РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Первый проректор по учебной работе

_ /Л. М. Волосникова/

_ 2013 г.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО

И

ПРОБЛЕМЫ ПРИКЛАДНОЙ ИНФОРМАТИКИ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 230700.68 "Прикладная информатика" магистерская программа "Прикладная информатика в экономике" очной формы обучения «ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор (ы) работы _/Шапцев В.А..

« 15 » мая 2013 г.

Рассмотрено на заседании кафедры информационных систем, протокол № 11 от « 29 » мая 2013 г.

Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем стр.

Зав. кафедрой /П.К. Моор / «» _ 2013 г.

Рассмотрено на заседании УМК Института математики и компьютерных наук, протокол № 1 «25 » июня 2013 г.

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК /Н.М. Гаврилова/ «» _ 2013 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

И.о. директора ИБЦ_/Е.А. Ульянова/ «»_2013 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ _ /И.Ю. Фарафонова/ «» _ 2013 г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Института математики и компьютерных наук Кафедра Информационных систем Шапцев В.А.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО

И

ПРОБЛЕМЫ ПРИКЛАДНОЙ ИНФОРМАТИКИ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 230700.68 "Прикладная информатика" магистерская программа "Прикладная информатика в экономике" очной формы обучения Тюменский государственный университет Шапцев В.А. Информационное общество и проблемы прикладной информатики: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 230700.68 «Прикладная информатика»

очной формы обучения магистерской программы «Прикладная информатика в экономике». Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2013. 17 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ Информационное общество и проблемы прикладной информатики [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru, свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой информационных систем.

Утверждено и.о. проректора по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой ИС А.Г.

Ивашко, © Тюменский государственный университет, 2013.

© Шапцев В.А., 2013.

1.1. Цели и задачи дисциплины.

Целью дисциплины является формирование у студентов осознания проблем теоретической и практической информатики в контексте тенденций развития и противоречий информационного общества.

Задачами дисциплины являются: ознакомление студентов с особенностями информационной социально-экономической формации, обоснование противоречий и формулирование долговременных тенденций развития информационного общества, выявление последствий глобализации информационного общества, формирование у студентов представления о проблемах прикладной информатики в этом контексте.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина входит в раздел М.2. Базовая часть ООП.

Приступая к освоению дисциплины, обучающийся должен знать: методы дискретной математики, системного анализа, теорию вероятностей, основы математической статистики, теорию управления, теоретические основы информационной технологии;

уметь: строить табличные и графические модели сложных объектов, использовать для этого соответствующие инструментальные программные системы, работать с информационными системами разного класса;

быть компетентным: в области научных исследований, инноватики и проектирования информационных систем экономики.

1.3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, самостоятельно обучаться новым методам исследования (ОК-1);

- способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков, как средством делового общения (ОК-2);

- способен использовать углублённые знания правовых и профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов (ОК-5);

способен исследовать современные проблемы и методы прикладной информатики и научно-технического развития информационно-коммуникационных технологий (ПК-1);

способен исследовать закономерности становления и развития информационного общества в конкретной прикладной области (ПК-2);

способен проводить научные эксперименты, оценивать результаты исследований (ПК-8);

способен исследовать применение различных научных подходов к автоматизации информационных процессов и информатизации предприятий и организаций (ПК-9);

способен анализировать и оптимизировать прикладные и информационные процессы (ПК-13).

способен формировать стратегию информатизации прикладных процессов и создания прикладных ИС в соответствии со стратегией развития предприятий (ПК-19);

способен организовывать работы по моделированию прикладных ИС и реинжинирингу прикладных и информационных процессов предприятия и организации (ПК-20);

способен управлять информационными ресурсами и информационными системами (ПК-21).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать противоречия информационного общества, соответствующую проблематику развития средств информатики, связанных с экономикой;

уметь формулировать требования к средствам прикладной информатики, диктуемым особенностями развития информационного общества;

владеть навыками аргументированного отстаивания в дискуссиях своей точки зрения на средства решения проблем прикладной информатики.

