[ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА»
Кафедра Информационных технологий обучения и математики
Использование
современных
информационных и
коммуникационных технологий в учебном процессе
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Специальность: 050714.65 "Олигофренопедагогика" специализация "Обучение и воспитание детей с задержкой психического развития" Квалификация – Учитель - олигофренопедагог КРАСНОЯРСК Рабочая программа составлена старшим преподавателем Нейверт Ю.В.Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры ИТОиМ «_01_»_сентября_2008 г. Протокол № Заведующий кафедрой А.А. Безруков к.ф-м.н., доцент Одобрено научно-методическим советом «_»2009г.
Председатель НМСС
ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ДИСЦИПЛИНЫ «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ
ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ» С ДРУГИМИ
ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050714."ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКА" СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ
"ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ
ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ"
на 2009/10 учебный год Наименование дисциплин, Кафедра Предложения об изменениях Принятое решение (протокол изучение которых опирается в пропорциях материала, №, дата) кафедрой, на данную дисциплину порядка изложения и т.д. разработавшей программу- - - ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ
Дополнения и изменения в рабочей программе на 2010/2011учебный год В рабочую программу вносятся следующие изменения:1. Модернизация блока тестовых заданий 2. Изменения списка литературы 3. Модернизация лабораторных Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры 17.11. 2010г. протокол№ Внесенные изменения утверждаю Заведующий кафедрой А.А. Безруков к.ф-м.н., доцент 17.11. 2010г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе» для студентов очной формы обучения по специальности 050714. "Олигофренопедагогика" специализация "Обучение и воспитание детей с задержкой психического развития" состоит из следующих элементов:1. Пояснительной записки, которая ориентирует в составе и содержании УМКД «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе».
2. Общей программы дисциплины, включающей в себя:
выписку из государственного образовательного стандарта 2.1.
высшего профессионального образования (ГОС ВПО) по специальности 050714.65 "Олигофренопедагогика" специализация "Обучение и воспитание детей с задержкой психического развития";
рабочую модульную программу дисциплины «Использование 2.2.
современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе»;
учебно-методическую карту дисциплины «Использование 2.3.
современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе»;
карту самостоятельной работы студента по дисциплине 2.4.
«Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе»;
протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами специальности;
анализ результатов обучения и перечень корректирующих мероприятий по дисциплине «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном карту литературного обеспечения дисциплины «Использование современных информационных и коммуникационных технологий карту обеспеченности учебными материалами дисциплины коммуникационных технологий в учебном процессе»;
2.10. карту обеспеченности оборудованием дисциплины коммуникационных технологий в учебном процессе»;
2.11. технологическую карту дисциплины «Использование современных информационных и коммуникационных технологий 2.12. журнал рейтинга по дисциплине «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном Методических рекомендаций для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе».
Банка контрольных заданий и вопросов по дисциплине «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе», который представлен различными тестами, логическими, проблемными задачами и упражнениями, что позволяет углубить и расширить теоретический материал по изучаемым темам. К каждой теме даны тестовые вопросы для проверки знаний студентов и для закрепления учебного материала.
Вопросов к зачёту, который является итоговым контролем освоения студентом компетенции в области информационных технологий.
Тематики рефератов, которая отражает наиболее актуальные и значимые проблемы ИТ, и проверяет освоение вопросов рекомендованных для самостоятельного изучения студентом.
Мультимедиа ресурсов, включающих презентации некоторых тем дисциплины, разработанные в программе Power Point (только на дискете).
Электронной библиотеки, которая содержит учебные пособия в электронном виде (только на диске).
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА»Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ВЫДЕРЖКА ИЗ СТАНДАРТА
ОПД.Ф.16 Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе Основные понятия и определения предметной области – информатизация образования. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании.Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.
Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологии в школе.
РАБОЧАЯ МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина реализует следующие основные задачи ОПП:1) обеспечивает приобретение системы знаний в области информационных технологий;
2) способствует дальнейшему формированию информационной культуры студентов;
3) осуществляет подготовку к ведению профессиональнопедагогической деятельности в области информационных технологий.
