Образовательная программа

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 8"

Мытищинского муниципального района

Московской области

на 2013-2014 годы

1

Содержание………………………………………………………………………………...........2

1. Информационно-аналитические данные общеобразовательного

учреждения…………………………………………………………………………………….

1. Информационно-аналитические данные общеобразовательного

учреждения…………………………………………………………………………………….3-4 2. Характеристика учебно-воспитательного процесса и его организационнопедагогическое обеспечение ………………………………………………………………..4-8 3. Краткая характеристика нормативно-правового документационного обеспечения работы школы ……………………………………………………………

4. Сведения об обучающихся…………………………………………………

5. Уровень обученности школьников ………………….………………………………...9- 6. 0ценка воспитательной деятельности…………………………………………………..11- 7.Социальный паспорт……………………………………………………………………..12- 8. Данныео здоровье детей ………………………………………………………………..13- 9. Характеристика социального статуса семей обучающихся…………………………..15- 10. Характеристика педагогических кадров ……………………………………………..16- 11. Характеристика програмно-методического обеспечения……………………………..... 12. Сведения о материально-технической базе школы и ее состоянии ………… ……..18- 13. Финансовое обеспечение……………………………………………………………….21- 14. Взаимодействие школы с различными учреждениями и организациями……………… 11. Характеристика социального заказа на образовательные услуги и его влияние на образовательную деятельность школы……………………………………………………….. 1.Выполнение государственного заказа…………………………………………………22- 2. Характеристика потребности обучающихся………………………………………….23- 3. Характеристика потребности родителей на образовательные услуги…………………. 4.Профессионально- педагогические потребности учителей……………………………… 5. Используемые педагогические технологии………………………………………………. 6. Модель выпискника…………………………………………………………………….25- 7. Этапы реализации программы…………………………………………………………27- 8. Оценка реализации программы………………………………………………………..28- 9. Проблемно-ориентированный анализ………………………………………………….29- 1.Информационно-аналитические данные общеобразовательного учреждения.

Полное название: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №8" г. Мытищи Адрес: 141008, Московская область, г. Мытищи, ул. Мира, д. Директор образовательного учреждения – Капба Ольга Семёновна Телефоны:

(495)586-17-95 – директор;

(495)586-40-03 – секретарь;

факс: (495)586-17-95;

Адрес электронной почты: [email protected] Адрес сайта: http:// school8.edummr.ru/ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8» расположена в центре города.

Учредитель – муниципальное образование «Мытищинский муниципальный район Московской области» в лице Главы Мытищинского муниципального района.

Согласно государственному статусу учреждение является общеобразовательным, вид – средняя общеобразовательная школа.

Учреждение имеет право на ведение образовательной деятельности в соответствии с имеющейся лицензией и может реализовывать программы начального, основного (общего) и среднего полного (общего) образования.

Школа функционирует в соответствии с Уставом, утвержденным в 2011 году.

Лицензия: серия РО МО № 001577 от 25.01.2012 г, регистрационный № 68400 действительна - бессрочно Свидетельство об аккредитации: серия АА № 153109, регистрационный № 1619 от 03.05.2012 по 28.12.2015 г В школе 21 класс. Школа работает в следующем режиме:

- 5-11 классы в одну смену по шестидневной рабочей неделе;

- 1-4 классы по пятидневной неделе, в две смены, во вторую смену 2-в, 3-а классы.

С 1989 года на базе школы организовано обучение в форме экстерната.

С 2003 года в школе функционирует Совет профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

В 2004 году основан музей имени Героя Советского Союза Д.М.

Карбышева.

В 2004 году открыта памятная доска выпускнику школы Сверчкову Юрию, погибшему при исполнении интернационального долга.

С 2007 года активно работает Управляющий Совет.

С 2010 года – пилотная школа по реализации мероприятия « Развитие дистанционного образования детей – инвалидов» программы реализации приоритетного национального проекта «Образования» на 2009-2012г.г Школа имеет удобное географическое расположение, находится в центре города, сообщение с другими частями города осуществляется общественным транспортом (автобусы №1, 11 и маршрутными такси).

Инфраструктура микрорайона хорошо развита: имеются банки, почта, связь, электрические сети, служба быта, коммунальное хозяйство, кафе и столовая, а также большая торговая сеть магазинов. Вблизи школы расположены детские сады, театр "ФЭСТ", центральная районная библиотека им.

Д.Кедрина, историко-художественный музей, картинная галерея.

Инфраструктура общеобразовательного учреждения представлена двумя зданиями и пришкольной территорией со спортивной площадкой (общая площадь 1,29 га). Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 8 функционирует 61 год (год открытия 1951). Рядом находятся несколько общеобразовательных учреждений. Это ОУ №6, ОУ № 26 и ОУ № 28, ДЮЦ "Солнечный круг".

При наличии внутренних возможностей этих учебных заведений у жителей микрорайона есть возможность выбора общеобразовательного учреждения.

2.Характеристика организационно-педагогическое обеспечение.

Структура управления образовательным учреждением.

Административное управление осуществляет директор и его заместители.

Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Педагогический совет, Управляющий совет школы.

Заместители директора реализуют прежде всего оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационноисполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.

В школе действуют Управляющий совет, Педагогический совет, школьный парламент, Совет профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетними.

