[ Рассмотрено на заседании УТВЕРЖДАЮ:
Совета школы Директор МОУ СОШ №24
Протокол № Е.Г. Штрайхерт
от «»2011г. «»_2011г.
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №24 с углубленным изучением
предметов художественно-эстетического направления» г. Архангельска
Программа перспективного развития на 2011 – 2016 годы г. Архангельск 2011 Содержание:
1. Паспорт программы развития 2. Информационная справка об образовательном учреждении 3. Анализ результатов образовательного процесса, конкурентных преимуществ и проблем образовательного учреждения 4. Концептуальные идеи программы развития 5. Календарный план реализации программы развития 6. Финансовое обоснование программы развития 7. Ожидаемые результаты программы развития 8. Приложения 1. Паспорт программы развития Адрес: 163051, г. Архангельск, улица Тимме, дом 22, корпус 3; телефон/факс (8182)64-61-51; e-mail: [email protected] Оснополагающие документы для принятия решения по разработке программы развития:
Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;
Поручение Президента Российской Федерации от 06.12.2010г. № 11р – 3534;
Послание Президента Федеральному Собранию 30 ноября 2010г.;
Программа реализации приоритетного национального проекта «Образование» на 2009 – 2012 годы;
Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года;
Федеральная целевая программа развития образования 2011 – 2015г.г.
Стратегия развития системы образования города Архангельска на период до года;
Основные разработчики программы: педагогический, ученический, родительский коллективы и социальные партнеры школы.
Миссия образовательного учреждения:
Создание модели образовательной среды, представляющей каждому участнику образовательного процесса возможность сформулировать и максимально реализовать ключевые компетенции, делать осознанный выбор и нести за него ответственность.
Цель программы развития:
Создание единого образовательного пространства, способствующего переходу на качественно новое образование в условиях сохранения здоровья обучающихся.
Развитие фундаментальности и практической направленности программы школы.
Задачи программы развития:
анализ существующей образовательной практики учреждения, определение стратегии развития школы;
укрепление ресурсной базы учреждения;
внедрение новых образовательных стандартов и требований;
внедрение новых систем мониторинга результативности;
развитие информационной среды;
создание необходимых условий для сохранения здоровья и безопасности участников образовательного процесса;
обеспечение профессионального и личностного роста педагогов, поддержка инноваций педагогов школы;
обеспечение нового качества и эффективности получаемого образования на всех ступенях обучения;
формирование исследовательских умений и навыков у обучающихся, реализация индивидуальных творческих запросов, развитие системы поддержки талантливых детей.
Сроки и этапы реализации программы:
Программа рассчитана на 2011-2016 г.г.
I этап (2011г.) – ориентационно-мотивационный: анализ существующей педагогической практики учреждения, разработка «прорывных проектов».
II этап (2012 – 2014 г.г.) – конструктивно-формирующий: переход от отдельных инноваций в «прорывных проектах» к системным изменениям качества образования в условиях сохранения здоровья и безопасности обучающихся.
III этап (2015 – 2016 г.г.) – результативно-диагностический: анализ, систематизация и обобщение достигнутых результатов. Определение перспективных путей дальнейшего развития учреждения.
Управление программой развития:
Управление реализацией программы осуществляется директором, заместителями директора школы, Советом школы, педагогическим и методическим советами, советом старшеклассников.
Мониторинг:
сбор и накопление информации;
анализ данных;
систематизация информации;
соотнесение показателей с ожидаемыми результатами;
коррекция деятельности.
реализуется через:
текущий контроль за ходом выполнения запланированных мероприятий и проектов;
ежегодный публичный доклад о деятельности учреждения;
2. Информационная справка об образовательном учреждении.
2.1.Общие сведения.
Школа № 24 открыла свои двери в 1989 году. Родителей и детей сразу привлекли необычная планировка, просторные холлы, светлые классы. Это первая школа в нашем городе, построенная по новому современному проекту в Привокзальном микрорайоне города Архангельска.
