«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА на 2012-2013 учебный год Принята решением педагогического совета. Протокол № от Самара, 2012-2013 год Историческая справка I. Школа расположена в южной части г. Самара, в четырехэтажном типовом ...»

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ № 91

г.о. Самара

Стаценко Н.И.

(Приказ № от )

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

на 2012-2013 учебный год

Принята решением

педагогического совета.

Протокол № от Самара, 2012-2013 год Историческая справка I.

Школа расположена в южной части г. Самара, в четырехэтажном типовом здании. Проектная мощность школы 1 076 мест, фактическое число учащихся – 610 человек. Всего в школе 24 класса, со средней наполняемостью 25, 4человек. Занятия в школе проходят в одну смену, при шестидневной рабочей неделе для 5-11 классов и пятидневной для 1- классов.

Общая пояснительная записка к образовательной программе школы 1.1. Нормативные документы Образовательная программа общего образования МБОУ СОШ № 91 г.о.

Самара нормативно-управленческий документ, который:

- определяет содержание образовательного процесса на разных ступенях обучения, особенности его реализации через учебные предметы, программы, педагогические технологии;

определяет организационно-педагогические условия учебной и внеурочной деятельности учащихся;

регламентирует диагностические процедуры для объективного поэтапного отслеживания образовательных достижений учащихся.

Разработке образовательной программы предшествовал анализ:

современного состояния отечественной и зарубежной педагогики, науки и практики;

общеобразовательных потребностей и возможностей общества и окружающего школу социума;

деятельности школы за весь период ее существования (традиции, достижения, недостатки);

уровня профессионализма, наклонностей и интересов педагогического коллектива школы; инновационных процессов, происходящих в школе, с точки зрения их эффективности.

Учтен опыт работы различных образовательных учреждений района, области, использованы знания, полученные на семинарах, совещаниях, курсах повышения квалификации.

Образовательная программа МБОУ СОШ № 91 г.о. разработана на основании нормативных документов:

- Конституция Российской Федерации (ст. 43, 44);

- Закон РФ «Об образовании» (1992 г. с последующими изменениями);

- Закон РФ « О внесении изменений в законодательные акты РФ и признании утратившими силу некоторых законодательных актов РФ в связи с принятием федеральных законов …» от 22.08.2004 № 122-ФЗ (ст.16);

- ст. 7. Государственные образовательные стандарты;

- ст. 9. Образовательные программы;

- ст.10. Формы получения образования;

- ст.12. Образовательные учреждения;

- ст. 13. Устав образовательного учреждения;

- ст. 14. Общие требования к содержанию образования;

- ст. 15. Общие требования к организации образовательного процесса;

- ст. 17.Реализация образовательных программ;

- ст. 19. Начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование;

- ст. 27. Документы об образовании;

- ст. 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения;

- Типовое положение об образовательном учреждении (Постановление Правительства РФ от 19.03.01 г. № 196, п.32);

- Концепция модернизации Российского образования;

- Конвенция о правах ребенка;

- Законодательные и нормативные акты РФ и Самарской области;

- Устав МБОУ СОШ № 91 г.о. Самара.

- Локальные акты школы:

1. Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Самарской области, утвержденный приказом департамента от №;

2. Санитарно-гигиенические требования 2.4.2.-2821-10, которые утверждены Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации и направлены на предотвращение неблагоприятного воздействия на организм обучающихся вредных факторов и условий, сопровождающих их учебную деятельность;

3. Проект национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

4. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373.

Цель образовательного процесса:

-образовательная программа направлена на решение задач формирования общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ;

-адаптации личности к жизни в обществе;

- на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ;

- воспитание гражданственности;

- трудолюбия;

- уважения к правам и свободам человека;

- любви к окружающей природе, Родине, семье;

- формирование здорового образа жизни.

1.3. Задачи, поставленные перед педагогическим коллективом школы - обеспечение качественной подготовки к реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения в содержательном, процессуальном, технологическом и результативном направлениях;

-реализация общеобразовательных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, установленных соответствующими федеральными образовательными стандартами;

- усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося:

профилактика безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений рассматривается как необходимая и естественная составляющая сосредоточение особого внимания в школе на создании условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

- создание условий для формирования здорового образа жизни:

личная заинтересованность в учебе;

насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь.

Школа работает по программам, которые отвечают требованиям обязательного содержания начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования и рассчитаны на количество часов, отводимых на изучение каждой образовательной области в инвариантной и вариативной частях базисного учебного плана образовательных учреждений.

1.4. Принципы реализации образовательной программы Образовательная программа основывается на принципах:

1. Личностная ориентированность общего образования Под личностно-ориентированным образованием, понимают образование, обеспечивающее, саморазвитие и продуктивную самореализацию личности ученика, происходящую с опорой на его индивидуальные особенности, как субъекта познания и предметной деятельности. Предполагается культурологический ориентир содержания общего среднего образования, в наибольшей степени соответствующей установкам гуманистического мышления, расширяющий существующий научно-ориентированный подход к обучению и обеспечивающий воспитательный характер образования.

2. Гуманизация - как принцип формирования содержания образования Построение отношений участников образовательного процесса на основе смены стиля педагогического обучения – от авторитетного к демократическому.

Результат гуманистической направленности образования – становления человека, способного к сопереживанию, готового к свободному гуманистически ориентированному интеллектуальному усилию, уважающего себя и способного уважать других, независимого в суждениях и открытого для иного мнения и неожиданной мысли.

3. Принцип универсальности Означает преодоление устаревшей идеи сведения образования к простой передаче знаний, формирование с помощью образования социального человека, раскрытие его природной сущности, «очеловечивание», формирование его во всей полноте возможностей, данных ему природой.

4. Фундаментальность Под фундаментальностью подразумевается концептуальное изучение законов мира, направленность образования на универсальные и обобщенные знания, структурную и содержательную переработку учебных курсов и их согласование друг с другом вплоть до образования органичных циклов и единого культурнонаучного образовательного поля.

5. Принцип индивидуализации образования Проводимый последовательно в условиях массовой школы, ведет к серьезным изменениям не только содержания образования, но и механизма его реализации в образовательном процессе.

6. Принцип открытости школьного пространства Предполагает обмен информацией с окружающей социокультурной средой, включенность педагогического учебного коллектива в жизнь социума, привлечение родительской общественности к выработке и принятию жизненных для школ решений.

7. Принцип психологической комфортности Сюда относится снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса и создание в учебном процессе раскованной, стимулирующей творческую активность школьника, атмосферы. Реализация данного принципа требует опоры на внутренние мотивы и, в частности, на мотивацию успешности, постоянного продвижения вперед.

8. Креативный принцип В школе необходимо учить творчеству, т.е. «выращивать» у обучающихся способность и потребность самостоятельно находить решение не встречавшихся ранее учебных и внеучебных задач. Лишь тот человек может успешно жить и полноценно действовать в изменяющемся мире, изменить этот мир, внести в него что-то новое, который способен самостоятельно выйти за пределы стандартного набора знаний, навыков и умений, сделать самостоятельный выбор, принять самостоятельное решение.

2.Базовая образовательная медицинским программа индивидуального показаниям).

II ступень: 1.Базовая образовательная 1. Очная; 5 лет 2. Базовая образовательная медицинским программа индивидуального показаниям).

III ступень: 1. Базовая образовательная 1. Очная; 2 года 10- 2. Базовые образовательные показаниям).

образовательные маршруты).

Наполнение образовательной программы может корректироваться в соответствии с реальной социально-образовательной ситуацией в школе:

- изменение контингента обучающихся;

- новый социальный заказ.

Эти изменения будут находить отражение в учебных планах на год, разрабатываемых на основе данной образовательной программы, а также в ежегодно утверждаемом учебно-методическом перечне по ступеням и классам обучения.

Внедрение в образовательный процесс системы профориентационной работы, предпрофильной подготовки, профильного обучения, требует серьёзной подготовки кадров, повышения их квалификации, организации переобучения, а также внесение определённых изменений в организацию деятельности методической, психолого-педагогической службы.

В образовательном учреждении обеспечивается непрерывное совершенствование учебно-воспитательного процесса не только благодаря наличию высококвалифицированных учителей, а главным образом – хорошо организованному коллективу, работающему в режиме творческого саморазвития.

На начало 2012-2013 учебного года количество педагогического коллектива составило – 38 человек. Средний возраст работников 43-44 года.

Высшее образование имеют – 36 педагогов, среднее - специальное – 2 педагога.

