

Обучению и воспитанию детей способствует и материально – техническая баз а школы. Оборудованы учебно - нагядными пособиями и удобной мебелью учебные кабинеты. Имееются компьютерных класса: один - на 16 стационарных мест, оснащенный современными компьютерами и оргтехникой, другой (мобильный) оснащён 10 ноутбуками, во всех кабинетах оборудованы компьютерами рабочие места учителей, активно используются видеопроекторы и интерактивные доски. Имеется библиотека, спортивный зал, детские спортивные площадки, стадион.

Адрес школы: Россия, 393765 г. М ичуринск, Тамбовская область, мкр. Кочетовка, улица 7 Ноября, дом телефон: (47545) 3-59-11, 3-45- Учредитель – открытое акционерное общество «Российские железные дороги»

Лицензия на право ведения образовательной деятельности: серия А № 302678 выдана НОУ СОШ № 38 ОАО «РЖД» – 29 декабря 2008 года комиссией по лицензированию, аттестации и аккредитации образовательных учреждений департамента образования администрации Тамбовской области на срок 29.12.2008 – 29.12. 2013 на право деятельности по реализации программ среднего (полного) общего образования, основного общего и начального общего образования.

Свидетельство о государственной аккредитации: серия АА № 140325 выдано 24 июля 2009 года. В соответствии с установленным государственным статусом имеет право на выдачу выпускникам аттестатов государственного образца и на пользование печатью с изображением герба Российской Федерации.

Устав негосударственного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школы № 38 ОАО «РЖД» зарегистрирован федеральной регистрационной службой по Тамбовской области № 2107р, от 24.05.2004 года.

1) Характеристика социума школы Школа располагается в микрорайоне ст. Кочетовка. Это крупный железнодорожный узел. Микрорайон удален от центральной части города. Данное обстоятельство обуславливает достаточно высокую степень замкнутости района, в особенности сказывающуюся на детях школьного возраста. Среди населения района преобладают семьи рабочих и служащих железнодорожного транспорта.

Учебное заведение имеет благоприятное социокультурное окружение. Недалеко от школы расположены школа № 14, а также её филиал, Кочетовская детская школа искусств, отделения спортивной школы, физкультурно-оздоровительный комплекс, каток, два детских садика, две библиотеки, детская поликлиника, Совет ветеранов железнодорожных организаций, музей ЮВЖД. Возможности этих учреждений школа использует в организации внеурочной деятельности. Окружают учебное заведение жилые массивы.

Для того, чтобы определить социальный рейтинг нашей школы, был проведен опрос среди обучающихся школы и родителей, для чего и тем, и другим было предложено заполнить ряд анкет.

Около 83% опрошенных на вопросы: «В какой бы школе вы хотели учиться?» и «Как вы относитесь к школе, где учится ваш ребенок?» ответили, что выбирают именно нашу школу, а к самому обучению в школе № 38 ОАО «РЖД» относятся положительно и хотели бы, чтобы ребенок продолжал учиться в этой же школе, т.к в ней дают хорошие знания., школа находится рядом с домом, созданы комфортные условия для обучения, организовано питание, работают спортивные секции, созданы творческие объединения дополнительного образования: вокальные группы, хореография, научное школьное общество и др.

Только за летний период 2013 года из других общеобразовательных учреждений в нашу школу перевелось более 15 обучающихся, что подтверждает высокий рейтинг железнодорожной школы.

Надо заметить, что мнение о школе формировалось не за один год, а постепенно. На педагогическом коллективе школы лежит большая ответственность не только за уровень знаний, но и за нравственное воспитание детей, развитие творческих способностей, привитие навыков поведения дома, в школе и в общественных местах; ведется большая просветительская работа, решаются организационные вопросы.

Много времени уделяют педагоги школы работе с детьми из неблагополучных семей, с родителями этих детей.

Все вышеперечисленное проходит в самом тесном содружестве с родителями обучающихся школы. Родители принимают активное участие во всех делах школы, во всех мероприятиях: утренниках, вечерах, спортивных соревнованиях, походах.

2) Учебно – воспитательный процесс и его организационно – педагогическое обеспечение Школа относится к типу общеобразовательной, удовлетворяющей потребности и возможности обучения всех детей микрорайона, а именно: одаренных и обычных детей, часто болеющих и здоровых.

Миссия школы - развитие образовательной среды в целях обеспечения оптимальных условий для самореализации каждого ученика, который мог бы реализовать себя как субъект собственной жизнедеятельности, общения и развития с учетом сложившейся социальной обстановки и социального заказа.

Одной из основных задач школы является сохранение здоровья детей, для чего используются здоровьесберегающие технологии, начиная с первой (начальной) ступени обучения.

Школа, являясь подразделением ОАО «РЖД» и призванная выполнять социальный заказ подготовки квалифицированных кадров для работы на железнодорожном транспорте, естественно, должна заботиться о здоровье будущих рабочих.. В школе созданы хорошие условия для обучения детей. Просторные светлые классы, современная удобная мебель, уют, нормальный температурный режим – всё это располагает к плодотворной работе школьников как на уроке, так и во внеурочной деятельности, способствует укреплению их здоровья. Большие перемены дают возможность ученикам заняться активным отдыхом на воздухе на школьных спортивных и детских площадках. В школе ежедневно проводятся занятия спортивных секций, занятий ритмической гимнастикой, многие дети посещают отделенческий бассейн как дети железнодорожников.

Учитывая специфику школы, а также, изучив запрос родителей обучаемых, более 70% которых являются железнодорожниками, педагогический коллектив самореализацию школьников видит как профилизацию их обучения на предметы естественно-математического цикла, что отражено в школьных учебных планах. С 2004- 2005 учебного года предметы этого цикла усилены за счёт часов школьного компонента. Математика, физика, информатика являются приоритетными предметами в школе. Педагоги школы разработали элективные курсы повышенного уровня, такие как «Избранные задачи математики», «География железных дорог», «Экономика и право», «Экология на железнодорожном транспорте», «Использование информационных технологий для изучения физических процессов», а также предпрофильный курс «Общий курс железных дорог».

Заключив договор с М осковским государственным университетом путей сообщения (МИИТом), с 2006 года школа ведет довузовскую подготовку выпускников.

В результате обучения в классах, спрофилированных на М ИИТ, большинство обучающихся поступают в ВУЗы по выбранному профилю. В этих классах работают квалифицированные учителя с большим опытом работы.

Школа проделала глубокую и целенаправленную теоретическую и практическую работу по подготовке к ГИА. Результатом проведенной работы является стабильное качество знаний обучающихся по математике: в 2010 году средний балл по математике составил 48.7 балла, что на 0,5 балла выше результата по области и на 0,9 балла выше показателей города М ичуринска.