ОК- - способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, самостоятельно обучаться новым методам исследования культура», способы научного исследования; научного освоения её компонентов. исследования; компоненты исследования;

Владеет:

ОК- - способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков, как средством делового общения технический английский языковые конструкции языковые Умеет: грамотно, по Умеет: Умеет: грамотно Умеет: грамотно печатать текст и слайды, оформлять документ и документ, слайды переводить с английского документ на презентационны с использованием языка по тематике курса. примере своего е слайды. англоязычного написанием текста на написанием написанием написанием русском языке и англоязычного англоязычного англоязычного переводом технического текста в текста в базовом текста в ОК- - способен использовать углублённые знания правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов Знает: общеправовые и Знает: перечень Знает: малого Знает:

контексте своей экономических, правовых, основного набора профессиональной социальных и экономических, правовых, деятельности. психологически социальных и экономических, возможности ИС с этико- оценивать оценивать этико- этико-правовые последствиями их последствия последствия использования использования. использования использования ИС общего ПК- -способен исследовать современные проблемы и методы прикладной информатики и научно-технического развития информационно-коммуникационных технологий проблемы и методы теоретические теоретические и теоретические и обсуждение её исследований. т.ч. проблему прикладной информатики, в технического развития современных современных методов и средств прикладной информатики малого среднего современных и научно-технического количества количества методов развития информационно- современных современных информационнокоммуникационных методов методов коммуникационн технологий. информационн информационно- ых технологий и ПК- - способен исследовать закономерности становления и развития информационного общества в конкретной прикладной области информационных позитивные и позитивные и информационных революций, позитивные и негативные негативные революций, негативные тенденции тенденции тенденции позитивные и Умеет: выделять и вести Умеет: Умеет: выделять Умеет: выделять и анализ закономерностей выделять и вести анализ вести анализ развития технологий и закономернос закономерностей закономерностей потребностей в услугах, ти развития развития развития аргументированного формулирован формулирования формулирования закономерностей и закономернос закономерностей аргументированно ПК- - способен проводить научные эксперименты, оценивать результаты исследований.

Знает: о планировании Знает: планы Знает: планы Знает: о активных и пассивных активных и активных и планировании экспериментов, видах пассивных пассивных активных и обработки измерений, эксперименто экспериментов,пассивных интерпретации результатов обработки измерений, видах обработки экспериментов. измерений. представление измерений, Умеет: строить матрицы Умеет: Умеет: строить Умеет: строить формулировать гипотезы о матрицы экспериментов, экспериментов, взаимосвязи факторов. эксперименто формулировать формулировать и ПК- - способен исследовать применение различных научных подходов к автоматизации информационных процессов и информатизации предприятий и организаций Знает: о подходах «сверху- Знает: о Знает: о Знает: о подходах вниз», «снизу-вверх» и подходах подходах «сверху-вниз», процессном подходе к «сверху- «сверху-вниз», «снизу-вверх»

ПК- - способен анализировать и оптимизировать прикладные и информационные процессы компьютерные инструменты информацио информационны информационным жизнедеятельности в факторы не источники не эффективности условиях чрезмерного эффективной эффективной жизнедеятельност обилия носителей жизнедеятель жизнедеятельнос и в условиях Владеет: одним из Владеет: Владеет: одним Владеет: навыком инструментов инструменто инструментом использования моделирования процессов м моделирования одного из жизнедеятельности. компьютерно процесса компьютерных ПК- - способен формировать стратегию информатизации прикладных процессов и создания прикладных ИС в соответствии со стратегией развития предприятий.

стратегии предприятия, понятия объяснение определения стратегии информатизации, миссии, понятий миссии, понятия миссии, стратегия развития ИС. стратегии стратегии стратегии стратегические цели фирмы различать сопоставлять формулировать отображать стратегические навыком навыком отображать цели предприятия в анализа критически стратегические проектах (моделях) ИС. стратегическоценивать цели предприятия ПК- - способен организовывать работы по моделированию прикладных ИС и реинжинирингу прикладных и информационных структуру процесса реинжинирин технологии и и технологии реинжиниринга. га и аудита реинжиниринга реинжиниринга, Умеет: строить модели ИС, Умеет: Умеет: строить Умеет: строить результатов на деловых процессов и выбирать модели деловых модели ИС, практическом занятии.

