Городская Управа города Калуги

МБОУ «Лицей № 48» города Калуги

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель научно- Заместитель директора по Директор МБОУ «Лицей №48»

методического ВР г. Калуги

совета учителей МБОУ «Лицей № 48»

_ г. Калуги

МБОУ «Лицей № 48» / Зиновьева Г.В./ г. Калуги ФИО.

/Глазова Е.Н./ /Ивкина Э.М./ ФИО ФИО Приказ № Протокол №_ от «» 201 г от «_» 201 г «_» _201 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КРУЖКА

«ЮНЫЙ ИНСПЕКТОР ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»

НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД Для 5 класса Социальное направление.

Составитель:

Ершова А.В., педагог дополнительного образования МБОУ «Лицей № 48»

г. Калуга Калуга Пояснительная записка Развитие сети дорог, резкий рост количества транспорта породил целый ряд проблем.

Травматизм на дорогах — это проблема, которая беспокоит людей всех стран мира. Плата очень дорогая и ничем неоправданная. Проблемой общего государственного масштаба является травматизм школьников. В последние годы в нашей стране наблюдается устойчивая тенденция постоянного роста уровня травматизма школьников. Ежегодно в России регистрируется более 2 млн. таких случаев. Наиболее типичными случаями смертельного травматизма является дорожно-транспортное происшествие. По тяжести последствий этот вид стоит на первом месте среди всех видов травматизма. ДТП становится причиной смерти или очень серьёзных травм школьников, их длительного лечения. Попадание ребенка в дорожно-транспортное происшествие - это трагедия: ведь даже если ребенок остался жив и не получил дорожной травмы, то моральнопсихологическое потрясение, которое он испытал при этом, травмирует его на всю жизнь.

Проблема профилактики транспортного травматизма в нашей стране является исключительно актуальной. В её решении принимают участие как представители исполнительных органов власти и общественных организаций, сотрудники ГИБДД, педагоги, так и сами школьники.

Программа «Юный инспектор дорожного движения» разработана на основе Правил дорожного движения (ПДД) Российской Федерации и ориентирована на решение типичных для нашего города ситуаций в сфере дорожного движения. Программа имеет социально-педагогическую направленность, способствует накоплению нравственного и практического опыта, профессиональному самоопределению личности.

Более того, конкурсы шоу-программ по агитации дорожно-транспортной безопасности дают возможность детям проявить свои творческие способности. Умение донести до других информацию, которую ты знаешь в творческой форме, не такое уж легкое дело, а главное интересное.

Соревнования по фигурному вождению велосипеда с соблюдением правил дорожного движения дают возможность проявить себя на практике.

В том случае, когда учащийся чувствует себя водителем, отвечающим за положение на проезжей части дороги, помогает сознательней оценивать поведение пешехода и быть более требовательным к себе. Причем, знание основ медицинских знаний и умение оказывать первую медицинскую помощь в аварийной ситуации помогает учащимся уверенней чувствовать себя в жизни.

В конце курса дать возможность детям проверить свои знания и умения на школьных соревнованиях «Безопасное колесо» является лучшей проверкой работы данного кружка. Лучшие участники могут проявить себя в городских соревнованиях «Безопасное колесо».

ЮИД - это игра, ЮИД - это работа, ЮИД - это всегда о будущем забота!

Главные принципы:

1. Деятельность кружка не должна нарушать учебного процесса школы.

2. Использование наглядного пособия, ИКТ и всех средств наглядности.

3. Предполагает постепенное усложнение материала.

4. Добровольность участия в данном виде деятельности.

5. Активность и творческий подход к проведению мероприятий.

6. Доброжелательная и непринужденная обстановка работы кружка.

Актуальность программы состоит в том, что она направлена на обеспечение собственной безопасности на дороге каждого участника дорожного движения.

Новизна программы заключается в творческом подходе к решению проблемы безопасности детей на дороге через двустороннее взаимодействие обучающихся отряда, их сверстников, социума.

