«Н.М. Подкорытов Юридическая психология Учебно-методический комплекс Челябинск 2005 СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ Подкорытов Николай Михайлович Практический психолог, в 1995 году закончил Гуманитарную академию ВС РФ, в 1993 году ...»

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Южно-Уральский государственный университет»

Институт открытого и дистанционного образования

Н.М. Подкорытов

Юридическая психология

Учебно-методический комплекс

Челябинск

2005

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ

Подкорытов Николай Михайлович Практический психолог, в 1995 году закончил Гуманитарную академию ВС РФ, в 1993 году прошел специализацию в Академии Управления МВД России, в 2001 году после обучении при ВНИИ ФСБ России получил сертификат полиграфиста (специалист по работе на «детекторе лжи»).

Преподавательский стаж 13 лет.

Опубликовано боле десятка научных статей по проблемам юридической психологии.

Основные направления профессиональной деятельности: психология управления; изучение, анализ и оценка личностных качеств и стиля управленческого персонала, социально-психологического климата коллектива; психологический отбор персонала; полиграфные исследования для обеспечения экономической безопасности организаций.

СОДЕРЖАНИЕ

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ

СОДЕРЖАНИЕ

ПРОГРАММА КУРСА

ТЕМА 1. ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА

ТЕМА 2. ЛИЧНОСТЬ И ЮРИДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ТЕМА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ ЮРИСТА

ТЕМА 4. ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛЕДОВАТЕЛЯ И ОПЕРАТИВНОГО РАБОТНИКА............... ТЕМА 5. КРИМИНАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ТЕМА 6. ПСИХОЛОГИЯ ОТДЕЛЬНЫХ СЛЕДСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ

ТЕМА 7. ПСИХОЛОГИЯ АДВОКАТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ТЕМА 8. ПСИХОЛОГИЯ СУДЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ТЕМА 9. ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ (ИСПРАВИТЕЛЬНАЯ) ПСИХОЛОГИЯ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО НАПИСАНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА

ЗАЧЕТ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

ТЕМА 1. ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА

1. Предмет, задачи, система юридической психологии

2. Методы юридической психологии

3. Система (структура) юридической психологии

4. Развитие отечественной юридической психологии

Вопросы для самоконтроля

ТЕМА 2. ЛИЧНОСТЬ И ЮРИДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Психология личности, структура и подходы к ее изучению в отечественной и зарубежной психологии

2. Социально-психологическая характеристика профессиональной деятельности юриста и ее особенности

3. Психология юридического труда

Вопросы для самоконтроля

ТЕМА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ ЮРИСТА

1. Понятие и роль общения в деятельности юриста

2. Общая психотехника профессионального общения юриста

3. Психологические закономерности и особенности общения юриста

Вопросы для самоконтроля

ТЕМА 4. ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛЕДОВАТЕЛЯ И ОПЕРАТИВНОГО СОТРУДНИКА........... 1. Психологическая характеристика следственной деятельности

2. Психологические характеристика деятельности, профессиональных задач и мышления оперативного сотрудника

Вопросы для самоконтроля

ТЕМА 5. КРИМИНАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

1. Понятие личности преступника

2. Основные подходы к изучению личности преступника, её структура

3. Психологические типы преступников

Вопросы для самоконтроля

ТЕМА 6. ПСИХОЛОГИЯ ОТДЕЛЬНЫХ СЛЕДСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ

1. Психология допроса

2. Психология осмотра места происшествия

3. Психологические особенности обыска

4. Психология очной ставки

5. Психология следственного эксперимента

6. Психология предъявления для опознания

7. Судебно-психологическая экспертиза

Вопросы для самоконтроля

ТЕМА 7. ПСИХОЛОГИЯ АДВОКАТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Психологические особенности адвокатской деятельности. Психология адвоката................ 2. Психология отношений между адвокатом и подзащитным

3. Стратегия и тактика защиты по уголовным делам

Вопросы для самоконтроля

ТЕМА 8. ПСИХОЛОГИЯ СУДЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Предмет, задачи и психологические особенности судебной деятельности. Психология судьи

2. Психологические аспекты судебных прений

3. Психология вынесения приговора

Вопросы для самоконтроля

ТЕМА 9. ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ (ИСПРАВИТЕЛЬНАЯ) ПСИХОЛОГИЯ

1. Предмет, цели и задачи пенитенциарной психологии

2. Режим и труд как факторы ресоциализации осужденного

3. Динамика личности осужденного, ее психологические особенности и среда осужденных Вопросы для самоконтроля

ПРАКТИКУМ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 1

Упражнение 1

Упражнение 2

Упражнение 3

Упражнение 4

Упражнение 5

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 2

Упражнение 1

Упражнение 2

Упражнение 3

Упражнение 4

Упражнение 5

Упражнение 6

Упражнение 7

Упражнение 8

Упражнение 9

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ГЛОССАРИЙ

ПРОГРАММА КУРСА

Цель курса «Юридическая психология» – дать студентам необходимые знания и комплексное представление о юридической психологии, помочь сформировать навыки и умения для решения социально-правовых и профессионально-психологических задач в различных сферах юридической практики.

Задача курса «Юридическая психология» заключается в том, чтобы сформировать представление о сущности психологических явлений, истории юридической психологии, углубить знания об основах правовой и криминальной психологии, психологии судебной деятельности и следственных действий, обратить внимание на психологические факторы формирования преступного поведения личности, организации проведения судебнопсихологической экспертизы и психологические основы ресоциализации осужденных.

Изучив дисциплину «Юридическая психология» студенты должны:

познать природу психики человека, специфику психических закономерностей в правовом регулировании, изучить механизмы психической регуляции поведения и деятельности;

получить умения и навыки анализа психологической характеристики личности (потребности, мотивы, цели, темперамент, характер, установки, социальная направленность и другие характеристики) и деятельности различных субъектов правоотношений, их психических состояний в различных ситуациях правоприменения и правоохранения, научиться использовать их в интересах повышения эффективности собственной деятельности;

овладеть приемами анализа и оценки уровня развития собственной психологических возможностей, способами использования полученных по юридической психологии в практике.

Содержание программы учебной дисциплины представлено девятью логически взаимосвязанными темами.

Тема 1. Юридическая психология как наука Значение психологии в условиях правового государства. Объект, предмет, задачи, и значение юридической психологии как науки. Структура и методы юридической психологии. Методологические принципы и понятийный аппарат юридической психологии. Характеристика взаимосвязей юридической психологии с отраслями психологической и смежной с ней наук, с правовой теорией и практикой.

Правовая психология. Психологические аспекты гражданскоправового регулирования и гражданского судопроизводства. Криминальная психология. Психология уголовного судопроизводства. Психология судебной деятельности. Пенитенциарная (исправительная) психология.

Характеристика основных предпосылок возникновения юридической психологии как самостоятельной науки, созданных в XVIII–XIX веках при развитии различных наук (общественных, гуманитарных, естественных) и в результате совершенствования правового регулирования.

История отечественной и зарубежной юридической психологии, основные этапы ее развития. Возникновение экспериментальной юридической психологии. Преподавание юридической психологии в вузах России. Выдающиеся ученые-юристы и психологи о проблемах юридической психологии, их вклад в ее становление и развитие.

Российской Федерации и за рубежом. Основные научные центры по изучению и преподаванию юридической психологии, отдельных ее проблем.

Ключевые понятия: Психология. Юридическая психология. Предмет юридической психологии. Общие и частные задачи юридической психологии. Разделы юридической психологии. Правовая психология. Криминальная психология. Следственнооперативная психология. Судебная психология. Пенитенциарная (исправительная) психология. Правовое мировоззрение. Методы и принципы юридической психологии.

История развития зарубежной юридической психологии. История развития отечественной юридической психологии. Современность и юридическая психология. Правовое государство и юридическая психология.

Тема 2. Личность и юридическая деятельность Психология – наука о законах психической деятельности. Человеческое сознание как высшая ступень развития психики.

Понятие о субъекте как целостном организме, избирательно относящемся в целях удовлетворения своих потребностей. Понятие о субъекте деятельности. Общественный индивид как субъект деятельности, как личность.

Общественно-историческая природа личности. Принцип единства сознания и деятельности. Проблема отношений человека к другим людям, к своему делу, к самому себе и ее значение для психологии личности. Личность и юридическая деятельность.

Личность и установка. Значение потребности и объективной ситуации, в которой эти потребности удовлетворяются, в возникновении установки.

«Значимость» деятельности для субъекта, ее «личностный смысл».

Мотивы и сознание. Потребности как основа поведения. Субъективные переживания потребностей в форме влечений и желаний. Мотивы как побудители сознательной деятельности. Мотивы и осознание человеком значимости, личностного смысла внешних ситуаций и собственных действий.

Сознательные и неосознанные мотивы. Значение содержания мотивов, степени их устойчивости и иерархических взаимоотношений между ними для психологической характеристики личности.

Психика и сознание. Возникновение сознания в антропогенезе.

Сознание, отношение и знание. Сознательное и неосознанное в различных психических процессах и состояниях. Единство познавательного и аффективного в сознании. Роль сознания и бессознательного в регуляции поведения. Сознание и самосознание.

Ценностные ориентации, интересы, идеалы. Личностные, общественные, материальные и идейные ценности. Интересы человека и выбор идеала. Формирование идеала человека. Связь идеала и мотивации поведения человека.

Направленность личности – существенная сторона мотивации поведения человека. Направленности личности – система побуждений человека.

Действия человека по желанию, по необходимости в силу прошлого опыта (согласно установке).

Психологическая структура личности. Принципы, цели и основные направления психологического изучения личности. Уголовно-правовые, уголовно-процессуальное, криминалистическое, криминологическое и исправительно-правовое значение данных о личности. Взаимосвязь этих направлений.

Ключевые понятия: Психика. Общественно-историческая природа личности.

