РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МУЗЫКЕ

для 5 - 7 классов

на 2013-2014 уч.год

Составитель - разработчик:

учитель музыки ГБОУ СОШ

№ 654 имени А.Д.Фридмана

Гришина Е.Р.

МОСКВА 2013 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Музыка» для V-VII классов образовательных учреждений составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. Примерная программа по музыке Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской проработана и дополнена учителем музыки ГБОУ СОШ №654 им. Фридмана Гришиной Е.Р. При составлении программы по музыке учитывался опыт Д. Кабалевского, Ю. Алиева, Б. Неменского, Д. Кернарской, Л.Рапацкой, А. Вачьянц, А. Копыловой, И. Кошминой и др. В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Цель данной программы – пробуждение и формирование лучших человеческих качеств через произведения литературы и искусства.

Программа построена по интегративному принципу, определяет межпредметные связи, делает выходы на научно-исследовательскую и творческую работу. Каждая тема включает в себя лекцию (или лекции) и тренинги. Каждая тема имеет проблемы, краткий перечень произведений и обязательно понятия - нравственные и искусствоведческие, библиографию.

Ученики, занимающиеся по данной программе, должны:

Уметь различать:

1. Виды и жанры музыки.

2. Особенности языка различных видов искусства 3. Проанализировать произведения искусства с позиции эстетической актуальности и духовной и нравственной ценности художественных образов.

4. Понимать, что различные виды искусств тесно взаимодействуют друг с другом.

Знать:

1. Творцов художественных произведений, которые оставили наиболее заметный след в истории художественной культуры, как русской, так и зарубежной.

2. Определения основных понятий – как искусствоведческих, так и нравственных.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационнообразном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:

— приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

— воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием;

эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

— развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

— освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

— овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).

Методологическим основанием данной программы служат современные научные исследования, в которых отражается идея познания школьниками художественной картины мира и себя в этом мире. Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры.

Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур («Я и другой») обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознания ребенка.

Основными методическими принципами программы являются: принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора—исполнителя— слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентации, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в V— VII классах в объеме не менее 105 часов (по 35 часов в каждом классе).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Искусство, как и культура в целом, предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д. С. Лихачева, «в преодолении времени». Отношение к памятникам любого из искусств (в том числе и музыкального искусства) — показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Воспитание деятельной, творческой памяти — важнейшая задача музыкального образования в основной школе. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, социализацию личности учащихся.

Курс «Музыка» в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников, результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире.

Программа создана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям. Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития предопределяется целенаправленной организацией музыкальной учебной деятельности, форм сотрудничества и взаимодействия его участников в художественно-педагогическом процессе.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение курса «Музыка» в основной школе обеспечивает определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

— целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

— ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

— компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

— коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;

—участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

—признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

—принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

—эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

—умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

—умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

—умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

—владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

—умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

—смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

—умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

—умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

— формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

—сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

—сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовнонравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

—развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

—сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкальнотворческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

—воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

—расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

—овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

—приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационнокоммуникационные технологии;

—сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

По окончании VII класса школьники научатся:

—наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать свое отношение к искусству;

—понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности;

—выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования;

—раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме ее воплощения в музыке;

—понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах музыкальной деятельности;

—осуществлять исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности, участвуя в творческих проектах, в том числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;

—разбираться в событиях художественной жизни отечественной и зарубежной культуры, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);

—определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, разных эпох;

—применять информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Основное содержание образования в примерной программе представлено следующими содержательными линиями: «Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации».

Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе.

Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокальноинструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке.

Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор — поэт — художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных средств разных видов искусства.

Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.

Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм:

двухчастные и трехчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл.

Воплощение единства содержания и формы.

Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIX— XX вв.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII—XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).

Музыка в современном мире: традиции и инновации. Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран:

истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.

Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., ее стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолкрок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка. Информационно-коммуникационные технологии в музыке.

Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, a capella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты:

духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый.

Ниже представлено тематическое планирование в соответствии с учебниками «Музыка» авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской: «Музыка. 5 класс», «Музыка. класс», «Музыка. 7 класс».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Что роднит музыку с литературой. Вокальная музыка. Россия, Выявлять общность жизненных Россия, нет слова красивей... Песня русская в березах, песня русская в истоков и взаимосвязь музыки и хлебах... Звучащие картины. Здесь мало услышать, здесь вслушаться литературы.

Фольклор в музыке русских композиторов. Стучит, гремит отзывчивость, личностное Жанры инструментальной и вокальной музыки. Мелодией одной произведениям при их восприятии и звучат печаль и радость... Песнь моя летит с мольбою... исполнении.

Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества. Исполнять народные песни, песни о Раскрываются следующие содержательные линии: Сюжеты, темы, родном крае современных образы искусства. Интонационные особенности языка народной, композиторов; понимать профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и особенности музыкального зарубежная, старинная и современная). Специфика средств воплощения стихотворных текстов.

Всю жизнь мою несу родину в душе... «Перезвоны». Звучащие литературных произведений в Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Слово о мастере. пластическом движении, свободном Гармонии задумчивый поэт. Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь... дирижировании.

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера. Оперная мозаика.

Опера-былина «Садко». Звучащие картины. Поклон вам, гости именитые, гости заморские!

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет. Балетная мозаика.

Балет-сказка «Щелкунчик».

Музыка в театре, кино, на телевидении.

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

Мир композитора.

Раскрываются следующие содержательные линии: Симфония-действо.

Кантата. Средства музыкальной выразительности.

Хор. Симфонический оркестр. Певческие голоса. Струнные инструменты; челеста; флейта. Колокольность. Жанры фортепианной музыки. Серенада для струнного оркестра. Реквием. Приемы развития в музыке. Контраст интонаций.

Опера. Либретто. Увертюра. Ария, речитатив, хор, ансамбль.

Инструментальные темы. Музыкальный и литературный портреты.

Выдающиеся исполнители (дирижеры, певцы).

Балет. Либретто. Образ танца. Симфоническое развитие.

Музыкальный фильм. Литературный сценарий. Мюзикл. Музыкальные и литературные жанры.

Обобщение материала II четверти.

Жаворонок. М. Глинка, слова Н. Кукольника. Моя Россия. Г. Струве, слова Н. Соловьевой.

Во поле береза стояла; Ах ты, ноченька и др., русские народные песни.

Симфония № 4 (фрагмент финала). П. Чайковский.

Пер Гюнт. Музыка к драме Г. Ибсена (фрагменты). Э. Григ.

Осень. П. Чайковский, слова А. Плещеева. Осень. Ц. Кюи, слова А. Определять специфику Осенней песенки слова. В. Серебренников, слова В. Степанов писателя.

Горные вершины. А. Варламов, слова М. Лермонтова Определять характерные признаки. Горные вершины. А. Рубинштейн, слова М. Лермонтова. музыки и литературы.

Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина музыкального воплощения «Метель» (фрагмент). Г. Свиридов.

Кикимора. Сказание для симфонического оркестра (фрагменты). А. стихотворных текстов.

Шехеразада. Симфоническая сюита (фрагменты). Н. Римский- и/или контрастные литературные Баркарола (Июнь). Из фортепианного цикла «Времена года». П. Самостоятельно исследовать жанры Песня венецианского гондольера (№ 6). Из фортепианного цикла музыкальных инструментов.

«Песни без слов». Ф. Мендельсон. Определять характерные черты муВенецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова. Баркарола. зыкального творчества народов Концерт № 1 для фортепиано с оркестром (фрагмент финала). П. России и других стран при участии в Чайковский. Веснянка, украинская народная песня. народных играх и обрядах, действах «Проводы Масленицы». Сцена из оперы «Снегурочка». Н.

Римский-Корсаков.

Перезвоны. По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо для солистов, большого хора, гобоя и ударных (фрагменты).

В. Гаврилин.

Запевка. Г. Свиридов, слова И. Северянина.

«Откуда приятный и нежный тот звон». Хор из оперы «Волшебная флейта». В.-А. Моцарт.

Маленькая ночная серенада (рондо). В.-А. Моцарт. Передавать свои музыкальные Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка. творческих тетрадях.

Садко. Опера-былина (фрагменты). Н. Римский-Корсаков. Делиться впечатлениями о Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк. концертах, спектаклях и т.п. со Щелкунчик. Балет-феерия (фрагменты). П. Чайковский. сверстниками и Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский. родителями.

Песенка о прекрасных вещах. Из мюзикла «Звуки музыки». ресурсы Интернета для поиска Р. Роджерс, слова О. Хаммерстайна, русский текст М. Подберезского. произведений музыки и литературы.

Дуэт лисы Алисы и кота Базилио. Из музыки к сказке «Буратино». А. Собирать коллекцию музыкальных Хлопай в такт! Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В.

Струкова.

Песенка о песенке. Музыка и слова А. Куклина.

Литературные произведения Осыпаются листья в садах... И. Бунин.

Скучная картина... А. Плещеев.

Осень и грусть на всей земле... М. Чюрленис..

Листопад. И. Бунин. Из Гёте. М. Лермонтов.

Деревня. Стихотворение в прозе. И. Тургенев.

Кикимора. Народное сказание из «Сказаний русского народа», записанных И. Сахаровым.

Музыкант-чародей. Белорусская сказка.

Венецианская ночь. И. Козлов. Война колоколов. Дж. Родари.

О музыкальном творчестве. Л. Кассиль.

Снег идет. Б. Пастернак.