Цель данной программы:

Способствовать формированию личности подрастающего поколения с устойчивыми навыками безопасного поведения на улицах и дорогах, саморазвития, социальной самореализации личности, способной к выбору будущей профессии.

Задачи программы:

1. Обучающие:

познакомить с правилами поведения на дороге;

познакомить с дорожными знаками на улицах города, элементами дороги, транспортными средствами;

сформировать специальные знания, умения, практические навыки и привычки безопасного движения; а так же просветительской и профилактической работы;

изучить Правила дорожного движения и способы применения их в практических жизненных ситуациях;

познакомить с профессиями сотрудников органов внутренних дел (профессиональная ориентация);

познакомить с методами профилактики детского дорожно-транспортного травматизма и пропаганды здорового образа жизни, сформировать знания, умения и навыки оказания первой доврачебной помощи при 2. Воспитательные:

воспитать культуру поведения на дороге, уважительного отношения к законам дороги, осознания объективной целесообразности действующих правил и требований дорожного движения;

сформировать у обучающихся потребности в соблюдении ПДД;

сформировать общечеловеческие нравственные ценностные ориентиры;

воспитать дружелюбие, ответственность, уважение к сверстникам и старшим, к чужому мнению, самостоятельность, стремление к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, сопереживание, социальная активность.

3. Развивающие:

развить внимание, сосредоточенность, сообразительность, мыслительные способности детей, развить творческие способности, воображение, фантазию.

Развивать познавательную мотивацию Отбор содержания программы основывается на современных тенденциях личностноориентированного обучения и на следующих педагогических принципах:

системности (взаимосвязанности и взаимообусловленности всех компонентов);

комплексности (развитие ребенка – комплексный процесс, в котором развитие одной познавательной функции определяет и дополняет развитие других);

гуманизации (личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании);

актуальности (обеспечение учащихся современными представлениями о безопасности движения на дорогах и достоверной статистической информацией);

единства теории и практики (возможность использовать полученные знания на активного обучения – данный принцип способствует устойчивому закреплению знаний и навыков. Используются приёмы: качественный анализ, ситуационные задачи с необходимостью выбора и принятия решения, ролевые игры, информационный поиск, составление схем, разработка и изготовление схем и карточек перекрестков;

единства обучения и воспитания (получение учащимися не только информации, но и приёмов её обработки, способов использования, а также формирования качеств личности);

иллюстративности (сочетание теории с примерами и демонстрацией наглядности, что способствует доходчивому и убедительному изложению материала);

последовательности (выделение этапов обучения и их логическую связь, осуществляется преемственность, так как учащийся обучается и воспитывается на протяжении его развития, формирования);

корректируемости и мобильности (возможность внесения изменений с учетом конкретных задач и социального заказа детей и родителей).

Программа поможет сформировать значимые для развития личности качеств в процессе продуктивной деятельности: самостоятельности в принятии правильных решений, убежденности и активности в пропаганде выполнения Правил дорожного движения, вежливости во взаимоотношениях участников дорожного движения, здорового образа жизни.

Программа «Юный инспектор дорожного движения » рассчитана на 1 год обучения и адресована учащимся 5-х классов Количественный состав учебных групп на первом году обучения составляет от 4 до человек Режим занятий учебных групп – 1 раз в неделю по 1 часу, 34 часа в год.

Формы занятий в коллективе выстроены с учетом знаний учащихся:

экскурсия, наблюдение, встреча, практическое занятие, праздник, викторина, соревнование.

тестирование Формы подведения итогов реализации программы:

­ контрольные и открытые занятия;

­ участие в конкурсах, олимпиадах, слетах, праздниках и различных досуговых мероприятиях объединения и учреждения;

­ защита рефератов;

­ диагностика результатов освоения программы.