По стажу работы педагогические работники делятся:

Количество учебной нагрузки на одного педагога в учреждении школа ОБЖ) (обществознание) В нашем учреждении доля аттестованных работников за 2012 год была следующей:

Итого: % аттестованных работников 11, 8 % Количество аттестованных педагогов 10,00% 8,00% 6,00% 4,00% 2,00% 0,00% Общая характеристика педагогических работников по квалификационным Всего педагогических 34 педагога работников Из них:

работников Большая часть педагогического состава имеет квалификационную категорию.

Без категории (4 человека) - это молодые педагоги, которые работают в учреждении от 1 до 3 лет.

Наличие педагогов, имеющих Почетные звания и правительственные 1. Стаценко Надежда Директор Отличник народного 2. Серебрякова Заместитель грамота Министерства 3. Жданова Людмила Учитель русского Отличник народного 4. Куринная Ирина Учитель биологии Почетный работник 5. Маслова Галина Учитель начальных Почетный работник начального общего образования (4 классы) (1-2 классы перешли на новые государственные стандарты) 1.1. Целевое назначение образовательной программы заключается в определении условий, способствующих достижению обучающимися избранного уровня образованности в соответствии с его потребностями и возможностями.

Образовательная программа выступает как средство удовлетворения потребностей:

- ученика, так как он является средством осуществления его личностных запросов. Образовательная программа реализует право ребенка на сохранение своей индивидуальности, зафиксированное в ст.8 «Конвенции о правах ребенка»;

- родителей, как гарантия «наилучшего обеспечения интересов ребенка», обозначенная в ст.3 «Конвенции о правах ребенка»;

- учителя, как гарантия права на самореализацию и неповторимый стиль профессиональной деятельности. Образовательная программа предоставляет учителю право проектирования учебной программы, выбора диагностических методик и инновационных технологий;

- школы, так как образовательная программа предоставляет ей возможность на собственный имидж, т.е. право иметь свою неповторимость;

- общества вообще, что соответствует ст.6 «Конвенции о правах ребенка»: «… государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка, поскольку в этом будущее любого общества».

Основные цели образовательной программы:

- освоение обучающимися образовательного стандарта (обязательного минимума начального общего образования);

- создание условий обучающимся для их выбора через организацию целостного процесса учебной и внеурочной деятельности;

- формирование активной гражданской позиции и социальной ответственности обучающихся;

- адаптация обучающихся к жизни в обществе;

- воспитание всесторонне развитой личности;

- формирование здорового образа жизни.

Цели обучения:

- формирование предметных знаний, умений, навыков;

- научить грамотно оформлять речь, читать, писать, выполнять арифметические действия в соответствии с программой.

Цели развития: выработка мотивации учения, развитие мышления, памяти, внимания, воображения.

Цели воспитания: освоение норм поведения, воспитание ответственности за себя, за окружающую среду и своё здоровье.

Задачи:

Обеспечить достижение новых образовательных результатов на первой ступени обучения в связи с переходом на ФГОС НОО:

- личностные результаты - знание моральных норм, умение соотносить свои поступки с принятыми этическими нормами, умение выделить нравственный аспект поведения, сформированность мотивации к обучению, сформированность умения учиться;

- метапредметные результаты – освоенные обучающимися в ходе образования (урочной и внеурочной деятельности) универсальные учебные действия:

познавательные, регулятивные и коммуникативные;

- предметные результаты - освоенная обучающимися в ходе изучения того или другого предмета, в условиях урочной и внеурочной деятельности, система знаний и опыт, специфичный для предметной области по получению этих знаний, их преобразованию и применению в практике повседневной жизни.

Модель выпускника начальной школы:

имеет представления о здоровом образе жизни;

соблюдает правила личной гигиены;

имеет потребность укреплять свое здоровье;

умеет организовывать рабочее место в классе;

организует домашнюю самостоятельную работу;

обладает навыками восприятия информации: чтение, работа с книгой, слушание речи, наблюдение, запоминание;

обладает простейшими учебными умениями счета и письма;

умеет выделять главное, строить рассказ, ответ;

элементарная грамотность;

обладает навыками общения и совместной деятельности;

умеет вести себя в общественных местах;

знает свои склонности и интересы;

знает и уважает традиции школы;

любит родной край, знает его историю, культуру и традиции.

Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа: возраст 6,5 – 11 лет. Уровень готовности к усвоению образовательной программы: уровень школьной готовности не ниже среднего.

Состояние соматического здоровья: не ниже 1-2- групп здоровья.

1.2. Адресность образовательной программы Образовательная школа на различных этапах обучения учитывает потребности учащегося (его интересы, планы), возможности (уровень готовности к освоению программы, состояние здоровья).

Ступени Индивидуально-типологические особенности 1 ступень -верно выраженные специальные способности.

Обучение детей, осваивавших программу начального общего образования, начинается с достижения ими возраста шести лет шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста восьми лет. По заявлению родителей (законных представителей) учредитель образовательного учреждения вправе разрешить прием детей в образовательное учреждение для обучения в более раннем возрасте.

Продолжительность обучения на данной ступени обучения – 4 года.

1.4.Организационно – педагогические условия реализации образовательной 1.4.1. Нормативные условия Режим работы школы:

Учебный год начинается 1 сентября, а заканчивается 29 мая. Объем учебной нагрузки учащихся определяется для пятидневной учебной недели в Продолжительность урока в 1-х классах - 35 мин., в 2 - 11 классах - 40 мин.

Аудиторная учебная нагрузка обучающихся не превышает максимально допустимой аудиторной учебной нагрузки учащихся.

В учебном плане предусмотрены каникулы:

осенние - с 4 ноября по 11 ноября 2012 года;

зимние - с 30 декабря 2012 года по 9 января 2013 года;

весенние - с 21 марта 2013 года по 31 марта 2013 года;

дополнительные каникулы для 1 класса – с 11 февраля по 17 февраля года.

Учебные занятия проводятся: в первую смену.

Начало уроков в 1 смене - 8 час.30 мин, окончание учебных уроков - 13 час.45 мин., Продолжительность уроков составляет 40 минут.

Учебная нагрузка, режим занятий обучающихся определяется с учётом действующих санитарно- эпидемиологических правил.

Кружковые и факультативные занятия проводятся после 40 - минутного перерыва после уроков.

После второго и третьего уроков большие перемены для приема пищи.

Расписание уроков составлено с учетом шкалы трудности предметов, кривой работоспособности в течение недели, в течение дня.

Контрольные работы проводятся на 2-3 уроках. На уроках проводятся физкультминутки, паузы психологической разгрузки.

Наполняемость классов:

1-4 классы - 28 человек.

Деление классов на группы при изучении отдельных предметов:

- При проведении занятий по иностранному языку и информатике (2-4 кл.) осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 человек и более.

Основные формы организации обучения:

классно- урочная система, индивидуальные консультации, кружки, спортивные секции, факультативы.

Организация психолого - медико - педагогической диагностики и Цели:

1. Координация и планирование деятельности педагогических работников, специалистов школы, обучающихся, их родителей.

2. Разработка и внедрение организационно - педагогических рекомендаций по оптимизации условий режима обучения и воспитания школьников.

3. Организация учебно - воспитательных мероприятий по формированию, сохранению и укреплению здоровья педагогов, обучающихся, родителей.

4. Организация мониторинга здоровья (соматического, физического, психологического, социального благополучия).

Сопровождение образовательного процесса направлено не просто на диагностику особенностей личностного, интеллектуального и физического развития обучающихся, психологических и педагогических причин нарушений в обучении и воспитании, но, прежде всего, на профилактику и устранение таких нарушений.

Модель сопровождения образовательного процесса состоит из следующих модулей:

1. Сопровождение преемственности дошкольного и начального образования.

2. Сопровождение обучающихся с проблемами в психологическом, физическом и социальном состоянии здоровья.

Формы внеурочный работы внутри школы:

Художественно – эстетическая: Театр «Лукоморье»

- театральное - баскетбол;

- бадминтон Эколого – биологическая:

технологии.

- театральная культура.

1.5. Формы аттестации, контроля и учёта достижений обучающихся 1.5.1. Обязательные формы текущей аттестации обучающихся и годового Литературное чтение Проверка техники Декабрь, май I полугодие, конец 1.5.2. Формы учета достижений учащихся в урочной и внеурочной -выполнение творческих заданий по отдельным предметам;

-участие в проектной, исследовательской, поисковой деятельности;

-подготовка творческих отчетов;

-выступление на олимпиадах, научно-практических конференциях;

-оформление рефератов, собственных исследований по конкретным темам;

-портфолио.

к учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 91 г.о. Самара ( 1-2 классы - «Образовательная программа НОО в связи с переходом на новые федеральные государственные стандарты) Учебный план начального общего образования разработан в соответствии со следующими нормативными правовыми документами и методическими материалами федерального и регионально гоуровня:

- приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказа от 26.11. № 1241);

постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- приказ Минобрнауки России от 28.12.2010 № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

Закон Самарской области от 01.12.2010 № 130-ГД «Об областном бюджете на 2011 год и на плановый период 2012 и 2013 годов»;

- письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

- примерная основная образовательная программа начального общего образования;

- приказ Министерства образования №74 от 01.02.2012 «О внесении измениний в базисный учебный план».

Согласно ФГОС НОО основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа начального общего образования содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса. Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 80 %, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20 % от общего объема основной образовательной программы начального общего образования.

Основная образовательная программа начального общего образования в образовательном учреждении разработана на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования, носящей рекомендательный характер.

В соответствии с п.19.3 ФГОС НОО учебный план начального общего образования обеспечивает введение в действие и реализацию требований вышеуказанного стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей по классам (годам обучения).

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

- формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

- готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

- личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

В соответствии с п.10.20 санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» для удовлетворения биологической потребности в движении независимо от возраста обучающихся проводится 3 урока физической культуры в неделю, предусмотренных в объеме максимально допустимой недельной нагрузки (введение третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся из части, формируемой участниками образовательного процеса).

Изучение пропедевтического курса информатики и ИКТ реализуется в начальной школе (III, IV классы) за счет часов образовательной области "Технология" (по одному часу в неделю). На ступени начального образования у учащихся формируются общеучебные умения и навыки, такие, как овладение первоначальными способами передачи, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки; использование простейших логических выражений, выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам.

В соответствии с письмом министерства образования и науки Самарской области № МО – 16-03/119 – ТУ от 15.02.2012 «О введении в 2012- учебном году комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе введен 1 час по данному предмету.

Вариативная часть реализуется через:

- курс «Литературное чтение» (III классы по одному часу в неделю).

- Учебные предметы при 6-ти дневной учебной недели в IV классах:

Иностранный язык (1 час в неделю);

Русский язык (1 час в неделю);

Математика (1 час в неделю).

В 1-2 классах внеурочная деятельность разделена на 5 модулей, 9 часов в неделю:

спортивно-оздоровительная деятельность;

общекультурная деятельность;

духовно- нравственная деятельность;

общеинтелектуальная деятельность;

социальная деятельность.

Обучение на первой ступени осуществляется по следующему УМК:

Первая ступень Учебный план включает следующие образовательные области:

федеральный компонент - филология (русский язык, литературное чтение, иностранный язык), математика и информатика (математика), окружающий мир и естествознание (окружающий мир), искусство (музыка, изобразительное искусство), физическая культура (физическая культура), технология (трудовое обучение).

Основные задачи реализации образовательных областей:

Изучение русского языка в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь.

Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Младшие школьники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма).

Изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности.

Иностранный язык в начальной школе изучается со 2 класса. Он формирует элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание, мышление, память и воображение младшего школьника; способствует мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.

Изучение математики направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования.

Особое место должно быть уделено обеспечению первоначальных представлений о компьютерной грамотности учащихся.

Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему городу, своей Родине;

осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме; приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Особое внимание должно быть уделено формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях, т. е. основам безопасности жизнедеятельности.

Изучение предметов эстетического цикла (ИЗО и музыка) направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. Учебный предмет «Изобразительное искусство» можно изучать отдельно или в качестве интегрированного предмета «Художественный труд».

Учебный предмет «Технология» формирует практико-ориентированную направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.

Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности ученика.

В учебном плане образовательного учреждения отражены основные показатели базисного учебного плана, образовательные области:

• состав учебных предметов;

•недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам;

• общий и максимальный объём нагрузки обучающихся;

• направления внеурочной деятельности (кружки, секции).

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Максимально допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5- 21 дневной учебной неделе Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения 2012/2013 учебный год по внеурочной деятельности Внеурочная деятельность деятельность (ОФП) деятельность внеурочной деятельности оздоровительная деятельность эстетическая Экскурсии, посещение деятельность (духовноконцертов, создание общекультурная творческих проектов, деятельность) Общеинтелектуальная деятельность Социальная деятельность муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № (федеральный компонент) Окружающий мир (человек, природа, общество) 2 Вариативная часть образовательного учреждения - (при 6-дневной учебной неделе) Вариативная часть образовательного учреждения 1 при 5-дневной учебной неделе) Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка 23 при 5-дневной учебной неделе Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная - деятельность и др.) Реализуемые образовательные программы:

1.Образовательная программа начальной школы (1 ступень) Цели и задачи:

Воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и навыками здорового образа жизни.

Основной акцент делается на формирование прочных навыков учебной деятельности, на овладение обучающимися устойчивой речевой, письменной, и математической грамотностью, на воспитание культуры речи и общения.

Поэтому базовая часть учебного плана включает обязательный набор предметов, соответствующий реальным стандартам, и обеспечивается следующими вариантами учебных программ (учебно-методических комплексов):

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.

1.8. Ведущие педагогические технологии, методики, методы и формы, Игровые технологии;

Проблемное обучение;

Проблемно-диалогическое обучение;

Развивающее обучение;

Здоровьесберегающие технологии;

Технология критического мышления, Метод проекта, Деятельностный подход.

1.9. Организационно-педагогические условия - пятидневная учебная неделя;

- продолжительность урока 40 минут;

- проведение контрольных работ (не более 3 в неделю, исключая первый и последний день учебной недели и 1 и последнюю неделю четверти);

- недельные дополнительные каникулы в 1 классе среди учебного года – февраль; продолжительность летних каникул 3 месяца;

- деление учащихся на группы при изучении иностранного языка при наполняемости 25 человек.

1 класс:

1. 8.30 - 9.05 (перемена 10 минут) 2. 9.15 – 9.50 (перемена 20 минут «Завтрак») 3. 10.10 - 10.45 (перемена 10 минут) 4. 10.55 – 11. 2-4 классы:

1. 8.30 - 9.10 (перемена 10 минут) 2. 9.20 -10.00 (перемена 20 минут «Завтрак») 3. 10.20-11.00 (перемена 20 минут «Завтрак») 4. 11.20-12.00 (перемена 10 минут) 5. 12.10-12. 1.10. Формы аттестации достижений учащихся и характер документов об образовании, получаемом при реализации образовательной программы - ежегодные контрольные работы по русскому языку, математике и проверка техники чтения в 3-4 классах;

1.11. Организация внеурочной деятельности.

Содержание внеурочной деятельности обучающихся 3-4 классов направлено на формирование нравственного, эстетического, познавательного, коммуникативного, физического потенциалов, на развитие и проявление их индивидуальных способностей, на создание условий для формирования основ ключевых компетенций человека.

Внеучебная деятельность реализуется в рамках классных часов, общешкольных предметных мероприятий, акций, праздников, а также через учреждения дополнительного образования.

Формы организации воспитательного процесса: праздник, викторина, конкурс, выставка, экскурсия, беседа, …. Делая ставку на формирование ключевых компетенций, на развитие одаренных и способных детей, все больше внедряем в 1 ступени исследовательскую, поисковую деятельность.

Ученическое самоуправление осуществляется в рамках классных коллективов.

Главную роль в организации процесса воспитания младших школьников играет классный руководитель. Моделируя и строя воспитательную систему класса, он стремится к созданию в жизненном пространстве классного сообщества оптимальных условий для формирования интеллектуальных, нравственных и физических качеств обучающихся, развития их творческих способностей, индивидуальности и субъективности.

Система воспитания строится на основе:

-современных принципов воспитания;

-учета возрастных особенностей формирования классного коллектива;

-учета возрастных особенностей обучающихся;

-учета особенностей контингента родителей обучающихся - компетентности организаторов воспитательного процесса Дальнейшее развитие познавательного интереса и повышение интеллектуального уровня учащихся через уроки и внеклассные мероприятия.

Обучающиеся школы принимают участие в конкурсах, конференциях, олимпиадах, слетах, спортивных соревнованиях районного, областного уровня и Российского уровней, показывая при этом хорошие результаты, становясь обладателями многочисленных грамот и дипломов.

Большое место отводится в воспитательной работе школы традиционным мероприятиям, таким как:

День знаний – 1 сентября;

День самоуправления, приуроченный к дню учителя;

Новогодние праздники;

День защитника Отечества;

Военно- спортивные игры;

Масленица;

День памяти, посвященный Дню Победы;

Праздник Последнего звонка, выпускные вечера.

