СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения 4

1.1. Основная образовательная программа (ООП) специалитета,

реализуемая по направлению подготовки 111801 «Ветеринария»

профилю подготовки «Ветеринарный врач» 4

1.2. Нормативные документы для разработки ООП специалитета

по направлению подготовки 111801 «Ветеринария» профилю

подготовки «Ветеринарный врач» 4 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (ВПО) (специалитет) 5 1.3.1. Цель (миссия) ООП специалитета 5 1.4. Требования к абитуриенту 6 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП специалитета по направлению подготовки 111801 «Ветеринария» 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Компетенции выпускника ООП специалитета, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП специалитета по направлению подготовки 111801 «Ветеринария» 4.1. Календарный учебный график 4.2. Учебный план подготовки специалиста по направлению подготовки 111801 «Ветеринария» 4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) 4.4. Программы учебной и производственной практик 4.4.1. Программы учебных практик 4.4.2. Программа врачебно-производственной практики 4.4.3. Программа научно-исследовательской работы 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП специалитета по направлению подготовки 111801 «Ветеринария» 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимся ООП специалитета по направлению подготовки 111801 «Ветеринария» 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП специалитета 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся 8.1. Некоторые инновационные оценочные средства 8.2.. Рекомендации по использованию форм и средств организации образовательного процесса, направленных на практическую подготовку Приложения 1. График учебного процесса по специальности 111801 «Ветеринария» 2. Примерный Учебный план по направлению подготовки специальности 11801 «Ветеринария» 3. Рабочая программа учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).... 4. Программы учебных и врачебно-производственной практик 5. Методические рекомендации по выпускной квалификационной работе подготовки специалиста по направлению подготовки 111801 «Ветеринария» профилю подготовки «Ветеринарный врач» з 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа специалитета, реализуемая ФГБОУ ВПО «Кубанский государственный аграрный университет» по направлению подготовки 111801 «Ветеринария» профилю подготовки «Ветеринарный врач» представляет собой систему документов, разработан­ ную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) по данному направлению подготовки и рекомендуемой ву­ зам для использования при разработке основных образовательных программ (ООП) высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 111801 «Ветеринария» (квалификация (степень) «специа­ лист»), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной про­ граммы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подго­ товки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя:

учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие реализацию соответствую­ щей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП специалитета по направлению подготовки 111801 «Ветеринария» профилю подготовки «Ветеринарный врач»

Нормативную правовую базу разработки ООП специалитета составляют:

• Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании (от 10 июля 1992 г. № 3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образо­ вании» (от 22 августа 19996 г. № 125-ФЗ);

• Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессио­ нального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № (далее - Типовое положение о вузе);

• Федеральный государственный образовательный высшего профессиональ­ ного образования по направлению подготовки 111801 «Ветеринария» профи­ лю подготовки «Ветеринарный врач», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 декабря 2010 г. № ;

• Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

• Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки, утвержденная УМО по ветеринарии;

• Устав ФГБОУ ВПО «Кубанский государственный аграрный университет».

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (ВПО) Миссия ООП ВПО - подготовка профессиональных, высокообразованных кадров для народного хозяйства в интересах экономического и социального развития России.

Цель ООП ВПО по направлению подготовки 111801 «Ветеринария» в об­ ласти обучения: подготовка в области основ гуманитарных, социальных, экономических, математических и естественнонаучных знаний, предоставле­ ние образовательных услуг высшего профессионально профилированного (на уровне специалиста) образования, позволяющего выпускнику успешно рабо­ тать в избранной сфере деятельности, обладать общекультурными и профес­ сиональными компетенциями, способствующими его социальной мобильно­ сти и востребованности на рынке труда.

Цель ООП ВПО по направлению подготовки 111801 «Ветеринария» в об­ ласти воспитания личности: формирование и развитие у выпускника соци­ ально-личностных качеств - целеустремленности, организованности, трудо­ любия, ответственности, гражданственности, приверженности этическим ценностям, коммуникативности, толерантности, умения работать в коллекти­ ве; повышение их общей культуры и расширение кругозора.

1.3.2. Срок освоения ООП специалитета по данному профилю - 5 лет при очной форме обучения.

1.3.3. Трудоемкость ООП специалитета в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению 360 зачетных единиц, включая все виды аудиторных и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на кон­ троль качества освоения студентом ООП.

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании или высшем профессиональном образовании, свидетельствующий об освое­ нии содержания образования полной средней школы и наличии сформиро­ ванных компетенций, включая, в том числе, знание базовых ценностей миро­ вой культуры; владение государственным языком; понимание законов разви­ тия природы и общества; способность занимать активную гражданскую по­ зицию и навыки самооценки.

Абитуриент должен обладать творческим мышлением; иметь сформиро­ ванные мотивы и познавательные интересы, потребность в продолжении об­ разования и самообразовании; в коммуникативной области: уметь установливать контакты с окружающими, уважать иные вкусы, обычаи, привычки;

иметь высокую социальную адаптированность; в духовно-нравственной об­ ласти: иметь осознанную гражданскую позицию, чувство гордости за при­ надлежность к своей нации, гуманистическое отношение к другим народам, способность к рефлексии; осознавать приоритетность духовно-нравственных ценностей над материальными; в профессиональной области: быть готовым к осмысленному и осознанному профессиональному самоопределению, к тру­ довой деятельности и самореализации в обществе; обладать способностью к конструктивной, научной организации труда; проявлять критичность, оптимизм, мобильность; в эстетической области: уметь строить свою жизнь по законам гармонии и красоты, вносить прекрасное в учебную, профессиональ­ ную, досуговую деятельность, в отношении с окружающими людьми; в обла­ сти физического развития: быть готовым вести здоровый, физически актив­ ный образ жизни, сознательно относиться к своему здоровью, заботиться о здоровье окружающих, стремиться к достижению личных спортивных ре­ зультатов.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП специалитета по направлению подготовки 111801 «Ветеринария»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника - в ветеринарных учреждениях государственной ветеринарной службы;

- на предприятиях агропромышленного комплекса;

- в ветеринарных клиниках;

- в ветеринарных лабораториях, аптеках;

- в лабораториях ветеринарно-санитраной экспертизы продовольственных рынков;

- в академических и ведомственных научно-исследовательских учреждениях;

- в научно-производственных лабораториях;

- на предприятиях биологической промышленности;

- на границе, таможне, в животноводческих питомниках, зоопарках;

- в качестве врача-предпринимателя;

- общеобразовательные учреждения, образовательные учреждения начально­ го профессионального, среднего профессионального, высшего профессио­ нального и дополнительного профессионального образования.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности специалистов являются:

сельскохозяйственные, домашние, лабораторные, экзотические, дикие и про­ мысловые животные, птицы, пчелы, рыбы, гидробионты и другие объекты морского и речного промысла, диагностика, профилактика, лечение инфек­ ционных, инвазионных и незаразных болезней, ветеринарно-санитарный кон­ троль сырья животного и растительного происхождения, клеточные культу­ ры, микробиологические и вирусные штаммы, сырье и готовая продукция животного и растительного происхождения, продукция пчеловодства, корма и кормовые добавки, места их заготовки и хранения, лекарственные средства и биологические препараты, технологические линии по производству препа­ ратов, продуктов и кормов, помещения для содержания животных, пастбища, водоемы, убойные пункты, скотомогильники, транспортные средства для пе­ ревозки животных, продукции животного и растительного происхождения, а также предприятия по производству, переработке, хранению, реализации пи­ щевых продуктов и кормов животного и растительного происхождения.