По русскому языку уровень составил 62,1 балла, что выше среднего балла по области.

Качество подготовки одиннадцатиклассников к ЕГЭ имеет стабильный результат: по математике в 2011 году средний балл по школе составил 48,7 балла, в 2012 году – 46,2, в году - 53,6, что почти ежегодно выше уровня среднего балла по области и городу. По русскому языку за 2011 год - 62,1 (близко областному и городскому уровням), 2012 год – 61,2, в 2013 год – 58,1. Ежегодно выше среднего областного балла у наших выпускников по обществознанию, по литературе.

Школа ежегодно выпускает медалистов, которые подтверждают свои оценки на ЕГЭ.

Обучающиеся школы принимают активное участие в различных конкурсах. За последние годы обучающиеся стали победителями городских, областных, межрегиональных, Всероссийских творческих учебных конкурсов.

Высоки спортивные результаты воспитанников школы: ежегодно наши обучающиеся становятся победителями и призерами городских и областных спортивных соревнований по легкой атлетике как в командном первенстве, так и в личном. Представители нашей школы отстаивали честь области на всероссийских соревнования х.

Таким образом, вся педагогическая, методическая и управленческая работа школы направлена на повышение качества учебно-воспитательного процесса. Её составляющими являются:

1. Создание в школе коллектива единомышленников, с едиными взглядами на наиболее важные узловые педагогические проблемы обучения и воспитания: личность ученика это субъект а не объект обучения; учитель не информатор, а организатор процесса обучения; урок это инструмент формирования личности.

2. Опираться на концепцию школы: главное в образовательной системе – человек, его способности, умения, индивидуальность, духовный мир. Каждому от природы даны способности и склонности, их необходимо развить, сформировать из индивида личность. Дисциплина не мешает, а помогает становлению личности, Ориентировать учебно- воспитательный процесс исходя из современных условий школы: связь «школа, семья, производство». Ориентирование учащихся на профессии железнодорожников.

3. У нашего коллектива есть необходимая квалификация: все педагоги имеют высшее образование, большинство работают свыше 10 лет, 81% имеют квалификационную категорию. Педагогическая деятельность коллектива гармонично сочетается с творческим поиском в работе над методической проблемой «Личностно – ориентированное обучение как средство развития школы и саморазвития личности». В школе существует четкая организационная структура, в рамках которой обеспечивается слаженность действий всех педагогов: функциональные обязанности всех членов коллектива разработаны, утверждены директором и известны каждому члену коллектива.

Линия отчетности и подчиненности ясна всем.

4. Оптимальный выбор учебного плана и учебных программ для удовлетворения образовательных потребностей обучающихся.

5. Создание оптимальных условий для реализации учебного плана, программ:

- соблюдение психологических, педагогических и технологических требований к расписанию занятий; обеспечение каждому учителю методического дня;

- оптимальное использование часов индивидуальных и групповых консультаций;

- сохранение и оптимальное использование школьного фонда учебников.

6. Перевод проблемы работы с одаренными детьми в приоритетную в системе научнометодической работы всех участников образовательного процесса через научное школьное общество, работу методического совета. Ее решение идет через: организацию работы кружков, функционирование творческих научно – исследовательских объединений, проведение предметных недель, методических недель, проведение дней открытых дверей, подготовку и проведение предметных олимпиад,, конкурсов.

При этом каждый урок у каждого учителя отличается направленностью на индивидуализацию и самореализацию обучения. Ежегодно в школе проходит по нескольку предметных недель, в рамках которых проводятся конкурсы, КВНы, соревнования, театрализованные представления.

Ступени Обучения Дошкольное С 2013 года в общеобразовательном учреждении действует система дошкольной подготовки образование будущих первоклассников I ступень Четырехгодичная начальная школа. Наряду с традиционными целями образования базовых знаний и навыков, выдвигается приоритетная цель формирования познавательной мотивации учения, навыков планирования и контроля познавательной деятельности, культуры общения и самопознания. С 2011 года введено обучение младших школьников в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами начального общего образования.

Начальное общее образование направлено на формирование личности обучающегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности (овладение чтением, письмом, счётом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни).

II ступень Основное общее образование (5–9 классы). Цель – углубление навыков самостоятельного планирования и контроля познавательной деятельности, становление и формирование личности обучающегося, его склонностей, способностей к социальному самоопределению, формирование первичной, профессиональной ориентации.

Основное общее образование направлено на становление и формирование личности обучающегося (формирование нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения, овладение основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению).

III ступень Среднее (полное) общее образование (10–11 классы). Цель – завершение среднего образования и формирование мировоззрения обучающегося, окончательная профессиональная ориентация.

Среднее общее образование направлено на дальнейшее становление и формирование личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего общего образования, подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности.

3)Уровень успеваемости и качество знаний Начальная школа Среднее звено Старшее звено 4) Сведения об обучающихся Число классов профильного обучения Количество призовых мест на городских олимпиадах Количество обучающихся, выпущенных из 9-х классов с «отличием»

Количество обучающихся, выпущенных из 9-х классов без «3»

Количество обучающихся, выпущенных с серебряной медалью Количество обучающихся, выпущенных с золотой медалью Количество обучающихся, выпущенных с похвальной грамотой Количество призовых мест на городских командных спортивных соревнованиях Количество призовых мест в городскихвикторинах, конкурсах, чтениях и т.д.

Количество призовых мест в региональных творческих олимпиадах, конкурсах Количество призовых мест во Всероссийских творческихконкурсах 5) Уровень обученности школьников Итоговые проценты качества знаний по основным предметам Наименование предмета, классы Наименование предмета ного на итоговую аттестацию Диаграмма результатов сдачи экзаменов в форме ГИА № Наименование предмета, выбранно- 2010 - 2011 2011 - 2012 2012- (качество знаний) (30 выпускников) (35 выпускников) (35 выпускников) Предмет Средний балл по школе Русский язык 62,1 61,66 58, язык 6) Результаты участия обучающихся в конкурсах, олимпиадах Направл енность Конкурсная ак- Всероссийский конкурс «По- Всероссийский тивность знание и творчество»

Международный конкурс-игра Всероссийский Национальная образователь- Всероссийский ная программа «Интеллек туальный творческий потенциал Международный конкурс-игра Международный Международный конкурс-игра Международный Всероссийская неделя биоло- Всероссийский Всероссийская неделя русского Всероссийский Олимпиады Всероссийская предметная Муниципальный Семинары, кон- Межрегиональная школа диа- Межрегиональный 7) Результаты участия педагогов в различных конкурсах и семинарах Направл енность мероприятия Конкурсная ак- Всероссийский конкурс «Пе- Всероссийский тивность дагогические инновации»

Всероссийский дистанцион- Всероссийский Международный конкурс-игра Международный Первая Всероссийская олим- Всероссийский Муниципальный конкурс ис- Муниципальный Олимпиады Всероссийская предметная Муниципальный Семинары, кон- Межрегиональная школа диа- Межрегиональный Научно-практический семинар Муниципальный Мичуринского желез нодорожпо УР Корнева Т.В.

