[ СЫКТЫВКАР
2012
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
Рад сегодня приветствовать вас, представителей реМы рады приветствовать Вас в нашей гостеприимной
гионов России и Финляндии на гостеприимной земле Коми!
северной Республике Коми! Всех собравшихся здесь объединяет Финляндия и Республика Коми являются как общая идея – решение экологических проблем посредством частью финно-угорского сообщества, так и Баренц формирования экологической культуры и развития экологического Евро-Арктического региона и обладают красивейшими образования.
природными ландшафтами, многочисленными реками и Экологическая Школа-лагерь позволит познакомиться с опыозерами, бескрайними лесами, большим разнообразием житом работы регионов России, западных коллег. Экологические исвотного и растительного мира.
следования, которые будут проводить участники школы на особо Сегодня защита окружающей среды волнует многих охраняемых природных территориях Республики Коми, в дальлюдей на всех уровнях жизни, начиная с представителей нейшем внесут большой вклад в развитие экологического образовабизнеса в крупных компаниях и заканчивая рядовыми грания и улучшение ситуации окружающей среды.
жданами. Как в Финляндии, так и в Республике Коми Наша республика – один из самых экологически чистых региомного делается для охраны природы: издаются Красные нов, кладезь девственных лесов, чистых рек, редких видов животкниги, существуют особо охраняемые природные территоных и рыб. Но развитие промышленности и здесь оставляет свой рии, специалисты наших стран след, поэтому сегодня так актуальны проблемы экологии. Вмеучаствуют во многих совместных проектах по сте мы должны сохранять и приумножать природные богатства, сохранению биоразнообразия.
делиться опытом и сотрудничать.
Мы поддерживаем взаимодействие с нашими финскими Мы надеемся, что жизнь в лагере станет для Вас памятным коллегами на разных уровнях и рады тому, что в этот и значимым событием в жизни.
процесс включились и школьники.
Успехов вам! Улыбок! Побед!
МИНИСТР
ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ
Ю. В. ЛИСИНИ ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
МИНИСТР ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КОМИ В. В. ШАРКОВ РЕСПУБЛИКИ КОМИ
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
Сборник, который вы сейчас держите в руках, посвящён описанию десяти дней жизни Международной финно-угорской экологической школы-лагеря: его основным идеям, организационным основам, содержанию.Очень часто мы сталкиваемся с красивыми фразами, за которыми не стоят реальные действия: «Я хочу помочь бездомным животным!», «Я хочу защитить леса от вырубки!». Чтобы найти ответы на вопрос, как это сделать, необходимо образование, которое обеспечит привитие идей устойчивого развития подрастающему поколению.
Ведущая идея образовательной программы Школы-лагеря - экологическое образование в интересах устойчивого развития. Мы постарались создать такие условия, при которых у детей возникнет потребность грамотного, экологически безопасного поведения. Для нас, педагогов, в первую очередь было важно, чтобы ребята признали ценность жизни во всех ее проявлениях и поняли необходимость поддерживать и сохранять естественный баланс для гармоничного развития будущего.
Нам представляется, что развитие экологического сознания учащихся может стать альтернативой безнравственности и бездуховности. В связи с этим появляется необходимость выработки у каждого человека ответственного, осознанного отношения к природе и экологически мотивированного безопасного поведения, направленного на охрану объектов природы, сохранения своего здоровья в экологически неблагоприятных условиях; практического участия в деятельности по улучшению природной среды.
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
В реализации образовательной программы Школылагеря использовались педагогические технологии, обеспечивающие единство познания, переживания и действия.Одной из ведущих технологий стала исследовательская деятельность участников Школы-лагеря.
Инициированная и спланированная самими детьми деятельность по получению новых знаний об особенностях экосистем способствовала воспитанию у них эмоционально-ценностного отношения к природной среде и культуре, и правильного экологически безопасного и целесообразного поведения.
Сочетая исследование природных экосистем с экскурсиями на особо охраняемые природные территории, мы стремились создать условия не только для действенного, но и для эмоционального познания окружающей среды участниками Школы-лагеря, без которого невозможно целостное глубокое познание окружающего мира.
Мастер-классы по воспроизведению элементов традиционной культуры финно-угорских народов способствовали развитию эстетических чувств, как составляющих экологического сознания.
