Как составить

эффективный учебный план?

Требования к структуре ООП

Целевой раздел

Система оценки

Пояснительная Описание

планируемых результатов

записка планируемых результатов

Содержательный раздел

Программы учебных предметов, курсов (по предметным областям)

Программа развития УУД Программа воспитания и социализации Программа коррекционной работы Организационный раздел Учебный план, учебный план профиля, индивидуальный учебный план Социальное направление Формы внеурочной Спортивно-оздоровительное деятельности План внеурочной Духовно-нравственное деятельности Общеинтеллектуальное Программа курса внеурочной деятельности Общекультурное Система условий реализации ООП Органом исполнительной власти города Москвы утвержден норматив на реализацию образовательной программы, не выраженный в обязательном количестве часов.

(Постановление Правительства Москвы от 22 марта 2011 г. № 86-ПП «О проведении пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве») Таким образом, образовательное учреждение получает субсидию на реализацию основных образовательных программ по уровням образования.

Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании»

в части 3 статьи 28 утверждено право образовательной организации на «разработку и утверждение образовательных программ образовательной организации», неотъемлемой частью которых является учебный план.

Московские школы могут перейти на эффективный учебный план по мере готовности и использовать его для уровней основного общего и среднего общего образования.

Основание:

Распоряжение Правительства Российской Федерации от сентября 2010 г. № 1507-р «Об утверждении Плана действий по модернизации общего образования на 2011 – 2015 годы».

Федеральные государственные образовательные стандарты (в части требований к «Организационному разделу основной образовательной программы»)

НЕ ОПРЕДЕЛЯЮТ:

• сроки и объем часов на освоение рабочей программы по отдельному предмету.

ОПРЕДЕЛЯЮТ:

• минимальное и максимальное количество часов учебных занятий;

• перечень обязательных предметных областей и предметов.

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ: образовательные области и предметы • «Русский язык, родной язык»;

• «Литература, родная литература»;

Филология • «Иностранный язык»;

• «Второй иностранный язык».

• «История России»;

• «Всеобщая история»;

Общественно-научные предметы • «Обществознание»;

• «География».

• «Математика»;

• «Алгебра»;

Математика и информатика • «Геометрия»;

• «Информатика».

• Основы духовно-нравственной культуры народов Выполняется в рамках предмета ОРКСЭ России (4 класс).

• «Физика»;

Естественно-научные предметы • «Биология»;

• «Химия».

• «Изобразительное искусство»;

Искусство • «Музыка».

• Технология «Технология»;

• Физическая культура и основы безопасности «Физическая культура»;

• жизнедеятельности «Основы безопасности жизнедеятельности».

СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ: образовательные области и предметы • «Русский язык и литература»;

Б У Филология Иностранные языки • «Второй иностранный язык» (базовый и углубленный уровни).

Общественные науки • «Право» (базовый и углубленный уровни);

Математика и информатика (базовый и углубленный уровни);

Естественные науки • «Биология» (базовый и углубленный уровни);

Физическая культура, «Физическая культура» (базовый уровень);

экология и основы «Экология» (базовый уровень);

безопасности «Основы безопасности жизнедеятельности» (базовый уровень).

жизнедеятельности

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ

1. Изучение нормативно-правовой базы;

2. Внутренний аудит готовности к реализации Федерального государственного образовательного стандарта (основного / среднего общего образования);

3. Исследование потребностей учащихся и родителей в реализации различных модификаций планов;

4. Обсуждение решений на заседании органа государственнообщественного управления;

5. Разработка планов и системы условий реализации ЭУП (обеспечение индивидуального учебного проекта, внеурочной деятельности, сотрудничества с другими организациями, логистика расписания и др.) 6. Разработка, согласование и утверждение локальных актов образовательной организации (примеры на сайте http//mosmetod.ru).

Профили на уровне среднего общего образования 1. Естественно-научный;

2. Гуманитарный;

3. Социально-экономический;

4. Технологический;

5. Универсальный

ФГОС ООО

http://mosmetod.ru Фестиваль научно-технического творчества молодежи «Образование. Наука. Производство»

ОЛИМПИАДА «МУЗЕИ, ПАРКИ, УСАДЬБЫ»

museum.olimpiada.ru

ПОРТАЛ «УЗНАЙ МОСКВУ»

Городской просветительский проект

«УНИВЕРСИТЕТСКИЕ СУББОТЫ»

ОБЩАЯ СТАТИСТИКА

СТАРТ КАРЬЕРЫ

1. дистанционная поддержка учебных предметов, курсов;

2. «гибкое» расписание;

3. модульное построение рабочих программ;

4. сетевая форма реализации образовательных программ;

5. организация «зачета» в другой организации.

1. анализ программ среднего и высшего профессионального образования, свободных мест в колледжах и ВУЗах;

2. анализ рынка рабочих мест и профессий;

3. выбор учащимися предмета в рамках ОГЭ;

4. исследование индивидуальных потребностей (анкетирование, опрос на сайте школы);

5. обсуждение на заседаниях органов государственно-общественного управления;

6. дополнительное образование, внеурочная деятельность и курсы по выбору учащихся, поддерживающие профильное обучение.

Как провести эффективный урок?

Как определить, какой урок является эффективным?

Обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией … (Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации») 5. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

• формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

• проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

• активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

(Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования) Основные признаки эффективного урока 1. Точно определены контролируемые элементы содержания образования, осваиваемые учащимися. Урок - элемент системы формирования межпредметных понятий;

2. Точно выбраны информационно-методические материалы: параграф учебника, рабочие листы, маршрутные карты, индивидуальные наборы дидактических материалов;

3. Выбраны эффективные (интенсивные) методы обучения;

4. Организована учебная деятельность учащихся (решение учебных задач);

5. Для освоения КЭС учащиеся используют учебное оборудование и другие информационно-технологические средства;

6. Реализована система оценки результатов, позволяющая оценить динамику освоения результатов обучения.

Выбор информационно-методических материалов 1. Традиционные методы 1.1. Репродуктивные методы 1.1.1. Лекция (классическая, вводная, обзорная, проблемная, обобщающая) история, обществознание, биология, Практикум, лабораторная работа, семинар, наблюдение, описание, 1.1.2. эксперимент, моделирование, рассказ, работа с учебником, метод упражнений, частично-поисковый и др.

2. Методы интенсивного обучения Методы на основе дидактического реконструирования программного 2.1.

2.1.1. Метод укрупнения дидактических единиц (П.М. Эрдниев) Математика, физика, химия, ИКТ Метод концентрированного обучения с помощью знаково-символических Биология, технология, ОБЖ, 2.1.2.

Метод интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей язык, русский язык, химия, физика, Методы на основе активизации и интенсификации деятельности 2.2.

Дискуссия, дебаты, мозговой штурм, игровые методы, метод взаимного 2.2.1.

3. Методы развивающего обучения, проектные, авторские методы и др.

МЕТОД ПОСТАНОВКИ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ

1. Самостоятельное определение учащимися «зоны незнания» (способа решения предложенной задачи) 2. Создание ситуации жизненной необходимости решения 3. Создание ситуации самостоятельного поиска решения (формулирование гипотез) 4. Моделирование выделенного отношения в предметной, графической или буквенной форме 5. Самостоятельное формулирование учащимися правила или способа решения задачи

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛЬНОРАЗДЕЛ ООП ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Тематическое планирование - модули Перечень учебного (количество часов на изучение темы) оборудования для модуля Поурочное планирование Контролируемые элементы содержания образования (КЭС)

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ПОНЯТИЯ

Время Что делали ученики Что делал учитель Что делали Вы (минут) домашнее задание домашнее задание