ного колледжа «Совершенствование компл екса мер, направленных на профессиональную ориентацию обучающихся образовательных учреждений, в соответствии с требованиями регионального рынка труда».

Школа занесена в число лучших общеобразовательных учреждений России: в октябре 2012 года школа была отмечена двумя сертификатами: «Общеобразовательное учреждение – дипломант Всероссийского конкурса «Познание и творчество» по итогам 2011 – 2012 учебного года, «Учреждение года в числе ста лучших общеобразовательных учреждений России», а также Благодарственным письмом от руководства Общероссийской Малой академии наук «Интеллект будущего».

За участие в зимнем туре 2013 года Всероссийского конкурса «Познание и творчество» школа вновь отмечена дипломом «Общеобразовательное учреждение – дипломант Всероссийского конкурса «Познание и творчество».

8) Оценка воспитательной деятельности Приоритетными задачами воспитания является формирование нравственного сознания, введение обучающихся в пространство общемировой культуры, формирование стремления в приобретении собственного опыта деятельности. Воспитательная работа школы планируется по тематическим периодам (четвертям) и строится с учетом того, что воспитание - это процесс развития личности. Используются разнообразные средства воспитания. В школе работает методическое объединение классных руководителей, с общим обхватом 22 педагога В школе сложился работоспособный творческий коллектив педагогов-единомышленников, способных решать любые задачи в деле образования и воспитания обучающихся. В воспитательный процесс школы также вовлечены:

• администрация школы;

• социальный педагог;

• психолог;

• учителя предметники;

• старший вожатый;

• педагоги ДО;

• классные руководители;

• родительский комитет школы;

• школьный библиотекарь.

Педагоги школы всегда уделяют много внимания воспитанию учащихся, сов ершенствованию и обновлению соотв етствующей деятельности. Классные руководители владеют целым арсеналом форм и способов организ ации воспитательного процесса.

В школе достаточное количество учебных кабинетов, обучение ведется в II смены. Р аботают творческие объединения дополнитель ного образов ания.

В школе действует детская общественная организация «М агистраль». В состав организации входят учащиеся 5-11 классов. И насчитывает примерно 300 человек. Наибольшая активность наблюдается в шестых и восьмых классах. Активистов - 45 человек.

Школа, яв ляя сь зв еном в в оспитатель ной системе гор ода, на протяжении многих лет опирается на перспектив ный план воспитатель ных мероприятий для учащихся ОУ города. Таким образом, органично вливается в систему муниципальных, региональ ных и в сероссийских мероприя тий, участвуя в спортивных, научно-практических, просветительских мероприятиях, месячниках, акциях, праздниках, конкурсах и т.п.

Являясь частью общегородского воспитательного пространства, школа стремится (педагогический коллектив совместно с учащимися) к достижению высоких показателей, сохраняя свою индивидуальность и своеобразие.

К числу сильных сторон организации воспитательного процесса следует отнести коллективную творческую деятельность, сеть творческих объединений обучающихся, накопленные опыт и традиции в патриотическом воспитании, профориентационной работе, профилактической работе по предупреждению правонарушений, высокую методическую подготовку в планировании, организации работы с обучающимися.

Педагоги повысили эффективность своего содействия развитию личности учащихся, формированию их нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов.

Значительно обогатился теоретический и технологический арсенал педагогического коллектива, деятельность его стала более целенаправленной, системной, личностно-ориентированной.

Главная наша цель: создание действенного механиз ма, обеспечивающего воспитание и развитие самостоятельной, физически здоровой, успешной, творческой личности ученика, формирование его индивидуальности, субъективности, способности к нравственной реализации и социальной компетентности.

Условием достижения цели является четкое соблюдение следующих заповедей воспитания:

1. Не навреди.

2. Хорошее настроение и спокойствие приведет к намеченной цели.

3. Определи, что ты хочешь от своего ученика, узнай его мнение на этот счет.

4. Учитывай уровень развития своего воспитанника.

5. Предоставь самостоятельность ребенку.

7. Не упусти момент первого успеха ребенка.

Принципы функционирования воспитательной системы:

1. Принцип личностного подхода. Уважение своеобразия каждого подростка с опорой на естественный процесс саморазвития формирующейся личности.

2. Принцип социальной активности.

взрослых, готовность к социальной самозащите.

3. Принцип индивидуализации. Содействие формированию индивидуальности личности учащегося и педагога, уникальности общешкольного и классного коллектива.

ный поиск наиболее эффективных и интересных форм и видов деятельности.

5. Принцип доверия и поддержки. Вера в ребенка, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению.

знательности, желания самостоятельно дойти до истины.

7. Принцип успешности. Вера в свои силы, успех как основа раскрытия потенциала, заложенного на уровне актуального развития.

Ценностные ориентиры: самоактуализация, индивидуальность, субъектность, выбор, творчество, успех, доверие.

Художественно-творческая деятельность школы Региональный этап Международного фестиваля военно-патриотической песни «На- Специальный диследники Победы» Вокальная группа «Гармония» плом IX городской фестиваль патриотической песни «Споёмте, друзья!», посвященный Грамота за 1-ое 65-летию победы в Великой Отечественной войны. Вокальная группа «Гармония» место Городской конкурс патриотической песни «Россия-родина моя». Вокальная группа Грамота за лучшее Фестиваль творчески одарённых детей «Планета детства». Номинация- вокальная Грамота за 1-ое Фестиваль творчески одарённых детей «Планета детства». Номинация -вокальная Грамота за 1-ое Фестиваль творчески одарённых детей «Планета детства». Номинация –вокал. Грамота за 1-ое Фестиваль творчески одарённых детей «Планета детства». Номинация- народный Грамота за 1-ое вокал. Фольклорный коллектив «Тополёк» 4-возр. Категория. место Региональный этап Всероссийского конкурса юных вокалистов «Звонкие голоса Диплом 3-ой стеРоссии». Вокальная группа «Гармония» пени Городской конкурс патриотической песни «Россия-родина моя». Вокальная группа Грамота за лучшее Межрегиональная Школа диалога культур «МОСТ». Фестиваль детского творчест- Диплом 1-ой стева «Звёздный дождь». Номинация «Новая звёздочка» -Пак Алина. пени Межрегиональная Школа диалога культур «МОСТ». Фестиваль детского творчества Диплом 1-ой стеЗвёздный дождь». Номинация «Серебряный голос» -Лемешева Анна. пени Межрегиональная Школа диалога культур «МОСТ». Фестиваль детского творчества Диплом 1-ой стеЗвёздный дождь». Номинация «Поющие звёзды». Вокальная группа «Гармония» пени Городской конкурс патриотической песни «Россия-родина моя». Вокальная группа Грамота за лучшее Фестиваль творчески одарённых детей «Планета детства». Номинация –народный Грамота за 2-ое X городской фестиваль-конкурс патриотической песни «Споёмте, друзья!», посвя- Грамота за 1-ое щенный 70-летию окончания Сталинградской битвы. Вокальная группа «Гармо- место ния».

