Государственное бюджетное образовательное учреждение

Дополнительного образования детей города Москвы

Детская музыкальная школа им. Дж. Гершвина

Дополнительная предпрофессиональная

общеобразовательная программа

в области музыкального искусства

"Фортепиано"

Москва, 2014

Содержание:

1. Пояснительная записка

2. Планируемые результаты освоения обучающимися ОП

3. Учебный план 4. График образовательного процесса 5. Программы учебных предметов 6. Система и критерии оценок промежуточной и итоговой аттестации результатов освоения ОП обучающимися 7. Программа творческой, методической и культурно – просветительской деятельности ОУ Пояснительная записка 1.1. Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства "Фортепиано" (далее программа "Фортепиано") разработана на основании федеральных государственных требований и устанавливает требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации программы, сроку обучения по этой программе, Выполнение программы является обязательным условием при ее реализации при наличии соответствующей лицензии на осуществление образовательной деятельности.

1.2. Программа "Фортепиано" учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся и направлена на:

выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем детском возрасте;

создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;

приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано, позволяющих исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми традициями;

воспитание у детей культуры сольного и ансамблевого музицирования;

приобретение детьми опыта творческой деятельности;

овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира;

подготовку одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства.

1.3. Программа "Фортепиано" разработана с учетом обеспечения преемственности программы "Фортепиано" и основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального и высшего профессионального образования в области музыкального искусства и сохранения единства образовательного пространства Российской Федерации в сфере культуры и искусства.

1.4. Программа "Фортепиано" ориентирована на:

воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;

формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями;

формирование умения у обучающихся самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;

воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;

формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;

выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации, приобретению навыков творческой деятельности, умению планировать свою домашнюю работу, осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умению давать объективную оценку своему труду, формированию навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата.

1.5. Срок освоения программы "Фортепиано" для детей, поступивших в ОУ в первый класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет.

Срок освоения программы "Фортепиано" для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, может быть увеличен на один год.

1.6. Школа имеет право реализовывать программу "Фортепиано" в сокращенные сроки, а также по индивидуальным учебным планам с учетом ФГТ.

1.7. При приеме на обучение по программе "Фортепиано" школа проводит отбор детей с целью выявления их творческих способностей. Отбор детей проводится в форме творческих заданий, позволяющих определить наличие музыкальных способностей - слуха, ритма, памяти. Дополнительно поступающий может исполнить самостоятельно подготовленные музыкальные произведения на фортепиано (сольную пьесу или вокальное произведение с собственным сопровождением на фортепиано).

1.8. Основой для оценки качества образования являются ФГТ. Освоение обучающимися программы "Фортепиано", разработанной образовательным учреждением на основании ФГТ, завершается итоговой аттестацией обучающихся, проводимой образовательным учреждением.

1.9. Программа "Фортепиано" определяет содержание и организацию образовательного процесса в ГБОУДОД города Москвы «ДМШ им. Дж.

Гершвина». Программа "Фортепиано" направлена на творческое, эстетическое, духовно-нравственное развитие обучающегося, создание основы для приобретения им опыта исполнительской практики (сольной, ансамблевой), самостоятельной работы по изучению и постижению музыкального искусства.

В программе «Фортепиано» используются следующие сокращения:

ОП – образовательная программа ОУ – образовательное учреждение ФГТ – федеральные государственные требования Программа "Фортепиано» содержит следующие разделы:

пояснительную записку;

планируемые результаты освоения обучающимися ОП;

график образовательного процесса;

программы учебных предметов;

систему и критерии оценок промежуточной и итоговой аттестации результатов освоения ОП обучающимися;

программу творческой, методической и культурнопросветительской деятельности ОУ.

Разработанная ОУ программа "Фортепиано" обеспечивает достижение обучающимися результатов освоения программы "Фортепиано" в соответствии с ФГТ.

1.10. Программа "Фортепиано" включает в себя учебный план в соответствии со сроком обучения, обозначенными в пункте 1. пояснительной записки программы.

Учебный план программы "Фортепиано" предусматривает следующие предметные области:

музыкальное исполнительство;

теория и история музыки и разделы:

консультации;

промежуточная аттестация;

итоговая аттестация.

Предметные области имеют обязательную и вариативную части, которые состоят из учебных предметов.

Вариативная часть дает возможность расширения и (или) углубления подготовки обучающихся, определяемой содержанием обязательной части, получения обучающимися дополнительных знаний, умений и навыков.

При изучении учебных предметов обязательной и вариативной частей предусматривается объем времени на самостоятельную работу обучающихся.

Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций и методической целесообразности.