Документация на ветеринарных предприятих, предприятия перерабатываю­ щей промышленности, холодильники, бойни, ветсанутильзаводы, лаборато­ рии госветсанэкспертизы на рынках.

2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника Специалист по направлению подготовки 111801 «Ветеринария» гото­ вится к следующим видам профессиональной деятельности:

- врачебная;

- экспертно-контрольная;

- организационно-управленческая;

- производственно-технологическая;

- проектно-консультативная;

- образовательно-воспитательная;

- научно-исследовательская;

- педагогическая.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Специалист должен решать следующие профессиональные задачи:

врачебная деятельность:

- диагностика, профилактика, лечение инфекционных, инвазионных и неза­ разных болезней животных.

экспертно-контролъная деятельность:

- организация и проведение экспертизы и контроля технологических процес­ сов, зданий и сооружений для содержания животных и технологических опе­ раций по переработке сырья животного и растительного происхождения;

- ветеринарно-санитарный контроль продуктов и сырья животного и расти­ тельного происхождения, продукции пчеловодства и водного промысла;

- организация и проведение контроля по транспортировке животных, сырья, продукции животного и растительного происхождения, продукции пчеловод­ ства и водного промысла;

- охрана населения от болезней, общих для человека и животных;

- охрана территорий Российской Федерации от заноса заразных болезней из других государств.

организационно-управленческая деятельность:

- руководство профессиональным коллективом, осуществляющим врачебную и экспертно-контрольную деятельность;

- организация и проведение мониторинга возникновения и распространения инфекционных, инвазионных и других болезней, биологического загрязнения окружающей среды;

- оценка экономической эффективности ветеринарных мероприятий;

- оценка и прогноз экономического развития ветеринарной службы;

- перспективное планирование работы ветеринарных и производственных подразделений;

- организация труда в ветеринарных учреждениях и ведение ветеринарной документации.

производственно-технологическая деятельность:

- организация и контроль биологических препаратов;

- организация контроля технологических процессов по производству, перера­ ботке, хранению, транспортировке и реализации продукции животного и рас­ тительного происхождения;

- эффективного использования лекарственного сырья, лекарственных препа­ ратов, биологически активных добавок; участие в разработке новых методов, способов и приемов изготовления и контроля качества лекарственных средств.

проектно-консулътативная деятельность:

- участие в разработке проектов по строительству животноводческих комплек­ сов, технологических линий по переработке продукции животноводства и их экспертизе согласно ветеринарно-санитарным и гигиеническим требованиям;

- консультативная деятельность в области профилактики, диагностики болез­ ней и лечения животных, ветеринарно-санитарной экспертизы, судебноветеринарной экспертизы, организации ветеринарного дела и ветеринарного предпринимательства.

образовательно-воспитательная деятельность:

- подготовка и переподготовка специалистов ветеринарного, зоотехнического и биологического профилей;

- социокультурное и гигиеническое образование владельцев животных и чле­ нов их семей.

научно-исследовательская деятельность:

- совершенствование методологии научных исследований, разработка и внед­ рение в производство инновационных технологий в области ветеринарии и животноводства;

- сбор научной информации, подготовка обзоров, аннотаций, составление рефератов и отчетов, библиографий, анализ информации по объектам исследования, участие в научных дискуссиях и процедурах защиты научных работ различного уровня, выступление с докладами и сообщениями по тематике проводимых исследований, распространение и популяризация профессиональных знаний, воспитательная работа с обучающимися, анализ состояния и динамики объектов деятельности, разработка планов, программ и методик проведения исследований, анализ их результатов;

педагогическая деятельность учреждениях, образовательных учреждениях начального профессионального, дополнительного профессионального образования.

3. Компетенции выпускника ООП специалитета, формируемые приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП по направлению подготовки «Ветеринария» выпускник должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК) восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и пись­ менную речь (ОК-2);

- умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельно­ сти (ОК-3);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает вы­ (ОК- 4);

- использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-5);

- осознает сущность и значение информации в развитии современного обще­ ства; владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-6);

- владеет основными методами защиты производственного персонала и насе­ ления от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 7);

- использует знание иностранного и латинского языков для получения ин­ формации профессионального характера из иностранных и отечественных источников (ОК-8);

- осуществляет экономический анализ и прогноз своей деятельности (ОК-9);

- стремится к установлению международных контактов для повышения про­ фессионального уровня и обмена опытом (ОК-10);

- использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессио­ нальной деятельности (ОК-11);

- готов к достижению уровня физической подготовленности, необходимых для освоения профессиональных умений и навыков (ОК-12).

б) профессиональными компетенциями (ПК):

Врачебная деятельность:

- способен и готов использовать методы оценки природных и социальнохозяйственных факторов в развитии болезней животных, проводить их кор­ рекцию, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных патологий (ПК-1);

- способен и готов проводить профилактические мероприятия по предупре­ ждению возникновения наиболее опасных и значимых заболеваний; осу­ ществлять обще-оздоровительные мероприятия по формированию здорового поголовья животных, давать рекомендации по содержанию и кормлению, оценивать эффективность диспансерного наблюдения за здоровыми и боль­ ными животными (ПК-2);

- умеет правильно пользоваться медико-технической и ветеринарной аппара­ турой, инструментарием и оборудованием в лабораторных, диагностических и лечебных целях и владеет техникой клинического исследования животных, назначает необходимое лечение в соответствии с поставленным диагнозом (ПК-3);

- осуществляет профилактику, диагностику и лечение животных при инфек­ ционных и инвазионных болезнях, при отравлениях и радиационных пораже­ ниях, владеет методами ветеринарной санитарии и оздоровления хозяйств (ПК-4);

- способен и готов анализировать закономерности функционирования орга­ нов и систем организма, использовать знания морфо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического исследования и оценки функционального состояния организма животного для своевременной диа­ гностики заболеваний (ПК-5);