Региональный этап международного конкурса хореографического искусства «Там- Диплом 2степени бовская пчёлка»

9) Данные о здоровье детей Школьники ежегодно проходят медицинское обследование, врачебный контроль состояния здоровья.

инвалиды культурная:

физкультуры Количество пропущенных в прошедшем учебном году дней по болезни (в % соотношении от общего количества учебных дней) 12% 10) Характеристика социального статуса семей обучающихся Качественный состав:

Характеристика семей:

пострадавших от чернобыльской Социальный состав родителей:

Образовательный уровень роКоличество родителей Процент дителей 11) Сравнительный анализ количества семей, находящихся в социально опасном положении мей мей 12) Характеристика педагогических кадров из них:

совместителей внутреннего совместительства внешнего совместительства почасовой оплаты труда Из общей численности педагогических работников (из строки 1):

ученое звание профессора ученое звание доцента степени и ученого звания преподаваемого учебного предмета, дисциплины (модуля) лица, имеющие среднее профессиональное образование, ----за исключением лиц, указанных в строке 2. 2. лица, имеющие среднее профессиональное или начальное ------профессиональное образование, - мастера производственного обучения лица, не имеющие профессионального образования ------Аттестация педагогических кадров:

Учебный год учебный год учебный год учебный год 1) Выявление индивидуального стиля работы учителя.

2) Выявление профессиональной компетентности и методической подготовки учителей (посещение уроков, проведение срезов знаний, педагогических чтений, творческие отчеты, участие в городских областных и всероссийских конкурсах 3) Повышение квалиф икации (курсы при ТОИПКРО, курсы при УМ Ц г. Москвы в системе образования компании ОАО «РЖД» и других).

4) Участие в межрегиональных педагогических семинарах и конференциях.

5) Распространение передового методического опыта в печатных издания х и на сайтах сети Интернет.

6) Активное участие педагогов в деятельности школьного научного общества «Поиск».

6) Оценка результативности участия воспитанников того или иного педагога в предметных олимпиадах, конкурсах различных уровней, в том числе и Всероссийского.

13) Характеристика действующего программно – методического обеспечения учебного и воспитательного процессов В школе ведётся обучение по ступеням и параллелям в соответствии с требованиями, предъявляемыми М инистерством образования и науки РФ (Приказ М О РФ «»Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждения х, реализующих образовательные программ общего образования и имеющих государственную аккредитацию) к учебно-методическим источникам и комплексам, которые используются в современной российской школе. Выполняя социальный заказ компании ОАО «РЖД», наше учебное заведение акцентирует обучение подрастающего поколения на профориентационной составляющей учебно-воспитательного процесса.

На протяжении нескольких лет в школе работают общеобразовательные классы, классы, спрофилированные на поступление в М ИИТ, классы-колледжи, раннего профориентирования - это даёт возможность в рамках общеобразовательной школы расширить перечень образовательных услуг, формировать современное программно-методическое обеспечение школы.

На протяжении многих лет накапливается методическая база учебно-воспитательного процесса, расширяются рамки предметных индивидуальных учебных программ, курсов.

14) Сведения о материально – технической базе школы Количество классных комнат (включая учебные кабинеты и лаборато- рии) (единиц) Количество учебно – производственных и учебных мастерских, ис- пользуемых для обучающихся (единиц) Число посадочных мест в столовой общеобразовательного учреждения (мест) Количество кабинетов специалистов (медицинский, логопедический) Имеется ли актовый и спортивный залы, стадион, спортплощадка да Имеется ли кабинет основ информатики и вычислительной техники да Техническое состояние общеобразовательного учреждения:

Наличие:

Число книг (включая школьные учебники), брошюр и журналов (единиц) 15) Финансовое обеспечение школы Финансирование учреждения осуществляется учредителем в соответствии с заключенным между ними договором на основе нормативов. Источниками формирования имущества и финансовых ресурсов учреждения являются:

- собственные средства учредителя;

- средства из регионального бюджета.

16) Взаимодействие школы с различными учреждениями Дошкольного образования Учебно- методическое сотрудничество с детским садом № Начального профессионального образования Профориентационная работа с предприятиями Среднего профессионального образования Профориентационная работа с предприятиями Дополнительного образования детей Дом детского творчества, станция натуралистов, СЮТур, ДЮСШ, Кочетовская школа искусств, библиотеки, физкультурнооздоровительный комплекс.

Высшего профессионального образования Профориентационная работа с предприятиями железнодорожного транспорта.Участие педагогов в конференциях М ичуринского педагогического института, совместная работа с социологической службой М ичГАУ, работа по НОУ СОШ №38 ОАО «РЖД», постоянно находясь в кардинально изменяющихся социальноэкономических условиях, вынуждена мобильно изменяться, чтобы соответствовать новым требованиям, которые к ней предъявляют общество и государство. Так как школа является структурным подразделением открытого акционерного общества «Российские железные дороги», то её социальный заказ векторно определён: готовить квалифицированные кадры для железной дороги. Поэтому обучение детей сориентировано на получение глубоких и прочных знаний как по предметам естественно – математического цикла, так и гуманитарного цикла, позволяющих школьнику в период обучения получить достойное интеллектуальное развитие. Будущий железнодорожник должен быть грамотным специалистом, способным решать сложные производственные проблемы, быть организованным и дисциплинированным работником. Первостепенное значение в этом имеет социально-прогрессивный тип самореализации личности, выражающийся в стремлении самоорганизации себя как части социума. Однако не стоит забывать, что для получения профессии железнодорожника необходимы хорошие знания предметов естественно – математического цикла.

В целях обеспечения расширенного изучения этих предметов в школе созданы условия для углубления содержания программного материала по математике, физике, информатике за счёт часов школьного компонента, работы по обучению школьников проектной деятельности на уроке и во внеклассной деятельности по предмету.

Особое значение для выполнения социального заказа играют классы – колледжи, предусматривающие профилизацию старшеклассников на железнодорожные профессии, с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных общеобразовательных программ.

Предпрофильная подготовка в 9-ом классе проводится в рамках учебного предмета «Общий курс железных дорог», рекомендованного учредителем нашего образовательного учреждения: ОАО «РЖД»..