Объем максимальной учебной нагрузки обучающихся не превышает 26 часов в неделю, что соответствует санитарно – эпидемиологическим нормам. Аудиторная учебная нагрузка по всем учебным предметам учебного плана не превышает 14 часов в неделю (без учета времени, предусмотренного учебным планом на консультации, затрат времени на контрольные уроки, зачеты и экзамены, а также участия обучающихся в творческих и культурно-просветительских мероприятиях школы).

1.12. При реализации программы "Фортепиано» со сроком обучения лет продолжительность учебного года с первого по седьмой классы составляет 39 недель, в восьмом классе - 40 недель. Продолжительность учебных занятий в первом классе составляет 32 недели, со второго по восьмой классы - 33 недели. При реализации программы "Фортепиано" с дополнительным годом обучения продолжительность учебного года в восьмом классе составляет 39 недель, в девятом классе - 40 недель, продолжительность учебных занятий в девятом классе составляет 33 недели.

1.13. В учебном году предусматриваются каникулы в объеме не менее недель, в первом классе для обучающихся по ОП со сроком обучения 8 лет устанавливаются дополнительные недельные каникулы. Летние каникулы устанавливаются в объеме 13 недель, за исключением последнего года обучения. Осенние, зимние, весенние каникулы проводятся в сроки, установленные при реализации основных образовательных программ начального общего и основного общего образования.

1.14. Изучение учебных предметов учебного плана и проведение консультаций осуществляются в форме индивидуальных занятий, мелкогрупповых занятий (численностью от 4 до 10 человек, по ансамблевым учебным предметам - от 2-х человек), групповых занятий (численностью от 11 человек).

1.15. Обучающиеся, имеющие достаточный уровень знаний, умений и навыков, имеют право на освоение программы "Фортепиано" по индивидуальному учебному плану. В выпускные классы поступление обучающихся не предусмотрено.

1.16. Программа "Фортепиано" обеспечивается учебно-методической документацией по всем учебным предметам.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение по каждому учебному предмету.

Внеаудиторная работа может быть использована на выполнение домашнего задания обучающимися, посещение ими учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.), участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности ОУ.

Выполнение обучающимся домашнего задания контролируется преподавателем и обеспечивается учебниками, учебно-методическими и нотными изданиями, хрестоматиями, партитурами, клавирами, конспектами лекций, аудио- и видеоматериалами в соответствии с программными требованиями по каждому учебному предмету.

консультациями для обучающихся, которые проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению школы. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени. В случае, если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся и методическую работу преподавателей. Резерв учебного времени можно использовать и после окончания промежуточной аттестации (экзаменационной) с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.

2. Планируемые результаты освоения обучающимися ОП 2.1. Результатом освоения программы «Фортепиано» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков в предметных областях:

в области музыкального исполнительства:

- знания характерных особенностей музыкальных жанров и основных стилистических направлений;

- знания музыкальной терминологии;

- умения грамотно исполнять музыкальные произведения как сольно, так и при игре в ансамбле;

- умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;

- умения создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения;

- умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения;

- умения по аккомпанированию при исполнении несложных вокальных или инструментальных музыкальных произведений;

- навыков чтения с листа несложных музыкальных произведений;

- навыков подбора по слуху, импровизации и сочинения в простых формах;

- первичных навыков в области теоретического анализа исполняемых произведений;

- навыков публичных выступлений;

в области теории и истории музыки:

- знания музыкальной грамоты;

- знания основных этапов жизненного и творческого пути отечественных и зарубежных композиторов, а также созданных ими музыкальных произведений;

- первичные знания в области строения классических музыкальных форм;

- умения использовать полученные теоретические знания при исполнительстве музыкальных произведений на инструменте;

умения осмысливать музыкальные произведения, события путем изложения в письменной форме, в форме ведения бесед, дискуссий;

- навыков восприятия элементов музыкального языка;

- сформированных вокально-интонационных навыков ладового чувства;

- навыков вокального исполнения музыкального текста, в том числе путем группового (ансамблевого) и индивидуального сольфеджирования, пения с листа;

- навыков анализа музыкального произведения;

- навыков восприятия музыкальных произведений различных стилей и жанров, созданных в разные исторические периоды;

- навыков записи музыкального текста по слуху;

- первичных навыков и умений по сочинению музыкального текста.