«Безопасное колесо»;

«День матери. День семьи»;

Школа работает в тесном контакте с общественностью и внешкольными организациями. В течение года работают выборные органы ученического самоуправления – совет старшеклассников (8-11 класс). Они проявляют себя во временных творческих группах по подготовке различных школьных, районных мероприятий, оказывают реальную помощь в ремонте школьного оборудования, оформительских работах, помощи ветеранам которые стали основой в проведении многих школьных дел.

Образовательная программа основного общего образования (5-9 классы) МБОУ СОШ № 91 г.о. Самара на 2012-2013 учебный год 2. 1.Целевое назначение образовательной программы Цель – получение обучающимися в течение пяти лет основного образования, отвечающего государственному стандарту;

- содействие полному раскрытию интеллектуального потенциала личности;

- вовлечение обучающихся в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, способствующие формулировать интересы и осознавать возможности;

- профессиональная ориентация на основе осознанного выбора с учетом потребностей рынка труда;

- изучение и внедрение новых технологий и методик здоровьесберегающего обучения, обеспечивающих формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью.

Достижение указанных целей обеспечивается решением следующих задач:

на основе индивидуальных способностей, особенностей и состояния здоровья обучающихся и их интересов, решается задача развития интеллектуальных, творческих способностей обучающихся и их подготовки к самообразованию;

формируются компетентности, связанные с идеей опережающего обучения, все то, что пригодится школьникам в будущем.

Задачи:

Создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.

2.2. Адресность образовательной программы Образовательная школа на различных этапах обучения учитывает потребности обучающегося (его интересы, планы), возможности (уровень готовности к освоению программы, состояние здоровья).

Ступени Индивидуально-типологические особенности 2 ступень -«успешность» учебной деятельности Требование обязательности основного общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста пятнадцати лет, если соответствующее образование не было получено обучающимся ранее. Предельный возраст обучающихся для получения основного общего образования по очной форме обучения – восемнадцать лет.

По согласованию родителей (законных представителей) комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и местного органа управления образованием обучающийся, достигший возраста пятнадцати лет, может оставить общеобразовательное учреждение до получения им основного общего образования. По решению органа управления образовательного учреждения за совершенные неоднократно грубые нарушения устава образовательного учреждения допускается исключение из данного образовательного учреждения обучающихся, достигших возраста пятнадцати лет. Решение об исключении обучающегося, не получившего основного общего образования, принимается с учетом мнения его родителей (законных представителей) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Решение об исключении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, принимается с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа опеки и попечительства.

2.4. Организационно – педагогические условия реализации образовательной программы.

5 – 9 классы (учебный план образовательных учреждений Вологодской области) – шестидневная рабочая неделя.

Учебный год начинается 1сентября, заканчивается в 5-8 классах 31 мая, в 9классах согласно срокам, предусмотренных Положением об итоговой аттестации обучающихся.

Продолжительность обучения в 5-9 классах составляет 34 календарных недели.

В учебном плане предусмотрены каникулы:

осенние - с 30 октября по 5 ноября 2012 года;

зимние - с 31 декабря 2012 года по 13 января 2013 года;

весенние - с 25 марта 2013 года по 2 апреля 2013 года.

Учебные занятия проводятся в 1 смену:

1 смена - начало уроков в 8 час.00 мин., окончание учебных уроков 13 час.10 мин.;

2 смена – начало уроков в 13.30, Окончание – в 18.20.

Продолжительность уроков составляет 40 минут.

Учебная нагрузка, режим занятий обучающихся определяется с учётом действующих санитарно- эпидемиологических правил.

5-9 классы - 23 человека.

Деление классов на группы при изучении отдельных предметов При проведении занятий по иностранному языку и трудовому обучению, по информатике в 5-9 классах, физике, химии (во время проведения практических занятий) осуществляется деление классов на две группы при наполняемости человек и более.

При наличии средств возможно деление на группы классов с меньшей наполняемостью.

3.5. Организационные условия Основные формы организации обучения:

5 - 9 классы – классно- урочная система, -индивидуальные консультации, -факультативы, -кружки, -спортивные секции, -элективные курсы.

3.6. Организация психолого - медико - педагогической диагностики и Цели:

1. Координация и планирование деятельности педагогических работников, специалистов школы, учащихся, их родителей.

2. Разработка и внедрение организационно - педагогических рекомендаций по оптимизации условий режима обучения и воспитания школьников.

3. Организация учебно - воспитательных мероприятий по формированию, сохранению и укреплению здоровья педагогов, обучающихся, родителей.

4. Организация мониторинга здоровья (соматического, физического, психологического, социального благополучия).

5. Изучение и обобщение передового опыта по проблеме психолого педагогического и медико - социального сопровождения образовательного процесса.

ПМПК – форма воздействия специалистов ОУ, объединяющихся для психолого- медико –педагогического сопровождения обучающихся для обеспечения диагностико-коррекционного психолого - медикопедагогического сопровождения обучающихся, исходя из реальных возможностей ОУ и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно- психологического здоровья детей.

Виды:

- плановые, внеплановые Участники ПМПК:

Обязательно: 1. Заместитель директора 2. Педагог- психолог 3. Социальный педагог 4. Медицинский работник 5. Классный руководитель По мере необходимости:

1. Врачи 2. Инспектор КДН 3. Учителя-предметники 4. Родители 5. Обучающиеся Сопровождение образовательного процесса направлено не просто на диагностику особенностей личностного, интеллектуального и физического развития обучающихся, психологических и педагогических причин нарушений в обучении и воспитании, но, прежде всего, на профилактику и устранение таких нарушений.

Модель сопровождения образовательного процесса состоит из следующих модулей:

1. Сопровождение преемственности начального образования и основного общего образования.

2. Психолого - педагогическое сопровождение адаптации обучающихся 5-х, классов к новой ситуации обучения.

3. Сопровождение обучающихся с проблемами в психологическом, физическом и социальном состоянии здоровья.

4. Психолого - педагогическое сопровождение процесса профессионального самоопределения выпускников 9-х классов.

5. Сопровождение обучающихся 9-х классов при подготовке к государственной итоговой аттестации.

3.7. Организационно- педагогические условия.

- факультативы - курсы по выбору индивидуальные занятия по предметам кружки спортивные секции Формы внеурочной работы с использованием социокультурной среды.

а) МОУ ДОД ДДТ (кружки, объединения), б) ДЮСШ (спортивные секции), в) Дом культуры, г) Кинотеатр «Волго-Балт», д) ЦДиЮТ, е) ВЛТТ.

3.8. Формы аттестации, контроля и учёта достижений обучающихся Обязательные формы текущей аттестации учащихся и годового контроля в Математика Контрольная работа Декабрь, май I полугодие, конец А также с V по VIII класс проводятся контрольные работы по другим предметам, сдача нормативов по физической подготовке.

3.9. Формы итоговой аттестации в соответствии с нормативными документами Минобрнауки РФ и Департамента образования ступени обучения (по выбору учащегося, но не более 2-х) 3.10. Формы учета достижений обучающихся в урочной и внеурочной деятельности.

-выполнение творческих заданий по отдельным предметам;

-участие в проектной, исследовательской, поисковой деятельности;

-подготовка творческих отчетов;

-выступление на олимпиадах, научно-практических конференциях;

-оформление рефератов, собственных исследований по конкретным темам;

-портфолио.

3.11. Возможные варианты выбора образовательных программ Процедура выбора образовательной программы на следующей ступени образования и процедуры изменения, в случае необходимости, образовательной программы на одной ступени.

Возможные варианты выбора при условии:

-возникновения учебных проблем по обязательным дисциплинам учебного плана образовательной программы данного вида и при наличии неудовлетворительных результатов педагогической помощи ученику;

- успешного овладения содержанием образовательной программы данного вида.

Успешность определяется по результатам итоговой аттестации обучающихся и на основе всестороннего анализа результатов промежуточных аттестаций обучающихся: успеваемости, сформированности познавательных интересов, количества творческих достижений в выбранной образовательной программе, желания обучающихся и родителей, наличия мест в классе;

- изменения формы обучения.

Процедура изменения образовательной программы:

- заявление родителей или обучающихся, - анализ наличия оснований для изменения образовательной программы, - решение педсовета о возможности изменения образовательной программы.

к учебному плану муниципального образовательного учреждения «Вытегорская средняя общеобразовательная школа №2»

В 2012-2013 уч.году все классы обучаются по региональному базисному учебному плану 2005 года. В соответствии с Концепцией модернизации российского образования в РБУП, увеличено количество учебных часов на предметы социально-экономического цикла и информатики.