Дисциплина обеспечивает образовательные интересы личности студента, обучающегося по данной ОПП, заключающиеся в:
- приобретении представлений об использовании информационных технологиях в образовании.
Дисциплина удовлетворяет требования заказчиков выпускников университета по данной ОПП. Курс направлен на освоение методологии и методики ИТ в образовательной сфере, позволяет сформировать профессиональные качества специалиста, необходимые для эффективной работы в современной ИТ насыщенной образовательной среде.
Материал, полученный студентами при изучении дисциплины «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе», будет использоваться в дисциплинах «Информационная культура», а также возможно его использование в ходе преддипломной практики.
Цель преподавания дисциплины:
• развитие информационной компетентности;
• формирование целостной системы знаний в области современных информационных и коммуникационных технологий, их возможностях и особенностях использования в образовательной сфере;
• привитие навыков использования современных ИКТ при решении практических задач в сфере образования.
Задачи преподавания дисциплины:
• формирование мотивации к овладению ИТ как значимого фактора для решения задач в будущей педагогической деятельности;
• формирование целостной системы знаний в области современных информационных технологий, их возможностях и особенностях использования в образовательной сфере;
• развитие умений ориентироваться в современном информационном пространстве;
• развитие умений использования программно-инструментальных средств для решения практических задач обработки информации в педагогической деятельности;
• развитие навыков использования компьютера как средства управления информацией;
• развитие навыков использования сетевых технологий в учебной и профессиональной деятельности.
Технология процесса обучения по дисциплине «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе» включает в себя прослушивание студентами курса лекций, выполнение заданий по самостоятельной работе, итоговую проверку знаний в виде зачета.
Занятия проводятся в 4 семестре.
Базовый модуль 1 и 2.
Тема 1. Информатизация общества.
Понятие «информатизация общества». Информатизация общества как единство процессов компьютеризации, медиатизации и интеллектуализации. Теоретикометодологические подходы к информатизации общества (технократический, социологический). Понятие «информационное общество», «информационные ресурсы», «информационные технологии», «коммуникационные технологии».
Тема 2. Информатизация системы образования.
Государственная программа информатизации системы образования. Цели и задачи «открытого» образования. Использование информационных и коммуникационных технологий для построения открытой системы образования.
Информационно-образовательная среда открытого образования РФ. Российский портал открытого образования. Основные элементы Федерального портала «Открытое образование». Дистанционные технологии в образовании как средство расширения информационного образовательного пространства.
Тема 3. Базовые компоненты ИТ и их применение в образовании.
Технические и программные средства обработки, хранения, предъявления и передачи разных видов информации (числовая и символьная, графическая, звуковая и видео информация). Технические аудиовизуальные и интерактивные средства обучения. Применение локальных и глобальных компьютерных сетей в образовании. Интернет технологии. Технологии мультимедиа и гипертекста.
Технологии баз данных и знаний. ГИС технологии.
Тема 4. Образовательные информационные технологии и среда их реализации.
Использование мультимедиа и коммуникационных технологий для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности учащихся.
Использование аудиовизуальных и интерактивных технологий в обучении школьных дисциплин.
Тема 5. Проектирование, разработка и использование в школьном образовательном процессе информационных ресурсов учебного назначения.
Информационные (цифровые) образовательные ресурсы: их классификация и дидактические функции. Основы педагогического проектирования и педагогического дизайна. Применение специализированных сред для разработки цифровых образовательных ресурсов.
"Использование современных информационных и коммуникационных специальность 050714.65 "Олигофренопедагогика" специализация "Обучение и воспитание детей с образования.
их применение в образовании.
информационные технологии и среда их реализации.