3.3. Результатом освоения программы «Фортепиано» с дополнительным годом обучения, сверх обозначенных в пункте 3.2. ФГТ предметных областей, является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков в предметных областях:

в области музыкального исполнительства:

- знания основного фортепианного репертуара;

- знания различных исполнительских интерпретаций музыкальных произведений;

- умения исполнять музыкальные произведения соло и в ансамбле на достаточном художественном уровне в соответствии со стилевыми особенностями;

в области теории и истории музыки:

- первичные знания основных эстетических и стилевых направлений в области музыкального, изобразительного, театрального и киноискусства;

- первичные знания и умения в области элементарной теории музыки (знания основных элементов музыкального языка, принципов строения музыкальной ткани, типов изложения музыкального материала, умения осуществлять построение интервалов и аккордов, группировку длительностей, транспозицию заданного музыкального материала);

- умения осуществлять элементарный анализ нотного текста с объяснением роли выразительных средств в контексте музыкального произведения;

- наличие первичных навыков по анализу музыкальной ткани с точки зрения ладовой системы, особенностей звукоряда (использования диатонических или хроматических ладов, отклонений и др.), фактурного изложения материала (типов фактур);

- навыков сочинения и импровизации музыкального текста;

- навыков восприятия современной музыки.

3.4. Результаты освоения программы «Фортепиано» по учебным предметам обязательной части должны отражать:

3.4.1. Специальность и чтение с листа:

наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности фортепиано для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

знание в соответствии с программными требованиями фортепианного репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры);

знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;

знание профессиональной терминологии;

наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальных произведений разных жанров и форм;

навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;

навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;

наличие элементарных навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.

3.4.2. Ансамбль:

сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества - ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;

знание ансамблевого репертуара (музыкальных произведений, созданных для фортепианного дуэта, так и переложений симфонических, циклических сонат, сюит, ансамблевых, органных и других произведений, а также камерно-инструментального репертуара) различных отечественных и зарубежных композиторов, способствующее формированию способности к сотворческому исполнительству на разнообразной литературе;

знание основных направлений камерно-ансамблевой музыки - эпохи барокко, в том числе сочинений И.С. Баха, венской классики, романтизма, русской музыки XIX века, отечественной и зарубежной музыки XX века;

навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого исполнительства, обусловленные художественным содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения.

3.4.3. Концертмейстерский класс:

сформированный комплекс знаний, умений и навыков, отражающий наличие у обучающегося художественного вкуса, чувства стиля, творческой самостоятельности, стремления к самосовершенствованию, знакомству с лучшими образцами отечественной и зарубежной музыки, в том числе:

знание основного концертмейстерского репертуара (вокального и инструментального), основных принципов аккомпанирования солисту;

умение аккомпанировать солистам (вокалистам и инструменталистам) несложные музыкальные произведения, в том числе с транспонированием;

умение создавать необходимые условия для раскрытия исполнительских возможностей солиста, разбираться в тематическом материале исполняемого произведения с учетом характера каждой партии;

навыки по разучиванию с солистом его репертуара;

наличие первичного практического опыта репетиционно - концертной деятельности в качестве концертмейстера.

3.4.4. Хоровой класс:

знание начальных основ хорового искусства, вокально-хоровых особенностей хоровых партитур, художественно-исполнительских возможностей хорового коллектива;

знание профессиональной терминологии;

умение передавать авторский замысел музыкального произведения с помощью органического сочетания слова и музыки;

навыки коллективного хорового исполнительского творчества, в том числе отражающие взаимоотношения между солистом и хоровым коллективом;

сформированные практические навыки исполнения авторских, народных хоровых и вокальных ансамблевых произведений отечественной и зарубежной музыки, в том числе хоровых произведений для детей;

наличие практических навыков исполнения партий в составе вокального ансамбля и хорового коллектива.

3.4.5. Сольфеджио:

сформированный комплекс знаний, умений и навыков, отражающий наличие у обучающегося художественного вкуса, сформированного звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма, знания музыкальных стилей, способствующих творческой самостоятельности, в том числе:

первичные теоретические знания, в том числе, профессиональной музыкальной терминологии;

умение сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные примеры, записывать музыкальные построения средней трудности с использованием навыков слухового анализа, слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки;

умение осуществлять анализ элементов музыкального языка;

умение импровизировать на заданные музыкальные темы или ритмические построения;

навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на инструменте, запись по слуху и т.п.).

3.4.6. Слушание музыки:

наличие первоначальных знаний о музыке, как виде искусства, ее основных составляющих, в том числе о музыкальных инструментах, исполнительских коллективах (хоровых, оркестровых), основных жанрах;

способность проявлять эмоциональное сопереживание в процессе восприятия музыкального произведения умение проанализировать и рассказать о своем впечатлении от прослушанного музыкального произведения, провести ассоциативные связи с фактами своего жизненного опыта или произведениями других видов искусств.