Для 5-9 классов РБУП устанавливает 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.

Ориентирован на 34 учебные недели в год.

Продолжительность урока- 40 минут, 6-дневная учебная неделя.

Учебный план включает следующие образовательные области:

федеральный компонент- филология (русский язык, литература, иностранный язык), математика (математика, информатика), обществознание (история, обществознание, география), естествознание (природоведение, биология, физика, астрономия, химия), искусство (музыка, изобразительное искусство), физическая культура (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности), технология (технология).

региональный компонент- обществознание (экономика – 5, 6, 8 классы, истоки –5, 6, 7,8,9 классы), ОБЖ – 5,6,7,9 классы, краеведение- «Литература Вологодской области» -5, 8,9 классы; «История Вологодского края» – 6,7, 8, классы, «Экономика региона» – 7, 8, 9 классы, «Экология Вологодской области» – 7 класс, «География Вологодской области»-8, 9 классы.

компонент образовательного учреждения - представлен факультативными и групповыми занятиями в 7, 8 и 9 классах, предметами «Информатика»- 5, 6, классы, русский язык и литература – 5 класс, биология и география – 6 класс, черчение – 8 класс, музыка – 0,5 часа- 8 класс.

При распределении часов компонента образовательного учреждения учитывались интересы обучающихся, их родителей, учителей, а также возможность подготовки к ГИА, поступлению в средние учебные заведения.

Часы компонента образовательного учреждения используются на развитие содержания образования, на обеспечение всестороннего развития обучающихся, соответствуют целям и задачам образовательного учреждения.

проведение дополнительных занятий с целью выравнивания, компенсации трудностей в развитии и социализации ребенка;

проведение индивидуальных (или групповых) занятий с учениками с целью развития их познавательной активности и самостоятельности;

реализации индивидуальных образовательных потребностей;

Основные задачи реализации образовательных областей:

Филология: формирование сведений о языке как национально-культурном феномене, представлениях о связях языка с национальными традициями народа, осознание учащимися красоты и выразительности родной речи;

повышение роли иностранного языка как источника знания о стране и мире, формирование познавательной и коммуникативной культуры личности.

Математика: грамотное владение математическим языком, расширение коммуникативных возможностей.

Информатика: формирование системно-информационного подхода к анализу окружающего мира, изучение информационного процесса, методов и средств получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации, формирование научных основ и навыков использования информационных технологий, необходимых во всех областях практической деятельности человека.

Естествознание: формирование целостной картины мира, представлений о единстве и многообразии живой и неживой природы, углубление знаний об окружающем мире, приобретение навыков достижений науки в практической деятельности.

Обществознание: формирование системы знаний об истории человеческого общества, места в ней России, воспитание гражданина и патриота, приобщение учащихся к гражданской культуре, создание возможностей для освоения молодым поколением основ социальных отношений, умения отстаивать свои права, воспитание толерантности и умения вести диалог.

Технология: формирование умения находить, обрабатывать и использовать необходимую информацию, читать и выполнять несложную проектную документацию, проектировать предмет труда в соответствии с предполагаемыми функциональными свойствами.

Физическая культура: развитие физического здоровья учащихся.

Основы безопасности жизнедеятельности: формирование у обучающихся знаний и умений оптимального поведения в экстремальной ситуации.

Искусство: формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества, расширение художественно-познавательных интересов, воспитание художественного вкуса и потребности в общении с искусством, приобретение компетентности в культурно-познавательном коммуникативной и социально-эстетической сферах.

В учебном плане сохраняется базисный компонент. Номенклатура обязательных предметов сохранена. Базисное количество часов на обязательные предметы сохраняется. Максимальная нагрузка в соответствии с базисным учебным планом с 5 по 9 классы. Предельно допустимая нагрузка школьников соответствует базисной. Расхождений нет по всем предметам.

Предусмотрено деление на подгруппы на уроках иностранного языка, технологии, физической культуры, информатики при наполняемости класса более 25 человек.

Обществоведческий компонент во второй ступени реализуется через изучение курса «Обществознание» с 6 по 9 класс. Учебный предмет является интегрированным, построенным по модульному принципу и включает следующие содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право»

« Информатика» изучается с 5 класса по программе Н.В.Макарова «Информатика» (объектно- информационная концепция).

В учебном плане сохраняется региональный компонент:

«Истоки» - 5, 6, 7, 8, 9 классы (по 0,5 часа в неделю).

«Экономика» - 5, 6, 8 классы (по 0,5 часа в неделю), в 7 и 9 классах (по 0,5 часа в неделю) за счет часов образовательного учреждения.

«Краеведение» вводится для изучения истории, литературы, экологии, географии, экономики Вологодской области.

В данной предметной области вводятся региональные учебные курсы:

5, 8,9 классы - «Литература Вологодской области» по 0,5 часа в неделю;

6-9 классы - «История Вологодского края» по 0,5 часа в неделю;

7 классы - «Экология Вологодской области» 0,5 часа в неделю, 7-9 классы - «Экономика региона» по 0,5 часа в неделю;

8-9 классы – «География Вологодской области» по 0,5 часа в неделю.

При изучении данных предметов значительное количество учебного времени выделяется для организации практической, проектной и исследовательской работы обучающихся, работы в музее, для проведения экскурсий.

Часы компонента образовательного учреждения распределены с учётом интересов обучающихся и возможностей школ с целью развития кругозора учащихся, формирования эмоционально положительной мотивации к учению, отработки умений и навыков обучающихся, подготовки к экзаменам и олимпиадам, формирования практических знаний, умений и навыков.

РБУП предусматривает изучение русского языка в 5-ых классах в количестве недельных часов, литературы - 2 недельных часа, что не соответствует программам по предметам, поэтому из вариативной части учебного плана на изучение русского языка и литературы в 5-ых классах передано по 1 часу На изучение географии и биологии в 6-ых классах в РБУП отведено по 1 часу, объем учебных программ по этим предметам рассчитан на 2 часа, поэтому из вариативной части учебного плана передано на изучение географии и биологии по 1 часу.

В 5, 6 и 7 классах часы компонента образовательного учреждения используются на информатику, в 8-ых классах - на черчение.

Часы компонента образовательного учреждения на 2 ступени обучения используются следующим образом:

В связи с тем, что музыка в прошлом году в 8 классе выдана полностью ( часа) за 2 года, то в 2012 -2013 уч.году эти часы в 9 классах передаются на изучение технологии, включая выбор профессии.

Третий час учебного предмета «Физическая культура» с учетом методических рекомендаций, использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

Учебный план 5-9 класс (6-дневная неделя) 2012-2013 уч. год При составлении использован региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Вологодской области, реализующих программы общего образования, Вологда Образовательная Образовательный Федеральный компонент Искусство Физическая Региональный Вологодской области компонент Максимальный объём учебной Распределение часов школьного компонента в 5-9 классах на 2012- Русский язык- Курипко С.П. факультатив «Учимся писать 8а 0, Русский язык- Минасян О.Н. факультатив «Учимся писать 8б 0, Математика-1 Веселова С.П. Подготовка к «Избранные Русский язык-1 Курипко С.П. Подготовка к «Учимся писать Экономика -0,5 Хромова Ж.В. факультатив «Азбука Математика-1 Веселова С.П. Подготовка к «Избранные Русский язык- 1 Кажева Подготовка к «Учимся писать Экономика-0,5 Хромова Ж.В. факультатив «Азбука Математика-1 Сенюшкина Подготовка к «Избранные Русский язык- 1 Хабирова Н.В. Подготовка к «Учимся писать Экономика -0,5 Хромова Ж.В. факультатив «Азбука Технология -0,5 Лукина А.Н. факультатив «Выбор 9абв 0, География -0,5 Селина О.И. факультатив «Мир вокруг 9абв 9ав 9абв История -0,5 Плотникова факультатив «Проблемные 9абв 9абв 9абв 9абв Индивидуальное обучение больных детей на дому.

1. ст.2 п.3 и ст.5 п.1 Закона РФ «Об образовании»

2. Письмо Министерства просвещения и здравоохранения № 281-М/17-13от 28 июля 3. Максимально допустимая нагрузка устанавливается письмом Министерства народного образования РФ № 17-253-6 от 14.11.88 «Об индивидуальном обучении детей на дому» и приказом директора школы.

4. Приказ Департамента образования «Об организации дистанционного образования детей – инвалидов» № 89 от 08.02. Цель: обеспечение щадящего режима проведения занятий на дому при организации образовательного процесса.

