«Министерство образования и науки Российской Федерации opcKlй гумАнитАрно-тЕ,хнологичЕскш;t институт (ФилиАл) государственного образовательного )цреждения высшего профессион€шьного образов ания Утве согласовано: ffiffi ...»

l,,-,{

Министерство образования и науки Российской Федерации

opcKlй гумАнитАрно-тЕ,хнологичЕскш;t институт (ФилиАл)

государственного образовательного )цреждения

высшего профессион€шьного образов ания

Утве

согласовано:

ffiffi Ре

Проректор ы{:iж# гоу VIелекесов $Ei,,--EEffi оскурин г.

(( Ном Основная образовательная програмlчIа высшего профессиОНаЛЬНОГО ОбРаЗОВаНИЯ Направление подготовки 050 1 00 Педагогическое образование ФГОС ВПО утвержден приказом VIинобрнауки 22 декабр" 2009г. J\b Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучеFIия очная, заочная Орск 201r|

СОДЕРЖАНИЕ

1 Общие положения…………………………………………………………. 1.1 Основная образовательная программа, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, профиль подготовки История..………………………………………………………….. 1.2 Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование…………... 1.3 Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование.. ………………..…........... 1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ВПО…………………………………………………………………….. 2 Характеристика профессиональной деятельности выпускника …... 2.1 Область профессиональной деятельности выпускника………... 2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника……….. 2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника…………... 2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника…………. 3 Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ООП ВПО…………………………………………………………………….. 4 Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП ВПО……………………...

4.1 Годовой календарный учебный график…………………………. 4.2 Учебный план ……………………….…………………………… 4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)…………………………………………………………………….. 4. 4 Программы практик……………………………………………….

5 Фактическое ресурсное обеспечение ОПП ВПО………………............ 6 Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников… 7 Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП ВПО………….………..…………………. 7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации………………………………... 7.2 Итоговая государственная аттестация выпускников…………… Приложения………………………………………………………………….. 1 Общие положения 1.1 Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, профиль подготовки История представляет собой систему документов, разработанную с учетом требований рынка труда, на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и профилю и включает в себя:

учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2 Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование Нормативную правовую базу разработки ООП составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования подготовки бакалавра по направлению 050100 Педагогическое образование, утвержденного приказом Министра образования и науки Российской Федерации от 22декабря 2009 года № 788;

Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по педагогическому направлению подготовки, профиль История, разработанная Московским педагогическим государственным университетом (МПГУ), (носит рекомендательный характер);

Положение об Орском гуманитарно-технологическом институте (филиале) государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет»;

Устав Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет».

1.3 Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование 1.3.1 Цель (миссия) ООП ВПО Образовательная миссия профиля «История» заключается в подготовке кадров нового типа, востребованных на рынке труда, обладающих всей полнотой компетенции в избранной ими сфере деятельности, стремящихся полностью раскрыть свой интеллектуальный, профессиональный и волевой потенциал и отличающихся сознательным отношением как к общему направлению общественного развития, так и к различным формам его социальной и культурной жизни Основной целью ООП в области обучения является формирование у студентов комплексного представления о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; формирования систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории России; введение в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации; знание движущих сил и закономерностей исторического процесса; места человека в историческом процессе, политической организации общества.

';

Основной целью ООП в области воспитания является развитие гражданственности и патриотизма, стремления своими действиями служить Родине и защищать национальные интересы России; воспитание нравственности, морали, толерантности; понимания многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического процесса; понимания места и роли области деятельности выпускника в общественном развитии, взаимосвязи с другими социальными институтами; способность работы с разноплановыми источниками; способность к эффективному поиску информации и критике источников; навыки исторической аналитики: способность на основе исторического анализа и проблемного подхода преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма; умение логически мыслить, вести научные дискуссии; развитие творческого мышления, самостоятельности суждений, интерес к отечественному и мировому культурному и научному наследию, его сохранению и преумножению.

1.3.2 Срок освоения ООП – 4 года для очной формы обучения и 5 лет – для заочной формы обучения.

1.3.3 Трудоемкость ООП Трудоемкость освоения студентом ООП 240 зачетных единиц за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.

1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ВПО Для освоения ООП подготовки бакалавра абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

Для обучения по профилю подготовки «История» необходимы знания, умения и компетенции, полученные абитуриентами на занятиях по истории в общеобразовательных учебных заведениях:

- знание основных исторических фактов, событий, дат и имен исторических деятелей;

- понимание общих закономерностей всемирно-исторического процесса и особенностей исторического развития России;

- умение грамотно пользоваться базовыми понятиями истории и обществознания;

- навыки эффективной работы с атласами и картами по истории.

2 Характеристика профессиональной деятельности выпускника 2.1 Область профессиональной деятельности выпускника– образование, социальная сфера, культура: учитель, архивариус, младший научный сотрудник музея, документовед.

2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника – обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.

2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника – педагогическая, культурно-просветительская.

2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

- изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся и отражающих специфику предметной области;

- организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

- использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

- осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности:

- изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;

- организация культурного пространства;

- разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

- популяризация научных знаний в обществе.

3 Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО 3.1 Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

3.2 Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на определенной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПКготов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

3.3 Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

- способен определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

- способен анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2);

- способен характеризовать модели общественного развития (СК-3);

- способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке - готов применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5);

- способен использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6);

- готов использовать принципы научного анализа при прогнозировании последствий социальных процессов (СК-7);

- готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8);

- готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).

4 Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП ВПО 4.1 Годовой календарный учебный график Итого:

Учебная практика (разделом практики может быть НИР) 2,3 семестр Итоговая государственная аттестация: государственный 8 семестр экзамен, подготовка и защита выпускной квалификационной работы

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

подготовки бакалавра по направлению 050100 Педагогическое образование, профиль "История" Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл Дисциплины по выбору стуБ.1.ДВ. Естественнонаучная картина Естественнонаучная картина Дисциплины по выбору стуБ.2.ДВ. Методика обучения и воспитаОК-3,ПК-2, Б. 3.2 дисциплины по выбору сту- 128 История России XVIII-начало Б.3.2/ Б.6. Итоговая государственная аттестаХ экз ция Примечание: В скобках указаны часы, выделенные на реализацию дисциплины «Физическая культура» сверх нормативно определенного часового эквивалента для двух зачетных единиц.

4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) (аннотации)

Б.1. ГУМАНИТАРНЫЙ, СОЦИАЛЬНЫЙ И ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЦИКЛ

БАЗОВАЯ ЧАСТЬ:

1.1. История 1.2. Философия примерные программы утверждаются МОН 1.3. Иностранный язык История (вариант ОГТИ) Цели освоения дисциплины: сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории России; введение в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.1.Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на занятиях по истории в средней полной общеобразовательной школе.

Место учебной дисциплины – в системе социально-гуманитарных наук, обеспечивающих понимание гражданственности и патриотизма как преданности своему Отечеству, стремления своими действиями служить его интересам, в т.ч. и защите национальных интересов России; знание движущих сил и закономерностей исторического процесса; места человека в историческом процессе, политической организации общества; воспитание нравственности, морали, толерантности; понимание многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического процесса; понимание места и роли области деятельности выпускника в общественном развитии, взаимосвязи с другими социальными институтами; способность работы с разноплановыми источниками; способность к эффективному поиску информации и критике источников.

Дисциплина связана в целом с науками, относящимися к области обществознания.

Краткое содержание. История в системе социально-гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки Исследователь и исторический источник.