Желание изучать этот предмет выявлено с помощью анкетирования обучающихся 8-ых классов и их родителей.

Профильное обучение - средство дифференциации индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профориентационными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Профильное обучение направленно на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.

Переход к профильному обучению преследует следующие основные цели:

- обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;

- создать условия для существенной дифференциации, содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

- способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

- расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Беря во внимание общественный запрос на профилизацию школы, можно сказать, что основная идея обновления старшей ступени общего образования состоит в том, что образование здесь должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным.

Социалистические опросы показывают, что большинство старшеклассников (более 70%)отдают предпочтение тому, чтобы «знать основы главных предметов, а углублёно изучать только те, которые выбираются, чтобы в них специализироваться». Иначе говоря, профилизацию обучения в старших классах соответствует структуре образовательных и жизненных установок большинства старшеклассников.

При этом традиционную позицию поддерживает около четверти старшеклассников.

Ежегодно школа организует поездку на Дни открытых дверей в МИИТ, РГОТУПС, Воронежский и М ичуринский колледж железнодорожного транспорта. Организуется просмотр презентационных роликов МИИТа, ВКЖДТ, М ичуринского колледжа. Проводятся встречи со специалистами предприятий М ичуринского отделения дороги и руководством отделения дороги.

М ногие наши выпускники поступают в желез нодорожные вузы России, имея определённую подготовку. Ежегодно наши выпускники становятся студентами вузов Воронежа, Ростова, М осквы и других городов. Как показало время, многие ребята впоследствии становятся железнодорожными специалистами высокого класса.

По итогам последних 4-х лет из 132 выпускников нашей школа 62 продолжили своё обучение в железнодорожных вузах России.

Учебный год Выпускники 11 класса Выпускники 9 клас- Всего 1) Создание образовательной среды, обеспечивающей саморазвитие каждого ученика, который мог бы реализовать себя как субъект собственной жизни, деятельности, общения и развития с учетом сложившихся социальной обстановки и социального заказа.

2) Создать систему специализированной подготовки обучающихся, ориентированную на индивидуальные особенности, способности и интерес, способствующую самореализацию личности школьников.

3) Создать условия для успешного формирования социально – мобильной личности в условиях профилизации школы.

Для достижения целей будут решаться задачи:

подготовить обучающихся к социальному и культурному самоопределению и сформировать комплекс способностей и компетентностей, необходимых для трудоустройства выпускников на рынке труда;

оказать учащимся психолого – педагогическую поддержку в выборе индивидуальной образовательной траектории;

совершенствовать систему вариативной подготовки учащихся в начальной школе и среднем звене, как основу дальнейшей профильной подготовки ученика;

вести профориентационную работу на профессии смежные профессиям железнодорожного транспорта.

чаям своей страны, к на- граждан своей страродам мира, представите- ны — патриотов и проявлять свою граждан- развитие патриоскую позицию в самых тических чувств непредвиденных ситуа- учащихся через орциях, бороться с безнрав- ганизацию и провественными и противо- дение внеклассных правными поступками мероприятий, форлюдей. мирующих патриотизм на практике, а Нравственное создавать условия для изучение нравст- спецкурсы по нравст- аукционы доброты;

Интеллектуальное знакомить с интеллек- изучение интел- интеллектуальные ма- конкурс «Интелщимися значимо- туальными достижениями лектуальных воз- рафоны в классе, в па- лектуал года»; теки, библиот ного самоутвер- совершенствования ин- интеллектуальных исследовательские кон- работа школьного к мужскому и женскому леть собственные чи, посвященные физ- экологическую тему;

здоровью как бесценно- проблемы здоровья; культурному движению спортивные вечера;

демонстрировать свои щихся к данной исторические и геогра- спортом».

достижения и усилия по проблеме в школе и фические викторины, посохранению здоровья; дома; священные спортивной способствовать преодо- изучение возможлению вредных привычек ностей социума для конкурсы спортивных средствами физической создания условий по коллажей, проектов и гакультуры и занятием формированию здо- зет;

скую культуру как фак- изучение спортив- интеллектуальные тор сохранения челове- ных интересов уча- олимпиады на спортивком своего здоровья. щихся, потребностей ную тематику;

Создание условий формировать у обуча- изучение интересов дискотеки к празднич- вечер встречи с Городские учр Общение и досуг для позитивного щихся на всех возрастных и запросов обучаю- ным и памятным датам, к выпускниками; дения культу щаться, проводить свободдемонстрация досное время;

воспитывать справедлисоблюдение нравствое отношение учащихся к Профориентационное Воспитание оказывать помощь обу- разностороннее субботники; генеральные уборнаселения, учр семейных ценностей; родителей, атмосфе- матери, Восьмое марта, праздник «День дельных семьях, привле- общественными и тренинги родительско- научнокать с целью помощи и правовыми органи- го взаимодействия, инди- исследовательские поддержки соот- зациями с целью со- видуальные и групповые конференции по воветствующие организа- хранения физическо- консультации, беседы с просам семейных создать систему целеных ситуаций в пронаправленной воспита- дни творчества, дни тельной работы для псиучащихся в системе холого-педагогического просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родите- удовлетворение организация проведения сов местного досуга родителей и учащихся;

создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в системе «учитель — ученик — родитель»;

привлечение родителей к активному участию в жизни школьной жизни;

демонстрация достижений родителей в воспитании детей, положительного опыта семейного воспитания;

поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы.

1) Обучающиеся, завершившие начальное общее образование:

освоили общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (то есть овладевают общеучебными умениями и навыками);

овладели простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

2) Обучающиеся, получившие основное общее образование:

освоили на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

приобрели необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладели средствами коммуникации;

овладели основами компьютерной грамотности;

овладели системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

знают свои гражданские права и умеют их реализовывать, уважают свое и чужое достоинство, собственный труд и труд другихлюдей.

3) Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который:

освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, достаточном для успешного обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования;

овладел основами компьютерной грамотности, программирования, получил начальные навыки технического обслуживания вычислительной техники;

знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;

готов к формам и методам обучения, применяемым в учрежденияхвысшего профессионального образования;

умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности;

способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям;

ведет здоровый образ жизни.

Учебный план НОУ «СОШ №38 ОАО «РЖД» является нормативным документом, регламентирующим организацию и содержание образовательного процесса в школе. Учебный план (далее УП) НОУ «Средняя школа №38 ОАО «РЖД» разработан на основе Закона РФ «Об образовании», Типового положения об общеобразовательном учреждении ( утв. Постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196), норм СанПин 2.4.2. 2821 -10, ФБУП, реализующих программы начального общего образования, утвержденного приказом МОРФ №1312 от 09. 2004, Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом М инобрнауки РФ № 373 от 06. 10. 2009.