Задача: освоение образовательных программ в рамках государственного стандарта обучающимися, которые по причине болезни не могут обучаться в образовательном учреждении.

Организация индивидуального обучения больных детей на дому:

обучение осуществляется только на дому, в пределах 5-9 классы – до 10 часов в неделю.

Основанием для организации индивидуального обучения больных детей на дому является:

- письменное заявление родителей на имя директора ОУ;

- медицинское заключение лечебного учреждения.

Аттестация и перевод:

Осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании»

1. Итоговый контроль в переведенных классах проводится в форме контрольных работ по математике и русскому языку (диктант);

2. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х классов проводится в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников.

3. Обучающимся выпускных классов выдается в установленном порядке документ государственного образца о соответствующем уровне образования.

Индивидуальный учебный план обучающегося 6б класса МОУ «Вытегорская средняя общеобразовательная школа №2»

Киркина Юрия Олеговича, 22.12.1999 г.р., проживающего по адресу: д.Палозеро, д. на 2012-2013 учебный год.

Учебные предметы Очная Дистанционная Выбранный Обязательная нагрузка обучающегося Дни недели Образовательный Учитель Количество часов, Понедельник Русский язык Арсеньева Л.А. 1 час Вторник Иностранный язык Андронова Е.А. 0,5 часа Расписание согласовано с родителями обучающегося.

Учебно- методический комплекс.

Реализуемые образовательные программы:

Цели и задачи:

Воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счётом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и навыками здорового образа жизни.

соответ-ствии с Класс (наименование, автор, Физика 7-9 Пёрышкин А.В. Информатика и Природо-ведение Биология География 6-9 И.В. Русский язык 5- Литература 5-9 6 класс Английский язык 5- Обществознание технология Физическая культура Изобразительное искусство безопасности 5- Педагогические технологии, применяемые при обучении.

№ Основные педагогические Классификация по основным задачам и технологии, направленные на приоритетным направлениям 1 Технология объяснительно- Традиционная технология: воспитание иллюстративного обучения. личности с заданными свойствами, «школа 2 Технология игрового Активизация и интенсификация 3 Уровневая дифференциация Технологии дифференцированного на основе обязательных обучения: эстетическое, нравственное, результатов. Внутриклассная гражданско-патриотическое развитие.

дифференциация.

4. Технология сотворчества, Технологии «школа развития и метод проектов во социализации»: развитие психических внеурочной ( социальное процессов, общее развитие, развитие проектирование) и урочной творческих способностей, овладение деятельности культурой общества, вопросы адаптации.

5 Здоровьесберегающие Организация учебно-воспитательного 6 Личностно-ориентированное В центре всей школьной образовательной 7 Технология «Портфолио» Обеспечение условий для проявления Диагностика.

Ознакомительное Отслеживание уровня Выборочный посещение обученности и качества знаний по углублённый опрос.

обучающихся 5-ых четвертям (5-9 кл.) классов (классный руководитель) Посещение семей Мониторинг сформированности Осмотр детей при (инспектор по охране контрольные работы. плановых прививок прав детства) Посещение детей Посещение уроков Предупредительные проблемных семей (кл. администрацией школы с целью осмотры один раз в руководитель, социальный педагог, психолог) Профессиональное Тестирование уровня Контроль детей, школы (психолог) Диагностические методики.

Результаты контрольных работ.

Анализы работы классных руководителей.

Отслеживание участия в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях с целью создания Портфолио.

Анкетирование, тестирование обучающихся на определение психологических свойств личности, выявление трудностей в обучении с целью правильной организации педагогической работы с обучающимися.

Формы учёта и контроля учебных достижений обучающихся.

Устный, письменный ответ.

Зачёт.

Письменные работы (входные, срезовые, контрольные).

Областные, районные, школьные конкурсы.

Олимпиады.

Соревнования.

Творческие проекты.

Исследовательские работы.

Доклады, сообщения.

Профильные лагеря, отряды.

Формы контроля:

-Вводный контроль (сентябрь) с целью выявления уровня знаний обучающихся по предметам учебного плана;

-Промежуточный контроль: контрольные, тематические работы, тестирование, контрольные срезы на обобщающих уроках, административные контрольные уроки, олимпиады, рефераты; полугодовые контрольные работы;

-Итоговый контроль с целью отслеживания выполнения государственного образовательного стандарта по предметам учебного плана; годовые переводные контрольные работы в 5-8 классах; тестирование (ЦОКО);

государственная (итоговая) аттестация обучающихся 9 класса.

Воспитательная система школы Основные идеи - идеи педагогики гуманизма, сотрудничества, веротерпимости, толерантности.

Воспитательная система строится на принципах:

ориентация на человеческие ценности (человек, добро, красота, Отечество, культура, семья, знания, труд, мир) как основания здоровой ориентация на социально-ценностные отношения (способность педагога обнаруживать за действиями, словами, поступками, предметами человеческие отношения);

понятие ребенка как данности (признание за ребёнком статуса субъекта педагогического процесса и производимый им выбор).

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала, представляющего собой высшую цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных социальных субъектов:

государства, семьи, школы, традиционных религиозных и общественных организаций.

В Концепции такой идеал обоснован и сформулирована высшая цель образования — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Таким образом, руководствуясь концептуальными основами, сформулирована Цель воспитательной системы – создание условий для решения каждой личностью трех задач на каждом возрастном этапе своей жизни:

- самопознание;

- самоопределение;

- самоутверждение.

Задачи: На основе изучения личности обучающихся, их интересов, стремлений и желаний создать максимум условий для формирования ключевых компетенций, предусмотренных ФГОС второго поколения.

Программа реализации воспитательной системы.

Воспитательные цели и задачи детализированы на каждом возрастном этапе.

Достижение цели имеет поэтапный характер, соотносимый со школьными ступенями развития и образовательной программой школы.

Цель: Формирование личности подростка, обладающего основами знаний по изученным дисциплинам, способного к абстрактному мышлению и имеющего представление о научной картине мира; с развивающимися творческими способностями: обладающего понятием о морали и нравственности, знакомого с гражданскими правами и обязанностями; способного к эстетическому восприятию; имеющего представление об экологических проблемах и осознающего их важность; гармонично физически развивающегося; способного к социальному самоопределению.

Задачи второй ступени обучения:

1. Оказать помощь в преодолении трудностей подросткового периода, требующего особого педагогического внимания и поддержки.

2. Оказать помощь подросткам в расширении круга интересов и ответственности за конечные результаты любой деятельности.

3. Способствовать сохранению учебной мотивации и развивать специальные учебные интересы.

4. Создать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.

5. Создать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся.

6.Формирование самостоятельности обучающихся, расширение возможностей для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.

7.Оказание помощи обучающимся в профессиональном самоопределении. 8. Дальнейшее развитие нравственных представлений и национального самосознания.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ВТОРОЙ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ:

I. Уровень обученности, сформированность ключевых компетенций необходимых для дальнейшего общего среднего, начального и среднего профессионального образования:

1. Освоил на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

1. Освоил на повышенном уровне сложности (или углубленно) учебные программы по предметам;

2. Освоил профессиограммы и психограммы пяти основных направлений классификации и систематизации профессий (человек-природа, человектехника, человек - знаковая система, человек-человек, человек художественный образ);

3. Сделал выбор познавательного профиля для обучения в старшем звене средней общеобразовательной школы или профессиональный выбор для обучения в начальных и средних профессиональных учебных заведениях.

4. Овладел основными общеучебными умениями и навыками, способами познавательной деятельности необходимыми для дальнейшего общего среднего образования, начального и среднего профессионального образования:

а) Основными мыслительными операциями (анализа, синтеза, сравнения, конкретизации, обобщения, абстрагирования, классификации, систематизации в рамках возрастных ограничений предъявляемых к уровню сформированности основных элементов абстрактного мышления).

б) Навыками планирования, проектирования, моделирования, исследовательской, творческой деятельности.

в) Трудовыми умениями и навыками по работе с тканью, деревом, металлом, ухода за землей, приготовление пищи, навыками самосохранения в экстремальной ситуации.

г) Личными особенностями восприятия, обработки, переработки, хранения, воспроизведения информации, основами компьютерной грамотности;

техникой пользования компьютером и другой вычислительной техникой.

д) Ознакомлен с основными информационными технологиями, оптимальными для обучающегося формами, методами, средствами самостоятельной, познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.

е) Овладел на необходимом уровне умениями и навыками саморозвития, самосовершенствования, самореализации, самоконтроля, личной и предметной рефлексии.