Слово о Мастере (о Г. Свиридове). В. Астафьев.

Горсть земли. А. Граши.

Вальс. Л. Озеров.

Тайна запечного сверчка. Г. Цыферов.

Моцарт и Сальери.

Из «Маленьких трагедий» (фрагменты). А. Пушкин.

Руслан и Людмила. Поэма в стихах (фрагменты). А. Пушкин.

Былина о Садко. Из русского народного фольклора.

Миф об Орфее. Из «Мифов и легенд Древней Греции».

Щелкунчик. Э.-Т.-А. Гофман.

Произведения изобразительного искусства Натюрморт с попугаем и нотным листом. Г. Теплов.

Книги и часы. Неизвестный художник.

Полдень. В окрестностях Москвы. И. Шишкин.

Осенний сельский праздник. Б. Кустодиев.

На Валааме. П. Джогин.

Осенняя песнь. В. Борисов-Мусатов.

Стога. Сумерки; Вечер. Золотой плес; Над вечным покоем. И.

Левитан.

Золотая осень. И. Остроухов. Осень. А. Головин. Полдень. К. ПетровВодкин. Ожидание. К. Васильев.

Песня без слов. Дж. Г. Баррабл Итальянский пейзаж А. Мордвинов.

Дворик в Санкт-Петербурге. М. Добужинский.

Вальсирующая пара. В. Гаузе.

Моцарт и Сальери. В.Фаворский.

Иллюстрация к сказке «Снегурочка». В. Кукулиев.

Садко. И. Репин. Садко. Палех.

Иллюстрация к былине В. Смирнов.

«Садко» В. Кукулиев.

Волхова И. Билибин.

Новгородский торг М. Врубель Что роднит музыку с изобразительным искусством. Выявлять общность жизненных Небесное и земное в звуках и красках. Три вечные струны: молитва, песнь, любовь... Любить. Молиться. Петь. Святое назначенье... В минуты музыки печальной... Есть сила благодатная в созвучье слов живых...

Звать через прошлое к настоящему. Александр Невский. За отчий Музыкальная живопись и живописная музыка. Ты раскрой мне, природа, объятья... Мои помыслы — краски, мои краски — напевы... И это все — весенних дней приметы! Форел-лен-квинтет. Дыхание русской песенности.

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Весть святого торжества. Древний храм златой вершиной блещет ярко...

Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Звуки скрипки так дивно звучали... Неукротимым духом своим он побеждал зло.

Волшебная палочка дирижера. Дирижеры мира.

Образы борьбы и победы в искусстве. О, душа моя, ныне — Бетховен с тобой! Земли решается судьба. Оркестр Бетховена играет...

Раскрываются следующие содержательные линии:

Взаимодействие музыки с изобразительным искусством.

Песенность. Знаменный распев. Песнопение. Пение a capella.Солист.

Орган.

Исторические события, картины природы, характеры, портреты людей в различных видах искусства.

Кантата. Триптих. Трехчастная форма. Контраст. Повтор. различных музыкальных образов.

Смешанный хор: сопрано, альты, тенора, басы. Выразительность и Исследовать интонационноизобразительность. Песня-плач. Протяжная песня. Певческие голоса образную природу музыкального Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Музыкальная Самостоятельно подбирать сходные живопись и живописная музыка. Мелодия. Рисунок. и/или контрастные произведения Колорит. Ритм. Композиция. Линия. Палитра чувств. Гармония красок. изобразительного искусства Квинтет. Прелюдия. Сюита. Фреска, орнамент. Тембры инструментов (живописи, скульптуры) к Концертная симфония. Инструментальный концерт. Скрипка соло. Определять взаимодействие Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Группы на основе осознания специфики инструментов симфонического оркестра. Выдающиеся дирижеры. языка каждого из них (музыки, Симфония. Главные темы. Финал. Эскиз. Этюд. Набросок. Зарисовка. литературы, изобразительного Полифония в музыке и живописи. В музыке Баха слышатся мелодии и понятиями в пределах изучаемой Музыка на мольберте. Композитор-художник. Я полечу в далекие Проявлять эмоциональную миры, край вечный красоты... Звучащие картины. Вселенная представляется мне большой симфонией...

Импрессионизм в музыке и живописи. Музыка ближе всего к природе... Звуки и запахи реют в вечернем воздухе.

О подвигах, о доблести, о славе. О тех, кто уже не придет никогда, — помните! Звучащие картины.

В каждой мимолетности вижу я миры... Прокофьев! Музыка и музицирования и творческих молодость в расцвете... Музыкальная живопись Мусоргского. заданий в освоении содержания Раскрываются следующие содержательные линии: Органная музыка. инструментальных произведений Хор a capella. Католический собор. Православный храм. Духовная отечественных и зарубежных музыка. Светская музыка. Полифония. Фуга. Композиция. Форма.