Общение школьников и педагогов из России и Финляндии способствовало пониманию необходимости интернациональной координации по защите природы, формирования глобального, универсального сознания, в котором личность осознает себя членом единого мирового сообщества.
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
Информацию обучающего характера, позволяющую читателю ориентироваться в значении категорий й об и понятий азмышлени рагменты р Ф Фотохронику,МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
ШАРКОВ ВЛАДИМИР ВИТАЛЬЕВИЧ
ГАБУШЕВА ГАЛИНА ИВАНОВНА
БЕЛЯЕВ ДМИТРИЙ АНАТОЛЬЕВИЧ
Начальник отдела воспитания, дополнительного образования и молодежной политики Министерства образованияКОРОБЕЙНИКОВ РОДИОН ЮРЬЕВИЧ
Начальник отдела реализации международных и межрегиональных программ Управления охраны окружающей средыТЮПЕНКО ТАТЬЯНА ИВАНОВНА
Руководитель институционного компонента Проекта ПРООН/ГЭФ «Укрепление системы особо охраняемых природныхТЕНТЮКОВ АНДРЕЙ МИХАЙЛОВИЧ
территорий Республики Коми в целях сохранения биоразнообразия первичных лесов в районе верховьев реки Печора».
СИВКОВА МАРИНА ГЕННАДЬЕВНА
АРАБОВА НАТАЛЬЯ ВАЛЕРЬЕВНА
Генеральный директор ГАУ РК ДОД «Республиканский центр детско-юношеского спорта и туризма».
ФИЛАТОВ ИГОРЬ НИКОЛАЕВИЧ
Начальник МУ «Управление образования муниципального района «Сыктывдинский».
ПАНЮКОВА НИНА НИКОЛАЕВНА
КОТЫЛЕВА ИРИНА НИКОЛАЕВНА
САМАРИНА ВАЛЕНТИНА ИВАНОВНА
Общее руководство: НЫРКОВА СВЕТЛАНА АНАТОЛЬЕВНА, заместитель директора по научно-методической работе ГОУ ДОД «Коми РЭБЦ».Общая организация: ЯРКОВА ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА, заместитель директора по учебно-воспитательной работе ГОУ ДОД «Коми РЭБЦ».
Координатор образовательной программы СОЦИХОВСКАЯ ОЛЬГА НИКОЛАЕВНА, заведующий методическим отделом ГОУ ДОД «Коми РЭБЦ».
Координатор экскурсий и культурно-образовательной программы:
ПУНЕГОВА ЕЛЕНА ИВАНОВНА, заведующий отделом воспитательной и социально-педагогической работы ГОУ ДОД «Коми РЭБЦ».
Реализация досуговой программы: ИГУШЕВА АННА ВИКТОРОВНА, педагог-организатор. ГОУ ДОД «Коми РЭБЦ».
Информационно-техническая поддержка: ПОПОВА ВЕРОНИКА ВАСИЛЬЕВНА, заведующий информационным центром ГОУ ДОД «Коми РЭБЦ»..
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
- ТЕТЕРЮК ЛЮДМИЛА ВЛАДИМИРОВНА, кандидат биологических наук, старший научный сотрудник отдела флоры иКУРС БОТАНИКИ
растительности Севера ФГБУ науки Институт биологии Коми научного центра Уральского отделения РАН. - ПЕСТОВ СЕРГЕЙ ВАСИЛЬЕВИЧ, кандидат биологических наук, научный сотрудник отдела экологии животных ФГБУ class='zagtext'>КУРС ЗООЛОГИИ
КУРС ГИДРОБИОЛОГИИ - БАТУРИНА МАРИЯ АЛЕКCАНДРОВНА, кандидат биологических наук, научный сотрудник отдела экологии животных ФГБУ науки Институт биологии Коми научного центра Уральского отделения РАН.
КУРС ПОЧВОВЕДЕНИЯ - ШЕРГИНА НИНА НИКОЛАЕВНА, кандидат биологических наук, доцент кафедры биологии Института естественных наук ФГОУ ВПО «Сыктывкарский государственный университет».
ПАНЮКОВА ЭЛЬВИРА НИКОЛАЕВНА, педагог дополнительного образования, ГОУ ДОД «Коми республиканский эколого-биологический центр».
ТАСКАЕВА ВАЛЕНТИНА ЯКОВЛЕВНА, педагог дополнительного образования, ГОУ ДОД «Коми республиканский эколого-биологический центр».