Психология. Человек. Индивид. Личность. Личность и юридическая деятельность. Методы психологии. Принципы психологии. Психические явления. Психические свойства.

Психические процессы. Структура личности. Мотивы и осознание человеком значимости, личностного смысла внешних ситуаций и собственных действий. Психика и сознание.

Роль сознания и бессознательного в регуляции поведения. Способность. Потребности как основа поведения. Целостные ориентации, интересы, идеалы. Направленность личности система побуждений человека. Принципы, цели и основные направления психологического изучения личности. Фрейдизм, психоанализ. Бихевиоризм.

Гештальтпсихология. Глубинная психология. Когнитивная психология. Гумманистическая психология. Трансперсональная психология. Отечественная психологическая мысль в XX веке.

Социальная психология. Социализация. Группа. Личность и коллектив. Межличностные отношения. Психологическая совместимость. Адаптация. Психологический климат.

Стиль руководства. Психологическое воздействие. Совместная деятельность. Социальная психотерапия. Коррекция. Психологическая диагностика. Социометрия. Социограмма.

Сплоченность. Эффективная групповая деятельность. Особенности юридической деятельности. Социальная роль. Коллективность. Аутизм.

Предмет и задачи психологии юридического труда. Психологические особенности личности юриста. Основные стороны юридической деятельности: социальная, поисковая, реконструктивная, коммуникативная, организационная, удостоверительная. Понятие и содержание профессионального общения юриста. Психологические особенности общения в условиях юридической деятельности. Социально-психологические закономерности общения и взаимодействия между людьми. Понятие коммуникативной компетентности юриста. Установление контакта и достижение целей общения с лицами, представляющими интерес для юриста.

Техника общения. Вербальное и невербальное общение. Ориентировка и ситуации общения, умение слушать и понимать собеседника. Установление убеждения, коммуникативного воздействия и диалога. Техника управления общением. Технология общения юриста в различных ситуациях юридической практики.

Спор, дискуссия, полемика – психологические условия эффективности и деятельности юриста. Техника проведения переговоров, деловой беседы.

Ключевые понятия: Общение. Коммуникация. Речь. Перцептивная сторона общения. Информационный обмен. Стимуляция. Эмпатия. Коммуникатор. Вербальное общение. Невербальное общение. Паралингвистическая и экстралингвистическая системы знаков. Интерактивная сторона общения. Индентификация. Рефлексия. Каузальная атрибуция. Доброжелательность. Инициативность. Непосредственность. Открытость.

Конфронтация. Самопознание. Самооценка. Внушаемость. Аргументация.

Психологический контакт. Техника общения. Монолог. Диалог. Реплика. Спор.

Дискуссия. Беседа. Полемика. Переговоры. Деловая игра. Конфликтная ситуация.

Тема 4. Психология профессиональной деятельности следователя и Психологическая характеристика деятельности и требования к личности следователя и оперативного сотрудника.

Психологическая напряженность деятельности следователя и оперативного работника. Властные полномочия – структурная составляющая деятельности следователя. Повышенная индивидуальная ответственность за правильность принятых решений и их исполнение. Направленность правоохранительной деятельности на преодоление противодействия обвиняемых, подозреваемых и других заинтересованных лиц.

Психологические проблемы совершенствования взаимодействия сотрудников следственных и оперативных аппаратов. Психологические основы повышения эффективности следственных действий (осмотра места происшествия, допроса, очной ставки, обыска, следственного эксперимента и др.). Действия следователя и оперативного работника в проблемных ситуациях, обусловленных информационной неопределенностью.

Деятельность следователя и оперативного работника в ситуациях тактического риска.

Психология взаимодействия оперативных работников со специальными сотрудниками (оценка личности, установление психологического контакта и поддержание доверительных отношений, обучение способам и приемам получения необходимой информации, осуществлению психологических воздействий и т.д.).

Разрешение проблемных, конфликтных ситуаций и ситуаций тактического риска в процессе раскрытия и расследования преступлений.

Психологические особенности познавательной деятельности следователя и оперативного работника. Роль версий в раскрытии преступлений.

Психологическая особенность процесса доказывания. Эвристическое мышление следователя и оперативного работника. Значение интуиции в следственной деятельности.

Организационно-управленческие ситуации в процессе расследования преступлений. Психологические аспекты организационной и управленческой деятельности следователя и оперативного работника. Психологические аспекты коммуникативной деятельности следователя и оперативного работника.

Нетрадиционные психологические методы раскрытия и расследования преступлений (использование экстрасенсов для поиска пропавших, установление скрываемых объектов, гипноза для активизации памяти и др.).

Ключевые понятия: Следственная деятельность. Деятельность оперативного работника. Профессионально-психологическая характеристика деятельности следователя и оперативного сотрудника. Деятельность. Властные полномочия. Психическое насилие.

Явления человеческой психики. Справедливость. Психическая напряженность. Нервнопсихические качества. Профессиограмма. Сензитивность. Реактивность. Активность.

Тревожность. Резистентность. Толерантность. Психофизиологический отбор. Мышление.

Память. Воля. Эвристические качества. Процессуальная независимость. Алгоритм.

Познавательная деятельность. Проницательность. Реконструкция. Материальные следы.

Закономерности психики. Психические следы. Психический образ. Индивидуальнопсихологические особенности личности. Ситуативная апперцепция. Явления аконстантности. Профессионально направленная наблюдательность. Индентификация.

Дедукция. Индукция. Интуиция. Коммуникативность. Социально-психологическая рефлексия. Эмпатия. Стереотипизация. Межличностное общение. Психология взаимодействия. Псевдоконфликт. Психическая пассивность. Коммуникативный контакт.

Психологическое воздействие. Профессиональная деформация. Психологическая подготовка.

Предмет и задачи криминальной психологии, ее взаимосвязь с криминологией и другими отраслями юридической науки. Психология преступления. Мотивация преступного поведения. Отчуждение личности как психологическая предпосылка преступного поведения. Тревожность – психологическая основа преступного поведения. Мотивы самоутверждения;

защитная мотивация; мотивы замещения. Игровые мотивы. Мотивы самооправдания.

Психология проступка и преступления. Понятие “личность преступника”. Современные психологические теории причин преступности и личности преступника (психоаналитические, эмоциональных проблем, психических расстройств, социопатической личности, особенностей преступного мышления и др.).

Психологические типы преступников по признаку антиобщественной направленности, по глубине и стойкости антисоциальной направленности, по степени криминогенной активности, по мотивационным критериям. Понятие случайного преступника, ситуативного преступника.

Психология корыстного преступника, насильственного преступника, неосторожного преступника. Психологические особенности женщинпреступниц.

Гипноз как способ совершения преступления. Цыганский гипноз.

Психологические приемы, используемые при мошенничестве.

Психология преступной толпы и групповых эксцессов. Психологические проблемы организованной преступности. Психологическая характеристика атрибутов криминальной субкультуры Элементы криминальной субкультуры. Жаргон и его функции. Татуировки как источник информации.

Жесты как невербальные способы передачи информации в преступном мире Психология организованной преступности. Характеристика особенностей и тенденций организованной преступности. Анализ фигур участников преступной группы. Психологический анализ факторов создания преступной группы. Методы системно-структурного и психологического анализа преступной группы. Внутригрупповые конфликты и противоречия в преступной группе.

Психология несовершеннолетних преступников. Психология насилия.

Психология виктимного поведения и его роль в преступном деянии.

Направления внедрения достижений психовиктимологии в юридическую практику.

Ключевые понятия: Личность. Личность преступника. Нравственнопсихологический порок. Психологическая структура деяния. Направленность личности преступника.

Ценностные ориентации личности преступника. Социум. Адаптация. Способ поведения. Типы преступников. Дефект психической саморегуляции. Психологокриминологические особенности преступников. Социальная дезадаптация.

Индивидуально-психологические особенности личности преступника. Мотивационная сфера личности преступника. Человеческое поведение. Концептуальная схема поведения человека. Уровень психической регуляции. Установка. Ценность. Социальная опасность.

Потребности и интересы преступников. Психология несовершеннолетних преступников.

Психология преступного поведения. Структура преступного поведения. Поступок человека. Асоциальное и антисоциальное поведение. Стереотип. Сфера подсознания.

Дефект правосознания. Нейтрализация. Мотив конфликта. Полная и специфическая причины. Субъективное условие. Объективная причина. Социально-биологический фактор преступного поведения. Социальные детерминанты. Психическое развитие человека. Адекватность. Пограничные аномальные психические состояния. Неврастения.

Психопатия. Возбудимость. Психическая аномалия. Структуры преступного деяния.

Мотив. Цель. Влечение. Желание. Стремление. Намерение. Преступный умысел. Повод преступления. Способ преступного деяния. Результат. Психология вины.

Ответственность.

Психология группы. Психология преступных сообществ. Организованная преступность. Корпорация. Синдикат. Направленность и структура преступной группы.

Психологическая устойчивость. Малая референтная группа. Конфликтность. Групповое преступление. Психическое антисоциальное заражение. Психология преступного ажиотажа. Психологическая характеристика организованной группы. Причины объединения в преступную группу. Психология внутригрупповых конфликтов и противоречий. Организатор. Подстрекатель. Исполнитель. Пособник. Субкультура преступной группы. Метод системно-структурного и психологического анализа.

Социальная среда. Рефлексия преступной группы. Психологическая изоляция.

I1рофсссионально-психологическая подготовка.

Тема 6. Психология отдельных следственных действий Тактико-психологические приемы допроса. Понятие психологического контакта. Этапы установление психологического контакта при допросе.

Пространственная организация коммуникативных процессов во время допроса. Приемы активизации памяти допрашиваемого.

Психологические особенности допроса потерпевшего. Влияние психического состояния потерпевшего на показания. Мотивы ложных показаний потерпевшего.

Психология формирования свидетельских показаний, ошибки восприятия и воспроизведения информации.