Управляющий совет школы Социальный Зам. директора В школе обеспечивается бесплатное общее образование в соответствии с учебным планом, разработанным на основе базисного плана 2004 года.

развивающегося обучения 1-9 классах, на старшей ступени введено профильное обучение (физико-химический профиль).

Основная направленность - развитие познавательных процессов (воспитания, памяти, воображения, мышления) посредством активного включения движения и действия, различных форм игровой деятельности в - 1-4 классы обучаются по 5 – дневной рабочей недели по программе «Школа России»

Принципы обучения:

- формирование общеучебных умений, навыков и способов деятельности в целях обеспечения успешности всего последующего обучения;

- реализация межпредметных связей, интеграция предметов в целях предотвращения предметной разобщённости и перегрузки обучающихся;

- оказание помощи в реализации способностей каждого и создание условий для индивидуального развития ребенка.

Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы обучающихся (формирует математические, грамматические навыки, навыки осознанного чтения, логического мышления), их готовность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками формирует основы нравственного поведения.

общеобразовательные программы в условиях становления и формирования личности ребенка, развитие склонностей и способностей к социальному и профессиональному самоопределению.

Учебный план для 5-9-х классов предусматривает 35 учебных недель в год.

Учебный предмет "Математика" реализуется с помощью изучения:

математики в 5-6 классах, алгебры и геометрии в 7-9 классах.

Учебный предмет "История" реализуется посредством изучения: истории в 5классах, истории России, всеобщей истории в 9 классе.

Учебный предмет "Искусство" реализуется посредством изучения : музыки в 5-7 классах, ИЗО в 5-8 классах, искусство в 9 классе.

За счет часов школьного компонента базисного учебного плана для более прочного освоения первоначальных знаний выделены дополнительные часы для учебных предметов:

- в 5-6 классах "Русский язык"- 2 часа в неделю, в 7-х классах-1час, с целью формирования лингвистического мышления, повышения речевой и языковой культуры, развитие языковой рефлексии, усиление интереса к изучению предмета.

- в 8 классах "Духовное краеведение Подмосковья"- 1 час в неделю;

- в 9-х классе "Всеобщая история"- 1 час в неделю.

Введены:

- дополнительный предмет:

в 5- 7 классе "Информатика"- 1 час в неделю;

- факультативы:

"Русский язык в современном мире" - в 5,8,9 классах;

"Введение в химию"- в 7 классе;

"Решение нестандартных задач по математике"5-6 классы;

"Школьнику о теории вероятности"-8,9 классы - элективные учебные предметы:

"Персональный организатор и коллективная работа"-5, 8 классы;

"Методы решения физических задач"- 9 класс;

"Химия жизни" - в 8-х классах, с целью введения профиля на третьей ступени обучения;

За счет регионального компонента базисного учебного плана введены дополнительные часы:

- в 6-ом классе на учебные предметы "География" и "Биология" по 1 часу в неделю, с целью изучения краеведческого модуля;

-в 5-9 классах на "ОБЖ" - 1 час в неделю.

Учебный план на второй ступени обучения направлен на реализацию личности ребенка, его познавательных интересов, выполнение социального образовательного заказа, реализации предпрофильной подготовки, подготовки выбора профиля обучения в старшей школе.

Принципы обучения:

- обеспечение соответствия содержания основного общего образования возрастным особенностям подросткового периода;

- ориентация не только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент образования в целях усиления мотивации обучения;

- максимальная реализация способностей, возможностей, потребностей и интересов подростков;

- индивидуализация обучения, оказание помощи обучающимся в выборе профессионального пути.

Учебный план для 10-11-х классов предусматривает 35 учебных недель в год.

Третья ступень общего образования - завершавшая ступень общего образования.

Для реализации запросов социума, сохранение линии преемственности и подготовку старшеклассников к сознательному выбору профессий в школе два направления: введено профильное обучение (физико-химический профиль) и универсальный уровень.

Учебный предмет "Математика" реализуется с помощью изучения алгебры и начал анализа и геометрии в 10-11 классах.

Учебный предмет "История" реализуется посредством изучения истории России, всеобщей истории в 10-11 классах.

За счет регионального компонента базисного учебного плана введен дополнительный предмет "Русское речевое общение" в 11 классе - с целью расширения и углубления знаний о языке как системе, совершенствования языковой, лингвистической и коммуникативной компетенции, развитие навыков речеведческого, стилистического и лингвистического анализа текстов.

В 10-ом профильном классе:

за счет часов школьного компонента базисного учебного плана выделены дополнительные часы для изучения учебных предметов:

-"Алгебра и начала анализа"- с целью развития логического мышления на уровне, необходимом для будующей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе; формирования отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей ее развития;

-"История"- с целью изучения проблемных вопросов отечественной истории, формирования гражданской позиции обучающихся.

Элективные учебные предметы являются неотъемлемой частью учебного плана:

- предметный элективный курс по математике "Решение задач повышенного уровня сложности", задача которого расширение и углубление предмета.

В 10-11-ом универсальном классе:

за счет часов школьного компонента базисного учебного плана выделены дополнительные часы для изучения учебных предметов:

-"Алгебра и начала анализа"- с целью развития логического мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе; формирования отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей ее развития;

-"История"- с целью изучения проблемных вопросов отечественной истории, формирования гражданской позиции обучающихся.

-"Химия", естественнонаучной картины мира; ориентирования обучающихся на общеинтеллектуальные умения и навыки, формируемые на межпредметной основе.

