Московский Государственный Университет имени М.В. Ломоносова

Философский факультет

Кафедра Философии образования

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Программа курса для студентов, обучающихся

по специальности «Связи с общественностью»

Составитель:

доц. Брызгалина Елена Владимировна Москва 2010 год Дисциплина «Концепции современного естествознания» включена в учебный план студентов, обучающихся по гуманитарным направлениям, для того, чтобы познакомить студентов с особенностями науки как сферы духовного освоения действительности, с результатами естественнонаучного познания.

Данный курс призван содействовать получению широкого базового высшего гуманитарного образования.

Предлагаемый курс представляет собой не просто совокупность актуальных вопросов из традиционных курсов физики, химии, биологии, экологии, антропологии и прочее, а является продуктом междисциплинарного синтеза на основе комплексного историко-философского и культурологического подходов. В курсе анализируются ключевые этапы развития естествознания, указывается на преемственность и новации в изучении природы в разные исторические периоды. Для изучения предлагаются те концепции и проблемы, которые определяют облик современного естествознания и задают место науки в культуре начала ХХ1 века. Для студента-гуманитария особенно важно осмыслить основные концепций и законы естествознания в их связи с проблемами общественной жизни и тенденциями развития социогуманитарного знания.

Настоящая программа составлена в соответствии с «Требованиями по циклу общих математических и естественнонаучных дисциплин для направлений высшего образования», утвержденных Госкомвузом России 13.08.1994г.

По учебному плану специальности «Связи с общественностью» предусмотрено изучение курса «Концепции современного естествознания» в течение 2 и 3 семестров обучения в следующем объеме: семестр – 3 часа лекций в неделю – отчетность «зачет»; 3 семестр - 3 часа лекций в неделю – отчетность «экзамен».

Зачет во 2 семестре проставляется по итогам компьютерного тестирования, при предъявлении конспектов лекций. Учитываются посещаемость лекций и результаты написания контрольных работ в течение семестра.

Экзамен в 3 семестре проводится в письменной форме по вопросам, представленным в конце данной программы.

Тема 1. Наука как форма духовного освоения действительности.

Наука как знание, наука как вид деятельности и наука как социальный институт. Функции научного познания. Наука и другие формы духовного освоения мира. Природа научного знания и его основные характеристики. Уровни и этапы научного познания. Методы научного познания. Сциентизм и антисциентизм как типы осмысления науки.

Естественнонаучные и гуманитарные дисциплины. Проблема предмета естественных наук. Цели и задачи естествознания. Познавательные функции естествознания. Методы, приемы и средства естественнонаучных исследований. Естествознание как единая наука о природе: система естественнонаучных дисциплин.

Вопросы для самопроверки.

1. Укажите черты, позволяющие отделить науку от других сфер духовного освоения действительности (искусства, религии).

2. Сравните естественнонаучные и гуманитарные дисциплины. Укажите черты сходства и различия.

3. Какие функции выполняет математика по отношению к естествознанию? Укажите основные направления математизации науки? Почему разные отрасли естествознания не удается одинаково хорошо математизировать?

Литература.

1. Брызгалина Е.В. Методические рекомендации по курсу «Концепции современного естествознания» М., изд-во Юридического Колледжа МГУ, 1996. гл. 2. Моисеев Н.И. Идеи естествознания в гуманитарной науке. // Человек, 1992, № 3. Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки. М., 4. Современная философия науки. М. Логос, 1996, с. 5. Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2000.

6. Философия и методология науки М., 1996 С. 7- Тема 2. История естествознания: традиции изучения природы.

Этапы развития естественнонаучного мышления. Социокультурные основания развития естествознания. Влияние исторических особенностей общественной практики, парадигм философского мышления, научной картины мира и т.д. на формирование исследовательских задач, форм приемов, методов и результатов естественнонаучного познания. Единство социокультурных и внутренних факторов развития науки. Особенности науки ХХ века. Научно-технический прогресс и развитие науки. Дифференциация и интеграция научного знания. Феномен междисциплинарности. Современное естествознание и проблемы социума. Тенденция развития современного естествознания - формирование нового образа науки.

Вопросы для самопроверки.

1. Охарактеризуйте антикваристскую и презентистсткую традиции изучения истории науки. Укажите преимущества и недостатки этих традиций.

2. Почему время от времени происходит радикальное изменение естественнонаучной картины мира? Что такое научная революция? С чего она обычно начинается, чем сопровождается и чем заканчивается?