Психология допроса подозреваемого, обвиняемого, влияние их психического состояния на поведение во время допроса. Защитная доминанта. Использование особенностей личности допрашиваемого в ходе допроса. Психологические особенности допроса несовершеннолетних.

Психологическая природа лжи. Структура ложного высказывания.

Психодиагностические признаки ложных показаний. Улики поведения.

Мотивы и цели оговора (самооговора). Психологические основы тактических приемов разоблачения лжесвидетельства. Приемы нейтрализации агрессивного поведения допрашиваемых лиц.

Психология очной ставки. Психологические закономерности получения, переработки и процессуального закрепления информации следователем.

Место происшествия – источник информации о психологических особенностях личности преступника. Следы и результаты преступной деятельности как смысловые показатели поведения преступника на месте происшествия.

Влияние на способы совершения динамического стереотипа.

Установление по материальным следам структуры преступного поведения, субъективной стороны преступления, психологических особенностей личности преступника. Инсценировки преступника на месте происшествия.

Деятельность следователя при осмотре места происшествия (тактические приемы и их психологические основы). Влияние когнитивного (познавательного) диссонанса на деятельность следователя. Психологические приемы, повышающие результативность и качество осмотра.

Психологические основы работы в группе.

Психологические особенности поисковой деятельности следователя во время обыска (психология ищущего). Наличие поисковой доминанты.

Психологические приемы активизации мыслительной деятельности следователя и нейтрализация воздействия отрицательных факторов на его психику во время обыска. Рефлексия. Психологические особенности работы в группе.

Психология обыскиваемого. Учет данных о свойствах его личности, психическом состоянии следователем. Психологические факторы, влияющие на выбор способов сокрытия объектов. Объективная и субъективная недоступность искомого. Анализ поведения, идеомоторных реакций обыскиваемого. Улики поведения. Тактические методы проверки его непроизвольных реакций. Этические принципы проведения обыска.

Психология предъявления для опознания. Закономерности узнавания.

Опознавательные признаки и их виды. Опорные признаки человека: рост, возраст, особенности голоса и речи, жесты, мимика, походка. Статические и динамические признаки. Психологические особенности организации и проведения опознания. Психологическая природа ошибок, допускаемых при опознании.

Моделирование объективных факторов, событий, явлений. Проверка психологических особенностей, свойств личности, способностей, навыков, умений. Проверка показаний на месте происшествия как способ активизации памяти участников уголовного процесса.

Психология следственного эксперимента. Моделирование объективных факторов. Моделирование субъективных факторов. Особенности проведения следственного эксперимента.

Психологические основы назначения судебной экспертизы. Основания назначения судебной экспертизы.

Предмет и задачи судебно-психологической экспертизы. Методика ее проведения. Этапы проведения судебно-психологической экспертизы.

Ключевые понятия: Психология осмотра места происшествия. Эмпирический метод исследования. Сравнение. Теоретическое мышление. Стереотип суждения. Тенденциозность. Контроль. Эксперимент. Включенное наблюдение. Системный осмотр.

Криминалогическая наблюдательность. Психология преступника. Мотив преступления.

Познавательно-поисковая деятельность. Распределенность, сосредоточенность и переключаемость внимания. Причинно-следственная взаимосвязь. Ситуация познавательного диссонанса. Психология сокрытия преступления. Маскировка.

Фальсификация. Версия. Дедуктивный метод мышления. Совокупные признаки преступления.

Психология допроса. Сознание человека. Социальный статус. Социальная роль.

Культурно-национальные особенности. Отражение объективной действительности.

Процесс воспроизведения. Личностная реконструкция и деформация материала.

Психологическая подготовленность. Долговременная память. Интерпретация.

Запоминание. Репродукция. Сенсорно-перцептивная система. Мнемические средства.

Произвольная и непроизвольная память. Анализаторная система. Возрастные особенности психики. Психодинамические особенности личности. Личные доказательства. Допрос.

Формирование показаний. Индивидуальный подход. Метод экспресс-диагностики.

Характер. Темперамент. Акцентуация. Психологическая защита. Отчужденность личности. Подготовка к допросу. План. Моделирование деятельности. Общение.

Коммуникативный контакт. Диагностика психического состояния. Официально-ролевое общение. Рефлексивность. Психологический барьер. Психическое взаимодействие. Эмоциональная устойчивость. Конфликтность. Мнемическая поддержка. Психология лжи.

Ассоциативная память. Антисоциальная деятельность. Коммуникативно-информационные действия. Антиномическая ассоциация.

Психология очной ставки. Динамизм. Межличностный конфликт. Истина.

Признательные показания. Детализация. Косвенный вопрос. Психологическое воздействие. Социально-психологический феномен. Запирательство. Заблуждение.

Преднамеренная ложь. Подготовка к очной ставке. Эмоциональная напряженность.

Неадекватная реактивность. Психическая устойчивость. Социальная ингибиция. Защитная доминанта. Суггестивное воздействие. Защита свидетелей. Ресоциализация. Мнемическая помощь. Ассоциация. Смысловая связь. Высоконравственная позиция. Модель.

Диагностика лжи. Психосоматическая реакция. Лайдетектор. Поведение. Непроизвольная поведенческая реакция.

Опознание. Индентификация. Психический образ. Перцептивное сравнение.

Восприятие. Память. Психические недостатки личности. Свободный рассказ. Словесный портрет. Функциональные признаки опознания. Манера поведения. Условия наблюдения.

Психическое состояние. Стимульное и сукцессивное опознание. Перцептивное и концептуальное опознание. Психическая деятельность. Примета. Признак. Дискретность.

Понятие и представление. Эталонный образ. Социальное ожидание. Статусная оценка.

Физический облик. Контур. Пространственный порог. Эффект иррадиации. Достоверность опознания. Ложное неопознание.

Психология обыска. Обыск. Личный обыск. Конфликтная ситуация. Психическая напряженность. Контактное взаимодействие. Стратегия поведения. Профессиональные знания и навыки. Эмоционально-волевая регуляция. Защитный механизм. Страх изобличения. Психотравма. Фрустрация. Тактический и психологический приемы.

Поисковая деятельность. Сопротивляемость. Побуждение. Мотивация поведения.

Смысловой барьер. Психологические знания. Запирательство. Ригидность. Информация.

Словесная разведка. Внушение. Убеждение. Предвосхищающая деятельность. Версия.

Демаскирующие признаки. Сравнение. Уверенность. Эмоции. Психологическое воздействие. Наблюдение. Сознание. Распределение внимания. Маскировка. Гиперболизация.

Рефлексия. Утомляемость. Непроизвольные реакции. Ориентировочная реакция.

Интеллектуально-волевые качества. Психологическая совместимость. Этика. Мораль.

Психология следственного эксперимента. Моделирование. Опыт. Наблюдение.

Явление. Действие. Процесс. Психическое состояние. Аффект. Субъективный фактор.

Психическая модель. Эффект социальной ингибиции. Стимул. Локализация.

Сознательный контроль. Адаптация. Интерпретация.

Психологические возможности индивида. Психомоторные возможности. Анализатор. Психофизиологическое состояние. Диагностический эксперимент. Специалистпсихолог. Мотивация. Сенсорная и перцептивная системы. Психологическая подготовка.

Психологический контакт.

Психология проверки показаний на месте. Осведомленность. Ложные показания.

Демонстрационные действия. Результат. Воспроизводящая деятельность. Подготовка.

Психический процесс узнавания. Восприятие. Ложное узнавание. Добросовестное заблуждение. Психическое состояние. Иллюзия повторного видения. Пространственная ориентация. Апперцепция. Избирательная направленность. Константность и аконстантность. Опорные пункты восприятия и запоминания.

Судебно-психологическая экспертиза. Истина. Доказательство. Компетенция.

Психические явления. Патология. Научная объективность. Объективный анализ.

Диагностические методики. Лонгитюдное исследование. Естественный эксперимент.

Научно-психологические методы. Достоверность. Верифицируемость. Метод тестов.

Повод. Умственная отсталость. Инфантильность. Мотив. Поведение. Социальная коррекция поведения. Восприятие. Индивидуальные особенности психики.

Чувствительность. Память. Мышление. Воображение. Фантазирование. Узнавание.

Внушаемость. Психические аномалии. Ложное показание. Беспомощность. Половая зрелость. Импульсивность. Конфликтность. Аффект. Сознание. Поводы факультативного назначения судебно-психологической экспертизы Тема 7. Психология адвокатской деятельности Психологические аспекты тактики и методики защиты по уголовным и гражданским делам. Психологические основы полемики в судебном процессе. Профессиональная этика адвоката. Формирование индивидуального стиля в работе защитника. Ситуация внутреннего конфликта, свойственные профессии адвоката. Психологические особенности возникновения и создания доверительных отношений защитника и подзащитного. Защитная речь адвоката. Адвокатская тайна. Психология отношений адвоката с прокурором и судом.

Ключевые понятия: Психологические особенности деятельности адвоката.

Обеспечение обвиняемому права на защиту. Деятельности по исследованию материалов дела. Защитник по уголовному делу. Квалифицированная защита. Права и законные интересы обвиняемого. Осуществление правосудия. Защитная деятельность. Познание, исследование и оценка фактов и обстоятельств с позиций защиты. Оправдание подзащитного. Смягчающие доказательства. Специфика защиты. Вина. Познавательная компонент деятельность защитника. Процесс расследования. Судебное разбирательство.

Односторонний характер защитительной деятельности. Оправдывающие обстоятельства.

Смягчающие обстоятельства. Умения общаться с людьми. Взаимоотношения с подзащитным. Взаимоотношения со следователем. Взаимоотношения с прокурором.

Взаимоотношения с судом. Психологический контакт с подзащитным. Психологическая помощь. Психологическое воздействие. Коммуникативный компонент защитительной деятельности. Психологические причины совершения преступления. Причины конфликта. Личность обвиняемого.

