Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей
дошкольного и младшего школьного возраста
"Прогимназия № 8 г. Шебекино Белгородской области"
УТВЕРЖДАЮ: _
Директор МБОУ для детей дошкольного
и младшего школьного возраста
«Прогимназия № 8 г. Шебекино
Белгородской области»
Браташ Л. П.
Приказ № 381 от «30» августа 2013 г Рабочая программа внеурочной деятельности «Счастливый английский - 2»
«Happy English - 2»
возраст детей – 9 лет 2 год обучения Педагог дополнительного образования Собина Екатерина Ивановна г. Шебекино, 2013 г.
Программа внеурочной деятельности общеинтеллектуальной направленности «Счастливый английский»
Составитель программы: Собина Е. И.
Программа рассмотрена на заседании педагогического совета от протокол № Председатель педагогического совета Пронина С.В.
Программа пересматривалась на заседании педагогического совета от «» _ 20 г, протокол № Рабочая программа рассмотрена на заседании педагогического совета от «_» августа 2013 г., протокол № Председатель _ С.В.Пронина 1. Пояснительная записка.
Рабочая программа внеурочной деятельности «English world-2» составлена на основе модифицированной образовательной программы «Happy English» (состовитель программы: Собина Екатерина Ивановна, МБОУ «Прогимназия № 8»).
Условия реализации программы:
В детское объединение для обучения английскому языку привлекаются дети в возрасте 9 лет.
Количество занимающихся в детском объединении 2 группы по 13 человек Продолжительность занятий в детском объединении – 1 раз в неделю 1час.
Изучение программного материала рассчитано на 1 год.
Весь учебный материал программы составлен на основе программы «Привет Британия!» (Великанова Е. Я.) в соответствии с возрастными особенностями и принципами обучения детей в детском объединении по английскому языку и рассчитан на последовательное и постепенное знакомство и развитие навыков говорения, чтения, письма и аудирования и их применение в практической деятельности.
Программа предусматривает распределение учебного материала для работы по английскому языку на 34 часа и направлена на более качественный уровень освоения навыков и умений говорения, чтения, письма и аудирования на английском языке.
Начальное образование рассматривается как первая ступень, перед которой ставятся задачи, отвечающие мировым тенденциям развития образования. На начальной ступени образования происходит становление личности младшего школьника, выявление и развитие его способностей, формирование умения и желания учиться, овладение элементами культуры речи и поведения.
В связи с этим, в настоящее время уделяется особое внимание дополнительному дошкольному и школьному языковому образованию, в которое входит английский язык.
На протяжении всего периода обучения реализуется принцип непрерывного языкового школьного образования в области изучения иностранных языков, что соответствует современным потребностям личности и общества.
Тот факт, что в современной прогимназии иностранный язык предлагается изучать, начиная с детского сада (средняя группа и подготовительная), является признанием объективно существующего социального интереса к изучению иностранных языков и подтверждением важности данного предмета для реализации перспективных задач развития личности. Это и рост среднего уровня образованности, и повышение требований к общей культуре, и формирование готовности к межнациональному и межкультурному сотрудничеству.
Начиная обучение ребенка в первом классе, очень важно, чтобы процессы воспитания и развития учеников шли в русле современных методик. Вместе с тем, умение грамотно обучать общению на иностранном языке младших школьников, которые еще не вполне владеют коммуникативными умениями на родном языке, — задача весьма нелегкая и ответственная.
В ходе реализации школьного дополнительного образования необходимо задействовать не только все компоненты современной методики по обучению английскому языку, такие как виды речевой деятельности, обучение фонетики, но и воспитания ребенка: воспитание нравственности, толерантности к людям другой национальности.
Возможность непосредственного общения с носителями языка имеют, как правило, сравнительно не многие, возможность читать на иностранном языке — практически все.
Процесс изучения английского языка и его результат — расширение знаний — имеют огромное значение в коммуникативно-общественной деятельности людей. Программа по обучению английскому языку детей младшего школьного возраста обеспечивает передачу опыта, накопленного человечеством в различных областях жизни, развивает интеллект, обостряет чувства, то есть обучает, развивает, воспитывает. Словом, формирует качества наиболее развитого и социально-ценного человека.
При обучении английскому языку на начальном этапе важно научить школьника правильно озвучивать графемы, извлекать мысли, оценивать, использовать информацию, данную ученику учителем т. к. говорение стоит на первом месте.
Необходимость в современном мире общаться не только на русском языке, но и на иностранных языках, в том числе и на английском языке определило актуальность дополнительного школьного образования как способ всестороннего развития ребенка.
Именно это послужило созданию рабочей программы по дополнительному образованию в области предмета английский язык, которая имеет срок реализации 1 год. Настоящая рабочая программа под названием «Happy English - 2» составлена на основе примерной программы общеобразовательных учреждений «Английский язык.» 2-4 классы, по обучению английскому языку на начальном этапе.