3.4.7. Музыкальная литература (зарубежная, отечественная):

первичные знания о роли и значении музыкального искусства в системе культуры, духовно-нравственном развитии человека;

знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов согласно программным требованиям;

знание в соответствии с программными требованиями музыкальных произведений зарубежных и отечественных композиторов различных исторических периодов, стилей, жанров и форм от эпохи барокко до современности;

умение исполнять на музыкальном инструменте тематический материал пройденных музыкальных произведений;

навыки по выполнению теоретического анализа музыкального произведения - формы, стилевых особенностей, жанровых черт, фактурных, метроритмических, ладовых особенностей;

знание основных исторических периодов развития зарубежного и отечественного музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств (изобразительного, театрального, киноискусства, литературы), основные стилистические направления, жанры;

знание особенностей национальных традиций, фольклорных истоков музыки;

знание профессиональной музыкальной терминологии;

сформированные основы эстетических взглядов, художественного вкуса, пробуждение интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве композиторов;

умение определять на слух фрагменты того или иного изученного музыкального произведения;

навыки по восприятию музыкального произведения, умение выражать его понимание и свое к нему отношение, обнаруживать ассоциативные связи с другими видами искусств.

3.4.8. Элементарная теория музыки:

знание основных элементов музыкального языка (понятий - звукоряд, лад, интервалы, аккорды, диатоника, хроматика, отклонение, модуляция);

первичные знания о строении музыкальной ткани, типах изложения музыкального материала;

умение осуществлять элементарный анализ нотного текста с объяснением роли выразительных средств в контексте музыкального произведения;

наличие первичных навыков по анализу музыкальной ткани с точки зрения ладовой системы, особенностей звукоряда (использования диатонических или хроматических ладов, отклонений и др.), фактурного изложения материала (типов фактур).

VI. Система и критерии оценок промежуточной и итоговой образовательной программы обучающимися 6.1. Оценка качества реализации образовательной программы включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

В качестве средств текущего контроля успеваемости ОУ могут использоваться, контрольные работы, устные опросы, прослушивания, письменные работы, тестирование, академические концерты, прослушивания, технические зачеты. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

6.2. Содержание промежуточной аттестации и условия ее проведения разработаны школой на основании ФГТ и критериев оценок промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости обучающихся. Для аттестации обучающихся созданы фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Фонды оценочных средств соответствуют целям и задачам программы "Фортепиано" и ее учебному плану. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений, навыков и степень готовности выпускников к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачеты и экзамены могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.

По завершении изучения учебных предметов по итогам промежуточной аттестации обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании ОУ.

В ДМШ им. Дж. Гершвина используется пятибалльная оценочная система.

Школа формирует фонды оценочных средств, которые соответствуют целям и задачам программы "Фортепиано" и ее учебному плану. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений, навыков и степень готовности выпускников к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

По окончании полугодий учебного года, как правило, оценки выставляются по каждому изучаемому учебному предмету. Оценки обучающимся могут выставляться и по окончании четверти.

6.3. Требования к содержанию итоговой аттестации обучающихся определяются ОУ на основании настоящих ФГТ.

Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов:

1) Специальность;

2) Сольфеджио;

3) Музыкальная литература.

По итогам выпускного экзамена выставляется оценка "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно". Временной интервал между выпускными экзаменами должен быть не менее трех календарных дней.

Требования к выпускным экзаменам определяются школой самостоятельно. Школа разрабатываются критерии оценок итоговой аттестации в соответствии с ФГТ.

При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями, в том числе:

- знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов, музыкальных произведений, основных исторических периодов развития музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств;

- знание профессиональной терминологии, основного репертуара для инструментов эстрадного оркестра, различных составов ансамблей, оркестров;

- достаточный технический уровень владения музыкальным инструментом для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений разных форм и жанров зарубежных и отечественных композиторов;

- умение и навыки музыкальной импровизации;

- умение определять на слух, записывать, воспроизводить голосом аккордовые, интервальные и мелодические построения;

- наличие кругозора в области музыкального искусства и культуры.

6.4. Критерии оценки промежуточной и итоговой аттестации Оценка «Отлично»

Выступление, выделяющееся из общего ряда своими достоинствами:

яркая индивидуальность, безупречный профессионализм, артистизм.

Отличное, содержательное в художественном и техническом отношении исполнение. Владение стилем, безукоризненный ритм, техническая оснащенность, умение пользоваться разнообразными приемами звукоизвлечения.

Допускаются некоторые случайные погрешности при наличии профессиональной подготовки и творческом потенциале.

Оценка «Хорошо»

Хорошее исполнение, демонстрирующее наличие необходимых профессиональных навыков и показывающее возможности дальнейшего профессионального роста. В исполнении Исполнение чувствуется ограниченность творческих возможностей и профессиональных навыков.

Оценка «Удовлетворительно»

Слабое исполнение, низкий уровень технической оснащенности, отсутствие выраженных художественных намерений. Большое количество разного рода ошибок. Слабый уровень музыкальных и двигательных данных.