Субъекты уголовно-процессуальной деятельности. Психологическая совместимость людей. Комплекс индивидуально-психологических качеств защитника и обвиняемого.

Профессиональные навыки защитника. Общая и профессиональная культура адвоката.

Понимание защитником своего процессуального положения. Интересы обвиняемого.

Интересы правосудия. Процесс установление истины по делу. Организаторские качества адвоката. Нормативная регуляция защиты. Подготовка адвоката к процессу. План защиты. Психологические аспекты тактики и методики защиты. Индивидуальный стиль в работе защитника. Ходатайства.

Организационный компонент деятельности адвоката. (Это понятие тесно связано с конструктивным компонентом, который включает в себя планирование защиты, принятие решения об избрании той или иной стратегии и тактики защиты с учетом обстоятельств дела и поведения обвиняемого. Кроме того, в него входят мыслительные операции по соотнесению ситуации преступления с содержанием уголовных и уголовнопроцессуальных норм). Конструктивный компонент (охватывает все стадии процесса, в которых участвует защитник, но наиболее наглядно он проявляется в стадии судебного разбирательства, где возможности осуществления защиты наиболее широки). Судебное следствие. Защитная речь. Процессуальные обязанности. Средства защиты. Уголовноправовая оценка деяния. Адвокат - общественный деятель. Судебная этика. Этика адвоката. Нравственный аспект деятельности адвоката. Равноправный участник судопроизводства. Защитник и межролевые конфликты. Адвокатская тайна.

Профессиональный долг адвоката. Квалификация преступления. Кассационная жалоба.

Тема 8. Психология судебной деятельности Предмет и задачи судебной психологии. Психология основных стадий и участников (судьи, следователя, прокурора, адвокатов и др.) судебного разбирательства по уголовным делам. Психология судопроизводства с участием присяжных. Психологические аспекты состязательности сторон, прений и реплик. Психологические особенности судебной деятельности.

Цели и задачи судебной деятельности. Психологическая характеристика судебного процесса. Субъекты процессуальной деятельности, их внутренняя позиция. Процессуальные функции и их психологическое содержание.

Наличие властных полномочий и процессуальное принуждение. Гласность и сохранение служебной тайны. Психологическое значение судебной процедуры.

Психология поведения подсудимого, раскаяния и признания вины, оценки преступного поведения, вынесения приговора и назначения уголовного наказания. Психология аудитории суда и влияние его атмосферы на ход и результаты судебного разбирательства.

Психологические основы гражданско-правового регулирования при гражданском судопроизводстве. Психологическая специфика арбитражного суда. Психологические проблемы “восстановительного правосудия”.

Социально-психологическая атмосфера уголовного процесса. Событие преступления и общественная среда. Сенсации и слухи. Правосудие общественное мнение и средства массовой информации. Взаимное влияние участников процесса и судебной аудитории.

Психологическая специфика профессиональной деятельности судьи и членов суда присяжных. Общественная значимость принимаемых решений и повышенная ответственность. Самостоятельность и независимость.

Психологическая характеристика стадий судебного разбирательства.

Судебная речь. Психологические особенности тактики судебного следствия с участием несовершеннолетних. Психологические основы допроса подсудимого. Последнее слово подсудимого. Психология постановления приговора. Психологические аспекты оценки преступного поведения и назначения уголовно-правового наказания. Психологические основы воспитательной функции уголовного процесса.

Ключевые понятия: Судебное разбирательство. Непосредственность. Устность.

Непрерывность. Равенство. Состязательность. Судебное следствие. Информация. Познавательная деятельность. Модель. Суггестивность. Нонкомфортность. Речевое общение.

Воздействие. Патетичность. Сентиментальность. Камуфляж. Самомаскировка.

Самодемонстрация. Нравственная позиция. Психоаналитическая деятельность.

Социальная группа. Конфликтное социальное взаимодействие. Релаксация.

Эмоциональная устойчивость. Толерантность. Конструктивная деятельность. Властные полномочия. Виутригрупповая коммуникативная деятельность. Формальный лидер.

Равноправие. Стиль руководства. Коллегиальность. Авторитет. Личное убеждение.

Верификация доказательств. Решение. Познание. Реконструктивная деятельность.

Воображение. Процессуальная позиция. Стратегия и тактика деятельности.

Аргументированная речь. Систематизация. Достоверность. Контрверсии.

Ориентировочно-исследовательская деятельность. Причинно-следственная связь.

Логическое моделирование. Мысленный эксперимент. Адекватность восприятия. Факт.

Совпадение. Судья. Прокурор. Подсудимый. Адвокат. Межличностные отношения.

Релаксационный эффект. Социальная ингибиция. Ситуативная адаптация. Психическое заражение. Характер. Виктимологическое поведение. Диагностика ложных показаний.

Лжесвидетельство. Психическое воздействие. Судебные прения. Психология судебной речи. Логический анализ. Образность. Познание. Психологическая характеристика личности. Нравственность. Ясность. Психология деятельности прокурора. Психология деятельности адвоката. Раскаяние. Психический дискомфорт. Психическое истощение.

Внутриличностный конфликт. Приговор. Алгоритм мыслительной деятельности.

Субъективизм. Исполнение приговора.

Тема 9. Пенитенциарная (исправительная) психология Предмет и задачи исправительной (пенитенциарной) психологии.

Психологические аспекты проблемы наказания и исправления преступников.

Психология личности, групп и субкультура среды осужденных в местах лишения свободы и подходы к их изучению Влияние социальной изоляции на психологию осужденных как непосредственная реакция на действия факторов внешней Среды. Организация жизнедеятельности предварительно заключенных и осужденных. Изучение психологии личности осужденного.

Психологические особенности субкультуры в исправительных учреждениях:

групповые нормы и санкции; Традиции и обычаи, межгрупповая дифференциация и консолидация осужденных; вербальные и невербальные средства общения; лидерство и произвол.

Методы воздействия на осужденных в целях ресоциализации.

Психологическая характеристика адаптации освобожденного к условиям жизни на свободе. Психологическое обеспечение социальной реадаптации и реабилитации у лиц, отбывших наказание.

Ключевые понятия: Эффективность наказания. Динамика. Личность осужденного. Поведение. Режим. Ценностные ориентации. Стереотип поведения. Малая группа. Социальная изоляция. Раскаяние. Психодиагностика. Самоанализ. Самоосуждение. Катарсис. Иммунитет. Смысловой барьер. Вытеснение. Самоукор. Покаяние. Кризис.

Нравственность. Психическая деформация личности. Социальная база. Криминализация.

Обычаи. Традиции. Работа. Воспитание. Ресоциализация. Социализация. Психическая саморегуляция. Психолого-педагогическая коррекция. Психотерапия. Релаксация.

Психологическая защита. Гуманитаризация режима. Социальные связи. Социальная реадаптация освобожденного. Социальный контроль.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Юридическая психология СРС как наука Личность и юридическая деятельность Психологические особенности профессионального общения юриста деятельности следователя и оперативного работника Криминальная психология Психология адвокатской деятельности Психология судебной деятельности Пенитенциарная (исправительная) психология Примечание. При выполнении заданий в соответствии с календарнотематическим планом зачет может быть поставлен «автоматом».

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Контрольная работа предполагает углубленное изучение студентами вопросов, не затронутых или не достаточно затронутых в лекциях по юридической психологии. Студент составляет отчет по каждой из контрольных работ и в соответствии с учебным графиком высылается на рецензию преподавателю на электронный адрес. Объем работы не должен превышать 15 страниц.

Отчет должен быть грамотно написан и аккуратно оформлен. На титульном листе необходимо указать фамилию, имя и отчество, домашний адрес, номер учебной группы, наименование предмета, номер практического задания.

В конце выполненного задания следует привести список использованной литературы с указанием фамилии и инициалов автора, названия работы, года и места издания.

Методические указания по написанию реферата Целью написания реферата является демонстрация знаний по избранной теме в объеме учебной программы. Темы рефератов выбираются студентами самостоятельно.

Оценка реферата производится на основе трех составляющих – знания литературных источников, понимания сути выбранного для анализа вопроса и представления самостоятельной, авторской, позиции на анализируемую проблему. Рассмотрение теоретических вопросов рекомендуется увязывать с разбором примеров из реальной практики, решением конкретных ситуаций.

Объем реферата должен составлять не менее 15 машинописных страниц, оформленных в соответствии с общими требованиями и стандартами. Обязательными условиями являются: план работы, соответствие содержания реферата теме из списка предложенных ниже, рассмотрение краткой характеристики истории или состояния теории рассматриваемого вопроса, использование не менее 3–5 рекомендуемых литературных источников и обязательная ссылка на них в тексте.

1. Основные проблемы юридической психологии и пути их решения.

2. Перспективы развития юридической психологии.

3. Психологическое содержание морали и законопослушного поведения.

4. Психологические механизмы нормативно-правовой регуляции.

5. Сознание личности как объект исследования юридической психологии.

6. Ценностные ориентации в структуре личности.

7. Правосознание как система отражения правовой действительности.

8. Психология преступного поведения.

9. Социально-психологические аспекты преступности.

10. Гендерные исследования в юридической психологии.

11. Юридически значимые эмоциональные переживания и психические состояния.

12. Психологические корни жестокости.

13. Психологический анализ личности преступника.

14. Психологические типологии преступников.

15. Генезис и факторы преступного поведения.

16. Социально-психологические явления в преступной среде.

17. Психология организованной преступности.

18. Социально-психологические механизмы коррупции.

19. Несовершеннолетние и криминал.

20. Психологические факторы, обуславливающие виктимное поведение.

21. Профессиональное мастерство юриста и его психологические составляющие.

22. Морально-психологические особенности личности юриста.

23. Этика и психология правоприменительной деятельности.

24. Психологическое обеспечение правоохранительной деятельности.

25. Психологические основы труда следователя.

26. Психология расследований как отрасль прикладной юридической психологии.