Особенности становления государственности в России и мире. Русские земли в XIIIXV веках и европейское средневековье. Россия в XVI-XVII веках в контексте развития европейской цивилизации. Россия и мир в XVIII – XIX веках: попытки модернизации и промышленный переворот. Россия и мир в ХХ веке. Россия и мир в XXI веке.

Цель освоения дисциплины: Формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами.

Место дисциплины в структуре ООП ВПО бакалавриата.

Б.1.Б.2. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.

Специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются.

Дисциплина «Философия», является теоретической базой усвоения основных проблем, касающихся исторического процесса (профиль «История»).

Краткое содержание. Философия, ее предмет и место в культуре. Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии. Философская онтология. Теория познания. Философия и методология науки. Социальная философия и философия истории. Философская антропология. Философские проблемы в области профессиональной деятельности.

Иностранный язык (вариант ОГТИ) Цель дисциплины: сформировать навыки и умения устного и письменного общения на немецком языке в соответствии с избранной специальностью, подготовить к чтению и пониманию профессионально-ориентированной оригинальной литературы для осуществления профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.1.Б.3. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на занятиях по иностранному языку в средней общеобразовательной школе.

Краткое содержание. Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации.

Лексический минимум общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и др.).

Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Понятие об основных способах словообразования.

Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходнолитературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы.

Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.

Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения.

Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).

Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.

Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности.

Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.

Культура речи Цель освоения дисциплины: совершенствование коммуникативных качеств речи студентов через систему языковых норм современного русского литературного языка, характерных для определенного стиля речи.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б1.Б4. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.

Изучение данной дисциплины базируется на базовых знаниях, умениях и навыках по русскому языку, полученных студентами в общеобразовательных учебных заведениях и соответствующих требованиям, предъявляемым к выпускникам школ в соответствии с Государственным образовательным стандартом общего среднего образования.

Сформированные в процессе обучения компетенции (языковая, коммуникативная (речевая) и общекультурная - с акцентом на коммуникативной компетенции) послужат основой для формирования общеучебных риторических умений и навыков при изучении других дисциплин.

Краткое содержание: Культура речи. Коммуникативные качества речи. Понятие «языковая норма». Виды языковой нормы. Произносительная и акцентологическая норма. Словообразовательная норма. Лексическая норма. Морфологическая норма. Синтаксическая норма. Стилистическая норма. Орфографическая норма.

Пунктуационная норма.

Экономика образования Цели изучения дисциплины:

- познакомить студентов с законодательной базой сферы образования;

- изложить основные понятия системы образования, образовательного процесса, образовательной организации;

- показать основы построения системы управления образованием;

- дать представления об основных проблемах, направлениях и перспективах совершенствования бюджетного финансирования сферы образования в России;

- сформулировать основные подходы к реформированию систем образования в мире;

- сформировать у студентов умение разбираться в совершенствовании отношений собственности в сфере образования;

- добиться максимального усвоения студентами понятийного аппарата изучаемой дисциплины.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.1.Б.5. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные в основной общеобразовательной школе.

Краткое содержание. Законодательные основы функционирования сферы образования РФ. Направления развития законодательной базы сферы образования.

Понятия системы образования, образовательного процесса, образовательной организации. Понятие некоммерческой организации и её отличительные черты. Особенности образовательного учреждения как вида некоммерческой организации. Автономия образовательных учреждений: исторические корни, понятие, экономическое содержание, конкретная реализация. Основы построения системы управления образованием. Структура управления образованием. Функции управления образованием и их распределение по уровням управления. Схема бюджетного финансирования образования. Основные функции участников финансирования образования. Лимиты бюджетных обязательств федерального бюджета. Бюджетная смета, расчет потребности в бюджетных средствах. Основные проблемы, направления и перспективы совершенствования бюджетного финансирования сферы образования в России. Понятие внебюджетной деятельности. Основные направления и виды внебюджетной деятельности образовательных учреждений. Классификация внебюджетных доходов.

Основные факторы, определяющие эффективность внебюджетной деятельности.

Ценообразование во внебюджетной деятельности. Объекты налогообложения в сфере образования. Налоговые льготы для образовательных учреждений. Приватизация в системе образования. Совершенствование отношений собственности в сфере образования. Необходимость реформирования системы образования. Основные подходы к реформированию систем образования в мире.

Вариативная часть История мировой и отечественной культуры Цели изучения дисциплины: Цель дисциплины – сформировать представления о сущности и основных исторических типах культуры, которые позволят будущему историку применять полученные знания в профессиональной деятельности и в межкультурных коммуникациях.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.1. В.1. Базовый цикл. Вариативная часть.

Дисциплина входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла. Для успешного освоения данной дисциплины необходимы знания, полученные студентами при изучении дисциплин «Философия», «История», «Культурология».

Краткое содержание дисциплины.

Понятие «Тип культуры». Типология культуры. Характеристика основных типов мировой культуры. Процессы культурной трансформации.

История мировой литературы Цели освоения дисциплины: изучить литературный процесс России с ХI века до современности, получить представление о характере художественно-смыслового пространства отечественной словесности, литературоцентричности русской культуры, специфике литературных направлений, школ и групп, внутренних закономерностях развития искусства слова в России и творческой индивидуальности крупнейших отечественных писателей.

Дать представление о развитии европейской и американской литератур в единстве литературного, социо-культурного, философского, исторического аспектов, сформировать ценностное отношение к изучению мировой литературы как важнейшей составляющей общеинтеллектуального и духовного развития личности.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.1.В.2. Базовый цикл. Вариативная часть.

Курс истории мировой литературы призван интегрировать в сознании учащихся не только проблематику близких дисциплин исторического цикла, но и многообразное содержание других гуманитарных дисциплин: философии, религиоведения, социологии, политологии.

Курс является важным для профессиональной подготовки бакалавра. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные в средней общеобразовательной школе.

Краткое содержание. Место и значение русской литературы в историческом бытии этноса – народа – нации. Основные периоды истории русской литературы.

Эволюция форм и функций литературы в процессе развития отечественной культуры.

Древняя русская литература как явление культуры средневекового типа. Тематический состав, стили и жанры древнерусской литературы на разных этапах ее исторического развития. Литература Древней Руси и христианство. Соотношение и взаимодействие книжной и устной словесности в древнерусской культуре. Выдающиеся книжники и писатели Древней Руси. Памятники древнерусской словесности, их поэтика, история изучения.

XVIII – первая четверть XIX в. как период становления новой русской литературы. Возникновение литературных направлений, их эволюция, взаимодействие и смена как структурирующее начало историко-литературного процесса Новой России. Традиционное жанровое мышление и возрастание индивидуально-личностного начала в словесном творчестве. Своеобразие русского классицизма, сентиментализма, предромантизма и романтизма на фоне соответствующих явлений европейских литератур. Роль выдающихся писателей в движении отечественной литературы к обретению национальной самобытности.

Интегрирующее и прогностическое значение творчества А.С. Пушкина в русском историко-литературном процессе. Понятие классического искусства применительно к истории русской литературы. Творчество великих писателей XIX века в контексте мировой литературы и литературной жизни России. Формы самоорганизации литературной жизни (литературные кружки, салоны, общества, альманахи, журналы). Становление и развитие эстетики русского реализма. Многообразие и эволюционная динамика жанрово-стилевых форм эпоса, лирики и драмы в XIX столетии. Типология и индивидуально-творческая уникальность произведений русской литературной классики.

Литературные трансформации в XX–ХХI вв. Феномен «Серебряного века».

Русская литература и русская революция. Советская литература и литература русского зарубежья. Идеологический фактор в эстетическом бытии искусства слова.