Можно ставить вопрос о неэффективности дальнейшего обучения профессии музыканта-исполнителя.

Оценка «Неудовлетворительно»

Выступление очень низкого уровня. Все элементы музыкального произведения искажены (ошибки в тексте, ритме). Обучающийся не обладает музыкальными и двигательными данными, необходимыми для профессионального обучения;

Оценка «Отлично»

Запись диктанта не содержит ни одной смысловой (интонационной и ритмической) ошибки, допускает 2-3 незначительных орфографических ошибок.

Оценка «Хорошо»

Диктант содержит 3-4 незначительных смысловых (интонационных и ритмических) ошибок или более 4-5 орфографических ошибок, но дописан до конца.

Оценка «Удовлетворительно»

Диктант содержит несколько значительных смысловых (интонационных и ритмических) ошибок и не дописан до конца.

Оценка «Удовлетворительно»

Диктант практически не написан.

Оценка «Отлично»

Ответ обучающегося свидетельствует об отличном теоретическом знании материала и свободном владении практическими навыками.

Оценка «Хорошо»

Ответ обучающегося свидетельствует о хорошем теоретическом и практическом уровне знаний, но отличается более медленным темпом Оценка «Удовлетворительно»

Ответ обучающегося свидетельствует о слабом уровне музыкальных данных и плохой музыкально-теоретической подготовке.

Оценка «Неудовлетворительно»

Ответ обучающегося столь низкого уровня, что позволяет ставить вопрос о неперспективности дальнейшего профессионального обучения.

Оценка ответа по музыкальной литературе складывается из оценок за каждый из трех компонентов экзамена:

Ответы на два вопроса в билете;

Знание музыкального материала на слух.

При оценке ответа на 1-ый вопрос (биография композитора) учитывается:

1. Знание основных фактов жизни и творчества композитора, а также соотносящихся с ними главных событий и явлений общей истории и 2. Умение расположить эти сведения в правильном хронологическом 3. Умение грамотно и ясно изложить свои мысли в монологе и вести диалог (при ответах на уточняющие вопросы экзаменатора).

При оценке ответа на 2-ой вопрос учитывается умение рассказать о музыкальном произведении, его общем характере и характере отдельных тем и фрагментов с применением элементарных знаний в области формы (строение сонатной формы, сонатно-симфонического цикла) и других средств музыкальной выразительности. Рассказ должен быть иллюстрирован музыкальными примерами, показанными в нотах и частично сыгранными по нотам.

3-й компонент подразумевает умение определить на слух 6-8 отрывков из произведения, указав при этом фамилию композитора, название произведения, его части (оперного номера), места в форме.

Оценка «Отлично»

Обучающийся отлично владеет материалом. Яркого проявление индивидуального, творческого отношения к материалу;

Оценка «Хорошо»

Хороший ответ с отдельными неточностями или небольшими недостатками;

Оценка «Удовлетворительно»

В ответе есть существенные недостатки;

Оценка «Неудовлетворительно»

Ответ фактически не состоялся.

Оценка повышается в случае:

обнаружения углубленных знаний в рассказе о композиторе или музыкальном произведении;

игры наизусть примеров в фактуре.

Критерии оценки итоговой аттестации аналогичны при проведении промежуточной аттестации.

В оценке часто используются плюсы и минусы, отражающие тенденцию к улучшению или ухудшению уровня исполнения или овладения материалом.

При выставлении четвертной оценки учитывается качество домашней работы, заинтересованность и активное участие в концертной работе школы.

VII. Программа творческой, методической и культурно – 7.1. С целью обеспечения высокого качества образования, его доступности, открытости, привлекательности для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовнонравственного развития, эстетического воспитания и художественного становления личности ДМШ им. Дж. Гершвина создает комфортную развивающую образовательную среду, обеспечивающую возможность:

выявления и развития одаренных детей в области музыкального организации творческой деятельности обучающихся путем проведения творческих мероприятий (конкурсов, фестивалей, мастер-классов, олимпиад, концертов, творческих вечеров, театрализованных представлений и др.);

организации посещений обучающимися учреждений культуры и организаций (филармоний, выставочных залов, театров, музеев и организации творческой и культурно-просветительской деятельности совместно с другими детскими школами искусств, в том числе по различным видам искусств, ОУ среднего профессионального и высшего профессионального образования, реализующими основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;

использования в образовательном процессе образовательных технологий, основанных на лучших достижениях отечественного образования в сфере культуры и искусства, а также современного развития музыкального искусства и образования;

эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников и родителей (законных представителей) обучающихся;

построения содержания программы "Фортепиано» с учетом индивидуального развития детей, а также тех или иных особенностей субъекта Российской Федерации;

эффективного управления ОУ.