27. Психологический анализ преступления.

28. Психологический портрет преступника и его составление.

29. Психологические особенности допроса малолетних свидетелей.

30. Психологические аспекты формирования свидетельских показаний.

31. Ошибки в свидетельских показаниях и их психологическая природа.

32. Психологическая составляющая оперативных навыков.

33. Психология профессионального общения юриста, установления контакта и доверительных отношений.

34. Профессиональное мышление юриста.

35. Психологическое наблюдение и наблюдательность в юридической деятельности.

36. Психология диагностики лжи и скрываемых обстоятельств.

37. Психологическое воздействие в юридической практике.

38. Психологические феномены и закономерности судопроизводства.

39. Психологические основы деятельности судьи.

40. Психология правозащитной деятельности.

41. Психологические основы деятельности адвоката.

42. Психологические основы деятельности прокурора.

43. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном судопроизводстве.

44. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском судопроизводстве.

45. Поведение человека в местах лишения свободы.

46. Индивидуально-психологические особенности личности осужденного.

47. Социально-психологические явления в среде осужденных.

48. Психологические и педагогические средства исправления осужденных.

49. Социально-психологический мониторинг тенденций преступности.

50. Социально-психологические аспекты деятельности арбитража, нотариата и юридических консультаций.

51. Нетрадиционные методы раскрытия преступлений.

52. Теория и практика применения полиграфа в раскрытии и расследовании преступлений.

53. Психологические особенности допроса несовершеннолетнего подозреваемого, проводимого при участии педагога и защитника.

При условии, что выполнены две контрольные работы и реферат соответствует вышеперечисленным требованиям, студенту может быть поставлен зачет «автоматом». В противном случае студент представляет ответы на 10 вопросов из перечня вопросов к зачету (см. ниже).

Примерный перечень вопросов для подготовки к зачету 1. Предмет психологии. Общее понятие о психике.

2. Место юридической психологии в системе научных знаний.

3. Методы науки юридической психологии.

4. Предмет и система юридической психологии.

5. Структура юридической психологии.

6. Краткий исторический очерк развития юридической психологии.

7. Понятие о типе высшей нервной деятельности и темпераменте.

8. Юридическая психология на современном этапе: проблемы, основные направления развития.

9. Криминальная психология (общая характеристика).

10. Внимание, наблюдательность, память как профессионально необходимые качества.

11. Понятие об эмоциях и чувствах, их свойства. Аффекты, особенности их проявления и учет в деятельности юриста.

12. Психические явления, их характеристика и особенности проявления к участникам уголовного процесса.

13. Сущность, характеристика и особенности проявления психических процессов в деятельности юриста.

14. Ощущение и восприятие. Особенности проявления ощущения и восприятия в деятельности следователя. Способы и приемы его развития у следователя.

15. Воображение. Роль воображения и возможности его применения в практической деятельности юриста. Способы и приемы его развития у юриста.

16. Понятие «внимания» и «наблюдательность». Характеристика свойств внимания и особенности проявления наблюдательности в процессуальной деятельности следователя. Методика их развития и самосовершенствования.

17. Понятие «память» и ее виды. Сущность, характеристика и индивидуальные особенности памяти следователя. Способы и приемы развития памяти.

18. Понятие и личности в психологии.

19. Психологическая структура личности.

20. Основные теоретические разработки проблемы личности в отечественной и зарубежной психологии.

21. Интеллектуальные качества юристов, их профессиональное значение.

22. Социально-психологические аспекты юридической деятельности.

23. Психология коллектива. Понятие и структура психологического потенциала коллектива.

24. Личность и социальная группа, характер взаимоотношений и влияний.

25. Тесты как методы психологии.

26. Применение метода наблюдения в юридической науке и практике.

27. Наличие властных полномочий, процессуального принуждения как характеристика правоприменительной деятельности.

28. Детальная правовая регламентация и тактический простор как особенность раскрытия и расследования преступлений.

29. Возможность противодействия заинтересованных лиц.

30. Социально-психологическое понятие конфликта.

31. Психологическая структура конфликтов в деятельности юриста.

32. Способы разрешения конфликтов и профилактика их негативных последствий.

33. Индивидуальные и коллегиальные начала в уголовном судопроизводстве.

34. Общественно-психологическая атмосфера расследования в судебном рассмотрении.

35. Перегрузка и дефицит времени как особенности правоприменительной деятельности.

36. Профессиональная деформация у юристов и пути ее преодоления.

37. Система профессионально необходимых качеств юриста.

38. Понятие отклоняющегося поведения.

39. Причины и мотивы преступного поведения.

40. Психология личности преступника.

41. Факторы, мешающие правильному и полному восприятию событий.

42. Виды деятельности следователя при осмотре места происшествия.

43. Психологические особенности допроса свидетелей.

44. Защитная доминанта виновного.

45. Исправительная (пенитенциарная) психология (общие положения).

46. Коммуникативные качества, язык и речь юриста.

47. Спор, дискуссия, полемика – психологические условия эффективности деятельности.

48. Характеристика психологического воздействия в сфере уголовного судопроизводства.

49. Психологический анализ конфликтных ситуаций в уголовном процессе.

50. Теоретические основы юридической психологии.

51. Психологические приемы допроса обвиняемого.

52. Правовые основы юридической психологии.

53. Установление психологического контакта с допрашиваемым.

54. Психология судебного процесса.

55. Психология формирования показаний судебного допроса свидетелей, потерпевших и подсудимого.

56. Психология убеждения и вынесения приговора или решения судом.

57. Общая психологическая характеристика осмотра места происшествия.

58. Место происшествия как источник информации о личности преступника.

59. Общая психологическая характеристика обыска.

60. Наблюдение при производстве обыска.

61. Характеристика криминалистической наблюдательности. Способы ее развития.

62. Понятие о произвольных и непроизвольных реакциях человека.

63. Психологические особенности восприятия времени.

64. Оценка зрительных, слуховых ощущений в показаниях.

65. Психологическая природа улик поведения и их оценка.

66. Оценка болевых и температурных ощущений.

67. Основания для назначения судебно-психологической экспертизы.

68. Психология узнавания, его виды.

69. Круг вопросов, рекомендуемых для разрешения судебнопсихологической экспертизы.

70. Психология допроса потерпевшего.

71. Методы, средства изучения личности подозреваемого, обвиняемого на предварительном следствии.

72. Психология допроса подозреваемого.

73. Психологические основы следственных действий с участием несовершеннолетних.

74. Психология очной ставки.

75. Поисковые версии при обыске.

76. Психология опознания.

77. Психология следственного эксперимента.

78. Судебно-психологическая экспертиза: понятие, сущность, задачи.

79. Психологические особенности воздействия, оказываемого на следователя во время обыска.

80. Подготовка к опознанию. Особенности допроса, предшествующего опознанию.

81. Психологические особенности деятельности адвоката.

82. Психологические особенности деятельности прокурора.

83. Психология осужденного, задачи и факторы его рессоциализации.

84. Психология исправительного воздействия на осужденных.

85. Психология социальной адаптации освобожденного.

86. Организованная преступная группа и ее социально-психологическая характеристика.

87. Сущность и особенности профессиональной деформации следователя.

88. Основные психологические приемы переговоров с преступниками.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

Тема 1. Юридическая психология как наука 1. Предмет, задачи юридической психологии.

2. Методы юридической психологии.

3. Система (структура) юридической психологии.

4. История развития отечественной юридической психологии.

1. Предмет, задачи, система юридической психологии Юридическая психология включает в себя различные области научных знаний, является прикладной наукой и в равной мере принадлежит как психологии, так и юриспруденции. В области общественных отношений, регулируемых нормами права, психическая деятельность людей приобретает своеобразные черты, которые обусловлены спецификой человеческой деятельности в сфере правового регулирования.

Юридическая психология – прикладная наука, включающая в себя как психологию, так и юриспруденцию. Психическая сфера лиц, связанных с судопроизводством и правовой деятельностью, обладает рядом психологических особенностей, характер которых обусловлен выполнением ими множества разнообразных социальных и правовых функций. Специфику психической деятельности лиц, вовлеченных в орбиту правоотношений, и призвана изучать юридическая психология.

Таким образом, предметом юридической психологии является изучение психических явлений, механизмов, закономерностей, проявляющихся в сфере действия права.

Следует подчеркнуть, что методологическая особенность юридической психологии состоит в том, что центр тяжести в познании переносится на личность как субъект деятельности. Таким образом, если право в первую очередь выделяет в человеке правонарушителя, то юридическая психология исследует человека в правонарушителе, в свидетеле, потерпевшем и т. п.

Психическое состояние, так же как и устойчивые особенности характера и личности потерпевшего, правонарушителя, свидетеля, развиваются и протекают, подчиняясь общепсихологическим и психофизиологическим законам. Специфика предмета юридической психологии заключается в своеобразии видения этих состояний, в исследовании их правового значения для установления истины, в поисках научно обоснованных методов снижения возможности нарушения правовых норм путем психологической коррекции этих состояний, равно как и свойств личности правонарушителей.

Юридическая психология как наука ставит перед собой определенные задачи, которые можно разделить на общие и частные.

Общей задачей юридической психологии является научный синтез юридических и психологических знаний, раскрытие психологической сущности фундаментальных категорий права.

Частные задачи юридической психологии относятся к разработке рекомендаций по наиболее эффективному осуществлению правоприменительной деятельности. К ним можно отнести:

• исследование психологических предпосылок (условий) эффективности правовых норм;

• психологическое исследование личности преступника, раскрытие мотивации преступного поведения, специфики мотивации отдельных видов преступного поведения;

• разработку социально-психологических основ профилактики преступлений;

• исследование психологических закономерностей различных видов правоохранительной деятельности (следователя, прокурора, адвоката, судьи);

• исследование психологических закономерностей деятельности исправительных учреждений в целях разработки системы мер по исправлению и перевоспитанию осужденных;

• разработку рекомендаций по совершенствованию профессионального мастерства работников правоохранительных органов, профориентации, профотбору, профконсультации кандидатов, желающих работать в указанных органах.