Владеет: компьютерными Владеет: Владеет: 2-3-мя Владеет:

моделирования компьютерн инструментами инструментами ПК- - способен управлять информационными ресурсами и информационными системами.

Знает: структуру Знает: Знает: структуру Знает: структуру деятельности по понятия деятельности по деятельности по управлению сложными «управлению управлению управлению объектами, суть понятий ИР сложными сложными сложными управляющие воздействия выделять формулировать формулировать и Владеет: одним из средств Владеет: Владеет: одним Владеет: одним из мониторинга состояния ИР й компьютерного компьютерного 2. Трудоемкость дисциплины.

Семестр – 1-й. Форма промежуточной аттестации экзамен.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 часов. В том числе:

лекции 36ч., практические занятия 18ч., самостоятельная работа 3. Тематический план.

Ретроспектива развития средств коммуникации человечества.

Эволюция представлений об информационном обществе.

Модель информационного общества.

Негативные тенденции информатизации.

Проблемы прикладной информатики в контексте формирования информационного общества.

Подходы к разрешению противоречий информационного общества.

Таблица 3. Планирование самостоятельной работы студентов.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № Наименование обеспечиваемых п/п (последующих) дисциплин технологии.

экономических процессов и систем Математические и инструментальные Политика и стратегия внедрения Перспективы и последствия 4. Содержание дисциплины.

Тема 1. Ретроспектива развития средств коммуникации человечества. Информация как потенциал отображения (свойство отражения материи). ИТ технологии работы с данными. Основные этапы информационной эволюции человечества информационные революции. Информационный взрыв XX века. Социальнотехнологическая революция XX века и ее последствия. Глобализация информационной среды мирового сообщества.

Процесс изучения темы направлен на формирование следующих компетенций:

способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

способен свободно пользоваться русским языком как средством делового общения (ОК-2);

способен исследовать современные проблемы научно-технического развития информационно-коммуникационных технологий (ПК-1);

способен анализировать информационные процессы (ПК-13).

Цель темы формирование у обучающихся:

знаний фундаментального смысла термина «информация», правил делового русского языка, этапы формирования средств коммуникации, суть информационных технологий;

умений отличать информацию от её носителей, структурировать информационный процесс;

владений деловым русским языком.

Тема 2. Эволюция представлений об информационном обществе. Характеристика постиндустриального общества.

Американские и японские учёные об информационном обществе.

Характерные признаки качественного изменения общества.

Информационное общество в документах международных и Российской Федерации.

Процесс изучения темы направлен на формирование следующих компетенций:

способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков, как средством делового общения (ОК-2);

способен использовать углублённые знания правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов (ОК-5);

способен исследовать закономерности становления и развития информационного общества (ПК-2).

Цель темы формирование у обучающихся:

знаний характерных черт постиндустриального общества, содержание документов по информационному обществу в России и в мире;

умений отличать информацию от её носителей, структурировать информационный процесс.

Тема 3. Модель информационного общества. Негативные тенденции информатизации. Понятие «общество». Новые виды информационных коммуникаций и их социальное значение.

Информационные технологии как катализатор процессов современного общества. Комплекс проблем информационной безопасности. ИО как новая стадия развития цивилизации. Технологические аспекты ИО.

Информационная культура личности. Определения информационного общества. Проблематика информационной экологии.

Процесс освоения темы направлен на формирование следующих компетенций:

способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, самостоятельно обучаться новым методам исследования (ОК-1);

способен свободно пользоваться русским и английским языками, как средством делового общения (ОК-2);

способен исследовать современные проблемы научно-технического развит ия информационно-коммуникационных технологий (ПК-1);

способен исследовать закономерности становления и развития информационного общества в конкретной прикладной области (ПК-2);

способен проводить научные эксперименты, оценивать результаты исследований (ПК-8);

способен исследовать применение различных научных подходов информатизации предприятий и организаций (ПК-9);

Цель темы формирование у обучающихся:

знаний основных определений понятия «информационного общества», суть информационной культуры личности, проблематику информационной экологии;

умений выделять существенные стороны объекта и системы в контексте их миссии, назначения;

владений навыками сопоставительного анализа, обобщения материалов источников.