Музыкальная живопись. Живописная музыка. Цветовая гамма.

Звуковая палитра. Триптих. Соната. Импрессионизм. Прелюдия.

Сюита. Интерпретация. Джазовые ритмы. Язык искусства. Жанры музыкального и изобразительного искусства.

Обобщение материала IV четверти.

Музыкальный материал Знаменный распев.

Богородице Дево, радуйся.

Из * Всенощного бдения*. П. Из * Всенощного бдения*. П.

Чайковский.

Богородице Дево, радуйся. Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.

Аве, Мария. Дж. Каччини.

Аве, Мария. Ф. Шуберта, слова В. Скотта, перевод А. Плещеева.

Авеу Мария. И.-С. Бах Ледовое побоище (№ 5). Из кантаты «Александр Невский». С. произведений изобразительного Островок. С. Рахманинов, слова К. Бальмонта (из П. Шелли). Осуществлять поиск музыкальноВесенние воды. С. Рахманинов, слова Ф. Тютчева. Прелюдия соль образовательной информации в сети мажор для фортепиано. С. Рахманинов. Прелюдия соль-диез минор Интернет.

для фортепиано. С. Рахманинов.

Форель. Ф. Шуберт, слова Л. Шубарта, русский текст В.

Костомарова.

Рисунок. А. Куклин, слова С. Михалкова.

Сюита-фантазия для двух фортепиано (фрагменты). С.

Рахманинов.

Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В. Кикта.

Чакона. Для скрипки соло (ре минор). И.-С. Бах. Каприс № 24. Для скрипки соло. Н. Паганини (классические и современные интерпретации).

Concerto grosso. Для двух скрипок, клавесина, подготовленного фортепиано и струнных (фрагмент). А. Шнитке.

Рапсодия на тему Паганини (фрагменты). С. Рахманинов.

Вариации на тему Паганини (фрагменты). В. Лютославский.

Симфония № 5 (фрагменты). Л. Бетховен.

Ария. Из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах». И.-С. Бах.

Маленькая прелюдия и фуга для органа. И.-С. Бах.

Прелюдии для фортепиано; Море. Симфоническая поэма (фрагменты). М.

Чюрленис.

Лунный свет. Из «Бергамасской сюиты»;

Девушка с волосами цвета льна. Прелюдии;

Кукольный кэк-уок. Из фортепианной сюиты «Детский уголок». К. Дебюсси.

Мимолетности № 1, 7, 10 для фортепиано. С. Прокофьев.

Тишина. Е. Адлер, слова Е. Руженцева.

Музыка. Г. Струве, слова И. Исаковой.

Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина»;

Картинки с выставки. Сюита. М. Мусоргский (классические современные интерпретации).

Произведения изобразительного искусства Чувство звука. Я. Брейгель.

Сиверко. И. Остроухов.

Покров Пресвятой Богородицы.

Икона. Троица. А. Рублев.

Сикстинская мадонна. Рафаэль.

Богородица Донская. Ф. Грек.

Святой князь Александр Невский. Икона.

Александр Невский. М. Нестеров.

Александр Невский. Триптих: «Северная баллада», «Александр Невский».

Весенний этюд; Весна; Цветущие вишни; Дама в кресле; Водоем. В.

Борисов-Мусатов.

Бурныйветер. А. Рылов.

Формула весны. П. Филонов.

Весна. Большая вода. И. Левитан.

Фрески собора Святой Софии в Киеве.

Портрет Н. Паганини. Э. Делакруа.

Н. Паганини. С. Коненков.

Скрипка. К. Петров-Водкин..

Три музыканта. П. Пикассо.

Ника Самофракийская. Восставший раб. Микеланджело.

Свобода, ведущая народ. Э. Делакруа.

Православные храмы и их внутреннее убранство.

Готические соборы и их внутреннее убранство.

Фуга. Сказка. Путешествие королевны. Триптих; Соната моря. Триптих. М.

Чюрленис.

Реквием. Цикл гравюр; Вечно живые. Цикл гравюр.С. Красаускас.

Впечатление. Восход солнца; Руанский собор в полдень. К. Моне.

Морской пейзаж. Э. Мане.

Музыкальная увертюра. Фиолетовый клин; Композиция. Казаки. В.

Кандинский Литературные произведения Мадонна Рафаэля А. К. Толстой.

Островок. К. Бальмонт.

Весенние воды. Ф. Тютчев.

По дороге зимней, скучной... А. Пушкин.

Слезы. Ф. Тютчев И мощный звон промчался над землею... А. Хомяков.

Загадочный мир звуков Сергея Рахманинова. Н. Бажанова.

Звуки пели, дрожали так звонко... А. К. Толстой.

Струна. К. Паустовский.

Не соловей — то скрипка пела... А. Блок.

Березовая роща. В. Семернин.

