«Утверждаю»

Директор ГБОУ СОШ №

1363

Лавриненко

Е.В

Приказ № _

от 2013г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

БРЕСЛАВСКОГО В.С.,

УЧИТЕЛЯ ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ,

ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИКА»

ДЛЯ 10 КЛАССА «Рассмотрено»

Руководитель МО _ Протокол № _ 2013 – 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД от _2013г Г.МОСКВА Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных по физике среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и авторской программы В.С.Данюшенкова, О.В.Коршуновой (Физка: программы общеобразовательных учреждений:

10-11 кл. / В.А.Орлов, П.Г.Саенко, О.Ф.Кабардин, В.С.Данюшенков, О.В.Коршунова, Н.В.Шаронова, Е.П.Левитан. - М.: Просвещение, 2010) Пояснительная записка Настоящая рабочая программа курса физики для 10 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов :

- разработана на основании приказа Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" и приказа от 03 июня 2008 г. № 164О « О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», - разработана на основании Закона Российской Федерации « Об образовании» ( статья 7).

- разработана с учётом примерной программы (полного) общего образования по физике (базовый уровень) опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений («Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. 7-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005).

- разработана с учётом Авторской программы Г.Я.Мякишева «Физика» 10 класс, 2004.,учитывает содержательные линии образования Национально-регионального компонента ГОСа;

- конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта;

-дает распределение учебных часов по разделам курса;

- учитывает возможность коррекции тематического и поурочного планирования, а также структуры РП;

- даёт последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся;

- определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися;

-предусматривает гибкий подход в выбору методов и форм контроля обученности в зависимости от степени усвоения знаний, от психологических особенностей учащихся и т.п.;

Рабочая программа по физике включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Курс физики в рабочей программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика. Курс «Физика- 10 класс» отражает основные идеи и содержит предметные темы образовательного стандарта по физике.

Физика в данном курсе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Особое внимание при построении курса уделяется тому, что физика и ее законы являются ядром всего естествознания. Современная физика - быстро развивающаяся наука, и ее достижения оказывают влияния на многие сферы человеческой деятельности. Курс базируется на том, что физика является экспериментальной наукой, и ее законы опираются на факты, установленные при помощи опытов. Физика –– точная наука и изучает количественные закономерности явлений, поэтому большое внимание уделяется использованию математического аппарата при формулировке физических законов и их интерпретации.

Введение в курсе физики 10 класса таких базовых понятий, как атом, вещество и материя, а также понятий: физический термин, физическая величина, гипотеза и эксперимент, измерение и погрешность измерения позволяют в дальнейшем при изложении учебного материала прослеживать его связь с современным уровнем науки и с окружающей действительностью.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс построен на основе базовой программы.. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.

Преподавание ведется по учебнику: Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика – 10, М.: Просвещение, 2006 г Цели изучения физики освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

физических величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, а также для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В ходе изучения курса физики в 10 классе приоритетами являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

В курс физики 10 класса входят следующие разделы:

1. Механика 2. Молекулярная физика. Тепловые явления 3. Основы электродинамики.

В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов.

Некоторые вопросы разделов учащиеся должны рассматривать самостоятельно. Некоторые материалы даются в виде лекций. В основной материал 10 класса входят: законы кинематики, законы Ньютона, силы в природе, основные положения МКТ, основное уравнение МКТ газов, I и II закон термодинамики, закон Кулона, законы Ома.

В обучении отражена роль в развитии физики и техники следующих ученых: Г.Галилея, И.Ньютона, Д.И.Менделеева, М.Фарадея, Ш.Кулона, Г.Ома В основе преподавания лежит системно-деятельностный подход и технология личностноориентированногообучения.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

Предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые решают задачи обучения.

При преподавании используются:

проектно-исследовательская деятельность, уроки – лекции, игровые уроки, комбинированные уроки Лабораторные и практические занятия – Контрольные работы – Срезы знаний в виде самостоятельных работ и тестов Применение мультимедийного материала.

Большая роль в планировании уделяется этапам закрепления, обобщения, систематизации знаний, а также диагностике и коррекции, основанным на анализе ошибок школьников.

При проведении зачетных уроков примерный перечень видов деятельности учащихся может быть следующим.

Этап 1. Выявление (обнаружение) теоретических элементов знаний (дидактических единиц) в реальной демонстрации (ситуации). Например, при организации зачета по теме «Кинематика» учащимся предлагается охарактеризовать показанный учителем вид механического движения по скорости и траектории.