Смена эстетических парадигм, явления модернизма и постмодернизма в русской литературе Прерывистость и непрерывность в развитии русской литературы ХХ–XXI вв. Судьбы и художественные открытия выдающихся писателей ХХ века. Традиции классической русской литературы в литературе новейшего времени. Русская литература как средоточие и выражение эстетических, духовно-нравственных, философских, социально-политических исканий национального сознания. Мировое значение русской литературы.

Культура и литература Древнего Мира. Литература Средних веков: общая характеристика, периодизация, основные направления и формы, важнейшие факторы формирования литературы. Литература эпохи Возрождения в западноевропейских странах. Общая характеристика. Понятие ренессансного стиля, ренессансного гуманизма, трагического гуманизма. Общая концепция человека. Культура и литература XVI - XVII веков. Понятие маньеризма и барокко. Стилевые и жанровотематические особенности. Культура и литература XVIII века. Общая характеристика эпохи Просвещения. Общественно-политические, философские, религиозные, эстетические взгляды просветителей. Литература XIX века. Романтизм как тип культуры и литературное направление. Национальные варианты европейского романтизма, их специфические черты. Реализм как художественная система. Реализм как течение внутри романтической парадигмы. Эстетические принципы реалистической литературы. Особенности литературной ситуации рубежа XIX-ХХ веков.

Своеобразие духовной ситуации ХХ века. Характеристика творчества основных представителей и главных памятников каждой из эпох. Современная зарубежная литература. Новейшая зарубежная литература.

Сравнительная история мировых религий Цели освоения дисциплины – помочь студентам ориентироваться в многообразии религий и подготовить их к коммуникации с многонациональной аудиторией, а также выработке научного мировоззрения.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.1. В.3. Базовый цикл. Вариативная часть.

Дисциплина входит в базовую и вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла ООП. Дисциплина «Сравнительная история мировых религий» связана с такими предметами как «Философия», «История», «Культурология», являющимися теоретической базой для освоения дисциплины. Для успешного освоения данной дисциплины студент должен обладать наиболее общими знаниями в области обществознания.

Краткое содержание дисциплины.

Религия и её социокультурные функции, особенности религиозного сознания, природа сакрального. Религия и философия, религия и наука, религия и искусство, религия и право, религия и политика. Типология религий, ранние формы религии, история и институциональные формы национальных религий. Мировые религии.

Происхождение христианства, библейская история и формирование Церкви. Современное христианство.

Правоведение Цели освоения дисциплины – вооружить будущего бакалавра знаниями и навыками в области права, определяющими его правомерное поведение и непосредственное практическое применение этих знаний и навыков в своей профессиональной деятельности.

Задача дисциплины – ознакомление студентов с основными принципами правоведения.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.1. В.4. Базовый цикл. Вариативная часть.

Дисциплина входит в базовую и вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла ООП. Дисциплина «Правоведение» связана с такими предметами как «Философия», «История», «Культурология», «Политология», «Социология», являющимися теоретической базой для освоения дисциплины. Для успешного освоения данной дисциплины студент должен обладать наиболее общими представлениями в области законодательства.

Краткое содержание дисциплины.

Введение в правоведение и основные понятия права. Понятие государства и права. Правовые системы мира. Норма права. Правовая система РФ. Отрасли права.

Б.2. МАТЕМАТИЧЕСКИЙ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ЦИКЛ

БАЗОВАЯ ЧАСТЬ:

Информационные технологии Цели изучения дисциплины: Формирование у будущих учителей информатики системы знаний, умений и навыков в области использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании, методов организации информационной образовательной среды.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.2. Б.1. Математический и естественнонаучный цикл. Базовая часть.

Для освоения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на занятиях по информатике в средней общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Информационные технологии» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Основы математической обработки информации», дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

Краткое содержание. Современные приемы и методы использования средств ИКТ при проведении разного рода занятий, в различных видах учебной и воспитательной деятельности; возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности ученика в условиях использования технологий мультимедиа, систем искусственного интеллекта, информационных систем, функционирующих на базе вычислительной техники, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки, передачи, оперативного управления информацией.

Проектирование образовательного процесса с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; анализ и квалифицированная экспертная оценка качества электронных образовательных ресурсов и программнотехнологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс; создание педагогически целесообразной и психологически безопасной образовательной среды.

Основы математической обработки информации Цели освоения дисциплины: Формирование знаний основ классических методов математической обработки информации; навыков применения математического аппарата обработки данных теоретического и экспериментального исследования при решении профессиональных задач.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.2. Б.2. Математический и естественнонаучный цикл. Базовая часть.

Для освоения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения предметов «Математика» и «Информатика» в средней общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Основы математической обработки информации» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

Краткое содержание. Основные понятия и методы теории вероятностей и математической статистики; классические методы математической статистики, используемые при планировании, проведении и обработке результатов экспериментов в педагогике и психологии.

Решение типовых статистических задач; планирование процесса математической обработки экспериментальных данных; проведение практических расчетов по имеющимся экспериментальным данным при использовании статистических таблиц и компьютерной поддержки (включая пакеты прикладных программ); анализ полученных результатов, формирование выводов и заключения.

Модуль «Естественнонаучная картина мира»

Естественнонаучная картина мира. Физика.

Цели освоения дисциплины: формирование целостных мировоззренческих представлений о современной физической картине мира.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б2.Б.3.1 Базовая часть. Математический и естественнонаучный цикл.

Для освоения дисциплины необходимы знания школьного курса «Физика» и элементарных знаний высшей математики и курса «Основы математической обработки информации».

Краткое содержание. Механическая картина мира. Электромагнитная картина мира. Квантово-полевая картина мира. Современная физическая картина мира и вопросы мировоззрения.

Естественнонаучная картина мира. Геосфера.

Цель освоения дисциплины: данный курс предназначен для того, чтобы помочь студентам осознать необходимость формирования естественнонаучной культуры как неотъемлемого компонента единой культуры; понять важную роль, которую будет играть в их личной и профессиональной жизни современное знание естественнонаучной картины мира; использовать знание законов естествознания для овладения спецификой рационального научного мышления, решения проблем образования; заложить основы целостного взгляда на окружающий мир; осознать возможности и пределы применения достижений науки.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б2.Б.3.2 Базовая часть. Математический и естественнонаучный цикл.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Химия», «Биология»

на предыдущем уровне образования и является основой для изучения дисциплины «Экология региона».

Место учебной дисциплины в системе дисциплин, изучающих в различных аспектах процессы общения и коммуникации.

Краткое содержание:

Геосферы. Критерии и уровни организации живого. Концепции происхождения жизни на Земле. Генетические основы эволюции. Многообразие живых организмов как основа устойчивости биосферы. Принципы систематики. Экология. Биосфера как глобальная экосистема: понятие, структура, пространственные границы. Положение человека в системе животного мира. Влияние человека на биосферу. Проблемы биоэтики. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Концепция устойчивого развития человечества. Ноосфера. Учение В.И.Вернадского о ноосфере.

Путь к единой культуре.

Экология региона Цель преподавания дисциплины. Данный курс предназначен для формирования у студентов знаний по важнейшим экологическим проблемам Оренбургской области и наиболее эффективных способах их решения.

Место дисциплины в учебном процессе.

Б.2.В.1.Математический и естественнонаучный цикл. Вариативная часть. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Химия», «Физика», «Биология»

на предыдущем уровне образования, а также в ходе освоения студентами модуля «Естественнонаучная картина мира».