Реализация программы «Фортепиано» обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими среднее профессиональное или высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемого учебного предмета. Доля преподавателей, имеющих высшее профессиональное образование, должна составлять не менее 30 процентов в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ОП.

До 10 процентов от общего числа преподавателей, которые должны иметь высшее профессиональное образование, может быть заменено преподавателями, имеющими среднее профессиональное образование и государственные почетные звания в соответствующей профессиональной сфере, или специалистами, имеющими среднее профессиональное образование и стаж практической работы в соответствующей профессиональной сфере более 15 последних лет.

Учебный год для педагогических работников составляет 44 недели, из которых 32-33 недели - реализация аудиторных занятий, 2-3 недели проведение консультаций и экзаменов, в остальное время деятельность педагогических работников должна быть направлена на методическую, творческую, культурно-просветительскую работу, а также освоение дополнительных профессиональных ОП.

ОУ создает условия для взаимодействия с другими ОУ, реализующими ОП в области музыкального искусства, в том числе и профессиональные, с целью обеспечения возможности восполнения недостающих кадровых ресурсов, ведения постоянной методической работы, получения консультаций по вопросам реализации программы «Фортепиано», использования передовых педагогических технологий.

Педагогические работники ОУ проходят не реже чем один раз в пять лет профессиональную переподготовку или повышение квалификации.

Педагогические работники ОУ должны осуществлять творческую и методическую работу.

Методическая работа – это систематическая коллективная и индивидуальная деятельность педагогических кадров, направленная на повышение их…научно-теоретического, общекультурного уровня, психолого-педагогической подготовки и профессионального мастерства. Это система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всесторонне повышение квалификации, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива школы в целом, а, в конечном счете, на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитания и личностного развития учащихся.

Методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса носит непрерывный характер, вытекает из реальных проблем, возникающих в педагогической деятельности, и включает широкий набор видов, форм и содержания деятельностей.

Задачи методической работы по отношению к педагогам:

1. Повышение уровня педагогических знаний.

2. Изучение и использование в своей профессиональной деятельности современных педагогических технологий, методик, приемов и способов успешного обучения и воспитания.

3. Привитие вкуса, интереса умения заниматься творческой деятельностью.

4. Повышение уровня педагогического мастерства, в том числе и педагогической техники.

5. Создание условий и привитие интереса к самообразованию.

6. Формирование устойчивых профессиональных ценностей и взглядов.

7. Изучение и использование на практике современных методик воспитания.

8. Поддержка педагогов, разрабатывающих и стремящихся я к созданию и реализации авторских программ, курсов, сборников, пособий.

9. Организация информационного обеспечения педагогов.

10.Внедрение в практику работы педагогов основ научной организации Задачи методической работы по отношению к педагогическому коллективу:

1. Согласование понятий, ценностей, представлений, выработка единой педагогической позиции.

2. Сохранение и поддержка разумных традиций.

3. Способствование формированию созидательной педагогической среды.

4. организационная, педагогическая и содержательная поддержка инновационной деятельности педагогов.

5. Использование разнообразных стимулов, способов и организационных решений для повышения квалификации педагогов.

6. Создание условий для зарождения, оценки и общешкольного использования ценного педагогического опыта.

7. Организация и стимулирование общественно-педагогической деятельности педагогов.

Содержание методической работы 1. Обновление содержания предлагаемой детям деятельности через разработку и внедрение новых образовательных программ, соответствующих приоритетным направлениям современного искусства.

2. изучение новых методов обучения и воспитания на основе опыта педагогов-новаторов и творчески работающих педагогов.

3. изучение нормативных документов руководящих органов, направленных на совершенствование учебно-воспитательного процесса.

4. изучение психолого-педагогических проблем обучения, развития и воспитания детей и подростков, а также проблем управления образовательным процессом.

5. накопление и обобщение передового педагогического опыта работы педагогов в округе, городе Москве.

6. организация систематической профессиональной подготовки педагогических кадров.

7. отслеживание и анализ результатов деятельности каждого педагога на уровне методических объединений, творческих групп.

Формы организации методической работы 1. тематические заседания методических объединений 2. обзоры нотной, научной, педагогической и др. литературы.

3. открытые уроки 4. мастер – классы 5. педагогические чтения 6. методические сообщения 7. творческие отчеты педагогов, класс – концерты.

Структура организации методической и организационной работы 1 уровень Педагогический совет школы. Экспертно-аттестационная комиссия.

2 уровень Методическая служба школы во главе с заместителем директора по УВР, методические объединения (отделы) преподавателей школы.

3 уровень Педагогические инициативные творческие малые группы и собственно преподаватели.