и использование в школьном образовательном процессе информационных ресурсов учебного назначения.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
_Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе_ 050714.65 "Олигофренопедагогика" специализация "Обучение и воспитание детей с задержкой психического развития" по очной форме обучения модуль общества процессов компьютеризации, медиатизации и е в школьном проектирования и педагогического дизайна.образовательн Применение специализированных сред для
КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА ДИСЦИПЛИНЫ
_Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе_ 050714.65 "Олигофренопедагогика" специализация "Обучение и воспитание детей с задержкой психического развития" Модуль № раздела, темы Самостоятельная работаКАРТА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
_Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе_ 050714.65 "Олигофренопедагогика" специализация "Обучение и воспитание детей с задержкой психического развития" Трайнев В.А. Информационные коммуникационные технологии (обобщение и 43 (ч/з, анл, аул, биф) рекомендации): Учебное пособие. – М.: «Данилов и К», 2005. – 280 с.Олифер, В.Г. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы: учебник для 4 (анл, имфи, цит) вузов / В.Г. Олифер, И.А. Олифер, - 2-е изд. – СПб.: ПитерЮ, 2004. – 864 с.
Кузин, А.В. Базы данных: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.В. Кузин. 50 (чз, анл, имфи) – М.: Академия, 2006 – 320 с.
Бройдо В.Л. Вычислительные системы, сети и телекоммуникации: Учебник для вузов. 2-е 4(каб. инф., анл, имфи) изд. СПб.: Питер, 2004. – 704 с.
Основы компьютерных сетей: Учебное пособие. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2006. 10 (чз, анл, имфи) Учебное пос. для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Ред. Е.С. ЧЗ(2), АНЛ(3) Полат. - М.: Академия, 2001. - 272 с.
Богомолова, О.Б. Стандартные программы WINDOWS: Практикум / О.Б. Богомолова. – 20 (чз, анл, имфи) М.: Бином. Лаборатория знаний, Могилев, А.В. Информатика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / А.В. Могилев. – 4-е 235 (аул, чз) изд., стереотип. – М: Академия, 2006. – 848 с.
Петров М.Н. Компьютерная графика: учебник (+ CD). – СПб.: Питер, 2003. – 736 с. 4 (ч/з, анл, имфи) Богомолова, О.Б. Практические работы по MS Excel на уроках информатики: 10 (чз, имфи) Практикум / О.Б. Богомолова. – М.: Бином. Лаборатория знаний, Галатенко В.А. Основы информационной безопасности: курс лекций. Учебное пособие. – 10 (цит, имфи) М.: ИНТУИТ.РУ, 2004. – 264 с.
Нейверт Ю.В. Microsoft Office: Лабораторный практикум / Ю.В. Нейверт, М.В. 5 (чз, анл, имфи) Сафронова. – Красноярск: Крас. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева, 2007. – 84 с Жидкова Т.И. и др. Microsoft Access 2000. Лабораторный практикум. – Красноярск: РИО 2 (ч/з, имфи) КГПУ, 2002. – 48 с.
Маликова Л.В. Практический курс по электронным таблицам MS Excel: учебное пособие 10 (ч/з, анл, имфи) для вузов. – М.: Горячая линия, 2004. – 244 с.
КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ УЧЕБНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ ДИСЦИПЛИНЫ
_Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе_050714.65 "ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКА" СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ "ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ"
2 Персональные компьютеры 10 Доступ к образовательным ресурсам во время практических занятий, Аудитория 2 Персональные компьютеры 10 Доступ к образовательным ресурсам во время учебных занятий, самостоятельной Аудитория 2 Персональные компьютеры 10 Доступ к образовательным ресурсам во время учебных занятий, самостоятельнойАНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ И
ПЕРЕЧЕНЬ КОРРЕКТИРУЮЩИХ
МЕРОПРИЯТИЙ
По итогам обучения дисциплине «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе» в семестре 2009-2010 учебного года можно сказать, что в целом студенты показали достаточный уровень знаний.Все студенты по итогам обучения получили отметку «зачтено».
Наиболее успешно студентами были освоены темы: "Информатизация общества", "Информатизация системы образования", " Базовые компоненты ИТ и их применение в образовании".
Менее успешно студенты усвоили тему «Проектирование, разработка и использование в школьном образовательном процессе информационных ресурсов учебного назначения".
На наш взгляд, это связано, в первую очередь, с пропусками занятий по этим темам студентами, получившими суммарное количество баллов до 6 0.
Также причинами могут быть не совсем удачно выбранные форма и метод обучения по этим двум темам.