Краткое содержание. Предмет и задачи региональной экологии. Географическое положение и природные условия Оренбургской области. Природные ресурсы Оренбургской области. Состояние воздушной среды в Оренбургской области.

Водные ресурсы Оренбургской области. Земельные ресурсы Оренбургской области.

Флора и фауна региона, их состояние и охрана. Зоны чрезвычайной экологической ситуации Оренбургской области.

Влияние загрязнения природной среды на здоровье населения Оренбургской области. Программа охраны окружающей среды и рационального использования природных ресурсов Оренбургской области.

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ:

Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе Цели освоения дисциплины.

Формирование у будущих учителей истории системы знаний, умений и навыков в области использования современных средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании, методов организации информационной образовательной среды.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.2. В.1 Математический и естественнонаучный цикл. Вариативная часть. Для освоения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на занятиях по информатике в средней общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Основы математической обработки информации», дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

Краткое содержание.

Современные приемы и методы использования средств ИКТ при проведении разного рода занятий, в различных видах учебной и воспитательной деятельности;

возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности ученика в условиях использования технологий мультимедиа, систем искусственного интеллекта, информационных систем, функционирующих на базе вычислительной техники, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки, передачи, оперативного управления информацией.

Проектирование образовательного процесса с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; анализ и квалифицированная экспертная оценка качества электронных образовательных ресурсов и программнотехнологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс; создание педагогически целесообразной и психологически безопасной образовательной среды.

Компьютерные технологии и базы данных в истории Цели освоения дисциплины.

Ознакомление студентов-историков с принципами работы, структурой и возможностями технических и программных средств, рассчитанных на использование их в науке и педагогической работе.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.2. В.2 Математический и естественнонаучный цикл. Вариативная часть.

Дисциплина «Компьютерные технологии и базы данных в истории» изучается после дисциплин: «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе», служит базой для дальнейшей работы в области исторических и педагогических исследований, для прохождения курсов по выбору и педагогической практики.

Краткое содержание.

Компьютеризация исторического знания. Понятие АРМ специалиста (учителя истории). Показатели социального эффекта применения ЭВМ в историческом образовании. Способы предоставления информации. Классификация документов по методу сбора информации и по уровню ее формализации. Основные направления использования компьютерных технологий в исторических исследованиях и в историческом образовании.

Понятие информационного обслуживания. Понятие автоматизированной информационной системы и её задачи. Понятие банка данных и преимущества его использования. Требования к банкам данных. Функции банка данных. Структура системы информационного обслуживания учителя истории. Понятие базы данных.

Технология работы с базами данными. Функции систем управления базами данных (СУБД). Специфика социально-гуманитарных методов исследования с использованием компьютера.

Пути интенсификации исторических и педагогических исследований и принципы образования в свете перспектив использования международных компьютерных сетей.

Б.3. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ

БАЗОВАЯ ЧАСТЬ:

Модуль «Педагогика»

Введение в педагогическую науку и деятельность Цели освоения дисциплины: знакомство студентов с содержанием педагогической деятельности, с функциями бакалавра педагогического образования при обучении и воспитании школьников. Ознакомление студентов первого курса с системой образования РФ, с организацией вузовского учебного процесса, методами эффективного овладения общекультурными, профессиональными компетенциями и/или их составляющими.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.3.Б.1.1. Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная часть).

Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей: «Педагогика. Теоретическая педагогика», «Педагогика. История педагогики», «Педагогика.

Современный процесс образования». Дисциплины профильной подготовки.

3. Краткое содержание.

Образовательная политика в России. Основные направления модернизации.

Педагогическая деятельность: ее сущность и ценностные характеристики. Профессиональная компетентность педагога. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности. Гуманистическая природа педагогической деятельности. Профессионально обусловленные требования к личности педагога. Общая и профессиональная культура бакалавра педагогического образования Содержание и структура профессиональной компетентности бакалавра. Понятие о системе образования. Образование и общество. Мировое образовательное пространство.

Теоретическая педагогика Цели освоения дисциплины: формирование профессионально-педагогической компетентности будущего бакалавра, владеющего основными теоретическими положениями педагогической науки как фундаментальной составляющей профессионального образования.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.3.Б.1.2. Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная часть).

Изучение дисциплины основывается на системе знаний, полученных студентами при изучении курса «Введение в педагогическую деятельность».

Дисциплина «Педагогика. Теоретическая педагогика» является составной частью обучающего модуля, направленного на формирование предметной компетентности будущего специалиста. Процесс обучения осуществляется на ориентировочном, репродуктивно-аналитическом и эвристическом уровнях.

Краткое содержание. Педагогика самостоятельная область научного знания.

Функции и задачи педагогической науки. Методология педагогической науки и деятельности. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики. Логика и методы научно-педагогических исследований. Теории целостного педагогического процесса. Развитие и формирование личности. Компетентностный подход к построению педагогического процесса. Возрастосообразность педагогического процесса.

Теория обучения и воспитания. Характеристика дидактики как науки. Теоретикометодологические основы обучения. Современные теории и концепции обучения.

Воспитание как основная категория педагогической науки. Философское обоснование воспитания: новые цели, ценности, смыслы воспитания. Характеристика воспитания как части педагогического процесса. Современные концепции и подходы к воспитанию.

История педагогики Цели освоения дисциплины: становление компетентного специалиста, владеющего основами истории педагогики как фундаментальной составляющей образования; формирование системы теоретических знаний, позволяющих осуществить анализ ведущих педагогических идеи в истории человечества на разных этапах его развития; обеспечить готовность к реализации полученных знаний в практической деятельности Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.3.Б.1.3. Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная часть).

Изучение дисциплины основывается на системе знаний, полученных студентами при изучении теоретической педагогики, истории, философии.

Дисциплина «История педагогики» является составной частью обучающего модуля, направленного на формирование предметной компетентности будущего специалиста. Процесс обучения осуществляется на ориентировочном, репродуктивно-аналитическом и эвристическом уровнях.

Краткое содержание. Исторический подход в изучении педагогических явлений. Современная трактовка истории педагогики как области педагогической науки.

Ведущие педагогические идеи в истории человечества на разных этапах его развития. Истоки развития идей компетентностного подхода, гуманистических идей педагогики. Основные авторские педагогические системы прошлого. Характеристики образовательных систем в разные эпохи в России и за рубежом. Тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире. Основные реформы образовательной политики XX века.

Современный процесс образования Цели освоения дисциплины: получить педагогическое знание и представление о современном образовательном процессе, овладеть теоретикометодологическими подходами в образовании, современными образовательными технологиями; научиться использовать систематизированные теоретические знания и практические умения при решении профессиональных задач.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.3.Б.1.4. Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная часть).

Изучение дисциплины тесно связано с теорией и историей педагогики, психологией и другими дисциплинами, поэтому ее теоретические положения разрабатывались на базе синтеза достижений смежных наук.

Дисциплина «Современный процесс образования» является составной частью обучающего модуля, направленного на формирование общепрофессиональной компетенции педагога на эвристическом и исследовательском уровнях.

Краткое содержание. Взаимосвязь теории и практики в педагогике. Актуальные проблемы современного образовательного процесса. Концепции содержания образования. Новые социально-экономические условия и задачи модернизации образования в России.

Соотношение понятий технология, методика, метод, техника педагога.

Современные образовательные технологии. Технологии обучения. Современные воспитательные технологии.

Педагогическое проектирование. Технология проектирование возрастосообразного образовательного процесса. Технологии решения педагогических задач.