В своей деятельности методические объединения школы (отделы) руководствуются указаниями и решениями ГБОУДПО г. Москвы «УМЦ РОСКИ».

Одним из основных направлений работы ДМШ им. Дж. Гершвина является просветительская деятельность.

Цель просветительской деятельности – реализация творческого потенциала, формирование и художественно-эстетическое развитие социальной среды школы, района и города.

Просветительская деятельность ДМШ им. Дж. Гершвина ставит своей целью формирование эстетической культуры социума средствами музыкального искусства;

В ходе реализации решаются следующие задачи:

1. Расширение знаний о музыкальном искусстве у зрительской аудитории, 2. Реализация творческого потенциала учащихся школы;

3. Развитие творческих способностей учащихся, помогающих осознать себя как личность в процессе общения с музыкой, За годы работы в ДМШ им. Дж. Гершвина сформированы разнообразные и многовариантные формы музыкально - просветительской работы:

4. Музыкально-литературные гостиные 5. Творческие проекты, посвященные календарным и 6. Концертно-игровые программы для детей дошкольного и младшего школьного возраста;

7. Класс - концерты для родителей и гостей 8. Музыкальный проект «Гершвинский музыкальный клуб»

Проводимые лекции-концерты, творческие мероприятия, концертные программы и т.д. имеют, помимо познавательной, ещё и развивающую ценность, так как дают возможность услышать «живую» музыку, познакомиться с детским творчеством, прикоснуться к истокам мастерства.

Ставшие традиционными творческие встречи «Дети - детям» творческий проект, возникший в результате анализа и ставший своего рода обобщением накопленного опыта, которому предстоит стать интегрированным проектом и реализовываться совместно с одним из образовательных учреждений города. Это годовой цикл лекций – концертов, который в ходе реализации должен перерасти в программу по эстетическому воспитанию детей школьного возраста.

Задачи проекта – создание социально-культурной среды микрорайона, выявление музыкально одарённых детей, ориентация родителей на музыкальное образование своих детей.

Комплексная программа совместной деятельности ГУК «ЦБС №5», детской библиотеки № 8 им. Н.А. Некрасова и ГБОУДОД города Москвы «ДМШ им. Дж. Гершвина» «В мире музыки и книг» осуществляет работу по формированию музыкальной культуры среди детей и подростков. Внедрение данной программы позволяет повышать исполнительский, творческий и духовный уровень обучающихся и их зрителей. Периодичность тематических концертов – 1 раз в 1-2 месяца.

Творческое сотрудничество ДМШ им. Дж. Гершвина и библиотеки № им. Н.Некрасова, библиотеки им. Н.Гоголя, им. Н. Чернышевского значительно расширяет возрастные границы зрительской аудитории. Самым юным зрителям – 5-6 лет. Это воспитанники детских садов, детидошкольники, а самым старшим – от 60 лет. Особое отношение у учащихся школы к ветеранам Великой Отечественной войны. Для них готовят специальные концертные программы – воспоминания, включающие в себя не только музыку 40-50 годов, а также современные песни.

Программа «Классическая музыка в детском саду» позволяет учащимся школы выступать перед воспитанниками детских садов. Цель этой программы:

1. Пропаганда музыкального искусства 2. Воспитание творческого потенциала учащихся школы 3. Выявление одаренных детей в раннем детском возрасте для поступления их в ДМШ.

Периодичность концертов – 4 раза в год.

Организуя концертно-просветительскую деятельность, детская музыкальная школа им. Дж. Гершвина реализует основную, просветительскую, функцию искусства, формирует эстетическую культурную среду окружающего социума.

Концертная деятельность учащихся — неотъемлемая и важнейшая часть их творческой жизни. Врожденный и профессионально культивируемый артистизм музыкально одаренных детей находит в публичных выступлениях естественную форму самовыражения. Потребность играть у них огромна, поэтому наиболее яркие учащиеся осваивают концертную эстраду, начиная с младших классов.

Концертная и воспитательная деятельность всегда направлены на развитие творческих способностей, художественного вкуса, на формирование детских творческих коллективов, создание сотрудничества учащихся, преподавателей и родителей. Насыщенной и плодотворной является концертная деятельность солистов, творческих коллективов учащихся и преподавателей нашей школы. Коллектив школы работает в тесном творческом контакте с учреждениями культуры города, области, с общеобразовательными школами, с детскими дошкольными учреждениями, пенсионерами.

Традиционные формы - шефские концерты в детсадах, библиотеках, музыкальных и общеобразовательных школах.

Почетным выступлением учащихся эстрадно – джазового отделения школы стало выступление в городском фестивале «Музыкальный квартал».

Самостоятельным направлением концертной деятельности школы стали концерты Гершвинского музыкального клуба.