Структура учебного плана сформирована в соответствии с единой структурой ФБУП для общеобразовательных учреждений Российской Федерации. В структуру УП школы входят: 1) федеральный компонент (инвариантная часть), в котором обозначены образовательные области, обеспечивающие формирование личностных качеств обучающихся общечеловеческими идеалами и культурными традициями, создающие единство образовательного пространства на территории РФ; 2) школьный компонент, обеспечивающий индивидуальный характер развития школьников в соответствии с их потребностями, склонностями и интересами, учитывающий контингент обучающихся средней школы, запросы родителей, обучающихся, а также подготовленность педагогических кадров школы.

Учебный план направлен на решение следующих задач школы:

- обеспечение получения полноценного базового образования, соответствующего современным стандартам;

- обеспечение преемственности между ступенями и классами;

- развитие творческих способностей обучающихся; удовлетворение различных познавательных интересов обучающихся, организацию предпрофильной подготовки;

- ориентация на развитие целостного мировоззрения обучающихся, достижение ими социальной зрелости;

- сохранение здоровья обучающихся.

Школа состоит из трех ступеней обучения. В учебном плане сохраняется в необходимом объеме содержание, являющееся обязательным на каждой ступени обучения на каждой ступени обучения. Инвариантная часть структурирована по всем областям знаний, определяющим обязательный набор предметов, и обеспечивает единство образовательного пространства РФ; овладение выпускниками школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, гарантирующим продолжение образования.

Первая ступень – начальное общее образование; обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, культурой поведения и речи, основами здорового образа жизни. Учебный план для I ступени обучения ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования.

Содержание образования начальной школы реализуется посредством образовательных программ учебно- методического комплекта «Планета знаний» (1-3 классы) и «Школа России»

(4 классы).

Общая структура учебного плана имеет два раздела:

Первый раздел: обязательный компонент основной образовательной программы состоит из перечня предметных областей и учебных предметов. Внутри каждого учебного курса указывается общее количество часов аудиторной нагрузки.

Чтобы обеспечить гармоничное развитие обучающихся как потенциальных носителей национальной русской словесной культуры, добавлены 2 часа русского языка в 4 классах, литературного чтения в 4 классе – 1 час.

Учитывая железнодорожный профиль школы, добавлены часы на изучение математики по часу во 2-4 классах, а также по 1 часу информатики и ИКТ в 3 – 4 классах.

Второй раздел: вариативный компонент основной образовательной программы в рамках предметных областей.

Третий час физкультуры в 1-4 классах используется для проведения уроков физкультуры с элементами ритмики, направленных на увеличение двигательной активности, физическое развитие, интеграцию общего и дополнительного образования.

Вторая ступень обучения – основное общее образование: обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ на базовом уровне, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей. Учебный план для II ступени обучения ориентирован на 5-летний норматив ный срок освоения образовательных программ основного общего образования.

Региональный компонент и компонент образовательного учреждения используются:

1. На поддержку основных курсов в виде учебного предмета: по 1 часу передано на предмет «М атематика» в 5-9 классы с целью выполнения государственных программ, повышения уровня математических знаний как основы для многих школьных дисциплин.

2. На поддержку основных курсов в виде учебного предмета «Информатика» в 5-7 классах по 1 часу с целью преемственности обучения и выхода на физ ико-математический профиль.

3. На поддержку основных курсов в виде учебного предмета «Русский язык» по 3 часа в 5классах и по 1 часу в 7-9 классах с целью повышения знаний русского языка, повышения культуры речи.

4. С целью повышения экологической грамотности обучающихся и воспитания трепетного отношения к природе родного края предусмотрено введение 1 часа в неделю предмета «Экология» в 6-9 классах.

5. В интересах расширения литературного кругозора воспитанников и с целью изучения краеведческих аспектов истории Тамбовщины введён 1 час исторического краеведения в 8-ых классах.

6. В 5 классе предусмотрен 1 час обществознания в интересах осуществления социальной адаптации младших школьников в современном обществе, а также с целью изучения законодательных и общечеловеческих основ современного российского общества.

7. Реализуя основные положения программы поликультурного воспитания, предусмотрено проведение 1 часа предмета «Диалог культур» в 5- ых классах.

8. С целью расширения естественно-математических навыков обучающихся и дальнейшей ориентации на изучение естественных наук введено преподавание географии (7 класс – 1 час), биологии (6-ые классы по 1 часу) и технологии (8-ые классы по 1 часу).

9. В целя х упрочения знаний о личной безопасности обучающихся введено преподавание основ безопасности жизнедеятельности в 5-7 и 9-ых классах по 1 часу в неделю.

10. Учитывая специфику железнодорожной школы, и в связи с осуществлением предпрофильной подготовки обучающихся в 9 классах отводится 1 час в неделю на преподавание предмета «Общий курс железных дорог»;

11. В 9 классах с целью приобщения воспитанников железнодорожной школы к специфике работы с технической документацией вводится 1 час «Черчение».

Третья ступень – реализуется среднее (полное) общее образование: завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Учебный план для третьей ступени ориентирован на двухлетний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования. В школе реализуется физико-математический профиль, поэтому математика и физика являются профильными предметами в 11 классе и изучаются на достаточно высоком уровне. Кроме того, в 11-ых классах введён электив ный курс «Избранные вопросы математики». В системе совершенствования знаний из области естественно-математического цикла из регионального компонента добавлено в 10-ых классах на биологию по 1 часу, на химию в 10-11 по 1 часу, на информатику в 10-11 классах по 1 часу.

В целях совершенствования навыков успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку и развития культуры речи в 10-11 классах добавлены из регионального компонента по 1 часу и введён элективный курс в 10 классе «Культура речи».

В связи с актуальностью социального заказа введены курсы «География железных дорог»

по 1 часу в 10 классах и «Экология на железнодорожном транспорте» в 11 классах по 1 часу.

В рамках реализации программы поликультурного образования введён 1 час мировой художественной культуры в 10-11 классах.

Учитывая необходимые навыки социализации обучающихся, введено по 1 часу предмета «Экономика и право» в 11 классах.

В заключение можно сделать вывод о том, что учебный план НОУ СОШ № 38 ОАО «РЖД» с профильным изучением отдельных предметов позволяет обучающимся получить качественное образование на уровне государственных образовательных стандартов, а также овладеть учебными программами повышенного уровня в классах с профильным изучением отдельных предметов. Наблюдаются преемственные связи между различными ступенями образования и моделями организации учебно-воспитательного процесса, что позволяет сделать вывод о соответствии учебного плана целя м и задачам плана.

Учебный план реализуется в условиях 1 классы – в режиме пятидневной рабочей недели;

2 – 11 классы – в режиме шестидневной учебной недели.