Элективные курсы направлены на углубление, расширение учебных предметов:

- "Трудные вопросы изучения синтаксиса" - "Информационная безопасность и защита информации";

- "Методы решения физических задач";

- "Формирование хозяйства России";

- "Решение задач по математике повышенного уровня сложности".

В учебный план 11 класса внесены изменения в связи с увеличением предельно допустимой нагрузки до 37 часов введен элективный курс "Формирование хозяйства России ".

Третья ступень общего образования должна обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающегося, сформировать социально грамотную и социально мобильную личность, осознающую свои гражданские права и обязанности, представляющие свои возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Принципы обучения:

- овладение общими учебными умениями, навыками и способами деятельности;

- приобщение к основным этапам творческого процесса;

- обеспечение личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации;

- обеспечение целевой качественной подготовки к непрерывному профессиональному образованию.

Преподавание ведется по рабочим программам, составленным на основе авторских программ.

Образовательная система в школе направлена на развитие познавательной активности, творческого потенциала школьников, а также на повышенный уровень обученности.

Учебный план школы формируется, изменяется в соответствии с требованиями времени, специфики района и уровня подготовки учащихся.

Обсуждается на заседаниях Педагогического и Управляющего Советах.

Режим работы образовательного учреждения.

Школа работает на основе регионального базисного учебного плана по шестидневной рабочей неделе 5-11 классы, по пятидневной рабочей неделе 1-4 классы.

Школа работает в две учебной смены. Во вторую смену – 2 классов.

Продолжительность уроков по 45 минут.

Вход учеников в школу в 8.00. Начало учебных занятий в 8.30, окончание в 14.10. Индивидуальные, дополнительные занятия, кружки и секции функционируют с 15.00.

Расписание звонков по урокам и длительность перемен:

Краткая характеристика нормативно-правового документационного обеспечения работы школы (Приложение №1) Количественная характеристика обучающихся на Краткая характеристика классов 1, 2 и 3 ступеней обучения, их Контингент учащихся, на который рассчитана школа – смешанный контингент.

классов Среднее количество учащихся в одном классе – 29 человек.

По месту жительства: 90% учащихся – жители нашего микрорайона, 10% - жители других микрорайонов 4. Уровень обученности школьников по предметам и по классам 1, 2 и 3 ступеней обучения за последние 2 года По итогам 2010-2011 года: с похвальными листами окончили 48 человек, на «4» и «5» - 163 человека.

По итогам 2011-2012 года: с похвальными листами окончили 61 человек, на «4» и «5» - 172 человека.

Результаты промежуточной и итоговой аттестации обучающихся Мониторинг результатов итоговой аттестации за курс основной школы Мониторинг результатов итоговой аттестации в форме ЕГЭ в 11 классе Русский язык Математика Обществознание Информатика Биология География Данные об участии обучающихся в предметных олимпиадах и научнопрактических конференциях в 2011-2012 уч. году Индекс Наименование показателя Учащиеся (победители и ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП Всероссийской олимпиады школьников

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП

Всероссийской олимпиады

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП

Всероссийской олимпиады Научно-практическая конференция Данные об участии обучающихся в предметных олимпиадах и научнопрактических конференциях в 2010-2011 уч. году Индекс Наименование показателя Учащиеся (победители и ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП Всероссийской олимпиады школьников

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП

Всероссийской олимпиады

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП

Всероссийской олимпиады Научно-практическая конференция По своему содержанию воспитательная работа многогранна, тщательно продумывается и находится под постоянным вниманием администрации школы. В центре внимания находится деятельность классных руководителей и их воспитательные мероприятия.

Учитывая потребности учащихся и их родителей, необходимость развития воспитательной системы школы, традиции школы, календаря знаменательных дат, связанных с историей государства, событиями района, поставлены следующие воспитательные задачи:

1.Создание оптимальных условий для дальнейшего развития каждого школьника на основе знания его индивидуальных способностей и потребностей.

2.Повышение эффективности работы по гражданско-патриотическому, духовно-нравственному воспитанию.

3. Рост инициативы, самостоятельности, чувства ответственности через развитие в школе системы ученического самоуправления.

4.Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни.

5.Способствовать развитию познавательных процессов и интересов учащихся, создание условий для художественно-эстетического развития, для творческой самореализации личности.

6.Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечения её к организации учебно-воспитательного процесса в школе.

7. Способствовать формированию установок толерантного сознания у обучающихся.

8. Целенаправленная психологическая подготовка выпускников к ГИА и ЕГЭ и компенсация преимущественно репродуктивной направленности заданий ГИА и ЕГЭ разнообразными школьными ситуациями, создающими возможность творческой самореализации.

Социальный паспорт декабрь 2012-2013 учебного года детей КДН детей ОДН детей В трудной жизненной 2ч. (Ильина, 2(Самусенко, Нет Снято с учёта в КДН 2 (Нурмухаметов, 1(Китайка) 4ч.

Снято с учёта в ОДН 2 (Нурмухаметов, 1(Китайка) 4ч.