Технология субъект-субъектного взаимодействия Сущность понятий «взаимодействие», «педагогическое взаимодействие». Формы взаимодействия субъектов в педагогических процессах. Виды педагогического взаимодействия.

Инновационные процессы в образовании.

Модуль «Психология»

Психология человека Цели освоения дисциплины: введение студента в мир человеческой психики, приобщение к её научному знанию, отличающемуся от бытовых, упрощенных и иррациональных. Организация усвоения основных, конституирующих понятий современной психологии, в привитии научного подхода к изучению психологической феноменологии.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.3.Б.2.1. Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная часть).

Курс «Психология человека» занимает одно из ведущих мест среди дисциплин психолого-педагогического цикла, так как профессиональное знакомство с основами собственно научного, диалектического, базового психологического знания, должно составлять ориентировочную основу педагогического труда.

Краткое содержание: Психология как наука. Психика человека как предмет системного исследования. Методология психологии. Проблема человека в психологии. Общее понятие о личности. Деятельность. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. Общение. Познавательная сфера: ощущения, восприятие, память, мышление, речь, воображение, внимание. Эмоциональноволевая сфера человека. Индивидуальные особенности человека: темперамент, характер, способности.

Возрастная психология Цели освоения дисциплины: сформировать знания и представления о закономерностях развития психики в онтогенезе, изучить концепции психического развития, сформировать умения использовать различные методы диагностики особенностей психического развития человека.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.3.Б.2.2. Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная часть).

Возрастная психология непосредственно связана с психологией человека и педагогической психологии. Знания, умения и навыки, полученные студентами, могут быть использованы для изучения особенностей психической жизни и деятельности в каждом возрасте.

Краткое содержание: предмет, задачи, методы возрастной психологии. Условия, источники и движущие силы психического развития. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Основные новообразования. Особенности онтогенетического развития человека.

Педагогическая психология Цели освоения дисциплины: сформировать знания и представления о закономерностях развития и формирования учебной деятельности, о возможных путях психологической организации учебного процесса, методах самовоспитания развития учащихся в ходе учебно-воспитательного процесса.

Место дисциплины структуре ООП бакалавриата.

Б.3.Б.2.3. Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная часть).

Педагогическая психология непосредственно связана с социальной психологией, возрастной психологией и психологией человека. Знания, умения и навыки, полученные студентами, могут быть использованы для формирования и развития учебной деятельности на определённом возрастном этапе.

Краткое содержание. Предмет и задачи педагогической психологии. Понятие учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности. Проблема соотношения обучения и развития. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости.

Мотивация учения. Психологическая готовность к обучению. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы. Психология личности учителя. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста. Учитель как субъект педагогической деятельности.

Методика обучения и воспитания.

Методика обучения истории.

Цели освоения дисциплины: теоретическая и практическая профессиональная подготовка студентов к преподаванию предмета «История» в общеобразовательных учреждениях.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.2.Б.3. Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная часть). Дисциплина «Методика обучения истории» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Методика обучения истории» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Информационные и коммуникационные технологии в образовании», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору студентов, прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Краткое содержание. Ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования; сущность и структура образовательных процессов; особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества; теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса; содержание преподаваемого предмета;

способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса.

Безопасность жизнедеятельности – примерная программа утверждается МОН.

(вариант ОГТИ) Цель дисциплины: формирование у студентов сознательного отношения к проблемам личности и общественной безопасности, формирования профессиональной компетентности в области предвидения и предупреждения влияния на человека поражающих факторов угроз и опасностей, а такте в области механизмов, принципов, средств и способов защиты человека и социума от поражающих факторов и оказание помощи человеку и социуму, подвергшимися влиянию поражающих факторов угроз и опасностей.

Место дисциплины в структуре ООП.

Б.2.Б.4. Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная часть).

В результате изучения дисциплины студент должен знать теоретические основы безопасности жизнедеятельности в системе «Человек-среда обитания»; правовые, нормативно технологические и организационные основы безопасности жизнедеятельности; основы национальной и международной безопасности; рациональные условия деятельности человека; анатомо-физические последствия воздействия на человека травмирующих, и поражающих факторов; идентификацию травмирующих, вредных и поражающих факторов чрезвычайных ситуаций.

В результате изучения дисциплины студент должен уметь эффективно применять средства защиты от негативных воздействий; планировать мероприятия по защите учащихся в чрезвычайных ситуациях и при необходимости принимать участия в провидение спасательных работ.

В результате изучения дисциплины студент должен владеть навыками аналитического поведения в обеспечении высокого уровня безопасности жизнедеятельности; разработками по реализации защиты человека и среды обитания от негативных воздействий, организации действий по оказанию помощи и спасению в условиях чрезвычайной ситуации.

Краткое содержание:

Теоретические основы безопасности жизнедеятельности. Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения и территории от их последствия.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения и территории от их последствия. Чрезвычайные ситуации социального характера и защита населения и территории от их последствия. Проблема национальной и международной безопасности Российской Федерации. Гражданская оборона и ее задачи.

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ:

История России с древнейших времен до конца XVII века Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний об истории России с древнейших времен до конца ХУП века.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.3.В.1 Профессиональный цикл. Базовая (вариативная часть).

Для освоения дисциплины «История России с древнейших времен до конца XVII в.» студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения предмета «История» на предыдущем уровне образования.

Освоение дисциплины «История России (с древнейших времен до конца XVII в.)» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История России (XVIII – начало ХХ вв.)», «Новейшая отечественная история», а также курсов по выбору студентов.

Краткое содержание. Основные процессы истории России с древнейших времен до конца ХУП века; даты и периоды отечественной истории, а также основные факты и явления, характеризующие целостность исторического процесса.

История России XVIII - начало ХХ вв.

Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний об истории России с ХVIII до начала ХХ века.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.3.В.2 Профессиональный цикл. Базовая (вариативная часть).

Для освоения дисциплины «История России XVIII - начало ХХ вв.» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История России с древнейших времён до конца XVII в.

Освоение дисциплины «История России XVIII – начало ХХ вв.» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Новейшая отечественная история, а также курсов по выбору студентов.

Краткое содержание. Основные процессы истории России с ХVIII до начала ХХ века; даты и периоды отечественной истории, а также основные факты и явления, характеризующие целостность исторического процесса.

Новейшая отечественная история Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний об истории России с ХХ до начала ХХI века.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.3.В.3. Профессиональный цикл. Базовая (вариативная часть).

Для освоения дисциплины «Новейшая отечественная история» студенты используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История России с древнейших времен до конца XVII в.», «История России XVIII - начало ХХ вв.»

Освоение дисциплины «Новейшая отечественная история» является необходимой основой для последующего изучения курсов по выбору студентов, содержание которых связано с анализом актуальных тенденций современного общественного развития и выявлением их исторических предпосылок.

Краткое содержание. Основные процессы истории России с ХХ до начала ХХI века; даты и периоды отечественной истории, а также основные факты и явления, характеризующие целостность исторического процесса.

История первобытного общества и Древнего мира Цели освоения дисциплины Цель курса «История первобытного общества и Древнего мира» — выработать представление об антропогенезе, истории возникновения и развития в первобытности хозяйства, общественных, в том числе семейных институтов, материальной и духовной культуры, показать динамику этнических процессов от эпохи сложения человека современного вида до возникновения первых цивилизаций; сформировать систематизированные знания об истории Древнего мира.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.3.В.4. Профессиональный цикл. Базовая (вариативная часть).

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения предметов «История», «Мировая художественная культура», «Обществознание» на предыдущем уровне образования.

Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История Средних веков», «История Нового времени», «История Новейшего времени», «Современная история», «История исторической науки», а также курсов по выбору студентов.

Краткое содержание дисциплины Структура курса «История первобытного общества и Древнего мира» представлена следующими тематическими разделами: «Источники по изучению истории первобытного общества» «История изучения первобытного общества», «Хронология и периодизация истории первобытного общества», «Происхождение человека.

Ранние этапы антропогенеза. Возникновение человека», «Эпоха археоантропов», «Эпоха палеоантропов», «Возникновение человека современного вида и этапы развития первобытного общества», «Заселение неоантропом Америки, Австралии и Океании. Начало формирования хозяйственно-культурных типов (ХКТ)», «Первобытно-производящий этап первобытной эпохи», «Рубеж первобытности и цивилизации. Патриархально-пастушеский этап. Номадизм», «Разложение первобытного общества». История древнего мира подразделяется на три составные части: историю стран древнего Востока, мир древнегреческих государств и античного Рима, захватившего все Средиземноморье. Для всех стран древнего мира характерна определенная общность в социально-экономических, политических и культурных структурах, которые позволяют объединить их в общее понятие "история древнего мира".

Вместе с тем по многим параметрам пути исторического развития древневосточных народов, с одной стороны, и областей античного мира (древних Греции и Рима), с другой, имели существенные различия, которые и позволяют выделить историю этих обществ и регионов в качестве особых социальных организмов (составляющих содержание отдельных курсов "История древнего Востока", "История древней Греции" и "История древнего Рима".

История Средних веков Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний об истории Средних веков.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.3.В.5. Профессиональный цикл. Базовая (вариативная часть).

Для освоения дисциплины «История Средних веков» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История Древнего мира», «Специальные исторические дисциплины», «История России»

Освоение дисциплины «История Средних веков» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История Нового времени», «История Новейшего времени», «История исторической науки», а также курсов по выбору студентов.

Краткое содержание. Основные процессы средневековой истории: кризис и падение Западной Римской империи, варварский мир. Развитие феодальных отношений в Франкском государстве. Византия. Западные и южные славяне. Западная Европа в IX-XI вв. Европа в период развитого феодализма. Крестовые походы.

Средневековая культура. Эпоха Возрождения. Великие географические открытия.

Генезис капитализма в Западной Европе. Основные проблемы позднего средневековья.

История Нового времени Цели освоения дисциплины. Формирование систематизированных знаний об истории Нового времени.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.3.В.6. Профессиональный цикл. Базовая (вариативная часть).

Для освоения дисциплины «История Нового времени» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История Древнего мира», «История средних веков», «Вспомогательные исторические дисциплины», «История России с древнейших времен до конца XVII в.», «История России XVIII – начало XX вв.».

Освоение дисциплины «История Нового времени» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История Новейшего времени», «Новейшая отечественная история», «Современная история», «История исторической науки», а также курсов по выбору студентов.

Краткое содержание дисциплины.

Курс посвящен истории нового времени стран Европы и Америки (середина XVII в. – 1918 г.). Вводятся понятия «новая история» и «история нового времени», «переходная эпоха» и «ранее новое время». Даётся историческое содержание и периодизация нового времени. Основные разделы курса охватывают следующие темы:

Европа и Америка в середине XVII-XVIII вв. (до 1789 г.). Основные тенденции исторического развития; Европа и Америка в 1789-1870 гг.; страны Европы в 1789гг.; Страны Европы и Америки в 1815-1847 гг.; революция 1848-1849 гг. в Европе; страны Европы и Америки в 50-е – 60-е годы XIX в.; социалистическая мысль нового времени; международные отношения в 20-е – 60-е годы XIX в. Колониальная политика; общественное сознание и культура (конец XVIII – середина XIX вв.); Европа и Америка в последней трети XIX в.; Европа и Америка от начала ХХ века до Первой мировой войны.

История Новейшего времени Цели освоения дисциплины. Формирование систематизированных знаний об истории Новейшего времени.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.3.В.7. Профессиональный цикл. Базовая (вариативная часть).

Для освоения дисциплины «История новейшего времени» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История России (XVIII – начало XX вв.)», «История Средних веков», «История Нового времени», «Специальные исторические дисциплины».

Освоение дисциплины «История новейшего времени» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Новейшая отечественная история», «Современная история», а также курсов по выбору студентов.

Краткое содержание дисциплины. Курс посвящен истории новейшего времени стран Европы и Америки. Она охватывает историю основных стран Европы и Америки после окончания Первой мировой войны. Наряду с историей стран Европы и Америки программа содержит обобщающие проблемные темы об основных направлениях исторического развития в новейшее время. Проблемно-теоретические разделы выходят за пределы истории стран Европы и Америки, частично захватывая и другие континенты. Вводится понятие «новейшая история», его содержание. Даётся периодизация новейшей истории, характеризуются основные процессы общественного развития в новейшее время.

Курс охватывает следующие темы: страны Европы и Америки после Первой мировой войны (1918-1923); стабилизация капитализма (1924-1929); мировой экономический кризис и основные направления развития стран Европы и Америки в 1929-1939 гг.; Вторая мировая война; страны Европы и Америки в период послевоенной реконструкции и «холодной войны» (1945 – вторая половина 50-х гг.); страны Европы и Америки в период борьбы двух общественных систем (вторая половина 50-х – конец 60-х годов); страны Европы и Америки в 70-е – 90-е годы.

Археология Цели освоения дисциплины.

Цель курса "Археология" является создание у студентов на основе археологических источников целостного представления о возникновении и развитии человечества, его материальной и духовной культуры.

Место дисциплины в структуре ООП ВПО бакалавриата.

Б.3.В.8. Профессиональный цикл. Базовая (вариативная часть).

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения предметов «История», «Мировая художественная культура», «Обществознание» на предыдущем уровне образования.

Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История Древнего мира», «История России», «История Средних веков», «История Нового времени», «История Новейшего времени», «История исторической науки», а также курсов по выбору студентов.

Краткое содержание дисциплины.

В структуре курса «Археология» предусматривается рассмотрение теоретикометодологических вопросов. Среди следует особо подчеркнуть следующие: археология и ее место среди исторических наук; историческая и археологическая периодизации; основные виды археологических источников; археологические памятники и их классификация; методы полевых и кабинетных исследований; основные понятия в археологии: культурный слой, стратиграфия, погребальный обряд, комплекс (открытый и закрытый), типологический ряд; понятие археологической культуры;

относительная и абсолютная хронологии; возможности использования данных письменных источников, лингвистики и антропологии для оценки и интерпретации археологических материалов; методы естественных наук в археологических исследованиях: радиокарбонный анализ, спектрография, металлография, дендрохронология и др.

Основное содержание курса излагается по разделам, соответствующим общепринятой археологической периодизации: каменный век (палеолит, мезолит, неолит), энеолит и бронзовый век (ранний, средний и поздний) и железный век (ранний, поздний).

В археологии каменного века особое внимание обращено на синхронизацию собственно археологических данных с основными этапами антропогенеза, а также на экологические факторы в разные периоды становления и развития первобытного общества.

Археологию энеолита и бронзового века организует историкометаллургический подход. Он позволяет проследить общие закономерности в развитии археологических культур энеолита Археология железного века — это изучение этнических, хозяйственнокультурных и исторических общностей (скифской, сарматской, славянской и т.д.). В этом же разделе рассмотрены наиболее яркие достижения древневосточной и античной цивилизаций.