С первого года было определено основное направление развития школы:
формирование системы нравственно-эстетического образования и воспитания, цель которого дать возможность получить детям наряду с общим образованием художественно-эстетическое.
С 1992 по 1997 год учреждение работало в режиме опытно-экспериментальной площадки, результаты эксперимента получили высокую оценку городского экспертного совета. В 1995 году школа стала лауреатом областного конкурса «Школа года», а коллектив был награжден дипломом газеты «Педагогический вестник».
С 2002 года учреждение имеет статус – школа с углубленным изучением предметов художественно-эстетического направления. В 2004 году школа стала победителем конкурса «Школа - 2004» в номинации «Школа успеха». В 2008 году образовательное учреждение стало победителем конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках ПНП «Образование».
Материально-техническое оснащение школы полностью соответствует современным требованиям. 52 учебных кабинета, в их числе 7 учебных кабинетов (14% от общего числа) – победители городского конкурса «Школа года» в номинации «Лучший учебный кабинет». Для реализации программ углубленного изучения предметов художественноэстетического направления и дополнительного образования имеются хореографических зала, 2 кабинета музыки, кабинет черчения, ИЗО студия, шахматный класс, костюмерная, актовый зал на 250 мест, 2 спортивных зала, школьная библиотека с общим фондом 24129 единиц хранения, читальный зал на 20 мест, 3 компьютерных класса. В учреждении работают медицинский, процедурный, стоматологический кабинеты, кабинеты педагога-психолога, учителя-логопеда, социального педагога и учебно-методический кабинет.
Кабинет учителя-логопеда Кабинет педагога-психолога Кабинеты – победители городского конкурса «Школа года»
Зав.кабинетом – Коноплева И. В. Зав.кабинетом – Рванина В. М.
Зав.кабинетом – Белов И. А.
Зав.кабинетом – Копосов Д. Г. Зав.кабинетом – Пахомова Т.П.
2.2. Состав обучающихся 1041 обучающийся, 40 классов;
15 классов с углубленным изучением предметов, в которых занимаются 5 гимназических классов отработано 3 профиля обучения в 10-11х классах:
информационно-технологический группа продленного дня;
школа раннего развития.
2.3. Структура управления ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УЧРЕЖДЕНИЯ
ДИРЕКТОР
трудового коллектива Педагогический совет Административный совет Общешкольная конференция методические объединения 2.4. Кадровое обеспечение В учреждении 107 сотрудников, в том числе 72 педагога. 92% учителей имеют квалификационные категории.Уровень квалификации педагогов представлен на диаграмме.
Уровень образования педагогов представлен на следующей диаграмме.
Уровень ИКТ – компетентности педагогов 25% Среди учителей школы – победители и призеры конкурсов профессионального мастерства:
городской и областной конкурсы «Учитель года» - Коноплева И.В. (II место);
областной конкурс «Сердце отдаю детям» - Коваленко Т.С. (III место);
победители и призеры городских конкурсов – «Сердце отдаю детям» Мартынова Н.Ю. (III место); «Учитель года» - Мохотаева Н.Н. (III место);
«Самый классный классный» - Коноплева И.В. (I место), Пахомова Т.П. (III место), Мохотаева Н.Н. (II место);
победители конкурса лучших учителей России в рамках ПНП «Образование» Мохотаева Н.Н., Коноплева И.В., Рванина В.М., Порядина Е.В.;
победитель конкурса лучших учителей Архангельской области – Проскурякова победители конкурса среди педагогических работников муниципальных образовательный учреждений, подведомственных департаменту образования мэрии города на получение премии мэра города Архангельска в рамках ПНП «Образование» на муниципальном уровне – Белов И.А., Копосов Д.Г., Крылова О.В., Уборцева И.Г., Копосова О.Ю.;
победитель конкурса на получение денежного поощрения лучших педагогов дополнительного образования, в том числе тренеров-преподавателей образовательных учреждений Архангельской области – Коваленко Т.С.;
лауреат премии имени Б.В.Шергина в номинации «педагог литературного краеведения» - Корельская Л.А.;
победитель IV городской «Ярмарки инноваций - 2009» - учитель информатики и ИКТ Копосов Д.Г.;
победитель конкурса лучших учителей общеобразовательных учреждений для денежного поощрения за высокие достижения в педагогической деятельности в рамках приоритетного национального проекта «Образование» в 2010 году – учитель математики Коноплева И.В.