УУД эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты);

личностные основы социальных компетенций (включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание);

готовность и способность к переходу к самообразованию на основе учебнопознавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного формирование действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, регулятивные осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Ведущим способом решения этой задачи является формирование способности к формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов коммуникативные o ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;

o действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия;

o устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;

o удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;

o определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

• практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской познавательные • практическое освоение методов познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата, регулярное обращению в учебном процессе к использованию общеучебных умений, знаково-символических средств, широкого спектра логических действий и Содержание изучаемого курса I. Введение в образовательную программу «Юный инспектор дорожного движения»

Основные понятия ПДД: участники дорожного движения, светофор, дорожный знак.

Выявление теоретических знаний и практических умений учащихся в данной области.

Знакомство с деятельностью отряда. Вводный инструктаж по технике безопасности.

II. Положение об отрядах юных инспекторов движения Знакомство с Положением об отрядах ЮИД, обязанностями и правами членов отряда ЮИД. Решение организационных вопросов (структура отряда, выборы командира, его заместителя, пропагандистов, редакторов агитационного листка; выбор названия, девиза, речевки, песни).

Практическое занятие: изготовление плаката о целях и задачах отряда, порядке вступления в него.

III. История транспорта История создания автомобилей, мотоциклов, велосипедов. Автотранспорт – легковой, грузовой, общественный. Велосипед в России.

IV. История возникновения дорог Дорога, улица, тротуар – история возникновения и правила движения. Понятие дорожная разметка.

Практическое занятие: практические игры «А знаешь ли ты, что …», «Подскажи словечко».

Экскурсия по центральной улице города. Основные линии разметки (зебра, островок безопасности, сплошная линия, стоп-линия, перекресток).

V. История возникновения Правил дорожного движения История и развитие Правил дорожного движения.. Первые единые ПДД на всей территории России и их последующие доработки. Ныне существующие ПДД.

Информация о первом светофоре, о первых дорожных знаках, жезлах, разметке.

VI. Изучение Правил дорожного движения Правила дорожного движения Правила дорожного движения в России. Общие положения. Основные понятия и термины, используемые в Правилах: дорога, ее элементы, дорожная разметка, дорожные знаки, пассажир, пешеход.

Практическое занятие: рейд по выявлению нарушителей ПДД. Изготовление макетов первого светофора, знака. Выпуск информационного листка « »

Правила дорожного движения для пешеходов Правостороннее движение, правила перехода дороги, места перехода проезжей части дороги. Обход стоящего транспорта у обочины. Движение пеших групп и колонн.

Регулируемые и нерегулируемые перекрестки. Средства регулирования движения.

Инструктаж «Правила поведения при проведении экскурсии»

Практическое занятие: изготовление макета дорожного знака «Пешеходный переход».

Экскурсия «Знакомство с микрорайоном образовательного учреждения». Составление безопасного маршрута: дом – школа – дом. Изготовление планшета «Мой путь домой».

С помощью схем и зарисовок разработать беседу для младших школьников о недопустимости перехода проезжей части в неустановленном месте и перед приближающимся транспортом.

Экскурсия «Наш друг – светофор». Игра: «Будь внимательным».

Экскурсия «По постоянным маршрутам». Игра «Мы знаем правила безопасного поведения на дороге!» Анализ конкретных или характерных дорожных происшествий с детьми, нарушившими Правила дорожного движения.

Проведение рейда по выявлению нарушителей. Выпуск листка «ЮИД – информирует».

Правила дорожного движения для пассажиров Виды общественного транспорта, посадочные площадки и дорожные знаки, правила поведения в салоне транспорта, перевоз грузов. Взаимовежливые отношения пассажиров и водителя.

Практическое занятие: Экскурсия «Общественный транспорт». Игра «Мы пассажиры»: правила пользования общественным транспортом, правила поведения в общественном транспорте.

Проведение рейда по выявлению нарушителей. Выпуск листка «ЮИД – информирует».

Правила дорожного движения для водителей - велосипедистов Техническое состояние велосипеда. Инструкции по уходу и мелкому ремонту.

Требования к движению велосипедистов. Дорожные знаки для велосипедистов. Движение групп велосипедистов. Тормозной и остановочные пути. Влияние погодных условий на движение транспортных средств.

Практическое занятие: Экскурсия «Дорожные знаки для велосипедистов»

Определить безопасное место для езды на велосипеде. Составить памятку для велосипедистов и распространить её среди детей.

Экскурсия «Мы стоим на перекрестке»: знакомство с различными пересечениями улиц и дорог. Назначение улиц и дорог: главная и второстепенная дорога. Оценить дорожную ситуацию на перекрестке, предвидеть скрытую опасность. Научиться оценивать скорость и направление движения машин.

Вождение велосипеда на оборудованной спортплощадке.

Анализ детского дорожно-транспортного травматизма.

Разбор конкретных случаев дорожно-транспортного происшествия, их причин в районе. Роль отрядов ЮИД в предупреждении детского дорожно-транспортного травматизма.

Практическое занятие: выпуск информационного листка «Всегда ли виноваты дети?»

VII. Подготовка и проведение мероприятий по пропаганде безопасности дорожного движения Подготовка и проведение игровых конкурсных, информационно - познавательных программ для дошкольников и младших школьников:

- история дорожного движения: беседа «Дети на дороге, взрослые в тревоге», игра «Веселая улица», - правила дорожного движения для пешеходов: беседа «Мы по улице идем», «Я – пешеход, для меня есть светофор», правила дорожного движения для пассажиров:

беседа «Мы – пассажиры», Спектакль «Мы едим, едим…»;

- правила дорожного движения для водителей – велосипедистов: беседа «Я – водитель», спектакль «»Я за рулём! Ура! Ура!», викторина «Каникулы, каникулы – весёлая пора», «Путешествие по дорогам старухи Аварии».

Организация работы «Школы светофорных наук» в период работы летнего оздоровительного лагеря.

Изготовление памяток-закладок для пешеходов, пассажиров, велосипедистов.

VIII. Школа первой доврачебной помощи Понятие о ранах. Классификация ран. Профилактика осложнения ран. Понятие об асептике и антисептике, повязке и перевязке.

Практическое занятие: обработка раны, наложение стерильной повязки.

IX. Мероприятия по развитию личности Экскурсия в Отделение ГИБДД ОВД по Ленинскому району г. Калуги. Встреча с инспектором ГИБДД.

«Посвящение в отряд ЮИД». Конкурс «Мы ищем таланты». Конкурс творческих работ «Вместе за безопасность дорожного движения».

X. Итоговое занятие - игра-соревнование «Если только вышел в путь»

Подведение итогов, награждение лучших воспитанников, присвоение звания «Знаток правил дорожного движения». Планирование и обсуждение работы объединения на следующий год обучения.

Учебно-тематический план 1. Введение в образовательную программу «Дорога интересам. История возникновения дорог.

движения. История транспорта. Поделки.

Поиск информации.

«Запрещающие»

«Предупреждающие»

велосипедистов ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «природа», «семья», «мир», «милосердие», «достоинство»;

уважение к своему народу, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

освоение личностного смысла учения;

оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;

выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика, знание прав учащихся и умение ими пользоваться;

принятие основ здорового образа жизни и правил личной гигиены;

позитивная моральная самооценка и моральные чувства: гордость за следование моральным нормам, стыд – за нарушение этих норм постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий;

умение распределять время и силы для выполнения всех учебных заданий;

проявление волевых качеств в управлении собой, проявлять аккуратность и инициативу;

умение использовать справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы;

проявление волевых качеств в управлении собой, проявление аккуратности и инициативы;

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; Умение составлять план и последовательность действий самостоятельно выделять и формулировать цель;

владеть чтением как средством осуществления своих дальнейших планов, владеть приёмами совершенствования техники чтения;

реагировать на новые учебные задачи, выделять промежуточные цели для достижения результата;

обнаруживать и исправлять свои ошибки по просьбе учителя и самостоятельно;

испытывать потребность в оценке своих действий, воспринимать аргументированную оценку своих действий;

выполнять учебные операции в их внутренней связи друг с другом, копировать внешнюю форму действия;

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

понимать логику построения проектных и исследовательских работ, самостоятельно выполнять работы реферативного характера;

анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений;

Программа развития коммуникативных УУД разъяснять и аргументировать высказывания;

участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки;

распределять работу при совместной деятельности;

участвовать в учебном диалоге;

предвидеть последствия коллективных решений;

Программа разработана на основе авторских программ «Юные инспекторы дорожного движения», Авериной Н.П. Трофимовой Т.Д., Самикаевой Г. М., Матюхиной Н.С,,Еремеевым М.И,, адаптированная к возрастным и индивидуальным особенностям учащихся. Основными направлениями работы юных инспекторов движения следует считать: воспитание на героических, трудовых традициях юных инспекторов движения в духе гуманного отношения к людям, углублённое изучение Правил дорожного движения, овладение методами предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма и навыками оказания первой помощи пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях, знакомство с оперативно-техническими средствами регулирования дорожного движения, пропаганда Правил дорожного движения в школе, детском саду с использованием технических средств, знакомство с правилами для юных велосипедистов, воспитание коллективизма, дисциплинированности, ответственности за свои поступки.

Обучение школьников культуре поведения на улице тесно связано с развитием у детей ориентировки в пространстве. Кроме того, каждый педагог должен помнить, что нельзя воспитать дисциплинированного пешехода, если с детства не прививать такие важные качества, как внимание, собранность, ответственность, осторожность, уверенность. Ведь часто именно отсутствие этих качеств становится причиной дорожных происшествий.

На занятиях по программе «Юные инспектора дорожного движения» используются нетрадиционные формы: КВН, игры-путешествия и другие, особенно эффективны видеоуроки по соблюдению правил дорожного движения, проходят конкурсы рисунков, плакатов «Мы по городу идем», «Ты и дорога».

Одним из важных направлений работы следует считать формирование у родителей обучающихся устойчивый интерес к безопасности и здоровью детей как участников дорожного движения.

Занятия по программе организованы по принципу непрерывного обучения. Для поддержания интереса и творческой активности детей в процессе реализации программы, используются различные методы обучения:

методы формирования сознания:

словесные – беседа, рассказ, объяснение, диалог, консультация, лекции, работа с различными литературными источниками, методы практической работы:

метод упражнения, письменные работы (конспекты, рефераты, письменные ответы на вопросы), творческие работы (составление таблиц, схем, составление сценариев), организация и оформление выставок – конкурсов рисунков, метод наблюдения:

наблюдения на экскурсиях, во время рейдов и патрулирования, методы проблемного обучения:

проблемное изложение материала;

эвристическая беседа (постановка проблемных вопросов);

объяснение основных понятий, определений, терминов;

создание проблемных ситуаций (постановка проблемного вопроса, задания, использование наглядности);

самостоятельный поиск ответа на поставленную проблему;

методы программированного обучения:

самостоятельное изучение определенной части учебного материала (выбор между правильным и неправильным ответом);

проектные и проектно-конструкторские методы обучения:

моделирование ситуации, разработка сценариев спектаклей, праздников, метод игры:

игры: дидактические, развивающие, познавательные, подвижные игры, игра – конкурс, игра – путешествие, ролевая игра, наглядный метод обучения:

наглядные материалы (рисунки, плакаты, фотографии, таблицы, схемы);

видеоматериалы, слайды, активные формы познавательной деятельности, используемые на занятии:

олимпиада, викторина (викторина с вариантами ответов, заочная викторина), встреча со специалистами, час вопросов и ответов, психологические и социологические методы и приемы:

анкетирование, психологические тесты;

создание и поиск решения из различных ситуаций (психология общения, социальное окружение).

подборки методической и художественной литературы для детей и педагога, планы – конспекты занятий, планы – конспекты проведения мастер – классов, выставок, конкурсов, положения конкурсов, накопление и обновление методических папок по проведению учебно– воспитательных и досуговых мероприятий, создание фонда детских работ.

комплект дидактических карточек «Правила дорожного движения для пешехода, пассажира, велосипедиста»;

комплект дидактических карточек «Дорожные знаки», комплект дидактических карточек «Дорожная разметка», комплект дидактических карточек «Светофор. Светофорное регулирование», раздаточный материал к занятиям по темам «Дорожные знаки», «Правила дорожного движения для пешеходов, пассажиров, велосипедистов», «Дорожная разметка», «Светофоры. Светофорное регулирование»;

листы с текстом тестов;

плакаты – схемы по темам «Дорожные знаки», «Дорожная разметка», «Пешеход на дороге», «Оказание доврачебной помощи»:

- Серия цветных иллюстраций, плакатов, мультфильм «Правила дорожного движения со смешариками», мультфильм «Нескучные уроки «ПДД для детей», тематические презентации по темам: «Дорожные знаки», «Светофор», «Я – велосипедист», «Ответственность за нарушение ПДД».

Программа может быть реализована в учреждениях дополнительного образования социально-педагогической направленности.

Наличие:

учебного кабинета для занятий с детьми, имеющее хорошее освещение (до лк) и вентиляцию;

информационного стенда;

оборудования:

столов и стульев, соответствующих росту обучающихся, зажимов для крепления и демонстрации учебных схем и плакатов;

набор дорожных знаков;

настольные и методические игры по Правилам дорожного движения, цифрового фотоаппарата;

компьютера, мультимедийного аппарата и т.д.;

инструментов и принадлежностей:

материалов:

фломастеров, акварельных и гуашевых красок;

бумаги и картона различного формата.

(примечание: инструменты, принадлежности, материалы и необходимое оборудование имеются в достаточном объеме из расчета на 15 обучающихся).

- Конституция РФ - Конвенция «О правах ребенка»

- Правила дорожного движения - Устав образовательного учреждения - Учебный план - Учебные программы - Положение об отряде юных инспекторов движения Список литературы для педагогов 1.Арнаутова Е.П. Педагог и семья. – М., 2002.

2.Артюхова И.С. Воспитательная работа с подростками: занятия, игры, тесты. М. 2003;

3.Бабина Р.П. О чем говорит дорожный алфавит. Мет. Пособие. М: Издательство АСТЛТД, 1997г.

4. Бабина Р.П. Безопасность на улицах и дорогах. Мет. пособие 1-4 кл. М: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997г.

5. Бабина Р.П. Увлекательное дорожное путешествие. Учебное пособие для учащихся начальной школы, 1997.

6.Бабина Р.П. Советы Дяди Степы, 4 кл.,1997.

7. Бабина Р.П. Уроки Светофорика, 2 кл.,1997.

8.Бирюков А. Проектирование программ дополнительного образования. /Внешкольник М.

1999 № 2;

9.Бочаров Е.В. Безопасность дорожного движения. Москва. Росагропромиздат, 1988 г.

10.Всероссийская газета «Добрая дорога детства»

11.Газета «Добрая дорога детства» 2005,2006,2008г.

12.Занятия по правилам дорожного движения / Сост. Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева и др.;

под ред. Е.А. Романовой, А.Б. Малюшкина. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

13.Зимняя И.А. Педагогическая психология. М. 1999;

14.Извекова Н.А. Правила дорожного движения. М., Просвещение. 1984 г.

15.Каргина З.А. Практическое пособие для педагога дополнительного образования» М.

2006;

16.Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД. М., 2004.

17.Логинова Л.Г. Методика управления качеством дополнительного образования детей.

М. 18.Методические рекомендации и программы внеклассной работы по ПДД. Калуга, 19.Методический материал по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Калуга, 2003 г.

20.Мониторинг качества образовательной деятельности в учреждении дополнительного образования детей// Приложение к журналу «Внешкольник» М. 2005;

21.Организация работы отрядов юных инспекторов движения. Выпуск,. Калуга, 22.Плеханова И.П. Автомобиль. Москва. Просвещение, 1984 г.