Тема 4. Проблемы прикладной информатики в контексте формирования информационного общества. Задачи, которые ставит информационное общество перед информатикой. Сферы приложения информатики. Классификация и ранжирование проблем прикладной информатики. Проектирования и управление бизнес-процессами.

Моделирование и деловая виртуальная реальность. Проблемы разработки и эффективности ИС. Проблемы безопасности в ИС.

Проблема интеллектуализации ИТ.

Процесс изучения темы направлен на формирование следующих компетенций:

способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, самостоятельно обучаться новым методам исследования (ОК-1);

способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков, как средством делового общения (ОК-2);

способен исследовать современные проблемы и методы прикладной информатики и научно-технического развития информационнокоммуникационных технологий (ПК-1);

способен исследовать закономерности становления и развития информационного общества в конкретной прикладной области (ПК-2);

способен анализировать и оптимизировать прикладные и информационные процессы (ПК-13).

способен формировать стратегию информатизации прикладных процессов и создания прикладных ИС в соответствии со стратегией развития предприятий (ПК-19);

способен организовывать работы по моделированию прикладных ИС и реинжинирингу прикладных и информационных процессов предприятия и организации (ПК-20);

информационными системами (ПК-21).

Цель темы формирование у обучающихся:

знаний позитивных и негативных тенденций информатизации, противоречий информационного общества, проблематику прикладной информатики, тенденции развития средств прикладной информатики;

умений выделять задачи, существенно меняющие качество информационно-вычислительной инфраструктуры общества и жизнедеятельности людей;

владений навыками формулирования конкретных задач прикладной математики, в том числе на английском языке.

Тема 5. Подходы к разрешению противоречий информационного общества и проблем информатики. Повышение живучести информационно-вычислительной инфраструктуры ИО.

Стратегии ее развития. Интеллектуальные системы и технологии.

Использование технологий искусственного интеллекта в ИС. Примеры действующих ИС, использующих технологии искусственного интеллекта.

Перспективы развития технологий искусственного интеллекта.

Интеллектуальные надстройки существующих ИС.

Здоровьесберегающие ИТ. ИС поддержки ЗОЖ. Объектный интерфейс.

Новые требования к образованию.

Процесс изучения темы направлен на формирование следующих компетенций:

способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, самостоятельно обучаться новым методам исследования (ОК-1);

способен исследовать современные проблемы и методы прикладной информатики и научно-технического развития информационнокоммуникационных технологий (ПК-1);

способен исследовать закономерности становления и развития информационного общества в конкретной прикладной области (ПК-2);

способен анализировать и оптимизировать прикладные и информационные процессы (ПК-13);

способен формировать стратегию информатизации прикладных процессов и создания прикладных ИС в соответствии со стратегией развития предприятий (ПК-19);

способен организовывать работы по моделированию прикладных ИС и реинжинирингу прикладных и информационных процессов предприятия и организации (ПК-20);

информационными системами (ПК-21).

Цель темы формирование у обучающихся:

знаний основных тенденций развития инструментальных средств прикладной информатики, тенденций эволюции структуры ИС;

умений формулировать требования к ИТ и ИС в контексте развития ИО, формировать инновационные идеи в области прикладной информатики;

владений навыками аргументации, отстаивания своих идей и предложений, в том числе на английском языке.

5. Методические указания к проведению практических занятий.

Целью практических занятий-семинаров является усвоение теоретического материала, формирование навыков полемики и публичных выступлений. Семинары посвящаются: а) критическому анализу ситуации в обществе, формирующем новое качество, б) обоснованию возможных сценариев и усвоению факторов развития информационно-вычислительной инфраструктуры и информационной культуры граждан, в) формулированию конкретных задач прикладной информатики в контексте успешного построения ИО в России.