В качестве корректирующих мероприятий считаем необходимым дополнить учебный план семинарскими занятиями.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
Наименование Уровень/ступень Название цикла Количество зачетных дисциплины/курса образования дисциплины в единиц/кредитов коммуникационных технологий в учебном процессе Предшествующие:Последующие: информационная культура Текущая работа рейтинг-контроль
ИТОГОВЫЙ МОДУЛЬ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
(по итогам изучения всех модулей, без учета • При получении неудовлетворительной оценки при экзаменационном тестировании, пересдача экзамена проходит по экзаменационным билетам.• Критерии перевода баллов в отметки:
• 0-59 баллов – незачтено, 60-100 баллов – зачтено.
ФИО преподавателя: Утверждено на заседании кафедры «01»09 2007г. Протокол № Зав. кафедройБезруков А.А.
ЖУРНАЛ РЕЙТИНГА
по дисциплине «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном для студентов образовательной профессиональной программы специальность 050714.65 "Олигофренопедагогика" специализация "Обучение и воспитание детей с задержкой психического развития"МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Данные методические рекомендации направлены на помощь студентам в написании реферата, что способствует более углубленному изучению отдельных разделов дисциплины.Реферат выполняется на стандартной бумаге формата А4 (210/297). Поля: левое – 30 мм, правое – мм, верхнее 20 мм и нижнее – 25 мм; интервал полуторный; шрифт в текстовом редакторе Microsoft Word Times New Roman Cyr; размер шрифта – 14 (не менее 12), выравнивание по ширине.
Стандартный титульный лист студент получает на кафедре.
Содержание начинается со второй страницы, далее должна идти сквозная нумерация. Номер страницы ставится в центре нижней части страницы. Общий объем реферата должен составлять 20- страниц (без приложений).
Во введении обосновывается актуальность темы, ее практическая значимость. Содержание должно быть представлено в развернутом виде, из нескольких глав, состоящих из ряда параграфов. Против названий глав и параграфов проставляются номера страниц по тексту. Главы и параграфы нумеруются арабскими цифрами. Допускается не более двух уровней нумерации.
Заголовки, в соответствии с оглавлением реферата, должны быть выделены в тексте жирным шрифтом (названия глав – заглавными буквами, названия параграфов – строчными буквами), выравнивание по центру. Точки в заголовках не ставятся.
Каждая глава должны начинаться с новой страницы. Текст параграфа не должен заканчиваться таблицей или рисунком.
Представленные в тексте таблицы желательно размещать на одном листе, без переносов. Таблицы должны иметь сквозную нумерацию. Номер таблицы проставляется вверху слева. Заголовок таблицы помещается с выравниванием по левому краю через тире после ее номера.
На каждую таблицу и рисунок необходимы ссылки в тексте "в соответствии с рисунком 5 (таблицей 3)", причем таблица или рисунок должны быть расположены после ссылки.
Все расчеты, выполняемые в реферате, излагаются в тексте с обоснованием, указанием размерности величин. Результаты расчетов представляются в табличной форме.
В заключении излагаются краткие выводы по результатам работы, характеризующие степень решения задач, поставленных во введении. Следует уточнить, в какой степени удалось реализовать цель реферирования, обозначить проблемы, которые не удалось решить в ходе написания реферата.
Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита. Каждое приложение имеет свое обозначение.
Подбор литературы осуществляется студентом самостоятельно. Желательно использование материалов, публикуемых в журналах списка ВАК, монографий и других источников. Это обусловлено тем, что в реферате вопросы теории следует увязывать с практикой, анализировать процессы, происходящие как в мировой так и в российской экономике.
Перечень используемой литературы должен содержать минимум 15 наименований. Список литературы оформляется в алфавитном порядке в соответствии с требованиями ГОСТа: сначала указываются источники законодательной базы (федеральные, региональные, местные нормативные правовые акты), затем – научные публикации (книги, статьи, авторефераты диссертаций, диссертации). По каждому источнику, в том числе по научным статьям, указывается фамилия и инициалы автора, название, место издания, название издательства, год издания.
При использовании страниц Internet их перечень дается в конце списка литературы.