Основы религиозных Основы православной этики Физическая культура Физическая культура форматика компонент Региональный Основы безопасности ционально- и культура здорового региональный) образа жизни компонент обра- ние реждения I Базовые учебные предметы II Профильные учебные предметы III Элективные учебные предметы IV. Региональный компонент дорожном транспорте Учебный план составлен в соответствии с:

Законом Российской Федерации «Об образовании»;

Типовым положением об образовательном учреждении, утвержденным приказом М инистерства образования и науки Российской Федерации от 27.10.2011 № 2562;

Порядком приема граждан в общеобразовательные учреждения, утвержденного М инобрнауки России от 15.02.2012 № 107.

Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПин 2.4.1.2660- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организация х», утверждёнными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22.07.2010 № 91;

Письмом М инистерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23- «О гигиенических требования х к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;

Приказом М инистерства образования и науки Российской Федерации от 23.11.2009 № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

В основе планирования воспитательно-образовательной работы дошкольной группы лежит учебно - методический комплект «Школа 2100».

Все программы рекомендованы и допущены М инистерством общего и профессионального образования РФ и М инистерством образования и науки Российской Федерации.

Образовательная деятельность содержит четыре направления: социально-нравственное развитие, познавательное развитие, эстетическое развитие, физическое развитие и укрепление здоровья. Реализуются эти направления через обязательные занятия и содержат следующие образовательные разделы: «Ознакомление с окружающим миром», «Развитие речи», «Ознакомление с художественной литературой», «Подготовка к обучению грамоте», «Подготовка руки к письму», «Развитие элементарных математических представлений», «Изобразительное искусство», «Художественный труд», «Физическая культура», «Музыка».

Структура и модель деятельности дошкольной группы основаны на принципах личностноориентированной здоровьесберегающей педагогики, учитывающей уровень развития и степень подготовленности детей, интересы, склонности и потребности в образовательных услугах семьи и каждого ребёнка, состояния его здоровья.

Учебный план сформирован с учётом следующих позиций:

соблюдение гигиенических норм учебной нагрузки;

сохранение базисного государственного компонента;

с учётом федеральных государственных требований.

При определении недельной нагрузки, количества, продолжительности, чередования занятий, отдыха между занятиями мы руководствовались инструктивно-методическим пись мом МОРФ от 14.03.2000 г. №65 23-16 « О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».

При построении образовательного процесса установлена учебная нагрузка, соответствующая следующим ориентирам:

5-ти дневная рабочая неделя по 3 занятия ежедневно;

продолжительность занятий у детей 30 мин. В середине занятий организуются физкультминутки, перерывы между занятиями не менее 15 минут;

В течение дня обеспечен баланс разных видов активности детей – умственной, ф изической, а также разных видов деятельности, среди которых преобладает игра. При этом 50% общего времени отводится занятиям, требующим от детей умственного напряжения, остальные 50% составляют занятия эстетического, физкультурного и оздоровительного цикла. Среди последних предпочтение отдаётся двигательно-активным формам деятельности детей.

Занятия по наиболее трудным предметам, требующим повышенной познавательной активности и умственного напряжения (математика, развитие речи) проводятся только в середине недели и сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями.

Организуются интегрированные занятия, которые позволяют гибко реализовывать в режиме дня различные виды детской деятельности, а также сократить количество занятий в целом и их общую продолжительность.

Реализация образовательной программы предполагает обязательный учёт принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

При проведении образовательной деятельности детей широко используются дидактические игры и упражнения, игровые ситуации, демонстрационные картины и таблицы, раздаточный материал.

В дошкольной группе образовательная деятельность проводится с 1 сентября 2012г. по мая 2013г.

Учебный план группы дошкольного образования Образовательные модули Содержание деятельности Кол-во заня- Кол-во занятий в неделю тий в неделю укрепление здоровья Наименование дисциплин, Количество обуАвтор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы, вид и характеристика иных п/п разовательную программу чающих дисциплину (Прописи к учебнику «Букварь». Рабочие т ет ради к учебникам «Русский язык», « Лит ературное чт ение», к учебнику «Мат емат ика»,к учебнику «Изо»,»,к «Букварю», к учебнику»Окружающий Русский язык 44 Желт овская Л.Я. Калинина О. Б. Русский язык 1,2. 2 кл. М. А. С. Т. Аст рель2012 Изобразительное искусство Музыка Окружающий мир Технология Физическая культура М атематика Окружающий мир Музыка Изобразительное искусство М атематика Окружающий мир 44 Плешаков.А.А.Крючкова Е.А. Мир вокруг нас. Учеб. Для 4 класса нач. школы в 2 ч. М–. Просве- Технология 44 Геронимус Т.М. Я все умею делат ь сам. Учебник- т ет радь.- М АСТ. –Пресс. «Школа» 2006 Иностр. Язык ной культуры Музыка Физическая культура входящих в заявленную чающихся, изу- Авт ор, название, мест о издания, издат ельст во, год издания учебной лит ературы, вид и № п/п образоват ельную про- чающих дисципли- характ ерист ика иных информационных ресурсов.

Географическое краеве- Дудника Н.И. Географическое краевед ение 6 кл. - Тамбов Общест вознание Боголюбов Л.Н. Общест вознание 7 кл. – М Просвещение, Пит ерскихА. С.,Гуров Г. Е./ Под ред. Неменского Б. М..Изобразит ельное искусство.7-8.М.Просвещение Геомет рия Общест вознание Боголюбов Л.Н. и др. Общест вознание 8 кл. – М. Просвещение, Иност ранный язык (английский) (немецкий) География Лит ературное краевед еТамбов ние Физика Химия Биология Информ ат ика Технол огия Музыка Ист ория Сороко-Цюпа, О.С., Сороко-Цюпа, А.О., Новейшая ист ория XX век 9 кл. – М. Просвещение, Иност ранный язык Биболет ова М.З. и др. Английский язык 9 кл. М. Титул (английский) Физическая культура..Просвещение. (английский) Химия Биология 32 Смирнов А.Т., Мишин Б.И., Васнев В.А. Основы безопасност и жизнедея-т ельности 11 Информат ика и ИКТ Экономическая и социМ. Просвещение 2007,2008, альная география Физическая культура Оценка реализации образовательной программы.

Критерии для оценки образовательной программы начальной школы 1. Сформированность у учащихся опорных з наний и умений в области чтения, письма и счета; освоение в полном объеме обязательного минимума содержания начального общего образования.

2. Сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учащимися, сверстниками, взрослыми.

3. Сформированность у учащихся нравственных и эстетических нормах.

4. Сформированность у школьников развитой любознательности, мотивации к продолжению образования на второй ступени обучения.

5. Наличие положительной динамики состояния здоровья.

Критерии для оценки образовательной программы основной школы 1. Освоение обязательного минимума содержания основного общего образования.