- способен и готов анализировать и интерпретировать результаты современ­ ных диагностических технологий по возрастно-половым группам животных с учетом их физиологических особенностей для успешной лечебнопрофилактической деятельности (ГЖ-6);

- способен и готов выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее часто встречающихся заболеваниях и состояниях у взрослого поголовья жи­ вотных, молодняка и новорожденных, способных вызвать тяжелые осложне­ ния и/или летальный исход: заболевания нервной, эндокринной, иммунной, сердечнососудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой систем и крови; своевременно выявлять жизнеопасные нарушения (острая кровопотеря, нарушение дыхания, остановка сердца, кома, шок), использовать методи­ ки их немедленного устранения, осуществлять противошоковые мероприятия (ПК-7);

- осуществляет необходимые диагностические, терапевтические, хирургиче­ ские и акушерско-гинекологические мероприятия; знает методы асептики и антисептики и их применение (ПК-8);

- способен и готов назначать больным адекватное (терапевтическое и хирур­ гическое) лечение в соответствии с поставленным диагнозом, осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии пациентам с инфекционными, паразитарными и неинфекционными заболеваниями (ПКсоблюдает правила работы с лекарственными средствами; способен и готов использовать основные принципы при организации лечебного диетического кормления больных и здоровых животных (ПК-10).

Экспертно-контролъная деятельность:

- способен и готов проводить вскрытие и профессионально ставить посмерт­ ный диагноз, оценивать правильность проведенного лечения в порядке судебно-ветеринарной экспертизы и арбитражного производства (ПК-11);

- проводит ветеринарно-санитарную оценку и контроль производства без­ опасной продукции животноводства, пчеловодства и водного промысла, зна­ ет правила перевозки грузов, подконтрольных ветеринарной службе (ПК-12);

- способен и готов организовывать и проводить экспертную оценку и кон­ троль технологических процессов и операций по переработке сырья животно­ го и растительного происхождения, зданий и сооружений для содержания животных (ПК-13);

- способен и готов к организации и контролю транспортировки животных, сырья, продукции животного происхождения, продукции пчеловодства и водного промысла (ПК-14);

- способен и готов осуществлять экспертизу и контроль мероприятий по охране населения от болезней, общих для человека и животных, охране тер­ риторий Российской Федерации от заноса заразных болезней из других госу­ дарств (ПК-15).

Организационно-управленческая деятельность:

- способен и готов использовать нормативную документацию, принятую в ве­ теринарии и здравоохранении (законы РФ, технические регламенты, между­ народные и национальные стандарты, приказы, правила, рекомендации, ука­ зания, терминологию, действующие международные классификации и т.д.

(ПК-16);

- способен и готов использовать знания организационной структуры, управ­ ленческой и экономической деятельности лечебно-профилактических учре­ ждений различных типов и различных форм собственности по оказанию ве­ теринарной помощи населению, анализировать показатели их работы, прово­ дить оценку эффективности противоэпизоотических и лечебнопрофилактических мероприятий (ПК-17);

- способен и готов обеспечивать рациональную организацию труда среднего и младшего персонала ветеринарных лечебно-профилактических учрежде­ ний; их обучение основным манипуляциям и процедурам (ПК -18);

- способен и готов осуществлять организацию и проведение мониторинга возникновения и распространения инфекционных, инвазионных и других болезней, биологического загрязнения окружающей среды, карантинные ме­ роприятия, защиту населения в очагах особо опасных инфекций, при ухуд­ шении радиационной обстановки и стихийных бедствиях (ПК-19);

- способен и готов организовать и контролировать проведение массовых диа­ гностических и лечебно-профилактических мероприятий, направленных на раннее выявление, недопущение и оперативное лечение опасных заболева­ ний, в том числе, зооантропонозов (ПК-20);

- способен и готов осуществлять перспективное планирование работы вете­ ринарных и производственных подразделений, оценивать и прогнозировать экономическое развитие ветеринарной службы, проводить оценку эффектив­ ности ветеринарных мероприятий (ПК-21).

Производственно технологическая деятельность:

- способен и готов осуществлять организацию и контроль технологических процессов по производству, переработке, хранению, транспортировке и реа­ лизации продукции животного происхождения (ПК-22);

- способен и готов эффективно использовать лекарственное сырье, лекар­ ственные препараты, биопрепараты, биологически активные добавки; участ­ вовать в разработке новых методов, способов и приемов изготовления и кон­ троля качества лекарственных средств (ПК-23).

Проектно-консулътативная деятельность:

- способен и готов участвовать в разработке проектов по строительству вете­ ринарных учреждений и клиник, животноводческих комплексов, технологи­ ческих линий по переработке продукции животноводства и их экспертизе со­ гласно ветеринарно-санитарным и гигиеническим требованиям (ПК-24);

- способен и готов проводить консультативную деятельность в области про­ филактики, диагностики болезней и лечения животных, ветеринарносанитарной экспертизы, судебно-ветеринарной экспертизы и организации ве­ теринарного дела (ПК-25).

Образовательно-воспитательная деятельность:

- способен и готов проводить ветеринарно-санитарно-просветительскую ра­ боту среди населения; осуществлять социокультурное и гигиеническое обра­ зование владельцев животных (ПК-26);

- способен и готов осуществлять распространение и популяризацию профес­ сиональных знаний, воспитательную работу с обучающимися, анализ состоя­ ния и динамики объектов деятельности (ПК-27);

- способен и готов проводить подготовку и переподготовку специалистов ве­ теринарного, зоотехнического и биологического профилей (ПК-28).

Научно-исследовательская деятельность:

- способен и готов осуществлять сбор научной информации, подготовку об­ зоров, аннотаций, составление рефератов и отчетов, библиографий, участвавать в научных дискуссиях и процедурах защиты научных работ различного уровня, выступать с докладами и сообщениями по тематике проводимых исследований, анализировать отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования, разрабатывать планы, программы и методики проведения научных исследований, проводить научные исследования и эксперименты (ПК-29);

- способен и готов к участию в освоении современных теоретических и экс­ периментальных методов исследования с целью создания новых перспектив­ ных средств, в организации работ по практическому использованию и внед­ рению результатов исследований; умеет применять инновационные методы научных исследований в ветеринарии и биологии (ГЖ-30);

Педагогическая деятельность - способен преподавать ветеринарные дисциплины в образовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и дополнительного профессионального образования, используя существующие программы и учебно-методические материалы (ПК-29).