4. Какие факторы влияют на формирование образа науки в каждый из исторических периодов?

5. Каковы особенности развития науки в ХХ веке и на рубеже ХХ-ХХ1 века?

6. Определите особенности концепций сциентизма и антисциентизма.

';

7. Как трансформируется в ХХ веке понимание проблем этики науки? Какие механизмы трансляции и поддержания этических норм использует научное сообщество? Проанализируйте их эффективность для интеграции научного сообщества и функционирования науки как социального института.

Литература.

1. Брызгалина Е.В. Методические рекомендации по курсу «Концепции современного естествознания» М., изд-во Юридического Колледжа МГУ, 1996, гл. 2. Будущее науки в ХХ1 веке. Под ред. Дж.Брокмана (пер. с англ.) М., 3. Витковски Н. Сентиментальная история науки. М., 4. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки. М, 5. Кузнецов В.И., Идлис Г.М., Гутина В.Н. Естествознание. М., 1996, гл. 6. Миронов В.В. Образы науки в современной культуре и философии. М. Тема 3. Современная научная космология.

Космология и космогония. Конкретно-научное содержание и мировоззренческие основания космогонических теорий. Концепция Большого взрыва. Эволюция Вселенной. Представления современной науки о перспективах развития Вселенной. Понятия «метагалактика», «галактика». Модели происхождения Солнечной системы.

Современные методы изучения Вселенной. Проблема бесконечности в современной космологии.

Антропный принцип в космологии ХХ века. Космическая мифология ХХ века: рациональный смысл и место в культуре. Астрология: проблема статуса знания.

Вопросы для самопроверки.

1. Как соотносятся между собой понятия «мир», «космос», «Вселенная»?

2. Укажите характеристики геоцентрической и гелиоцентрической модели устройства мира?

3. Какие методы используются для исследования космоса в ХХ веке?

4. Опишите концепцию Большого взрыва. Какие проблемы остаются нерешенными в современной научной космогонии?

5. На основании каких признаков астрологию можно отнести к науке? Почему она все-таки не может претендовать на статус научного знания?

6. В чем сущность антропного принципа? Почему антропный принцип является предметом острой моды в естествознании ХХ века?

1. Астрономия: век ХХ1. Фрязино, 2. Вайнберг С. Первые три минуты: современный взгляд на происхождение Вселенной. М., 3. Вайнберг С. Мечты об окончательной теории. М., 4. Пригожин И., Стенгерс И.. Время, Хаос и Квант. М., Прогресс, 5. Флауэрс Ч. 10 заповедей нестабильности. М., 6. Хокинг С. Краткая история времени. Спб, 7. Эткинз П. Десять великих идей науки. М, 2008, гл. Тема 4. Образы физического мира. Химические преобразования вещества.

Мир дискретных объектов физики - физика частиц. Модель частицы (корпускула). От физики Аристотеля к физике Ньютона. Детерминизм Лапласа. Мир непрерывных объектов - физика полей. От физики Декарта к физике Максвелла. Сущность классической механики и ее основные положения.

Сущность теории относительности. Принцип относительности А.Эйнштейна. Концепции микромира и квантовая механика. Сущность квантовой механики и границы ее применимости.

Физические величины. Измерения. Микро- и макро описания природы. Фундаментальные взаимодействия. Вероятность как атрибут сложных систем. Тепловое равновесие, неравновесное состояние.

Химические явления и их сущность. Проблема химического элемента, проблема химического соединения.

Вопросы для самопроверки.

1. Какие положения складывают физику Аристотеля?

2. Какое значение имеют в современной науке принципы лапласовского детерминизма?

3. Какие интерпретации можно дать понятию вероятность?

4. Как вы понимаете термин «корпускулярно-волновой дуализм»?

5. В чем различия представлений о причинности в Х1Х и ХХ вв.?

6. В чем заключается сущность химических явлений? От чего зависят свойства веществ?

1. Б.Брайсон Краткая история почти всего на свете. М., Гелеос, 2. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Попков В.А. Начала химии. М., 3. Купер Л. Физика для всех. В 2 тт. Л. 4. Марков М.А. О природе материи. М. Логос. 5. Поллинг Л., Поллинг П. Химия. М., 6. Равинский Р.Е. Развивающаяся Вселенная. М. Прогресс. 7. Силк Д. Большой взрыв: рождение и эволюция Вселенной. М. 8. Спасский Б.И. Физика для философов. М., МГУ, 9. Тихонов Б.Я. Становление современной физической картины мира. М. Мысль. 10. Физическое знание: его генезис и развитие. М. Тема 5. Образы мира живого. Проблема происхождение жизни.