Особое внимание уделено археологии древней Руси. В этом разделе рассматриваются вопросы хронологии, территории расселения, вещевого комплекса, хозяйства, поселений и погребений ранних славян и их соседей, дается характеристика археологии Древней Руси в X - XIII в. и Московского государства в XIV – XV вв.

Вспомогательные исторические дисциплины Цели освоения дисциплины.

Формирование знаний об основах вспомогательных исторических дисциплин с целью овладения методикой и техническими приемами комплексного источниковедения, необходимыми для внешней критики исторических источников и получения более глубоких представлений о политической, социально-экономической и культурной истории.

Место дисциплины в структуре ООП ВПО бакалавриата.

Б.3.В.9. Профессиональный цикл. Базовая (вариативная часть).

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения предмета «История», «Мировая художественная культура», «Обществознание» на предыдущем уровне образования.

Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История Средних веков», «История Нового времени», «История России (XVIII – начало ХХ вв.)», «История Новейшего времени», «Современная история», «История исторической науки», а также курсов по выбору студентов профессионального цикла.

Краткое содержание дисциплины.

Современное научное историческое знание формируется на основе исследований в разных отраслях исторической науки. К их числу относятся и вспомогательные исторические дисциплины. Они позволяют осуществить детальный анализ исторических источников, а также изучают отдельные явления прошлого. Поэтому им уделяется много внимания в ходе профессиональной подготовки историков. Обучение этим дисциплинам позволяет познакомить студентов с новейшими технологиями анализа исторических источников, современными принципами и подходами в изучении исторических явлений.

По критерию значимости вспомогательных исторических дисциплин для профессиональной подготовки историков в программу курса включены палеография, историческая география, историческая хронология, историческая метрология.

Соответствующие разделы курса дают характеристику конкретной дисциплины как самостоятельного и прикладного научного направления; обозначаются этапы становления этого направления; раскрываются теоретические и методические вопросы, решаемые дисциплиной.

Источниковедение Цель освоения дисциплины – изучение основных комплексов исторических источников, методов и приемов их научного анализа и критики.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б.3.В.10. Профессиональный цикл. Базовая (вариативная часть).

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия», «История России (с древнейших времен до конца XVIII в.)», «История Древнего мира», «Вспомогательные исторические дисциплины».

Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История Средних веков», «История Нового времени», «История России (XVIII – начало ХХ вв.)», «История Новейшего времени», «Современная история», «История исторической науки», а также курсов по выбору студентов профессионального цикла.

Краткое содержание дисциплины. Источниковедение как предмет преподавания науки о теоретических и прикладных проблемах изучения и использования исторических источников. Основные направления в отечественном источниковедении. Понятие исторического источника. Классификация и систематизация исторических источников. Основные этапы источниковедческого исследования. Проблема выраженной и скрытой информации источников. Характеристика, особенности источниковедческого анализа. Метод обработки анализа данных, основные публикации. Центры хранения исторических источников, современные методы накопления и анализа источников. Методика самостоятельной работы с источниками.

История исторической науки Цели освоения дисциплины Целями курса является знакомство студентов с историей отечественной исторической науки, формирование представления о факторах и закономерностях ее развития, выработка критического мышления, умения ориентироваться в различных направлениях исторической мысли и в области методологии исторических исследований, установление связи изучения истории с потребностями общества, с интеллектуальным контекстом эпохи, а также с имманентными факторами развития самой науки.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б.3.В.12. Профессиональный цикл. Базовая (вариативная часть).

Для освоения дисциплины «История исторической науки» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия», «История России (с древнейших времен до конца XVIII в.)», «История России (XVIII – начало XX вв.)», «Новейшая отечественная история», «История Древнего мира», «История средних веков», «История Нового времени», «История Новейшего времени», «Специальные исторические дисциплины».

Освоение дисциплины «История исторической науки» является необходимой основой для последующего изучения курсов по выбору студентов.

Краткое содержание дисциплины Блок теоретико-методологических проблем сосредоточен во вводной части курса, где дается характеристика историографии как специальной отрасли исторического знания, показано ее место в реализации социальных функций исторической науки, в структуре исторический исследований, рассматриваются методологические принципы историографического анализа.

В основу периодизации курса положен проблемно-хронологический принцип, учитывающий изменения методологии истории. В структуре курса выделены две части: история исторической науки с древнейших времен до 1917 г. и история исторической науки в ХХ – начале ХХI в., которые имеют внутренние разделы, связанные как с развитием исторической мысли и исторических знаний, так и с общественными и политическими условиями.

В первой части представлены основные концепции отечественной истории, дана характеристика особенностей познания отечественной истории в Средние века, показаны процессы становления исторической науки в XVIII в. и формирования органической концепции истории Российского государства в XIX в. В самостоятельный раздел выделены проблемы, связанные с поиском новых подходов к изучению прошлого на рубеже XIX-XX вв.

Во второй части курса освещается развитие советской исторической науки, а также отечественной науки на современном этапе.

Обществознание. Методика обучения обществознанию.

Цели освоения дисциплины.

Цель курса – формирование у студентов знаний о современных концептуально-методологических подходах и моделях обществоведческого образования, технологиях обучения, практических умений, связанных с диагностикой, проектированием и управлением учебным процессом с позиции личностно ориентированной парадигмы обучения обществознанию.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б.3.В.13. Профессиональный цикл. Базовая (вариативная часть).

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия», «История России (с древнейших времен до конца XVIII в.)», «История России (XVIII – начало XX вв.)», «Новейшая отечественная история», «История Древнего мира», «История средних веков», «История Нового времени», «История Новейшего времени», «Специальные исторические дисциплины».

Курс формирует у будущего бакалавра систему знаний, позволяющих не только понимать общие тенденции и закономерности развития общества, но и уметь объяснить это детям с учетом возрастных, умственных и компетентностных характеристик.

Краткое содержание дисциплины Курс включает в себя: освещение важнейших этапов становления методики обучения обществознанию и анализ методических подходов к преподаванию на различных исторических этапах. Создание целостного представления о концептуально-методических подходах к преподаванию обществознания; ознакомление студентов с новейшими достижениями методики обучения обществознания, применением современных образовательных технологий и инновационных моделей, а также формирование умения эффективно использовать их в условиях вариативного образования.

Физическая культура Цель освоения дисциплины Формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры и спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессионально деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Раздел Б.4 профессионального цикла.

Для изучения дисциплины, в зависимости от профиля подготовки, необходимы отдельные знания, двигательные умения и навыки, компетенции, полученные обучающимися на занятиях по физической культуре в средней общеобразовательной школе.

Краткое содержание. Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (бакалавриат) включает обязательный минимум содержания.

- физическая культура в профессиональной подготовке студентов и социокультурное развитие личности студента;

- социально-биологические основы адаптации организма человека к физической и умственной деятельности, факторам среды обитания;

- образ жизни и его отражение в профессиональной деятельности;

-общая физическая и спортивная подготовка студентов в образовательном процессе;

- методические основы самостоятельных занятий физическими упражнениями и самоконтроль в процессе занятий;

- профессионально-прикладная физическая подготовка будущих специалистов (ППФП).

4.4 Программы практик (аннотации) Цели учебной практики Закрепление знаний студентов по археологии России и Оренбургской области и вооружить их основными умениями и навыками проведения полевых археологических исследований, а также получение новых фактических материалов в ходе полевых археологических исследований.