Дополнительный перечень профильно-специализированных компетенций по направлению «Ветеринария» специализация «Ветеринарная фармация»:

- способность использовать современные методы и приемы изготовления, производства, контроля качества, хранения, транспортировки, оборота и утилизации лекарственных средств (ПК-1.1);

- способность осуществлять сбор, анализ и интерпретацию материалов в об­ ласти ветеринарной фармации (ПК-1.2);

- способность использовать достижения науки в оценке качества лекар­ ственных средств и биологически активных добавок, их стандартизации и сертификации (ПК-1.3);

- способность к обоснованию принятия конкретных технологических реше­ ний с учетом особенностей фармацевтической отрасли (ПК-1.4);

- способность прогнозировать последствия нарушения технологии лекар­ ственных средств, их применения, хранения и утилизации (ПК-1.5);

- способность осуществлять оценку качества лекарственных средств (ПКспособность обеспечить рациональное производство и изготовление лекар­ ственных средств (ПК-1.7);

- способность эффективно осуществлять маркетинговую деятельность в об­ ласти обращения лекарственных средств (ПК-1.8);

- способность к оценке затрат на обеспечение качества продукции, проведе­ нию маркетинга и подготовке бизнес-планов выпуска и реализации перспек­ тивной и конкурентоспособной продукции в области ветеринарной фарма­ ции (ПК-1.9);

- готовность к адаптации современных версий систем управления качеством к конкретным условиям производства на основе международных стандартов, осуществление технического контроля и управления качеством фармацевти­ ческой продукции (ПК-1.10);

- способность применять современные методы исследований в области фар­ мации (ПК-1.11);

- готовность к изучению научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта в производстве лекарственных средств (ПК-1.12);

- готовность к участию в проведении научных исследований, обработке и анализу их результатов исследований в области ветеринарной фармации (ПК-1.13).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образова­ тельного процесса при реализации ООП специалитета по направлению подготовки 111801 «Ветеринария»

В соответствии с п. 39 Типовые положения о вузе и ФГОС ВПО специали­ тета по направлению подготовки 111801 «Ветеринария» содержание и орга­ низация образовательного процесса при реализации данной ООП регламен­ тируется учебным специалитета с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспе­ чивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным гра­ фиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

Указывается последовательность реализации ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы. Календарный учебный график подготовки специалиста, состав­ ленный по циклам дисциплин, содержит базовую и вариативную части (в со­ ответствии с профилизацией ООП ветеринарного специалиста), включает пе­ речень дисциплин, их трудоемкость и последовательность изучения (см. при­ ложение 1).

4.2. Учебный план подготовки специалиста В учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная тру­ доемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. В вариантах частях учебных циклов сформирован перечень и последовательность модулей и дисциплин с учетом рекомендаций соответствующей ПрООП ВПО.

Основная образовательная программа содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП.

Для каждой дисциплины, модуля, практики указываются виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

Примерные программы учебных дисциплин, практик (см. приложение 2).

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, При реализации компетентностного подхода предусмотрено широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм прове­ дения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с вне­ аудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных ор­ ганизаций, мастер-классы специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, опреде­ лен главной целью ООП, особенностью контингента обучающихся и содер­ жанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они составля­ ют не менее 20% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соот­ ветствующих групп студентов составляют не более 50% аудиторных занятий.

В учебной программе каждой дисциплине (модуля) сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знания­ ми, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП.

Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) приведены в приложении.

4.4. Программы учебных и врачебно - производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки «Ветерина­ рия» раздел образовательной программы специалитета «Учебные и врачебно - производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессиональ­ но-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (униве реальных) и профессиональных ком­ петенций обучающихся.

Практическая подготовка специалистов по направлению (специально­ сти) 111801 Ветеринария включает в себя следующие учебные практики:

• 1 курс - учебно-общепрофессиональная практика;

• 2 курс - учебно-общепрофессиональная практика;

• 3 курс - учебно-технологическая практика;

• 4 курс - учебно-клиническая практика;

• 5 курс - врачебно-производственная практика.

Учебно-общепрофессиональная практика на 1 и 2 курсах Студенты на учебной практике 1 курса закрепляют теоретические знания и получают практические навыки по дисциплинам: биология и экология, бо­ таника и кормопроизводство, анатомия животных. Учебная практика прово­ дится кафедрами: анатомии сельскохозяйственных животных; паразитологии, ветсанэкспертизы и зоогигиены; терапии и фармакологии в закрепленных аудиториях. Общее руководство практикой осуществляют заведующие ка­ федрами, доктора ветеринарных наук, профессора.

Студенты на учебной практике 2 курса проводят практические занятия по дисциплинам: разведение и генетика животных, кормление сельскохозяй­ ственных животных, механизация и автоматизация в животноводстве. Учеб­ ную практику проводят кандидаты ветеринарных и биологических наук, до­ центы, старшие преподаватели, ассистенты кафедры микробиологии, эпизо­ отологии и вирусологии. Учебную практику студенты проходят на различ­ ных предприятиях агропромышленного комплекса, государственных учре­ ждениях и ветеринарных клиниках разной формы собственности по заранее заключенным договорам. Общее руководство практикой осуществляет заве­ дующий кафедрой, доктор ветеринарных наук, профессор.

В ходе проведения учебной практики указаны цели и задачи практики, практические навыки, универсальные (общекультурные) и профессиональные компетенции, приобретаемые обучающимися, указаны местоположение и время прохождения практики, а также формы отчетности по практике.

Аттестация по итогам практики осуществляется комиссионно на основе предоставления студентами отчета о проделанной работе, отзыва руководи­ телей практики об уровне его знаний и квалификации. По результатам атте­ стации выставляется зачет. Программа учебной практики приведена в при­ ложении.

Учебно-технологическая практика на 3 курсе Студенты на учебной практике 3 курса закрепляют теоретические знания и получают практические навыки по дисциплинам: зоогигиена, фармакология, клиническая диагностика, микробиология, вирусология, оперативная хирур­ гия. Учебная практика проводится кафедрами: паразитологии, ветсанэкспертизы и зоогигиены; терапии и фармакологии; акушерства и хирургии. Общее руководство практикой осуществляют заведующие кафедрами, доктора вете­ ринарных наук, профессора. Учебную практику студенты проходят на раз­ личных предприятиях агропромышленного комплекса, государственных учреждениях и ветеринарных клиниках разной формы собственности по за­ ранее заключенным договорам. В ходе проведения учебной практики указаны цели и задачи практики, практические навыки, универсальные (общекультур­ ные) и профессиональные компетенции, приобретаемые обучающимися, ука­ заны местоположение и время прохождения практики, а также формы отчет­ ности по практике.

