Учреждение образования

“Международный государственный экологический университет

имени А.Д. Сахарова”

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

МГЭУ им. А.Д. Сахарова

О.И. Родькин

2014 Регистрационный № УД-/р.

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Учебная программа учреждения образования по учебной дисциплине для специальности:

Ядерная и радиационная безопасность 1-100 01 01 Факультет экологической медицины Кафедра иностранных языков Курс (курсы) 1, Семестр (семестры) 1, 2, Лекции нет Практические (семинарские) занятия 158 часов (основной курс) 52 часа (факультатив) Зачет 1, 2 семестр Экзамен 3 семестр Всего аудиторных Форма получения часов по дисциплине 210 часов высшего образования очная Всего часов по дисциплине 306 часов Составители: Е.А. Малашенко, канд. пед. н., доцент Т.В. Беляева, преподаватель И.Н. Липская, преподаватель Н.Н.Талецкая, преподаватель Е.И. Суббота, преподаватель-стажер Минск Учебная программа составлена на основе типовой программы по дисциплине “Иностранный язык”: Типовая учеб. программа для высших учебных заведений / Сост.

Л.В. Хведченя, И.М. Андреасян, О.И. Васючкова. – Минск: РИВШ, 2008. – 32 с., утвержденной Министерством образования Республики Беларусь 15 апреля 2008 г.

Регистрационный № ТД-СГ.013/тип.

Рассмотрена и рекомендована к утверждению кафедрой иностранных языков (протокол № 10 от 12.05.2014 г.).

Заведующая кафедрой Е.А. Малашенко Одобрена и рекомендована к утверждению Советом факультета экологической медицины МГЭУ им. А.Д. Сахарова 13.05.2014 протокол № Председатель И.Э. Бученков Пояснительная записка 1.

Обучение первому иностранному языку по специальностям МГЭУ им. А.Д.

Сахарова представляет собой самостоятельный и достаточный курс, целью которого является практическое владение студентами иностранным языком в объеме, необходимом специалистам экологического профиля, для понимания и реального использования в разнообразных естественных ситуациях.

1.1. Общие требования к формированию социально-личностных компетенций выпускника Основными целями социально-гуманитарной подготовки студентов в вузе выступают формирование и развитие социально-личностных компетенций, основанных на гуманитарных знаниях, эмоционально-ценностном и социально-творческом опыте, и обеспечивающих решение и исполнение гражданских, социально-профессиональных, личностных задач и функций.

Сформированность у выпускника социально-личностных компетенций способствует развитию социально-профессиональной компетентности как интегрированного результата образования в вузе.

Общие требования к формированию социально-личностных компетенций выпускника определяются следующими принципами: принцип гуманизации, принцип фундаментализации, принцип компетентностного подхода, принцип социальноличностной подготовки, принцип междисциплинарности и интегративности социальногуманитарного образования, реализация которого обеспечивает целостность изучения гуманитарного знания и его взаимосвязь с социальным контекстом будущей профессиональной деятельности выпускника.

1.2. Цель и задачи обучения Главная цель обучения – формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать английский язык как средство профессионального и межличностного общения.

Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей: познавательной, развивающей, воспитательной, практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций, функций и форм, что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности, а также овладения технологиями языкового самообразования.

1.2.1. Общие требования к уровню освоения содержания В результате изучения дисциплины студент должен знать:

– особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком);

– социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире;

– историю и культуру стран изучаемого языка;

– наиболее важные лингвострановедческие единицы, без четкого понимания и правильного употребления которых невозможно вести беседу и понимать тексты на экологические темы, по образованию и культурной жизни, искусству и литературе, об особенностях нравов и обычаев Великобритании, США и других англоязычных стран.

Студент должен уметь:

– вести общение социокультурного характера в объеме, предусмотренном настоящей программой;

– читать и переводить литературу на английском языке (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение);

– письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах, предусмотренных настоящей программой;

– выражать свои мысли в письменной форме при написании изложений, эссе, докладов, писем с соблюдением норм английской орфографии и пунктуации; заполнять бланки на участие, вести записи лекций и докладов на английском языке;

понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики.

Студент должен владеть:

навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном, деловом и профессиональном общении на иностранном языке;

различным навыками речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, аудирование) на иностранном языке.

Рецептивные умения Аудирование Студент должен уметь:

– воспринимать и понимать на слух англоязычные тексты различных функциональных стилей речи и сфер общения в пределах программной тематики, а также актуальные радио- и теле-сообщения с темпом звучания не выше 250-270 слогов в минуту:

1) понимать основное содержание полностью;

2) выявлять наиболее существенные факты;

3) выделять отдельную значимую информацию;

4) улавливать настроение и намерение говорящего, понимать имплицитную информацию сообщения;

5) предвосхищать, обобщать и оценивать информацию на основании уже 6) распознавать разнообразные лексические и грамматические структуры;

7) распознавать тип текста и понимать его коммуникативную функцию;

8) понимать интонационное оформление звучащего текста и выделять логический центр высказывания;

9) членить сообщение на смысловые части, устанавливать логические связи между элементами текста.

воспроизводить услышанную информацию при помощи повторения, перефразирования, пересказа.

Учебные аудио- и видеотексты могут включать до 5 % незнакомых слов, не влияющих на понимание основного содержания. Время звучания до 5 минут.

