Балаковский инженерно-технологический институт филиал

федерального государственного автономного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Кафедра «Архитектура»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине

Безопасность жизнедеятельности

151900.62 «Конструкторское технологическое обеспечение машиностроительных производств»

форма обучения – заочная сокращённая курс – 3 семестр – 5 зачетных единиц – 3 всего переаттестованных часов – 36 часов в неделю – всего часов – 108, в том числе:

лекции – 4 практические занятия – 6 лабораторные занятия – 4 самостоятельная работа – 58 зачет – 5 семестр экзамен – нет РГР – нет контрольная работа – курсовой проект – нет Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры «» 201_ года, протокол № _ Зав. кафедрой _// Рабочая программа утверждена на заседании УМКС/УМКН «» 201_ года, протокол № _ Председатель УМКС/УМКН _// Балаково 1. Цели и задачи дисциплины Учебная дисциплина "Безопасность жизнедеятельности" - обязательная дисциплина федеральных государственных образовательных стандартов всех направлений первого уровня высшего профессионального образования (бакалавриата). Основной целью образования по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» является формирование профессиональной культуры безопасности (ноксологической культуры), под которой понимается готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» – обязательная общепрофессиональная дисциплина, в которой соединена тематика безопасного взаимодействия человека со средой обитания (производственной, бытовой, городской, природной) и вопросы защиты от негативных факторов чрезвычайных ситуаций. Изучением дисциплины достигается формирование у специалистов представления о неразрывном единстве эффективной профессиональной деятельности с требованиями к безопасности и защищенности человека. Реализация этих требований гарантирует сохранение работоспособности и здоровья человека, готовит его к действиям в экстремальных условиях.

Основная задача дисциплины – вооружить обучаемых теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для:

- создания комфортного (нормативного) состояния среды обитания в зонах трудовой деятельности и отдыха человека;

- идентификации негативных воздействий среды обитания естественного, техногенного и антропогенного происхождения;

- разработки и реализации мер защиты человека и среды обитания от негативных воздействий;

- проектирования и эксплуатации техники, технологических процессов и объектов экономики в соответствии с требованиями по безопасности и экологичности;

- обеспечение устойчивости функционирования объектов и технических систем в штатных и чрезвычайных ситуациях;

- принятия решений по защите производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их последствий;

- прогнозирования развития негативных воздействий и оценки последствий их действия.

Дисциплина наряду с прикладной инженерной направленностью ориентирована на повышение гуманистической составляющей при подготовке специалистов и базируется на знаниях, полученных при изучении социальноэкономических, естественнонаучных и общепрофессиональных дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины В результате освоения дисциплины студент должен:

знать: основные техносферные опасности, их свойства и характеристики, характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду, методы защиты от них применительно к сфере своей профессиональной деятельности;

уметь: идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск их реализации, выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности;

владеть:

– способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, культурой мышления (ОК-1);

– способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

– способностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

– способностью применять способы рационального использования сырьевых, энергетических и других видов ресурсов в машиностроительных производствах, современные методы разработки малоотходных, энергосберегающих и экологически чистых машиностроительных технологий (ПК-4);

– способностью участвовать в постановке целей проекта (программы), его задач при заданных критериях, целевых функциях, ограничениях, разработке структуры их взаимосвязей, определении приоритетов решения задач с учетом правовых и нравственных аспектов профессиональной деятельности (ПК-6);

– способностью выбирать средства автоматизации технологических процессов и машиностроительных производств (ПК-12);

– способностью разрабатывать (на основе действующих стандартов) техническую документацию (в электронном виде) для регламентного эксплуатационного обслуживания средств и систем машиностроительных производств (ПК-13);

4. Распределение трудоемкости (час.) дисциплины по темам темы часов лекции «человек-среда обитания-машины-чрезвычайные ситуации»