Аттестация по итогам практики осуществляется комиссионно на основе предоставления студентами отчета о проделанной работе, отзыва руководи­ телей практики об уровне его знаний и квалификации. По результатам атте­ стации выставляется зачет. Программа учебной практики приведена в при­ ложении.

Учебно-клиническая практика на 4 курсе Студенты на учебной практике 4 курса закрепляют теоретические знания и получают практические навыки по дисциплинам: эпизоотология, паразитология и инвазионные болезни, терапия, общая и оперативная хирургия, аку­ шерство гинекология и биотехника размножения, клиническая анатомия, клиническая диагностика, ветеринарная санитария, патологическая анатомия.

Учебная практика проводится кафедрами: микробиологии, эпизоотологии и вирусологии; паразитологии, ветсанэкспертизы и зоогигиены; терапии и фармакологии; акушерства и хирургии; анатомии сельскохозяйственных жи­ вотных. Общее руководство практикой осуществляют заведующие кафедра­ ми, доктора ветеринарных наук, профессора. Учебную практику студенты проходят в учебных хозяйствах Кубанского государственного аграрного уни­ верситета: «Кубань», «Краснодарское», в лабораториях ветеринарносанитарной экспертизы и убойных пунктах г. Краснодара. В ходе проведения учебной практики указаны цели и задачи практики, практические навыки, универсальные (общекультурные) и профессиональные компетенции, приоб­ ретаемые обучающимися, указаны местоположение и время прохождения практики, а также формы отчетности по практике.

Аттестация по итогам практики осуществляется на основе предоставле­ ния студентами отчета о проделанной работе, отзыва руководителей практи­ ки об уровне его знаний и квалификации. По результатам аттестации выстав­ ляется зачет. Программа учебной практики приведена в приложении №3.

4.4. 2. Программа врачебно - производственной практики При реализации данной ООП предусматривается врачебнопроизводственная практика. Студенты на врачебно-производственной прак­ тике 5 курса закрепляют теоретические знания и получают практические навыки по дисциплинам: организация и экономика сельскохозяйственного производства, организация и экономика ветеринарного дела, управление сельскохозяйственным производством, эпизоотология и инфекционные бо­ лезни, микробиология, вирусология, паразитология и инвазионные болезни, ветеринарная санитария, частная патология, частная хирургия, акушерство и гинекология, биотехнология, внутренние незаразные болезни, ветеринарносанитарная экспертиза с основами технологии и стандартизации продуктов животноводства, ветеринарная токсикология, патологическая анатомия и вскрытие, судебно-ветеринарная экспертиза, клиническая фармакология, охрана труда и др.

Врачебно-производственная практика проводится преподавателями вы­ пускающих кафедр: микробиологии, эпизоотологии и вирусологии; парази­ тологии, ветсанэкспертизы и зоогигиены; терапии и фармакологии; акушер­ ства и хирургии в государственных ветеринарных учреждениях, ветеринар­ ных лабораториях, предприятиях агропромышленного комплекса и ветери­ нарных клиниках разной формы собственности, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом, с которыми Вуз заключает договора в соответствии со статьей 1, п.9 ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании.

Руководство врачебно-производственной практикой со стороны Вуза осуществляют доктора, кандидаты ветеринарных наук, профессора, доценты, старшие преподаватели, ассистенты. Общее руководство практикой осу­ ществляют заведующие кафедрами, доктора ветеринарных наук, профессора.

Непосредственное руководство врачебно-производственной практикой на местах осуществляют ветеринарные врачи. В ходе проведения врачебнопроизводственной практики студенты закрепляют приобретенные на учебных занятиях знания врачебно-производственными навыками. Студенты, выпол­ няющие квалификационные работы собирают необходимый материал и вы­ полняют необходимые научно-исследовательские эксперименты для подго­ товки выпускной квалификационной работы.

Аттестация по итогам практики осуществляется на основе решения обу­ чающимися задач практики, отзыва руководителей практики об уровне его знаний и квалификации. По результатам аттестации выставляется дифферен­ цированная оценка.

Программа врачебно-производственной практики и места прохождения практик приведены в приложении №3.

4.4.3. Программа научно-исследовательской работы Научно-исследовательская работа студентов выполняется на базе ка­ федр вуза и мест прохождения учебных и производственной практик. Работа может быть оформлена в виде выпускной научно-исследовательской квали­ фикационной работы. Тему квалификационной работы рассматривают на за­ седании кафедры и представляют на утверждение учебно-методической ко­ миссии факультета. Научного руководителя определяют на совещании ка­ федры при согласовании со студентом, при выполнении работы на стыке наук научных руководителей может быть двое.

Целью научно-исследовательской работы студентов является углуб­ ленное изучение теоретических основ разрабатываемой проблемы с после­ дующим использованием полученных данных в практике ветеринарной ме­ дицины.

Задачи научно-исследовательской работы студентов в период практики:

- анализ доступной литературы по изучаемому вопросу, - освоение методов научных исследований, - умение устанавливать общие закономерности и особенности рассматривае­ мой проблемы, - использование методов математического анализа полученных данных, - развитие логики врачебного мышления и творческих способностей к науч­ ному анализу, - интеграция научных исследований и образовательной деятельности, - усиление специализации профессиональной подготовки выпускников.

Квалификационная работа должна содержать раздел, посвященный ак­ туальности выбранной темы, обзор доступной литературы, собственные ис­ следования, включающие разделы «Материалы и методы», «Результаты исследований», «Обсуждение полученных результатов», список использован­ ной литературы. Учебно-методическая комиссия факультета определяет ре­ цензента по работе. Предварительное заслушивание квалификационной рабо­ ты проводят на кафедре, апробацию материалов исследований - на студенче­ ской научной конференции, научных конференциях и конгрессах разного уровня.

Согласно Федеральному стандарту ВПО по направлению подготовки 111801 «Ветеринария» студент имеет право представить Государственной ат­ тестационной комиссии результаты своей научно-исследовательской работы в виде квалификационной работы. Количество часов на подготовку квалифи­ кационной работы определяется ООП вуза из расчета зачетных единиц вари­ ативной части цикла С.З. Требования к содержанию, объему и структуре ква­ лификационной работы определяются высшим учебным заведением (прило­ жение №5).

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП специалитета по направле­ нию подготовки 111801 «Ветеринария» профиль «Ветеринарный врач»

Ресурсное обеспечение ООП Вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ специалитета, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПрООП.

Реализация Профиля предполагает наличие минимально необходимого для реализации программы специалитета перечня материально-технического обеспечения:

- лекционные аудитории (оборудование видиопроекционным оборудованием для презентаций, экраном, имеющие выход в Интернет);

- помещения для проведения всех видов лабораторно -практических занятий и научно-исследовательской работы, оборудованные необходимым оборудованием, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действу­ ющим санитарным и противопожарным правилам и нормам;

- компьютерные классы.