По ходатайству ОУ 2 (Нурмухаметов, 1(Китайка) Нет снято с учёта детей Гюнер) семей КДН семей ОДН семей Работе по предупреждению правонарушений среди учащихся уделяется особое внимание. В школе постоянно ведется работа по социальной адаптации трудных подростков. В начале учебного года корректируются списки учащихся, состоящих на внутри школьном учёте, на учете в ОДН и КДН, проводится работа по выявлению неблагополучных семей. Под контролем общешкольного и классных комитетов находятся дети «группы риска», дети - сироты, неблагополучные и неполные семьи, дети с ограниченными возможностями.

С этой категорией учащихся проводится постоянная работа администрацией школы, социальным педагогом Свиридовой М.М., психологом школы Никитенко С.А., Советом профилактики совместно с инспекторами ОДН 3 ОП и 2 ОП. Вся работа в этом направлении ведется согласно совместным планам, согласованными с 3 ОП и с КДН и ЗП, инспекторами ГИБДД, специалистами ЦППР.

С целью формирования здорового образа жизни в школе регулярно проводятся «Неделя здоровья», профилактические беседы, единые Дни Здоровья, дни профилактики безнадзорности, правонарушений среди несовершеннолетних, организованные администрацией школы, с участием специалистов ИДН, ОППН, КДН и ЗП, врачей - наркологов, работников КВД, специалистов института питания, специалистов института гигиены.

Используя результаты проводимых мониторингов, возможности информационного пространства школы, при проведении итогов реализации каждого этапа Образовательной Программы, существует возможность вносить необходимые коррективы.

Главная задача педагогического коллектива школы заключается в создании и поддержания здоровье сберегающей среды. Основными компонентами решения данной задачи мы считаем:

1. Оптимизацию уровня образовательной нагрузки для каждого ученика;

2. Оптимизацию системы лечебно - оздоровительных мероприятий;

3. Оптимизацию системы внеклассных и внеурочных мероприятий;

4. Оптимизацию психологической помощи ученику;

5. Благоприятный микроклимат;

6. Учет возрастных, индивидуальных особенностей и потребностей учащихся при создании образовательных программ и установлении режима работы школы;

7. Обеспечение кабинетов мебелью согласно санитарно-гигиеническим физкультминуток в течение уроков, сеть спортивных секций;

9. Применение здоровье сберегающих образовательных технологий;

10.Проведение дней здоровья, спортивных мероприятий;

11.Обеспечение учащихся качественным горячим питанием, индивидуальным питьевым режимом.

12.Проведение сравнительного анализа состояния здоровья учащихся разных возрастных категорий.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Количество случаев травматизма состоящих на учете в учреждениях по причине алкогольной и наркотической Количество учащихся, переведенных на домашнее обучение по состоянию здоровья Количество учащихся по группам здоровья Детей-инвалидов в школе 7 человек. Переведены на надомное обучение 4 человек. Критериями оценки состояния здоровья являются показатели здоровья, физического развития и физической подготовленности по тестам. По сравнению с прошлым учебным годом количество практически здоровых детей уменьшилось на 2 % В связи с этим в 2012-2014гг. необходимо усилить работу по формированию здоровье сберегающей образовательной среды, а именно:

1. Выполнение программы по профилактике ПАВ;

2.Пропаганда здорового образа жизни:

-Конкурс на самый здоровый класс -Конкурс на самый спортивный класс -Конкурс плакатов "Я выбираю здоровый образ жизни" -Выступление агитбригад -Регулярное проведение Дней здоровья -Ежегодное проведение игры "Школа безопасности" -Ежегодное проведение "Неделя здоровья" -Проведение акции "Мы выбираем здоровье" -Выполнение планов спортивно- массовых мероприятий.

7. Характеристика социального статуса семей обучающихся Характеристика семей обучающихся (на 01.01.2013) Семьи, воспитывающие детей-сирот Дети, оставшиеся без попечения родителей (опека не Многодетные семьи (количество) Количество обучающихся, родители которых находятся в Количество малообеспеченных семей 11 Количесво детей, не обучающихся по медицинским показаниям Характеристика педагогических кадров Всего педагогов в школе - 34 человека, из них 17 учителей имеют категорию, соответствуют занимаемой должности 7человек, 3 учителя без категории. В основном, школа укомплектована педагогическими кадрами.

100% работников школы основные, нет совместителей.

Средний возраст педагогического коллектива 44 года.

Распределение педагогов по возрасту и стажу Заслуженный учитель РФ - Морыженкова Т.С.

Отличники народного образования - 2 человека (Морыженкова Т.С., Деева С.М.) Ветераны труда -17человек.

Победитель ПНПО – Калялина Н.Н., Киракосян Н.С.

Почётная Грамота Министерства образования и науки РФ – 8 человек (Капба О.С., Иванова Н.А., Павлюченкова Л.П., Листовская Т.В., Колегова Л.Г., Свиридова М.М., Сере да Е.Б., Ермакова Г.Д.) Знак Губернатора Московской области «Благодарю» - 2 человека (Капба О.С., Морыженкова Т.С., Иванова Н.А., МолокановаТ.И.) Школа гордится педагогическими династиями: Смирновых-Ахмедовых, Гурьяновых-Васильевых-Ермаковых.