ЮРИНА ЕЛЕНА ВАСИЛЬЕВНА, педагог дополнительного образования, МОУ ДОД «Детско-юношеский центр с. Зеленец» Сыктывдинского района..
КОЗЛОВА ВАЛЕНТИНА АЛЕКСЕЕВНА, педагог дополнительного образования, МОУ ДОД «Детско-юношеский центр с. Зеленец» Сыктывдинского района.
ХУДЯЕВ АЛЕКСАНДР ВАСИЛЬЕВИЧ, учебный мастер кафедры методики обучения технологии и предпринимательства, ФГБОУ ВПО «Коми государственный педагогический институт».
МИНГАЛЕВА НИНА МИХАЙЛОВНА, преподаватель декоративно-прикладного искусства и народных промыслов, ГБОУ СПО «Коми республиканский колледж культуры им. В. Т. Чисталева».
АГЕЕВА ИРИНА, студентка IV курса факультета иностранных языков, ФГБОУ ВПО «Коми государственный педагогический институт».
ВИТЯЗЕВА ДАРИЯ, учащаяся 10 класса МОУ «Гимназия имени А.С. Пушкина» г. Сыктывкара.
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
10 ИЮНЯ ВОСКРЕСЕНЬЕ 1 ДЕНЬ ЛАГЕРЯ 15 ИЮНЯ ПЯТНИЦА 6 ДЕНЬ ЛАГЕРЯ
11 ИЮНЯ ПОНЕДЕЛЬНИК 2 ДЕНЬ ЛАГЕРЯ
Исследовательская деятельность по направлениям: ботаника, зоология, Творческие мастерские: «Волшебная лоза», «Топиарий», «Бумагопластика».Семинар для педагогов по теме «Обмен педагогическим опытом в области Мастер-класс: «Золотая береста», «Коми пояса», «Чудо глина».
12 ИЮНЯ ВТОРНИК 3 ДЕНЬ ЛАГЕРЯ
17 ИЮНЯ ВОСКРЕСЕНЬЕ 8 ДЕНЬ ЛАГЕРЯ
Исследовательская деятельность по направлениям: ботаника, зоология, Посещение ООПТ «Географические культуры», ООПТ Памятника природы Самостоятельная работа по темам исследований.«Кедровая поляна», болотного заказника «Гыбат-Нюр» Корткеросского района. Подготовка к публичной защите результатов работы исследования.
14 ИЮНЯ ЧЕТВЕРГ 5 ДЕНЬ ЛАГЕРЯ 18 ИЮНЯ ПОНЕДЕЛЬНИК 9 ДЕНЬ ЛАГЕРЯ
Экскурсионная программа по г. Сыктывкару: посещение музея геологии КНЦ Учебная конференция. Работа секций. Презентация и защита УрО РАН, Национального музея РК (отдел этнографии), Финно-угорского исследовательских работ.Самостоятельная работа по темам исследований. Прощальный костер «Как здорово, что все мы здесь...».
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
Сегодня на первое место вышли проблемы охраны растительного покрова как компонента биосферы, сохранения генофонда растительного мира и его рационального использования для нужд человека. Для сохранения нынешнего вида нашей планеты необходимо экологически грамотное поколение людей, как представителей вида наиболее сильно преобразующего биосферу. Необходимо выработать у нынешних и будущих специалистов устойчивую ориентацию и готовность в практической деятельности руководствоваться принципами и нормами экологической этики.особенностях жизнедеятельности, закономерностях индивидуального и исторического
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
Объекты исследования окружали юных ботаников повсюду и возможных вариантов тем исследований было огромное количество. Ребята, исходя из своих интересов, выбирали темы, связанные с оценкой видового разнообразия, экологической адаптацией растений и описанием ценопопуляций.При ознакомлении ребят с методиками ботанических исследований особое внимание уделялось основным экологическим принципам: соблюдению «прав природы», «компенсации ущерба», «невмешательства», и главному принципу – «не навреди». Права природы не всегда соблюдаются. Человеку иногда приходится нарушать их, но у него должна быть убедительная причина, чтобы сделать это. И удовлетворение научного любопытства такой причиной не является.