При использовании электронных изданий Вуз должен обеспечить каждо­ го обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изу­ чаемых дисциплин. Обеспеченность компьютерным временем с доступом в Интернет должна быть не менее 200 часов в год на одного студента.

Библиографический фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам ба­ зовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин ба­ зовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за по­ следние 5 лет).

Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные справочно-библиографические и периодические издания в рас­ чете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Каждому обучающемуся должен быть обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, включающего наименования отечественных и зару­ бежных журналов.

Реализация основных образовательных программ специалитета обеспече­ но научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое обра­ зование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и система­ тически занимающихся научной и/или научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в об­ щем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет не менее 60 про­ центов, ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора - не менее 8 процентов преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 60 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессионально­ му циклу, имеют ученые степени или ученые звания. К образовательному процессу привлекаются не менее 5 процентов преподавателей из числа дей­ ствующих руководителей и работников профильных организаций.

К преподавательской работе привлекаются преподаватели, имеющие стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 лет.

6. Характеристика среды вуза, обеспечивающие развитие общекультур­ ных (соцтально-личностных) компетенций выпускников Для развития личности и регулирования социально-культурных процес­ сов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, обще­ культурных качеств обучающихся, в университете созданы благоприятные условия.

Студенты университета проживают в 20 общежитиях, где им выделено 7 793 места, что составляет около 90 % от всех нуждающихся. При поселении студенты заключают «Договор найма жилого помещения в студенческом об­ щежитии». Порядок проживания в общежитиях регламентируются «Прави­ лами внутреннего распорядка студенческого общежития», «Положением о студенческих общежитиях Кубанского госагроуниверситета», «Положением об аттестации студентов и аспирантов, проживающих в общежитиях Кубан­ ского государственного аграрного университета».

Общественной жизнью студентов в общежитиях руководят студенческие со­ веты, которые руководствуются «Положением о студенческом совете по ра­ боте в общежитии Кубанского ГАУ», «Положением о смотре-конкурсе сту­ денческих общежитий Кубанского ГАУ», «Инструкцией студентамдружинникам, осуществляющим дежурство на проходных общежитий Кубанского госагроуниверситета», «Инструкцией дежурного по кухне этажа (секции)».

Разработкой содержания и программы воспитательного процесса универ­ ситета занимается Совет по воспитательной и внеучебной работе со студен­ тами, который создан приказом ректора от 21.09.2009 года № 48. В своей ра­ боте он основывается на «Положении о Совете по воспитательной и внеучебной работе со студентами Кубанского ГАУ». Заседания Совета про­ ходят каждый понедельник в 17:00 часов в 117 комнате общежития № 1.

Воспитательная работа со студентами в университете проводится в соответ­ ствии с «Планом воспитательной работы со студентами в Кубанском госагроуниверситете на 2011-2015 уч. года», «Планом мероприятий гражданскопатриотического воспитания студентов Кубанского госагроуниверситета на 2011-2015гг.».

Большую роль в воспитании молодежи играет организация кураторской работы. Каждый четверг в расписание занятий выделяется один час для встречи куратора со студентами в закрепленной аудитории. В своей работе кураторы руководствуются «Положением о преподавателе-кураторе», «Пла­ ном работы кураторов Кубанского госагроуниверситета на 2011-2015 гг.».

Координирует работу кураторов Совет кураторов университета, который в своей работе руководствуется «Положение о Совете кураторов» и «Планом работы Совета кураторов Кубанского госагроуниверситета на 2011-2015 уч.

года». Сведения о кураторской работе заносятся в «Журнал учета учебновоспитательной работы».

Индивидуальную воспитательную работу со студентами в общежитиях Кубанского госагроуниверситета преподаватели осуществляют по графику деканата с 17:00 часов до 22:30 часов. В своей работе преподаватель руко­ водствуется «Памяткой преподавателю, осуществляющему воспитательную работу со студентами в общежитиях Кубанского госагроуниверситета».

Большую работу в воспитании молодежи играет факультет обществен­ ных профессий университета (ФОП). Целью деятельности ФОП является организация и развитие в университете дополнительного образования, ориенти­ рованного на удовлетворение творческих потребностей студенческой моло­ дежи, подготовка различного уровня фестивалей, конкурсов и концертов, участие в культурно-массовых мероприятиях городского, краевого и между­ народного уровней. В своей работе ФОП руководствуется «Положением о факультете общественных профессий», «Планом работы ФОП на 2011- уч. год» и «Планами работы отделений и творческих коллективов ФОП».

Всего в течение года на ФОПе обучается более 1700 человек, из них в кол­ лективах художественной самодеятельности более 400 студентов.

В университете с 1994 года проводятся факультетские конкурсы КВН.Темами межфакультетских конкурсов КВН стали: «Ты Кубань - ты наша Родина», «Слава Богу, мы казаки», «Не казачье это дело...», «Сделано в России», «Весна идет, весне дорогу» и др. Межфакультетские конкурсы КВН проводятся для пополнения и обновления сборных команд Кубанского ГАУ «Калинина, 13», «Калифорния», «Сборная Кубанского ГАУ», зарекомендо­ вавших себя в городе и крае. Команда университета «Кубанские казаки» не­ сколько раз была участником Высшей лиги Международного Союза КВН и музыкального фестиваля в Юрмале. В своей работе команды КВН универси­ тета и факультетов руководствуются «Положением о клубе веселых и наход­ чивых (КВН)».

Провести свой досуг студентов университета приглашают дискоклуб «Синтез» и клуб интеллектуальных игр «Что? Где? Когда?». Клуб пропаган­ дирует свою деятельность путем проведения конкурсов между факультетами и выступлений в средствах массовой информации. Кроме внутривузовских мероприятий, участники клуба «Что? Где? Когда?» принимают участие в го­ родских и краевых конкурсах, поддерживают связь с клубами интеллекту­ альных игр других городов. В своей работе клуб Кубанского ГАУ руковод­ ствуется «Учебным планом и программой отделения клуба «Что? Где? Ко­ гда?» на 2011-2012 уч. год» и «Регламентом I межфакультетского студенче­ ского чемпионата Кубанского ГАУ по игре «Что? Где? Когда?».

Большое значение в укреплении здоровья, воли, лучших черт характера студентов играет спортивный клуб университета и кафедра физического вос­ питания. Спортивный комплекс с плавательным бассейном, открытый стади­ он с футбольным полем, беговыми дорожками, спортивными площадками и площадки у общежитий позволяют выявить будущих мастеров спорта, при­ зеров чемпионатов международного уровня. Работа клуба основывается на «Положение о спортивном клубе Кубанского государственного аграрного университета», «Положения о кафедре физического воспитания».