Медаль «850-летие Москвы» - 2человека ( Ахмедова Т.П., Смирнова Н.Л.) Почётная Грамота Министерства образования Московской области человек В 2011-2012 учебном году в педагогический коллектив школы на должность учителя изобразительного искусства принят молодой специалист, Соколова Елена Леонидовна. Работа по становлению педагогического мастерства в течение года проводилась согласно составленному плану:

индивидуальные консультации с заместителем по учебной части Ивановой Н.А., с учителем русского языка и литературы, Сорокиной Е.П.; посещение уроков и оказание методической помощи; посещение занятий «Школы молодого специалиста» при УМЦ. В апреле Соколова Е.Л. провела открытый урок по русскому языку в 6 классе с использованием компьютерных технологий. На уроке присутствовали представители УМЦ, молодые специалисты школ района, учителя школы. При подведении анализа урока были даны положительные отзывы, отмечено стремление молодого педагога к совершенствованию умений, ответственность и серьезное отношение к выбранной профессии, а также прозвучали некоторые рекомендации от опытных педагогов.

Несмотря на высокий профессиональный уровень педагогического коллектива важнейшим направлением работы методобъединений и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации.

В этом учебном году курсы повышения квалификации, организованные при ГОУ Педагогическая академия, прошли 18 педагогов: ФГОС второго поколения – 7 учителей; изучение новых компьютерных технологий – учителей; дистанционные курсы – 10 учителей, академические курсы «Образование и общество»- 2 человека. При ГОУ Педагогическая академия прошли обучение и получили сертификат эксперта ЕГЭ 4 педагога: Иванова Н.А., учитель математики; Киракосян Н.С., учитель английского языка;

Сорокина Е.П., учитель русского языка и литературы; Калялина Н.Н., учитель химии. В течение всего аттестационного периода в качестве эксперта принимали участие в проверке экзаменационных работ выпускников Московской области. Мониторинговые исследования о применении компьютерных технологий в учебном процессе за 2010- учебный год и за 2011-2012учебный год показали, что в процентном соотношении количество педагогов, освоивших ИКТ, выросло. На конец учебного года составляет 96%.

В течение учебного года учителя-предметники посещали районные предметные секции, открытые уроки коллег в районе.

Учителя нашей школы приняли активное участие в районной «Методической панораме». На высоком уровне провели открытые уроки учитель английского языка Колегова Л.Г. в 7 классе на тему «Что вы знаете о столице своей страны?», учитель начальных классов Меньшикова Л.Г. во классе на тему «Правила вежливости» (мир вокруг нас).

Аттестовывались в 2011-2012 учебном году:

Должность учитель 1. На высшую квалификационную категорию – 3;

2. На первую квалификационную категорию – 1;

3. На соответствие занимаемой должности – 4.

Руководящие работники На высшую квалификационную категорию – 1.

Аттестуемые учителя провели мастер-классы, открытые уроки, творческие отчеты, внеклассные мероприятия, делились своим опытом на педагогических советах школы, на районных предметных секциях, на районной научно-практической конференции, собирали портфолио.

9.Характеристика действующего программно-методического 10. Сведения о материально-технической базе школы и её состоянии.

Школа размещена в типовом здании на 500 мест, основной корпус построен в 1951 году, в 1963 году пристроено второе здание. Площадь участка 12886 м2.

Школа работает по кабинетной системе. В основном здании размещаются кабинеты директора, завучей, канцелярия, учительская, кабинеты для начальной, средней и старшей школы: кабинеты начальных классов, кабинеты физики ( с лабораторией), музыки, математики, биологии, географии, истории, русского языка, иностранных языков, химии (с лабораторией); спортивный зал; буфет, медицинский и процедурные кабинеты. В пристройке – кабинеты ОБЖ, технологии, ГПД. На втором этаже расположен актовый зал.

Школа расширила свою материально-техническую базу за счет бюджетного финансирования и привлеченных средств.

- В результате выполненного капитального ремонта школа получила инновационное оборудование в 2011- 2012гг.

п/п 2.5GHz/4GB/500GB/Ra deon 512MB/ Microsoft Windows Professional/ Microsoft Office Professional 2010/Гарнитура Quad-Core 2.7GHz/4GB/lTB/Rad eonHD6770M 512MB/ Microsoft Professional /Microsoft Office Professional 2010/Микрофон Genius MICА/Акустическая система Microlab Solomk Компьютер учителя iMac 21.5" 15 №4,5,6,7, Молоканова Т.И., Microsoft Windows Professional/Microsoft Office Professional ноутбуков (1 шт.) MacBook Pro 13" Dual-Core i Graphics/SD (16 шт.) Professional (16 шт.) /Microsoft Office Professional 2010(16 шт.) / Гарнитура Koss i sum (w, шт.) Apple Airport Express Digital WDH2Q StarBoard FX-77WD Документ-камера AVerVision №19, 22 МорыженковаТ.С., интерактивная SMART Board - Модернизировано серверное ПО 52 ПК школы объединены в локальную сеть с выходом в Интернет - Закуплено программного обеспечения в 2011-2012 гг.:

1.Программного обеспечения NetPolice Pro на 27 ПК 2.Антивирус Dr.Web Server Security Suite на 50 ПК и 1 сервер. Лицензия на 12 месяцев.

