ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

Решением Педагогического совета Директор

МОУСОШ №26 с углубленным изучением МОУСОШ №26 с углубленным изучением

предметов естественно-математического предметов естественно-математического

цикла г. Иванова цикла г. Иванова

от « » г. № _ _ О.Ю. Степанова

« » _ г.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Председатель Управляющего Совета _ _ Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 26 с углубленным изучением предметов естественно- математического цикла г. Иванова Иваново – 2010 год Содержание 1. Паспорт Программы развития школы... ……………..…………….……. 2. Информационная справка о школе …………………….....……………… 3. Анализ результатов образовательного процесса, основных способов их достижения, конкурентных преимуществ и проблем школ …..……...… 3.1. Характеристика образовательного процесса и его основные результаты ………………………………………………………..……….. 3.2. Характеристика здоровья школьников. Деятельность по формированию здоровьесберегающей среды...……………………….... 3.3. Характеристика системы воспитательной работы …………...….. 3.4. Конкурентные преимущества и проблемы школы ………..…….. 4. Концептуальные основания Программы развития ……………………... 5. Направления развития школы. Основные мероприятия по реализации Программы развития……….….………………………………………… 6. Управление реализацией Программы …………………………...…….… 7. Финансовое обеспечение Программы развития ………..………...…….. 8. Общие планируемые результаты Программы развития Показатели эффективности Программы развития школы …….………… 1. Паспорт целевой программы развития МОУСОШ №26 с углубленным изучением предметов естественноматематического цикла г. Иванова Наименование Целевая комплексная программа развития Программы МОУСОШ №26 с углубленным изучением предметов естественноматематического цикла г. Иванова на 2010 – 2013 годы 1. Конституция Российской Федерации Основание 2. Конвенция о правах ребенка Программы 3. Закон РФ «Об образовании»

развития 4. Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка»

5. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

(утверждена Президентом РФ от 04.02.2010 №Пр-271) 6. Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года 7. Долгосрочная целевая программа «Развитие муниципальной системы образования города Иваново в 2010-2012 годы»

(постановление Администрации города Иваново от 15.10.2009 № 749).

8. Устав МОУСОШ №26 г. Иваново 2010 – 2013 годы Сроки реализации Педагогический коллектив ОУ, управляющий совет, руководитель Разработчики ОУ, заместители директора по учебно-воспитательной работе.

Программы Стратегическая цель:

Цели и задачи Программы 1.Повышение доступности качественного образования в развития соответствии с требованиями инновационного развития общества.

Задачи:

1.1. Формирование полноценных эффективных механизмов оценки качества образования и школьной востребованности образовательных услуг 1.2. Планомерная, систематическая подготовка и ориентация учащихся на выбор предмета по ЕГЭ для продолжения образования 1.3. Совершенствование системы аттестации педагогов на уровне школы 1.4. Совершенствование современной учебно-материальной и технической базы учебно-воспитательного процесса.

2.Совершенствование содержания и технологий обучения и воспитания.

Задачи:

2.1. Обеспечение инновационного характера базового образования 2.2. Развитие предпрофильной подготовки и профильного обучения, дальнейшая дифференциация образовательных программ, форм и 2.3. Дальнейшее развитие личностно-ориентированного обучения 2.4. Создание условий для развития навыков самообразования подготовке к жизни в высокотехнологичном мире 2.5. Создание механизма: школа – открытая система – социум – 2.6. Апробация и внедрение новых государственных образовательных стандартов общего образования 2.7. Сохранение и укрепление здоровья учащихся 2.9. Обновление содержания воспитания: создание модели выпускника-патриота, осознающего свою сопричастность к судьбам Родины; уважающего ценности других культур, мировоззрений, осознающего глобальные проблемы современности и свою роль в их решении; мотивированного к труду, познанию и творчеству, самообучению и обучению на протяжении всей жизни; уважающего других людей; осознающего себя личностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность.

3.Совершенствование экономических механизмов в сфере 3.1. Участие педагогического коллектива в осуществлении внедрения 3.2. Повышение инвестиционной привлекательности образования;

способствующего притоку дополнительных источников 3.3.Пополнение школы новым поколением учителей 3.4. Разработка системы морального и материального стимулирования для сохранения в педагогическом коллективе лучших высококвалифицированных педагогов и постоянное повышение их педагогического мастерства.

- Повышение доступности и качества образования в соответствии с Ожидаемые современными требованиями.

результаты - Поэтапное введение новых образовательных стандартов, научноПрограммы методическое и кадровое обеспечение.

развития - Обеспечение инновационного характера базового образования, внедрения в практику работы педагогов новых образовательных -Повышение эффективности воспитательной работы.

- Развитая система ученического самоуправления.

- Обучение и воспитание ученика новой формации, творческой, самостоятельной личности, уверенного в себе, умеющего жизнь в современном мире, здорового и стремящегося на протяжении всей - Рост уровня квалификации педагогических работников.

- Превращение школы в центр социума с широко развитой внешней и внутренней инфраструктурой, обеспечивающей всем участникам образовательного процесса комфортное психологическое и - Положительная оценка деятельности образовательного учреждения родителями, обучающимися, местным сообществом.

1. Ориентировочный – 2010-2011 гг. Создание рабочих групп по Этапы реализации Программы разработка механизма мониторинга результатов реализации развития 2. Основной – 2011-2013 гг. Реализация мероприятий Программы Структура Программы 3.Анализ результатов образовательного процесса.

развития 5.Основные мероприятия по реализации Программы.

- Кадровое (высококвалифицированные преподаватели).

Ресурсное - Материально-техническое и информационное обеспечение.

обеспечение реализации спонсорская помощь, средства на финансирование целевых Программы, источники финансирования Управление реализацией Программы осуществляется директором Порядок школы, его заместителями, педагогами школы, Управляющим управления реализацией Программы Год открытия – 1904. В 2009 году школе исполнилось 105 лет. В статусе школы с углубленным изучением предметов с 2005 года. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 26 с углубленным изучением предметов естественно-математического цикла создано при содействии Ивановского государственного химикотехнологического университета. Основание – Постановление Главы города Иванова от 03.08.2005г. № 2306: “Об изменении статуса муниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы №26”, пункт 1-й: “Изменить статус муниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы № 26, придав ей статус муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением предметов естественно-математического цикла, оставив ей №26”.

Полное официальное наименование учреждения – муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №26 с углубленным изучением предметов естественно-математического цикла.

Тип – общеобразовательное учреждение.

Вид – средняя общеобразовательная школа.

Свидетельство о государственной аккредитации № АА 192996.

Регистрационный номер – 95. Дата выдачи - 30 декабря 2005 года.

Лицензия – Серия А, № 336042. Регистрационный номер – 141. Дата выдачи – 14.08.2009 г.

Место нахождения учреждения: Россия, 153012, г. Иваново, ул. Советская, дом 43.

Школа расположена в центре города Иванова в достаточной близости от важных социокультурных институтов (городской дом детского творчества, городской музей, городская и областная библиотеки, а также вузов города, профессиональных лицеев, колледжей).

Здание школы является памятником истории и культуры как «Здание торговой школы, в котором в 1905г.-1908г. учился писатель-революционер Д.А.

Фурманов».

Учреждение в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, федеральными законами, Указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, нормативными правовыми актами Ивановской области и города Иванова, решениями соответствующего органа управления образованием.

Учредитель учреждения – управление образования администрации города Иваново.

Социальными партнерами и сотрудниками школы являются:

Образовательные учреждения: ДДТ № 3, ДДЮТ; ВУЗы: ИГХТУ, ИвГУ;

школы города Иванова, Центр развития одаренных детей, учреждения профессионального образования, общеобразовательная вечерняя (сменная) школа.

Культурно-просветительские учреждения: музейно-выставочный центр, краеведческий музей, Дворец искусств, детско-юношеская библиотека.

Спортивные учреждения: спортивные школы города.

Медицинские и оздоровительные учреждения: МУЗ №6, центр здоровья школьников «Медиком», оздоровительный лагерь «Строитель»

Другие организации: институт развития образования Ивановской области, городской методический центр, ИДН, КДН, ГИБДД, МЧС, ОАО «Ремиз», отдел опеки и попечительства, Центр планирования семьи (Рисунок 1).

Центр планирования семьи дополнительного дополнительного образования:

ДДТ№3, ДДЮТ, ЦРДО ДДТ№3, ДДЮТ, ЦРДО Школа считается «средней» по наполняемости, в 2009-2010 учебном году в ней обучалось 478 учащихся (на конец учебного года). Было скомплектовано 19 классов, из них:

- на первой ступени обучения (164 человека): 7 классов ( общеобразовательных);

- на второй ступени обучения (179 человек): 7 классов ( общеобразовательных);

- на третьей ступени обучения (135 человек): 5 классов (4 – лицейских класса и 1- общеобразовательный).

В таблице 1 представлена информация о социальном статусе семей обучающихся.

Сведения о социальных категориях семей (на начало учебного года) Социальные категории 2007-2008 уч.г. 2008-2009 уч.г. 2009-2010 уч.г.