С целью профилактики незаконного потребления наркотических средств среди студентов, курения табака, употребления алкогольных напитков разра­ ботан и выполняется «План работы врачей ГУЗ «Наркологический диспан­ сер». В университете создан и функционирует Центр психологической под­ держки студентов на основании «Положения о Центре психологической под­ держки студентов Кубанского ГАУ».

В целях охраны здоровья и оказания медицинских услуг студентам, аспи­ рантам, сотрудникам ФГБОУ ВПО «Кубанский госагроуниверситет» на тер­ ритории университета в общежитии № 2 создано Муниципальное учрежде­ ние здравоохранения Городская поликлиника № 22. В своей работе учрежде­ ние руководствуется «Уставом Муниципального учреждения Городской по­ ликлиники № 22». Врачи поликлиники проводят медицинский осмотр сту­ дентов, анонимное добровольное информированное тестирование студентов первого курса.

Работу по патриотическому воспитанию студентов проводят сотрудники военной кафедры, ДОСААФ, Совет ветеранов. В своей работе они руковод­ ствуются «Положением первичной организации ДОСААФ», «Положением о Совете ветеранов», «Планом работы первичной организации ДОСААФ Ку­ банского ГАУ на 2011-2012 уч. год».

Для привлечения студентов и подготовки волонтеров для участия в орга­ низации и проведении XXII Олимпийских зимних и XI Паралимпийских зимних игр 2014 года в г. Сочи на основании Соглашения о взаимодействии между Кубанским ГАУ и АНО «Оргкомитет «Сочи-2014» от 31.01.2011 года, а также на основании Решения Ученого Совета университета (протокол № от 31.01.2011 г.) приказом ректора № 4 «О создании Цетра подготовки волон­ теров на базе Кубанского ГАУ» от 20.04.2011 г. в университете создан Центр привлечения и подготовки волонтеров для участия в организации и проведе­ нии XXII Олимпийских зимних и XI Паралимпийских зимних игр 2014 года в г. Сочи (волонтерский Центр) в форме структурного подразделения. Дирек­ тором Центра привлечения и подготовки волонтеров для участия в организа­ ции и проведении XXII Олимпийских зимних и XI Паралимпийских зимних игр 2014 года в г. Сочи назначена Первухина А.В. Цели и задачи Центра определяются Уставом Университета и «Положением о Центре подготовки волонтеров ПСП-37-2011».

Трудовые студенческие отряды (ТСО) - добровольное неполитическое объединение студенческой молодежи, форма организации студентов Кубан­ ского ГАУ, изъявивших желание в свободное от учебы время, трудиться в различных отраслях хозяйства, выполняющих общественно полезную про­ грамму. Приказом ректора № 378 от 18.05.2011 г. «О создании штаба трудо­ вых отрядов» на базе Кубанского ГАУ создан Штаб трудовых студенческих отрядов. Организация работы Штаба трудовых студенческих отрядов прохо­ дит в соответствии с «Положением о трудовых студенческих отрядах».

Для поддержания порядка на территории студгородка ежедневно с 19 до 23 часов дежурят студенты народной дружины, с 23 до 2 часов ночи дежурят студенты оперативного отряда содействия милиции. Для проведения ин­ структажа, развода по постам и маршрутам студентов-дружинников в обще­ житии № 1 выделена специальная комната - Штаб народной дружины. Еже­ дневно на посты и маршруты выставляется 55-60 студентов-дружинников во главе с начальником штаба народной дружины факультета. Работа Штаба народной дружины определяется «Положением о добровольной народной дружине по охране общественного порядка Кубанского ГАУ» и «Графиком дежурства народной дружины Кубанского ГАУ на территории микрорайона № 10».

Студенческая жизнь и направления воспитательной работы отражаются в стенных газетах факультетов и в газете «Кубанский госагроуниверситет». Га­ зета выпускается ежемесячно, она - победитель конкурса, посвященного Дню кубанской журналистики, в номинации «Многотиражные газеты» за 2000 год (Краснодар), победитель Всероссийского конкурса «Вузовская газета» обра­ зовательных учреждений Минсельхоза России за 2004 год (Москва).

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП специалитета по направлению При реализации данной ООП обеспечивается гарантия качества подготовки, в том числе путем:

- разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;

- мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;

- разработки объективных процедур оценки уровня знания и умений обучаю­ щихся, компетенций выпускников;

- обеспечения компетентности преподавательского состава;

- регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;

- информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.

В соответствии с ФГОС ВПО специалитета по направлению подготовки 111801 «Ветеринария» и Типовым положением о Вузе оценка качества осво­ ения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную атте­ стацию обучающихся.

Определение данных видов контроля даны в Методических рекомендаци­ ях по формированию фондов оценочных средств.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП осуществляется в соответ­ ствии с п. 46 Типового положения о Вузе.

Студенты, обучающиеся по образовательной программе высшего професси­ онального образования по направлению подготовки 111801 «Ветеринария», при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.

Студенты, обучающиеся в сокращенные сроки, по ускоренным образова­ тельным программам, при промежуточной аттестации сдают в течение учеб­ ного года не более 20 экзаменов.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соот­ ветствующей ООП Вуз создает и утверждает фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

Эти фонды могут включать: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; при­ мерную тематику курсовых работ, рефератов и т.п., а также иные формы кон­ троля. Позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных ком­ петенций обучающихся.

На основе требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП по направле­ нию подготовки 111801 «Ветеринария» разработаны:

• методические рекомендации преподавателям по разработке системы оце­ ночных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваем ости по дисциплинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопро­ сов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.);

• методические рекомендации преподавателям по разработке системы оце­ ночных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ и т.п. и практикам).

7.2. Итоговая государственная аттестация Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Итоговая государственная аттестация по направлению под­ готовки 111801 «Ветеринария» профиль «Ветеринарный врач» включает два государственных экзамена, а для студентов, выполняющих дипломную рабо­ ту, защиту выпускной квалификационной работы.

На основе Положения об итоговой государственной аттестации выпуск­ ников Вузов Российской Федерации, утвержденного Министерством образо­ вания и науки РФ. Требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП по направлению подготовки 111801 «Ветеринария» профиль «Ветеринарный врач» разработаны и утверждены требования к содержанию, объему и струк­ туре выпускных квалификационных работ, а также требования к содержанию и процедуре проведения государственного экзамена и программа государ­ ственного экзамена.

Первый государственный экзамен проводится по циклу незаразных бо­ лезней и включает в себя следующие дисциплины: клиническая диагностика, инструментальные методы диагностики, внутренние незаразные болезни, оперативная хирургия с топографической анатомией, общая и частная хирур­ гия, акушерство и гинекология.