Под орган душа тоскует... И. Бунин.

Реквием. Р. Рождественский.

Я не знаю мудрости, годной для других... К. Бальмонт.

Не привыкайте к чудесам... В. Шефнер VI класс (35 ч) Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч) Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. Песня-романс. Мир чарующих звуков. Два Характеризовать музыкальные музыкальных посвящения. «Я помню чудное мгновенье». «И жизнь, произведения (фрагменты).

и слезы, и любовь...». «Вальс-фантазия». Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея. «Уноси мое сердце в звенящую Определять жизненно-образное даль...». Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Картинная содержание музыкальных Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов. Песня драматические музыкальные в свадебном обряде. Сцены свадьбы в операх русских композиторов. образы.

красного пения. Старинной песни мир. Песни Франца Шуберта. музыкальных образов.

Баллада. «Лесной царь». Картинная галерея.

Раскрываются следующие содержательные линии: Лирические, взаимодействия и развития образов эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. музыкальных сочинений.

Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Романс. Интонация. Владеть навыками Музыкальная и поэтическая речь. Мелодия и аккомпанемент. музицирования: исполнение песен Вариации. Рондо. Куплетная форма. Особенности формы (народных, классического (вступление, кода, реприза, рефрен). Приемы развития. Повтор. репертуара, современных авторов), Контраст. Выразительность. Изобразительность. Диалог. Песня, ария, напевание запомнившихся мелодий хор в оперном спектакле. Речитатив. Народные напевы. Фразировка. знакомых музыкальных сочинений.

Ритм. Оркестровка. Жанры народных песен. Мастерство исполнителя. Бельканто. Развитие образа.

Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.

Обобщение материала I четверти.

Образы русской народной и духовной музыки. Народное музыкально-творческой искусство Древней Руси. Русская духовная музыка. Духовный деятельности знакомые концерт. «Фрески Софии Киевской». «Орнамент». Сюжеты и образы литературные и зрительные образы.

фресок. «Перезвоны». Молитва.

Образы духовной музыки Западной Европы. «Небесное и земное» выдающихся отечественных и в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал. Образы скорби и печали. зарубежных исполнителей, «Stabat mater». Реквием. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана». включая музыкальные коллективы, Авторская песня: прошлое и настоящее. Песни вагантов. Авторская Джаз — искусство XX в. Спиричуэл и блюз. Джаз — музыка легкая наличии или отсутствии Раскрываются следующие содержательные линии: Музыка Древней Руси. Образы народного искусства: народные инструменты, напевы, Воспринимать и определять наигрыши. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный разновидности хоровых распев, партесное пение, а сареllа, хоровое многоголосие). Духовный коллективов по манере концерт, полифония. Музыка в народном духе. Особенности исполнения.

развития (вариантность). Контраст образов. Варьирование.

Живописность музыки. Контраст — сопоставление. Хор — солист. Использовать различные формы Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, музыкальных образов.

токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония. Развитие темы. Стиль. Двухчастный цикл. Контрапункт. Хор. Оркестр. Орган. Анализировать различные Кантата (сценическая кантата). Контраст образов. Тембры трактовки одного и того же Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного замысла композитора.

строя музыкальных произведений. Авторская песня.

Гимн. Сатирическая песня. Городской фольклор. Бард. Спиричуэл и блюз. Импровизация. Ритм. Тембр. Джазовая обработка.

Обобщение материала II четверти.

Музыкальный материал Красный сарафан. А. Варламов, слова Н. Цыганова.

Гори, гори, моя звезда. П. Булахов, слова В. Чуевского.

Калитка. А. Обухов, слова А. Будищева.

Я помню чудное мгновенье. М. Глинка, слова А. Пушкина. музыки на человека (на личном Вальс-фантазия для симфонического оркестра. М. Глинка.

Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой. преобразующего влияния музыки.

Здесь хорошо. С. Рахманинов, слова Г. Галиной. Сотрудничать со сверстниками в Матушка, что во поле пыльно, русская народная песня. и современных музыкальных Матушка, что во поле пыльно. М. Матвеев, слова народные. вокальных, театральных и т. п.).

На море утушка купалася, русская народная свадебная песня. Исполнять музыку, передавая ее Плывет лебедушка. Хор из оперы «Хованщина». М. Мусоргский. художественный смысл.

Иван Сусанин. Опера (фрагменты) М. Глинка.

Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка. собственную музыкальнотворческую деятельность.

Песня венецианского гондольера (№ 6) для фортепиано Ф.

Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова.

Жаворонок. М. Глинка — Н. Кукольник.

Серенада. Ф. Шуберт, слова Л. Рельштаба, перевод Н. Огарева.

Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, перевод А. Плещеева. Ориентироваться в джазовой Лесной царь. Ф. Шуберт, слова И.-В. Гёте, русский текст В.

Жуковского.

Русские народные инструментальные наигрыши.