Педагоги и учащиеся – победители фестиваля Творческий коллектив педагогов 3. Анализ результатов образовательного процесса, конкурентных преимуществ и проблем образовательного учреждения Объективное состояние развития учреждения зафиксировано в следующих таблицах и диаграммах.
3.1. Показатели обученности и качества знаний.
Данные таблицы позволяют сделать вывод об успешной реализации задач по совершенствованию управления уровнем и качеством образования. Применяя в своей работе разноуровневые формы обучения, элементы личностно-ориентированного обучения, компетентностные подходы, педагоги создали все необходимые условия для обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала. Ежегодный рост качества знаний учащихся свидетельствует о повышении уровня преподавания, сложившейся системе оценивания знаний учащихся.
Показателем качества обучения является количество отличников, учащихся, получивших аттестат за курс основного общего образования с отличием, учащихся, награжденных медалями.
Уровень подготовки учащихся:
Данные, которые подтверждают, что уровень и качество подготовки выпускников школы позволяют подавляющему большинству из них получить высшее профессиональное образование:
3.2. Организация научно-исследовательской деятельности осуществляется через работу школьного научного общества, в состав которого входят педагоги и учащиеся школы. Стало традицией проведение «Дня науки», в рамках которого работают научные секции, проводятся мероприятия, направленные на развитие познавательных интересов школьников.
На диаграмме представлена динамика количества секций и численности участников школьной научной конференции.
2007- 2008- 2009Постепенно в научную деятельность вовлекаются учащиеся 5-6 классов. В 2009учебном году они приняли участие в работе секций: математика (руководитель МО Коноплева И.В.), русский язык и литература (руководитель МО Мохотаева Н.Н.), история (руководитель МО Крылова О.В.). 2 учащихся 5-6 классов приняли участие в Малых научных чтениях в рамках проведения предметных недель.
Результаты участия в городской и областной научных конференциях:
3.3. Участие в конкурсах различного уровня Растет количество участников творческих конкурсов (в 2009-2010 уч. году – участника), призеров и победителей. На диаграмме представлена динамика численности участников и количества призовых мест в конкурсах различного уровня.
областных, всероссийских, международных конкурсах:
Конкурсы Городской Областной Всероссийский Международный Всего: 151 конкурс (75 призовых мест) Учащиеся школы ежегодно принимают участие в городских и областных предметных олимпиадах. Растет количество призеров по предметам.
2006- 2007- 2008- 2009- 2010- 3.4. В течение 3 лет в учреждении проводилась целенаправленная работа по формированию школьной детской общественной организации.
Детская организация состоит из следующих отрядов:
«Северята», 8А класс, руководитель Коноплева И.В.;
«Феникс», 9Г класс, руководитель Мохотаева Н.Н.;
ДЮП «Огонек», 8Г класс, руководитель Пыхтина К.А.;
Совет старшеклассников «Союз верных друзей», руководитель старший вожатый Кончакова Ю.Ю.;
Отряд ЮИД «Зеленый огонек», 5А класс, руководитель старший вожатый «Зеленый патруль», 5Б класс, руководитель Пахомова Т.П.;
«Факел», 9А класс, руководитель Крылова О.В.;
«Алые паруса», 5В класс, руководитель Уборцева И.Г.;
«Радуга», 5Г класс, руководитель Шабашкова Т.В.;
«СССР», 7А класс, руководитель Проскурякова Т.М.;
«Дружба», 3А класс, руководитель Герасимова Е.Н.;
«Звездочка», 3Г класс, руководитель Гаврилина Е.А.;
«Новое поколение», 6Г класс, руководитель Порядина Е.В.;
«Бригантина», 8Б класс, руководитель Шилко А.В.