2. Наличие системы предметных знаний, позволяющих продолжить образовательную деятельность.

3. Умение работать с педагогически адаптированными первоисточниками.

4. Ориентация в методах и способах образовательной деятельности.

5. Наличие интереса к конкретной области знаний и творческой деятельности.

6. Умение адаптироваться в условиях современного общества.

Освоение учащимися понимания текста, раскрывающего основы наук, универсальных средств передачи знаний, словарей, способов конструирования правильно построенных выражений и правил их преобразования, правил интерпретации.

Овладение учащимися современными социальными коммуникациями и компьютерными технологиями.

Развитие таких черт мышления, как точность, быстрота, интегральность.

Готовность учащихся к самоопределению, продуктивному взаимодейств ию с людьми, независимо от их политических и религиоз ных взглядов.

Критерии для оценки образовательной программы средней школы 1. Освоение обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования.

2. Наличие системы базовых знаний, позволяющих продолжить образовательную и самообразовательную деятельность.

3. Умение осуществлять оценочную деятельность.

4. Овладение методами (способами) образовательной деятельности.

5. Готовность к продуктивной учебно – исследовательской деятельности в предмете.

Освоение учащимися понимания текста, раскрывающего основы наук, универсальных средств передачи знаний, словарей, способов конструирования правильно построенных выражений и правил их преобразования, правил интерпретации.

Овладение учащимися современными социальными коммуникациями и компьютерными технологиями.

Развитие таких черт мышления, как точность, быстрота, интегральность.

Готовность учащихся к самоопределению, продуктивному взаимодействию с людьми, независимо от их политических и религиозных взглядов.

Классно – урочная. Обучение по книге. Личностно ориентиро- Объяснительно – иллюванные, системно- стративные.

Индивидуальные. Системы малых групп. Гуманно - личностные. Развивающего обучения.

7. Те хнология учебно – поисковой де ятель ности учащихся + учащихся по типу научного исследования Для реализации образовательной программы используются также разнообразные средства получения информации, позволяющие отслеживать и корректировать ход ее выполнения. К таким средствам относятся различные формы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, разнообразные способы учета их достижений:

Основная школа (5- 9 • тестирование • ответ по бил етам • ведение тетрадей по • анал из внеучебной актворческие работы Формы аттестации и учета достижений учащихся.

В рамках настоящей образовательной программы в школе используются различные формы аттестации учебных результатов и достижений учащихся. Учет результативности обучения учащихся на протяжении всего периода осуществляется традиционными формами оценки (текущая успеваемость, типовые контрольные и тестовые работы, диагностические контрольные работы, зачеты). Контроль осуществляется в соответствии с календарно- тематическим планированием по предмету и по плану внутришкольного контроля администрации школы. (в соответствии с Положением о внутришкольном контроле и по плану, по итогам контроля оформляются аналитические справки).

Ожидаемый результат оценивается и нетрадиционными методами: олимпиады, конкурсы, игры, проекты, программы, защита учебно - исследовательских работ, научнопрактическая конференция.

Формы аттестации, используемые в школе на разных ступенях Ступени обучения Формы аттестации Начальная школа I 1-2 Безотметочное обучение на основе словесной устной и письступень менной оценки учителя(1 класс и 2 класс первое полугодие).

Самооценка работы учащимися и ее оценка учителем Итоговые контрольные работы за учебный год по русскому языку, Тематические и итоговые контрольные работы на основе пятибалльной системы оценивания.

Тематические и итоговые контрольные работы на основе пятибалльной системы оценивания. Самостоятельные, лабораторные и практические работы.

В 9-х классах государственная (итоговая) аттестация в соответствии с Положением, утвержденным МО РФ.

Средняя школа III 1110 - 11 Аттестация осуществляется по полугодиям и итоговая в конступень це учебного года В 11-х классах государственная (итоговая) аттестация выпускников школы - в соответствии с Положением, утвержденным МО РФ.

Возможность определения собственных результатов образовательно деятельности предоставляется учащимся во время научно-практической конференции, интеллектуальных игр и олимпиад по образовательным областям и предметам, участия в городских конференциях, конкурсах, фестивалях.

Процент поступления выпускников в ВУЗы стабильно высокий. Ежегодно учащиеся школы принимают участие во Всероссийской олимпиаде школьников. Высокий уровень активности учащихся в научно-практических конференциях, конкурсах, исследовательских проектах.

Результативность воспитательной деятельности.

В школе создано единое воспитательное пространство, главной целью которого является всестороннее развитие личности ребенка, формирование человека с высоким самосознанием, обладающего активной нравственной позицией на основе личностноориентированного подхода в воспитании и обучении учащихся. Учащиеся школы принимают активное участие в смотрах, конкурсах, соревнованиях и занимают призовые места.

В школе существует система дополнительного образования, которая выполняет следующие функции: образовательную, социально-адаптивную, коррекционноразвивающую, воспитательную. Дополнительное образование осуществляется по направленностям :

• физкультурно-спортивная;

• научно-техническая;

• туристско-краеведческая;

• естественнонаучная;

• социально-педагогическая;

• эколого-биологическая;

• интеллектуально-познавательная.

Дополнительное образование способствует всестороннему развитию личности школьника, уменьшает асоциальное влияние среды и повышает рейтинг образования среди родителей и общественности.

Ожидаемые результаты освоения программ.

Ожидаемый образовательный результат включает в себя:

- умение проводить самоанализ учебных достижений;

- навыки исследовательской работы;

- умение проектировать как учебную, так и социально-творческую деятельность;

- коммуникативные умения и речевую культуру;

- ценностное отношение к знаниям;

- мотивацию к непрерывному образованию;

- умение ориентироваться в мире социальных и нравственных ценностей и проблем;

- толерантное отношение к действительности (в суждениях, поведении, оценке событий);

- умение работать с различными источниками информации, используя, в том числе, информационные технологии;

- предметные результаты, обозначенные в учебных программах по предметам;

- развитие логического и критического мышления. Способности к умственному эксперименту;

- формирование интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

- воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

- формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном мире.

Достижение высоких образовательных результатов учащихся обеспечивается изучением всего комплекса предметов в образовательных областях; системой дополнительного образования, представленной в полном объеме по всем образовательным областям и направлениям; учебно-исследовательской деятельностью учащихся, учебными экскурсиями; системой внеклассной работы по предмету, которая рассматривается как продолжение учебной работы.

Ежегодно на заседании педагогического совета школы рассматривать как приложение к данной программе – учебный план и перечень учебников, издавать приказ об утверждении учебного плана и перечня учебников.

По мере необходимости вносить дополнения в соответствии с из менениями нормативноправовой и законодательной базы рассматривать на педагогическом совете и утверждать приказом директора школы.