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
Современная биосфера имеет несколько степеней защиты от постоянного влияния человека, которое превращает ее либо в ноосферу, либо окончательно приводит к неминуемой деградации. Первая степень защиты – это ее ступенчатая, иерархическая организация от простого к сложному. Она как бы представляет собой пирамиду, в основании которой лежат наиболее простые, легко адаптирующиеся к изменению окружающей среды организмы; а завершает эту вершину homo sapiens – человек разумный. Вторая степень защиты биосферы – это необычайное разнообразие живых организмов и их способность адаптироваться, приспосабливаться к самым различным условиям среды.Какие бы катаклизмы ни происходили на Земле, жизнь уничтожить невозможно, потому что иерархичность и многообразие биосферы приводят к тому, что если исчезают верхние уровни, то всегда сохраняются нижние. Вряд ли это может нас утешить, ведь человек находится именно на вершине пирамиды.
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
В ходе изучения курса зоологии участники лагеря познакомились с методиками учета зоологических объектов, описания луговых и лесных зооценозов. Освоенные методики позволили ребятам расширить свои представления о биоразнообразии фауны беспозвоночных данной местности и в процессе исследовательской деятельности сделать собственные «открытия» о роли многообразия животного мира в экосистеме.происхождение, строение и развитие животных, тесно взаимодействующая с экологией.
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
Экологическое воспитание невозможно без целостного восприятия окружающего мира. Подрастающее поколение должно знать не только о том, какие растения и животные населяют их родной край, но и как они взаимодействуют между собой. Детское представление о природе должно быть гораздо глубже: включать в себя понимание того за счет чего происходит перенос вещества и энергии, но и о том, как и где происходит превращение неживого в живое.
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
Участников лагеря познакомили с основными методиками исследования: правилами закладки и описания почвенного профиля, технологией определения и описания структуры и агрегатного состояния почвы и химического анализа (определения актуальной кислотности почв, выявления карбонатов) и др.Освоив их, ребята открыли для себя сложную цепь взаимосвязи между процессами формирования почвы, ее типом и структурой, между структурой почвы и ее свойствами, между свойствами почвы и каждым живым компонентом экосистемы.
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
наука) - это комплексная биологическая наука о водных экосистемах и слагающих их компонентах, в которой экологические Одной из глобальных проблем современности является сохранение чистой воды на Земле. Уже сейчас во многих местах земного шара наблюдаются большие трудности в обеспечении водоснабжения как следствие истощения водных ресурсов, связанное с загрязнением и нерациональным использованием воды. Проблемы чистой воды и охраны водных экосистем становятся все более острыми по мере стремительно увеличивающегося влияния на природу, вызываемого научно-техническим прогрессом. Чтобы достичь результата в решении этой проблемы, необходимо изменить к ней подход. Настало время осознать, что вода не только необходимый и ценный для нас ресурс, это еще и чей-то дом.
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
Во время гидробиологических экскурсий ребят знакомили с техниками отбора и разбора гидрологических проб, выявления экологических групп и оценки биоразнообразия водоёмов. При этом особое внимание было уделено двум важным аспектам.Во-первых, на экскурсиях ребята не только расширили и углубили свои представления об экологии водных организмов, но и получили представление о роли водных ресурсов в традиционной жизни Коми народа и связанных с ними верованиями, обычаями и традициями ведения хозяйства и промысла.
Во-вторых, предложенные методики ребята опробовали на всех водоёмах, имеющихся в окрестностях лагеря. Это позволило участникам лагеря еще на этапе экскурсии сделать для себя открытие, что многие группы водных организмов можно встретить в любом водоёме, а не только в «модельном».
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
естественМЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
Распахнуть двери в удивительный мир природы Республики Коми и представить её уникальную красоту в ином для детей свете – вот одна из приоритетных задач, которую мы попытались воплотить в рамках программы Школы-лагеря при посещении особо охраняемых природных территорий (ООПТ).На протяжении Школы-лагеря участники посетили комплексный заказник «Белый» в Усть-Вымском районе, болотный заказник «Гыбат-Нюр» и памятник природы «Кедровая поляна» в Корткеросском районе. На экскурсиях участники лагеря знакомились с историей создания и перспективами развития ООПТ, собирали полевой материал для учебно-исследовательских работ. Делегацией из Финляндии на основе материала, собранного в ООПТ, была выполнена учебно-исследовательская работа: «Сравнение численности зоопланктона в водоемах разного типа».
Во время посещения ООПТ у нас было время еще раз остановиться и посмотреть на природу, но уже не как на объект изучения, а как на неотъемлемый компонент окружающей среды, вариант разумного сосуществования человека и дикой природы.