Чтение Студент должен:

владеть всеми видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое), предполагающими разную степень понимания прочитанного (уловить суть повествования и детали, показать понимание композиции текста и замысла автора):

1) изучающее чтение (500 печ.зн. в мин.): детально воспринимать аутентичные профессионально-ориентированные тексты различного характера с анализом языковой формы, осознавать структурные компоненты текста, устанавливать их структурно-семантические и функциональные соответствия, используя при необходимости двуязычный словарь;

2) ознакомительное чтение (без словаря): с целью понимания 70% основного содержания аутентичных текстов, если в остальные 30% не входят ключевые положения текста, существенные для понимания его содержания;

3) просмотровое чтение (700 печ.зн. в мин.): с целью получения самого общего представления о содержании научно-популярных текстов, о теме и круге рассматриваемых в них вопросах;

4) поисковое чтение (1000 печ.зн.в мин.): с целью поиска и выделения конкретной информации, необходимой для подтверждения выдвинутой гипотезы, фактов и др., опоры для понимания (определение, правила, цифровые и иные данные и т.п.) относящихся к теме по специальности.

Тексты, предназначенные для просмотрового, поискового и ознакомительного чтения, могут включать до 10 % незнакомых слов.

Продуктивные умения Говорение Монологическая речь Студент должен уметь:

– продуцировать развернутое подготовленное и неподготовленное высказывание по проблемам социокультурного общения, перечисленным в настоящей программе;

– резюмировать полученную информацию;

– аргументированно представлять свою точку зрения по описанным фактам и событиям, делать выводы.

Примерный объем высказывания 15 фраз.

Диалогическая речь Студент должен уметь:

– сочетать диалогическую и монологическую формы речи вступая в контакт с собеседником:

– поддерживать и завершать беседу, вести диалог-расспрос, переходя с позиции спрашивающего на позицию сообщающего, используя адекватные речевые формулы и правила речевого этикета;

– обмениваться непрофессиональной информацией с собеседником, выражая согласие/несогласие, сомнение, удивление, просьбу, совет, предложение и т.п.;

– участвовать в дискуссии по теме/проблеме, аргументированно отстаивать свою точку зрения;

– участвовать в обсуждении ситуаций, связанных с непрофессиональным общением: формулировать свое мнение и мнение группы; обмениваться мнениями по прочитанного/увиденного/услышанного;

– задавать вопросы выступающему с докладом; отвечать на вопросы относительно сделанного выступления, быстро и адекватно реагируя на сказанное; в случае затруднения в ответе на вопрос выходить из положения путем просьбы повторить или пояснить сказанное; выражать согласие/несогласие с представленным материалом, корректно аргументируя свое мнение; владеть речевыми функциями перефразирования, заполнения пауз и др.;

– выделять основные моменты в речи других и побуждать их прокомментировать интересующие слушающего моменты; комментировать эти моменты, давая дополнительную информацию, выражая свое мнение относительно заданного вопроса (при необходимости уклоняясь от него);

Примерное количество реплик – 8-10 с каждой стороны.

Письмо Студент должен уметь:

выполнять письменные задания к прослушанному, увиденному, прочитанному;

логично и аргументированно излагать свои мысли, соблюдая стилистические и жанровые особенности;

составлять частное и деловое письмо (сообщение, приглашение, просьба, сопровождение, подтверждение, запрос, уведомление, извещение и т. д.), правильно используя соответствующие реквизиты и формулы письменного общения;

заполнять несложные документы (анкеты, бланки, формуляры, декларацию, заявку на участие в конференции);

написать заявление, свою профессиональную биографию (CV);

конспектировать, реферировать и аннотировать аутентичные общенаучные тексты, тексты по специальности, с учетом разной степени смысловой компрессии.

Перевод Студент должен уметь:

адекватно и полно передать смысл и содержание письменных аутентичных текстов средствами родного языка;

– пользоваться различными источниками информации (двуязычными словарями и справочниками) для реализации адекватного перевода;

– осуществлять перевод с учетом стилистических и жанровых норм изучаемого языка в условиях межкультурной коммуникации;

– распознавать, понимать и передавать средствами другого языка национальную языковую, речевую и дискурсную специфику текста.

Изучение дисциплины «Иностранный язык. Первый иностранный язык»

рассчитано на 306 учебных часов. В соответствии с учебными планами обязательные аудиторные занятия по языку дополняются факультативными занятиями.

Курс иностранного языка включает:

Нормативный (основной, обязательный) курс, который рассчитан на аудиторных часов.

Факультативный курс, который рассчитан на 52 аудиторных часа.

Факультативный курс реализуется параллельно с основным, позволяет обеспечить более глубокий уровень усвоения учебного материала и повысить качество языковой подготовки студентов. Каждый семестр завершается зачетом.

Плюрализм форм иноязычного образования и важность сохранения преемственности в системе «школа – вуз» предопределили уровневый подход к организации учебного процесса. В связи с этим языковой курс представлен тремя уровнями обучения: A – студенты, не изучавшие английский язык в средней школе, B – студенты, изучавшие английский язык в средней школе, C – студенты, успешно обучавшиеся английскому языку в средней школе.

Уровень B выступает как стандарт, достижение которого необходимо для всех обучаемых и измерение которого должно дать объективную оценку минимального уровня владения иностранным языком.

Продвинутый уровень предполагает углубленную языковую подготовку студентов, закончивших специализированные школы, лицеи и гимназии и пр. По принципиальному методическому подходу программы базового и продвинутого уровней идентичны, но отличаются глубиной овладения предметно-тематическим содержанием.

Деление студентов по уровням осуществляется на I курсе в начале учебного года по результатам стартового тестирования.