4 0.5 3 Требования охраны труда на предприятиях отрасли: 2) методы и средства повышения безопасности технологических процессов в производственных объектов с учётом вероятности возникновения № Всего № Тема практического занятия. Вопросы, отрабатываемые на Анатомо-физиологическое воздействие на человека вредных факторов 0.5 Оценка нормализации атмосферы методами вентиляции 0.5 Расчет стественного и искусственного освещения на рабочем месте 4 Расчет защиты от электромагнитных излучений и радиации Безопасность защиты от электромагнитных излучений 0.5 2 Оценка воздействия поражающих факторов в случае пожара и 0.5 2 Оценка воздействия поражающих факторов в случае аварии на 1 2 Оценка воздействия поражающих факторов в случае радиационной 8 1 2 Оценка енка воздействия поражающих факторов в случае № Всего № Тема практического занятия. Вопросы, отрабатываемые на Анатомо-физиологическое воздействие на человека вредных факторов 3 Исследование производственных вибраций.

4 Исследование производственного освещения на рабочем месте.

0.5 3 Исследование опасности поражения электрическим током в трехфазных сетях переменного тока напряжением 380 В.

0.5 3 Исследование защитных заземляющих устройств.

Расчетно-графическая работа учебным планом не предусмотрена 1. Какова максимальная продолжительность рабочей недели в РФ?

2. Какова максимальная продолжительность рабочей недели в РФ во вредных условиях труда?

3. Какова продолжительность рабочей недели для лиц от 16 до 18 лет?

4. В соответствии с ТК РФ какое общее годовое количество сверхурочных работ допускается для работников?

5.К каким видам ответственности подвергаются работодатели за нарушение по охране труда в соответствии с ФЗ «Об основах охраны труда»?

6. К каким видам ответственности подвергаются работники за нарушение охраны труда в соответствии с ФЗ «Об основах охраны труда»?

7. Кого запрещается принимать на опасные и особо вредные работ в соответствии с ФЗ «Об основах охраны труда»?

8. Кто и в какие сроки проводит расследование смертельных и групповых несчастных случаев?

9. Что такое пыль и какие существуют методы защиты от пыли?

10. Какие основные способы оздоровления воздуха Вы знаете?

11. Что такое производственный шум и как он нормируется?

12. Что такое вибрация и как она нормируется?

13. Какие существуют виды освещения?

14. Какие факторы влияют на степень поражения эл. током?

15. Какая возникает опасность поражения эл. током человека при его включении в электрическую цепь?

16. Для чего необходима молниезащита зданий и сооружений?

17. Как классифицируются помещения по степени опасности эл. током?

18. Какие методы защиты от поражения эл. током Вы знаете?

19. Каковы особенности радиоактивного заражения местности в случае аварии на АЭС?

20. Дайте характеристику очагов поражения при землетрясении, наводнении, взрыве газовоздушной смеси.

21. Изложите содержание комплекса мероприятий по защите населения в чрезвычайных ситуациях.

22. Кто и как организует своевременное оповещение населения?

23. Как классифицируются производства по пожарной и взрывной опасности?

24. Перечислите основные приборы химической разведки и их характеристики.

25. Для чего предназначаются индикаторные трубки, какой смысл имеет их маркировка и каков порядок работы с ним?

26. Как определить наличие в воздухе безопасных концентраций ХОВ для принятия решения о возможности снятия противогазов?

27. Перечислите основные приборы РХР и дозиметрического контроля, используемые в народном хозяйстве, и дайте их характеристику.

28. Как подразделяются защитные сооружения? Какие требования предъявляются к убежищам и ПРУ? Чем отличаются убежища от ПРУ?

Какими защитными свойствами обладают простейшие укрытия?

29. Дайте классификацию средств индивидуальной защиты (СИЗ).

Перечислите основные средства каждой группы. Сколько времени можно находиться в СИЗ? Какой у вас размер шлем–маски противогаза?

30. Какие задачи возлагаются на преподавательский состав учебного заведения в чрезвычайных ситуациях?

31. Kaков порядок действий преподавателя–командира формирования в чрезвычайных ситуациях?

32. В чем заключается особенность проведения спасательных работ в учебном заведении в различных чрезвычайных ситуациях?

33. Как организуется эвакуация студентов из очага поражения и обеспечение в районе эвакуации?