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
стала быстро промокать, ногам стало холодно, поэтому не все ребята решились идти дальше.Но те, кто продвинулся вглубь заказника, ощутили, что земля как будто бы отвечала на наши шаги, говоря: «Я тоже вас чувствую».
Раньше болота считались гиблым местом для человека, поэтому их стремились осушать и использовать в дальнейшем эту землю под поля и пастбища. Такая практика осушения болот, осуществлявшаяся в XIX-XX века с точки зрения экологии, разрушительна. Роль болот для биосферы огромна: они важны в процессе образования рек, являются естественными фильтрами воды и санитарами агроэкосистем. Болота препятствуют развитию парникового эффекта.
Их не в меньшей степени, чем леса, можно назвать «лёгкими планеты». На болотах растут ценные растения, это дом для многих животных.
Думаю неважно, что кто-то зашёл в болото на 10 шагов, а кто-то на 200. Важно, что это были еще одни шаги навстречу любви к природе, навстречу устойчивому развитию.
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
Когда мы ехали в комплексный заказник «Белый», в автобусе было довольно оживлённо и шумно. Бурные эмоции от предстоящих впечатлений захлестнули нас с головой и заполнили автобус звонким смехом и разговорами. Сквозь всю эту весёлую суету мы не сразу заметили, что природа за окном постепенно менялась. По мере того как изменялась природа, менялась и атмосфера в самом автобусе. Динамичный шум постепенно становился всё тише и тише, пока совсем не исчез. Всех заворожило мягкое спокойствие светлого бора, пронизанное лучами полуденного солнца, играющими меж стройных сосен. Все пропиталось этим спокойствием. Оно обволокло нас и повело за собой вглубь бора, оставляя за нашими спинами лишь узкую извилистую тропинку, протоптанную во влажном ягеле. Эта тропинка впечатлила нас еще сильнее. Мы знали, что ягель растёт очень медленно, но здесь воочию убедились, что разрушить его очень легко, даже если изо всех сил стараться идти аккуратно.
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
Мало кто задумывается о том, что все богатство культуры народов мира находится в не меньшей опасности, чем его биологическое богатство. И, несмотря на то, что основное внимание человек уделяет природе и разрешению глобальных проблем Земли, нет никаких сомнений в том, что то же самое происходит и с культурным наследием человечества. Приостановить этот процесс можно. Для этого необходимо воспитывать у обучающихся ценностное отношение к истории и культуре своих предков, которое будет способствовать формированию у подрастающего поколения этнической идентичности, толерантности, культуры межнационального общения, понимания духовных ценностей других народов через ценностную систему своего народа.
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
Культура коренного народа проявляется в образе жизни, кухне, языке, жилище, одежде. В Школе-лагере участники посетили мастерПростой, на первый альной культуры: поясов-оберегов, берестяных большого старания ободков, глиняных и деревянных игрушек, а так Несмотря на труд нии и значении для коренных жителей севера. тесно связано с ве ную и национальную идентичность, культуру понятно, почему ре межнационального общения. Дети увидели, что старину называли все развитие человечества так или иначе связано с природой: природа определяет деятельность человека, его характер и даже его привычки, что позволило ребятам осознать себя, как часть природы.
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
Жизнь в школе-лагере была активной и насыщенной благодаря не только обширной образовательной программе, но и хорошо организованному досугу. Программа отдыха была спланирована таким образом, что она помогала бодро начинать новый день и так же позитивно его заканчивать. Традиционная для лагеря экологическая зарядка, проходящая среди сосен, как будто помогала напитывать тело естественной энергией солнца, воздуха, земли и деревьев, почувствовать себя ближе к мирозданию.Вечером обитателей Школы-лагеря каждый раз ожидало нечто новое. Педагогам и школьникам довелось совершить виртуальные путешествия по Республике Коми, Пермскому краю, России и Финляндии, познакомиться с финно-угорскими народными играми и обрядами. Это позволило не только представить откуда прибыли участники лагеря и как они живут, но и способствовало развитию их собственной национальной идентичности.
