Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании МО учителей Зам.директора по УВР Директор ГБОУ СОШ 1286

русского языка и литературы _ _

Протокол № от _2013 г. Коломейцева Н.Ю. Федулов К.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Пылвой Татьяны Ивановны

по ЛИТЕРАТУРЕ 10 класс (профильный уровень) 2013 - 2014 учебный год Пояснительная записка Планирование составлено на основе программы по литературе для общеобразовательных учреждений (профильный уровень) Учебник: Русская литература XIX века, 10 класс Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х ч.

Авт.- сост. Ю.В. Лебедев. - М.: «Просвещение», 2008.

Количество часов по программе: в неделю по 5 часа, за год 170 часов.

Количество часов по учебному плану: в неделю по 5 часа, за год 170 часов.

Назначение рабочей программы Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации.

Цель программы Способствовать духовному становлению личности, формирование ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному овладению речью.

Задачи:

Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью самого ученика. Осваивая программу, учащийся накапливает солидный читательский багаж, формирует представление о литературе как виде искусства, постигает ее специфические внутренние законы, знакомится с литературным процессом, учится понимать его связь с процессом историческим.

Программа фиксирует не только границы, но и пропорции этапов. Наиболее полно в ней представлены этапы, которые живы и сегодня в читательской практике.

Принципы построения:

Данная программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Специфика курса Программа 10 класса предполагает изучить шедевры русской литературы. Обращение к ним не только дает возможность рассмотреть лучшие произведения и осознать их роль в судьбах родной культуры, но и помогает целенаправленной выработке критериев оценки совершенного произведения искусства.

Основные теоретические понятия, которые осваиваются в 10 классе, подчинены ведущей проблеме учебного года. В 10 классе дается представление об этапах развития русской литературы и ее шедеврах, а следовательно окончательно формируются качественные характеристики, которые помогают оценить произведения искусства; предполагается более глубокое понимание классики, дается первое представление о литературных направлениях.

Технологии, методы:

Различные средства обучения, разрабатываемые как компоненты комплекса, основой которого является учебник, методически согласуется с ним. Все это помогает в организации самостоятельной работы, облегчает реализацию внутрипредметных связей.

Система оценивания В конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и самостоятельные работы Требования к уровню подготовки учащихся Планирование включает базовые знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся.

В итоге к концу 10 класса должны быть сформированы следующие знания и умения:

- знать общую характеристику русской литературы;

- авторов и содержание изученных произведений;

- основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса, такие как литературный процесс, классика, литературные направления, а также изученные ранее понятия;

- уметь комментировать изученные произведения и доказательно их оценивать;

- использовать специфику рода, жанра, тематики, авторской манеры и позицию автора при анализе и оценке произведения;

- использовать сведения по теории литературы в процессе изучения и оценки художественного текста;

- пользоваться различными видами справочной литературы, включая все типы энциклопедических изданий;

- активно и доказательно использовать другие виды искусства в процессе изучения литературы.

Формирование общеучебных умений (компетенций) Учебный предмет «Литература» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность.

Специальной целью преподавания литературы в школе является формирование коммуникативной компетенции учащихся.

Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

- сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации;

- эффективность речи, оценка ее коммуникативных качеств.

Совершенствование всех видов речевой деятельности: аудирование (слушание), чтение, говорение, письмо;

- развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах общения;

- использование разных видов чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера текста;

- информационная переработка текста;

- культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписка, доверенность, резюме);

- культура разговорной речи.

ВВЕДЕНИЕ

1. Мир идей. Историческая эпоха в России и мире, Лекция с элементами беседы 4. Общая характеристика русского сентиментализма и 6. Художественное своеобразие лирики. «Бедная Лиза».

Александр Сергеевич Пушкин.

14. Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный 16. Нравственная проблематика и гуманизм новеллы А.С. Урок проверки знаний и умений Михаил Юрьевич Лермонтов.

17. Общая характеристика творчества М.Ю.Лермонтова.

18. Жанровое своеобразие романа М.Ю. Лермонтова Беседа, практикум Философские мотивы в произведениях «Как Беседа, практикум часто, пестрою толпою окружен…», «Выхожу 21. Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова.

22. Драматургия М.Ю. Лермонтова. Жанровое Эссе по творчеству Лермонтова своеобразие и основная проблематика драмы Николай Васильевич Гоголь.

23. Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. Романтические произведения. Сборник «Миргород».

«маленького человека» в произведении.

25. Н.В.Гоголь. «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода.

26. Правда и ложь, реальность и фантастика в повести 27. Н.В.Гоголь. «Портрет». Место повести в сборнике Эссе по творчеству Гоголя 28. Значение творчества Н.В. Гоголя для развития Р/Р. Контр. сочинение по творчеству писателей 30. Р/Р. Контр. сочинение по творчеству писателей 32. Обзор русской литературы второй половины XIX Лекция с элементами беседы века. Е основные проблемы. Мировое значение русской классической литературы.

Иван Александрович Гончаров.

33. И.А.Гончаров. Жизнь и творчество. Особенности Лекция с элементами беседы композиции романа. Его социальная и нравственная 34- Обломов – «коренной народный наш тип».

35. Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Характеры Обломова и Штольца в романе.

36. «Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и Беседа.

37. Глава «Сон Обломова» и е роль в художественной Урок-исследование 38. Урок развития речи. Обучение написанию изложения с творческим заданием на основе критической статьи.

39. Анализ изложения. Проблема гармоничной личности 40. «Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в Александр Николаевич Островский.

41. А.Н.Островский. Жизнь и творчество. Традиции Лекция с элементами беседы русской драматургии в творчестве писателя. «Отец 42. Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев.

43. «Тмное царство» в драме. Образы Дикого и 44. Драма «Гроза». Своеобразие конфликта. Смысл 45. Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства».

46. Протест Катерины против «темного царства». Практикум Нравственная проблематика пьесы. Смысл финала 49. «Доходное место» и другие пьесы (обзорно) 50. Урок-учебное исследование на основе сопоставления Урок-исследование Иван Сергеевич Тургенев.

51. И.С.Тургенев. Жизнь и творчество. «Записки Лекция с элементами беседы 52. И.С.Тургенев – создатель русского романа. История 53. Особенности сюжета, композиции и системы образов 54. Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт Беседа.

55. «Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети». Образы 56- Урок-учебное исследование. Мастерство И.С. Урок-исследование 57. Тургенева в создании портретной характеристики 58. Мастерство И.С. Тургенева в использовании 58. Любовь в романе «Отцы и дети». Роль любовной интриги в раскрытии основной проблематики романа.

60. Анализ эпизода «Смерть Базарова». Идейная и художественная роль финала произведения.

61 Тема нигилизма в романе. Образы Кукшиной и 62. Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Домашнее сочинение Федор Иванович Тютчев.

63. Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира и Лекция с элементами беседы 64. Ф.И.Тютчев. Единство мира и философия природы в 65. Человек и история в лирике Ф.И.Тютчева. Жанр Беседа, практикум 66. Любовная лирика Ф.И.Тютчева. Любовь как Афанасий Афанасьевич Фет.

67. А.А.Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждащее Лекция с элементами беседы 68. Любовная лирика А.А.Фета.

69. Гармония и музыкальность поэтической речи и Анализ стихотворения 70. Урок-зачт по творчеству Тютчева и Фета.

Алексей Константинович Толстой.

71- А.К.Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, романтические и исторические черты лирики поэта.

Николай Алексеевич Некрасов.

73. Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество. Социальная Лекция с элементами беседы трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего 74. Героическое и жертвенное в образе разночинцанародолюбца.

75. Н.А.Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое 76. Тема любви в лирике Н.Некрасова, е психологизм и Семинарское занятие 77. «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история Лекция, беседа 78. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмарка».

79- Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси Практикум 80.. жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного 81. Образы народных заступников в поэме. Тема счастья 82. Особенности языка поэмы. Фольклорное начало эссе Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.

83. М.Е.Салтыков-Щедрин. Личность и творчество. Лекция с элементами беседы 84. Жанровое своеобразие и основная проблематика Практикум «Сказок» М.Е. Салтыкова-Щедрина.

85. Обзор романа М.Е.Салтыкова-Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и 86- Образы градоначальников в романе М.Е.СалтыковаЩедрина «История одного города».

«Господа Головлвы». Проблематика. Композиция.

Лев Николаевич Толстой.

88. Л.Н.Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого Лекция с элементами беседы пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека.

89. Народ и война в «Севастопольских рассказах»

90. История создания романа «Война и мир».

Особенности жанра. Образ автора в романе. Поиски 91. Духовные искания Андрея Болконского и Пьера 92. Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Анализ эпизода 93- Женские образы в романе. Наташа Ростова. Тема Практикум.

94 красоты внешней и красоты внутренней в романе.

95. «Мысль семейная» в романе. Семья Ростовых и 96. Тема народа в романе. Жизненная философия 97. Кутузов и Наполеон. Смысл сопоставления.

98. Особенности изображения войны в романе и историческая концепция Л.Н. Толстого.

99. Особенности изображения народной войны в 100- Проблема истинного и ложного в романе.

101.

102. Художественные особенности романа. Подготовка к 103. Анализ эпизода из романа «Война и мир». Подготовка 104. «Как написать сочинение на основе характеристики Домашнее сочинение тематики произведения». Контрольное Д.С. по 105. Идейно-художественное своеобразие новеллы Л.Н.

106. Особенности психологизма Л.Н. Толстого и общемировое значение его творчества.

Федор Михайлович Достоевский.

107. Ф.М.Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы Лекция с элементами беседы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды.

108. Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Семинарское занятие 109- История создания романа «Преступление и 110. наказание». «Маленькие люди»» в романе. Проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя.

Ф.М.Достоевского. «Маленькие люди»» в романе.

Проблема социальной несправедливости и гуманизм 112. Духовные искания интеллектуального героя и 113. Теория Раскольникова. Истоки его бунта. Семинарское занятие 114- «Двойники» Раскольникова. Лужин и Свидригайлов 115.

116. Роль снов Раскольникова в художественной структуре 117. Значение образа Сони Мармеладовой в романе. Беседа 118. «Как написать сочинение на основе характеристики Домашнее сочинение произведения». Подготовка к сочинению 119- Эстетические и этические принципы творчества Ф.М.

120. Достоевского. «Дневник писателя». Очерк «Пушкин».

Николай Семенович Лесков.

121- Н.С.Лесков. Жизнь и творчество. Повесть Лекция с элементами беседы 122. «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин.

Поэтика названия повести. Особенности жанра.

Фольклорное начало в повествовании.

123- Рассказ «Тупейный художник». Необычность судеб и 124 обстоятельств. Нравственный смысл рассказа.

125. Катерина Кабанова и Катерина Измайлова. (По пьесе Островского «Гроза» и рассказу Лескова «Леди Антон Павлович Чехов.

126- А.П.Чехов. Жизнь и творчество. Особенности Лекция с элементами беседы 127. рассказов 80-90гг. «Человек в футляре».

128- Проблематика и поэтика рассказов 80-90-х годов. «Дом с мезонином», «Студент», 130. Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч». Семинарское занятие 131. Урок-учебное исследование на основе характеристики эволюции героя в литературном произведении.

132. Особенности драматургии А.П.Чехова. Жанр и основной конфликт пьесы А.П. Чехова «Чайка».

133- «Вишневый сад»: история создания, жанр, система 134. образов. Разрушение дворянского гнезда.

135. Роль образов-символов и смысл названия пьесы.

137. Роль образа Лопахина в комедии.

138. Символ сада в комедии «Вишневый сад». Практикум Своеобразие чеховского стиля.

139. Р/Р. Контр. сочинение по творчеству писателей второй половины XIX века.

140. Р/Р. Контр. сочинение по творчеству писателей второй половины XIX века.

141. Анализ сочинений.

142. Зачетная работа за курс 10 класса. Урок контроля знаний 143- Защита проектно-исследовательских работ, 144. тематических презентаций.

145. К.Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира». Изображение тяжелой жизни простого народа. Специфика художественной 146- «Вечные» вопросы в зарубежной литературе.

147. Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы. Обзорные уроки.

148- «Вечные» вопросы в зарубежной литературе.

149. Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы. Обзорный урок.

150. Ги де Мопассан «Ожерелье», обзорно.

Г.Ибсен «Кукольный дом», обзорно.

151.

Повторение и обобщение изученных произведений 152. XIXвека.

153. Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы XIX века.

154. Знакомство с литературой ХХ века.

155- Резервные уроки отводятся на расширение и 170. углубление отдельных тем программы, библиотечные тематические уроки по творчеству писателей XIХ века (с учтом корректировки плана).