I этап (модуль социального общения) охватывает I - II семестры и рассчитан на 104 аудиторных часов.

II этап (модуль профессионального общения) охватывает III семестр и рассчитан на 54 аудиторных часа.

Предлагаемая сетка часов предусматривает интенсивное обучение иностранному языку, когда наращиваются базовые знания и формируются навыки самостоятельной работы, необходимые студентам на дальнейших этапах обучения.

Учебная программа составлена с учетом следующего распределения часов:

Курс Семестр Основной Модульный подход в организации учебного материала В основу структурирования содержания учебного материала положен принцип модульного похода, который предполагает разбивку учебного материала на относительно самостоятельные модули (разделы) курса.

Структура содержания учебной дисциплины включает модуль социального общения, модуль профессионального общения и модуль контроля. Соответственно в структуре содержания иноязычного образования выделена социокультурная сфера общения. В данной сфере определено предметно-тематическое содержание общения.

Каждый модуль имеет свои цели, задачи, свою «дидактику» и организацию.

Модуль социокультурного общения ставит задачу формирования личности специалиста, владеющей нормами социальной коммуникации и поведения в условиях непрофессионального иноязычного общения.

На начальном этапе (для начинающих) проводится вводно-коррективный курс – 25 часов, где формируются и корректируются основные фонетические, просодические, лексические и грамматические навыки в бытовой сфере общения, а также умения и навыки ознакомительного и изучающего чтения. Особое внимание уделяется говорению и чтению. На основном этапе совершенствуются коммуникативные навыки в социально-бытовой, социально-культурной и социально-политической сфере общения.

Содержание модуля является общим для всех специальностей университета.

Целью данного модуля является коммуникативное и социокультурное развитие личности, способной использовать иностранный язык как средство профессионального общения в диалоге культур: родной и иностранной.

Содержанием обучения является иноязычная культура, та ее часть, которая соотносится с профессиональной деятельностью специалиста и которой он может овладеть в процессе коммуникативного иноязычного образования в познавательном, развивающем, воспитательном и учебном аспектах.

Содержание модуля профессионального общения коррелирует с программами профилирующих дисциплин, отражая их основные разделы и адаптируя к возможностям языкового образования и структурируется по модели инвариантной структуры профессиональной подготовки специалиста, что обеспечивает эффективную адаптацию последнего к профессиональной деятельности в условиях межкультурного общения.

На данном этапе осуществляется формирование коммуникативных навыков в профессиональной сфере общения, а также навыков чтения иноязычных текстов по специальности. Происходит совершенствование приобретённых знаний и умений, развитие практических навыков творческого, неподготовленного устного высказывания по пройденным разговорным темам. Таким образом, осуществляется переход от изучения иностранного языка как учебного предмета к его практическому применению в профессиональных и социально-культурных целях.

Содержание курса составляет сфера общепрофессионального общения, целью которой является формирование коммуникативных навыков, обеспечивающих общетеоретическое представление об осваиваемой профессии и системе базовых научных знаний.

Совершенствование коммуникативных навыков в производственной и учебноисследовательской сферах общения будет проходить в IV и V семестрах при изучении дисциплины «Профессиональный иностранный язык».

I. Модуль социального общения (для начинающих и продолжающих) 1. Социально-бытовое Знакомство. Формы приветствия, прощания, общение представления, этикетные формы общения, личностные 2. Социокультурное Мир работы. Названия профессий, описания видов 3. Социально- Текущие события социально-политической жизни в политическое общение соизучаемых странах.

I. Модуль социального общения (для продвинутых) Социально- Личностные характеристики:

бытовое общение досуг, эмоциональное состояние, здоровье, здоровое Коммуникативно-поведенческие стереотипы в ситуациях бытового общения (вокзал, гостиница, магазин, банк, кафе, 2. Социокультурное Социокультурный портрет страны изучаемого общение языка и Республики Беларусь: национальные Социокультурный портрет молодежи: образование, Работа (трудности и достоинства различных профессий, успех, изобретения, деловое общение (составление запрещения, приглашения; утешения, сочувствия, отреагировать на семинарах: удивления и сомнения, 3.Социально-полити- Текущие события социально-политической жизни в ческое общение соизучаемых странах.

II. Модуль профессионального общения совершенствование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков;

просодическое оформление фраз различного коммуникативного типа:

повествования, вопроса, просьбы, приказа, восклицания;

фразовое и логическое ударение в сложном предложении.

Морфология:

имя существительное: категория числа и падежа;

артикль: определенный, неопределенный, нулевой;

имя прилагательное: категория степеней сравнения; сравнительные конструкции;

местоимение: классификация местоимений;

числительное: простые, производные и сложные, количественные, порядковые, дробные;

наречие: классификация; категория степеней сравнения;

глагол: видовременная система; активный и страдательный залог; модальные глаголы и их эквиваленты; согласование времен;

неличные формы глагола: инфинитив, причастие, герундий и конструкции с ними;

словообразовательные модели (существительное, прилагательное, наречие, глагол);

сослагательное наклонение;

служебные слова: предлоги, союзы, союзные слова.

Синтаксис:

простое предложение: типы простых предложений; порядок слов; члены предложения, способы выражения подлежащего и сказуемого, правила их согласования; специфические конструкции и обороты;

сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчиненное; типы придаточных предложений;

прямая и косвенная речь: правила перевода в косвенную речь предложений различных типов;

слова-заменители;

вводные слова и вводные предложения.