Во кузнице;

Комара женить мы будем, русские народные песни.

Во кузнице. Хор из 2-го действия оперы «В бурю». Т. Хренников.

Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

Шестопсалмие (знаменный распев).

Свете тихий. Гимн (киевский распев).

П. Чесноков. Не отвержи мене во время старости.

Духовный концерт (фрагмент). М. Березовский.

Концерт № 3 для фортепиано с оркестром (1-я часть). С.

Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В. Кикта.

Перезвоны. По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо (фрагменты). В. Гаврилин.

Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной.

Весна. Слова народные;

Осень. Слова С. Есенина. Из вокального цикла «Времена года». В.

Гаврилин.

Будь со мною (Молитва). Е. Крылатов, слова Ю. Энтина.

В минуту скорбную сию. Слова и музыка иеромонаха Романа.

Органная токката и фуга ре минор (классические и современные интерпретации). И.-С. Бах.

Хоралы № 2, 4. Из «Рождественской оратории». И.-С. Бах.

Stabat mater (фрагменты № 1 и 13). Д. Перголези.

Кармина Бурана. Мирские песнопения для солистов, хора, оркестра и для представления на сцене (фрагменты). К. Орф.

Гаудеамус. Международный студенческий гимн.

Из вагантов. Из вокального цикла «По волне моей памяти». Д.

Тухманов, русский текст Л. Гинзбурга.

Россия. Д. Тухманов, слова М. Ножкина.

Глобус. М. Светлов, слова М. Львовского Нам нужна одна победа. Из кинофильма «Белорусский вокзал».

Слова и музыка Б. Окуджавы.

Я не люблю. Слова и музыка В. Высоцкого.

Милая моя (Солнышко лесное). Слова и музыка Ю. Визбора.

Диалог у новогодней елки. С. Никитин, слова Ю. Левитанского.

Атланты; Снег. Слова и музыка А. Городницкого.

Пока горит свеча. Слова и музыка А. Макаревича.

Вечер бродит. Слова и музыка А. Якушевой.

Мы свечи зажжем. С. Ведерников, слова И. Денисовой.

Сережка ольховая. Е. Крылатов, слова Е. Евтушенко.

Город Нью-Йорк. Блюз и др. Любимый мой. Дж. Гершвин, слова А.

Гершвина, перевод Т. Сикорской.

Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

Острый ритм; Хлопай в такт. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод В. Струкова.

Старый рояль. Из кинофильма «Мы из джаза». М. Минков, слова Д.

Иванова.

Как прекрасен этот мир. Д. Тухманов, слова В. Харитонова.

Огромное небо. 0. Фельдман, стихи Р. Рождественского Образы камерной музыки. Могучее царство Шопена. Вдали от специфические особенности Родины. Инструментальная баллада. Рождаются великие творения. произведений разных жанров.

Ночной пейзаж. Ноктюрн. Картинная галерея.

Инструментальный концерт. «Времена года». «Итальянский образцы народной и концерт». «Космический пейзаж». «Быть может, вся природа — Образы симфонической музыки. Г. Свиридов - «Метель». Обнаруживать общность истоков Музыкальные иллюстрации к повести А. С. Пушкина. «Тройка». народной и профессиональной «Вальс». «Весна и осень». «Романс». «Пастораль». «Военный марш». музыки.

«Венчание». «Над вымыслом слезами обольюсь».

Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, народной и композиторской Раскрываются следующие содержательные линии: Жизненная Передавать в собственном основа художественных образов любого вида искусства. Воплощение исполнении (пении, игре на времени и пространства в музыкальном искусстве, нравственных инструментах, музыкальноисканий человека. Своеобразие и специфика художественных пластическом движении) различные Прелюдия. Вальс. Мазурка. Полонез. Этюд. Музыкальный язык. Анализировать и обобщать Форма. Сходство и различия как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность). Рефрен, эпизоды. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.

Синтезатор. Колорит. Гармония. Лад. Тембр. Динамика.

Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные илих произведений.

люстрации и др.). Пастораль. Военный марш. Лирические, драматические образы.

Обработка. Интерпретация. Трактовка.

Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт». Скорбь и радость. религиозная, современная.

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».

С. Прокофьев - балет «Ромео и Джульетта».

К. В. Глюк - опера «Орфей и Эвридика». исследовательскую художественноэстетическую деятельность.

А. Журбин - рок-опера «Орфей и Эвридика».

Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино XX века. проекты, участвовать в Раскрываются следующие содержательные линии: Программная музыки и оценивать собственное увертюра. Сонатная форма (ее разделы). Контраст, конфликт. Дуэт. исполнение.

Лирические образы.

Выдающиеся артисты балета. Образ-портрет. Массовые сцены. музыкально-творческую Контраст тем. Современная трактовка классических сюжетов и деятельность.

образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Вокальноинструментальный ансамбль, хор, солисты. Вокальная музыка. Заниматься самообразованием Темы исследовательских проектов: Образы Родины, родного края в музыкальном искусстве. Образы защитников Отечества в музыке, Применять информационноизобразительном искусстве, литературе. Народная музыка: истоки, коммуникационные технологии для направления, сюжеты и образы, известные исполнители и музыкального самообразования.

исполнительские коллективы. Музыка в храмовом синтезе искусств:

от прошлого к будущему. Музыка серьезная и легкая: проблемы, Использовать различные формы суждения, мнения. Авторская песня: любимые барды. Что такое музицирования и творческих Музыкальный материал Прелюдия № 24; Баллада № 1 для фортепиано. Ф. Шопен. сетки часов) Ноктюрны для фортепиано. П. Чайковский.

Ноктюрны для фортепиано. Ф. Шопен.

Ноктюрн (3-я часть). Из Квартета № 2. А. Бородин.

Времена года. Цикл концертов для оркестра и скрипки соло (фрагменты). А. Вивальди.

Итальянский концерт (фрагменты) для клавира. И.-С. Бах.

Вопрос, оставшийся без ответа («Космический пейзаж»). Пьеса для камерного оркестра. Ч. Айвз.

Прелюдии для фортепиано. М. Чюрленис.

Музыкальные иллюстрации к повести А. Пушкина «Метель»

(фрагменты). Г. Свиридов.

Побудь со мной. Н. Зубов, слова NN.

Вот мчится тройка удалая. Русская народная песня, слова Ф.

Глинки.

Симфония № 4 (2-я часть). П. Чайковский.

Симфония № 2 («Богатырская») (1-я часть). А. Бородин.

Симфония № 3 («Героическая») (4-я часть). Л. Бетховен.

Аvе, verит. В.-А. Моцарт.

Моцартиана. Оркестровая сюита № 4 (3-я часть). П. Чайковский.

Эгмонт. Увертюра. Л. Бетховен.

Скорбь и радость. Канон. Л. Бетховен.

Ромео и Джульетта. Увертюра-фантазия (фрагменты). П.

Чайковский.

Ромео и Джульетта. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.

Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк.

Орфей и Эвридика. Рок-опера. А. Журбин, слова Ю. Димитрина.

Слова любви. Из кинофильма «Ромео и Джульетта». Н. Рота, русский текст Л. Дербенева, обработка Г. Подэльского.

Увертюра (фрагменты); Песенка о веселом ветре. Из кинофильма «Дети капитана Гранта». И. Дунаевский.

Мгновения. Из телевизионного фильма «Семнадцать мгновений весны». М. Таривердиев, слова Р. Рождественского.

Звуки музыки; Эдельвейс. Из кинофильма-мюзикла «Звуки музыки».

Р. Роджерс, слова О. Хаммерсона, русский текст М. Подберезского.

Моя звезда. А. Суханов, слова И. Анненского.

Мир сверху. Слова и музыка А. Дольского.

Как здорово. Слова и музыка О. Митяева.

VII класс (35 ч) Особенности драматургии сценической музыки (17 ч) Классика и современность.

В музыкальном театре. Опера. Опера «Иван Сусанин». Новая представление о триединстве эпоха в русском музыкальном искусстве. «Судьба человеческая — музыкальной деятельности судьба народная». «Родина моя! Русская земля». (композитор — исполнитель — Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Ария князя В музыкальном театре. Балет. Балет «Ярославна». Вступление. музыкальные произведения «Стон Русской земли». «Первая битва с половцами». «Плач различных жанров и стилей Героическая тема в русской музыке. Галерея героических предпочтения в ситуации выбора.

образов.

Опера «Кармен» Ж. Бизе, либретто Мельяка и Галеви, по мотивам П. Мериме.

Самая популярная опера в мире.

Образ Кармен. Образы Хозе и Эскамильо.

Ж. Бизе – Р. Щедрин балет «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Образ Кармен. Образ Хозе. Образы «масок» и Тореадора.

Сюжеты и образы духовной музыки. «Высокая месса». «От страдания к радости». «Всенощное бдение». Музыкальное зодчество России. Образы «Вечерни» и «Утрени».

Рок-опера «Иисус Христос — суперзвезда». Вечные темы.

Главные образы.

Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта».

Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра.

«Гоголь-сюита» из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образы «Гоголь-сюиты». «Музыканты — извечные маги».

Раскрываются следующие содержательные линии: Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя («искусство внутри искусства»): выдающиеся исполнители и Роль музыки в кино и на телевидении.

Обобщение материала II четверти.

Музыкальный материал Кармен. Опера (фрагменты). Ж. Бизе.