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме, по требованиям ФГОС, с учетом специфики ООП, составляет 90 %.

Для развития профессиональных навыков обучающихся предусмотрено участие студентов в научно-технической внутривузовской конференции. При проведении коллоквиумов, предусмотренных учебным планом, используется заранее подготовленный на заданную тему разработанный студентами материал в виде презентаций или видеороликов.

16. Список основной и дополнительной литературы по дисциплине 1) Безопасность жизнедеятельности: учебник для вузов/С.В.Белов, А.В.Ильницкая, А.Ф.Козьяков и др.; под общ. ред. С.В.Белова. 5-е изд., испр.

и доп. Высшая школа. М.: 2005. – 606 с.: ил.

2) Ляпина О.П. Безопасность жизнедеятельности: Уч. пособие.

Новосибирск: 2003.

3) Ф.И.Седельников. Безопасность жизнедеятельности: Уч. пособие.

Вологда: 2001.

4) СанПиН 2.2.1/2.1.1.1200-03. «Санитарно-защитные зоны и санитарная классификация предприятий, сооружений и иных объектов», утвержденные Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации года, с 15 июня 2003г.

5) СО-153-34.21.122-2003. Инструкция по устройству молниезащиты зданий, сооружений и промышленных коммуникаций. Изд-во МЭИ. М.:

2004. – 57 с.

6) ГОСТ 12.1.005-88. ССБТ. Общие санитарно-гигиенические требования к воздуху рабочей зоны. Изд-во стандартов. М.:1989. – 46 с.

7) ГОСТ 12.1.004-91. ССБТ. Пожарная безопасность. Общие требования.

Изд-во стандартов. М.: 1992.

8) СНиП 23-05-95*. Естественное и искусственное освещение. Нормы проектирования. Минстрой России. М.: 2003. – 29 с.

9) ФЗ №123-2008. Технический регламент о требованиях пожарной безопасности.

10) ПУЭ-2005. Правила устройства электроустановок / Минэнерго России.–7-е изд., перераб. и доп. Энергоатомиздат. М.: 2005. – 568 с.: ил.

11) ГОСТ Р22.0.06 - 95. Источники природных чрезвычайных ситуаций.

Поражающие факторы. Номенклатура параметров поражающих воздействий.

Изд-во стандартов. М.: 1995.

12) Нормы радиационной безопасности (НРБ-99). Гигиенические нормативы. Центр санитарно-эпидемиологического нормирования гигиенической сертификации и экспертизы Минздрава России. М.: 1999. – 166с.

13) РД 03-496-02. Методические рекомендации «По оценке ущерба от аварий на опасных производственных объектах», утвержденные Госгортехнадзором РФ от 29.10.2002.

14) Г.Д. Денисов, В.А.Чудненко. Безопасность жизнедеятельности.

Гражданская оборона. Метод. указ. М.: Московский государственный институт радиотехники, электроники и автоматики, 2000. – 32 с.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Использование наглядных пособий, оборудования, вычислительной техники (в том числе программного обеспечения) и др. (в том числе программного обеспечения) и др.

Используется локальная сеть - компьютерный класс, подключенный к Интернет, с индивидуальным рабочим местом для каждого студента.

Программное обеспечение установлено централизованно в соответствии с данной рабочей программой. Версии программного продукта и конфигурация рабочей станции сети обновляются централизованно по БИТТУ в соответствии с планом. Используется информационное образовательное пространство БИТТУ.

Для лекций используются оснащенные мультимедийным оборудованием аудитории. На лекциях используется комплекс презентаций по темам и комплекс демонстрационных программ. Проводятся коллоквиумы с обсуждением и оценкой подготовленных студентами разработок по заданной теме в форме дискуссий и конференций. Решаются примеры в online режиме для ряда тем.

Рабочую программу составила 1 сентября 2013г._/О.П. Белякова/ 18. Дополнения и изменения в рабочей программе Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры Зав. кафедрой _/_/ Внесенные изменения утверждены на заседании «_»_ 201 года, протокол № Председатель УМКН //