ж) Овладел на необходимом уровне навыками языкового и речевого развития, культурой разного языка, сформированных на уровне 9го класса необходимые умения и навыки владения иностранным языком.

II. Уровень ключевых компетенций связанных с физическим развитием и укреплением здоровья:

Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения:

а) знание и соблюдение норм здоровья образа жизни;

б) знание и соблюдение правил личной гигиены и обихода;

в) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа;

г) знание особенностей физического, физиологического развития своего организма, типа нервной системы, темперамента, суточного биоритма;

д) знание и владение основами физической культуры человека.

III.Уровень сформированности ключевых компетенций, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его мира.

- уровень сформированности мотивационного, когнитивного, поведенческого, ценностно-смыслового аспекта, эмоционально-волевой регуляции процесса и результата компетенции социального взаимодействия: с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами;

- уровень владения умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого (раса, национальность, религия, статус, пол) погашение конфликтов;

- уровень владения основами мобильности, социальной активности, конкурентноспособности, умением адаптироваться в социуме;

- уровень владения знаниями, умениями, навыками общения: основами устного и письменного обучения, умение вести диалог, монолог, полилог, знание и соблюдение традиций, этикета.

IV.Уровень сформированности компетенции связанной с грамотностью:

- правовой культуры человека (прав и обязанностей гражданина, свободы и ответственности за свои поступки, самоконтроль в своих действиях);

- норм и правил поведения в социуме;

- гражданского долга, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн);

- осознание собственной индивидуальности (социальной взрослости, уверенности в себе, собственного достоинства, потребность в общественном признании, уровень стремления к самоутверждению.

V.Уровень сформированности культуры личности:

- культуры внешнего вида, одежды, оформления, жилища, рабочего места;

- экологической культуры;

- восприятие, понимание и использование ценностной живописи, литературы, искусства, музыки, народного изобразительного творчества;

- уровень познания и использования истории цивилизаций, собственной страны, религии.

По времени проведения:

— кратковременные (продолжительностью от нескольких минут до нескольких часов);

— продолжительные (продолжительностью от нескольких дней до нескольких недель);

— традиционные (регулярно повторяющиеся).

По видам деятельности:

— формы учебной, трудовой, спортивной, художественной деятельности;

По субъекту организации:

— организаторами детей выступают педагоги, родители и другие взрослые;

— деятельность организуется на основе сотрудничества;

— инициатива и ее реализация принадлежит детям.

По количеству участников:

— индивидуальные (воспитатель — воспитанник);

— групповые (воспитатель — группа детей);

— массовые (воспитатель — несколько групп, классов).

Методы:

методы формирования сознания (рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж, диспут, доклад, пример);

методы организации деятельности и формирования опыта поведения (упражнение, поручение, воспитывающие ситуации);

методы стимулирования (соревнование, поощрение, наказание).

Организация работы с родительской общественностью по проблемам Формы взаимодействия педагогов и Организация совместной Публичный отчет школы Родительские собрания 5-9 классы Ежегодный творческий отчет школы Совместные праздники (по плану Родительские собрания: 5-9 классы Ежегодный творческий отчет школы Совет школы (участие в управлении Организация экскурсий (Вологда, Школьная родительская конференция Помощь в организации Информационные стенды Тематические классные часы Дни открытых дверей Экскурсии, экспедиции по родному Форум на школьном сайте Спортивные мероприятия Трудовые дела (участие в ремонте Организация совместных школы, приобретение теле – видео – общешкольных праздников аппаратуры, ремонт мебели, благоустройство школьного двора) Пополнение фондов школьных музеев Участие в районных конкурсах Участие в районных и областных Помощь в организации форумах, посвященных обучению и профориентационной работы (экскурсии Дежурство на школьных мероприятиях Организация социологических опросов Подготовка и проведение совместных педагогических советов Качественные показатели эффективности функционирования воспитательной системы :

1. Образ школы в сознании педагогов, обучающихся, родителей.

2. Образ выпускника как идеальный результат воспитательной системы.

3. Психологический климат. Самочувствие детей, педагогов в школе.

4. Отношение к внутришкольным конфликтам.

5. Характер взаимоотношений между различными субъектами системы.

6. Событийный характер деятельности.

7. Проверка временем (прочность связи поколений, традиции, коллективные привычки).

Методы диагностики освоения программы.

Формы учета и аттестации достижений учащихся.

Диагностика освоения Образовательной программы обеспечивается системой социально-педагогического, медико-психологического сопровождения.

Система сопровождения включает в себя:

Психологическую диагностику развития познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы обучающихся.

Медицинский контроль состояния здоровья учащихся.

Социологические обследования уровня удовлетворенности условиями школьного обучения, содержанием образования.

Педагогическую диагностику развития общеучебных умений и навыков;

Диагностику творческих способностей учащихся;

Аттестацию достижений учащихся.

Психологическая диагностика осуществляется школьной службой социальнопсихолого-педагогического сопровождения. Психологическая диагностика включает в себя методы выборочного психологического тестирования учащихся, основной школы, выявляющих уровень развития познавательных процессов (внимания, памяти, мышления), диагностику учащихся, имеющих проблемы в обучении; диагностику профессиональной направленности. При проведении психологической диагностики используются тесты Равена, Люшера, другие методики, имеющие высокую степень валидности.

Медицинский контроль за состоянием здоровья учащихся, условиями организации учебного процесса осуществляется медицинским работником школы.

Социологическая диагностика включает в себя анкетирование учащихся, их родителей. При социологической диагностике используются методы социометрии.

В содержание социологических обследований входят и задачи исследования ценностных ориентаций учащихся. Для изучения ценностных ориентаций, наряду с социологическими методами, используются психологические методики.

Для внутришкольной педагогической диагностики используются методы педагогического наблюдения, промежуточные контрольные и зачетные работы.

Творческая диагностика включает в себя тестирование детей на основе их участия в различных творческих конкурсах.

Поэтапная и итоговая аттестация учащихся производится в соответствии с нормативными документами Министерства образования и науки РФ.

Ожидаемые результаты освоения программы.

Результаты освоения Образовательной программы включают как основные нормы достижения образовательных стандартов, так и вариативные результаты, связанные со спецификой образовательного учреждения.

Итогом освоения Образовательной программы II ступени является овладение содержанием дисциплин учебного плана основной школы, достижение обучающимися уровня функциональной грамотности (согласно Федеральному образовательному стандарту), развитие художественно-эстетического вкуса, навыков художественно-эстетической деятельности. Проектируемым результатом освоения Образовательной программы основной школы являются развитие коммуникативной культуры, готовность к выбору индивидуального образовательного маршрута средней общеобразовательной школы.

Проектируемым результатом освоения образовательной программы основной школы выпускниками является достижение, наряду с уровнем функциональной грамотности, уровня общекультурной компетентности, характеризуемого наличием знаний об основных достижениях и ценностях отечественной и зарубежной культуры, готовности к межкультурному диалогу.

Результатом освоения Образовательной программы является развитие ценностного отношения к культуре, готовность к сохранению, приумножению, воспроизведению культурных ценностей, а также готовность личности к самостоятельной жизнедеятельности к меняющейся социокультурной ситуации.

Формируя образ выпускника основной школы, мы исходили из того, что нет и не может быть единых жёстких требований к каждому, так как нельзя оспаривать уникальную индивидуальность каждого человека.

среднего (полного) общего образования (10-11 классы) МОУ «Вытегорская средняя общеобразовательная школа №2» на 2012- МОУ «Вытегорская средняя общеобразовательная школа №2» относится к типу «общеобразовательное учреждение», виду «средняя общеобразовательная школа».

Тип образовательной Виды образовательных программ программы Общеобразовательные Основное общее образование программы Базовая образовательная программа Базовая образовательная программа индивидуального обучения 4.1. Целевое назначение образовательной программы Цель – желаемое, ожидаемое состояние системы, обязательно предполагающее достижение заранее определенного результата.

Целевое назначение образовательной программы заключается в определении условий, способствующих достижению обучающимися избранного уровня образованности в соответствии с его потребностями и возможностями.

Основные цели образовательной программы:

- освоение обучающимися образовательного стандарта (обязательного минимума среднего (полного) общего образования;

- создание условий обучающимся для их профессионального выбора через организацию целостного процесса учебной и профессиональной ориентации;

- формирование активной гражданской позиции и социальной ответственности обучающихся;

- адаптация обучающихся к жизни в обществе;

- воспитание гармонично развитой личности;

- формирование здорового образа жизни.

Задачи:

развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

4.2. Адресность образовательной программы Образовательная школа на различных этапах обучения учитывает потребности обучающегося (его интересы, планы), возможности (уровень готовности к освоению программы, состояние здоровья).

Ступени Индивидуально-типологические особенности 3 ступень Предельный возраст обучающихся для получения среднего (полного) общего образования по очной форме обучения – 16-18 лет. По согласованию родителей (законных представителей) комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и местного органа управления образованием обучающийся, достигший возраста пятнадцати лет, может оставить общеобразовательное учреждение до получения им среднего (полного) общего образования. По решению органа управления образовательного учреждения за совершенные неоднократно грубые нарушения устава образовательного учреждения допускается исключение из данного образовательного учреждения обучающихся, достигших возраста пятнадцати лет. Решение об исключении обучающегося, не получившего среднего (полного) общего образования, принимается с учетом мнения его родителей (законных представителей) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Решение об исключении детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей, принимается с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа опеки и попечительства.

Организационно – педагогические условия реализации образовательной 10 – 11 классы (учебный план образовательных учреждений Вологодской области) – шестидневная рабочая неделя.

10-11 класс (базисный учебный план общеобразовательных учреждений Вологодской области) универсальный профиль – шестидневная рабочая неделя.

Учебный год начинается 1сентября, заканчивается в 10-х классах 31 мая, в классах согласно срокам, предусмотренных Положением об итоговой аттестации обучающихся.

Продолжительность обучения во 10-11 классах составляет 34 календарных недели.

В учебном плане предусмотрены каникулы:

осенние - с 30 октября по 5 ноября 2012 года зимние - с 31 декабря 2012 года по 13 января 2013 года весенние - с 25 марта 2013 года по 2 апреля 2013 года Учебные занятия проводятся в 2 смены, начало уроков в 1 смене - 8 час.00 мин., окончание учебных уроков - 13 час.10 мин;

начало уроков 2 смены – 13.30;

окончание – в 18.20.

Продолжительность уроков составляет 40 минут.

Учебная нагрузка, режим занятий обучающихся определяется с учётом действующих санитарно- эпидемиологических правил.

Наполняемость классов 10-11 классы - 25 человек.

Деление классов на группы при изучении отдельных предметов При проведении занятий по иностранному языку (10 -11 кл.), технологии (10 кл.), физической культуре (10-11кл.), по информатике, (10-11 кл.), по физике, химии (во время проведения практических занятий) осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 человек и более.

10- 11 кл. - классно-урочная система, -индивидуальные консультации, -факультативы, - кружки, -спортивные секции, -лекционно- семинарские занятия, -элективные курсы.

4.6. Организация психолого - медико - педагогической диагностики и Цели:

1. Координация и планирование деятельности педагогических работников, специалистов школы, учащихся, их родителей.

2. Разработка и внедрение организационно - педагогических рекомендаций по оптимизации условий режима обучения и воспитания школьников.

3. Организация учебно - воспитательных мероприятий по формированию, сохранению и укреплению здоровья педагогов, обучающихся, родителей.

4. Организация мониторинга здоровья (соматического, физического, психологического, социального благополучия).

5. Изучение и обобщение передового опыта по проблеме психолого педагогического и медико - социального сопровождения образовательного процесса.

ПМПК – форма воздействия специалистов ОУ, объединяющихся для психолого- медико –педагогического сопровождения обучающихся для обеспечения диагностико-коррекционного психолого- медикопедагогического сопровождения учащихся, исходя из реальных возможностей ОУ и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно- психологического здоровья детей.

Виды:

- плановые, внеплановые Участники ПМПК:

Обязательно: 1. Заместитель директора 2. Педагог- психолог 3. Социальный педагог 4. Медицинский работник 5. Классный руководитель По мере необходимости:

1. Врачи 2. Инспектор КДН 3. Учителя-предметники 4. Родители 5. Обучающиеся Сопровождение образовательного процесса направлено не просто на диагностику особенностей личностного, интеллектуального и физического развития обучающихся, психологических и педагогических причин нарушений в обучении и воспитании, но, прежде всего, на профилактику и устранение таких нарушений.

Модель сопровождения образовательного процесса состоит из следующих модулей:

1. Сопровождение преемственности дошкольного и начального образования.

2. Психолого - педагогическое сопровождение адаптации обучающихся 10-х классов к новой ситуации обучения.

3. Сопровождение обучающихся с проблемами в психологическом, физическом и социальном состоянии здоровья.

4. Психолого - педагогическое сопровождение процесса профессионального самоопределения старшеклассников.

5. Сопровождение обучающихся 11-х классов при подготовке к государственной итоговой аттестации и единому государственному экзамену.

4.7. Организационно- педагогические условия.

индивидуальные занятия по предметам кружки спортивные секции Формы внеурочной работы с использованием социокультурной среды.

а) МОУ ДОД ДДТ ( кружки, объединения), б) ДЮСШ (спортивные секции), в) Дом культуры, г) Кинотеатр «Волго-Балт», д) ЦДиЮТ е) ВЛТТ.

4.8. Формы аттестации, контроля и учёта достижений обучающихся 4.8.1. Обязательные формы текущей аттестации учащихся и годового Математика Контрольная работа Декабрь, май I полугодие, конец география, биология, иностранный язык и др.

4.8.2. Формы итоговой аттестации в соответствии с нормативными документами Минобрнауки РФ и Департамента образования Вологодской области.

ступени обучения (по выбору обучающегося) 4.8.3. Формы учета достижений учащихся в урочной и внеурочной -выполнение творческих заданий по отдельным предметам;

-участие в проектной, исследовательской, поисковой деятельности;

-подготовка творческих отчетов;

-выступление на олимпиадах, научно-практических конференциях;

-оформление рефератов, собственных исследований по конкретным темам;

-портфолио.

4.9. Возможные варианты выбора образовательных программ Процедура выбора образовательной программы на следующей ступени образования и процедуры изменения, в случае необходимости, образовательной программы на одной ступени.

Возможные варианты выбора при условии:

-возникновения учебных проблем по обязательным дисциплинам учебного плана образовательной программы данного вида и при наличии неудовлетворительных результатов педагогической помощи ученику;

- успешного овладения содержанием образовательной программы данного вида.

Успешность определяется по результатам итоговой аттестации обучающихся и на основе всестороннего анализа результатов промежуточных аттестаций обучающихся: успеваемости, сформированности познавательных интересов, количества творческих достижений в выбранной образовательной программе, желания обучающихся и родителей, наличия мест в классе;

- изменения формы обучения.

Процедура изменения образовательной программы:

- заявление родителей или обучающихся, - анализ наличия оснований для изменения образовательной программы, - решение педсовета о возможности изменения образовательной программы.

4.10. Пояснительная записка к учебному плану муниципального образовательного учреждения «Вытегорская средняя общеобразовательная школа №2».

Для 10-11 классов РБУП устанавливает 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования В 10-11 классах сделан переход на РБУП 2005 года, универсальный профиль, с целью расширения учебного материала через индивидуальные маршруты.

Ориентирован на 34 учебные недели в год в 10 классе и 34 учебные недели в 11 классе (без учёта экзаменационного периода государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательного учреждения).

Продолжительность урока- 40 минут, 6-дневная учебная неделя.

Учебный план включает следующие образовательные области:

федеральный компонент- филология (русский язык, литература, иностранный язык), математика (математика, информатика), обществознание (история, обществознание, география), естествознание (биология, физика, астрономия, химия), физическая культура (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности), технология (информационная технология);

региональный компонент экономика – 10,11 классы;

компонент образовательного учреждения представлен факультативными, элективными курсами и групповыми занятиями.

При распределении часов компонента образовательного учреждения учитывались интересы обучающихся, их родителей, учителей, а также возможность подготовки к ЕГЭ, поступлению в высшие и средние учебные заведения.

Часы компонента образовательного учреждения используются на развитие содержания образования, на обеспечение всестороннего развития обучающихся, соответствуют целям и задачам образовательного учреждения.

проведение дополнительных занятий с целью выравнивания, компенсации трудностей в развитии и социализации ребенка;

проведение индивидуальных (или групповых) занятий с обучающимися с целью развития их познавательной активности и самостоятельности;

реализации индивидуальных образовательных потребностей.

В учебном плане сохраняется базисный компонент. Номенклатура обязательных предметов сохранена. Базисное количество часов на обязательные предметы сохраняется. Максимальная нагрузка в соответствии с базисным учебным планом с 10 по 11 классы. Предельно допустимая нагрузка школьников соответствует базисной. Расхождений нет по всем предметам.

Предусмотрено деление на подгруппы на уроках иностранного языка, технологии, физической культуры, информатики при наполняемости класса более 25 человек.