5.1. План семинарского занятия.

Практические занятия по дисциплине проводятся в виде семинаров по темам лекций (1) и ознакомления/обсуждения в компьютерном классе фактов, доступных через Интернет (2). При этом акценты делаются на характеристику состояния современного общества, тенденции его развития, противоречия и актуальные проблемы теоретической и практической информатики.

Приветствуются примеры использования современных ИТ в решении противоречий ИО и применения средств искусственного интеллекта в ИС.

Практика показала, что 2 доклада – наиболее вероятный вариант (табл. 3). Однако нередко удается обсудить за пару и три выступления.

Таблица 3. Типовой план проведения практического занятия.

Постановка задачи семинара Преподаватель Ответы на вопросы присутствующих Студент Ответы на вопросы присутствующих Студент Формулирование итогов семинара Преподаватель Уточнение фамилий и тем следующего 5.2. Содержание докладов.

Основой доклада студента магистратуры на семинаре являются определения (смысл) терминов, связанных с развитием информационного общества, его характерных свойств. Во всех докладах должно быть чёткое различие понятий «информация» и «носитель информации» [1], их адекватное контексту использование.

Все используемые термины должны быть понятны докладчику. Он обязан пояснить их в случае появления вопросов.

Тема доклада выбирается студентом, исходя из проблематики его научной работы, или из перечней, приведенных в конце каждого раздела. Формулировка наименования доклада согласовывается с преподавателем. Тема может быть и оригинальной, и инновационной идеей, в частности.

Объем доклада должен быть таким, чтобы выступление длилось в пределах 15 минут, т.е. порядка 7-9 стр. текста шрифта 14’ через 1, интервала на листе А4 с полями 2 см со всех сторон.

Структура доклада:

- наименование и автор, - аннотация на английском языке, - содержание (заголовки частей), - введение (важность предлагаемой темы), - суть изложения (главные мысли и утверждения с их обоснованием), - фактический материал, факты, официальные сведения, - личное отношение докладчика к излагаемому материалу, - заключение (вывод, резюме, гипотеза, конструктивное предложение), - список использованных источников (!).

В тексте в квадратных скобках указывается номер источника в перечне. Конструктивным является утверждение, предложение, критика, если все они содержат действие, реализуемое в существующих условиях.

Доклад следует записать в файле для передачи преподавателю.

Имя файла: фамилия и ИО студента, номер группы.

В лучшем случае доклад может стать основой научной публикации. Поэтому приветствуются не доклады-рефераты, а оригинальные наблюдения, необычные факты, их обобщение, соображения, критический анализ прочитанного. Приветствуется заключение на английском языке.

5.3. Оформление презентации.

Первое, что необходимо уяснить студентам, – это то, что деловой (учебный, научно-технический, проект) доклад не является рекламным материалом. Рекламный материал призван увлечь слушателя. Он имеет налет полуправды, приукрашен, не всегда логичен. Доклад научный, технический, учебный – это рационально, логично построенное повествование, имеющее целью убедить слушателей в обоснованности предлагаемых их вниманию утверждений (в лучшем случае, аксиом и теорем) и их следствий.

Конструктивно на каждом слайде:

- не должно быть больше семи-девяти чётких взаимосвязанных графических объектов;

- не более 13 строк легко читаемого текста;

- фразы должны быть лаконичными, служить сигналами докладчику в логичном изложении и слушателям в связанном восприятии;

- полные скриншоты должны сопровождаться следующим слайдом с укрупнённым фрагментом, помогающим изложению;

- определения можно помещать полностью или на последовательности слайдов, если строк больше 13.

Три слайда должны быть англоязычными.

Текст и фон должны быть контрастно отличными. На последнем слайде повторяется имя докладчика, для того чтобы облегчить обращение к нему с вопросами. Желателен адрес e-mail.

5.4. Представление доклада.

Не читать слайды и бумагу. Говорить не торопясь, уверенно:

«Ваш материал никто не знает лучше Вас». Не бояться пауз.