Основные этапы развития представлений о сущности и происхождении живого. Религиозномифологические представления (креационизм). Концепция спонтанного, самопроизвольного зарождения жизни (Аристотель, Реди). Жизнь как свойство Вселенной (концепция панспермии). Панспермия направленная и ненаправленная. Концепция эволюционного происхождения жизни на основании физикохимических закономерностей. Эволюционная модель происхождения жизни: гипотеза Опарина-Холдейна.

Проблема экспериментального подтверждения представлений о происхождении жизни.

Современные исследования проблемы происхождения жизни. Проблема направленности предбиогенеза. Проблема уникальности живого и совместимости факта существования жизни с фундаментальными законами современной науки.

Современные представления о сущностных характеристиках живого. Проблема определения жизни.

Вопросы для самопроверки.

1. Почему представления о сущности жизни связаны с решением вопроса о происхождении живого?

2. Какие варианты постановки и решения проблемы происхождения жизни Вам известны. Опишите естественнонаучное содержание и методологические принципы решения проблемы в каждом из вариантов.

3. В чем причины сохранения в современной культуре креационистских представлений? Возможно ли их исчезновение по мере развития науки?

4. Объясните, почему любая концепция происхождения жизни должна ответить на вопрос: «Случайно или с необходимостью возникла жизнь?»

5. Сформулируйте трудности, которые испытывает современное естествознание, пытаясь описать происхождение жизни.

1. Гиш Д. Ученые-креационисты отвечают своим критикам. СПБ, 2. Кузнецов В.И., Идлис Г.М., Гутина В.Н. Естествознание. М., 1996 С.291-297, 298- 3. Мэтьюс Р. Как начиналась жизнь. Волгоград, 4. Опарин А.И. Жизнь, ее природа, происхождение и развитие М., 1968 гл. 2, 5. Руденко А.П. Химическая эволюция и биогенез.// Ежегодник. Философия и социология науки и техники.

6. Серебровская К. Сущность жизни. История поиска. М. 7. Хокинг С. Будет ли необходимость в идее Создателя, когда нам станет понятен замысел Бога // Наука и религия. 1991, № 8. Шредингер Э. Что такое жизнь с точки зрения физика. М., Наука, Тема 6. Мир как система. Системный подход в современной науке.

Структурные уровни организации материи. Мега - макро - и микромир. Проблема соотношения части и целого. Упорядоченность и целостность, целостность и целесообразность. Механицизм и витализм.

Пространство и время в естествознании. Эволюция взглядов на пространство и время. Свойства пространства и времени. Мерность пространства и времени. Симметрия и асимметрия пространства и времени. Специфика пространственно-временной организации живого. Хронобиология: основные результаты и перспективы исследования. Биоритм. Проблема человеческого времени.

Самоорганизация в живой и неживой природе. Энтропия и информация. Диссипативные системы вдали от равновесия. Синергетика. Законы сохранения энергии в макропроцессах, принцип возрастания энтропии.

Вопросы для самопроверки.

1. В чем специфика системного подхода или системного метода? Каковы его основные признаки? Чем он отличается от других методов научного исследования?

2. Какими признаками обладают пространство и время во Вселенной?

3. В чем суть гипотезы «тепловой смерти Вселенной»?

4. Что является предметом исследования кибернетики и синергетики? Каким характеристиками обязательно должен обладать объект изучения синергетики?

1. Винер Н. Человек управляющий. СПб, 2. Концепции самоорганизации: становление образа нового образа научного мышления. М., Наука, 3. Моисеева Н. Время в нас и время вне нас. Л., 4. Николис Г., Пригожин И. Познание сложного. М., Мир, 5. Хаиен Г. Синергетика. М., Мир, Тема 7. Концепция эволюционизма.

Концепция стационарного состояния. Идея развития в естествознании: основные этапы становления. Эволюционные теории Ж.-Б.Ламарка и Ч.Дарвина. Дарвинизм и генетика. Разнообразие антидарвиновских концепций. Катастрофизм и сальтационизм о факторах прогрессивного развития органической природы. Постулаты современной теории эволюции. Факторы эволюции.