Совет старшеклассников «Союз верных друзей» состоит из 15 человек.
Председателем Совета является Шумляева Виктория, ученица 10А класса. Руководит Советом старшеклассников старший вожатый Ю.Ю. Кончакова.
Традиционно Совет старшеклассников готовит и проводит:
Посвящение в первоклассники;
Посвящение в старшеклассники;
Рождественские вечера;
День Святого Валентина;
Месячник патриотического воспитания и др.
На протяжении многих лет пресс-центр Совета старшеклассников выпускает школьную газету «Школьные странички», своевременно доводит до учащихся школы решения Совета старшеклассников, информацию о предстоящих событиях школьной жизни и анализ проведенных мероприятий. Члены Совета старшеклассников являются постоянными участниками городского форума «Кто, если не я!»
Третий год в школе работает телевидение «Школьная волна». Подготовлены и проведены передачи, посвященные юбилею школы, Форуму старшеклассников, 65летию Победы, присвоению Архангельску звания «Город воинской славы».
По итогам учебного года в школе проводится рейтинг участия классных коллективов в мероприятиях школы, города, области.
С 2006 года в школе работает экологический отряд «Зеленый патруль»
(руководитель Т.П. Пахомова). Отряд принимает активное участие не только в конкурсах, мероприятиях в рамках Детской общественной организации г. Архангельска, но и успешно показывает себя в городских экологических конкурсах, акциях:
Городской слет отрядов «Зеленый патруль»
Муниципальный этап Всероссийского конкурса проектов «Я – гражданин России», посвященного 65-летию победы в Великой Отечественной войне Областная музейная биологическая олимпиада «Лесная академия» (III место) Областной конкурс «Марш парков» - 2009 (I место) Конкурс экологических кроссвордов «Образ Земли» (II, III места) Конкурс экологических плакатов «Волшебный миг природы»
Отряд проводит большую работу с учениками школы по экологическому воспитанию: КТД «Твое здоровье – в твоих руках», экологические викторины, конкурсы плакатов, рисунков, цикл тематических бесед. Члены отряда приняли участие в городской акции «Родному городу – чистоту заповедника».
Школьный театр моды под руководством В.М.
Рваниной принимает активное участие в городских, областных конкурсах:
Конкурс «Эко-карнавал»
Конкурс юных дизайнеров «Одежда для кукол»
Конкурс «Королева выпускного бала» и др.
С 2008 года в учреждении работает детское объединение дружина юных пожарных «Огонек»
(руководитель Пыхтина К.А.). Участники дружины являются активными участниками пропаганды противопожарной безопасности. Для учащихся 1- классов проведены тематические беседы, спортивнопожарная эстафета. Отряд активно сотрудничает с МДОУ «Туесок», МДОУ «Мирославна», МОУ ГУ «Детский дом №2».
В течение года члены ДЮП проходили обучение в ПЧ №1 для участия в муниципальном этапе Областных соревнований по пожарно-прикладному спорту, активно участвовали и стали победителями многих конкурсов по противопожарной безопасности:
Областной творческий конкурс «Пожарный-доброволец: вчера, сегодня, завтра»
Городской конкурс детского творчества «Пожарный-доброволец: вчера, сегодня, завтра» (II, III места);
Городской конкурс сочинений на противопожарную тематику «Я б в пожарные пошел» (I место);
Городской этап Областных соревнований по пожарно-прикладному спорту (III место в личном зачете).
Конкурс творческих работ по противопожарной безопасности, посвященный 361ой годовщине со дня создания Пожарной охраны России (II место).
В учреждении функционируют 19 кружков и 10 спортивных секций (21 группа).