Гершвинский музыкальный клуб – серия абонементных концертов, лекций-бесед, мастер-классов, объединяющих высокохудожественную музыку всех направлений от классики до джаза именем выдающегося композитора Джорджа Гершвина (1898-1937). Проект Гершвинского музыкального клуба был разработан в ДМШ им. Дж. Гершвина и привлекает к концертам своим профессионализмом, яркостью и самобытностью.

Цели и задачи клуба воспитание поколения потенциальных слушателей, не представляющих свою жизнь без музыки и, как следствие, поднятие общей культуры воспитание высокохудожественного вкуса подрастающего поколения в музыке лёгкого жанра;

повышение интереса, популярности, престижности дополнительного образования в детских музыкальных школах и школах искусств;

воспитание патриотического начала (любви к школе, к городу, Родине) вскрытие творческого потенциала детей для гармоничного развития личности и для дальнейшего использования его в жизни подрастающим поколением;

музыка как средство общения и объединения поколений;

использование и создание долгосрочных инновационных проектов в развитии и деятельности ДМШ и ДШИ дополнительного образования консолидация музыкантов, педагогов, исполнителей различных стилей музыки (от классики до джаза) с целью популяризации доступности дополнительного музыкального образования широкой общественности;

музыка как способ организации семейного досуга;

реализация творческого начала детей и их родителей в освоении традиций музыки лёгкого жанра;

через высокохудожественную музыку лёгкого жанра к классике;

поиск новых форм педагогического подхода к детям в условиях современного социума;

путёвка в жизнь юным музыкантам в будущую профессию;

поддержка, закладывание и дальнейшее развитие морально-этических основ у детей;

поднятие престижа эстрадно-джазового образования, его качества и потенциала;

признание российской педагогики, музыки, композиторов, исполнителей этого жанра на мировом уровне;

Концертные мероприятия реализуются творческим сотрудничеством Детской музыкальной школы имени Джорджа Гершвина с Негосударственным Образовательным Учреждением дополнительного образования «Эстрадно-джазовый колледж «Консорт». В мероприятиях клуба могут принять участие учащиеся и преподаватели других учреждений системы дополнительного образования Москвы, а так же гости клуба:

отечественные и зарубежные мастера.

Мероприятия клуба проходят на различных концертных площадках (в зале ДМШ им. Дж. Гершвина, в концертном зале Международного Фонда славянской культуры и письменности и т.д.).

Учащиеся школы становятся непременными участниками городских концертов:

Концерты фестиваля Viva Music «The best»

Концерт в рамках фестиваля «Юность выбирает джаз»

Концерт, посвященный Дню города Москвы Концерты к календарным праздникам Концерты отделов для родителей и т.д.

Концерты открытого фестиваля детей и юношества имени Джорджа Гершвина 7.5. Материально – технические условия реализации программы Финансовые условия реализации программы «Фортепиано» должны обеспечивать ОУ исполнение ФГТ.

Материально-технические условия реализации программы «Фортепиано» обеспечивают возможность достижения обучающимися результатов, установленных ФГТ.

Материально-техническая база ОУ соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. ОУ соблюдает своевременные сроки текущего и капитального ремонта учебных помещений.

Для реализации программы «Фортепиано» минимально необходимый перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения включает в себя:

концертный зал с концертным роялем или пианино, пультами и звукотехническим оборудованием, библиотеку, учебные аудитории для групповых, мелкогрупповых и индивидуальных занятий, Учебные аудитории, предназначенные для изучения учебных предметов «Специальность», «Ансамбль» оснащаются роялями или пианино.

В случае реализации ОУ в вариативной части учебного предмета «Ритмика», учебная аудитория оснащается роялем или пианино, звукотехнической аппаратурой, соответствующим напольным покрытием.

Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Специальность» не менее 9 кв.м., «Ансамбль» - не менее 12 кв.м..

Учебные аудитории, предназначенные для изучения учебных предметов «Слушание музыки», «Сольфеджио», «Музыкальная литература (зарубежная, отечественная)», «Элементарная теория музыки», оснащаются пианино или роялями, звукотехническим оборудованием, учебной мебелью (досками, столами, стульями, стеллажами, шкафами) и оформляются наглядными пособиями.

Учебные аудитории должны иметь звукоизоляцию.

В ОУ создаются условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов. ОУ обеспечивает выступления учебных коллективов (хоровых, ансамблевых, оркестровых) в сценических костюмах.

Таким образом, основной акцент в образовательной деятельности ДМШ им. Дж. Гершвина делается на создании благоприятных условий для реализации творческого потенциала учащихся, обеспечении решения задач индивидуального подхода к обучению, что дает возможность большему количеству детей успешно включиться в процесс художественного образования.