3.Программное обеспечение заполнения бланков Аттестат-Экспресс 1. 4.Операционная система «Альт Линукс СПТ 6.0»

- Свободное программное обеспечение было установлено на 36 ПК (61%) - Проводятся мероприятия по направлению «Подготовка перехода к электронной системе контроля и оценки знаний учащихся, внедрение единой базы данных»:

Разработка системы оценки знаний учащихся с использованием средств Создание единой базы данных выпускников и педагогических кадров Предоставление всем участникам системы образования возможностей обмена информацией посредством электронной почты, в целях организации внутригородских и межрегиональных связей;

Повышение квалификации педагогических работников;

Организация дистанционного обучения Основным источником финансирования школы является бюджет. В соответствии с нормативом бюджетного финансирования на реализацию государственного образовательного стандарта (программы) общего образования и оплату услуг по содержанию имущества, коммунальных услуг в общеобразовательном учреждении на одного учащегося в год рассчитывается общий фонд школы.

В 2011году все кабинеты школы оснащены современным оборудованием для использования в учебно-воспитательном процессе современных информационных технологий.

В настоящее время в МОУ СОШ № 8 функционирует локальная компьютерная сеть.

Отчет о поступлении и расходовании внебюджетных средств и иных источников доходов (пожертвования, благотворительные взносы и т.п.) за 2-е полугодие 2009 года, а также план привлечения внебюджетных Поступило средств (тыс.руб.) Всего Из них:

Благотворительные взносы -бассейн -спортивные секции -кружки музыкально-эстетического и других направлений -подготовка к школе -подготовка в вуз -другое (указать) Израсходовано средств. Всего (тыс. руб.) Из них:

1. Расходы на содержание ОУ 3. Расходы на проведение ремонтных работ в ОУ 117.678 руб. 100.000руб.

(кабинет №4,начальные классы) Зарплата с начислениями (мат. поощрение пед.раб.) 603.262 руб.

Услуги по содержанию имущества (ремонт кабинета 78.238 руб.

8. Приобретение мебели 9. Приобретение оборудования (компьют.,оргтех.) 10. Приобретение учебно-наглядных пособий 11. Хозяйственные и расходные материалы (моющие средства, канцтовары и пр.) 12. Материальное поощрение обучающихся 13. Расходы на повышение квалификации сотрудников 14. Другие расходы (указать какие) 12.Взаимодействие школы с различными учреждениями и Проводится совместная работа с:

- центром психолого-педагогической реабилитации;

- городским комитетом по охране материнства и детства;

- МУП "Детской поликлиникой № 2";

- МУП "Поликлиникой № 2";

- Мытищинским наркологическим диспансером;

- кожно-венерологическим диспансером;

- комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав при Администрации Мытищинского муниципального района;

- институтом гигиены и охраны здоровья детей и подростков при РАМН.

Школа поддерживает тесную связь с:

- Мытищинскими городскими театрами "Огниво", "ФЭСТ";

- Детским юношеским центром "Солнечный круг";

- районным Дворцом молодежи;

- Музеем экологии г. Мытищи;

- Мытищинским историко-художественным музеем;

- Центральной районной библиотекой имени Д. Кедрина;

- Школой искусств №1 г. Мытищи.

II.Характеристика социального заказа на образовательные услуги и его влияние на образвательную деятельность школы.

Школа осуществляет обучение и воспитание учащихся в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании Школа несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за качество образования и его соответствие государственным образовательным стандартам, за адекватность применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным психофизиологическим особенностям, склонностям, интересам обучающихся, требованиям охраны их жизни и здоровья.

Содержание общего образования в школе определяется рабочими программами, разрабатываемыми и реализуемыми школой самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов и примерных образовательных учебных программ, курсов, дисциплин.

Назначением государственного стандарта общего образования является обеспечение: равных возможностей для всех граждан в получении качественного образования; единства образовательного пространства защиты обучающихся от перегрузок и сохранение их психического и физического здоровья; преемственности образовательных программ на разных ступенях общего образования, возможности получения профессионального образования; социальной защищенности обучающихся;

прав граждан на получение полной и достоверной информации о государственных нормах и требованиях к содержанию общего образования и уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений.

Государство гарантирует, а школа осуществляет общедоступность и бесплатность общего образования в пределах, определяемых Школа обеспечивает реализацию предоставленных государством гражданам прав на получение образования. Образовательный процесс в школе осуществляется на основе учебного плана, разрабатываемого школой самостоятельно в соответствии с БУП 2004 и регламентируется расписанием занятий. С 2011-2012 учебного года введены ФГОСы.

Выпускникам школы, успешно прошедшим государственную (итоговую) аттестацию, выдается документ государственного образца о соответствующем уровне образования, заверенный печатью школы.

2.Характеристика Планирование развития образования в школе опирается на заинтересованность учащихся в получении качественного образования.

Основные мотивы получения образования обучающимися можно условно 1. Широкие социальные мотивы – долг, ответственность, понимание 2. Узкие социальные мотивы – стремление занять определенную позицию, интерес в обучении, завоевание авторитета среди учителей и учащихся, По результатам проведенного анкетирования выявлено:

высокий уровень мотивации имеют около 40% опрошенных учащихся (как правило, эти учащиеся имеют высокую самооценку и осознают себя в качестве субъекта учебной деятельности и источника активности в учении);

средний уровень мотивации имеют около 55% опрошенных учащихся (у учащихся данного уровня широкий познавательный мотив к результату учения и к отметке учителя, отмечается неустойчивость мотивов учебной деятельности);

низкий уровень мотивации имеют около 5% опрошенных учащихся (у учащихся отмечается отрицательное отношение к учебной деятельности, низкая самооценка).