3.7. Конкурентные преимущества МОУ СОШ №24 и проблемы образовательного процесса.
Анализ сегодняшнего состояния образовательной системы учреждения позволяет сделать вывод о высоких результатах и позитивной динамике в развитии.
Вместе с тем развитие образовательного процесса должно быть направлено на решение следующих противоречий:
между необходимостью реализации компетентностного подхода, направленного на формирование не только целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, но и опыта самостоятельной познавательной деятельности обучающихся, и недостаточным уровнем методологической подготовленности педагогов, слабым владением и использованием соответствующих современных образовательных технологий и форм организации образовательного процесса, неразработанностью системы оценивания учебных и внеучебных достижений обучающихся, учитывающих не только уровень знаний, но и уровень сформированности ключевых между потребностью в построении индивидуальных образовательных траекторий обучающихся и отсутствием реально действующих механизмов и необходимых ресурсов для их обеспечения;
между необходимостью создания условий для образовательной мобильности обучающихся и отсутствием открытой информационно-образовательной среды, обеспечивающей гибкость образовательного процесса и возможность использования дистанционных образовательных технологий;
между существующей тенденцией к развитию многообразия форм и видов оказания образовательных услуг и существующими нормативными актами, регламентирующими тип и деятельность образовательного учреждения, ограничивающими развитие актуальной образовательной практики.
К основным конкурентным преимуществам школы следует отнести:
среди образовательных квалифицированный образовательного учреждения;
значительные возможности в реализации индивидуальных способностей преимущественно высокий уровень общеучебных умений и навыков В процессе изучения возможности реализации основных направлений развития учреждения нами были выявлены основные проблемы:
приверженность части педагогов традиционным формам и методам организации образовательного процесса;
сложность апробации новых учебно-методических комплексов в связи с отсутствие оптимального взаимодействия структурных подразделений школы, учреждения в целом с информационным пространством города, проблемы в развитии школьной инфраструктуры;
состояние здоровья обучающихся;
организация школьного питания.
4. Концептуальные идеи программы.
4.1. Целью программы развития является создание единого образовательного пространства, способствующего переходу на качественно новое образование в условиях сохранения здоровья обучающихся.
Концепция школы предусматривает ее развитие как инновационного учебного заведения, имеющего направленность на удовлетворение образовательных потребностей детей, воспитание свободной, развитой личности, и ориентир на высокий результат, заключающийся в готовности обучающихся к продолжению образования на уровне развитого теоретического мышления и умении ориентироваться в информационных потоках.
Концепция школы предусматривает переход учреждения в новый статус – статус гимназии. Для достижения таких результатов педагогическим коллективом определены следующие направления деятельности:
совершенствование форм повышения педагогической и психологической компетенции педагогических работников;
создание условий для творческого развития личности, поддержки обеспечение инновационного характера образования;
развитие информационной среды;
совершенствование материальной базы;
создание условий для сохранения здоровья и безопасности участников образовательного процесса.
Ориентация нашего образовательного учреждения на новый статус требует обоснования системы педагогических принципов:
принцип гуманизации, который ставит во главу развитие личности принцип ценностно-смысловой направленности образования, предполагающий создание условий для обретения каждым учащимся смысла своего обучения;
принцип дифференциации и вариативности обучения, который обеспечивает реализацию прав учащихся на выбор содержания образования, темпа, форм и методов учебно-познавательной деятельности в соответствии с их способностями, интересами, потребностями и индивидуальными Данные принципы реализуются посредством деятельностного подхода, который способствует формированию у учащихся творческих способностей и подходов к решению нестандартных задач, необходимых для самореализации личности. Он предполагает также позитивные установки всех участников образовательного процесса, диалоговые формы общения педагогов с обучающимися и обучающихся между собой.
Существенную роль в этом направлении могут сыграть интеграция основного и дополнительного образования, ученическое самоуправление, детская общественная организация, творческие коллективы школы.
4.2. Представления о выпускнике учреждения.
Концепция школы логически подводит нас к модели выпускника как компетентной, социально интегрированной и мобильной личности, способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной деятельности в условиях информационного общества.
Успешный выпускник должен обладать следующими компетенциями:
предполагают умение работать с учебной информацией, критическое ее восприятие, преобразование ее из виртуальной в вербальную и наоборот;
деятельностно-коммуникативные – проявляются в способностях к сотрудничеству, творчеству, в умении управлять собой, анализировать и организовывать деятельность, принимать рациональные решения;
ценностно-ориентационные – включают знания о нормах, ценностях, традициях культуры, систему отношений к миру, к себе, к обществу, эмоционально-ценностных ориентациях Показателем сформированности выделенных компетенций являются следующие качества личности:
мобильность, самостоятельность в принятии решений, ответственность, способность к сознательному выбору, адекватная самооценка;
коммуникабельность, социальная активность, умение сотрудничать;
познавательная мотивация;
При этом для выпускника значимы общечеловеческие ценности, такие как доброта, гуманизм, справедливость, сострадание.
4.3. Концептуальная модель компетентностей педагогов школы.
наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;
способность к освоению достижений теории и практики предметной области, к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;
способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности;
стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;
наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;
освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях нарастания информационных потоков;
принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития личности педагога.
5. Календарный план реализации программы развития п/п Совершенствование форм повышения педагогической и психологической компетенции Диагностика потребностей педагогов в повышении ежегодно Заместитель Повышение квалификации и переподготовка ежегодно Заместители учебных заведений, через дистанционное обучение.
Трансляция положительного опыта, наработанного ежегодно Заместители научных и методических конференциях городского, руководители регионального, федерального и международного методических Обмен опытом через систему творческих отчетов по плану Заместители Организация семинаров, мастер-классов для ежегодно Директор, Участие в городских и региональных конкурсах ежегодно Заместители Рост количества педагогов, имеющих весь период Заместители квалификационные категории;
рост количества педагогов, использующих в технологии и методики, признанные профессиональным сообществом Проведение тренингов, направленных на усиление 2010-2016 г.г. Педагог-психолог Дальнейшее развитие взаимосвязей и партнерства с весь период Директор школы, 10.
Создание открытой информационнообразовательной среды, обеспечивающей гибкость образовательного процесса.
Создание условий для творческого развития личности, поддержки талантливых детей Анализ особенностей мотивационной сферы весь период Педагог-психолог Развитие воспитательной среды (см. Программу 2011-2016г.г. Директор школы, Развитие ученического самоуправления: весь период Зам. директора по юных инспекторов движения, дружины юных пожарных, отряда «Зеленый патруль»;
организация дежурства по школе;
издание газеты «Школьные странички», Работа научного общества учащихся и школьной весь период Зам. директора Организация сотрудничества с родителями школы 2011-2016г.г. Зам. директора по Программу «Вместе с семьей» - прил. №2).
Деятельность школьной психологической службы: постоянно Педагог-психолог психолого-педагогическая диагностика адаптации учащихся 1-х классов к школе, 5х и 10-х классов к новым условиям индивидуальные консультации участников образовательного процесса (по их запросам);
семинары по проблемам педагогического развивающие занятия для школьников;
тренинги по развитию коммуникативных реализация спецкурса «Кодекс доброты»
Расширение спектра дополнительного образования Социализация детей (см. Программу «Подросток»
Обеспечение инновационного характера III Дальнейшее развитие и совершенствование 2011 – 2016 г.г. Директор школы, искусств» - прил. №4) обеспечивающее баланс фундаментальности и компетентностного подхода:
создание условий для образовательной мобильности обучающихся посредством владения и использования современных организаций образовательного процесса, массовое внедрение в образовательный Обеспечение объективности государственной (итоговой) аттестации учащихся:
- проведение государственной (итоговой) 2011-2016 г.г. Заместители - проведение государственной (итоговой) 2012-2016 г.г. Заместители директора аттестации учащихся 9-х классов в новой обучающихся среднего звена:
социально-гуманитарный (2), физикоматематический (1), информационнотехнологический (1) профили;
социально-гуманитарный (2), физико- 2012-2013 у.г.
математический (1) и информационнотехнологический (1) профили;
филологический (1) физикоматематический (1) и информационнотехнологический (1) профили;
филологический (1) физикоматематический (1) и информационнотехнологический (1) профили;
филологический (1), информационнотехнологический (1), физикоматематический (1) стандартов нового поколения:
Внедрение ФГОС второго поколения:
начального общего образования;
основного общего образования;
среднего полного (общего) образования;
Обеспечение методического сопровождения внедрения ФГОС второго поколения в образовательный процесс;
Нормативно-правовое сопровождение внедрения ФГОС второго поколения:
исследований, диагностики, оценки основной образовательной программы организации внеурочной деятельности обучающихся на основе взаимодействия Совершенствование модели научно-методической 2011-2016 г.г. Директор школы, Программу информатизации на 2010-2014 г.г. – Совершенствование материальной базы Приобретение:
телевизор и DVD в каб. литературы и ИЗО, 2012-2014 г.г.
Монтаж подвесного потолка и косметический 2011, 2012г.г. Геллер З.Н.
ремонт фойе мастерская по обработке дерева и металла 2012г.
системы освещения в спортивных залах 2011г.
оборудование санузлов кабинами с дверями без 2013г.
озеленение территории ограждение территории;
выполнение противопожарных мероприятий;
Создание условий для сохранения здоровья и 2011-2016 г.г. Штрайхерт Е.Г., безопасности участников образовательного процесса, совершенствование школьного питания (см. Программу «Здоровье» - прил. № 6) 6. Финансовое обоснование программы развития №п/п Наименование мероприятий Количество Цена (руб.) Сумма (руб.) Приобретение ученической 6 компл.
маркерных досок Приобретение офисной специализированного шкафа Приобретение оборудования:
пошив сценических Обеспечение безопасности Ремонтные работы 7.1. Косметический ремонт:
установка подвесного Капитальный ремонт:
7. Приобретение спортинвентаря:
клюшки флорбольные Информатизация образовательной среды:
комплекта компьютерной техники для учебного процесса дополнительным выделенным линиям Интернет создания и обслуживания школьного сайта приобретение оборудования и ПО для школьной студии анимации приобретение лицензий на использование ПО приобретение ПО в учебные кабинеты начальной школы модернизация компьютеров в кабинетах информатики организация работ по обслуживанию школьного сервера и локальной сети пополнение школьной медиатеки приобретение оборудования и ПО для открытия радиостудии оборудования и ПО для открытия видеостудии широкоформатного печатающего устройства для издательской полиграфической Улучшение санитарногигиенических условий и безопасности:
электробезопасности Приобретение 11.
технологического оборудования в столовую:
Приобретение мебели в 12.
обеденный зал:
Итого проект сметы составлен на 7604108 (семь миллионов шестьсот четыре тысячи сто восемь) рублей.
Источники финансирования: бюджетные ассигнования, доходы от платных услуг, аренды, средства благотворителей.
7. Ожидаемые результаты Программы и индикаторы для оценки их Обеспечение высокого качества образования;
Качественное обновление содержания общего образования;
Совершенствование профессиональной компетентности педагогов, повышение ИКТ-компетентности педагогов и учащихся;
Создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни;
Повышение уровня обеспечения современным учебным оборудованием, IT-техникой, мебелью, литературой;
Реальная поддержка и сопровождение талантливых детей, создание условий для творческой реализации учителей и учеников;
Повышение конкурентоспособности на рынке образовательных услуг;
Переход на новые ФГОС;
Изменение школьной инфраструктуры.
8. Приложения
«