определенную структурную организацию. Можно выделить следующие ее разделы:

• Методологический раздел, включающий в себя предмет, задачи, систему, методы и историю развития юридической психологии.

• Правовая психология – раздел юридической психологии, изучающий психологические аспекты правореализации, психологические закономерности правовой социализации личности, а также психологические изъяны, приводящие к дефектам правовой социализации.

• Криминальная психология – раздел, изучающий психологические особенности личности преступника, мотивацию как в целом преступного поведения, так и отдельных видов преступного поведения (насильственная преступность, корыстная преступность, преступность несовершеннолетних лиц), а также психологию преступных групп.

• Следственно-оперативная психология – раздел юридической психологии, изучающий психологические аспекты раскрытия и расследования преступлений.

• Судебная психология – раздел, изучающий психологические аспекты судебного разбирательства, проблемы судебно-психологической экспертизы.

• Психология исправительной деятельности – раздел юридической психологии, изучающий психологические аспекты эффективности уголовного наказания, психологические проблемы исполнения уголовного наказания, психологию осужденных и психологические основы их ресоциализации и реадаптации после отбытия наказания.

Используемые в юридической психологии общепсихологические методы исследования имеют определенную специфику, обусловленную особенностями объекта исследования. Значительное место среди этих методов занимают методы структурного анализа, естественного эксперимента, включенного наблюдения, исследования документов, контентанализ и интервьюирование.

Метод структурного анализа направлен на выявление структурнофункциональных зависимостей в исследуемом явлении. Этот метод является ведущим в изучении психических качеств различных субъектов права, личности преступника, психологии различных видов юридической деятельности.

Метод структурного анализа взаимодействует с методом структурногенетического анализа, направленным на исследование возникновения и развития изучаемого объекта, выявление зависимости его функционирования от особенностей развития.

Существенное значение для юридической психологии имеют метод качественного (факторного) и количественного (статистического) анализа.

Их совокупность позволяет выявить систему причин и условий функционирования исследуемого явления.

психологическими используются и педагогические методы.

В отдельных случаях в психолого-юридическом исследовании используется метод лабораторного эксперимента, но боле широко здесь распространен метод естественного эксперимента, при котором испытуемые лица воспринимают обстановку эксперимента как подлинное событие.

В юридической психологии широко используется и метод беседы – метод доверительного общения с обследуемым лицом. При этом используется прием косвенных вопросов и исключаются какие бы то ни было наводящие вопросы.

Вспомогательный метод юридической психологии – метод изучения гражданских и уголовных дел, следственных и судебных ошибок.

Для исследования личности различных субъектов правоотношений широко используется биографический метод, метод обобщения независимых характеристик, анкетный метод и метод судебно-психологической экспертизы.

Биографический метод – метод выявления и обобщения биографических данных – разновидность генетического метода исследования. При этом сведения получаются из автобиографии обследуемого лица, принадлежащих ему документов, корреспонденции, сообщений учебно-воспитательных и лечебных учреждений, знакомых лиц, родственников и т.п. При психологическом исследовании возможно применение различных личностных тестов и вопросников.

Метод обобщения независимых характеристик связан с получением служебных и иных характеристик личности из различных источников, что позволяет избежать тенденциозных, неадекватных личностных оценок, прийти к обоснованным выводам.

Судебно-психологическая экспертиза – выявление возможных психических аномалий у проходящих по делу лиц. Она осуществляется высококвалифицированными специалистами по личностной диагностике.

При массовых обследованиях, кроме тестирования, широко используются анкетный метод и метод углубленного интервью, метод балльных оценок и ранжирования.

Специфическим методом юридической психологии является метод изучение отдельного случая (монографический метод) – углубленное исследование социально-психологического явления на одном конкретном, но представительном объекте (представителе класса объектов), выделение в нем типологических особенностей.

3. Система (структура) юридической психологии Юридическая психология имеет собственную систему категорий, соответствующую логике включенности человека в сферу правовой регуляции. Она состоит из пяти разделов, каждый из которых имеет соответствующую подструктуру.

1. Правовая психология:

- право как фактор социальной регуляции поведения;

- правовая социализация личности;

- особенности психического отражения правозначимых явлений, психология правопонимания и правосознания;

- психология правоисполнительного поведения.

2. Психология гражданского правового регулирования:

- психология гражданских правоотношений;

- психологические аспекта подготовки гражданских дел к судебном к судебному разбирательства;

- психологические особенности организации судебного рассмотрения гражданских дел;

- судебная речь в гражданском суде;

- психология деятельности адвоката в гражданском судопроизводстве;

- психология деятельности прокурора в гражданском судопроизводстве;

- судебно-психологическая экспертиза в гражданском судопроизводстве;

- психология принятия судебных решений;

- социально-психологические аспекты деятельности арбитража, нотариата и коллегии адвокатов.

3. Криминальная психология:

- проблема роли психологических факторов в детерминации преступного поведения;

- психология совершения преступного деяния;

- психология дезадаптивной, рецидивной и подростковой преступности;

- психология групповой и организованной преступности;

- психология вины и ответственности.

4. Психология уголовного судопроизводства:

- психология предварительного следствия:

психология следственной деятельности;

психология личности следователя;

познавательно-удостоверительная деятельность следователя;

психология деятельности следователя в информационнодефицитных исходных ситуациях;

психология коммуникативной деятельности следователя;

психология следственных действий в системе расследования;

судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе.

- психология судебной деятельности:

психологические особенности судебной деятельности;

психология подготовки и планирования судебного разбирательства;

психологические особенности судебного следствия и его участников;

психология судебных прений;

психология деятельности прокурора, речь прокурора в уголовном суде;

психология деятельности адвоката, речь адвоката;

психология принятия судебных решений.

5. Исправительная (пенитенциарная) психология:

- задачи исправительной психологии, психологические проблемы наказания и исправления преступников;

- психология осужденного на лишение свободы;

- психология жизнедеятельности в условиях исправительно-трудовых учреждений;

- психология ресоциализирующей деятельности;

- социальная реадаптация освобожденного.

4. Развитие отечественной юридической психологии Ранняя история юридической психологии. Как большинство новых наук, возникших на стыке различных отраслей человеческих знаний, юридическая психология на первых этапах своего развития не имела самостоятельности и не располагала специальными кадрами ученых.

Относящиеся к этой дисциплине вопросы пытались решать отдельные психологи, юристы и даже специалисты других областей знаний. Начальный этап развития связан с необходимостью обращения правовых наук к психологии для разрешения специфических задач, которые не могли быть решены традиционными методами правоведения. Юридическая психология, как и многие другие отрасли психологической науки, прошла путь от чисто умозрительных построений к научно-экспериментальному исследованию.

Одним из первых авторов, который рассмотрел ряд судебнопсихологических аспектов и идею гуманизма, был М.М.Щербатов (1733– 1790). В своих трудах он требовал, чтобы законы разрабатывались с учетом индивидуальных особенностей личности человека, один из первых поднял вопрос об условно-досрочном освобождении от наказания. Он положительно Представляют интерес и работы И.Т. Посошкова (1652–1726), в которых давались психологические рекомендации относительно допроса обвиняемых и свидетелей, классификация преступников, затрагивались и некоторые другие вопросы.

Распространение идеи исправления и перевоспитания преступника заставило право обратиться к психологии для научного обоснования этих проблем. В начале XIX в. над их решением в России работали В.К. Елпатьевский, П.Д. Лодий, Л.С. Гордиенко, Хр. Штельцер и др.

Однако сама психология, носившая в то время метафизический, умозрительный характер, не могла даже в союзе с уголовным правом разработать достаточно обоснованные критерии и методы изучения человеческой личности.

Значительное количество работ по юридической психологии появилось в России в 3-й четверти XIX в. Это работы И.С. Баршева «Взгляд на науку уголовного законоведения», К.Я. Яновича-Яневского «Мысли об уголовной юстиции с точки зрения психологии и физиологии», А.У. Фрезе «Очерк судебной психологии», Л.Е. Владимирова «Психические особенности преступников по новейшим исследованиям» и некоторые другие.

В указанных работах высказывались идеи чисто прагматического использования психологических знаний в конкретной деятельности судебных и следственных органов. Так, И.С. Баршев, например, писал, что если судья не знает психологии, то это будет «суд не над живыми существами, а над трупами».

В работах немецких ученых И. Гофбауэра «Психология в ее основных применениях в судебной жизни» (1808) и И. Фридриха «Систематическое руководство по судебной психологии» (1835) сделана попытка использовать данные психологии в расследовании преступлений.

Психологические вопросы оценки свидетельских показаний занимали и выдающегося французского ученого-математика Лапласа. В «Опытах философии теории вероятностей», изданной во Франции в 1814 г. (русский перевод – М., 1908), Лаплас рассматривает вероятность свидетельских показаний наряду с вероятностью исходов судебных приговоров, резолюций на собраниях и т. д., пытаясь дать им оценку в математическом исчислении.

Он считал, что элементы вероятности того, что данное показание соответствует действительности, слагаются:

- из вероятностей самого события, о котором повествует свидетель;

- из вероятности четырех гипотез в отношении допрашиваемого:

б) свидетель лжет, но ошибается;

в) свидетель не ошибается, но лжет;

Лаплас понимал трудность оценки подобным образом правдивости или ложности показаний свидетеля из-за большого числа обстоятельств, сопровождающих факты, о которых они свидетельствуют, но считал, что суд в своих суждениях также опирается не на математическую достоверность, а лишь на вероятность. Но, тем не менее, схема Лапласа интересна как первая попытка создать научную методику оценки свидетельских показаний.