Этап 2. Физический диктант «Дополни предложения».

Этап 3. Задание по графикам зависимости физических величин от времени, от других параметров. Например, во время зачета по теме «Кинематика» учащимся предлагается выполнить следующие задания по графикам скорости, содержащим несколько участков: а) установите вид движения на каждом участке; б) определите начальную и конечную скорости движения; в) постройте график проекции ускорения; г) постройте график проекции перемещения.

Этап 4. Заполнение обобщающих таблиц. В таблицу продуктивно помещать формульную и графическую информации об изучаемых объектах или процессах. Например, при проведении зачета по теме «Электрический ток в различных средах» целесообразно заполнение таблицы по обобщению закономерностей протекания тока в различных проводящих средах при опоре на модели их микроструктуры.

Этап 5. Решение уровневых экспериментальных задач.

Этап 6. Контрольная работа по решению уровневых задач.

Для повышения интереса к физике можно включить в зачетные мероприятия дидактические игры типа «Устами квантовой физики» (или любого другого раздела). При 2-часовом варианте преподавания следует опираться на следующие идеи:

— выделение ядра фундаментальных знаний за счет генерализации в виде физических теорий и применения принципа цикличности (в этом учителю помогут книги Ю. А. Саурова — сохранение большей части лабораторных работ;

— сокращение уроков решения задач;

— совмещение этапов обобщения, контроля и корректировки учебных достижений учащихся; приобретение процессом контроля интегративной функции.

Таким образом, при использовании УМК возможна вариативная организация процесса обучения физике в старшем звене школы — на базовом и профильном уровнях.

Место предмета в учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 учебных часов для обязательного изучения физики на базовом уровне в X классе из расчета 2 учебных часа в неделю. В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 3 часов (6%) для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Необходимо отметить, что тематическое и поурочное планирование, а также структура РП и распределение часов может подвергаться коррекции в зависимости от конкретных обстоятельств в процессе обучения.

Для реализации программы имеется оборудованный кабинет физики, учебнометодическая и справочная литература, учебники и сборники задач, электронные учебные пособия и энциклопедии, оборудование для выполнения фронтальных лабораторных работ и демонстрационных опытов, технические средства обучения (компьютер, мультимедийный проектор, экран ), раздаточный материал для проведения контрольных и самостоятельных работ, комплект плакатов.

Введение. Основные особенности физического метода исследования.

Молекулярная физика. 21 3.Опытная проверка закона Гей- Контрольная работа III Термодинамика Электродинамика 4.Изучение последовательного и Контрольная работа № Резерв времени. Повторение Физика как наука и основа естествознания. Экспериментальный характер физики. Физические величины и их измерение. Связи между физическими величинами. Научный метод познания окружающего мира: эксперимент — гипотеза — модель — (выводы-следствия с учетом границ модели) — критериальный эксперимент. Физическая теория. Приближенный характер физических законов. Моделирование явлений и объектов природы. Роль математики в физике.

Научное мировоззрение. Понятие о физической картине мира.

Классическая механика как фундаментальная физическая теория. Границы ее применимости.

Кинематика. Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического движения. Система отсчета. Координаты. Пространство и время в классической механике.

Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел. Движение тела по окружности. Угловая скорость. Центростремительное ускорение.

Кинематика твердого тела. Поступательное движение. Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения.

Динамика. Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Принцип суперпозиции сил. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.

Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость.

Сила тяжести и вес. Невесомость. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения.

Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.

Статика. Момент силы. Условия равновесия твердого тела.

Фронтальные лабораторные работы 1. Движение тела по окружности под действием сил упругости и тяжести.

2. Изучение закона сохранения механической энергии.

Основы молекулярной физики. Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль.

Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул. Модель идеального газа.

Границы применимости модели. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа.

Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. Температура — мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.

Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева — Клапейрона. Газовые законы.

Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты.

Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Изотермы Ван-дер-Ваальса.

Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики: статистическое истолкование необратимости процессов в природе. Порядок и хаос. Тепловые двигатели: двигатель внутреннего сгорания, дизель. Холодильник: устройство и принцип действия. КПД двигателей.

Проблемы энергетики и охраны окружающей среды.

Взаимное превращение жидкостей и газов. Твердые тела. Модель строения жидкостей.

Испарение и кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела. Модели строения твердых тел. Плавление и отвердевание. Уравнение теплового баланса.

Фронтальные лабораторные работы 3. Опытная проверка закона Гей-Люссака.

Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля.

Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление.

Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников, р—п-переход. Полупроводниковый диод.

Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.

Фронтальные лабораторные работы 4.Изучение последовательного и параллельного соединений проводников.

5. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Резерв свободного учебного времени. Повторение (3 ч) Основные виды деятельности, формируемые в процессе обучения физике № Вид деятельности 1 Приводить примеры, раскрывающие функции теории и эксперимента в процессе научного познания, модельный характер научных знаний и наличие границ применимости физических законов.

2 Приводить примеры опытов, обосновывающих научные представления и законы, или примеры опытов, позволяющих проверить законы и их следствия, называть ученых, внесших значительный вклад в развитие физики 3 Объяснять физические явления и процессы Выдвигать гипотезы о связи физических величин на основе наблюдений Делать качественные выводы на основе экспериментальных данных, представленных таблицей, графиком, диаграммой, схемой и т.п.

Проводить расчеты, используя сведения, получаемые из графиков, таблиц, диаграмм, схем и Применять законы физики для анализа физических процессов на качественном уровне Применять законы физики для анализа физических процессов на расчетном уровне Указывать преобразования энергии в физических явлениях и в технических устройствах Иллюстрировать роль физики в создании и совершенствовании технических объектов Владеть понятиями и представлениями, связанными с жизнедеятельностью человека Указывать границы (область, условия) применимости научных моделей, законов и теорий Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической) Контрольная работа №1 «Основы кинематики»

Контрольная работа №2 «Основы динамики»

Контрольная работа №3«Молекулярная физика и термодинамика»

Контрольная работа №4«Законы постоянного тока»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (10 КЛАСС, 2 часа в неделю) ВВЕДЕНИЕ. Основные особенности физического метода исследования (1ч) Основные понятия Раскрыть физический смысл понятий видов Опорный конспект.

кинематики механического движения, понимать смысл Относительность прямолинейное пользоваться уравнением равномерного равномерного движение (РПД) прямолинейного движения для определения движения описание изучаемого материала понятие «ускорение», :прямолинейное равноускоренного единицы ускорения, формулу пути. Иметь равноускоренное прямолинейного представление как с помощью уравнения движение.

Свободное падение Сформировать у учащихся понимания Опыт :траектория и движение точки по движением по окружности, линейная и движение по окружности (РДО) угловая скорости, центростремительное окружности, Законы Ньютона, их смысла величин: «масса», «сила», смысл з- взаимодействия;

подтверждение побудить интерес применять их для инерции; измерение Решение задач на Обобщить, повторить и систематизировать Сборники задач законы Ньютона (I знания учащихся по данной теме решать Силы в механике. Подвести учащихся к пониманию сущности Опорный конспект Гравитационные изучаемого материала истории открытия з- Презентация « виды Сила тяжести и вес Побудить учащихся к понятиям вес тела и Демонстрация Силы упругости — Продолжить формирование понимания Закон Гука электромагнитной «деформация», «жёсткость»,смысл з-на Гука Деформации тела по окружности понимать условия движения по окружности оборудование под действием сил продолжить формирование элементов упругости и тяжести творческого поиска, уметь сравнивать, Законы сохранения в механике. Статика (7 ч) Закон сохранения Продолжить формирование понимания Изменение импульса (ЗСИ) смысла величин понятия «импульс тела», импульса тела при (механическая величин: «работа», «мех.энергия»; уметь перехода кинетической и изменения энергии тела при совершении видах в другие потенциальной работы; знать формулировку теоремы Закон сохранения Продолжить формирование понимания Опыты: изменение энергии в механике смысла Закон сохранения энергии в мех. энергии при Экспериментальное Сформировать потребность практического Лабораторное изучение закона характера: проведение лабораторных работ, оборудование сохранения учебно-практических работ на взвешивание, механической определение расстояний, расчеты, умение энергии производить выбор необходимых приборов (лабораторная для измерений, изготовление различных 23 7 Зачет по теме Уметь применять полученные знания и Контрольная работа «Законы сохранения умения при р.з.

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (21 ч) положения представление о молекулярном строении броуновского молекулярно- вещества, о размерах молекул закрепить движения теории (МКТ) и их идеального газа, применять основное Презентация МКТ обоснование решении задач, выполнении эксперимента.

25 2 Решение задач на Обобщить, повторить и систематизировать Сборники задач характеристики знания учащихся по данной теме при молекул и их систем решении задачи на определение числа Идеальный газ. Продолжить формирование понимания Модель давления Основное уравнение смысла физической величины: давление газа МКТ идеального газа. описывать основные черты модели состояния уравнение состояния идеального газа. изучения газовых (уравнение постоянная. Уравнение Менделеева.

Менделеева — Уравнение Клапейрона. • формировать Клапейрона) основные навыки учебной деятельности Газовые законы Познакомить учащихся с изотермическим Опорный конспект Решение задач на Обобщить, повторить и систематизировать Сборники задач Менделеева — решении задачи на определение числа Клапейрона и молекул, кол-ва вещества и массы одной 8 Опытная проверка Поисковая работа уметь делать выводы на Лабораторное закона Гей-Люссака основе экспериментальных данных оборудование 9 Зачет по теме Уметь применять полученные знания Контрольная работа Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела (4 ч) 1 Реальный газ. Испарение и конденсация. Температура Презентация Воздух. Пар испарения и конденсации. Насыщенный пар. Влажность воздуха 2 Жидкое состояние Сформировать у учащихся Свойства Капиллярные вещества. Свойства поверхности жидкости ся понимания явления жидкости внимательно воспринимать информацию, поверхности Твердое состояние Побудить интерес у учащихся к понятиям Модели Зачет по теме Уметь применять полученные знания и Контрольная работа «Жидкие и твердые умения при р.з.

Термодинамика как Познакомить учащихся с Термодинамикой и Опорный конспект термодинамике в механике и термодинамике. Изменение при совершении Решение задач на Обобщить, повторить и систематизировать Разбор задач на термодинамической решении задачи на определение числа работы в Теплопередача. Продолжить знакомство учащихся с Опорный конспект Количество Теплопередачей. Количество теплоты.

Первый закон Сформировать у учащихся понятий Первый Устройство термодинамики создания вечного двигателя. Применение (видеофрагмент) Необратимость Продолжить знакомство учащихся с вторым Опорный конспект природе. Второй применимости второго закона Тепловые двигатели Познакомить учащихся с принципом Модель ДВС окружающей среды холодильника. КПД тепловых двигателей.

электродинамику. Электромагнитным взаимодействиям. Взаимодействие Электростатика. Предмет электродинамики. Электрический электризованных Электродинамика заряд. Элементарный заряд. Электрический тел. Два рода фундаментальная тела. Электризация тел. Закон сохранения Электроскоп.

Закон Кулона Сформировать у учащихся понятий Закон Кулоновские силы Электрическое поле. Продолжить знакомство учащихся с Опыт Эрстеда.

Напряженность. Близкодействие и действие на расстоянии. Опыт Фарадея.

близкодействия электрических взаимодействий.

Решение задач на Обобщить, повторить и систематизировать Сборники задач напряженности решении задачи на расчет напряженности электрического поля электрического поля и принцип и принцип суперпозиции развивать волевые качества суперпозиции учащихся, самостоятельность, умение диэлектрики в Свободные заряды. Проводники в электрическом поле электростатическом поле. Диполь.

характеристики Потенциал электростатического поля и (видеофрагмент) электростатического разность потенциалов. Единица разности заряженного конденсатора. Применение конденсат конденсатора работать с техническими источниками «Электростатика», электрическое поле электрического заряда. Закон Кулона. «Электростатика электрических параллельное соединения проводников. последовательном цепей. Решение формировать у учащихся умение выделять соединении для участка цепи в изучаемом материале развивать Решение задач на Обобщить, повторить и систематизировать Сборник задач электрических решении задачи на последовательного и последовательного параллельного соединений проводников оборудование и параллельного формирование умения сравнивать, обобщать соединений имеющиеся знания, анализировать;

Работа и мощность Познакомить с работой тока. Закон Джоуля- Задачи на Электродвижущая Продолжить знакомство учащихся с Электродвижущая сила. Закон Ома для понятием Сторонние силы. Природа Определение ЭДС и Создать условия для развития умений Лабораторное внутреннего работать в группе (общение, достижение оборудование «Электрический ток веществ. Электронная проводимость характеристики в различных металлов. Зависимость сопротивления закономерностей Электрический ток Продолжить знакомство Электрическая Презентация Закономерности Познакомить с полупроводниками. Диод. Транзисторы.

протекания Строение полупроводников. Ковалентная Презентация электрического тока связь. Электронная проводимость. Электрический в в полупроводниках Дырочная проводимость. Собственная полупроводниках Закономерности Познакомить учащихся Электролитическая Электролиз протекания тока в диссоциация. Ионная проводимость.

жидкостях Электролиз. Применение электролиза. Закон Зачет по теме Обобщить, повторить и систематизировать Газоразрядная в различных Электрический разряд в газе. Ионизация

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен знать/понимать · смысл понятий:, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, электрический ток;

· смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока;

· смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка и полной электрической цепи, Джоуля-Ленца, Кулона, Фарадея.

уметь · описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока;

· использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

· представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи;

· выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

· приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электрических явлениях;

· решать задачи на применение изученных физических законов;

· осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научнопопулярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

· контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

· рационального применения простых механизмов;

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать и уметь:

Механика Понятия: система отсчета, движение, ускорение, материальная точка, перемещение, силы.

Законы и принципы: законы Ньютона, принцип относительности Галилея, закон всемирного тяготения, закон Гука, законы сохранения импульса и энергии.

Практическое применение: пользоваться секундомером, читать и строить графики, изображать, складывать и вычитать вектора.

Молекулярная физика Понятия: тепловое движение частиц, массы и размеры молекул, идеальный газ, изопроцессы, броуновское движение, температура, насыщенный пар, кипение, влажность, кристаллические и аморфные тела.

Законы и принципы: основное уравнение МКТ, уравнение Менделеева – Клайперона, I и II закон термодинамики.

Практическое применение: использование кристаллов в технике, тепловые двигатели, методы профилактики с загрязнением окружающей среды.

Электродинамика Понятия: электрический заряд, электрическое и магнитное поля, напряженность, разность потенциалов, напряжение, электроемкость, диэлектрическая проницаемость, электроемкость, сторонние силы, ЭДС, полупроводник.

Законы и принципы: закон Кулона, закон сохранения заряда, принцип суперпозиции, законы Ома.

Практическое применение: пользоваться электроизмерительными приборами, устройство полупроводников, собирать электрические цепи.

ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической Оценка «5»

сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др.

предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Реализуемая Учебное пособие Учебник Инструмент по Методическое пособие Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования 2. Примерные программы по физике (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263) 3. Боброва С.В. Физика. 7-10 классы: нестандартные уроки.- Волгоград: Учитель, 2003.

4. Янчевская О.В. Физика в таблицах и схемах.- СПб.: Литера, 2004.

5. Орлов В.А. Физика в таблицах. 7-11 кл.: Справочное пособие.- М.: Дрофа, 2003.

6. Тихомирова С.А. Дидактические материалы по физике: 7-11 кл.- М.: Школьная Пресса, 2003.

7. Орлов В.А., Никифоров Г.Г., др. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. Физика.- М.: Интеллект-Центр, 2005.

8. Перельман Я.И. Занимательная физика. Кн. 1.- М.: Наука, 1986.

9. Усова А.В. Краткий курс истории физики: Учебное пособие.- Челябинск: Факел ЧГПИ, 1995.

10. Физический эксперимент в средней школе. С. А. Хорошавин.

11. Дидактические материалы. Физика 10 класс. А. Е. Марон. «Дрофа», Москва 2004г 12. Контрольные работы по физике 10 – 11 классы: Кн. Для учителя/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. – 2-е изд. М.: Просвещение, 2004 г.

13. Поурочное планирование по физике к Единому Государственному Экзамену/ Н.И. Одинцова, Л.А. Прояненкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2009 г.

14. Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика – 10, М.: Просвещение, 2004 г.

15. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2006 г.

16. ЕГЭ 2009. Физика. Репетитор/ В.А. Грибов, Н.К. Ханнанов. – М.: Эксмо, 2009 г.

17. ЕГЭ. Физика. Типовые тестовые задания /Н.А. Панов, С.А. Шабунин, Ф.Ф. Тихонин. – М.: Издательство «Экзамен», 2009 г.

18. Физика в школе. Разумовский В.Г., Владос, М., 19. Обучение физике в средней школе. Байбородова Л.В. Владос, М., Поурочные разработки для 9 класса. Волков В.А. Вако, М,, 20.

Цифровые образовательные ресурсы:

Виртуальная физическая лаборатория Библиотека наглядных пособий Интерактивная энциклопедия «от плуга до лазера Компания «новый диск»

Презентации уроков по физике Коллекция тестов