Желательно называть авторов источников, где был взят материал.

Смотреть в основном на слушателей, а не на слайды. Желательно пользоваться средствами привлечения внимания отвлекающихся слушателей, например, вопросами к некоторым из них. Или, если не слушают, замолчать.

Целесообразно за день до выступления презентацию и текст доклада выслать преподавателю для согласования.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Реферат это письменный доклад или выступление по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников. Он отражает состояние вопроса и обобщение изложенных тезисов, мнений и утверждений. Формат: doc, шрифт 12’, 1,15 межстрочного интервала, Times New Roman; имя файла содержит фамилию студента.

Таблица. 4. Примерные темы самостоятельных работ по дисциплине.

Место и роль прикладной информатики в формировании ИО.

Тенденции развития инструментальных средств прикладной информатики.

Актуальные потребности населения в области ИТ-поддержки жизнедеятельности.

Электронное правительство территории.

Муниципальное образование – ячейка ИО.

Концепция здоровьесберегающих ИТ.

Суть инновационной идеи и структура инновационного процесса в области прикладной информатики.

Концепция ИТ-поддержки ЗОЖ.

Концепция единого окна в муниципальном образовании.

10.

Роль информационных сервисов в создании ИО.

11.

Структура информационных ресурсов ИО.

12.

Методология и средства формирования информационной культуры граждан.

13.

Структура информационно-вычислительной среды ИО.

14.

«Ноосферное общество». Его характеристика.

15.

«Кибернетическое общество». Его характеристика.

16.

«Авторское общество». Его характеристика.

17.

«Общество мечты». Его характеристика.

18.

«Новый мировой порядок». Его характеристика.

19.

Черты информационного общества, воспринимаемые мною.

20.

Соответствующие факты из моей жизни и их интерпретация.

Негативные проявления информатизации.

21.

Соответствующие факты из моей жизни и их интерпретация.

Какие задачи решает прикладная информатика?

22.

(по итогам обучения в ТюмГУ).

Моя характеристика информационного общества.

23.

Положительные тенденции информатизации на данном этапе её развития.

24.

Симптомы неблагополучия в обществе, связанные с развитием информатики.

25.

Общество знаний. Сходства и различия его с информационным обществом.

26.

Плюсы и минусы глобализации информационной среды мирового сообщества.

Наблюдаемые студентом проявления противоречий информационного общества.

Информационный образ жизни и культура личности.

Информационная культура гражданина.

Новые возможности для развития интеллекта и творческих способностей Информационная преступность и кибертерроризм.

Проблематика информационной экологии.

Подходы к решению проблем информационной безопасности.

Примеры противостояния в информационной сфере и манипулировании Технологические аспекты информационного общества.

10.

Новые представления о технологиях и качестве образования.

11.

Методология науки в информационном обществе.

12.

Факты, отражающие тенденции развития информационного общества.

13.

Проблематика прикладной информатики в экономике.

14.

Проблематика прикладной информатики в образовании.

Плюсы и минусы глобализации информационной среды мирового сообщества.

15.

Наблюдаемые студентом проявления противоречий информационного общества.

16.

Информационный образ жизни и культура личности.

17.

Информационная культура гражданина.

18.

Новые возможности для развития интеллекта и творческих способностей 19.

Информационная преступность и кибертерроризм.

20.

Проблематика информационной экологии.

21.

Подходы к решению проблем информационной безопасности.

22.

Примеры противостояния в информационной сфере и манипулировании 23.

информацией.

осуществляется преподавателем с участием студентов в форме обсуждения доклада. Возможно использование фрагментарного тестирования знаний в электронном тесте. Приветствуются инициативные работы в форме научного доклада.

6.3. Вопросы для подготовки к экзамену.

1. Информационная эволюция человечества: основные этапы, 2. Информатизация общества как социально-технологическая 3. Отличительные черты и особенности информационного 4. Информационные технологии как катализатор процессов развития современного общества.

5. Противоречия информационного общества.