3.Анализ потребностей родителей на образовательные услуги При планировании модели образовательного учреждения педагогический коллектив определил социальные ожидания, образовательные запросы родителей, так как успешность образовательной деятельности во многом зависит от ее соответствия направлениям социальноэкономического развития региона и общим методологическим основаниям Заказ родителей, выявленный в ходе микроисследования с целью дальнейшего развития системы школьного образования и воспитания, ориентирует школу на усиление предметов естественнонаучного и филологического циклов. Следует отметить, что при сопоставлении образовательных потребностей учащихся и их родителей, отмечена практически одинаковая потребность тех или иных предметов.

4.Профессионально-педагогические Учителя осуществляют проведение учебно-воспитательной работы, методической, опытно-экспериментальной и внеклассной работы по одному предмету или по образовательным областям через основное структурное подразделение методической службы школы - методическое объединение.

Задачами совместной деятельности методических объединений являются:

- достижение поставленных целей обучения с учетом возрастных и - использование эффективных технологий обучения для решения - обеспечение реализации учебного плана школы и выполнение требований Образовательной программы и программы обучения по предмету.

В круг профессионально-педагогических запросов учителей входят:

- знание своего предмета и способность объяснить обучающимся материал и организовать свою деятельность;

- умение грамотно управлять учебной деятельностью учащихся, то есть сформированность знаний и умений в области управления;

- повышение педагогической культуры – общей культуры личности в сочетании с профессиональными знаниями по педагогике, психологии возрастной и социальной, психологии педагогического труда, основам этики и эстетики, основам гигиены, социологии, экономики, политики, философии и умением применять их на практике.

5.Используемые педагогические технологии С целью эффективного управления процессом обучения и, в особенности, учебно-познавательной деятельностью обучающихся, которое обеспечивало бы достижение гарантированных образовательных результатов, используются развивающие, личностно-ориентированные, эффективные педагогические технологии с учетом определяющей роли в На всех ступенях обучения используется классно-урочная организационная форма с гуманно-личностным, личностноориентированным подходом к личности ребенка. Широко применяются здоровьесберегающие технологии, игрового обучения, дифференцируемого обучения, развивающего обучения, проектный метод обучения, ИКТ - интеграция-установление устойчивых связей между разными учебными предметами;

-дифференциация На второй ступени обучения преобладает деятельностный способ предусматривающий внутреннее принятие учащимися цели предстоящей деятельности, совместный с учащимися выбор разнообразных обучающих средств, адекватных целей, вариативность действий, создание ситуации выбора в соответствии с возможностями ученика, внутренние позитивные личностные изменения в процессе обучения. Используются технологии разноуровневого, исследовательского, игрового обучения.

Особенность обучения на второй ступени - сочетание урочной и На третьей ступени обучения также используются технологии, основанные на деятельностной основе: технологии систематического познавательного поиска учащихся по типу научного исследования, личностно-ориентированное обучение. Осуществляется компетентностный подход к обучению. Успешно применяются проектные и информационные технологии.

- организация самостоятельной образовательной работы учащихся по предмету, проведение независимой экспертизы знаний учащихся по предмету, - проведение пробных и репетиционных экзаменов в рамках подготовки к ЕГЭ.

Модель выпускника, завершившего обучение на ступени начального Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального общего - освоить общеобразовательные программы по отдельным предметам школьного учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на второй ступени обучения;

- овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи;

- обладать нравственным потенциалом: воспринимать и понимать такие ценности как «СЕМЬЯ», «ШКОЛА», «УЧИТЕЛЬ», «РОДИНА», «ПРИРОДА», «ДРУЖБА»;

- уважать старших и уметь дружить со сверстниками;

- уметь различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников;

- соблюдать порядок и дисциплину в школе, в общественных местах, правила уличного движения;

- обладать познавательным потенциалом: быть наблюдательными, активными и прилежными в учебном труде, иметь устойчивый интерес к учению;

- обладать коммуникативным потенциалом: владеть простейшими коммуникативными умениями и навыками, уметь говорить и слушать, уметь сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание и уважение к другим - обладать художественным (эстетическим) потенциалом: иметь эстетическую восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде;

- обладать физическим потенциалом: соблюдать режим дня и правил личной гигиены, иметь стремление стать сильными, быстрыми, ловкими, закаленными.

Модель выпускника, получившего основное общее образование Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны:

- освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

- изучить на повышенном уровне сложности учебные программы по предметам, внесенным в учебный план в качестве факультативных занятий;

- приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации;

- овладеть основами общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

- овладеть основами компьютерной грамотности;

уметь ориентироваться в методах и способах образовательной деятельности;

- знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;

- уметь ориентироваться в условиях современного общества, в том числе в рамках ближайшей социокультурной среды.

Модель выпускника, получившего среднее (полное) общее образование.

Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который:

- освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

- изучил на повышенном уровне сложности учебные программы по предметам, внесенным в учебный план в качестве факультативных занятий;

- освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, достаточном для успешного обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования;

- овладел основами компьютерной грамотности, программирования, получил начальные навыки технического обслуживания вычислительной техники;

- овладел способами образовательной деятельности: у выпускника воспитано ценностное отношение к достижениям человеческой культуры, в том числе к образованию и познанию;

- знает свои гражданские права и умеет их реализовать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;

- готов к самоопределению и продуктивному взаимодействию с людьми;

- готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;

- умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности;

- способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям;

- ведет здоровый образ жизни;

- умеет делать выбор и отвечать за свой выбор.