Описание структуры веб-сайта Общая цель создания веб-сайта : _ Название веб-сайта: _ Темы или проблемы, которые Вы освещаете на своем сайте:
_ _ Перечислите, какие материалы найдены в Интернете: _ _ Дополнительные источники, которые использованы при создании сайта (учебники, другие печатные издания, мультимедиаресурсы): _ _ Выберите рубрики, которые, на Ваш взгляд, наиболее полно отразили бы проект на веб-сайте:
вступительная статья;
аннотация проекта;
критерии оценки педагогической эффективности работы;
различные идеи для успешного выполнения работ;
обзор концепций, гипотез, мнений различных авторов по исследуемому вопросу;
дополнительные мероприятия;
план работы;
сроки проведения работ;
общее описание работы: цель, участники, ход работы и результаты;
анализ текущей работы;
фотографии участвующих в работе;
полезные ресурсы, использованные при подготовке и непосредственно в ходе работы;
обеспечение возможностей общения в сети с помощью конференций, чатов, форумов, новостных групп;
контрольное тестирование по тематике для учеников и всех желающих;
формы для анкетирования участников и всех желающих по различным проблемам, затрагиваемым в веб-сайте;
гостевая книга;
дополнительные ресурсы для организации помощи в выполнении самостоятельной работы;
графические изображения, анимационные эффекты;
диаграммы, графики;
другое: _ После столь полного перечня отметьте, какие рубрики включены в Ваш сайт:
название;
аннотация;
основные цели и задачи;
план работы;
рекламная информация, предназначенная для повышения интереса к веб-сайту и привлечения к нему сторонников;
презентация;
дидактические материалы, разработанные с помощью Microsoft Word;
дидактические материалы, разработанные с помощью Microsoft Excel;
формы для проведения анкетирования;
формы для организации телеконференции;
ссылки на веб-сайты с аналогичной тематикой;
контактные данные: адрес личного сайта, адрес электронной почты и т. п.;
материалы, сформированные с помощью электронной почты;
ссылки на использованные источники информации;
другое: _ Аннотации материалов, найденных в Интернете Адрес сайта в Интернете: _ Название сайта: _ Кто поддерживает сайт (имена авторов, названия организаций, проектов, в рамках которых создавался сайт и т.д.): _ _ Аннотация содержания сайта (не более 3-4 предложений):
_ _ Адрес сайта в Интернете: _ Название сайта: _ Кто поддерживает сайт (имена авторов, названия организаций, проектов, в рамках которых создавался сайт и т.д.): _ _ Аннотация содержания сайта (не более 3-4 предложений):
_ _ Адрес сайта в Интернете: _ Название сайта: _ Кто поддерживает сайт (имена авторов, названия организаций, проектов, в рамках которых создавался сайт и т.д.): _ _ Аннотация содержания сайта (не более 3-4 предложений):
_ _ Аннотации текстовых, графических, звуковых файлов, видеороликов из Интернета Название документа: _ Имя автора (авторов): Дата публикации (если возможно определить): _ Название сайта: Адрес страницы сайта, на которой опубликован данный документ:_ Комментарии по содержанию текстового материала: _ _ Название графического файла:_ Имя автора (авторов): Дата публикации (если возможно определить): _ Название сайта: Адрес страницы сайта, на которой опубликован данный файл:_ Комментарии по формату файла: _ _ _ Название фонограммы: _ Имя автора (авторов) музыки и текста: Название альбома (музыкальной коллекции) в который входит фонограмма: Звукозаписывающая компания: _ Выход в свет: Адрес страницы сайта, на которой опубликован данный файл:_ Комментарии по формату файла: _ _ _ Название видеоролика: Имя автора (авторов): Адрес страницы сайта, на которой опубликован данный файл:_ Комментарии по формату файла: _ _ _
БАНК КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ И ВОПРОСОВ ПО ДИСЦИПДИНЕ «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В
УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ»
специальность 050714.65 "Олигофренопедагогика" специализация "Обучение и воспитание Вариант Какие из приведенных ниже дидактических целей сформулированы неверно?формирование коммуникационных способностей воспитание аналитического мышления формирование навыков самостоятельной работы научить проводить химический анализ жидкостей на кислотность Какие из приведенных ниже методических задач сформулированы неверно?