Второй государственный экзамен проводится по циклу заразных болез­ ней и включает в себя следующие дисциплины: эпизоотология и инфекционные болезни, паразитология и инвазионные болезни, организация ветеринар­ ного дела, патологическая анатомия и судебно-ветеринарная экспертиза.

Итоговая государственная аттестация по направлению подготовки 111801 «Ветеринария» профиль «Ветеринарный врач» должна проводиться с целью определения универсальных и профессиональных компетенций вете­ ринарного врача-специалиста, определяющих его подготовленность к реше­ нию профессиональных задач, установленных ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 111801 - Ветеринария, способствующим его конкурентоспособности на рынке труда.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся В соответствии В соответствии с ФГОС ВПО специалитета по направ­ лению подготовки 111801 «Ветеринария» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных про­ грамм включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итого­ вую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемо­ сти и промежуточной аттестации обучающихся осуществляется в соответ­ ствии с Типовым положением о вузе. В ФГБОУ ВПО «Кубанский ГАУ2 дей­ ствует, и будет совершенствоваться балльно-рейтинговая система (БРС) оценки качества освоения студентами ООП. Основные принципы БРС и по­ рядок ее использования преподавателями и студентами изложены в академи­ ческих Положениях об организации учебного процесса с использованием си­ стемы зачетных единиц и Положении об итоговой государственной аттеста­ ции выпускников, а также в рабочих программах учебных дисциплин и прак­ тик, учебно-методических комплексах итоговой государственной аттестации.

8.1. Некоторые инновационные оценочные средства Модульно-рейтинговая система - это метод, при котором учебный матери­ ал разделяется на логически завершенные части (модули), после изучения которого предусматривается аттестация в форме контрольной работы, теста, коллоквиума и т.д. Работы оцениваются в баллах, сумма которых дает рейтинг каждого учащего­ ся. Модульно-рейтинговая система подходит для оценки компетенции в силу того, что в баллах оцениваются знания и навыки учащихся, а также творческие возможности: активность, неординарность решений поставленных проблем, умение организовать группу для решения проблемы и т.д. Максимальное ко­ личество баллов - 100.

Каждый модуль включает обязательные виды работ - лабораторные, практические, семинарские занятия, домашние индивидуальные работы, а также дополнительные работы по выбору (участие в олимпиаде, написание реферата, выступление на конференции, участие в НИРС, решение задач по­ вышенной сложности, выполнение комплексных усложненных лабораторных работ).

Кейс-метод («кейс» - с англ. «папка, чемодан», в то же время - «случай, ситуация») представляет собой имитацию реального события: учебный материал подается студентам в виде проблем (кейсов), а знания приобре­ таются в результате активной и творческой работы: самостоятельного осу­ ществления целеполагания, сбора необходимой информации, ее анализа с разных точек зрения, выдвижения гипотезы, выводов, заключения, само­ контроля процесса получения знаний и его результатов.

Метод развивающейся кооперации. Постановка задач, которые трудно выполнить в индивидуальном порядке и для которых нужна кооперация, объ­ единение учащихся с распределением внутренних ролей в группе.

Основными приемами данной технологии обучения являются: инди­ видуальное, затем парное, групповое, коллективное выдвижение целей; кол­ лективное планирование учебной работы; коллективная реализация плана;

конструирование моделей учебного материала; конструирование плана собственной деятельности; самостоятельный подбор информации, учебного ма­ териала; игровые формы организации процесса обучения.

Проектный метод. Определение источников информации; опреде­ ление способов ее сбора и анализа. Определение способа представления ре­ зультатов (формы отчета). Установление процедур и критериев оценки ре­ зультата и процесса разработки проекта. Распределение заданий и обя­ занностей между членами команды. Возможные виды проектов: научные, обучающие, сервисные, социальные, творческие, рекламно-презентационные.

Научным проектом можно считать квалификационную работу. Целесо­ образно обращать более серьезное внимание на результаты учебноисследовательской деятельности студентов.

Один из инновационных методов обучения - деловая игра. Он предпо­ лагает создание нескольких команд, которые соревнуются друг с другом в решении той или иной задачи. Деловая игра требует не только знаний и навы­ ков, но и умения работать в команде, находить выход из неординарных ситу­ аций и т.д.

«Метод Дельфи». По сути представляет «метод быстрого поиска ре­ шений в процессе «мозговой атаки», проводимой группой специалистов, и отбора лучшего решения, исходя из экспертных оценок.

Самостоятельная аудиторная и внеаудиторная работа студентов при освоении учебного материала. Самостоятельная работа может выпол­ няться студентом в читальном зале библиотеки, в учебных кабинетах (ла­ бораториях), компьютерных классах, а также в домашних условиях. Орга­ низация самостоятельной работы студента должна предусматривать надле­ жащее методическое обеспечение, контролируемый доступ к лабораторному оборудованию, приборам, базам данных, к ресурсам интернета. Необходимо предусмотреть получение студентом профессиональных консультаций и кон­ троля знаний.

Самостоятельная работа студентов должна подкрепляться учебным программным обеспечением, учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим учебники, учебно-методические пособия, конспекты лекций.

8.2. Рекомендации по использованию форм и средств организации образовательного процесса, направленных на практическую подготовку Практическое занятие. Эта форма обучения направлена на освоение практических навыков, базирующихся на лекционном материале. Рекоменду­ ется использовать практические занятия при освоении базовых и профильных дисциплин профессионального цикла.

Биологическая экскурсия. Форма обучения, позволяющая познако­ мить студента с биологическими объектами, сведения о которых он получил в теоретической части курса. Рекомендуется использовать экскурсии для практического освоения таких биологических дисциплин, как общая биоло­ гия, ботаника, зоология, экология и др.

Учебные и производственные практики. Призваны закрепить знания, приобретенные при изучении дисциплин учебного плана и накопить опыт практической деятельности, проявить организаторские способности и про­ фессиональную коммуникабельность.

Курсовая работа. Форма практической самостоятельной работы сту­ дента, позволяющая освоить один из разделов образовательной программы (или дисциплины). Рекомендуется использовать курсовые работы при освое­ нии базовых и профильных частей профессионального цикла ООП ветери­ нарного врача.

Выпускная работа специалиста является разделом научноисследовательской работы студентов (НИРС) и учебно-исследовательской работы студентов (УИРС) и призвана интегрировать фундаментальность об­ разования и практическую направленность обучения. Работа должна содер­ жать самостоятельную исследовательскую часть, выполненную студентом на кафедре и на материале, полученном в период прохождения врачебнопроизводственной практики.