7.Этапы реализации программы.

1. Подготовительный этап (2011- 2012 годы).

Диагностика состояния учебно-воспитательного процесса:

- мониторинги учебной, воспитательной деятельности и дополнительного образования; - приведение нормативно - правовой базы в соответствие с Уставом МБОУ СОШ №8. Разработка и внедрение новых форм образования:

- расширение системы дополнительного образования, как на платной, так и бесплатной основе;

- расширение форм за счет сотрудничества с Вузами, колледжами и другими образовательными и культурными учреждениями;

- широкое использование технологий ЕГЭ и централизованного тестирования.

Модернизация материально - технической базы:

- обновление компьютерной техники и видеотехники;

- укрепление материальной базы школы;

- создание медиатеки на базе школьной библиотеки.

Достижение обязательного минимума содержания, гарантированного Конституцией РФ для каждого гражданина уровня образования, представляющего необходимую основу для полноценного развития личности и возможности продолжения образования в профессиональной сфере:

- создание «ситуации успеха», реализация личностного потенциала - коррекция нормативно-правовой базы школы;

- расширение сети и совершенствование содержания профильного и - освоение новейших технологий обучения и воспитания обучающихся, в том числе информационных, интерактивных, проектных и др.;

- обучение педагогического коллектива информационным и Интернеттехнологиям;

- анализ и совершенствование базы программно-методического обеспечения - диагностика и анализ уровня обученности обучающихся;

- широкое использование независимой экспертизы знаний обучающихся, широкое участие обучающихся школы в централизованном тестировании и ЕГЭ;

- совершенствование процесса интеграции основного и дополнительного образования;

- развитие системы непрерывного образования через сотрудничество с Вузами, колледжами и другими учреждениями образования и культуры.

Подведение итогов, обобщение опыта работы, выявление новых проблем для дальнейшего регулирования и коррекции. Корректировка образовательной программы в соответствии с полученными результатами.

8. Оценка реализации образовательной программы 1.Обученность учащихся по отдельным предметам.

- система контроля знаний обучающихся через плановые, диагностические, срезовые, административные работы учащихся, промежуточную и государственную итоговую аттестацию;

- мониторинг обученности по предметам и классам;

- рейтинговая оценка ответственного отношения к учению.

2. Сформированность общеучебных навыков и умений.

- отслеживание сформированности общеучебных умений и навыков;

- актуальность содержания образования для современного человека, обеспечиваемого образовательной программой.

3. Воспитанность учащихся.

- диагностика уровня воспитанности и социального развития обучающихся.

1 - 11классов ежегодно;

- диагностика уровня социальной адаптации учащихся 9,11классов;

- уровень развития креативной, интеллектуальной, эмоционально волевой, ценностно – мотивационной сфер личности обучающихся;

- состояние здоровья учеников и здоровьесберегающий потенциал образовательного учреждения;

4. Наличие педагогических кадров.

- наличие подготовленных и мотивированных педагогических кадров;

- система мероприятий, направленных на повышение квалификации педагогических кадров;

- отслеживание педагогической культуры учителей;

- ежегодный учет профессионального мастерства учителя, мониторинг результатов за каждую учебную четверть;

- рейтинг администрации.

9.Проблемно-ориентированный анализ Учреждение самостоятельно проводит проблемно-ориентированный анализ организации образовательного процесса.

Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа позволяет выделить трудности реализации образовательной программы:

- освоение содержания образовательного стандарта 2004 года в условиях перехода на Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации;

- осуществление эффективной предпрофильной подготовки выпускников основной школы к освоению программ профильного уровня на ступени среднего (полного) общего образования;

- проведение модернизации учебно-материальной базы для решения задач профильного обучения и использования информационно-коммуникационых технологий;

- преемственность в системе образования:

- между системой дошкольного образования и школой: мотивационную готовность и наличие определённых познавательных интересов и запаса знаний, умений и навыков; психологическую зрелость или готовность к осуществлению перехода от игровых видов деятельности к познавательным волевую готовность или способность осуществлять саморегуляцию собственного поведения в игровой и познавательной деятельности; коммуникативную готовность, выражающуюся в умении общаться с взрослыми и сверстниками, выполняя с ними совместную деятельность и др;

- между начальной и средней школой: несогласованность в содержании учебных программ;

- при переходе из основной в старшую школу: наличие многопредметности и слишком большого объема информации, необходимой для обязательного усвоения каждым школьником, усиливают перегрузки, затрудняют самоопределение, снижают мотивацию учеников; качество усвоения учебного материала в старших классах падает из-за отсутствия дифференциации учебного процесса, в котором могли бы учитываться индивидуальные способности и особенности личности ученика;

- между школой, средне-специальными и высшими учебными заведениями:

несогласованность между целями, содержанием, методами и формами учебно-воспитательного процесса в школе, средне-специальном и высшем учебном заведении;

- недостаточная мотивация обучающихся на получение образования;

- миграция населения.

10.Ближайшие перспективы.

1.Формирование целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевых компетентностей, определяющих современное качество образования.

2.Формирование у школьников гражданской ответственности и правого самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и адаптации на рынке труда.

Школа – в широком смысле этого слова - должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования жизненных установок личности. Обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны.