ГБОУ Государственная столичная гимназия

Приказ № _ от _

«Утверждаю»

Директор ГБОУ ГСГ Патрикеева И.Д.

Рабочая программа дополнительного образования

Театральная студия «Учимся играть в театре»

Возраст обучающихся: 6 – 12 лет

Срок реализации: 3 – 4 года

Автор:

Шнейдер Екатерина Вячеславовна, педагог дополнительного образования Москва 2013 Пояснительная записка Современные дети знают гораздо больше, чем их сверстники 10-15 лет назад, они быстрее решают логические задачи, но значительно реже восхищаются и удивляются, возмущаются и сопереживают. Часто дети не умеют занять себя и на окружающий мир смотрят без особого интереса, как потребители, а не как творцы. В период психологической адаптации ребёнка к школе у 70% первоклассников возникают страхи, срывы, заторможенность, или, наоборот, развязность и суетливость. У детей часто отсутствуют навыки произвольного поведения, недостаточно развиты память и внимание. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребёнка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Всё это может дать театрализованная деятельность. Театр в состоянии выявить и подчеркнуть индивидуальность, неповторимость человеческой личности, он обладает огромной силой воздействия на эмоциональный мир ребёнка. Являясь наиболее распространённым видом детского творчества, именно драматизация, «основанная на действии, совершаемом самим ребёнком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает художественное творчество с личными переживаниями» (Л.С. Выготский). Занятия сценическим искусством не только вводят детей в мир прекрасного, но и развивают сферу чувств, будят соучастие, сострадание, развивают способность поставить себя на место другого, радоваться и тревожиться вместе с ним.

Работа с детьми по программе «Учимся играть в театре» ориентирована на изучение истории театра, овладение знаниями, умениями, навыками актёрской профессии. Она положительно влияет на культуру поведения, речи, чувств, взаимоотношения между детьми и взрослыми. Основу занятий составляют развивающие игры и упражнения. Итогом занятий является совместная подготовка спектаклей, участие в школьных праздниках.

Цель данной программы: раскрытие творческих возможностей ребёнка, гармонизация процессов роста, развития, самопознания.

Задачи курса «Учимся играть в театре»:

1) Раскрепощение ребёнка, снятие зажимов и комплексов.

2) Раскрытие возможностей, способностей, талантов каждого ребёнка.

3) Воспитание в ребёнке самодисциплины, умения организовать себя и своё время.

4) Формирование партнёрских отношений в группе на основе взаимного уважение и взаимопонимания.

5) Развитие эмоциональной сферы личности ребёнка, способности к состраданию, сочувствию.

В результате занятий у детей должны развиться наблюдательность, творческая фантазия и воображение, внимание и память, ассоциативное и образное мышление, чувство ритма. Они приобретут умение анализировать предлагаемый материал, формулировать свои мысли, донести свои ощущения и идеи до слушателя и зрителя, научатся концентрироваться при выполнении индивидуального задания и адаптироваться в творческой атмсофере коллективного взаимодействия. Хочется надеяться, что занятия доставят детям радость, а навыки, приобретённые в театральной студии пригодятся им в жизни.

Освоение данной программы поможет ребёнку в изучении других школьных дисциплин.

Учебно-тематический план обыгрывание сказок и 10.

11.

12.

Содержание дополнительной образовательной программы Знакомство с играми народов мира Интеллектуальные игры Театральные игры Сценические этюды Сочинение и обыгрывание сказок и Репетиции, подготовка спектакля.

Создание мини-спектаклей с последующим обсуждением Основы актёрского мастерства Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы Работа с детьми строится на базе развивающих методик. Для раскрытия тех или иных способностей ребёнка педагог создаёт ситуацию, в которой данные способности обнаруживаются. Задания постоянно усложняются и, таким образом, раскрытые способности постепенно развиваются. При этом используется индивидуальный подход. Главные методы педагогического воздействия – игра и диалогическое общение. Используются методы наблюдения, показа, повторения. Во время занятий происходит смена видов деятельности. Основной метод данного курса – практическая деятельность с обсуждением, анализом, подведением итогов. В различном сочетании и соотношении могут использоваться разные формы работы: тренинги, репетиции, творческие проекты, социально-игровая технология, работа малыми творческими группами. Используется метод рассказа, беседы. Педагог составляет план репетиции, координирует работу всех участников творческого процесса. Учащиеся должны овладеть некоторой суммой начальных знаний, умений и навыков, необходимых для создания спектакля, познакомиться с природой театрального искусства через собственные ощущения, чувства, эмоции.

В программе соблюдаются принципы: от простого к сложному, от частного к целому. Иногда к необходимому результату полезно подвести ученика в игровой форме, чтобы избежать зажима и испуга, а также для того, чтобы ученик находился в позиции творца, а не исполнителя. Педагог и дети часто на равных являются авторами и инициаторами идей.

Личностные и метапредметные результаты освоения курса Ученики получат навыки коллективной творческой деятельности и личной ответственности за общее дело, смогут выражать свои чувства и мысли в той или иной художественной форме. К решению любой задачи они будут способны подходить творчески, сумеют действовать в коллективе для достижения общей цели, не теряя собственной индивидуальности. Учащиеся научатся работать с прозаическим и стихотворным текстом, овладеют навыками словесного действия, дикционным мастерством, верным произношением, соответствующим современным языковым нормам. Они познакомятся с базовыми понятиями и законами драматургии. Каждый ученик в процессе обучения сможет проявить себя, участвуя в спектаклях, мини-спектаклях, этюдах и другой совместной деятельности; разовьются его фантазия, воображение, литературный, музыкальный и художественный вкус, а также навыки общения и взаимодействия.

Занятия в театральной студии создают условия для всестороннего развития личности ребёнка, способствуют успешному освоению учебных предметов, дают дополнительную информацию об окружающем мире, способствуют гармоничному развитию личности, укреплению психического и физического здоровья ребёнка, его интеграции в систему мировой и отечественной культур.

Материально-техническое обеспечение программы Занятия проходят в просторном, хорошо проветриваемом помещении с минимальным количеством мебели (класс, спортивный зал, сцена театрального зала). Для занятий необходимы книги, репродукции, канцелярские принадлежности, предметы для игры (мячи, скакалки, игрушки), аудио- и видеозаписи, ксерокс для обеспечения артистов сценариями.

1) Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники:

учебное пособие. – М.: «Ось-89», 2) Гиппиус С.В. Актёрский тренинг, гимнастика чувств. – СПб.: ПраймЕВРОЗНАК, 3) Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. – М., 4) Кидин С.Ю. Театр-студия в современной школе: программы, конспекты занятий, сценарии. – Волгоград: Учитель, 5) Козлянинова И.П., Чарели Э.М. Тайны нашего голоса. – Екатеринбург, 6) Косинец Е.И. Образовательная программа «Театр» (вариант наполнения художественно-эстетического профиля). – М.: МИОО, 7) Леванова Е.А., Волошина А.Г., Плешаков В.А., Соболева А.Е., Телегина И.О.

Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия. – СПб.: Питер, 8) Образовательные программы дополнительного образования детей: К 70летию Московского городского Дворца детского (юношеского) творчества/ Составители и научная реакция: Клёнова Н.В., Постников А.С., Харитонов Н.П.

– М.: МАКС Пресс, 2006. – Выпуск 2.

9) Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М., 10) Практикум по психологическим играм с детьми и подростками/ Под общей редакцией М.Р. Битяновой. – СПб.: Питер, 11) Театр, где играют дети: учебно-методическое пособие для руководителей детских театральных коллективов/ Под ред. А.Б. Никитиной. – М.: Гуманит.

Изд. Центр ВЛАДОС, 12) Театр-студия «Дали»: Образовательные программы, игровые уроки, репертуар. – М.: ВЦХТ, 13) Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: Программа и репертуар. - М.: Гуманит.

Изд. Центр ВЛАДОС,