Краткое содержание учебной практики В ходе прохождения археологической практики происходит знакомство практикантов с различными археологическими памятниками в естественном географическом окружении, обучение студентов умению определять их фациальную принадлежность (поселение, стоянка, курганный могильник и т.п.); закрепление теоретических знаний учебных курсов «Археология», «История первобытного общества» на практике в ходе археологических разведок и раскопок; ознакомление студентовпрактикантов с особенностями залегания культурного слоя, со способами и методикой его изучения, а также со структурой различных археологических объектов (ямы, очаги, жилища и т.п.); обучение методике исследования погребальных сооружений и могил, определения их предварительной датировки и культурной принадлежности; выработка навыков составления планов изучаемых памятников, фиксации культурного слоя, разрезов, описания процесса работ (ведение дневника), отдельных объектов, погребений и стратиграфической ситуации; обучение студентов правилам первичной обработки полученных материалов, составлению полевых описей, способам хранения и транспортировки артефактов.

Получение студентами практических знаний по организации взаимоотношений внутри относительно изолированного коллектива, структурирование свободного времени, выработка навыков взаимопомощи и т.п.

Все полученные умения, навыки, опыт полевой жизни и работы могут быть использованы практикантами в своей дальнейшей послевузовской деятельности.

Например, в поисковой и учебной работе школы или других образовательных учреждений, при организации туристических походов и экскурсий, а также при возможном участии учеников в археологических экспедициях.

Цели учебной практики Закрепление знаний студентов по архивоведению и музееведению и освоение основных умений и навыков проведения эвристических и источниковедческих исследований.

Краткое содержание учебной практики Работа в музее и архиве в качестве научного сотрудника, работа с документами и материалами, экспозиционная, выставочная, делопроизводственная деятельность. Работа с фондами архива.

Цели производственной практики Целью педагогической практики является закрепление и углубление теоретических знаний, приобретение практических навыков и компетенций, овладение профессионально-практическими умениями и передовыми методами работы, а также приобретение опыта самостоятельной профессиональной деятельности в качестве школьного учителя истории.

Краткое содержание учебной практики Задачи производственной практики:

а) сформировать профессиональные компетенции в педагогической деятельности;

б) развить умения и выработать навыки планирования, конструирования и моделирования уроков и внеклассных мероприятий по истории;

в) практически освоить методику проведения учебных занятий и внеклассных мероприятий;

г) анализировать и интерпретировать учебную и учебно-методическую литературу;

д) овладеть современными приемами диагностики знаний учащихся;

е) ознакомление с новыми образовательными технологиями;

ж) овладение приемами и методами учебно-воспитательной работы.

Формы проведения производственной практики Педагогическая практика включает в себя разные формы работы. Во-первых, учебная деятельность включает в себя деятельность учителя истории (планирование, разработку и проведение аудиторных занятий по истории в 5-9 классах). А также подготовку методического сопровождения своих уроков (изготовление дидактических материалов, презентаций, наглядных пособий разных видов и пр.) Во-вторых, внеаудиторная работа включает в себя работу классного руководителя (планирование, разработка и проведение классных часов, бесед, экскурсий и др. внеклассных мероприятий 5 Фактическое ресурсное обеспечение ООП ВПО 5.1 Кадровое обеспечение Реализация ООП профиля «История» обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое историческое образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин. Доля преподавателей, имеющих ученую степень, составляет 71,9 %, в том числе 9,2 % докторов наук. По выпускающим кафедрам истории России, теории и методики обучения истории и всеобщей истории и специальных исторических дисциплин 11 преподавателей: 9 штатных сотрудников ОГТИ (филиала) ГОУ ОГУ (81,8 %), 2 сторонних совместителя. Качественный состав по выпускающим кафедрам: кандидатов наук – 7 человек (63,6 %), доцентов – 4 человека (36,4 %), докторов наук – 1 (9,1 %). В общей сложности удельный вес преподавателей высшей квалификации с учеными степенями и званиями, задействованных в реализации аттестуемой ООП по выпускающим кафедрам составил в физических лицах 72,7 %. Остепененность в физических лицах преподавателей, работающих на выпускающих кафедрах на штатной основе (без учета совместителей), составляет Все преподаватели (100 %) имеют базовое образование, ученые степени и научные специальности ППС высшей квалификации соответствуют профилю подготовки специалистов и преподаваемым дисциплинам.

5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение Фонд библиотеки укомплектован изданиями основной литературы, вышедшими за последние 5 лет в среднем на 25 %.

Библиотечные фонды пополнил банк электронных ресурсов свободного доступа.

На сайте исторического факультета студенты имеют доступ к образовательным и учебным ресурсам открытого доступа. Доступ осуществляется в компьютерном классе, специализированных методических кабинетах, в читальных залах библиотеки ОГТИ.

В научном зале библиотеки ОГТИ для аспирантов и студентов открыт доступ к электронным фондам Российской национальной библиотеки, библиотеки ОГУ.

По профилю ООП библиотека работает с электронной базой данных.

Основная учебно-методическая литература, рекомендованная в качестве обязательной, представлена в библиотечном фонде и специализированных методических кабинетах в необходимом количестве экземпляров и в соответствии с нормами – 0,5 на одного студента и максимально составляет 1,25 экз.

25 % студентов имеют возможность одновременного индивидуального доступа к электронной библиотечной системе в компьютерном классе факультета и научном читальном зале ОГТИ.

По образовательной программе в целом обеспеченность учебно-методической литературой в библиотечном фонде ОГТИ составляет более 2,7 экземпляра на одного студента, что соответствует требованиям ГОС.

Книгообеспеченность по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профиль «История»

Направления подготовки, Книгообеспеченность

ГСЭ МЕН ПД

разование, профиль История Периодические издания по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование профиль «История»

01 Единая служба спасения Computerworld России 3. Deutsch kreativ 4. Paris Match 5. Readers Digest Английский язык в школе Археология, этнография и антропология Евразии Аспирант и соискатель Биология в школе Биотехнология 10.

Бюллетень высшей аттестационной комиссии Министерства образования РФ 11.

Бюллетень Министерства образования и науки РФ 12.

Вестник Герценовского университета 13.

Вестник древней истории 14.

Вестник образования России 15.

Вестник экологического образования 16.

ВМУ. Сер. 20 Педагогическое образование 17.

ВМУ. Сер. 14 Психология 18.

Военно-исторический журнал 19.

Военные знания 20.

Вопросы истории 21.

Вопросы образования 22.

Вопросы психологии 23.

Вопросы психологии 24.

Вопросы психологии экстремальных ситуаций 25.

Вопросы философии 26.

Вопросы экономики 27.

Вопросы языкознания 28.

Воспитание школьников 29.

Восток. Афро-азиатские общества 30.

Высшее образование сегодня 31.

Высшее образование в России 32.

33.

Гражданская защита 34.

35.

Дефектология 36.

Директор школы 37.

38.

Завуч начальной школы 39.

Исторический архив 40.

Классный руководитель 41.

КомпьютерПресс 42.

Народное образование 43.

Новая и новейшая история 44.

45.

Общественные науки и современность 46.

Оренбургский край 47.

Основы безопасности жизнедеятельности 48.

Отечественные архивы 49.

Охрана труда и пожарная безопасность в образовательных учреждениях 50.

Педагогика 51.

Педагогическая мастерская 52.

Педагогическая техника 53.

Педагогические технологии 54.

Педагогическое образование и наука 55.

56.

Преподавание истории в школе 57.

Преподаватель – XXI 58.

Российская археология 59.

Российская история 60.

Социальная педагогика 61.

Социально-гуманитарные знания 62.

63.

64.

65.

5.3 Материально-техническое обеспечение Подготовка бакалавров по профилю «История» проводится на базе исторического факультета ОГТИ (филиала) ГОУ ОГУ.