Изучение проблем судебной психологии долгое время дальше этих первых попыток не шло. Во второй половине XIX в. не только успешное развитие естественных наук, но и рост преступности во всех ведущих капиталистических странах послужили толчком к дальнейшему оживлению и расширению судебно-психологических исследований.

Оформление юридической психологии как науки. Конец XIX и начало XX в. связаны с интенсивным развитием психологии, психиатрии и ряда юридических дисциплин (в первую очередь – уголовного права). Ряд ученых, представлявших эти науки в тот период, занимали прогрессивные позиции (И.М. Сеченов, В.М. Бехтерев, С.С. Корсаков, В.П. Сербский, А.Ф. Кони и др.).

Развитие психологии, психиатрии и права привело к необходимости оформления юридической психологии как самостоятельной научной дисциплины. П.И. Ковалевский в 1899 г. поставил вопрос о разделении психопатологии и правовой психологии, а также введении этих наук в курс юридического образования.

Примерно в этот же период развернулась борьба между антропологической и социологической школами уголовного права.

Родоначальником антропологической школы был Ч. Ломброзо, создавший теорию «врожденного преступника», который в силу своих атавистических черт не может быть исправлен.

Представители социологической школы использовали идеи утопического социализма и в объяснении причин преступности придавали решающее значение социальным фактам. Для этого времени некоторые идеи социологической школы несли в себе прогрессивные элементы.

В начале XX в. в юридической психологии появляются экспериментальные методы исследования.

Значительное количество работ этого периода посвящено психологии свидетельских показаний. Это работы И.Н. Холчева «Мечтательная ложь», Гр. Португалова «О свидетельских показаниях» (1903), Е.М. Кулишера «Психология свидетельских показаний и судебное следствие» (1904). На эту же тему были сделаны доклады М.М. Хомяковым «К вопросу о психологии свидетеля» (1903), А.В. Завадским и А.И. Елистратовым «О влиянии вопросов без внушения на достоверность свидетельских показаний» (1904), О.Б. Гольдовским «Психология свидетельских показаний» (1904).

Появляются работы Л.Е. Владимирова, Г.С. Фельдштейна, М.Н. Гернета и других, в которых исследуется психология личности преступника.

Наиболее обстоятельная работа по судебной психологии принадлежала Гансу Гроссу. В его «Криминальной психологии», вышедшей в 1898 г., использованы результаты общепатологических экспериментальных исследований ряда психологов того времени.

В изучении психологии расследования преступлений серьезным шагом вперед было непосредственное применение экспериментального метода психологии. Один из создателей этого метода французский психолог Альфред Бинэ впервые экспериментальным путем изучал вопрос о влиянии внушения на детские показания. В 1900 г. он опубликовал книгу под названием «Внушаемость», в которой вопросам влияния внушения на детские показания посвящена специальная глава. В ней А. Бинэ делает небезынтересные выводы: 1) ответы на вопросы всегда содержат ошибки;

2) в целях правильной оценки показаний в протоколах судебных заседаний следует подробно излагать как вопросы, так и ответы на них.

В 1902 г. эксперименты по определению достоверности свидетельских показаний производил немецкий психолог Вильям Штерн. Его задачей было не изыскание научно обоснованных приемов получения показаний свидетелей, как у А. Бинэ, а установление степени достоверности показаний.

Опираясь на свои данные, В. Штерн утверждал, что свидетельские показания принципиально недостоверны, порочны, поскольку «забывание есть правило, а воспоминание – исключение». Итоги своего исследования В. Штерн доложил на заседании Берлинского психологического общества, они вызвали большой интерес в юридических кругах многих стран Европы. Впоследствии В. Штерн создал персоналистическую концепцию памяти, носившую ярко выраженный идеалистический характер. Согласно этой концепции память человека не является отражением объективной реальности, а выступает лишь как ее искажение в угоду узко эгоистическим интересам личности, ее индивидуалистическим намерениям, ее гордости, тщеславию, честолюбию и пр.

Доклад В. Штерна вызвал бурную реакцию и у русских юристов.

Рьяными сторонниками В. Штерна в России стали профессор Петербургского университета О.Б. Гольдовский, профессора Казанского университета А.В. Завадский и А.И. Елистратов. Они самостоятельно провели серию опытов, подобных опытам В. Штерна, и сделали аналогичные выводы. Сам О. Гольдовский говорил: «Психологические основания ошибок очень различны и вывод из сопоставления картины, воспроизведенной свидетелем, с действительностью, получается очень печальный. Свидетель не дает точной копии, но лишь суррогат ее».

Взгляды А.В. Завадского и А.И. Елистратова наиболее точно сформулированы в следующем высказывании: «В. Штерн произвел ряд опытов над достоверностью свидетельских показаний. Опыты дали ему право составить такое положение: безошибочные показания будут исключением, правилом же должны считаться показания с ошибками.

Положение это может считаться вполне установленным».

Вопросами судебной психологии в Германии занимались также О. Липпман, А. Крамер, В.Ф. Лист, С. Яффа и др. С 1903 г. В. Штерн при сотрудничестве Листа и Гросса стал выпускать журнал «Доклады по психологии показаний».

Исследования по криминалистической психологии проводились и в других странах: во Франции – Клапаредом, в США – Мейерсом, а также Микином Кеттелом, который в 1895 г. провел эксперимент с памятью студентов, а затем предложил составить указатель степеней точности свидетельских показаний.

Над вопросами психологии свидетельских показаний в России работали также М.М. Хомяков, М.П. Бухвалова, А.Н. Берштейн, Е.М. Кулишер и др. В 1905 г. вышел сборник «Проблемы психологии. Ложь и свидетельские показания». Многие статьи сборника пронизывала идея о недостоверности свидетельских показаний.

Характерным является отзыв об экспериментах В. Штерна тогдашнего обер-прокурора уголовно-кассационного Сената России (впоследствии министра юстиции) И.Г. Щегловитова. Он писал: «Новейшие наблюдения показывают, что свидетельские показания содержат множество непроизвольных искажений истины, и поэтому необходимо избегать установления внешней обстановки преступления исключительно при помощи свидетелей».

Однако необходимо отметить, что далеко не все ученые юристы и психологи того периода разделяли негативное отношение к свидетельским показаниям. Среди них, прежде всего, следует назвать крупнейшего русского юриста А.Ф. Кони. В прениях по докладу О. Гольдовского «О психологии свидетельских показаний» на заседании уголовного отделения юридического общества Петербургского университета А.Ф. Кони резко выступил против выводов В. Штерна и О. Гольдовского. Он говорил: «Нельзя скрывать, что исследования Штерна крайне односторонни, нельзя также скрывать и того, что, в сущности, это столько же поход против свидетелей, сколько и судей и особенно присяжных заседателей». Позднее, на заседании того же общества, А.Ф. Кони выступил с самостоятельным докладом по тому же вопросу, который по существу был ответом на неосновательные утверждения о ненадежности свидетельских показаний.

Ученые Казанского университета М.А. Лазарев и В.И. Валицкий констатировали, что положения Штерна не будут иметь значения для практики, что важнейшее зло при свидетельских показаниях не непроизвольные ошибки, а сознательная ложь свидетелей, явление распространенное более, чем принято считать: почти 3/4 свидетелей отступают от правды.

Известный советский психолог Б.М. Теплов правильно отмечал, что даже при полной субъективной добросовестности авторов результаты психологических экспериментов по содержанию будут определяться теорией, которой они руководствуются. В своих психологических изысканиях В. Штерн и другие проявляли непонимание особенностей психического отражения объективной действительности. Так, сущность непроизвольной памяти они рассматривали как случайный результат пассивного запечатления мозгом действующих на него факторов. «Наш обзор различных теорий памяти в зарубежной психологии показал, что основным и общим для них пороком является то, что память не изучалась как продукт деятельности, и, прежде всего, практической деятельности субъекта, а также и как особая, самостоятельная идеальная деятельность. Это являлось одной из основных причин, порождавших как механистические, так и идеалистические представления о памяти».

Развитие наук, в том числе наук о социальных явлениях, порождает стремление разобраться в причинах преступности, дать научное обоснование деятельности социальных институтов, занимающихся ее предупреждением.

Таким образом, уже в XIX в. начинает складываться новый подход к решению данной проблемы, сутью которого является стремление вскрыть причины преступного поведения и на их основе составить программу практической деятельности по борьбе с преступлениями и преступностью.

В середине XIX в. Чезаре Ломброзо один из первых попытался научно объяснить природу преступного поведения с позиции антропологии. Теория Ломброзо находит последователей в наше время. Отголоски ее можно найти в современных теориях, таких, как теория хромосомных аномалий Клайнфельтера, во фрейдистских и неофрейдистских учениях о врожденной агрессии и разрушительных влечениях, генной инженерии.

Очевидно, если до конца следовать логике антропологической теории Ч. Ломброзо, то борьба с преступностью должна осуществляться путем физического уничтожения либо пожизненной изоляции «врожденных»

преступников. Биологизаторский подход в объяснении природы преступного поведения был подвергнут серьезной, справедливой критике уже со стороны буржуазных социологов, современников Ломброзо, когда преступность начала изучаться как социальное явление.

История юридической науки в ХХ столетии. Конец XIX – начало XX в.

характеризуется социологизацией криминологического знания, когда причины преступности как социального явления начали изучать буржуазные социологи Ж. Кетле, Э. Дюркгейм, П. Дюпоти, М. Вебер, Л. Леви-Брюль и другие, которые, применив метод социальной статистики, преодолели антропологический подход в объяснении природы преступного поведения, показав зависимость отклоняющегося поведения от социальных условий существования общества. Эти работы были, безусловно, прогрессивным явлением своего времени.

Солидный статистический анализ различных аномальных проявлений (преступности, самоубийств, проституции), проведенный, в частности, Жаном Кетле, Эмилем Дюркгеймом за определенный исторический отрезок времени, показал, что число аномалий в поведении людей всякий раз неизбежно возрастало в период войн, экономических кризисов, социальных потрясений, что убедительно опровергало теорию «врожденного»

преступника, указывая на социальные корни этого явления.