освоить понятие "лингвистический анализ текста" научить пользоваться программой Microsoft Power Point воспитание аналитического мышления научить кратко формулировать свою точку зрения Ниже приведены вопросы. Какой из них основополагающий?
"слышим ли мы Гете за переводом Лермонтова?" "почему Печорин чувствует себя лишним человеком?" "почему мелеют сибирские реки?" "свободен ли человек в своем нравственном выборе?" Ниже приведены характеристики проблемного (учебной темы) вопроса. Какие из них неверны?
направлен на изучение конкретной учебной темы не имеет однозначного ответа провоцирует учащихся, побуждает их интерес является концептуальной рамкой нескольких предметных областей Какие из перечисленных ниже папок не входят в папку "project_support"?
evalution_tools student_support vizitka student_web_site "Evalution_tools" – это:
дидактический раздаточный материал нормативные документы, методические рекомендации, презентация учителя материалы по критериям оценивания ученических работ описание проекта Vizitka - это дидактический раздаточный материал нормативные документы, методические рекомендации, презентация учителя материалы по критериям оценивания ученических работ описание проекта "Project_support" - это информационные ресурсы (статьи, выдержки из книг, списки адресов веб-сайтов) письма разрешения от авторов на использование тех или иных ресурсов работы учащихся дидактические и методические документы "Student_samples" - это информационные ресурсы (статьи, выдержки из книг, списки адресов веб-сайтов) письма разрешения от авторов на использование тех или иных ресурсов работы учащихся дидактические и методические документы Какие из приведенных ниже характеристик определяют суть учебного проекта?
ориентирован на изучение законченной учебной темы предполагает совместную учебно-познавательную деятельность имеет общую для всех учащихся цель, согласованные методы и способы деятельности направлен на достижение общего для всех участников результата для решения общей проблемы Вариант 1. Какие из приведенных ниже характеристик определяют суть учебного проекта?
1. ориентирован на изучение законченной учебной темы 2. предполагает совместную учебно-познавательную деятельность 3. имеет общую для всех учащихся цель, согласованные методы и способы деятельности 4. направлен на достижение общего для всех участников результата для решения общей проблемы 2. Что понимается под методическими задачами?
1. формирование определенных знаний, умений и навыков 2. развитие личности 3. сбор информации 4. систематизация данных 3. Ниже приведены характеристики основополагающего вопроса. Какие из них неверны?
1. актуален для учащихся 2. имеет однозначный ответ 3. служит концептуальной рамкой для нескольких предметных областей и учебных тем 4. побуждает задавать другие важные вопросы 4. Ниже приведены вопросы. Какой из них основополагающий?
1. "слышим ли мы Гете за переводом Лермонтова?" 2. "почему Печорин чувствует себя лишним человеком?" 3. "почему мелеют сибирские реки?" 4. "свободен ли человек в своем нравственном выборе?" 5. Ниже приведены вопросы. Какой из них можно назвать проблемным (вопросом учебной темы)?
1. "есть ли абсолютная истина?" 2. "что такое имя существительное?" 3. "что такое героизм?" 4. "почему Платон назвал геометрию "музыкой вселенной"?" 6. Для чего рекомендуется называть папки латинскими буквами?
1. для удобства создания гиперссылок в Интернете 2. для единообразия 3. это заложено в операционную систему 4. иначе не будут открываться 7. Какая из перечисленных ниже папок не входит в папку "student_samples"?
1. student_ presentation 2. student_publication 3. student_web_site 8. "Student_ support" - это:
1. дидактический раздаточный материал 2. нормативные документы, методические рекомендации, презентация учителя 3. материалы по критериям оценивания ученических работ 4. описание проекта "Media_materials" - это 1. информационные ресурсы (статьи, выдержки из книг, списки адресов веб-сайтов) 2. письма разрешения от авторов на использование тех или иных ресурсов 3. работы учащихся 4. дидактические и методические документы Ниже приведены пошаговые действия, завершающие создание электронной папки. Какая последовательность действий правильная: а) в контекстном меню выбрать команду "создать", а затем – "папку"; б) назвать папку своим именем; в) щелкнуть на новую папку правой клавишей мышки и в появившемся меню выбрать команду "переименовать"; г) двойным щелчком открыть папку Вариант Какие из приведенных ниже характеристик определяют суть учебного проекта?