6. Информационные аспекты экономического развития современного общества.

7. Структура занятости в информационном обществе и новые профессии.

8. Информационное неравенство как глобальная проблема современности.

9. Инновационная экономика в информационном обществе.

10. Информационный образ жизни.

11. Информационная экология.

12. Электронное правительство.

13. Социальные противоречия информационного общества.

14. Информационная культура личности.

15. Структура проблем информационной безопасности.

16. Качество образования в информационном обществе.

17. Глобализация общества и национальная культура.

18. Наука в информационном обществе.

19. Информационные ресурсы общества и проблемы их использования.

20. Урбанизация и миграция в информационном обществе.

21. Общество, основанное на знаниях.

22. Человек в информационном обществе: новые возможности и проблемы.

23. Информационное развитие общества и национальная безопасность.

24. Новая информационная реальность и проблемы образования.

25. Электронная культура в современном обществе.

26. Виртуализация общества.

27. Информационная преступность и кибертерроризм.

7. Образовательные технологии.

Лекции читаются в мультимедиа-аудиториях с использованием презентаций и Интернет-ресурсов.

На практических занятиях применяются интерактивные формы работы с Интернет-ресурсами и программными системами поддержки работы со знаниями. В частности, ведутся дискуссии на электронное тестирование знаний.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

Основная:

1) Швецов А.Н. Информационное общество: Теория и практика становления в мире и в России. – М.: Издат. группа URSS, 2012.

2) Спиридонов Э.С., Клыков М.С., Рукин М.Д., Григорьев Н.П., Балалаева Т.И., Смуров А.В. Информационная экономика. М.:

Издат. группа URSS, 2010.

3) Бузгалин А.В., Колганов А.И. Стратегии России: общество знаний или новое средневековье? – М.: Издат. группа URSS, 2008.

Дополнительная:

1. Информационное общество. http://www.voluntary.ru/dictionary/573/word/ informacionoe-obschestvo.

2. Международная конференция “Современные проблемы прикладной информатики” - http://www.engec.ru › scientificeffort…problemyprikladnoy.

3. Теоретические проблемы информатики. Развитие представлений об измерении информации в фактографических, документальных и... http://www.edu.ru›Высшее профессиональное›…_zip/080800m_2005.html.

4. Всероссийский студенческий форум «Актуальные проблемы прикладной информатики и методики обучения информатике». http://www.shgpi.edu.ru › f11/novosti/2011/otchet-po-forumu-… 5. Журналы: «Информационное общество» и «Проблемы информатизации», начиная с 2007г.

6. Борисенко В.В. Наука и рыночные отношения в информационном обществе: социально-философский анализ. М.: Изд. группа URSS, 2008. – 246c.

7. Корнейчук Б.B. Информационная экономика: учеб. пособие. – СПб:

ПИТЕР, 2006. - 400с. - (Учебное пособие).

8.Дресвянников В.А. Построение системы управления знаниями на предприятии. М.: КНОРУС, 2006. 344с.

9. Шапцев В.А. Информация. Информационные технологии:

Актуальная точка зрения // Вестник ТюмГУ. – 2010. – № 6. – С. 188-97.

- http://www.utmn.ru/sec/1508.

Интнрнет-ресурсы:

informacionoe-obschestvo. Прочтено 13.12.2012.

2. Международная конференция “Современные проблемы прикладной информатики” - engec.ru › scientificeffort…problemy-prikladnoy.

3. Теоретические проблемы информатики. Развитие представлений об измерении информации в фактографических, документальных и... edu.ru›Высшее профессиональное›…_zip/080800m_2005.html.

4. Институт проблем информатики Российской Академии - ipiran.ru Всероссийский студенческий форум «Актуальные проблемы прикладной информатики и методики обучения информатике». shgpi.edu.ru › f11/novosti/2011/otchet-po-forumu-… Для лекций необходимо мультимедийное демонстрационное оборудование. Практические занятия проводятся в компьютерном классе с ЛВС, связанной Интернетом.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры « » 2013 г.

Заведующий кафедрой _/_ _/