Эти факты нашли свое отражение, в частности, в ряде социальнопсихологических теорий преступности американских социальных психологов этого периода – Р. Мертона, Ж. Старленда, Д. Матса, Т. Сайкса, Э. Глюка и др. В работах этих авторов представлены многообразные подходы к объяснению природы делинквентного поведения за счет различных социально-психологических механизмов и феноменов, регулирующих взаимодействие и поведение людей в группе. Характерная черта различных буржуазных социально-психологических теорий преступности – отсутствие единой методологической платформы, игнорирование социально-экономической детерминированности преступности и других негативных социальных явлений.

Отличительная особенность современного криминологического знания – это системный подход к рассмотрению и изучению причин и факторов отклоняющегося поведения, разработка проблемы одновременно представителями различных отраслей науки: юристами, социологами, психологами, медиками.

Это, в свою очередь, позволяет комплексно подходить к практике предупреждения преступлений. Немалую роль при этом играет психологопедагогическое оснащение тех социальных институтов, которые на практике осуществляют правоохранительную, превентивную, пенитенциарную деятельность.

Современные биологизаторские криминологические теории далеко не так наивно, как Ломброзо, объясняют природу преступного поведения. Они строят свои аргументы на достижениях современных наук: генетики, психологии, психоанализа. Так, в частности, одной из сенсаций 70-х гг. было открытие так называемого синдрома Клайнфельтера: хромосомные нарушения типа 74XVV при нормальном наборе хромосом у мужчин 46ХУ среди преступников встречаются в 36 раз чаще.

Была проведена также проверка гипотезы, согласно которой хромосомные аномалии чаще встречаются не вообще у всех преступников, а прежде всего среди лиц высокого роста. Американский национальный центр психического здоровья в 1970 г. опубликовал доклад, включающий обзор исследований предполагаемой связи хромосомных аномалий с преступностью. Всего было исследовано 5 342 преступника, при этом специально была подобрана группа лиц высокого роста, что якобы чаще всего связано с агрессивным поведением при хромосомных нарушениях.

Среди этих лиц лишь у 2% были обнаружены хромосомные нарушения, среди преступников любого роста – 0,7%, среди контрольной группы законопослушных граждан, которая составляла 327 человек, – 0,1 %.

По существу это исследование установило некоторую минимальную связь хромосомных аномалий не столько с преступностью, сколько с душевными заболеваниями.

На Международной конференции во Франции в 1972 г. исследователи разных стран высказали единодушное мнение, что зависимость между генными нарушениями и преступностью не подтверждается статистически.

Таким образом, теория хромосомных аномалий, как когда-то и антропологическая теория преступности, при более тщательном изучении не нашла своего подтверждения и была подвергнута серьезной обоснованной критике.

Особое внимание последователи биологизаторского подхода, и в частности представители фрейдистской и неофрейдистской школы, уделяют объяснению природы такого свойства, как агрессивность, которая якобы служит первопричиной насильственных преступлений. Агрессия – поведение, целью которого является нанесение вреда некоторому объекту или человеку. Она возникает, по мнению фрейдистов и неофрейдистов, в результате того, что по различным причинам не получают реализацию отдельные неосознаваемые врожденные влечения, что и вызывает к жизни агрессивную энергию, энергию разрушения. В качестве таких неосознаваемых врожденных влечений Э. Фрейд рассматривал либидо, А.

Адлер – стремление к власти, к превосходству над другими, Э. Фромм – влечение к разрушению.

Очевидно, что при таком объяснении агрессивность неизбежно должна возникнуть у любого человека с врожденными, сильно выраженными неосознаваемыми влечениями, которые далеко не всегда способны реализоваться в жизни и потому находят свой выход в деструктивном, разрушительном поведении.

Однако последующие исследователи агрессивности и ее природы как за рубежом, так и у нас в стране (А. Бандуры, Д. Бергковец, А. Басе, Э. Квятковская-Тохович, С. Н. Ениколопов и др.) существенно изменили точку Все большая роль в природе агрессии отводится социальным прижизненно действующим факторам. Так, А. Бандуры считает, что агрессия – результат искаженного процесса социализации, в частности, результат злоупотребления родителей наказаниями, жестоким отношением к детям.

А. Берговец указывает, что между объективной ситуацией и агрессивным поведением человека всегда выступают две опосредующие причины:

готовность к агрессии (злость) и интерпретация, толкование для себя данной ситуации.

Индивидуальные психосоматические и половозрастные особенности, связанные с ними отклонения (отставание в умственном развитии, нервнопсихические и соматические патологии, кризисные возрастные периоды развития и т.д.) рассматриваются как психобиологические предпосылки асоциального поведения, которые способны затруднять социальную адаптацию индивида, отнюдь не являясь при этом фатальной предопределяющей причиной преступного поведения.

В настоящее время в западной криминологии наибольший удельный вес занимают социально-психологические теории преступности, объясняющие социально-психологические механизмы усвоения так называемой делинквентной морали механизмами нейтрализации морального контроля, защитными механизмами. В этом направлении в социальной психологии США существует целый ряд довольно оригинальных попыток объяснить способы формирования делинквентной субкультуры у несовершеннолетних.

Сюда можно отнести теорию «социальной аномалии» Р. Мертона, которая построена на гипотезе об отмирании, отпадении норм морали при делинквентном поведении (социология преступности); теорию «нейтрализации» Д. Матса, Т. Сайкса, считающих, что преступник в целом разделяет общепринятые нормы морали, но оправдывает свое преступное поведение.

Развитию юридической психологии в первые годы Советской власти весьма способствовал большой общественный интерес к вопросам осуществления правосудия, законности, личности преступника и др. В стране начался поиск новых форм предупреждения преступности и перевоспитания правонарушителей. Юридическая психология приняла активное участие в решении этих проблем. В 1925 г. в нашей стране впервые в мире был организован Государственный институт по изучению преступности и преступника. В течение первых пяти лет существования этим институтом было опубликовано значительное количество работ по юридической психологии. Специальные кабинеты по изучению преступника и преступности были организованы в Москве, Ленинграде, Саратове, Киеве, Харькове, Минске, Баку и других городах.

Одновременно велись исследования по психологии свидетельских показаний, психологической экспертизе и некоторым другим проблемам.

Интересные исследования провел психолог А.Р. Лурия в лаборатории экспериментальной психологии, созданной в 1927 г. при Московской губернской прокуратуре. Он изучал возможности применения методов экспериментальной психологии для расследования преступлений и сформулировал принципы работы прибора, который впоследствии получил наименование «разоблачителя лжи» (лай-детектор).

Значительный вклад в развитие юридической психологии того времени внесли такие известные специалисты, как В.М. Бехтерев и А.Ф. Кони.

Секции криминальной психологии, криминалистической рефлексологии и психологии были образованы на первом и втором Всероссийских съездах по психоневрологии.

Уже в первые годы советской власти юристы и психологи настойчиво искали новые формы борьбы с преступностью. Новый общественный строй видел в преступнике, прежде всего, человека. Этот гуманистический принцип, положенный в основу советского законодательного регулирования вопросов доказывания, естественно, усиливал интерес к психологическим особенностям людей, вовлеченных в орбиту уголовного судопроизводства, вводил психологию в круг проблем, исследование которых было важно для успешного расследования преступлений.

Сущность судебно-психологических изысканий того периода современный советский психолог А.В. Петровский охарактеризовал следующим образом: «В 20-е годы "судебная психология" – это авторитетная и обширная область науки, имеющая предметом изучения психологические предпосылки преступления, быт и психологию различных групп преступников, психологию свидетельских показаний и судебнопсихологическую экспертизу, психологию заключенного (тюремная психология) и т. п.».

В те годы в Москве и на Украине были переведены и изданы труды западных ученых: Г. Гросса, О. Липпмана, Э. Штерна, М. Геринга, Г. Мюнстерберга, А. Гельвига.

Все это, безусловно, не могло не повлиять на судебно-психологические исследования. Так, в работе А.Я. Канторовича «Психология свидетельских показаний» (1925) ощущается влияние немецкого психолога В. Штерна и его последователей. В 1927 г. появилась статья Н. Гладышевского «Наша нормальная неправдивость», в которой автор сделал вывод о том, что органы чувств человека (зрение, слух, обоняние, осязание) несовершенны и, следовательно, причины, порождающие ошибки в показаниях свидетелей, неустранимы. Сходные выводы содержались и в другой статье Гладышевского «Рефлексология свидетельских показаний».

В 1922 г. Кони опубликовал брошюру «Память и внимание», в которой излагались проблемы свидетельских показаний. А.Р. Лурия в ряде своих исследований подверг специальному психологическому анализу сущность свидетельских показаний. Много внимания уделял вопросам психологии свидетельских показаний известный тогда судебный психолог А.Е. Брусиловский. Следует особо остановиться на исследованиях А.С. Тагера, немало сделавшего для судебной психологии вообще и для психологии свидетельских показаний в особенности. Он считал, что уголовный процесс – это самый подлинный исследовательский процесс и что формирование и изучение научных основ его предпосылок не может не дать значительного материала для законотворчества.

17 декабря 1928 г. А.С. Тагер выступил на совете Психологического института с докладом «Об итогах и перспективах изучения судебной психологии». Совместно с А.Е. Брусиловским, С.В. Познышевьш, С.Г. Геллерштейном он принимал активное участие в работе I Всесоюзного съезда по изучению поведения человека (Москва, 1930 г.). Съезд имел специальную секцию по судебной психологии, где обсуждались различные вопросы изучения психологических проблем, касающихся борьбы с преступностью.

Были заслушаны доклады А.С. Тагера «Об итогах и перспективах изучения судебной психологии» и А.Е. Брусиловского «Основные проблемы психологии подсудимого в уголовном процессе».