1. ориентирован на изучение законченной учебной темы 2. предполагает совместную учебно-познавательную деятельность 3. имеет общую для всех учащихся цель, согласованные методы и способы деятельности 4. направлен на достижение общего для всех участников результата для решения общей проблемы Что понимается под дидактическими целями?
1. цель всего учебного процесса, которая включает в себя проект как метод достижения цели 2. формирование определенных навыков 3. получение информации по заявленной теме 4. систематизация данных Какие из приведенных ниже методических задач сформулированы неверно?
1. освоить понятие "лингвистический анализ текста" 2. научить пользоваться программой Microsoft Power Point 3. воспитание аналитического мышления 4. научить кратко формулировать свою точку зрения Ниже приведены вопросы. Какие из них основополагающие?
"как влияет мир вокруг нас на мир внутри нас?" "всегда ли нужно делать то, что мы можем делать?" "можем ли мы понять писателя, читая его произведение?" "возможно ли понять другого человека?" Ниже приведены вопросы. Какие из них проблемные (учебной темы)?
2. "почему ветер поднимает листья?" 4. "какие реформы Петра I связаны с образованием?" Какие из приведенных ниже инструкций по созданию электронных папок неверны?
1. необходимо щелкнуть правой клавишей мышки, чтобы вызвать контекстное меню 2. нужно в контекстном меню выбрать команду "создать" 3. чтобы назвать папку своим именем, нужно щелкнуть на папку правой клавишей мышки и в раскрывшемся меню выбрать команду "переименовать" 4. названия папок могут быть названы только латинскими буквами Какая из перечисленных ниже папок не входит в папку "student_samples"?
1. student_ presentation 2. student_publication 3. student_web_site Vizitka - это 1. дидактический раздаточный материал 2. нормативные документы, методические рекомендации, презентация учителя 3. материалы по критериям оценивания ученических работ 4. описание проекта "Copyright" - это 1. информационные ресурсы (статьи, выдержки из книг, списки адресов веб-сайтов) 2. письма разрешения от авторов на использование тех или иных ресурсов 3. работы учащихся 4. дидактические и методические документы Ниже приведены пошаговые действия для создания электронной папки. Какая последовательность действий правильная: а) включить компьютер и дождаться, когда загрузится операционная система; б) убедиться, что ни одна из папок на "Рабочем столе" не выделена; в) щелкнуть левой клавишей мыши на "user" или на имя пользователя; г) щелкнуть правой клавишей мыши и вызвать контекстное меню?
ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
по дисциплине "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ИКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ»
специальность 050714.65 "Олигофренопедагогика" специализация "Обучение и воспитание 1. Понятия: «информатизация общества». «информационное070503.65 Музейное дело и охрана памятников общество», «информационные ресурсы», «информационные технологии», «коммуникационные технологии».2. Информатизация общества как единство процессов компьютеризации, медиатизации и интеллектуализации.
3. Теоретико-методологические подходы к информатизации общества (технократический, социологический).
4. Информатизация образования, как важнейшая составляющая информатизации общества.
5. Государственная программа информатизации системы образования.
6. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в 7. Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении.
8. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся.
9. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.
10. Классификация программных средств учебного назначения.
11. Цифровые образовательные ресурсы. Дидактические возможности ЦОР.
12. Интерактивные средства обучения.
13. Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения.
14. Использование мультимедиа и коммуникационных технологий для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности учащихся.
15. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологий в школе.
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
"ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ И
КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ
специальность 050714.65 "Олигофренопедагогика" специализация "Обучение и воспитание детей с задержкой психического развития" 1. Технология обработки текстовой информации.2. Технология систематизации информации и вычислений.
3. Технология обработки графической информации.
4. Технология обработки звуковой и видеоинформации.
5. Компьютерные телекоммуникации и Internet-технологии
«