Кармен-сюита. Балет (фрагменты). Ж. Бизе — Р. Щедрин. Высокая месса си минор (фрагменты). И.-С. Бах. Всенощное бдение (фрагменты). С. Рахманинов. Иисус Христос — суперзвезда. РокВыявлять особенности взаимодейопера (фрагменты). Э.-Л. Уэббер.

Гоголь-сюита. Музыка к спектаклю «Ревизская сказка» по мотивам произведений Н. Гоголя. А. Шнитке.

Родина моя. Д. Тухманов, слова Р. Рождественского. Дом, где наше детство остается. Ю. Чичков, слова М. Пляцков-ского. Дорога добра. Из телевизионного фильма «Приключения маленького Мука».

М. Минков, слова Ю. Энтина. Небо в глазах. С. Смирнов, слова В. Осуществлять поиск Смирнова. Рассвет-чародей. В. Ша-инский, слова М. Пляцковского.

Только так. Слова и музыка Г. Васильева и А. Иващенко. Синие сугробы. Слова и музыка А. Якушевой. Ночная дорога. С. Никитин, изучаемой темы.

слова Ю. Визбора. Исполнение желаний. Слова и музыка А.

Дольского. Тишь.

Слова и музыка А. Загота. Наполним музыкой сердца. Слова и музыка Ю. Визбора. Спасибо, музыка. Из кинофильма «Мы из джаза». М. Минков, слова Д. Иванова. Песенка на память. М.

Минков, слова П. Синявского.

Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.) инициативу в подготовке и Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (18 ч) Музыкальная драматургия — развитие музыки. Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка.

Камерная инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция.

Циклические формы инструментальной музыки. «Кончерто гроссо»

А. Шнитке.

Соната. Соната № 8 («Патетическая») Л. Бетховена. гостиные, концерты для младших Соната № 2 С. Прокофьева.

Симфония №103 («С тремоло литавр») Й. Гайдна. фонотеки, видеотеки и пр.

Симфония № 1 «Классическая» С. Прокофьева. (театры оперы и балета, концертные Симфония № 5 Л. Бетховена.

Симфония № 8 («Неоконченная») Ф. Шуберта. взаимодействия и развития одного Симфония № 7 («Ленинградская») Д. Шостаковича. произведениях разных форм и Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А.

Музыка народов мира.

В музыкальном театре. «Мой народ — американцы...».

«Порги и Бесс». Дж. Гершвин, либретто Д.Хейуорда и А.Гершвина Первая американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля.

Раскрываются следующие содержательные линии: Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора: Россия — Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, Обмениваться впечатлениями о мюзиклов (историко-эпические, драматические, лирические, комические и др.).

Исследовательский проект (вне сетки часов). Пусть музыка звучит!

Раскрываются следующие содержательные линии: Сонатная форма, симфоническая сюита, сонатно-симфонический цикл как формы воплощения и осмысления жизненных явлений и противоречий. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах.

Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки.

Переинтонирование классической музыки в современных обмузыки, высказывать собственное работках. Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя:

выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.

Темы исследовательских проектов: «Жизнь дает для песни образы и звуки...». Музыкальная культура родного края. Классика на мобильных телефонах. Музыкальный театр: прошлое и настоящее.

Камерная музыка: стили, жанры, исполнители. Музыка народов мира: красота и гармония.

Обобщение материала III и IV четвертей.

Музыкальный материал Этюды по каприсам Н. Паганини. Ф. Лист.

Чакона. Из Партиты № 2 ре минор. И.-С. Бах — Ф. Бузони Лесной царь. Ф. Шуберт — Ф. Лист.

«Кончерто гроссо». Сюита в старинном стиле для скрипки и фортепиано. А. Шнитке.

Соната № 8 («Патетическая»). Л. Бетховен.

Симфония № 103. Й. Гайдн.

Симфония № 40. В.-А. Моцарт.

Симфония № 1 {«Классическая»). С. Прокофьев.

Симфония № 5. Л. Бетховен.

Симфония № 8 («Неоконченная»). Ф. Шуберт.

Симфония № 5. П. Чайковский.

Симфония № 1. В. Калинников.

Симфония № 7. Д. Шостакович.

Празднества. Из симфонического цикла «Ноктюрны». К. Дебюсси.

Концерт для скрипки с оркестром. А. Хачатурян.

«Рапсодия в стиле блюз». Дж. Гершвин.

Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.).

Журавли. Я. Френкель, слова Р. Гамзатова.

Сыновья уходят в бой. Слова и музыка В. Высоцкого.

День Победы. Д. Тухманов, слова В. Харитонова.

До свидания, мальчики. Слова и музыка Б. Окуджавы.

Баллада о солдате. В. Соловьев-Седой, слова М. Матусовского.

Фантастика-романтика. Слова и музыка Ю. Кима.

За туманом; Маленький гном. Слова и музыка А. Кукина.

Весеннее танго. Слова и музыка В. Миляева.

Я бы сказал тебе. Слова и музыка В. Вихарева