23.Рубляк В.Э. Правила дорожного движения. М., Просвещение. 1983 г.

24.Справочник Калужского водителя. Калуга, 1994 г.

25.Справочное издание Правил дорожного движения с изменениями от 01.01.2004 г.

Издательство Мартин, 2004 г.

26.Стрелков В.А. Автогородок во дворе. М., Издательство ДОСААФ, 1983 г.

27.Три сигнала светофора. Дидактические игры, викторины. – М.: Просвещение, 1998.

28.Федоров В.А. История ГИБДД (ГАИ) России. М., 2001 г.

29.Шакиров Ю.К. Человек, автомобиль, дорога, экология. М. Атлас- Пресс, 2003 г.

30.Шин С.А. Лучшие сценарии школьных праздников. Ростов-на-Дону. Феникс, 2003 г.

31.Школа светофорных наук, г.Киров, 2000.

32.Якупов А.М. Безопасность на улицах и дорогах, 1-3 кл., 1997.Журнал «Педсовет»

1. Лиханов А.А. Письма в защиту детства. Издание второе, дополненное. – М.: ОО «Издательский образовательный и культурный центр «Детство. Отрочество.

Юность», 2002.

2. Почемучка. – М.: Педагогика, 3. Филенко М.Н. Школьникам о правилах дорожного движения. М.: Просвещение, 1985.

4. Князева Р.А. 100 задач по ПДД. М.: Педагогика, 1997.

5. Громаковский А.А. Правила дорожного движения с примерами и комментариями.

Изд. Питер, 2008.

6. Дорожная безопасность 1-4 класс / Под ред. В.Н. Кирьянова. – М.: Третий Рим, 2007.

7. Азбука пешехода. / Под ред. В.Н. Кирьянова. – М.: Третий Рим, 2007.

8. Правила дорожного движения - 2011. Изд. Третий Рим, 2010.

9. Регин Д.С. Дорожная азбука. Изд. ДОСААФ, 1987.

10. Гримак Л.П. Общение с собой. М., 1991.

11. Крюкова С.В., Слободняк Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. М.

12. Леви В.И. Искусство быть собой. М. 1990.

1. Авдеева Н.Н., Князева О.А. Безопасность на улицах и дорогах. М.: Просвещение, 2000.

2. Лиханов А.А. Письма в защиту детства. Издание второе, дополненное. – М.:ОО «Издательский образовательный и культурный центр «Детство. Отрочество.

Юность», 2002.

3. Филенко М.Н. Школьникам о правилах дорожного движения. М.: Просвещение, 1985.

4. Громаковский А.А. Правила дорожного движения с примерами и комментариями.

Изд. Питер, 2008.

5. Стрелков В.А. Автогородок во дворе. М.: Издательство ДОСААФ, 1983 г.

6. Шакиров Ю.К. Человек, автомобиль, дорога, экология. М.: Атлас- Пресс, 2003 г.

7. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать. М. 1991.

8. Оклендер В. Окно в мир ребенка. М.: Класс, 2000.

9. Дружиннин В.Н. «Психология общих способностей» С-Пб 1999;

10. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? М.: ГЕНЕЗИС 2000;

Прогнозируемые результаты:

По окончании 1-го года освоения программы обучающиеся должны:

знать:

- историю детского объединения ЮИД, службы ГИБДД, - историю дороги, транспорта, Правил дорожного движения, - о первых светофорах, легковом, грузовом и общественном транспорте, велосипедах, правила дорожного движения для пешеходов, пассажиров, велосипедистов;

o классификацию ран, правила наложения повязки, o лекарственные растения, их применение, - работать с Правилами дорожного движения, выделять нужную информацию, - читать информацию по дорожным знакам, - оценить дорожную ситуацию, o пробовать свои силы в конкурсах, o обрабатывать раны, накладывать стерильную повязку, o проводить сбор лекарственных растений.

o Пропагандировать полученные знания среди других учащихся.