Принципы воспроизводства и развития живых систем. Многообразие биологических видов - основа организации и устойчивости биосферы. Принципы систематики и таксономии. Эволюционное и индивидуальное развитие. Роль живых организмов в эволюции Земли.

Эволюционная парадигма в научном познании. Эволюция, развитие, прогресс. Принципы глобального эволюционизма. Значение эволюционистских взглядов для развития науки и культуры.

Вопросы для самопроверки.

1. Почему создание эволюционной теории кардинально изменило образ науки?

2. В чем сходство и различие эволюционных теорий Ж.-Б.Ламарка и Ч.Дарвина?

3. Какие принципы составляют содержание глобального эволюционизма?

4. Проанализируйте, каким образом, в дискуссиях по проблеме эволюции живого обсуждается соотношение необходимости и случайности в развитии природы.

1. Бердников В.А. Эволюция и прогресс. Новосибирск, 1991, гл. 2. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем. М., Наука, 3. Крисаченко В.С. Философский анализ эволюционизма. Киев. 1990, С. 83-1О 4. Миллс С. Теория эволюции: история возникновения, основные положения, доводы сторонников и противников (пер. с англ). М., 5. Уилетт Э. Генетика без тайн. М., 2008, глава 6. Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение. М., Высшая школа, Тема 8. Природа и общество. Экологическая и демографическая проблемы.

Популяции, сообщества, экосистемы. Принципы их организации. Формы биологических отношений в сообществах. Биосфера, ее эволюция, пределы устойчивости. Принципы взаимодействия организма и среды его обитания.

Этапы взаимодействия природы и общества. Антропогенные воздействия на биосферу.

Происхождение и сущность экологической проблемы. Экология как наука. Охрана природы.

Модели разрешения планетарных проблем. Экологическая стратегия в развитии современной цивилизации. Учение о ноосфере В.И.Вернадского: основные положения, элементы научной утопии.

Представления о возможности коэволюционного развития природы и общества.

Ресурсы биосферы и демографические проблемы. Естественнонаучные аспекты проблемы народонаселения. Общебиологические механизмы регулирования численности популяций, их проявление у человека. Факторы экологического риска и здоровье человека.

Пределы устойчивости биосферы. Роль естественнонаучных знаний в формировании концепции устойчивого развития природы и общества. Пути развития экономики, не разрушающей природу.

Вопросы для самопроверки.

1. Какие этапы во взаимоотношениях природы и общества можно выделить? В чем их сущность?

2. Дайте определение экологии как науки. Отличается ли современная трактовка экологической проблемы от первоначального значения термина «экология»? Проанализируйте причины экологического бума конца ХХ века.

3. Что понимал В.И.Вернадский под «ноосферой»? Что он имел в виду, когда писал о требовании появления человечества как единого целого? Какие элементы научной утопии содержит концепция 4. Охарактеризуйте роль современных естественнонаучных знаний в развитии системы «природаобщество». При каких условиях могут сочетаться современная цивилизация и естественная природная среда? Благодаря каким преобразованиям возможно сохранение природных ресурсов?

Приведите примеры.

5. Опишите экологические и демографические последствия глобализации.

1. Бойко В.В. Рождаемость: социально-психологические аспекты. М., 2. Моисеев Н.Н. Восхождение к разуму. Лекции по глобальному эволюционизму и его приложению. М., 3. Небел Б. Наука об окружающей среде. Как устроен мир. М., Мир, 4. Проблемы взаимодействия человека и биосферы. М., 1989.

5. Шарден Т.де Феномен человека. М., Прогресс, Тема 9. Человек в зеркале естествознания: происхождение человека.

Проблема соотношения биологического и социального в антропосоциогенезе. Понятие «антропосоциогенез». Современная наука об основных факторах, этапах и закономерностях антропосоциогенеза. Место вида Homo sapiens в иерархии живого.

Проблема происхождения человеческого языка. Проблема передачи информации в человеческой цивилизации: генетический и лингвистический каналы информации, их особенности и общие свойства.

Биоэтетика: биологические основания эстетического восприятия. Использование эволюционных подходов в анализе коммуникативного пространства.

Вопросы для самопроверки.

1. Справедлива ли альтернатива, согласно которой либо человек есть животное, поскольку происходит от животного, либо человек с самого начала отличается от животного, а поэтому у него нет ничего общего с животными?

2. Укажите черты строения человека, по которым его нельзя было бы отличить от человекообразных обезьян?

3. Как Вы думаете, продолжается ли в настоящее время эволюция человека? Обоснуйте свой ответ.

4. Сформулируйте преимущества и ограничения использования естественнонаучных знаний для объяснения возникновения и сущности эстетических реакций человека.

5. Сопоставьте генетический и лингвистический каналы передачи информации. Какие черты сходства и различия Вы выявили?

1. Бианки В.Л. Механизмы парного мозга. Л. 1989.

2. Брызгалина Е.В. Индивидуальность : история поиска. М., 3. Красота и мозг. Биологические аспекты эстетики. М. 4. Кук Бретт. Микроархетипы (биологическое описание «Лебединого озера») // Человек. 1996. № 5. Нуйнич Л.А. Биологическое и социальное в эстетических реакциях // Вопросы философии, 1989. № 6. Сергеев Б. Как мозг учился думать. М. 7. Сергеев Б. Тайны памяти. М. 8. Эфроимсон В.П. Генетика этики и эстетики. СПб, Тема 10. Синтез естественнонаучного и социогуманитарного знания о человека в современной науке.

Становление социобиологии. Концепция генно-культурной коэволюции. Инварианты поведения, изучаемые социобиологией. Биологические законы и общество. Эволюционный подход к проблеме происхождения морали. Происхождение альтруизма и эгоизма. Социобиология об агрессии как адаптивном свойстве. Особенности отечественной традиции рассмотрения соотношения природы и общества.

Биополитика: мировоззренческие основания, основные положения и их интерпретация.

Возможности применения научных данных о биологии человека в политике и бизнесе.

Вопросы для самопроверки.

1. Какие естественнонаучные и социо-гуманитарные дисциплины были объединены при создании социобиологии? Какие проблемы исследовались в рамках данного направления?

2. В чем сущность концепции генно-культурной коэволюции в социбиологии?

3. Сформулируйте основные направления биополитических исследований, какие из них, по Вашему, представляются наиболее актуальными? В чем особенности решения выделенных проблем с использованием биологических данных и подходов? Обоснуйте свою позицию.

1. Брызгалина Е.В. Индивидуальность: стратегии поиска. М., 2. Докинз Р. Эгоистичный ген. М. 3. Зуб А.Т. Социобиологические подходы к некоторым проблемам социальной теории. М., 4. Олескин А.В. Биополитика. М., 5. Рьюз М. Социобиология: ключ к вечным проблемам // Человек 1990 № 6. Рьюз М. Эволюционная этика: здоровая перспектива или окончательное одряхление // Вопросы Тема 11. Проблема индивидуальности человека в современной науке.

Индивидуальность - фундаментальная характеристика человека. Причины и суть популяционных различий внутри вида Homo sapiens.

Роль среды и наследственности в формировании человека. Основные положения современной теории наследственности. Генотип и фенотип человека. Признаки качественные и количественные.

Наследственно-средовая парадигма в исследовании поведения человека. Психогенетика - наука о человеческой индивидуальности: основные методы, результаты. Психогенетика о формировании интеллекта и асоциального поведения. Тест QI: смысл и ограничения. Тесты эмоционального интеллекта.

Проблема соотношения генотипа индивида и генофонда человечества: столкновение интересов.

Евгеника как наука и социальное движение о возможности улучшения человеческой природы. Судьбы евгеники в ХХ веке.

Вопросы для самопроверки.

1. Какие биологические и социальные причины «ответственны» за индивидуальность человека? Что такое генотип и фенотип человека?

2. В чем причина уникальности каждого представителя вида Homo sapiens?

3. Какими методами современная наука изучает влияние генов и среды на формирование индивидуальных особенностей?

4. Возможно ли на основе тестирования интеллекта сделать выводы о социальном статусе человека?

Аргументируйте свою позицию.

5. Какие выводы можно сделать из истории евгеники в ХХ веке? Проиллюстрируйте свои мысли ссылками на конкретные исторические примеры.

1. Анастази А. Дифференциальная психология. М. 2001, гл. 3, 2. Брызгалина Е.В. Индивидуальность: стратегии поиска. М., 3. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. М., Прогресс, 4. «Не хотим быть клонами!" (проблемы современной евгеники)// журнал «Человек»,1996, №4, 5. Психогенетика. Учебник для вузов под ред. И.В. Равич-Щербо. М. 1999, с. 27- 6. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека // под ред. И.В. РавичЩербо. М. 7. Эфроимсон В. Предпосылки гениальности. Биосоциальные факторы повышения умственной активности // Человек. 1997 № 2-6; 1998 № Тема 12. Ценностные регулятивы развития современного естествознания.