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
Креативные конкурсы дизайнерской экологической одежды помогали участникам выразить не словами, а действиями и продуктами творчества, свое понимание значения понятий «экология» и «экологический», выразить эстетическое отношение к миру, природе, обществу. Дискотеки с зажигательными танцами и весёлыми конкурсами не обходились без тематического бодиарта, снимали накопившееся напряжение и приносили глубокое позитивное «ощущение себя».И не важно, ребенок ты или взрослый, откуда ты приехал и на каком языке разговариваешь – с наступлением вечера все барьеры и границы между участниками исчезали.
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
В процессе подготовки к конференции юные исследователи успевали не только писать свою работу, но еще и помогать друг другу: обсуждали, дополняли, вносили поправки. Никто даже и не думал о предстоящем соперничестве, наоборот, каждый переживал за другого словно за себя. И это дало свои результаты: если в первые дни ребята испытывали беспокойство о том, что они могут не справиться с написанием исследовательской работы, то уже в день конференции каждый уверенно заявлял:«Исследование – это легко! Исследование – это интересно!».
На конференции участники Школы-лагеря продемонстрировали глубокое понимание исследуемых вопросов и отличное знание выбранных методик, уверенно отвечали на каверзные вопросы членов жюри.
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
Многие ребята именно в Школе-лагере впервые получили опыт исследовательской деятельности и выступления на конференции.В результате реализации образовательной программы на итоговой конференции было представлено 28 учебно-исследовательских работ по 4 направлениям, лучшие из которых были отмечены Дипломами Министерства образования Республики Коми:
«Сравнение пойменного и суходольного лугов в окрестностях ООЦ “Гренада”» Арихина Владислава (Диплом I степени) «Ценопопуляционные исследования майника двулистного Maianthemum bifolium в окрестностях ООЦ “Гренада”» Полуяновой Кристины (Диплом II степени).
«Изучение приспособлений для захвата территорий на примере белокопытника ложного Petasites spurious на территории ООЦ “Гренада”» Пономарева Никиты (Диплом III степени).
«Повреждение листьев ивы прутовидной Salix viminalis вредителями и болезнями в окрестностях ООЦ “Гренада”» Бема Владислава и Вахниной Алены (Диплом I степени).
«Повреждение листьев древесных растений вредителями и болезнями в окрестностях ООЦ “Гренада”» Щедрова Михаила (Диплом II степени).
«Мезофауна ивово-березового молодняка с разными покровами в окрестностях ООЦ “Гренада”» Кармановой Александры (Диплом III степени) «Характеристика пойменных водоемов по количественному отбору макрозообентоса в среднем течении р. Вычегда в окрестностях ООЦ “Гренада”» Громова Дмитрия (Диплом I степени).
«Разнообразие донных беспозвоночных в водоемах различного типа бассейна р. Вычегда в окрестностях ООЦ “Гренада”»
Колесникова Антона (Диплом II степени).
«Приспособление водных организмов к жизни на дне водоема» Якшиной Ксении (Диплом III степени).
«Биологическая характеристика почвы территории ООЦ “Гренада”» Моториной Ариной (Диплом II степени).
«Функциональная характеристика подзолистых почв в окрестностях ООЦ “Гренада”» Иванова Никиты (Диплом II степени).
«Влияние антропогенных факторов на почвенный покров в окрестностях “Гренада”» Рочевой Кристины (Диплом III степени).
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
КОМАНДА ФИНЛЯНДИИ
КРИСТИАН ХУММАНЕН, учащийся 8 класса школы муниципалитета Пуумалы.ЮХО ЛЕМПИЭЙНЕН, учащийся 8 класса школы муниципалитета Пуумалы.
ПЕТРИ ЛЕЙНОНЕН, педагог школы муниципалитета Пуумалы.
ЭЛИНА КОРХОНЕН, педагог школы муниципалитета Пуумалы.
КОМАНДА ПЕРМСКОГО КРАЯ
САЙКИНОВА ПОЛИНА, учащаяся 7 класса МБОУ «Гимназия № 3» г. Кудымкара.ПОЛУЯНОВА КРИСТИНА, учащаяся 7 класса МБОУ «Гимназия № 3» г. Кудымкара.
ЗАХВАТКИН ЯРОСЛАВ, учащийся 8 класса МБОУ «Гимназия № 3» г. Кудымкара.
ЯКШИНА КСЕНИЯ, учащаяся 10 класса МБОУ «Гимназия № 3» г. Кудымкара.
ДЕЛИДОВА НАДЕЖДА ВЯЧЕСЛАВОВНА, учитель биологии МБОУ «Гимназия № 3» г. Кудымкара.