Количество учащихся по ступеням обучения, количество классов и средняя наполняемость классов за три последних учебных года представлены в таблице 2.

Наполняемость классов (на конец учебного года) Из таблицы 2 видим, что средняя наполняемость классов - 25 человек.

Открыты и работают все параллели, в параллелях по 1-3 класса.

Характеристика педагогического персонала В школе работает интересный, творческий, высокопрофессиональный коллектив учителей, деятельность которого направлена на создание оптимальных психолого-педагогических условий для обеспечения качественного профильного образования учащихся и совершенствования образовательного процесса.

Педагогический коллектив школы состоит из 43 человек (в том числе преподаватели химико-технологического университета). 95,6% имеют высшее образование, 73,3% являются аттестованными, в том числе высшую категорию 29,2 %, первую – 16,6%, вторую – 29,2%. 5 педагогов являются выпускниками 26 школы. Отраслевые награды имеют – 20,8%. Звание «Отличник образования» имеет 1 человек, «Соровский учитель» - 2 человека, «Нагрудный знак Пирогова» – 1 человек, победители конкурса ПНПО – 2 человека, обладатели гранта за работу с одаренными детьми – 1 человек. Региональные награды имеют 8 человек, городские награды – 17 человек.

Средний возраст – 39 лет.

Педагогический стаж учителей школы:

33% учителей имеют педагогический стаж менее 20 лет, в том числе - до 5 лет – 8% - от 5 до 10 лет-6,2% - от 10 до 20 лет-18,8% - свыше 20 лет-67% Таким образом, школа обеспечена высококвалифицированными кадрами, готовыми к реализации программы развития школы.

В школе сложилась система работы по повышению профессиональной компетенции педагогов. В настоящее время она осуществляется через работу в школьных методических объединениях, в специальных программах методических семинаров и курсовой подготовки городского и областного уровня.

Учебные занятия в школе организованы в две смены. 1 - 7 классы учатся 5 дней, 8-11 классы – 6 дней. Максимальное количество уроков – шесть.

Продолжительность учебного года в 1-х классах – 33 учебные недели и дополнительные каникулы в феврале, 2–4 классы – 34 учебных недели; в 5- классах – от 34 до 37 учебных недель (с учетом экзаменационного периода).

Продолжительность каникул в течение учебного года – не менее календарных дней, летом – не менее 8 календарных недель. Начало школьных занятий в 8 часов – для учащихся 1 смены и в 14.00.ч. – для учащихся 2 смены.

Продолжительность уроков в начальной школе – 35 минут, в классах 2 и ступеней – 45 минут. Продолжительность перемен между уроками составляет 10 минут, большой перемены (после 3 уроков) – 30 минут. Количество часов в учебной неделе соответствует требованиям СанПиНа.

Режим работы образовательного учреждения предусматривает проведение классных часов (1 раз в неделю), организацию внеклассных мероприятий (не реже 1 раза в месяц), экскурсий и походов школьников во внеурочное время.

Во второй половине дня для обучающихся начальных классов школой организована работа группы продленного дня. В расписание деятельности группы продленного дня входит прогулка, самоподготовка, обед, посещение (по желанию) кружков и секций дополнительного образования в школе.

Школа осуществляет набор всех желающих детей согласно имеющемуся количеству посадочных мест. Авторитет образовательного учрежденмия достаточно высок, подтверждением этого является обучение в нашей школе учащихся из других микрорайонов города. Основная причина перехода учащихся в другие школы – перемена места жительства.

Традиции школы:

Уважение к личности ученика и педагога Система ежегодных общешкольных мероприятий Создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных возможностей Ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения.

Безопасность учащихся обеспечивается: работой ООО охранного предприятия «Альфа ГАРАНТ –II», наружным видео-наблюдением, пожарным оповещением.

Цель нашей школы – создание условий для формирования осознанного выбора, обеспечивающего предварительное самоопределение выпускника основной школы в отношении профилирующего направления собственной деятельности. С целью оказания учащимся психолого-педагогической поддержки в принятии решения в выборе профиля обучения, направления дальнейшего образования и, возможно, трудоустройства с учетом ситуации на рынке труда, а также созданию условий для повышения готовности подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределению в 9-х классах проводится предпрофильная подготовка. Основная работа по предпрофильной подготовке осуществляется в 9 классе. Обязательный курс – 34 часа - «Мой профессиональный выбор». Параллельно с основным курсом ведутся курсы по выбору, каждый из которых рассчитан не менее чем на часов. Программы курсов разработаны или адаптированы учителями с учётом специфики предпрофильной подготовки и отличаются практической направленностью и прикладным характером.

Выпускники школы, получившие аттестаты об основном общем образовании, традиционно выбирают дальнейшее получение образования в школе. Часть выпускников 9 классов продолжает обучение в средних специальных профессиональных учреждениях: техникумах, училищах.

Учащиеся, окончившие 11 классов, продолжают получение образования в высших учебных заведениях г. Иванова (преимущественно в ИГХТУ, ИГМА, ИвГУ), г. С.-Петербурга, г. Москвы (Таблица 2.1.) выпускников (всего) профильных классов Материально-техническое обеспечение образовательного процесса Материально-техническая база школы включает 24 кабинета, из них 14 учебные специализированные кабинеты, 2 предметные лаборатории, кабинет коллективных творческих дел; 2 кабинета информатики с выходом в Интернет и локальной сетью; 1 спортивный зал и спортивный зал ИГХТУ; библиотека;

буфет - столовая, 2 медицинских кабинета (кабинет врача, процедурная). Оба кабинета в 2009 году прошли лицензирование. Приобретено медицинское оборудование.

За последние три года улучшены показатели освещенности: во всех учебных кабинетах установлены современные светильники. Подбор школьной мебели осуществляется с учетом возраста и роста учащихся. В школе имеется спортивный зал, в котором проводятся уроки физического воспитания занятия бальными танцами. В 2008 году приобретены тренажеры, сухой бассейн для группы продленного дня. На внутришкольном участке имеется спортивная зона, которая включает в себя гимнастический городок, волейбольную площадку, площадку для подвижных игр. Весной и летом 2010 года при активном участии педагогов и родителей была проведена большая работа по благоустройству и озеленению школьного двора и территории около школы.

Одной из основных задач ресурсного обеспечения школы является пополнение информационно-технической базы, дающей возможность всем учащимся пользоваться компьютерами. В школе на 1 компьютер приходится 22 учащихся.

вычислительной техники которых имеется доступ в Интернет классов Количество периферийных 4 принтера, 6 принтеров, 7 принтеров, Сравнительные данные по МОУСОШ №26, городу Иваново и Ивановской области представлены на рисунке 2.

Кол-во Рис.2. Диаграмма «Количество учащихся на 1 компьютер по МОУСОШ №26, городу В школе разработана программа по информатизации образовательного процесса до 2012 года. За последние три года существенно улучшилась материальная база школы, что способствовало широкому внедрению ИКТ в обучение и воспитание школьников.

Из средств бюджетного финансирования:

оборудован компьютерный класс на 8 рабочих мест;

для мультимедийного класса приобретены ноутбуки, мультимедийные проекторы;

пополнилась медиатека новыми цифровыми ресурсами по различным предметам.

В рамках Комплексного проекта модернизации образования (КПМО) поступила интерактивная доска для мультимедийного класса;

Второй год в школе используются ресурсы высокоскоростного Интернета.

В школе имеется общая внутришкольная локальная сеть.

С 2008 года в школе используется только лицензионное программное обеспечение пакета «Первая помощь», полученного в рамках государственного проекта.

Новой компьютерной техникой оборудованы рабочие места администрации (директора, заместителей директора), секретаря, библиотекаря, частично учителей-предметников и классных руководителей.

В управленческую деятельность школы внедряется программный пакет «1С ХроноГраф». Администрация школы, секретарь и классные руководители прошли обучение по работе с данным программным приложением.

Внедрена программа заполнения и печати аттестатов «Иваттестат» об основном общем и среднем (полном) общем образовании.

Школа имеет свой регулярно обновляемый сайт http://school26.ivedu.ru Книжный фонд школьной библиотеки составляет 12477 экземпляров, фонд учебников - 1908 экземпляров, художественной литературы – 9439, методической литературы – 1130. Школьная библиотека осуществляет подписку на 3 профессиональных педагогических издания.

В 2009-2010 учебном году была продолжена работа по закупке учебников по оптовым ценам, которые через год по договору становятся собственностью образовательного учреждения.

обеспечение работы школы. Структура управления МОУСОШ № Организация учебного процесса осуществляется на основании учебного плана школы, Устава школы, разработанной в школе нормативно-правовой документации, обеспечивающей нормальное функционирование образовательного учреждения.

Структура управления школой представлена на рисунке 3.

УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ

Директор Заместители директора по УВР Зам. директора по ВР Зав. библиотекой Зам. директора по АХЧ Технические работники Управление муниципальным общеобразовательным учреждением средняя общеобразовательная школа №26 осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом школы и строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления являются:

Управляющий совет Школы;

Педагогический совет Школы;

Родительский комитет;

Совет школьного актива (США).

В состав управляющего совета школы входят представители родителей ( человека), представители обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования (3 человека), представители работников школы (3 человека), директор, а также представитель общественности (1 человек). В функции управляющего совета школы входит привлечение и распределение внебюджетных средств; контроль безопасности обучения, воспитания и труда в учреждении; повышение эффективности финансово-хозяйственной деятельности школы. Одной из традиционных форм участия родительской общественности в школьном самоуправлении является деятельность родительского комитета школы. Методические и педагогические проблемы в учреждении находятся в ведении педагогического совета и педагогических методических объединений учителей. Заместители директора по УВР и ВР, социальный педагог, заместитель директора по АХЧ реализуют оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, социальную, материально-техническую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольнорегулировочную и оценочно-результативную функции.

3. Анализ результатов образовательного процесса, основных способов их достижения, конкурентных преимуществ и проблем школы 3.1. Характеристика образовательного процесса МОУ средняя общеобразовательная школа №26 осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:

- I ступень – начальное общее образование;

- II ступень – основное общее образование;

- III ступень – среднее (полное) общее образование (Таблица 4).

Учреждение обеспечивает индивидуальное обучение на дому учащихся в соответствии с медицинским заключением о состоянии здоровья обучающегося.

Сведения о реализуемых образовательных программах № Наименование Уровень, направленность Сроки Кол-во Кол-во образовательных 3 Среднего (полного) Общеобразовательный 2 года- 1 (10кл.) Учебный план МОУСОШ №26 разработан на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312), регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Ивановской области, реализующих программы общего образования. Учебный план состоит из предметов федерального, регионального компонентов и компонентов образовательного учреждения, учитывающего перспективы и особенности развития школы.

Учебный план для 1 – 4 классов ориентирован на четырехлетний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. В инвариантной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта традиционной системы (1-4) (УМК «Школа России», «Гармония», «Классическая начальная школа»). Иностранный язык изучается со второго класса по два часа в неделю.

При этом осуществляется деление классов на две группы при наполняемости классов 25 и более человек. Во 2-4 классах введено изучение информатики и ИКТ (информационно-коммуникативных технологий), направленных на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности: во 2 классе – за счет школьного компонента, в 3-4 классах - в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология». Во 2-4 классах введен курс «Краеведение» в объеме 1 часа в неделю за счет регионального компонента.

Вариативная часть учебного плана обеспечивается региональным и школьным компонентом. Отведенные часы реализуются для углубленного изучения учебных предметов федерального компонента, для проведения индивидуальногрупповых занятий. Таким образом, учебный план предусматривает внутриклассную дифференциацию. Это способствует полноценному развитию каждого ученика с позиции здоровьесбережения.

Часы школьного компонента используются для проведения групповых занятий:

«математика и конструирование», «речь и культура общения».

Учебные планы основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают выполнение федерального компонента по образовательным областям: филология, математика, обществознание, естествознание, искусство, технология, физическая культура.

Часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения используются для введения новых учебных предметов, спецкурсов и практикумов, проведения групповых занятий (Таблица 5, 6) Технология (краевед) Групповые занятия по русскому языку, математике, 9 Историческое Основы безопасности жизнедеятельности краеведение Курсы по выбору: «Практическая стилистика», Профориентация В 9-х классах проводится предпрофильная подготовка, целью которой является оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в принятии решения в выборе профиля обучения, направления дальнейшего образования и, возможно, трудоустройства с учетом ситуации на рынке труда, а также созданию условий для повышения готовности подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределению в целом.

Основная работа по предпрофильной подготовке осуществляется в 9 классе.

Обязательный курс – 34 часа - «Мой профессиональный выбор». Параллельно с основным курсом ведутся курсы по выбору, каждый из которых рассчитан не менее чем на 17 часов. Программы курсов разработаны или адаптированы учителями с учётом специфики предпрофильной подготовки и отличаются практической направленностью и прикладным характером.

Третья ступень обучения включает как общеобразовательные классы, так и классы с углубленным изучением предметов естественно-математического цикла на базе ИГХТУ. В классах с углубленным изучением работают преподаватели ИГХТУ, имеющие ученые степени доктора и кандидатов наук.

Задача школы – обеспечение развития интереса к познанию и творческих способностей обучающихся, формирования навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнении к обязательным предметам вводятся предметы для организации обучения по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности. Школа обеспечивает дополнительную углубленную подготовку обучающихся по нескольким предметам естественноматематического цикла (химия, физика).

10 А,Б классы Основы безопасности Основы профессии химик-лаборант химические жизнедеятельности Элективные курсы: «Работа с текстом», 10 В класс Основы безопасности Групповые занятия по русскому языку, общеобразовательный жизнедеятельности математике, обществознанию и химии 11 А,Б классы Основы безопасности Основы инженерной графики химические жизнедеятельности Элективные курсы по подготовке к ЕГЭ:

Для проведения занятий в 5-11 классах по иностранному языку, информатике, технологии, физике (во время практических занятий), химии (во время практических занятий) класс делится на 2 группы при наполняемости не менее 25 человек.

Реализация программ дополнительного образования осуществляется в сотрудничестве с детско-юношеской спортивной школой и кафедрой физического воспитания ИГХТУ, домом детского творчества, школами искусств и художественной. Учащимся предлагаются занятия в кружках и секциях, работающих на базе школы.

Анализ результатов образовательного процесса Качество знаний учащихся в 2009-2010 году составило 45,4%: на первой ступени – 66,4%, на второй – 34,6%, на третьей – 41,9%. Из таблицы 7 видим, что процент качества знаний за последний учебный год чуть выше городского показателя.

1 ступень 2 ступень 3 ступень 8 учащихся 1 и 2 ступени по итогам 2009-2010 учебного года награждены Похвальным листом «За отличные успехи в учении».

Информация об успеваемости и качестве знаний учащихся школы за последние три года представлена в таблице 8 и на рисунке 4.

Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний учащихся за последние 3 года Рис.4. Диаграмма «Качество знаний учащихся за 3 года»

Анализируя данные таблицы 8 и рисунка 4 можно сделать вывод о том, что качество знаний учащихся на протяжении трех последних лет снижается, хотя остается не ниже городского показателя. Главной причиной низкого качества знаний учащихся в переводных классах является низкая мотивация учения и пропуск учебных занятий без уважительной причины. В прошедшем учебном году классные руководители старались своевременно информировать администрацию о прогулах, что позволяло ей в свою очередь оперативно применять меры по преодолению пропусков уроков. В 2009-2010 учебном году значительно активнее велась работа с ПДН. Это направление работы также помогло снизить количество неуспевающих по школе. Последние годы наблюдается снижение интереса к обучению у современного подростка.

Поэтому педагогам в своей работе необходимо искать новые формы, методы работы, активнее внедрять современные технологии активизации мотивации учащихся к учению. Именно об этом необходимо говорить учителям на заседаниях МО, а затем активно использовать их в своей работе. Необходимо продумать способы поощрения учащихся, которые добросовестно относятся к учебе.

Итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников за последние года представлены на рисунке 4.1.

Рис. 4.1. Диаграмма «Количество аттестованных на «4» и «5», %»

В 2009- 2010 учебном году все выпускники 9-11 классов были допущены к итоговой аттестации, сдали экзамены и получили аттестаты соответствующего образца.

Результаты ЕГЭ в 2009-2010 учебном году представлены в таблице 9. Справились, % Средний тестовый балл Справились, % Средний тестовый балл Справились, % Средний тестовый балл Справились, % Средний тестовый балл Справились, % Средний тестовый балл В таблице 9.2. представлены результаты государственной итоговой аттестации по русскому языку и математике в 9 классах за 2009-2010 учебный год.

В таблицах 10, 10.1., 10.2. представлена результативность образовательной деятельности за 3 последние года.

Итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников за последние 3 года ный год Сравнительные результаты итоговой аттестации за курс средней (полной) школы учащихся естественноматематического Сравнительные результаты качества ЗУН за курс средней (полной) школы учащихся МОУ изучением предметов естественноматематического цикла/кол-во выпускников классы/кол-во выпускников В таблице 11 представлена динамика численности медалистов за 3 года.

Интеллектуальные, спортивные, творческие и другие достижения обучающихся представлены в таблице 12.

Из таблицы 13 видим, что МОУСОШ №26 по итогам муниципального мониторинга оценки качества образования в 2009-2010 учебном году занимает 22 место в рейтинге общеобразовательных учреждений города Иванова.

Место в рейтинге общеобразовательных учреждений по итогам муниципального 3.2. Характеристика здоровья школьников. Деятельность по формированию здоровьесберегающей среды.

В настоящее время ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой, так как осложняет процесс обучения, снижает качество знаний, замедляет психическое и физическое развитие детей, вызывает отклонения в их социальном поведении. Именно поэтому проблеме сохранения и укрепления здоровья детей и педагогов в нашей школе уделяется большое внимание.