Феномен идеологизированной науки, дилемма истин науки и ориентиров мировоззрения на примере развития биологии. Свобода научного поиска и проблема социальной ответственности ученого.

Естественное и искусственное с точки зрения современных возможностей науки и практики.

Биотехнология: сущность, сферы применения, перспективы развития. Методы и возможности генной инженерии. Методика создания рекомбинантных молекул ДНК. Применение законов генетики в медикобиологической практике и в сельскохозяйственном производстве.

Нанотехнология и нанонаука как перспективные направления научно-технического прогресса.

Социально-этические проблемы применения новых научных технологий.

Вопросы для самопроверки.

1. Что означает «биотехнология» в широком и узком смысле слова? Какую дату в истории культуры можно считать датой рождения биотехнологии? Укажите специфические характеристики биотехнологии как области соединения науки и технологии?

2. Перечислите сферы применения генной инженерии? Развитие каких направлений генной инженерии, по Вашему мнению, рождает наиболее острые этические проблемы?

3. Опишите технологию клонирования млекопитающих? Что привлекает и что отталкивает Вас в перспективах клонирования человека?

4. Перечислите основные сферы применения современной нанотехнологии? К каким социальноэкономическим последствиям приведет развитие нанотехнологий?

5. Что такое «биологическая безопасность», какие аспекты Вы бы отнесли к концепции биологической безопасности конкретного государства?

1. Брызгалина Е.В.Индивидуальность: стратегии поиска. М., 2003, гл. 2. Сидоренко Л.И. Социально-гуманистические проблемы биотехнологии.// журнал «Вестник Московского Университета», сер. Философия, 1989, N 3. Хиккель Э. Разрушить непонятное.// Сборник «Философия техники в ФРГ». М., 4. Ратнер М., Ратнер Д. Нанотехнология. Простое объяснение очередной гениальной идеи. Москва, 5. Рыбчин В.Н. Основы генетической инженерии. СПб, 6. Франк-Каменецкий М.Д. Век ДНК. М., 2004, гл. 10, 7. Шуков В.А. Влияние биотехнологии на представление об основах жизнедеятельности человека.// Сборник «Биология в познании человека». М., Тема 13. Ценность человеческой жизни в контексте новых естественнонаучных данных.

Биоэтика - новый тип этики: специфика и характерные черты. Изменение представления о пределах человеческого существования в свете современных научных данных. Проблема смерти:

естественнонаучные, социально-этические и правовые аспекты. Человек как объект и субъект медикобиологического познания: понятие «информированное согласие» в медицине, проблема конфиденциальности в медико-биологической практике.

Вопросы для самопроверки.

1. В чем отличие биоэтики от традиционной деонтологии?

2. Как современная наука изменила традиционные представления о начале и конце человеческой жизни? К каким этико-правовым последствиям это привело?

3. Какими документами регламентируется в РФ привлечение граждан к медико-биологическим экспериментам?

Литература.

1. Биоэтика: учебник под ред. Лопатина П.В., М., 2. Брызгалина Е.В. «... Да и немного, в самом деле, различия между мудростью и медициной»// журнал «Вестник Московского Университета», сер. Философия, 1995, № 3. Брызгалина Е.В.Индивидуальность: стратегии поиска. М., 2003, гл. 4. Биоэтика: реальность жизни. Человек и его образ в современной медицине и философской антропологии. Учебно-методическое пособие. М., 5. Биоэтика: принципы, правила, проблемы, Москва, 6. Биоэтика: учебник под ред. Лопатина П.В., М., 7. Введение в биоэтику. Ред. Б.Г. Юдин, П.Д. Тищенко. М.1998.

8. Лукьянов А.С.Биоэтика с основами биоправа. М., 9. Орлов А.Н.Клиническая биоэтика. Избранные лекции, М., Учебники по курсу «Концепции современного естествознания»

1. Ахлибининский Б.В., Храленко Н.И. Основные концепции современного естествознания. 2. Бабушкин А.Н. Концепции естествознания. 3. Брызгалина Е.В. Концепции современного естествознания. 4. Брызгалина Е.В. Методические рекомендации по курсу «Концепции современного естествознания».

5. Горелов А.А. Концепции современного естествознания 6. Грядовой Д.И. Концепции современного естествознания: структурный курс основ естествознания.

7. Данилова В.С., Кожевников Н.Н. Основные концепции современного естествознания. 8. Жигалов Ю.И. Концепции современного естествознания 2002-08- 9. Ивашковская Т.В., Павлов В.А. Концепции современного естествознания. Конспект лекций. 10. Канке В.А. Концепции современного естествознания 11. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания 12. Концепции современного естествознания. Под редакцией В.Н.Лавриненко, В.П.Ратникова, М., 13. Концепции современного естествознания. Для студентов вузов. Под редакцией С.И.Самыгина.

14. Концепции современного естествознания. Учебник для вузов. Под редакцией Скоробогатова В.А.) 15. Кузнецов В.И., Г.М.Идлис, В.Н.Гутина. Естествознание 1996.

16. Лобачев А.И. Концепции современного естествознания 17. Соломатин В.А. История и концепции современного естествознания. 18. Солопов Е.Ф. Концепции современного естествознания 19. Торосян В.Г. Концепции современного естествознания 2002-08- ВОПРОСЫ по курсу «Концепции современного естествознания».

1 семестр 1. Наука как форма духовного освоения действительности.

2. Естественнонаучные и гуманитарные дисциплины: различие и черты сходства.

3. Познавательные функции естествознания.

4. Естествознание как единая наука о природе: система естественнонаучных дисциплин.

5. Основные методы естественнонаучных исследований.

6. Особенности науки рубежа ХХ-ХХ1 века.

7. Этапы развития естественнонаучного мышления.

8. Конкретно-научное содержание и мировоззренческие основания космогонических теорий.

9. Современные методы изучения Вселенной.

10. Антропный принцип в космологии ХХ века.

11. Неклассические представления об объективности познания природы: принципиальная роль наблюдателя и средств наблюдения.

12. Основные этапы развития представлений о происхождении живого.

13. Концепция эволюционного происхождения жизни.

14. Современные представления о сущностных характеристиках живого.

15. Механицизм и витализм: трактовка целостности.

16. Время. Необратимость - неустранимое свойство реальности. Биологическое время.

17. Проблема «человеческого времени». Хронобиология: основные результаты и перспективы исследования.

18. Понятие «самоорганизация» в синергетике.

19. Современные представления о факторах биологической эволюции.

20. Катастрофизм и сальтационизм о факторах прогрессивного развития органической природы.

21. Основные принципы глобального эволюционизма.

22. Этапы взаимодействия природы и общества.

23. Биологические и социальные аспекты демографической проблемы.

24. Происхождение и социальная сущность экологической проблемы.

25. Концепция ноосферы В.И.Вернадского и Тейяра де Шардена. Элементы научной утопии в концепции ноосферы.

2 семестр 1. Современная наука об основных этапах и закономерностях антропосоциогенеза.

2. Место вида Homo sapiens в системе живого.

3. Лингвистический и генетический каналы передачи информации в человеческой цивилизации: черты сходства и различия.

4. Основные концепции рчевого филогенеза.

5. Концепция биоэстетики: предмет и основные направления исследований.

6. Синтез естественнонаучного и социогуманитарного знания в социобиологии.

7. Концепция генно-культурной коэволюции в социобиологии.

8. Социобиология о сущности, происхождении и формах агонистического поведения.

9. Биополитика. Основные направления биополитических исследований.

10. Биополитика о смягчении и предотвращении агонистического поведения человека.

11. Причины и суть популяционных различий внутри вида Homo sapiens.

12. Предмет психогенетики. Основные методы психогенетических исследований.

13. Психогенетика о наследственно-средовой детерминации интеллекта и асоциального поведения.

14. Евгеника как наука и социальное движение за «улучшение» человеческой природы.

15. Биотехнология: сферы применения, основные достижения, социально-этические проблемы.

16. Генная инженерия: перспективы и опасности развития.

17. Нанотехнология и нанонаука: основные направления и перспективы.

18. Биоэтика: факторы формирования и основные направления дискуссий.

19. Правовые, социально-политические проблемы применения новых технологий репродукции 20. Проблема смерти в биоэтике: естественнонаучные и правовые аспекты.

21. Проблема сохранения целостности человека в трансплантологии.

22. Проблема сохранения целостности человека при биомедицинских экспериментах.