КОМАНДА СЫКТЫВДИНСКОГО РАЙОНА
АРИХИН ВЛАДИСЛАВ, учащийся 8 класса МБОУ «Палевицкая СОШ».ВАХНИНА АЛЁНА, учащаяся 10 класса МБОУ «Выльгортская СОШ № 2».
ГРОМОВ ДМИТРИЙ, учащийся 10 класса МБОУ «Палевицкая СОШ».
РОЧЕВА КРИСТИНА, учащаяся 8 класса МБОУ «Выльгортская СОШ № 1».
ШИШКИН ИВАН ПАВЛОВИЧ, учитель биологии и географии МБОУ «Палевицкая СОШ».
КОМАНДА УСТЬ-КУЛОМСКОГО РАЙОНА
ИГНАТОВ АЛЕКСЕЙ, учащийся 7 класса МБОУ «СОШ» с. Усть-Кулом.КАРМАНОВА АЛЕКСАНДРА, учащаяся 7 класса МБОУ «СОШ» с. Усть-Кулом.
ХЛОПИН ВИКТОР, учащийся 7 класса МБОУ «СОШ» с. Усть-Кулом.
ПОТОЦКАЯ АННА АЛЕКСАНДРОВНА, учитель биологии и географии МБОУ «СОШ» с. Усть-Кулом.
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
КОМАНДА КОМИ РЕСПУБЛИКАНСКОГО ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ЛИЦЕЯ-ИНТЕРНАТА
БЕМ ВЛАДИСЛАВ, учащийся 8 класса.ЗЕМЛЯКОВА КСЕНИЯ, учащаяся 8 класса.
ЩЕДРОВ МИХАИЛ, учащийся 8 класса.
ЮШКОВА НАТАЛЬЯ, учащаяся 8 класса.
ДМИТРИЕВ ОЛЕГ ВЯЧЕСЛАВОВИЧ, учитель биологии и географии.
КОМАНДА РЕСПУБЛИКАНСКОЙ ОЧНО-ЗАОЧНОЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ
ПОНОМАРЁВ НИКИТА, учащийся 9 класса МОУ «Пажгинская СОШ» Сыктывдинского района.ШОСТАЛЬ БОРИС, учащийся 10 класса МБОУ «СОШ» пст. Студенец, Усть-Вымского района.
МОТОРИНА АРИНА, учащейся 8 класса МОУ «СОШ», с. Подъельск Корткеросского района.
КОРОЛЕВ ЗАХАР, учащийся 10 класса МБОУ «СОШ» с. Подъельск Корткеросского района.
ДУНАЕВА ЕКАТЕРИНА ГЕННАДЬЕВНА, методист Коми РЭБЦ.
КОМАНДА КОМИ РЕСПУБЛИКАНСКОГО ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКОГО ЦЕНТРА
ИВАНОВ НИКИТА, обучающийся объединения «Ландшафтный дизайн».МАЛЬЦЕВА АНАСТАСИЯ, обучающаяся объединения «Ландшафтный дизайн».
БОРОДИНА АНАСТАСИЯ, обучающаяся объединения «Растительность родного края».
КИСЕЛЁВА СОФЬЯ, обучающаяся объединения «Растительность родного края».
УЛЯШЕВА ОЛЬГА, обучающаяся объединения «Потенциал».
САМОДУРОВА ЕКАТЕРИНА, обучающаяся объединения «Мир растений».
ЧУП ОЛЕСЯ, обучающаяся объединения «Мир растений».
КОЛЕСНИКОВ АНТОН, обучающийся объединения «Потенциал».
АВЕРЬЯНОВА АННА ИГОРЕВНА, методист Коми РЭБЦ.
МЕЖДУНАРОДНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ЛАГЕРЬ
Международная финно-угорская экологическая школа-лагерь закончилась. За десять дней мы успели многое: подружились, научились видеть и понимать процессы, происходящие в природе и осознавать свою роль в них. Нам впервые пришлось задуматься о том, что мы должны нести ответственность за результаты своих действий, и что ответственность начинается в момент принятия решения.Мы уверены, что наши сотрудничество и дружба продолжатся, мы будем встречаться на конференциях, обмениваться опытом и новыми открытиями. Хотя главное открытие нами уже совершено - мы несём ответственность за Планету, на которой живём.
«