Педагогический коллектив строит свою работу на правилах гуманной педагогики, используя здоровьесберегающие технологии в рамках школьной программы «Здоровье». Нами поставлена задача создания комплексной здоровьесберегающей образовательной среды (Рисунок 5) и формирования у детей мотивации и потребности в здоровом образе жизни.

Рациональная организация Медико-психолого-педагогическое Санитарно- Использование гигиенические здоровьесберегающих Полноценное ЗдоровьесберегаюРоссия 2020» Медикощая организация питание Совершенствование Рис.5. Создание здоровьесберегающей среды в школе В работе по здоровьесбережению главное, на наш взгляд, - рациональная организация учебно-воспитательного процесса.

Учебные занятия в нашей школе организованы в две смены в режиме 6дневной учебной недели, максимальное количество уроков – шесть, начальная школа учится 5 дней. При составлении расписания учитывается трудность предметов и распределение их по дням недели. Продолжительность уроков в начальной школе – 35 минут, в классах 2 и 3 ступеней – 45 минут.

Продолжительность перемен между уроками составляет 10 минут, большой перемены (после 3 уроков) – 30 минут. Количество часов в учебной неделе соответствует требованиям СанПиНа.

Обучение детей в 1-м классе проводится с соблюдением следующих требований:

- учебные занятия проводятся только в первую смену;

- 5-дневная учебная неделя;

- организация облегченного учебного дня в середине учебной недели;

- проведение не более 4-х уроков в день;

- продолжительность уроков - 35 минут;

- организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 30 минут;

- использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут каждый; со второй четверти – 4 урока по 35 минут каждый);

- организация 3-х разового питания и прогулки для детей, посещающих группу продленного дня;

- обучение без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся;

- дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.

Мы стараемся создать максимально комфортную среду для наших детей, начиная со здоровьесберегающей организации уроков, где педагоги чередуют виды учебной деятельности, проводят физкультминутки и гимнастику для глаз, делают все для создания комфортного психологического климата в классе, и использования здоровьесберегающих технологий: педагогики сотрудничества, технологий развивающего обучения, технологий уровневой дифференциации.

В основу учебно-воспитательного процесса школы положены три принципа:

здоровье – развитие – обучение, поэтому педагогическим коллективом школы проводится большая работа по формированию устойчивого положительного отношения к пониманию приоритетности своего здоровья и здорового образа жизни.

Физкультурные минуты на общеобразовательных уроках благотворно влияют на восстановление умственной работоспособности, препятствуют нарастанию утомления, повышают эмоциональный уровень учащихся, снимают статические нагрузки. Физкультурные минуты проводятся в классе под руководством педагога, ведущего урок. Проводят ее в то время, когда у учащихся появляются первые признаки утомления: снижается активность, нарушается внимание, учащиеся становятся неспокойными.

Выполняются физкультурные минуты, сидя и стоя около парт. Комплексы физкультурных минут подбираются в зависимости от содержания учебной Физкультурные минуты обязательно проводятся в начальных и средних классах. Каждый комплекс физкультминуток состоит из 4-5 упражнений, повторяемых 4-6 раз. В комплекс подбираются простые, доступные упражнения, не требующие сложной координации движений. Упражнения охватывают большие группы мышц, в основном те, которые непосредственно участвуют в поддержании позы, сидения во время урока. В комплексах физкультурных минут применимы упражнения на потягивания, прогибания, наклоны и полунаклоны, полуприседания и приседания с различными движениями рук. Динамические паузы и физкультурные минутки обязательно включают в себя упражнения для снятия напряжения глаз и профилактики ухудшения зрения. В кабинетах начальных классов созданы уголки отдыха, позволяющие ребенку чувствовать себя в школе уютно и комфортно.

В 2008 году расширена площадь медицинского пункта (организован процедурный кабинет и кабинет врача). Оба кабинета в 2009 году прошли лицензирование. Приобретено медицинское оборудование.

Улучшены показатели освещенности: во всех учебных кабинетах установлены современные светильники. Подбор школьной мебели Важную роль в создании здоровьесберегающей среды играет организация полноценного питания детей. Если в 2007-08 учебном году горячим питанием были обеспечены 31 % детей, в 2008-09 учебном году – 59%, то в 2009- учебном году – 71% (Рисунок 6) Рис.6. Диаграмма «Динамика охваченности горячим питанием»

Сравнительные данные по МОУСОШ №26, городу Иваново, Ивановской области и Российской Федерации представлены на рисунке 7.

Рис. 7. Диаграмма «Доля учащихся, охваченным горячим питанием, по МОУСОШ №26, городу Иваново, Ивановской области и Российской Федерации, %»

Сведения об обхвате горячим питание школьников (2009/2010 учебный год) горячим питанием Меню составляется ежедневно и вывешивается в зале. Витаминный стол представлен салатами, фруктами и соками. Питание учащихся находится под постоянным контролем врача и фельдшера.

Одним из главных направлений в своей работе мы считаем совершенствование системы физического воспитания детей. В школе имеется спортивный зал, в котором проводятся уроки физического воспитания и занятия бальными танцами. В 2008 году приобретены тренажеры, сухой бассейн для группы продленного дня. При благоприятных погодных условиях уроки физкультуры, некоторых других предметов, перемены в середине учебного дня (30 мин.), внеклассные мероприятия проводятся на улице. На внутришкольном участке имеется спортивная зона, которая включает в себя гимнастический городок, волейбольную площадку, площадку для подвижных игр. Физическое развитие учащихся и пропаганда здорового образа жизни – одно из направлений воспитательной работы, предусматривающее ряд мероприятий и мер по укреплению здоровья учащихся. Около 60% учащихся нашей школы занимаются в спортивных секциях и танцевальных кружках на базе учреждений дополнительного образования г. Иванова (спортивная гимнастика, плавание, образцово-хореографический ансамбль «Сказка», борьба, студия танца «Дербенев-центр» и другие).

Организация физического воспитания детей и подростков осуществляется под медицинским контролем, который включает в себя: анализ состояния здоровья и физического развития ребенка по результатам профилактических осмотров, определение уровня физической подготовленности, оценку влияния занятий физкультурой на организм ребенка, разделение детей на группы для занятий физкультурой с учетом состояния здоровья, динамический контроль за проведением физкультурного занятия, контроль санитарно-гигиенического состояния мест и условий проведения физкультуры, оценку эффективности физического воспитания в школе.

По итогам профилактических осмотров и определения физической подготовленности учащиеся ежегодно подразделяются на медицинские группы для занятий физкультурой: основную, подготовительную и специальную. Эти данные отражаются в Листах здоровья классных журналов.

Динамика физкультурных групп за 2007-2009 годы Контингент Основная Подготовительная Специальная Освобожденные Рис. 8. Диаграмма «Динамика физкультурных групп»

Анализируя динамику распределения учащихся на физкультурные группы (Рисунок 8), можно отметить, что на протяжении трех лет наблюдения прослеживается тенденция снижения процента школьников, занимающихся в основной группе, на 12,6%, что связано с увеличением числа детей и подростков со сниженными функциональными возможностями. Отмечается рост количества школьников, занимающихся в специальной группе на 4,3% и полностью освобожденных от занятий физкультурой на 8,3%. Данный процесс непосредственно связан с увеличением количества школьников, имеющих хроническую патологию.

Оценка физического развития учащихся проводится по центильному методу, предложенному профессором Ю.Е. Воронцовым. Дети с избытком массы, низким и высоким ростом направляются к эндокринологу.

Мониторинг физического развития учащихся за 2007-2009 годы нормальных значениях длины нормальных значениях длины нормальных значениях длины нормальных значениях длины нормальных значениях массы пониженной и низкой массе Рис. 9. Диаграмма «Мониторинг физического развития учащихся»

Анализ физического развития учащихся показывает (Рисунок 9), что на протяжении отчетного периода преобладают дети с нормальным физическим развитием и процент их возрастает на 1,8. Прослеживается тенденция к снижению числа детей с отклонениями в физическом развитии на 1,8%.

Снижается количество детей со сниженной массой тела при нормальном значении длины, с низкой массой тела при нормальном значении длины, со сниженной длиной тела при нормальном значении массы, с высокой длиной тела, с низкой длиной тела. Дети с отставанием в физическом развитии берутся на учет педиатром и эндокринологом, и с ними проводится комплекс лечебных мероприятий.

Значительное повышение эффективности массовых медицинских осмотров в школе достигается внедрением в практику скрининг-тестов. При этом одновременно сокращается объем обследований здоровых детей. Скринингпрограмма включает в себя анкетный тест-опрос родителей или учащихся с помощью специальной анкеты, анкетирование на выявление нервнопсихических расстройств, анкетирование по выявлению репродуктивной функции женского организма, оценку физического развития детей по центильной таблице, измерение артериального давления для выявления гипотонического и гипертонического состояний, оценку состояний опорнодвигательного аппарата с помощью тестового обследования и плантографии, исследование остроты зрения, проверку остроты слуха с помощью шепотной речи, экспресс-анализ мочи на наличие белка и сахара при помощи диагностических полосок.

Все перечисленные тесты позволяют выявить отклонения со стороны нервной, сердечно-сосудистой, пищеварительной, мочеполовой, эндокринной систем, лор-органов, органов зрения, опорно-двигательного аппарата, физического развития, а также аллергические заболевания и реакции.

Контроль за состоянием здоровья учащихся на основе массовых скринингтестов предусматривает новый принцип организации углубленных медицинских осмотров, а именно этапность обследования. В школе осуществляется трехэтапная система диспансеризации:

1. Доврачебный этап – обследование всех детей по скрининг-программе, которое проводит фельдшер.

2. Врачебно-педагогический этап (педиатр, педагог, психолог) – проводится оценка нервно-психического, физического развития, оценивается течение адаптации, осуществляется врачебно-профессиональная консультация.

3. Специализированный этап – обследование врачами – узкими специалистами детской поликлиники детей, направленных из школы на консультацию.

Такая этапность обследования дает возможность уделить особое внимание не только учащимся с хроническими заболеваниями, но и учащимся с отклонениями функционального характера. После проведенной базовой скрининг-программы практически все дети осматриваются школьным врачом.

При осмотре оценивается уровень биологической зрелости, темп полового созревания, уровень функционального состояния. На основании шести важных критериев: анамнез, уровень физического развития, оценка резистентности ребенка, оценка реактивности ребенка, наличие или отсутствие хронических заболеваний дается комплексная оценка состояния здоровья учащихся.

I II III IV V

Согласно указанной выше диаграммы (Рисунок 10) видим, что за последние три года наблюдается увеличение числа детей с III группой здоровья на 8,4% и IV группой здоровья на 0,6%, а количество детей с I группой здоровья уменьшается на 7,5%. То есть имеет место рост количества школьников с хронической патологией.

На основании проведенного углубленного медицинского осмотра школьников врачами – узкими специалистами определяется структура выявленной патологии ( Рисунок 11).

Рис.11. Диаграмма «Хроническая патология (2009 год)»

Анализируя эту структуру за 2009 год, видно, что отмечается следующая динамика в состоянии здоровья детей. Ведущее место занимают заболевания нервной системы и опорно-двигательного аппарата.

Состояние здоровья школьников учитывается при организации учебного процесса. Учащиеся в классах распределяются на своих рабочих местах с учетом роста, патологии опорно-двигательного аппарата, патологии зрения.

Строгий контроль за этим осуществляют медицинские работники и педагоги школы. Кроме этого учащиеся с патологией ОДА прошли компьютерно-кифосколиозографию и реабилитацию в МУЗ регионально-восстановительного лечения. Дети с заболеваниями нервной системы проходят реабилитацию в центре реабилитации и восстановительного лечения на ул. Велижской, 70.

Учащиеся с заболеваниями МПС и органов пищеварения проходят лечение при детской поликлинике №6. Также дети оздоравливаются в местных санаториях «Березовая роща», «Зеленый городок», «Строитель», а в летний период – в республиканских санаториях, заграничных курортах. В летний период все желающие учащиеся начальной и средней школы могут поправить здоровье и отдохнуть в школьном оздоровительном лагере. Восстановительное лечение в (витаминопрофилактика, прием минеральной воды, йодомарина в течение учебного года, массаж БАТ ).

Врачом, психологом и педагогами проводится работа по изучению адаптации к школе первоклассников и адаптации к среднему звену учащихся 5х классов. На каждого ученика заводится лист адаптации, в котором педагогом отмечаются эмоционально-поведенческие реакции, в анкете родители в конце каждой четверти отмечают появление сомато-вегетативных расстройств, расстройств моторики, фобические проявления. Психологом проводится фронтальное тестирование для выявления дезадаптации, социометрия для установления межличностных отношений в коллективе класса. Детям с неблагоприятным прогнозом адаптации назначается комплекс медикопедагогических мероприятий. Им рекомендуются общеукрепляющие, тонизирующие или седативные препараты. Психолог проводит с данными детьми групповые и индивидуальные занятия. Родителям даются рекомендации по созданию оптимальных условий в семье, нормализации режима дня и питания.

С 2005 года в нашем учебном заведении организована работа медикопсихолого-педагогического консилиума (МППК), деятельность которого направлена на решение проблем, связанных со своевременным выявлением, обучением, воспитанием, социальной адаптацией и интеграцией в обществе детей с различными отклонениями в развитии, приводящими к школьной дезадаптации (проблемам в обучении и поведенческим расстройствам).

Результат деятельности МППК – оказание специализированной помощи, разработка рекомендаций всем участникам учебно-воспитательного процесса:

детям, родителям, педагогам, классному руководителю, психологу, социальному педагогу).

3.3. Характеристика системы воспитательной работы Система воспитательной работы школы включает:

- развитие созидательной активности школьников, вовлечение учеников школы в деятельность органов самоуправления в различных сферах жизни общества, поддержку инициативы учащихся в области пропаганды здорового образа жизни, физической культуры и спорта;

- внедрение форм и способов развития молодежного лидерства, включая формы специального образования, развитие деловой активности, привлечение школьников в работу творческих, научных и спортивных объединений, внедрение системы развивающих, ролевых конкурсов и фестивалей, оказание помощи в интеграции в общество детям и подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, развитие форм трудовой и общественной самодеятельности, развития правового сознания.

На рисунке 12 представлены направления воспитательной работы МОУСОШ №26.

«История школы»

Рисунок 12. Направления воспитательной работы МОУСОШ № Благодаря сложившейся системе воспитательной работы школьники и педагоги участвуют в предметных олимпиадах, конференциях, конкурсах, коллективных творческих делах. В течение года проводятся праздники:

«Посвящение в первоклассники», «Прощание с Азбукой», конкурс «Алло, мы ищем таланты», «День Матери», «Масленица», Дни Здоровья, предметные недели, экскурсии по городам России, «Последний звонок». Стали традиционными встречи с выпускниками школы, ветеранами Великой Отечественной войны и педагогического труда. На базе школы создана волонтерская организация «Доброе сердце». Ученики навещают ветеранов ВОВ и труда микрорайона, поздравляют их с праздниками. Так же занимаются оформлением микрорайона к календарным праздникам. Учащиеся старших классов школы организуют мероприятия для сверстников в рамках программы «Профилактика негативных явлений в молодежной среде» (встречи с медиками поликлиники, кожно-венерологического диспансера, комитет по борьбе с наркооборотом). Школьники участвуют в программах «Гражданское и патриотическое воспитание детей», «Здоровьесберегающие педагогические технологии», «Художественно-эстетическое воспитание». Ежемесячно коллектив школы знакомится с творческими работами, репортажами, проблемными статьями, посвященными организации жизни в школе, на сайте школы и из школьной газеты «МАЛЬКИ».

«Журналистика» (5-6 классы) «Любители чтения» (5-8 классы) «ВИА 2Х2» (9-11 классы) «Бальные танцы» (1-9 классы) «Маленькие звезды» (1-4 классы) «Каляка-маляка» (1 классы) « Школьный парламент» (1-11классы) «Уроки православной культуры» (1-4 классы) «Наш край, наш город наша школа» (7-9 классы) « Интересный досуг» (1-2 классы) « Гитара» (5-11 классы) В школе организовано самоуправление. Самоуправление в среднем и старшем звене осуществляется Советом школьного актива (США).

Самоуправление в начальной школе организовано в игровой форме под названием «Галактика». В 2009-2010 учебном году было разработано Положение о детской общественной организации «Галактика» и создана эта организация.

На рисунке 13 показана структура самоуправления в начальной школе.

СОВЕТ КАПИТАНОВ

Рисунок 13. Структура самоуправления в начальной школе Совет школьного актива стал инициатором проведения в школе мероприятий:

«Посвящение в первоклассники», «День Вежливости», «День Матери», «Новогодний маскарад для начальной школы», «Уроки Мужества», вахта памяти «Никто не забыт, ни что не забыто», создания стены Памяти к 65-летию Победы в ВОВ и др. Школьное самоуправление способствует развитию и сплочению детского коллектива, формированию социально-активной личности учащихся. Одной из задач на ближайшее время является развитие школьного самоуправления.

В таблицах 18 и 19 представлены результаты участия школьников в городских, региональных, федеральных конкурсах, фестивалях, соревнованиях.

Анализируя таблицу 18, наблюдаем низкий уровень активности участия в городских спортивных мероприятиях. В связи с этим низкие результаты городской спартакиады и как следствие 47 место.

призовые места школа не занимает, как на городском уровне, так и на районном.

Поэтому следует усилить работу в данном направлении.

Участие учащихся в городских, региональных, федеральных конкурсах, фестивалях, Конкурс рисунков «Осторожно-дорога!» региональный участие Конкурс «Будем жить» в номинации региональный финалисты «Моя семья»

Конкурс по избирательному праву городской Благодарственные письма Акция «Человек собаке друг» городской Благодарственное письмо Конкурс по благоустройству «Город городской Продолжается по настоящее «Русский медвежонок», «Золотое Руно»

В настоящее время в школе отсутствует система раннего выявления одаренных детей, нет программы по работе с одаренными детьми. Не все учителя школы принимают активное участие в развитии творческой, интеллектуальной одаренности учащихся. Поэтому еще одной приоритетной задачей на ближайшее время является раннее выявление талантливых детей, их поддержка и сопровождение в течение всего периода становления личности.

3.5. Конкурентные преимущества и проблемы школы Основные способы достижения результатов образовательного процесса:

Постоянная работа педагогического коллектива по обновлению содержания образования, поиск новых форм организации образовательного процесса.

Внедрение лучшими педагогами школы новых педагогических технологий.

Широкое внедрение ИКТ в образовательный процесс нашей школы.

Возросло количество уроков с использованием ИКТ. Большинство внеклассных, общешкольных мероприятий (родительские собрания, педагогические советы, классные часы, викторины, КВНы, конкурсы, Новогодние представления, Последний звонок) проводятся с использованием ИКТ. Учителя школы участвуют в городском конкурсе методических разработок «Электронное приложение к уроку». Хотя процент учителей, применяющих ИКТ в образовательном процессе, пока значительно ниже городского и областного показателя.

Рис.14 Диаграмма «Доля учителей, применяющих ИКТ в образовательном процессе, по МОУСОШ №26, городу Иваново и Ивановской области, %»

Имеющийся в коллективе положительный опыт работы с родителями.

Внедрение в воспитательный процесс «воспитательной системы класса».

Координация деятельности всех структур администрацией школы.

Наличие материально-технического оснащения учебных кабинетов необходимой техникой, ресурсами.

Конкурентными преимуществами школы являются:

Авторитет школы в окружающем социуме.

Устойчивые традиции школы.

Знание социальных условий учащихся.

Стабильно работающий квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательного учреждения, отсутствие «текучки» кадров.

Достаточно стабильный качественный уровень общеучебных умений и навыков выпускников ОУ, позволяющий получать образование на более высокой ступени.

Использование в образовательно-воспитательном процессе современных технологий.

Достойный резерв молодых учителей, положительный баланс с опытными педагогами, что влияет на качество и уровень образования и воспитания.

Тесная связь с ИГХТУ.

Предпрофильное обучение, естественно-математические профильные классы (10-11 классы).

Допрофессиональная подготовка: химик-лаборант, чертежник.

Перечисленные преимущества школы позволяют сохранять стабильность в комплектовании классов.

Вместе с тем выявлены следующие проблемы, на решение которых должна быть направлена программа развития школы:

Снижение качества знаний за последние 3 года.

Невысокая мотивация учащихся (особенно основанной школы) к обучению.

Отсутствие в школе системы раннего выявления одаренных детей и программы по работе с одаренными детьми.

Увеличение количества учащихся, имеющих хронические заболевания и освобожденных от уроков физкультуры.

Недостаточно активное участие педагогов школы в городских конкурсах профессионального мастерства.

Недостаточно активное участие учащихся школы в городских спортивных мероприятиях, предметных олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях.

Недостаточная нормативно-правовая база детского самоуправления.

Проблема, связанная с разным уровнем готовности педагогов к инновационной деятельности и способности проектировать и строить образовательный процесс по-новому.

Проблема совершенствования социального партнёрства.

4.Концептуальные основания Программы развития В ходе анкетирования родителей, учащихся и учителей был получен образ идеальной школы:

образование в школе должно быть широким, универсальным, системным, комплексным, мировоззренческим, обеспечивать высокий уровень развития ребенка;

иметь гуманистический характер, должно способствовать воспитанию информированной высоконравственной личности;

образование должно прививать технологию самостоятельного приобретения знаний, вырабатывать потребность в приобретении знаний;

образование должно соответствовать социальному заказу;

образование должно формировать навыки профессионального самоопределения, а в старших классах – обеспечивать формирование и развитие навыков профессии;

образование должно обеспечить развитие творческого потенциала морально-психологический климат в коллективе должен способствовать созданию творческой и работоспособной атмосферы;

организация учебно-воспитательного процесса должна быть ориентирована на поступление выпускников в высшие (прежде всего) и средние профессиональные учебные заведения;

в школе должен быть порядок и дисциплина, должны быть свои в школе на высоком уровне должна быть организована внеклассная работа, предоставлен широкий выбор кружков и секций;

дети должны учиться в красивой, уютной школе, где заботятся о сохранении и укреплении здоровья учащихся.

Современное образование требует от участников образовательного процесса нового подхода, выходя на инновационную стратегию. В обществе проявляются предпосылки кризиса образования – противоречие между новыми требованиями и устаревшими возможностями. Необходимо поддерживать новые принципы образования: проектирование, исследование, творчество.

образовательные стандарты, в которых основополагающей будет установка на компетентностный подход. В них присутствуют 4 базовых компетенции:

1) информационная, позволяющая искать и преобразовывать информацию;

2) коммуникационная, развивающая умение сотрудничать с людьми;

3) способность к самоорганизации, развивающая умение ставить цели, планировать, оценивать свою деятельность, анализировать;

4) способность к самообразованию ученика, осуществляющая непрерывное образование.

Новая структура стандарта общего образования обеспечит существенное расширение траекторий обучающегося, развитие не только ученика, но и личности.

Данные проблемы встречаются и в нашем учебном заведении.

Прослеживается недостаточность форм социализации и самореализации учащихся в школе. Компетентностный подход осуществляется не всеми педагогами учреждения. 1/3 коллектива - педагоги пенсионного возраста, что не дает в полной мере применять на практике новые педагогические технологии для развития компетенций.

Считаем необходимым для реализации Программы развития принятие следующих мер:

- создание условий для реализации учащегося в зоне его ближайшего развития;

- формирование и развитие коммуникативных способностей выпускника сегодняшней школы;

- создание механизмов и условий для осознанного выбора индивидуальных образовательных траекторий;

- дальнейшее развитие личностно-ориентированного обучения.

В традиционной педагогике ученик выступает объектом, а учитель - субъектом образовательного процесса. Педагог является носителем абсолютного знания.

Задача ученика - воспроизвести проверенное полученное знание. Ребенок может быть активен на внешнем уровне, отсюда формирование несвободной личности. Субъектный подход к организации учебного и воспитательного процесса предполагает, что ученик сам учится добывать знания; героем процесса становится ученик, а не учитель.

Таким образом, миссия школы заключается в создании условий для:

формирования общей культуры личности обучающихся на основе усвоения содержания образования в соответствии с требованиями ФГОС;

обучения и воспитания ученика новой формации, творческой, самостоятельной личности, уверенного в себе, умеющего жизнь в современном мире, здоровой и стремящейся на протяжении всей жизни к получению знаний;

для внутренней дифференциации каждого ученика на основе изучения его личностных проявлений, определения индивидуальной образовательной траектории, способствующей проявлению познавательных интересов и потребностей, личностно значимых ценностей и жизненных установок.

Описание «модели» выпускника образовательного учреждения «Модель» выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися первой ступени • Любящий свой народ, свой край и свою Родину;

• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

• выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

«Модель» выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебновоспитательной деятельности на второй ступени обучения 1. Нравственный потенциал:

восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «коллектив», «доверие», «выбор»;

стремление и желание проявить сильные стороны своей личности умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело.

2. Познавательный потенциал:

формирование индивидуального стиля учебной деятельности, выработка устойчивых учебных интересов и склонностей:

умение управлять подсознательными процессами личности;

способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.

3. Коммуникативный потенциал:

усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, овладение навыками неконфликтного общения;

способность строить общение в различных ситуациях с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, взглядам, 4. Эстетический потенциал:

способность видеть и понимать гармонию и красоту окружающей знание выдающихся деятелей и произведений искусства и апробация своих возможностей в музыку, литературе, изобразительном искусстве, прикладном творчестве.

5. Физический потенциал:

дальнейшее развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;

«Модель» выпускника средней школы как целевой ориентир в учебновоспитательной работе с обучающимися на третьей ступени обучения 1. Нравственный потенциал:

усвоение ценностей и понятий «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «жизненная цель», «субъективность»;

воспитание чувства гордости за свою Родину;

адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей;

готовность к профессиональному самоопределению, самореализация во взрослой жизни;

сознательная активность в общественных и классных делах, в работе с младшими школьниками.

2. Познавательный потенциал:

желание, стремление и готовность продолжить обучение после сознательная потребность в более глубоких избранных областях знаний, необходимых для дальнейшего образования;

наличие навыков самостоятельной учебной деятельности;

знание и понимание основных положений Конституции РФ;

3. Коммуникативный потенциал:

наличие индивидуального стиля обучения;

владение разнообразными умениями и навыками общения с людьми различных возрастов и взглядов;

способность контролировать и корректировать свою и чужую агрессию в отношениях с конкретным человеком;

4. Эстетический потенциал:

стремление и умение строить свою жизнедеятельность по законам потребность в посещении театров, музеев, выставок, концертов;

желание творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой 5. Физический потенциал:

стремление к физическому совершенству;

осознание прямой связи между физическим состоянием человека и его работоспособностью.

Важнейшей задачей образовательного учреждения остается сохранение физического и психического здоровья учащихся и педагогов школы. Для создания условий сохранения здоровья детей, проведения мониторинга здоровья, отслеживания отрицательных эффектов образовательного процесса необходимо продолжить работу по реализации школьной программы «Здоровье».

Современное воспитание должно способствовать тому, чтобы воспитанники были готовы к социализации. В предшествующие десятилетия выдвигалось в качестве цели воспитания: «Формирование всесторонне развитой, гармонической личности». Однако, здесь имелось в виду политическое, нравственное или другой вид воспитания, но не рассматривалась личность, не учитывалась целостность процесса развития личности.

Сущностью воспитания является целенаправленный процесс развития личности.

Условиями влияния воспитания на позитивную социализацию является перестройка самоощущения воспитанника, создание благоприятного нравственно-психологического климата в первичном коллективе, создание каждому ситуации успешности и принятия окружающими.

Особую значимость приобретают функции воспитания, основанные на взаимодействии с социальной средой. Связь с социумом предполагает две функции воспитания:

1)активное использование потенциальных возможностей социальной среды для обогащения воспитательного пространства;

2)предотвращение возможного влияния негативных факторов социальной среды.

Приобретает особое значение принцип регионализации, проявляющейся в опоре на трудовые и художественные народные традиции, в приобщении к искусству мастеров; расширяется кругозор учащихся и поощряется вдумчивое, избирательное отношение к тому, что преподносит социальная действительность.

В таком случае мы воспитаем ценителей, хранителей и создателей культурных ценностей. И здесь особое место занимает развитие дополнительного образования в школе.

Воспитательное пространство школы становится своеобразным культурным центром, оно определяет развитие позитивных потребностей детей, создает условия для развития индивидуальных способностей каждого, самоопределения, самоутверждения в социокультурном пространстве, тем самым, способствуя позитивной социализации подрастающего поколения.

Таким образом, воспитание способно влиять на процесс социализации подростков при определенных условиях:

-определении общих и частных воспитательных задач с учетом психологических особенностей возрастного развития, потенциальных возможностей различных образовательных областей и сфер деятельности, сложившихся ситуаций педагогического взаимодействия;

-гуманизации позиции педагога, способного с уважением и оптимистической позицией принять ребенка, проявить симпатию, создать благоприятный нравственно-психологический климат в коллективе;

-коррекции детских комплексов;

-расширения воспитательного пространства на основе связи с социальной средой;

-обеспечения нравственной устойчивости воспитанников к влиянию негативных факторов социальной среды;

-возвышения потребностей и структуры ценностей на основе воспитания бережного отношения к истории, культуре и традициям народа, стремления быть ценителем, хранителем, создателем и транслятором культурных ценностей.

На основе выявленных проблем разработан раздел Программы развития «Совершенствование воспитательной системы», включающий четыре направления:

1)Формирование духовно-богатой, нравственной личности.

2)Воспитание патриота и гражданина.

3)Развитие ученического самоуправления.

4)Повышение профессионального мастерства классных руководителей.

С целью эффективного управления качеством образования в современной школе необходимо создание новой модели управления школой, четко обозначив функциональные обязанности вновь организуемых структурных компонентов системы управления. Внедрение в процесс обучения новых образовательных траекторий диктует потребность высококвалифицированных кадров, ориентированных на поступательное движение вперед, творческий поиск, инициативу.

Управляющая система школы выступает в современном обществе успешным менеджером, владеющим правовыми, экономическими, социальными знаниями. Система управления должна быть гибкой, многоуровневой, умеющей из огромного многообразия форм, методов, методологий извлечь необходимое, разумное, единственно верное. Она прозрачна для всех участников процесса.

На сегодняшний момент управляющая система школы должна обеспечить:

-выработку стратегии и тактики развития своего учреждения;

-оптимальную расстановку кадров;

-вовлечение в учебный процесс социальных партнеров;

-сделать учебный процесс открытым, прозрачным для общественности;

-привлечение в образовательный процесс широких слоев общества.

Роль стратегической задачи повышения эффективности управления обеспечивается по следующим направлениям:

-развитие коллективных и коллегиальных начал управления;

-повышение ответственности участников образовательного процесса за конечные результаты своей деятельности;

-управление процессом образования на основе информационных технологий.

Основные мероприятия по реализации Программы развития 1. Обновление содержания образования Разработка, презентация, внедрение учебных программ элективных Организация постоянно действующего семинара по теме: «Технологии и методики развития ключевых компетенций учащихся как интегрированного показателя нового качества образования»

Изучение существующих систем оценивания; переход на новые, эффективные формы контроля и оценивания уровня знаний учащихся Создание координационного совета по подготовке школы к введению новых ФГОС Разработка основной образовательной программы начального общего образования Внедрение в учебный процесс ФГОС второго поколения Внедрение компетентностных технологий обучения: технологии учебного проектирования; технологии «портфолио ученика»; технологии личностно-ориетированного и интегративного образования Формирование пакета диагностик, позволяющих отлеживать уровень достижения параметров, входящих в понятие «Новое качество образования»

Создание центра мониторинга с целью непрерывного наблюдения за ходом инновационного учебно-воспитательного процесса 2. Система поддержки одаренных детей Разработка и реализация программы «Одаренные дети»

Создание школьной команды КВН Совершенствование и более широкое применение технологии «Портфолио»

Совершенствование работы научного общества по химии 3. Развитие учительского потенциала Участие педагогов в работе проблемных семинаров на базе ИРО, ГМЦ Привлечение к учебному процессу высококвалифицированных кадров, в том числе преподавателей ВУЗов Иванова Обобщение опыта лучших учителей и классных руководителей школы Участие в школьных, муниципальных, региональных конкурсах педагогического мастерства Поощрение лучших педагогов школы за высокие результаты обучения и воспитания 4. Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса Исследование и комплексная оценка состояния образовательной среды и состояния здоровья учащихся. Медицинская диагностика Мониторинг психофизиологического здоровья учащихся Контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима в школе Медицинское обслуживание и профилактика заболеваний Физическое воспитание, организация активно-двигательного досуга Профилактика травматизма Пропаганда здорового образа жизни и профилактика вредных привычек 5. Развитие школьной инфраструктуры Оснащение учебных кабинетов в соответствии с требованиями новых ФГОС Реконструкция школьного музея, создание новых экспозиций Открытие мультимедийного класса Создание медиатеки Создание системы электронных дневников через интернет-ресурс Пополнение фондов библиотеки научно-методической литературой Создание компьютерной базы данных «Опыт лучших учителей школы»

Косметический ремонт классов, закрытие отопительных приборов универсальными решетками Благоустройство дворовой площадки Установка умывальников в кабинетах начальных классов Основные мероприятия по реализации Программы развития 1.Достижение современного качества образования Направления Программы 1.Изменения в - Разработка, презентация, 2010-2011 учебный год Заместитель образования и программ элективных технологиях курсов.

обучения.

-технологии личностноориетированного и 2.Изменения в - Осуществление сетевого С 2010 учебного года Заместитель учебного изучения:

процесса. а) элективных курсов;

высококвалифицированных кадров, в том числе 2.Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного 1.Исследование и комплексная оценка состояния образовательной среды и состояния здоровья учащихся. Медицинская диагностика Комплектации на их основе физкультурных групп.

2 Профосмотры детей в Декабрь- 2, 4, 6, 8-й Фельдшер, прикрепленный 3 Анализ случаев травматизма в В течение 1-11-й Фельдшер, заместитель 2.Мониторинг психофизиологического здоровья учащихся 1 Тестирование в рамках В течение 1-11-й Учитель физкультуры.

функционирования человека.

2 Психологический мониторинг Сентябрь, 1, 5,10-й Психолог -Диагностика психологической ежегодно готовности и особенностей адаптации -Диагностика школьной тревожности - Диагностика межличностных отношений -Диагностика уровня развития и мотивации 3 Создание медико-психолого- Сентябрь- 1, 5 класс Врач, педагог-психолог педагогических карт учащихся февраль 3.Контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима 1 Эстетическое оформление В течение 1-11-й Заместитель директора по 2 Рациональное расписание В течение 1-11-й Зам. дир. по УВР перегрузок (соблюдение требований СанПиНа).

заданиями.

6 Организация активного отдыха Постоянно 1-4-й Классные руководители.

на переменах.

4.Медицинское обслуживание и профилактика заболеваний 1 Прививки детей согласно В течение 1-11-й Фельдшер 2 Профилактическая работа во В течение 1-11-й Фельдшер 3 Профилактическая работа В течение 1-11-й Фельдшер здоровья, санбюллетени, полезные советы.

5.Физическое воспитание, организация активно-двигательного досуга 1 Профилактика нарушения В течение 1-11-й Учитель физкультуры.

туры.

2 Подвижные перемены с В течение 1-11-й Учитель физкультуры, использованием возможностей года учителя начальной школы.

спортивного зала, рекреаций.

3 Организация школьных сорев- В течение 1-11-й Классные руководители, в районных и окружных соревнованиях.

4 Организация дней здоровья, В течение 1-11-й Заместитель директора по прогулок, поездок, экскурсий. года воспитательной работе, 5 Работа спортивных секций. В теч.года 5-11-й Учитель физкультуры.

психологической разгрузки для учителей, фитобара.

1 Занятия по ПДД (выступление В течение 1-11-й Заместитель директора по рины, конкурс рисунков, плакатов).

2 Тематические уроки по про- По про- 1-11-й Преподаватель ОБЖ, век и здоровье».

3 Инструктаж сотрудников шко- В течение 1-11-й Директор школы, классные техники безопасности.

4 Статистика и анализ случаев В течение 1-11-й Фельдшер, социальный 7.Пропаганда здорового образа жизни и профилактика вредных привычек 1 Тематические уроки в рамках В течение 1-11-й Преподаватель ОБЖ, здоровье».

2 Тематические классные часы В течение 1-11-й Классные руководители.

3 Тематические родительские В течение 1-11-й Классные руководители, 4 Встречи с сотрудниками По плану 8-11-й Заместитель директора по наркологического диспансера. воспитательной работе.

5 Конкурсы, викторины По плану 1-11-й Заместитель директора по 6 Лекции медицинских По плану 6-11-й Врач, фельдшер работников по гигиене питания.

7 Работа по программе В течение 1-6 Педагог-психолог «Полезные навыки» (Проект «Здоровая Россия – 2020») 8 Профилактика и коррекция В течение 1-11-й Педагог-психолог возрастных трудностей и года тревожности здоровья в институте развития образования Ивановской здоровьесберегающих технологий 1 Проведение педагогических В течение Заместитель директора по по вопросам укрепления и сохранения здоровья.

3.Совершенствование воспитательной системы духовно-богатой нормативнонравственной правовой базы:

2.Воспитание - Оборудование С 2010 года Руководитель музея патриота и музея компьютером, гражданина. создание на его 3.Развитие опыта - Дальнейшее Постоянно Заместитель самоуправления самоуправления в 4.Повышение - Совершенствование Постоянно Заместитель мастерства руководителей руководителей - Создание «Банка В конце учебного Руководители ШМО 4.Развитие эффективных механизмов управления образовательным коллегиальных 2. Повышение Проведение:

ответственности - мониторинга 1 раз в полугодие Заместитель образовательного отдельным процесса за предметам.

результаты своей педагогов школы за деятельности высокие результаты образования на системы управления 6.Управление реализацией Программы развития Непосредственное управление реализацией программы осуществляется директором и его заместителями. Корректировка программы производится Управляющим советом, Педагогическим советом. Децентрализованная структура управления школой позволяет повысить компетентность управления Программой и образовательным учреждением в целом.

В связи с переходом на программно-целевое планирование контроль по управлению Программой равномерно распределен между членами управленческой команды, четко определены права, полномочия и мера ответственности каждого из них.

1. Информирование педагогического сообщества о ходе реализации Директор 2. Организация работы коллегиальных органов.

4. Осуществление кадрового подбора специалистов, необходимых для 5. Разработка, согласование с Управлением образования и внесение необходимых изменений в нормативно-правовое обеспечение развития 6.Финансовое обеспечение развития школы.

7. Согласование планов инновационного развития школы с городской 8. Осуществление контроля за реализацией системы кадрового, организационного, нормативно-правового и финансового обеспечения Управляющий 1. Содействие организации и совершенствованию образовательного совет процесса, привлечение внебюджетных средств для обеспечения программы 2. Содействие в совершенствовании материально-технической базы школы, эстетическом оформлении кабинетов и благоустройстве 3. Внесение предложений администрации школы по созданию оптимальных условий для обучения и воспитания учащихся, в том числе по укреплению их здоровья и организации питания.

4. Изучение актуальных вопросов развития школы с учетом ее целей и 5. Разработка нового учебного плана. Внесение корректив в развитие научно-методического комплекса школы.

6. Изучение тенденций в развитии школы в целом и по отдельным направлениям. Обсуждение состояния и результатов педагогических 7. Рекламирование деятельности школы и наиболее эффективных 8. Организация сбора информации о состоянии новшеств.

9. Выявление и оценка мотивационной готовности учителей к осуществлению изменений, разработка прогноза и выявление реального сопротивления педагогических кадров.

1. Анализ и подведение итогов работы педагогического коллектива в Педсовет 2. Утверждение плана работы в режиме развития на новый учебный год.

3. Утверждение системы мер мотивации, морального и материального стимулирования труда педагогов, участвующих в инновационных Администрат. Оперативное планирование и анализ текущей работы.

совет Заместитель 1. Организация проведения анализа работы в режиме развития.

директора по 2. Проведение анализа работы школы по информационноучебно- коммуникационным технологиям.

воспитательной 3. Организация планирования развития школы (разработка учебных работе планов, программ, проектов).

4. Осуществление контроля за инновационной деятельностью учителей.

Психолого- Разработка рекомендаций и принятие решений о формах дальнейшего педагогический обучения учащихся школы.

консилиум.

7. Финансовое обеспечение Программы развития Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: бюджетные и внебюджетные средства ОУ (спонсорская помощь, добровольные пожертвования родителей), средства на финансирование целевых федеральных программ, средства из наказов избирателей.

Достижение современного качества образования дидактикой, средствами ИКТ, 100 тыс.рубл.

учебно-наглядными пособиями):

-мультимедийного класса 2 Пополнение фондов библиотеки Бюджет, средства спонсоров 2010-2013 гг.

научно-методической литературой 70 тыс. рубл.

4 Поощрение лучших педагогов Бюджетные и внебюджетные 2010-2013 гг.

Пополнение медиатеки новыми закрытие отопительных приборов 50 тыс. рубл.

универсальными решетками Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса 7 Благоустройство дворовой Средства спонсоров, 2011-2012 гг.

8 Введение питьевого режима во всех Внебюджетные средства 2011-2012г.

(установка лицензированных пожертвования родителей) кулеров в кабинетах начальных 10 тыс. рубл.

кабинетах начальных классов 60 тыс. рубл.

Совершенствование воспитательной системы -Реконструкция школьного музея, создание в нем новых экспозиций - Оборудование школьного музея 8.Общие планируемые результаты Программы развития достижение следующих результатов:

- Повышение доступности и качества образования в соответствии с современными требованиями.

- Целенаправленное изменение содержания образования, повышение качества образовательного процесса, совершенствование профессионального мастерства педагогов, управленческой деятельности руководителей школы.

- Внедрение системы школьной оценки качества образования в качестве независимой экспертизы.

-Эффективное использование образовательного мониторинга и педагогической диагностики в реализации индивидуального подхода к обучению, воспитанию и развитию обучающихся.

- Поэтапное введение нового базисного учебного плана, его научнометодическое и кадровое обеспечение.

- Обеспечение инновационного характера базового образования, внедрения в практику работы педагогов новых образовательных технологий.

- Обучение и воспитание ученика новой формации, творческой, самостоятельной личности, уверенного в себе, умеющего жизнь в современном мире, здоровой и стремящейся на протяжении всей жизни к получению знаний.

В школе будущего должен быть приоритет здорового образа жизни ребёнка и понимание, что образование есть способ развития личности и формирование жизненного самоопределения, а не только совокупность знаний, умений и навыков в пределах государственного образовательного стандарта.

- Создание условий для внутренней дифференциации каждого ученика на основе изучения его личностных проявлений, определения индивидуальной образовательной траектории, способствующей проявлению познавательных интересов и потребностей, личностно значимых ценностей и жизненных установок.

- Укрепление позиций школьного самоуправления.

- Превращение школы в центр социума с широко развитой внешней и внутренней инфраструктурой, обеспечивающей всем участникам образовательного процесса комфортное психологическое и физическое благополучие.

Показатели эффективности Программы развития школы:

• Качественное обновление содержания образования;

• расширение спектра элективных курсов;

• положительная динамика качества обученности;

• успешное прохождение аттестации, в том числе и в форме ЕГЭ;

• успешное поступление учащихся в ВУЗы и колледжи;

• системное применение ИКТ в образовательном процессе, разнообразие форм и технологий;

• активное участие учащихся школы в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, проектах различного уровня;

• увеличение количества педагогов, прошедших не только плановые курсы повышения квалификации, но и разнообразные курсы в межкурсовой • участие педагогов школы в профессиональных конкурсах различного уровня, конференциях и семинарах;

• наличие положительной динамики в вопросе здоровьесохранения;

• увеличение процента детей, получающих горячее питание, • укрепление материально-технического оснащения образовательного