3. Лексика и фразеология наиболее употребительная лексика и фразеология, соответствующая предметнотематическому содержанию курса;

сочетаемость слов, свободные и устойчивые словосочетания;

установление/поддержание контакта, выражение просьбы, согласия/несогласия с мнением собеседника/автора, начало, продолжение, завершение беседы;

общенаучная лексика и терминология.

Объем лексического материала – 1500 лексических единиц (продуктивно), из них 300 – терминологическая лексика.

Организация самостоятельной работы студентов Формы проведения самостоятельной работы по английскому языку:

индивидуальные и групповые занятия.

Виды предлагаемой деятельности: репродуктивные, частично-поисковые, творческие.

Виды отчетности:

Письменные формы:

лексико-грамматические тесты;

домашнее чтение, содержащее перечень коммуникативно-познавательных заданий;

переводы текстов общеобразовательного характера;

творческие работы (сочинения, эссе, рефераты и т.п.);

проекты, в основе которых – проблемные задания межпредметного характера.

коммуникативные ситуации социокультурного общения;

дискуссии, направленные на решение проблемных ситуаций и т.п.;

круглый стол;

презентация сообщения, доклада, проекта;

деловые игры (моделирование бытовой ситуации и т.п.).

На начальном этапе основное внимание уделяется формированию репродуктивных навыков и умений, отрабатывающих алгоритмы переноса опыта учебной деятельности в новые условия самостоятельной иноязычной деятельности.

На продвинутом этапе обучения самостоятельная работа носит продуктивный характер, способствующий развитию творческого потенциала студента. Используются задания проблемного, эвристического, поисково-исследовательского характера, направленные на самостоятельный индивидуальный поиск способов решения проблемных ситуаций, изучения дополнительной литературы, подготовки языковых проектов и т.п.

В целом, в рамках языкового курса на самостоятельную работу отводится 148 часов.

Данный модуль является интегральным и обеспечивает промежуточный и итоговый контроль усвоения содержания Модуля I-II. Он представляет собой обобщение и систематизацию пройденного учебного материала по всем аспектам языка и видам речевой деятельности. Текущий контроль осуществляется в форме комплексных заданий, лексикограмматических тестов, коллоквиумов, собеседований, промежуточные контроль – в форме зачетов (I-II семестр), итоговый контроль – в форме экзамена (III семестр).

Зачетные требования к обученности чтению (для начинающих и 1) прочитать учебный текст, отвечающий критериям тематической целостности, структурной оформленности и информативности, с использованием словаря в заданной ситуации общения с полным и точным пониманием его содержания и выделением смысловой информации: 1200 – 1400 печатных знаков за акад. час с использованием словаря;

2) прочитать учебный текст в ситуации ознакомления с общим содержанием без словаря: 1000 – 1200 печатных знаков за 0,5 акад. часа.

Студент должен уметь четко, выразительно и правильно в звуковом и интонационном отношении читать вслух адаптированный текст, содержащий в основном усвоенный лексико-грамматический материал; формулировать серии логически связанных вопросов, уметь излагать содержание прочитанного.

Зачетные требования к обученности говорению и аудированию:

1) понимать в ситуациях общения речь собеседника: реплики, клише, фразы, монологические высказывания. Примерный объем высказывания 200-240 слов;

2) участвовать в различных видах диалога, обмениваясь репликами. Объем - не менее 4-5 высказываний.

3) подготовить монологическое высказывание в рамках тематики, предусмотренной программным материалом. Объем 15 фраз.

Студенты должны уметь понимать на слух основное содержание текстов, построенных на программном языковом материале и содержащих не более 1% новых слов, о значении которых можно догадаться из контекста. Время звучания 3-5 минут;

характер предъявления -- живая речь и аудитивный материал.

1) Лексико-грамматический тест.

Зачетные требования к обученности чтению (для продвинутых):

1) Прочитать оригинальный текст социокультурного характера, полно и точно передать его содержание, выделить информацию по заданному вопросу: печатных знаков за 1 акад. час. Контроль точности и полноты понимания осуществляется посредством письменного учебного перевода. Допускается использование словаря.

2) Прочитать текст для общего ознакомления с его содержанием, связанным как с общественно-политической тематикой, так и с широким профилем вуза: 1200 – печатных знаков за 0,5 акад. часа без словаря. Контроль понимания содержания текста осуществляется посредством передачи основных мыслей на иностранном Зачетные требования к обученности говорению и аудированию:

1) Понимать речь на слух и принимать участие в ситуативно-обусловленной беседе.

Объем высказывания - до 20 реплик.

2) Подготовить монологическое сообщение по изученному материалу применительно к знакомым типовым ситуациям. Объем высказывания-не менее 25 фраз.

3) Неподготовленная беседа с преподавателем в рамках данной ситуации (по предметно-тематическому содержанию дисциплины).

Студент должен уметь четко, выразительно и правильно в звуковом и интонационном отношении читать вслух оригинальные художественные, научно-популярные тексты, содержащие лексико-грамматический материал, фоновые знания по страноведению.

Совершенствование механизмов языковой и контекстуальной догадки.

1) Лексико-грамматический тест.

На экзамене по общеобразовательной дисциплине «Иностранный язык» (Модуль профессионального общения), обучающийся должен продемонстрировать умение пользоваться иностранным языком как средством профессионального общения в научной сфере.

Право на сдачу экзамена по общеобразовательной дисциплине «Иностранный язык» получает обучающийся, выполнивший в полном объеме требования, предъявляемые программой, и представивший папку со статьями (6 листов (формата А4), Times New Roman, 11 шрифт) оформленную следующим образом (по одному комплекту в каждом файле):

1) Титульный лист 2) Комплект №1: Оригинальная статья (со списком источника/ов); (перевод статьи с английского на русский язык прилагается по требованию преподавателя); список терминов в таблице; краткое изложение статьи.