Новизна данной программы заключается в применении учителем английского языка современных методик: дифференцированное, интеграционное, развивающее, интерактивное, интеграции индивидуальное обучение английскому языку, необходимых для эффективного обучения детей дошкольного и школьного возраста.
Целью программы является создание условий для эффективного и качественного обучения английскому языку, повышение уровня обученности обучающихся.
Задачи программы:
1. Расширить кругозор учащихся о Великобритании и об англо-говорящих странах;
2. Формировать фонетические умения и навыки по английскому языку;
3. Формировать некоторые грамматические умения и навыки по английскому языку;
4. Научить учащихся устной монологической речи и диалогической речи (учитывая возраст ребенка).
5. Развитие у детей внимания, памяти, эмоций, воображения, речи, творческого мышления, коммуникативных, познавательных и языковых способностей.
6. Развитие творческих способностей через изучение и постановку театрализованных мероприятий, сказок, разучивание песен на английском языке.
Занятия по форме проведения: групповые, индивидуальные, комбинированные, интегрированные, игровые.
Необходимо отметить, что в связи с программой дополнительного образования материал, строившийся на основе общей программы был значительно расширен; в рабочую программу входит значительно больше лексики, чем в программе, составленной для детей школьного возраста. Настоящий материал включает в себя все компоненты для эффективного дополнительного обучения английскому языку: широкий языковой и лингвострановедческий материал.
Дидактические условия реализации рабочей программы.
Дидактические условия процесса обучения и овладения английского языка младшими школьниками:
1. Спецификой предмета (иностранный язык, в нашем случае английский).
2. Конкретным видом речевой деятельности (иноязычное чтение).
3. Конкретным этапом обучения (дошкольный возраст) 4. Возрастными, психологическими и индивидуальными особенностями обучаемых (школьный 9 лет) 5. Особенностями обучающих (учителей и родителей) с учетом гипотетических субъектов (авторов пособий и дидактического материала по обучению дошкольников английскому языку).
Год Количество Количество Длительность Всего часов Всего часов Формирование и развитие универсальных учебных действий № Основные виды Тип/характер задания, формирующего данное УУД универсальных учебных действий личностные - на этапе рефлексии урока предложить учащемуся самому регулятивные - составление различного рода плана (ключевые слова, познавательные - формулировка познавательной задачи самими учащимися, с освоением нового языка и поиска информации Интернетресурсов;
выражение/предложения/диалога/текста с восполнением коммуникативные - организация совместной работы учащихся (парная, Формирование и развитие системы универсальных учебных действий является тем единственным мощным механизмом, который в результате обучения по программе «Мир английского» обеспечит должный уровень коммуникативной компетентности учащегося, а именно качественное овладение иностранным языком как средством межкультурного общения и взаимодействия.
3. Содержание курса.
1. They are from Australia? (Они из Австралии).
1.1 They are from Australia? (Они из Австралии).
Теория. Countries, seasons, home. Cr: crayon, drawn, drink; sp: spoon; sn: snake; pl: play.
Grandma(pa), mum, dad, aunt, uncle, brother, sister, cousin.
Практика. Text “The selfish Giant” Present simple; be; Where are you from? I’m from Egypt.
Reading: a story: The selfish giant. Learning: identifying details about age, birthday, country, and favourite season. Speaking: asking and answering about age, country and favorite season.
Writing: capitalizing proper, nouns and sentence beginnings writing about myself.
Форма занятия. Практическая и теоретическая.
Методы и приемы. Дифференцированный. Рассказ, беседа.
Дидактические материалы. Карточки по теме, презентации, плакаты, карточки по тренировке каллиграфии, записи песен, скороговорок и стихотворений.
Форма подведения итогов. Занятие – соревнование.
2. My weekend. (Мой выходной день).
2.1 My weekend. (Мой выходной день).
Теория. Hobbies, a_e: face, space; i_e: kite, bike, o_e: rope, stone; u_e: June, cube. Read comics, fish, skateboard, play basketball, take, photos, play volleyball.
Практика. Song I’m happy it’s the weekend! Like+verb+ing. I like reading. I don’t like fishing.
Does he like playing chess? Yes, he does/ No, he doesn’t. Reading: a penfriends website.
Writing: full forms and short forms of be, and have, writing on email about my hobbies.
Форма занятия. Практическая и теоретическая.
Методы и приемы. Дифференцированный. Рассказ, беседа.
Дидактические материалы. Карточки по теме, презентации, плакаты, карточки по тренировке каллиграфии, записи песен, скороговорок и стихотворений.
Форма подведения итогов. Занятие – соревнование.
3. We’re having fun at the beach!(Веселое время на пляже).
3.1 We’re having fun at the beach!(Веселое время на пляже).
Теория. Snorkeling, swimming, surfing, diving, waterskiing, windsurfing, playing, sailing, kayaking.
Практика. Text “Dolphin Dreams” Present Continuous: affirmative and negative. I’m swimming. She isn’t snorkeling. Reading: a holiday brochure. Listening: identifying details about beach activities. Speaking: describing what you like doing on the beach. Writing: spelling rules for the gerund form: writing a postcard about myself.
Форма занятия. Практическая и теоретическая.
Методы и приемы. Дифференцированный. Рассказ, беседа.
Дидактические материалы. Карточки по теме, презентации, плакаты, карточки по тренировке каллиграфии, записи песен, скороговорок и стихотворений.
Форма подведения итогов. Занятие – соревнование.
4. Animals. (Животные).
4.1 Animals. (Животные).
Теория. Climb, eat, sleep, watch, watch, run.
Практика. Present Continuous questions and short answers. Is the crocodile eating the sandwich? Yes, it is/ No, it isn’t. reading: a story “The lion and the Mouse”. Listening:
identifying different frames of a cartoon strip. Speaking: Describing different frames of a cartoon strip. Writing: using speech, marks, writing a fact file about animals.
Форма занятия. Практическая и теоретическая.
Методы и приемы. Дифференцированный. Рассказ, беседа.
Дидактические материалы. Карточки по теме, презентации, плакаты, карточки по тренировке каллиграфии, записи песен, скороговорок и стихотворений.
Форма подведения итогов. Занятие – соревнование.
5. My day. (Мой день).
5.1 My day. (Мой день).
Теория. Get up, have breakfast, start school, finish school, have dinner, go to bed.
Практика. Text “White Fang” Present simple affirmative, negative and questions. I have breakfast at eight o’clock. Do they live in a big house? Yes, they do/ No, they don’t. Reading: a website about cyber school. Listening detail about a student’s day. Speaking describing daily routine. Writing: proper nouns: writing information about me.
Форма занятия. Практическая и теоретическая.
Методы и приемы. Дифференцированный. Рассказ, беседа.
Дидактические материалы. Карточки по теме, презентации, плакаты, карточки по тренировке каллиграфии, записи песен, скороговорок и стихотворений.
Форма подведения итогов. Занятие – соревнование.
6. Food. (Продукты питания).
6.1 Food. (Продукты питания).
Теория. Food. Ld: child, shield, field. Il: belt, quilt, adult. pasta, bread, cereal, meat, melon, cucumber, onion, lemon.
Практика. Constable and uncountable nouns. a/an/some. I’d like a melon. Would you like some cereal? Yes, please/No, thanks. Reading: a recipe. Listening: indentifying what at the market.
Speaking: a role play: at the market. Writing: adjective order: writing a recipe.
Форма занятия. Практическая и теоретическая.
Методы и приемы. Дифференцированный. Рассказ, беседа.
Дидактические материалы. Карточки по теме, презентации, плакаты, карточки по тренировке каллиграфии, записи песен, скороговорок и стихотворений.
Форма подведения итогов. Занятие – соревнование.
7. In the museum. (В Музеи).
7.1 In the museum. (В Музеи).
Теория. Transport, prepositions, yesterday, last week (year, Monday), fifty years ago, then, ice cream, dream, queen, green, jelly, happy. Ferry, bus, helicopter, motorbike, plane, taxi, train, tram.
Практика. Song “One town has a history”. Past simple with be: affirmative and negative There was/ wasn’t a park in our town fifty years ago. Lot’s of, some, many, any. There were/ weren’t some trains a hundred years ago. Time. Reading: a history poster: “The Viking». Listening:
describing aspects of Viking life. Writing about my town in the past and now.
Форма занятия. Практическая и теоретическая.
Методы и приемы. Дифференцированный. Рассказ, беседа.
Дидактические материалы. Карточки по теме, презентации, плакаты, карточки по тренировке каллиграфии, записи песен, скороговорок и стихотворений.
Форма подведения итогов. Занятие – соревнование.
Контроль и оценка достижений обучающихся по программе внеурочной деятельности «Разноцветный мир английского языка»
осуществляется в три этапа:
- на начало года (контроль стартовых возможностей обучающихся);
- на конец первого полугодия (контроль промежуточных результатов освоения образовательной программы);
- на конец учебного года (итоговый контроль).
педагога объединение Способы и формы контроля качества знаний приобретенного в ходе изучения английского языка.
Проводится с целью выявления знаний ребенка по предмету, а также выявление способностей и таланта к изучению иностранного языка.
Если способностей с первого раза не удалось выявить, то входе дальнейших занятий необходимо раскрыть способности ребенка и повысить его самооценку, что способствует повешению стимула в его умственном развитии.
Проводится с целью выявления знаний, которые были приобретены после ряда занятий.
Выявить пробелы в знаниях и их ликвидировать.
Проводиться после каждой пройденной темы с целью выявления качества знаний по данной теме, а также выявление пробелов в знаниях и их ликвидация.
Проводится с целью выявление качества знаний по пройденным за учебный год.
Упражнение 1. Переведите эти предложения на английский язык вначале в Present Simple, а затем в Present Continuous, заполнив таблицу 2 Она хорошо делает домашнее 6 Это развивается быстро 7 Он делает мало Упражнение 2. Образуйте из данных предложений отрицательную и вопросительную форму, представив полученный результат в виде таблицы Simpleотрицание Continuousотрицание Simple Continuousвопрос Упражнение 3. Сделайте тест на выбор правильной формы – Present Simple или Present Continuous 1. Look! It rains/is raining 2. He swims/is swiming very fast 3. They are knowing it/know it now 4. We are having/have a party now 5. She isn’t know/doesn’t know it 6. You don’t/aren’t tired 7. It is costing/costs a lot nowadays 8. Is/Does he run fast?
9. She usually watches/is watching/watchs too much TV 10. He isn’t/doesn’t lazy Диагностика на конец первого полугодия( в форме диалога по изученным темам):
Упражнения 1. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Continuous. (NOW) 1. My book (to lie) on the table.
2. They (to work).
3. The doctor and her patient (to talk).
4. We (to cook) dinner. My mother (to make) a salad.
5. A young man (to drive) a car. He (to listen) music.
6. My grandfather (to read) a book.
7. The pen (to lie) on the floor.
8. You (to have) a break?
9. She still (to sing).
Упражнения 2. Переведите на английский язык и раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Continuous. (NOW) 1.Мы пишем.
2. Они не читают.
3. Она не работаем.
4. Вы смотрите?
5. Он не читает.
6. Они не играют на пианино.
7. Я не пеку торт.
8. Она не поет.
9. Ее сестра не спит.
10. Бабушка не пьет чай?
11. Твои друзья пьют кофе?
12. Она работает за столом.
13. Я пишу письмо.
14. Я делаю упражнение.
15. Мальчики не плавают в бассейне.
16. Они играют в футбол?
17. Моя сестра моет пол.
18. Моя подруга помогает своему ребенку.
19. Ты помогаешь папе?
20. Ученики читают интересную историю.
21. Они читают книгу.
21. Она идет в школу.
22. Они читают?
23. Твоя бабушка кушает конфеты?
24. Джон готовит ужин.
25. Билл бегает в парке.
Упражнения 3. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Continuous.(NOW) 1. The boys (to run) about in the garden. 2 I (to do) my homework. 3. John and his friends (to go) to the library. 4. Ann (to sit) at her desk. She (to study) geography. 5. A young man (to stand) at the window. He (to smoke) a cigarette. 6. The old man (to walk) about the room.7. The dog (to lie) on the floor. 8. You (to have) a break? 9. What language you (to study)? 10. Who (to lie) on the sofa? 11. What they (to talk) about? 12. It still (to rain).
Упражнения 4. Переведите на английский язык, употребляя глаголы в Present Continuous.
1. Я читаю.
_ 2. Он не пишет.
_ 3. Мы не работаем.
_ 4. Вы читаете?
_ 5. Он спит?
_ 6. Ник и Майк играют в футбол.
_ 7. Кэйт играет на рояле.
_ 8. Она не поет.
_ 9. Моя сестра спит.
10. Папа пьет чай?
_ 11. Твои родители пьют чай?
_ 12. Я не сплю.
13. Она сидит за столом.
_ 14. Мы делаем упражнение.
15. Мы не купаемся.
16. Они играют во дворе?
17. Нина и Энн моют пол.
18. Ник помогает маме.
19. Ты помогаешь папе?
20. Моя сестра читает интересную книгу.
21. Они идут в школу.
22. Вы идете в школу?
_ 23. Он работает?
_ 24. Твоя бабушка идет в магазин?
_ 25. Он покупает конфеты.
26. Что делает твоя сестра?
_ 27. Где играют дети?
28. Почему ты смеешься?
29. Куда они идут?
_ 30. Что несут эти мальчики?
Диагностика на конец учебного года( в форме диалога по изученным темам):
Измени приведенные предложения в вопросительные и отрицательные:
1. I am working hard.
.............
2. He is writing a poem.
.............
3. She is making a salad.
.............
4. Pat is reading a paper.
.............
5. You are waiting for me.
.............
6. Bob is drawing a picture.
.............
7. It is raining hard.
.............
8. He is speaking English.
.............
9. She is playing the piano.
.............
10. We are telling the truth.
.............
Задание 2. Закончи ответы, использовав вместо имен собственные местоимения:
«