3) Комплект №2 и т.д.

3) Словарь научных терминов по специальности с русскими эквивалентами и транскрипцией (не менее 75 лексических единиц).

Экзамен по общеобразовательной дисциплине «Иностранный язык» включает следующие задания:

Письменная часть 1. Чтение научно-популярной статьи по специальности без словаря. Объем текста печатных знаков. Время подготовки – 15 минут. Форма контроля – чтение текста на иностранном языке вслух и изложение общего содержания текста на иностранном языке.

2. Чтение научного текста по специальности без словаря (папка обучающегося со статьями). Объем текста 1600–1800 печатных знаков. Время подготовки – 5-7 минут.

Форма контроля – передача общего содержания текста на иностранном языке.

3. Чтение иноязычного текста социокультурной направленности и изложение его основного содержания на иностранном языке. Объем текста 1400–1500 печатных знаков. Время подготовки – 15 минут.

Устная часть 4. Беседа на иностранном языке по специальности обучающегося.

1. Вводно-коррективный курс Звуки: [e], [], [:], [], [b], [s], [d], [k], Intonation of affirmative sentences Indefinite article a/an Negative form of the verb to be Лексика: Forms of greeting and saying Звуки: [h], [a], [], [a], [l], [m], [n], Intonation of interrogative sentences Questions (4 types) Definite article the Лексика: Making acquaintance.

Names of countries. Nationalities.

Names of professions.

Звуки: [ju:], [u:], [ju], [], [w], [t], [v], Pronouns this, these, that, those Possessive pronouns Constructions this/that is, these/those are Лексика: Colours and common adjectives.

Звуки: [], [t], [e], [f], [:], [n], [], [e], Construction There is/there are Prepositions of place Imperative sentences (positive and Classroom language. Everyday objects.

ear, ow, ew, aw, gu, au, st, sk, ture, sure, Звуки: [n], [n], [], [], [ju:], [:], [g], Лексика: Members of the family.

монологической и диалогической речи.

Проверка знаний правил чтения.

1.2.1A sentences; using subject pronouns Skills: listening to different way of saying 1.2.1B sentences and questions Skills: differentiating the names of countries and nationalities in speech Skills: listening to a conversation between a receptionist and a foreign student Skills: reading a personal information classroom instructions, asking for information and clarification Skills: listening to the ways of offering and Transport Lost Property Office Skills: completing a registration form people for the gist and detail Skills: talking about a typical Belarusian 2) They are brothers but they’re different Skills: talking about habits Skills: practising consonant sounds and Skills: understanding song lyrics 2) Somebody like you Skills: answering and asking questions to find somebody similar to you Skills: practising consonant sounds and understanding fast speech Skills: reading the interview for the gist Skills: making sentences about different Skills: listening to a conversation between a hotel receptionist and a guest Skills: reading a text for the gist and detail Skills: describing the family tree Skills: understanding song lyrics 2) The same or different Skills: describing different pictures to find out if they are the same or different Skills: listening to people talking about their typical working days Skills: talking about a person’s typical day 3) A day in life of an English teacher Skills: taking about a person’s typical day Skills: practising the letter o healthy life style Skills: answering the questionnaire about Skills: asking and answering questions about regular activities the date is and how to use common prepositions of time Skills: listening to the ways of ordering coffee and snacks in a coffee shop and Skills: reading for the gist and detail Skills: reading for the gist and detail 2) Dates and times survey Skills: interviewing a partner with a table on dates and time personal information Skills: writing an article for a magazine Skills: practising sentence stress Skills: listening to people talking about their shopping habits Skills: reading for the gist and detail 2) Come to CenterParcs Skills: reading for the gist and detail Skills: finding a partner who has the same likes and dislikes Skills: reading for the gist and detail Skills: expressing opinion about places / 2) Buying clothes; inviting for a meal Skills: listening to the ways of buying clothes and inviting for a meal 2) Shopping in London Skills: reading for the gist and detail in a music questionnaire 2) Vowel sounds dominoes Skills: matching different words according to their vowel sounds Skills: practising word stress Skills: writing a description of a good Skills: listening to a tour guide Skills: reading for the gist and for detail Skills: practising the verb to be 3) Three presidents Skills: talking about American presidents Skills: sentence stress practice Skills: listening to a travelling story Skills: reading for the gist and for detail Skills: expressing opinion on the issue Skills: retelling of the story Skills: practising the pronunciation of ed Skills: understanding song lyrics Skills: reading for the gist and for detail Skills: sentence stress practice reading, listening and speaking Skills: revision of the past form of regular and irregular verbs language Skills: reading for the gist and for detail 2) Past tense question time Skills: practising past simple questions and answers Skills: writing a report of your holiday 2) Larry and Louse on their first night in Skills: listening to a conversation in a pub Skills: interviewing the partner about their Skills: roleplaying a phone call for information about a flat to rent Skills: practising the pronunciation of th and sentence stress Skills: reading for the gist and detail 3) Where’s the ghost?

Skills: practising prepositions of place Skills: silent letters practice Skills: reading for the gist and detail Skills: practising the present continuous Skills: practising verb + -ing 2) Find the differences Skills: revision of the present continuous Skills: writing a postcard to your friend Skills: listening to a TV programme Skills: reading for the gist and detail Skills: practising countable and uncountable food words Skills: practising the letters ea Skills: reading for the gist and detail water questionnaire 2) Food questionnaire Skills: revision of how much / how many questions and food vocabulary Skills: learning and using the words Skills: understanding of song lyrics Skills: talking about your holiday Skills: asking and answering questions about future plans Skills: word and sentence stress practice Skills: reading for the gist and detail Skills: rolelaying fortune telling favourite sandwich Skills: Writing instructions to make your favourite sandwich Skills: listening to a radio programme Skills: roleplaying The True False Show 2) Guess the comparative Skills: practicing comparative adjectives Skills: learning and using personality Skills: sound and sentence practice coldest, highest, and hottest places in the Skills: reading for the gist and detail Skills: asking and answering questions about your country 2) What do you know about the UK?

Skills: revision of superlatives Skills: practising consonant groups traditional presents Skills: listening to a man talking about an unusual present 2) Presents to remember Skills: reading for the gist and detail Skills: advertising your own experience related to adventures Skills: sentence stress practice Skills: listening to and understanding a checking out procedure 3) Practical English: Glasgow airport Skills: reading for the gist and detail Skills: adverbs practice adverbs and verb phrases Skills: writing an e-mail to a hotel to make Skills: listening to a dialogue between a Skills: reading for the gist and detail Skills: practicing asking and answering present perfect questions Skills: practicing asking and answering present perfect questions Skills: sentence stress practice ‘ever’; comparing present perfect and past Skills: discussing a film Skills: present perfect and past simple Skills: learning and using some irregular Skills: practising the pronunciation of irregular past participles Основная литература:

1. Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig, Paul Selingson. New English File. Elementary Student’s Book. - Oxford, 2011, - Pp160.

2. Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig, Paul Selingson & Jane Hudson. New English File. Elementary Workbook. - Oxford, 2011, Pp79.

3. Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig, Paul Selingson with Lindsay Clandfield and Francesca Target. New English File. e Teacher’s Book. - Oxford, 2011, - Pp.229.

4. New English file Elementary Supplementary resources. Teacher link.

5. New English file Elementary /Vocabulary/All files.

6. Lara Storton. New English File. Elementary Test Booklet. - Oxford University Press, - 2006.

7. Test &Assessment CD-ROM.

8. Копылова, Т.В. Вводно-коррективный курc. Учебно-методическое пособие.

Дополнительная литература:

9. Sue Bailey, Sara Humphreys. “Accelerate” (Elementary). Heinemann, 1998. Andy Hopkins and Jocelyn Potter. Look Ahead 1. Student’s Book – Longman, 2000.

11. Andy Hopkins and Jocelyn Potter. Look Ahead 1. Workbook – Longman, 2000. Sarah Cunningham and Peter Moor. Cutting Edge Elementary. Student’s Book – 1998. – 111с.

13. Sarah Cunningham and Peter Moor. Cutting Edge Elementary. Workbook – 1998. – 111 с.

Компьютерная Номер раздела, темы, занятия Skills: thorough revision of vowel sounds, the singular verbs and regular plural nouns) Аудирование:

Skills: for gist & details 1.1D Skills: using a dictionary (the dictionary extracts and phonetic transcription) Skills: learning useful phrases which help to keep going in a conversation when one doesn’t know the exact word for something Аудирование:

1.1 Skills: writing an informal e-mail about a person 1.2A Грамматика: past simple regular and irregular verbs 2:p.13-14, 2(a- 3: Activities, 1: Unit 2A, Skills: pronunciation of -ed endings, irregular verbs 2:p.14, 3(a,b) tr.23(2.2) p.17, 4(a-d) Skills: for gist & details 1.2B Skills: matching paragraphs to the photographs 1.2C Грамматика: questions with and without auxiliaries 2:p.18, 2(a-c) 3: Activities, 1: Unit 2C, 1.2D Skills: forming attitude to short stories with twists 2: Question 1: Speaking, p.23, p.22- Skills: describing a favourite photo 1.3A Грамматика: going to, present continuous (future 2:p.22-23, 3(a- 3: Activities, 1: Unit 3A, 1.3B Skills: listening to a radio phone for details 1.3C Skills: forming attitude to promises which are almost 2: Question 1: Speaking, p.33, p.32- 1.3D 1.4A Skills: practise the clothes words with vowel sounds 1.4B 1.4C 1.4D Skills: forming attitude to big cities which are the Question time, 3:Communicative 46- Skills: forming attitude to people from different places 2)Practical & Social English Skills: writing a description of the place where you remember?, p.

1. 2.5A Skills: for detail, forming attitude 2.5B singing school and a student who did a course there Skills: listening to Anna doing the test in Krakw did an intensive Polish course 2.5D towards and through Письмо: A formal e-mail 2. halves and the whole sentences Skills: listening to a survival expert 2.6C Skills:listening and repeating the may/might phrases 2:p.53, 2(a,b) CD1, track 6.9 1: Unit 6C, 2.6D 2) writing an e-mail to a friend 2. Устная тема: Famous fears and phobias Skills: practicing to pronounce the //, and /a/ 2: p.59,3(a,b) CD1, track 7.2, Skills: reading fifteen facts about the lives of the two 2.7 D 2. 2.8A nothing, and somebody and the irregular pronunciation of a in anybody 2.8 B Skills: pronunciation of new words correctly and 2: p.69,3(a,b) CD1, track 8.4, 1: Unit 8B, people’s calendar age (their real age) is not necessarily the same as their body age British university which suggests that our ‘body clock’ is determined by our genes consonant combinations Письмо: Giving your opinion 2. copying and repeating the rhythm in the sentences 2. Основная литература:

1. Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig. New English File. Pre-Intermediate Student’s Book. - Oxford, 2011, - Pp160.

2. Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig with Paul Selingson & Richard MacAndrew. New English File. Pre-Intermediate Workbook. - Oxford, 2011, - Pp79.

3. Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig with Brtian Brennan. New English File. Pre-Intermediate Teacher’s Book. Oxford, 2011, - Pp.224.

4. New English file Pre-Intermediate Supplementary resources. Teacher link.

5. New English file Pre-Intermediate/Vocabulary/All files.

6. Lara Storton. New English File. Pre-Intermediate. Test Booklet. - Oxford University Press, - 2006.

7. Test &Assessment CD-ROM.

Номер раздела, темы, занятия 1.1A 1.1B 1.1C Skills: sounds differentiation; practicing saying 5(a,b) CD1, track adjectives; underlying the stressed syllable 2:More (1.10) adj.;likes/loves/doesn’t mind + verb +ing 2:p.10, 1(a- 3:Activities 1:Voc.Bank 4)Practical English: social English; meeting people 4)CD1, tr. Skills: writing an informal e-mail 1. 1.2A Skills: understanding numbers & their difference in 4(a,b) CD1, track 1.2B Skills: comparing and contrasting; describing and 3:Speaking p.177 (165) File B p24опрос, Skills: understanding the pronunciation of strong 2(a,b); p.19, tr.28(2.8); Bank 2B Skills: skimming; using the context to work out 1.2C Skills: learning common phrases & phrases related How words p.198(195) 2C p. Skills:focusing on the important information; 2:p.22, 3(2.13);

true/false;note-taking; numbering activities Listening tr.35(2.15) 2)Practical English: social English; meeting people (a-c); 2)CD1,tr.36(2. 1:p. next Skills: correction of mistakes; writing a story 1. 1.3A Skills: comparing and contrasting; describing and Skills: learning common phrases & phrases related 1.3B Skills: tricky letters combination & their sound p.28, 4(a-b) tr47(3.6); Bank p.158;

1.3C 3)Practical English: social English; meeting people p.32(a-c) tr.55(3.14); 1: Commuупражнений.

main idea; focusing on main points Skills: writing an informal letter 1. 1.4A Skills: collaborative task Грамматика: 1 Conditional & future time clauses Skills: letter ‘u’ sound differentiation at the beginning p.34, 2(a-c) 9(4.2) Bank p.158;

Skills:identifying opinions, listening for linking words p.36(a-c) 1.4B Skills: listening for detail, identifying opinion main idea; focusing on main points 1.4C speculating; giving /asking for opinions/agreeing 4 Skills: skimming; understanding the main idea;

focusing on main points; multiple choice Skills: evaluating, giving information 1. 2.5А Skills: predicting; skimming; understanding the main idea; focusing on main points 2.5В 2.5C Skills: identifying the main idea of a paragraph, matching headings Skills: writing CV & a covering letter to apply for a 2. 2.6A Skills: expressing opinions Skills: identifying opinions, filling gaps, ordering the 2.6 B 2.6C Skills: supporting opinions Skills: commenting & giving advice 2. 2.7A 2. 7B Skills: expressing opinions 2.7C Skills: learning common phrases & phrases related MultiROM2 p.203(196) p.155, 4(aупражнений social English;

Skills: predicting, for detail, filling gaps Skills: a letter of ‘pros’&’cons” of living without TV 2. Основная литература:

Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig. New English File. Student’s Book. - Oxford, 2011, - Pp160.

2. Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig with Tracy Byrne. New English File. Workbook. - Oxford, 2011, - Pp79.

Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig with Brtian Brennan. New English File. Teacher’s Book. - Oxford, 2011, - Pp.224.

4. New English file. Intermediate Supplementary resources. Teacher link.

5. New English file. Intermediate/Vocabulary/All files.

6. Lara Storton. New English File. Test Booklet. - Oxford University Press, - 2006.

Номер раздела, темы, занятия 1.1A 1.1B Skills: guessing meaning from context 1.1C Skills: writing an informal letter 1. 1.2A Skills: using common phrases & phrases related to MultiROM; p.176 (165) 1(a-d);

Skills: for gist & detail 1.2B Skills: understanding the pronunciation of past forms 5(a,b);

1.2C Лексика: certain parts of adverbs which are often MultiROM; 3: Activities 1: 2 (a-c) Skills: making a draft; writing a 50-word saga 1. 1.3A Skills: comparing and contrasting; describing and Фонетика: different sound-spelling relationship of MultiROM; CD2 tr.9 (3.3) 1:Sound Аудирование: James Freedman being interviewed on MultiROM; CD2, tr.7(3.1); 1:p.37, 2b;

1.3.B Skills: pronunciation understanding of combinations p.28, 3(a-b) tr.10(3.4); Bank p.158;

of vowels which can be pronounced in different ways 2:More tr.11(3.5) 1:p.41, 3(aвыполнения Skills: focusing on the important information; note Listening Skills: predicting; detail; matching 1.3C Грамматика: Conditionals & future time clauses; 3: Activities 1:Grammar & probably Skills: stressing words in a sentence p.32, 5(a,b) tr.17(3.11) Bank p.158;

Аудирование: 1)Talking to an American risk expert 1)CD2,tr.16(3. 1)1:p.45, Skills: identifying opinions, contrasting attitudes Skills: listening for detail; completing information p.32(a,b) 12) 6(a-d) main idea; focusing on main points Skills: expressing opinion 1. 1.4A Skills: collaborative task 1.4B Skills: listening for detail, identifying opinion Listening tr.40(4.15) main idea; focusing on main points 1.4C Skills: comparing and contrasting; describing and d1,ep.9,1:00:51-1:1:03; d2, File C p60speculating; giving /asking for opinions/agreeing ep.3, 1:22:49-1:23:11; look/feel/taste/smell/sound +adj/like/as if MultiROM p.171 Bank 4C Skills: extending vocabulary related to the body, 2:How p.226(221) p. Аудирование: 1) A radio quiz “Use your senses” 1)Cd2, tr.42 1)1:p.61,2(a focusing on main points; matching Skills: evaluating, giving information 1. 2.5А Skills: individual long turn; discussion: making d1,ep.003;00:20-1: main idea; focusing on main points 2.5В 2.5C Skills: word stress differentiation in reporting verbs tr.21(5.13); Bank p.158;

2)Colloquial English: giving opinions, common 2)CD3,tr.25(5.

multiple choice Skills: writing a letter of complain 2. 2.6A Skills: expressing opinions about famous speeches, d1,ep.1,2:02-3:00;3:20-4: Skills: identifying opinions, filling gaps, multiple 2.6 B 2.6C Skills: supporting opinions Skills: changing stress in word families 2:p62, Аудирование: 1)An article about creative thinking MultiROM 1)CD4, 1)1:p.92, Skills: commenting & giving advice 2. 2.7A 2. 7B Skills: for detail, filling a table; multiple choice 2:Listening tr.22(7.5) 2.7C Skills: distinguishing word stress in words with 2:p.72, Skills: a letter of ‘pros’&’cons” Основная литература:

Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig. New English File. Student’s Book. - Oxford, 2011, - Pp160.

2. Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig with Tracy Byrne. New English File. Workbook. - Oxford, 2011, - Pp79.

Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig with Brtian Brennan. New English File. Teacher’s Book. - Oxford, 2011, - Pp.240.

4. New English file Upper-Intermediate Supplementary resources. Teacher link.

5. New English file Upper-Intermediate/Vocabulary/All files.

6. Lara Storton. New English File. Test Booklet. - Oxford University Press, - 2006.

7. Test &Assessment CD-ROM Вид Наименование программного продукта назначение 1) http://www.oup.com/elt/global/produc ts/adventures/wordgames/crosswords/ad 2) http://www.oup.com/elt/global/produc ts/naturalenglish/int/e_games 3) http://www.LearnEnglishFeelGood.co 4) http://www.agendaweb.org 5) http://www.bbc.co.uk/film/ 6) www.britannica.com Интернетдля самостоятельной сайт 8) www.chemindustry.com 9) www.irkutsenergo.ru 10) www.nationalgrid.com 11) www.thefreedictionary.com 13) www.abbreviations.com 14) http://www.digitaldutch.com/unitconv 3 семестр 3. 1) Active voice revision. Zero & first conditionals 1) key words and expressions on the topic 2) new words, expressions and word combination on Аудирование:

Key audio on the topic Text A The structure of the atomic nucleus Text B Nuclear forces Text C Nuclear models An essay on the topic.

1 key words and expressions on the topic 2) new words, expressions and word combination on 1)Listening to a lecturer on the topic 2) Listening to a radio programme Text A Radioactivity & radiation Text B The radioactive decay law Text C Types of radioactive decay 1) Writing a letter of advice 3. 2) new words, expressions and word combination on Аудирование:

Key audio on the topic Text A Naturally occurring radionuclides Text B Artificially induced Radioactive nuclides Text C The half-life of radionuclides measurements An essay on the topic.

1) key words and expressions on the topic 2) new words, expressions and word combination on Аудирование:

Key audio on the topic Text A Transmutation reactions Text B Nuclear fission & Nuclear fusion Text C Energy requirements for nuclear reaction An essay on the topic.

3. 1) expressing figures/ cardinal numbers 1) key words and expressions on the topic 2) new words, expressions and word combination on Text A Units of exposure Text B Units of activity Text C Radiological accident in Goiania An essay on the topic.

Participles 1) key words and expressions on the topic 2) new words, expressions and word combination on Аудирование:

1)Listening to a lecturer on the topic 2) Listening to a radio programme Text A Sources of radiation exposure Text B At what level is radiation harmful?

Text C Risks and benefits 3.7.

The absolute participle construction 1) key words and expressions on the topic 2) new words, expressions and word combination on 1) Text A Radiation protection 2) Text B Describing an incident 3) Text C Protection actions 4. Информационная (информационно-методическая часть) Основная литература:

8. Ядерная химия /Nuclear chemistry: учебное пособие /Т.А.Савицкая [и др.].

– Минск: Изд. центр БГУ, 2011. — 224с.

9. Григоров, В.Б. Как работать с научной статьей: учебное пособие для технических вузов/В.Б.Григоров.- М.: Высшая школа, 1991.

Дополнительная литература:

10.Вейзе, А.А. Чтение, реферирование и аннотирование иностранного текста/ А.А.Вейзе.- М.: Высшая школа, 1985.

5. Протокол согласования учебной программы по изучаемой учебной дисциплине с другими дисциплинами специальности Название Название Предложения об изменениях в Решение, принятое дисциплины, кафедры содержании учебной кафедрой, 6. Дополнения и изменения к учебной программе по изучаемой учебной дисциплине на _ / учебный год Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры (протокол № от _ 20 г.) Заведующий кафедрой _ _

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета _ _