[ «Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2014 года ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ЧАСТЬ 2 МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ...»
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
_
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
Учебно-методические материалы для председателей
и членов региональных предметных комиссий
по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2014 года
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
ЧАСТЬ 2МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ ЭКСПЕРТОВ ЕГЭ ПО ОЦЕНИВАНИЮ
ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ С РАЗВЕРНУТЫМ
ОТВЕТОМ
Москва Авторы-составители: Лискова Т.Е., Котова О.А.Рецензент: Файзуллина Альбина Раисовна, кандидат политических наук, доцент кафедры исторического образования Института международных отношений Казанского (Приволжского) федерального университета, председатель региональной предметной комиссии по обществознанию Учебно-методические материалы предназначены для подготовки экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом, которые являются частью контрольных измерительных материалов (КИМ) для сдачи единого государственного экзамена (ЕГЭ) по обществознанию. Пособие состоит из трех частей.
В первой части («Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развернутым ответом. Обществознание») дается краткое описание структуры контрольных измерительных материалов 2014 г. по обществознанию, характеризуются типы заданий с развернутым ответом, используемые в экзаменационных работах ЕГЭ по обществознанию, и критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, приводятся примеры оценивания выполнения заданий и даются комментарии, объясняющие выставленную оценку.
Во второй части («Материалы для самостоятельной работы экспертов ЕГЭ по оцениванию выполнения заданий с развернутым ответом. Обществознание») в целях организации самостоятельной и групповой работы экспертов дается общий алгоритм работы эксперта, приводятся примеры заданий и ответов экзаменуемых.
В третьей части («Материалы для проведения зачета. Обществознание») содержатся задания с развернутым ответом и приводятся ответы экзаменуемых.
Материалы могут быть использованы для самостоятельной работы, а также для проведения зачета.
Авторы будут благодарны за предложения по совершенствованию пособия.
© Лискова Т.Е., Котова О.А.,. 2014.
© Федеральный институт педагогических измерений. Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий
Москва
Часть 1. Материалы для практических занятий по оценке заданий с развернутым ответом
Памятка для эксперта
Задание С1
Задание С2
Задание С3
Задание С4
Задание С5
Задание С6
Задание С7
Задание С8
Задание С9
Часть 2. Материалы для самостоятельной работы
Задание С1
Задание С2
Задание С3
Задание С4
Задание С5
Задание С6
Задание С7
Задание С8
Задание С9
Часть 3. Материалы для подготовки к зачету
Тренировочный вариант 1
Тренировочный вариант 2
Экспертные оценки работ
Часть 1. Материалы для практических занятий по оценке Мы предлагаем Вам при проверке и оценке ответов выпускников следующую последовательность действий:
1. Ознакомьтесь с текстом задания и критериями его оценивания.
2. Уясните, какие элементы ответа и в каком количестве являются объектом проверки и оценки.
3. Обратите внимание на формулировку критериев – открытый или закрытый ряд позиций предложен. В первом случае («Правильный ответ может содержать… Могут быть приведены иные правильные позиции») следует анализировать правильность каждой позиции в ответе выпускника. Если предложен закрытый ряд позиций ответа («Правильный ответ должен содержать следующие позиции…»), в ответе выпускника необходимо отслеживать только указанные разработчиками заданий позиции.
4. На основе анализа предложенных критериев целесообразно выстроить собственную модель ответа в соответствии с предъявленными требованиями. Например, правильно использовать в контексте ответа обществоведческие термины и понятия;
аргументировать свои суждения, опираясь на факты общественной жизни или личный социальный опыт; раскрыть многообразие существующих взаимосвязей.
5. При несогласии с предложенными разработчиками заданий критериями оценивания или при каких-либо сомнениях обращайтесь к председателю региональной предметной комиссии, который в случае необходимости свяжется с разработчиками заданий и получит необходимые разъяснения.
6. Обращаем Ваше внимание, что в пособии приводятся реальные баллы, выставленные экспертами за ответ выпускника на экзамене. Предлагаем Вам оценить степень соответствия каждого балла приведенному ответу и выявить основания этого соответствия (несоответствия).
Эксперт, проверяющий задания с развернутым ответом, располагает следующими материалами:
– тексты заданий;
- проектируемые варианты ответов на задания С1-С8;
- критерии оценивания заданий С1-С4, С6, С7;
- общие критерии оценивания заданий С5, С8, С9.
Следует помнить, что система оценивания каждого задания с развернутым ответом включает лишь проектируемые варианты ответа, не охватывающие всех возможных моделей и направлений рассуждения. Это отражено в инструкциях: «Могут быть приведены следующие причины (функции, факторы, примеры, аргументы и т.п.)», «Возможны иные правильные варианты ответа», «Могут быть приведены иные причины (функции, факторы, примеры, аргументы и т.п.»).
Также следует обращать внимание на возможность выпускника аргументировать, конкретизировать различные позиции, точки зрения. Это отражено в инструкциях: «В случае согласия с мнением… могут быть приведены…; в случае несогласия с мнением…, могут быть приведены…»; «В случае утвердительного ответа на вопрос может быть указано, что…; в случае отрицательного ответа на вопрос может быть указано, что…».
В задании С8 пункты плана могут быть сформулированы в тезисной, вопросной или номинативной форме.
Задание С9 является альтернативным. Выпускник может выбрать для раскрытия в контексте базовой социальной науки одну из предложенных 5 тем.
Результаты оценивания переносятся в протокол проверки следующим образом:
баллы по заданию С1 переносятся в колонку 1 протокола;
баллы по заданию С2 переносятся в колонку 2 протокола;
баллы по заданию С3 переносятся в колонку 3 протокола;
баллы по заданию С4 переносятся в колонку 4 протокола;
баллы по заданию С5 переносятся в колонку 5 протокола;
баллы по заданию С6 переносятся в колонку 6 протокола;
баллы по заданию С7 переносятся в колонку 7 протокола;
баллы по заданию С8 переносятся в колонку 8 протокола;
баллы по заданию С9, критерий К1 переносятся в колонку 9 протокола;
баллы по заданию С9, критерий К2 переносятся в колонку 10 протокола;
баллы по заданию С9, критерий К3 переносятся в колонку 11 протокола;
номер альтернативы, выбранной выпускником в задании С9, вносится в колонку 12 протокола.
При оценке ответов на задание С5 следует учитывать привлечение знаний курса для раскрытия понятия и составления предложений о соответствующем социальном объекте, а также на то, что раскрытие смысла понятия без составления одного или двух предложений оценивается 0 баллов;
неверное раскрытие смысла понятия при любом количестве предложений также оценивается 0 баллов.
При оценке ответов на задание С6 следует учитывать наличие примеров. Рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания, оцениваются 0 баллов.
При оценке задания С8 следует учитывать наличие пунктов плана, обязательных для раскрытия предложенной темы; корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме; соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа. Обращаем внимание, что формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.
При оценке задания С9 следует учитывать, что среди критериев, по которым оценивается выполнение задания, критерий К1 является определяющим. Если выпускник в принципе не понял проблему, поднятую автором высказывания, и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с развернутым ответом выставляется 0 баллов. Наличие ошибочных с точки зрения научного обществознания положений ведёт к снижению оценки по критерию К2 на 1 балл.
Федеральный закон «Об общественных объединениях». Извлечения.
Статья 5. Понятие общественного объединения Под общественным объединением понимается добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе граждан, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения Статья 7. Организационно-правовые формы общественных объединений Общественные объединения могут создаваться в одной из следующих организационно-правовых форм: общественная организация общественный фонд; общественное учреждение Статья 15. Принципы создания и деятельности общественных объединений Общественные объединения независимо от их организационноправовых форм равны перед законом. Деятельность общественных объединений основывается на принципах добровольности, равноправия, самоуправления и законности. Общественные объединения свободны в определении своей внутренней структуры, целей, форм и методов своей деятельности.
Деятельность общественных объединений должна быть гласной, а информация об их учредительных и программных документах – общедоступной.
Статья 16. Ограничения на создание и деятельность общественных объединений Запрещаются создание и деятельность общественных объединений, цели или действия которых направлены на осуществление экстремистской деятельности.
Включение в учредительные и программные документы общественных объединений положений о защите идей социальной справедливости не может рассматриваться как разжигание социальной розни.
Ограничения на создание отдельных видов общественных объединений могут устанавливаться только федеральным законом.
Статья 17. Государство и общественные объединения Вмешательство органов государственной власти и их должностных лиц в деятельность общественных объединений, равно как и вмешательство общественных объединений в деятельность органов государственной власти и их должностных лиц, не допускается Рекомендации по оцениванию 1:
1. В случае, когда в критериях требуется привести цитаты текста, а экзаменуемый передает содержание определенных позиций текста «своими словами», необходимо обратить внимание на адекватность передачи содержания соответствующих положений текста. Если содержание передано адекватно, то ответ признается верным.
2. В случае, когда в ответе экзаменуемого содержатся положения, не предусмотренные предложенными критериями, необходимо определить тип критериев оценивания. Если критерии предполагают открытый ряд элементов, верные позиции могут быть засчитаны. Если критерии предполагают закрытый ряд элементов, то выпадающий из него ответ не может быть засчитан. В случае несогласия с этим целесообразно обратиться к председателю региональной предметной комиссии и при необходимости связаться с федеральной предметной комиссией.
3. В случае, когда ответ экзаменуемого представляет собой дословно определенных элементов, ответ может быть оценен (если инструкция по оцениванию не дает иных четких предписаний) в случае правильного выбора отрывка как частично верный, поскольку в данном случае умение вычленять из целостного фрагмента необходимые компоненты содержания не проявлено.
C1 Используя текст, назовите одно ограничение на создание общественной организации.
Укажите четыре принципа, на которых должна основываться её деятельность.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ограничение на создание общественной организации, например:
запрещается создание и деятельность общественных объединений, цели или действия которых направлены на осуществление экстремистской деятельности;
2) четыре принципа, лежащие в основе деятельности общественной организации, например:
добровольность;
самоуправление;
свобода в определении своей внутренней структуры, целей, форм и методов своей деятельности;
гласность, общедоступность учредительных и программных документов.
Элементы ответ могут быть даны в иных, близких по смыслу, формулировках ИЛИ Названы только четыре принципа ИЛИ Названы только один–три принципа.
ИЛИ Ответ неправильный Данные рекомендации применимы и при оценивании задания С2.
Пример Пример Пример Пример Пример Рекомендации по оцениванию:
1. В случае, когда в ответе экзаменуемого на задание «Можно ли на основании приведенного фрагмента утверждать, что…? Свой вывод обоснуйте», - отсутствует ответ на вопрос при наличии необходимого количества обоснований, необходимо сверить их с критериями оценивания. Если вопрос предполагает выражение согласия / несогласия с приведенной позицией, и позиция отвечающего понятна по контексту, ответ может быть оценен (если инструкция по оцениванию не дает иных четких предписаний) в зависимости от количества аргументов как верный или частично верный;
- ответ экзаменуемого в части обоснования выпускником своей позиции расходится с предложенными в критериях оценивания, необходимо определить тип критериев оценивания. Если критерии предусматривают закрытый ряд элементов, то не соответствующие им положения, приведенные экзаменуемым, не могут быть оценены как правильные. В случае несогласия с этим целесообразно обратиться к председателю региональной предметной комиссии и при необходимости связаться с федеральной предметной комиссией.
2. В случае, когда в ответе экзаменуемого на задание, требующее раскрыть смысл определенного фрагмента текста (авторского суждения), экзаменуемый повторяет (подчас в ином словесном выражении) положения, приведенные в тексте, не преобразуя и не конкретизируя их, ответ не может быть засчитан как верный, поскольку не выполнено требование раскрыть (выделить и пояснить, конкретизировать элементы).
C2 В СМИ появилась информация об организации «Бета». При каких условиях организацию «Бета» можно считать общественным объединением? На основе текста назовите три условия.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) В правильном ответе должны быть названы любые три условия, на основании которых организацию «Бета» можно считать общественным объединением, например:
1) некоммерческий характер деятельности;
2) создание по инициативе граждан;
3) соответствие деятельности целям, указанным в уставе;
4) выборы руководящих органов.
Условия могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках ИЛИ Ответ неправильный Пример Пример Пример Рекомендации по оцениванию2:
1. В случае, когда в ответе требуется привлечение знаний курса, но выпускник подменяет обществоведческие знания обыденными представлениями, данный элемент ответа может быть засчитан как частично правильный, если интерпретация основывается на положениях курса, а обыденные «житейские» знания используются в качестве конкретизации.
2. В случае, когда в ответе экзаменуемого анализ фактов общественной жизни подменяется рассуждениями общего характера, данный элемент ответа (или весь ответ) признается неправильным.
C3 Используя приведённый отрывок, укажите три формы общественных объединений.
Опираясь на знания курса, назовите ещё одну форму, проиллюстрируйте примером деятельность такого объединения.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) три формы общественных объединений (по тексту):
общественная организация;
общественный фонд;
общественное учреждение;
2) форма объединения, не названная в тексте, например:
политическая партия;
общественное движение;
3) пример, иллюстрирующий деятельность названной формы, допустим:
политическая партия приняла участие в парламентских выборах;
на съезде политической партии была принята новая партийная политическая партия объявила о создании молодёжной организации;
лидер политической партии опубликовал статью, в которой выразил позицию партии по отношению к международным событиям;
для общественного движения:
члены общества охраны памятников культуры провели массовую акцию возле разрушающегося памятника архитектуры;
члены общественного движения обратились к населению с призывом поддержать их требования в ходе митинга.
Могут быть приведены другие уместные примеры Указаны три формы общественных объединений (по тексту), названа дополнительная форма, и приведён пример ИЛИ Указаны только три - четыре формы ИЛИ Приведён только пример.
ИЛИ Ответ неправильный Данные рекомендации применимы и при оценивании заданий С4, С6, С7.
Пример Пример Пример Пример Пример Рекомендации по оцениванию:
В случае, когда в ответе на задание, содержащее требование выразить и аргументировать собственное мнение, сформулировать оценочные суждения, отсутствует выраженное в явном виде мнение выпускника при наличии обоснований, целесообразно действовать так:
- если вопрос предполагает выражение согласия или несогласия с приведенной позицией, и позиция отвечающего понятна по контексту, ответ может быть оценен (если инструкция по оцениванию не дает иных четких предписаний) в зависимости от количества обоснований / аргументов как верный или частично - в ином случае ответ признается неправильным.
C4 В Законе говорится, что деятельность общественных объединений должна быть гласной, а информация об их учредительных и программных документах – общедоступной. Приведите три аргумента в обоснование необходимости подобных требований к общественным объединениям.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) В правильном ответе могут быть приведены следующие аргументы:
1) в демократическом обществе программные документы и деятельность общественных организаций должны быть открыты для критики;
2) гласность и общедоступность информации позволяют организации выполнять свои задачи, привлекать в свои ряды сторонников;
3) недоступность информации не позволяет судить о соблюдении организацией правовых норм.
Могут быть приведены другие аргументы Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию ИЛИ Ответ неправильный Пример Пример Пример Пример Пример Рекомендации по оцениванию:
1. Обратите внимание, что максимальный балл за выполнение этого задания – 3 балла 2. В случае, когда экзаменуемые в своих ответах раскрывают смысл несколько иначе, чем это представлено в критериях, соотнесите ответ выпускника с построенным Вами веером возможных вариантов ответа.
3. Обратите внимание, что если выпускник только правильно раскрывает смысл понятия, то такой ответ оценивается баллом.
4. Обратите внимание, что при неверном раскрытии смысла понятия (или если смысл понятия не раскрыт), ответ оценивается 0 баллов при любом количестве других элементов ответа.
5. Обратите внимание, что если при раскрытии смысла понятия наряду с верными приведены ошибочные с точки зрения научного обществознания положения, при этом смысл понятия в целом раскрыт;
в соответствии с требованием задания и - составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующих аспектах понятия, то задание оценивается 2 баллами;
- составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия, то задание оценивается 1 баллом.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «истина»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о формах представления истины, и одно предложение, раскрывающее объективный характер истины.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: истина – утверждение (знание), точно (адекватно) отражающее действительность;
(Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение.) 2) одно предложение с информацией о формах представления истины, опирающейся на знания курса, например: Истина может быть представлена в форме суждений, умозаключений, теорий.
(Может быть составлено другое предложение, содержащее информацию о формах представления истины.) 3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса объективный характер истины, например: Объективный характер истины проявляется в том, что ее содержание не зависит от конкретного субъекта познания.
Может быть составлено другое предложение, раскрывающее с опорой на знание курса объективный характер истины Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием задания соответствующих аспектах понятия Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием задания составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия.
ИЛИ При раскрытии смысла понятия наряду с верными приведены ошибочные с точки зрения научного обществознания положения. Смысл понятия в целом раскрыт; в соответствии с требованием задания соответствующих аспектах понятия ИЛИ При раскрытии смысла понятия наряду с верными приведены ошибочные с точки зрения научного обществознания положения. Смысл понятия в целом раскрыт; в соответствии с требованием задания составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия Смысл понятия раскрыт неверно при любом количестве других элементов ИЛИ Смысл понятия не раскрыт при любом количестве других элементов ИЛИ Ответ неправильный Пример Пример Пример Пример Пример Рекомендации по оцениванию:
При оценивании задания С6 целесообразно принимать во внимание конструкцию задания.
1. Чаще всего используемая конструкция задания - «Назовите N позиций и проиллюстрируйте каждую из них соответствующим примером».
В случае, когда в подобном задании - не приведен перечень объектов, а даны только примеры, ответ не засчитывается, если только в критериях не будет специально оговорено количество уместно приведенных примеров без соответствующих позиций, за которое выставляется 1 балл;
- приведен перечень объектов без примеров, количество приведенных объектов соотносится с указаниями критериев оценивания.
В любом случае ответ не может быть оценен максимальным баллом;
- дан перечень объектов, но все или несколько примеров неуместны, засчитываются только объекты с уместными примерами.
2. Используется также конструкция «Проиллюстрируйте N примерами…». При оценивании необходимо установить, являются ли приведенные выпускником позиции примерами и иллюстрируют ли они требуемый объект. Суждения общего характера, приведенные вместо примеров, оцениваются 0 баллов, как и примеры, не относящиеся к требуемому объекту и не иллюстрирующие его свойства.
3. Еще одна возможная конструкция задания - «Подтвердите конкретными примерами…» - требует не только примера, но и хотя бы краткого комментария, связывающего пример с конкретизируемым объектом.
В случае, когда приведен (-ы) пример (-ы) без комментариев, ответ не засчитывается, если только в критериях не будет специально оговорено количество уместно приведенных примеров без комментария, за которое выставляется 1 балл.
C6 Известно, что на развитие личности, её взгляды и устремления оказывает влияние социальное окружение. Приведите три примера такого влияния. В каждом случае опишите конкретную ситуацию и укажите, что именно оказывает влияние на развитие человека.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Правильный ответ должен содержать примеры влияния:
1) влияние образа жизни людей, образующих круг общения, знакомых, приятелей (например, в окружении Сергея А. все бросили курить и подшучивали над ним из-за того, что он никак не может преодолеть себя и тоже перестать курить; через полгода Сергей тоже стал некурящим);
2) влияние образа жизни семьи (например, в семье Дмитрия Г. все играют на музыкальных инструментах, и он тоже учился музыке, окончил музыкальную 3) влияние профессиональных занятий родителей (например, Алексей А.
работает на сталелитейном комбинате. Он унаследовал свою профессию от отца, а отец – от деда. Это профессиональная династия сталеваров.).
Могут быть приведены иные примеры Приведены три примера, в каждом случае указано содержание влияния Приведены два-три примера, и в одном-двух случаях указано содержание Приведён один пример, и указано содержание влияния для одного–трёх случаев.
ИЛИ Приведены только два-три примера ИЛИ Указано содержание влияния без примеров.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный Пример 2.
Пример Пример Пример Рекомендации по оцениванию 1. В случае, когда в задании требуется подтвердить или опровергнуть некое мнение несколькими суждениями, а в ответе выпускника преобладает ненаучная аргументация, опирающаяся на обобщения и мнения, сформированные на уровне обыденного сознания, рекомендуется не засчитывать подобные аргументы в качестве верных;
• ответить на конкретный вопрос и привести несколько аргументов (обоснований, доказательств), в работе выпускника отсутствует четкий ответ на поставленный вопрос, но есть необходимое количество аргументов (обоснований, доказательств), возможны следующие варианты оценивания:
- если вопрос предполагает выражение согласия (несогласия) с приведенной позицией и позиция отвечающего понятна по контексту, ответ может быть оценен (если инструкция по оцениванию не дает иных четких предписаний) в зависимости от количества и качества аргументов как верный или частично верный;
- если вопрос требует четко определить социальный объект и привести несколько доказательств выбора, ответ не может быть признан правильным при любом количестве и качестве аргументов.
2. В случае, когда задание требует сформулировать несколько доказательств и ответ на вопрос, раскрывающий один из аспектов проблемы, а в ответе выпускника приведены рассуждения абстрактного характера («не привязанные» к условию задачи), ответ может быть оценен (если инструкция по оцениванию не дает иных четких предписаний) в зависимости от количества аргументов как верный или частично верный.
3. В случае, когда задание требует определить социальный объект и привести несколько доказательств, признаков, а в ответе выпускника отсутствует четкое указание социального объекта, в т.ч. при наличии уместных доказательств (признаков), ответ признается неверным.
4. В случае, когда задание требует сделать несколько выводов и дать обоснование одного из них на основе приведенных данных, выпускником сделаны выводы абстрактного характера (правильные по своей сути, но не вытекающие из данных условия), ответ признается неверным.
C7 В выступлении главы современного индустриального государства с рыночной экономикой перед правительством и парламентом прозвучало требование создать условия для ускорения экономического роста в стране. Используя обществоведческие знания, укажите любые три меры, которые может предпринять государство в этом направлении, и кратко поясните влияние каждой из них на рост экономики страны.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) В правильном ответе должны быть указаны меры и даны краткие пояснения, например:
1) создание благоприятного инвестиционного климата (привлечение инвестиций способствует развитию всех отраслей экономики);
2) антимонопольные меры (поддерживают рыночную конкуренцию и способствуют развитию и техническому совершенствованию производства);
3) создание технопарков (создание условий для развития техники и технологий, внедрение которых повысит производительность);
4) совершенствование системы образования в стране, приспособление её к потребностям экономики (повышение квалификации работников повышает производительность труда);
5) создание «бизнес-инкубаторов» (молодые предприниматели получают благоприятные стартовые условия для начала собственного бизнеса, что в итоге будет способствовать экономическому росту в стране).
Могут быть указаны другие меры, даны иные пояснения ИЛИ Указаны только две-три меры ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный Пример Пример Пример Пример Пример Мы предлагаем Вам взять за основу работы по оцениванию заданий, требующих составления плана, следующую последовательность действий:
1. Представить возможные логические пути раскрытия заданной темы в развернутом плане сложного типа.
2. Определить наличие необходимых для полноценного раскрытия темы 3. Выявить корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме.
4. Проверить, соответствует ли структура предложенного ответа плану C8 Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Социальный контроль и его значение для развития общества». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) При анализе ответа учитываются:
наличие пунктов плана, обязательных для раскрытия предложенной темы;
корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;
соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.
Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие «социальный контроль».
2. Элементы социального контроля:
а) социальные нормы и их роль в социальном контроле;
б) санкции в социальном контроле.
3. Социальный контроль как условие социальной стабильности:
б) социальный контроль как способ приспособления людей друг к другу.
4. Социальный контроль как условие общественного прогресса:
а) гибкость социального контроля – необходимое условие для позитивных изменений в социальной системе;
норм – принцип социального контроля, способствующий прогрессу.
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах Отсутствие 2, 3 и 4 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке не позволит раскрыть содержание этой темы по существу Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). Структура ответа соответствует плану сложного типа (содержит не менее трёх пунктов, два из которых детализированы) Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). План включает в себя не менее трёх пунктов, один из которых детализирован в подпунктах.
ИЛИ Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы (отражены положения двух отмеченных выше пунктов плана). План включает в себя два пункта, каждый из которых детализирован в подпунктах Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание указанной темы (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). План по своей структуре является простым и содержит не менее трех пунктов.
ИЛИ В плане наряду с корректными формулировками имеются ошибочные позиции. Но в целом план позволяет раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана), один-два пункта детализированы в подпунктах План по структуре и(или) содержанию не раскрывает указанной темы (в том числе представляет собой набор абстрактных формулировок, не отражающих специфики содержания данной темы).
ИЛИ План по своей структуре является простым и содержит один-два пункта Пример Пример Пример Пример Пример Обратите внимание, что мини-сочинение оценивается по нескольким критериям.
Критерий 1 (К1) – Раскрытие смысла высказывания Критерий 2 (К2) – Характер и уровень теоретической аргументации Критерий 3 (К3) - Качество фактической аргументации Эксперт выставляет в протокол проверки ответов на бланках № 2 оценки по каждому из трех критериев.
Критерий К1 является определяющим. Если выпускник в принципе не понял проблему, поднятую автором высказывания, и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, К3) в протокол выставляется 0 баллов.
Мы предлагаем Вам взять за основу работы по оцениванию минисочинений следующую последовательность действий:
1. Выяснить, адекватно ли понимание выпускником смысла высказывания, и выставить оценку по критерию К1.
Если понимание адекватно, то 2. Установить, соответствует ли текст мини-сочинения выявленному смыслу высказывания.
Проанализировать качество раскрытия проблемы, поднятой автором высказывания, - полноту и адекватность использования понятийного аппарата, теоретических положений и выводов соответствующих социальных наук.
Выявить наличие / отсутствие в рассуждениях выпускника сущностных обществоведческих ошибок, приводящих к снижению балла по критерию Выставить оценку по критерию К2.
3. Выявить наличие / отсутствие фактического материала, конкретизирующего рассуждения выпускника.
При наличии фактического материала определить - его соответствие иллюстрируемому теоретическому положению и раскрываемой проблеме целом;
- его качество: использование фактов общественной жизни, литературных и др. примеров, фактов личного социального опыта.
Выставить оценку по критерию К3.
Критерии оценивания заданий С9 (С9.1-С9.5) Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К является определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысла высказывания, не обозначил поставленной автором проблемы (выдвинутой темы) и 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с развёрнутым ответом выставляется 0 баллов.
К1 Раскрытие смысла высказывания ИЛИ Содержание ответа даёт представление о его понимании Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт представления о его понимании К2 Характер и уровень теоретической аргументации Наличие ошибочных с точки зрения научного обществознания положений ведёт к снижению оценки по этому критерию на 1 балл Избранная тема раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения и выводы Приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между собой и другими компонентами аргументации понятия или положения Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл ключевых понятий не объяснён; теоретические положения, выводы отсутствуют).
ИЛИ Используются понятия, положения и выводы, не связанные непосредственно с раскрываемой темой К3 Качество фактической аргументации Факты и примеры почерпнуты из различных источников: используются сообщения СМИ, материалы учебных предметов (истории, литературы, географии), факты личного социального опыта и собственные наблюдения Фактическая аргументация дана с опорой только на личный социальный опыт и житейские представления.
ИЛИ Приведен(-ы) пример(-ы) из источников одного типа.
ИЛИ Приведённые факты не соответствуют обосновываемому тезису Пример Политология «На свете существуют две истины, которые следует помнить нераздельно. Первая: источник верховной власти - народ; вторая: он не должен ее осуществлять». (А. Ривароль) Критерий Балл Пример Социология, социальная психология Критерий Балл Пример Политология «Свобода состоит в том, чтобы зависеть только от законов». (Вольтер) Критерий Балл Пример Социология, «Есть только одна подлинная ценность — это связь человека с социальная психология Критерий Балл Пример Социология, «В семье рождается новая жизнь с новой хромосомной комбинацией и социальная формируется основа личности рожденного, а значит, сочетаются психология процессы наследования и воспитания». (И. Шевелёв) Критерий Балл Часть 2. Материалы для самостоятельной работы Рыночная система хозяйствования, как и любая иная экономическая система, имеет свои достоинства и недостатки… Как правило, к основным достоинствам рыночной экономики относят, прежде всего, её чрезвычайную динамичность и способность к саморегулированию. Благодаря этому она восприимчива к нововведениям и способна обеспечивать быстрый и эффективный экономический рост, в т.ч. путём предпринимательской активности населения. Рыночное хозяйство отличает также высокая способность к эффективному распределению ресурсов, к быстрой разработке и широкому внедрению конкурентоспособных производственных технологий. Наконец, следует отметить его живучесть и приспособляемость.
К числу недостатков рыночной экономики многие исследователи относят постепенное ослабление и даже сознательную ликвидацию основного элемента рыночной системы хозяйствования – конкуренции… Другой крупный недостаток рыночного механизма хозяйствования состоит в том, что он не обеспечивает полной занятости населения и стабильного уровня цен… Нельзя не сказать и об инфляционных процессах, часто проявляющихся в рыночной экономике. Здесь следует принимать во внимание, что инфляционный рост цен оказывает на хозяйственную жизнь ярко выраженное дестабилизирующее воздействие. Оно состоит в том, что денежные агрегаты начинают быстро обесцениваться по отношению к реальным активам… Несомненным недостатком рыночного хозяйства является то, что оно не создает материальных стимулов для производства тех товаров и услуг, которые относятся к т.н. общественным благам. Оно само по себе не решает ряд важнейших социальных проблем. Среди них организация общедоступного здравоохранения, бесплатного образования, поддержка слабо защищённых слоёв населения, развитие культуры, обеспечение охраны общественного порядка, национальной обороны и т.п. Рыночный механизм хозяйствования не способен учитывать эти потребности общества. Поэтому государство вынуждено обеспечивать производство общественных благ и оказание услуг, проводя соответствующую налоговую политику.
Рыночной экономике присуща высокая дифференциация в доходах населения.
C1 Какие достоинства рыночной экономики отметили авторы? Укажите любые три достоинства.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Могут быть указаны следующие достоинства:
1) чрезвычайная динамичность и способность к саморегулированию;
2) восприимчивость к нововведениям, способность обеспечивать быстрый и эффективный экономический рост;
3) высокая способность к эффективному распределению ресурсов, к быстрой разработке и широкому внедрению конкурентоспособных производственных технологий;
4) живучесть и приспособляемость.
Достоинства рыночной экономики могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках ИЛИ Ответ неправильный Пример Пример C2 Какие недостатки рыночной экономики рассмотрели авторы? Укажите любые пять недостатков.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Могут быть указаны следующие недостатки:
1) постепенное ослабление и даже сознательная ликвидация конкуренции;
2) не обеспечивает полной занятости населения и стабильного уровня цен;
3) часто проявляющиеся инфляционные процессы;
4) не создаёт материальных стимулов для производства общественных благ;
5) не решает ряда важнейших социальных проблем (организация общедоступного здравоохранения, бесплатного образования, поддержка слабо защищённых слоёв населения, развитие культуры и др.);
6) высокая дифференциация в доходах населения.
Недостатки рыночной экономики могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках ИЛИ Ответ неправильный Пример Пример Пример C3 Объясните связь безработицы и рыночной экономики. Используя факты общественной жизни, назовите любые две меры государственной политики по сокращению безработицы.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) объяснение, например: безработица – естественное следствие конкуренции на рынке труда и связи изменений спроса на трудовые услуги с изменением объёма производства товаров и услуг;
2) меры государственной политики, например:
на средства государственного бюджета организованы курсы компьютерной грамотности для безработных граждан;
правительство страны финансирует программу льготного кредитования и юридической поддержки безработных граждан, решивших стать индивидуальными предпринимателями.
Может быть дано другое объяснение, названы другие меры ИЛИ Названы только две меры ИЛИ Названа только одна мера Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный Пример Пример Пример C4 Как налоговая политика государства связана с производством общественных благ и решением социальных проблем общества? Используя текст и обществоведческие знания, дайте три объяснения этой связи.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Могут быть даны такие объяснения:
1) производство общественных благ финансируется за счёт перераспределения налоговых поступлений в государственный бюджет;
2) за счёт прогрессивной системы налогообложения государство несколько уменьшает разрыв в доходах различных категорий граждан, может осуществлять адресные меры социальной поддержки;
3) налоговые льготы могут предоставляться предприятиям, осуществляющим значимые социальные программы (трудоустройство людей с ограниченными возможностями здоровья, благотворительность и т.п.).
Могут быть даны другие объяснения Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный Пример Пример Пример Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «спрос»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о любом из неценовых факторов, влияющих на формирование спроса, и одно предложение, раскрывающее закон спроса.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: зависимость объема товара определенного вида, который потребители готовы приобрести (величины спроса), от цен, производителями/продавцами;
(Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение.) 2) одно предложение с информацией о любом из неценовых факторов, влияющих на формирование спроса, например: Один из факторов, влияющих на формирование спроса - культурные и религиозные традиции.
(Может быть составлено другое предложение, содержащее информацию о неценовых факторах, влияющих на формирование спроса.) 3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса закон спроса, например: Повышение цен обычно ведет к снижению спроса, а снижение цен – к его увеличению.
Может быть составлено другое предложение, раскрывающее с опорой на знание курса закон спроса Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием задания соответствующих аспектах понятия Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием задания составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия.
ИЛИ При раскрытии смысла понятия наряду с верными приведены ошибочные с точки зрения научного обществознания положения. Смысл понятия в целом раскрыт; в соответствии с требованием задания соответствующих аспектах понятия ИЛИ При раскрытии смысла понятия наряду с верными приведены ошибочные с точки зрения научного обществознания положения. Смысл понятия в целом раскрыт; в соответствии с требованием задания составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия Смысл понятия раскрыт неверно при любом количестве других элементов ИЛИ Смысл понятия не раскрыт при любом количестве других элементов ИЛИ Ответ неправильный Пример Пример Пример Пример Пример Назовите три органа высшей государственной власти в Российской Федерации и укажите одно из полномочий каждого органа.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) В ответе могут быть названы органы государственной власти и соответствующие им полномочия:
1) Федеральное Собрание РФ (принятие законов, назначение выборов Президента РФ, утверждение изменения границ между субъектами РФ);
2) Правительство РФ (разработка бюджета, управление федеральной собственностью);
3) Верховный Суд РФ (осуществление надзора над деятельностью судов общей юрисдикции; в пределах своей компетенции рассмотрение дел в качестве суда второй (кассационной) инстанции).
Указание должности и полномочий Президента РФ может быть засчитано как верное.
Могут быть указаны другие высшие органы государственной власти и другие их полномочия Названы три органа государственной власти и соответствующие им полномочия Названы два-три органа государственной власти и полномочия любых двух из ИЛИ Названы два органа, указаны три (и более) полномочия ИЛИ Назван один орган, указаны два-три (и более) полномочия.
ИЛИ Названы только три органа государственной власти ИЛИ Органы не названы при любом количестве полномочий.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный Пример Пример Пример C7 Матвей и Арина решили заключить брачный договор. Матвей настаивал на включение в договор пункта, запрещающего жене поступать на работу без разрешения мужа.
Нотариус отказался удостоверять брачный договор именно из-за этого пункта.
Правомерны ли действия нотариуса? Ответ поясните. Назовите любые два аспекта отношений между супругами, которые могут быть определены в брачном договоре.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) В ответе должны быть следующие элементы:
1) ответ на вопрос: действия нотариуса правомерны;
2) пояснение, например: это положение брачного договора ограничивает конституционное право гражданина РФ, т.е. речь идёт об ограничении правоспособности; брачный договор не может ограничивать правоспособность или дееспособность супругов;
3) два аспекта: супруги могут определить в брачном договоре:
свои права и обязанности по взаимному содержанию;
способы участия в доходах друг друга;
порядок несения каждым из них семейных расходов;
определить имущество, которое будет передано каждому из супругов в случае расторжения брака;
любые иные положения, касающиеся имущественных отношений Пояснение и аспекты могут быть даны в иных формулировках Правильно дан ответ, и приведено пояснение, названы два аспекта Правильно дан ответ, и приведено пояснение, назван один аспект. ИЛИ Правильно дан ответ, и названы два аспекта ИЛИ Правильно дан ответ, и назван один аспект ИЛИ Дан неправильный ответ / ответ отсутствует, независимо от наличия/отсутствия других элементов.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный Пример Пример Пример Пример В одном из учебников это явление раскрывается так: «Совокупность средств и приёмов, с помощью которых общество гарантирует, что поведение его членов, отдельных субъектов управления, социальных групп будет осуществляться в соответствии с установленными общественными нормами и ценностями». Назовите социальное явление, о котором говорится в тексте. Используя знания обществоведческого курса, приведите два его элемента и проиллюстрируйте примером один (любой) из них.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) социальное явление: социальный контроль;
2) два элемента:
социальные нормы;
социальные санкции;
3) пример, допустим: санкции поощрения – похвала, аплодисменты, приз, грамота и т.д.
Может быть проиллюстрирован другой элемент.
Может быть приведён другой пример Правильно названо социальное явление, приведены два элемента и пример Правильно названо социальное явление, приведён и проиллюстрирован примером один элемент.
ИЛИ Правильно названо социальное явление, приведены два элемента Правильно названо социальное явление, приведён один элемент. ИЛИ Правильно названо социальное явление, элемент в явном виде не приведён, но проиллюстрирован примером.
ИЛИ Правильно названо только социальное явление Социальное явление не названо или названо неправильно, независимо от наличия других элементов ответа.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный Пример Пример Пример Пример C8 Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Политические права и свободы граждан». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему.
План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) При анализе ответа учитывается:
наличие пунктов плана, обязательных для раскрытия предложенной темы;
корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;
соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.
Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие прав и свобод гражданина.
2.Классификация прав человека:
а) гражданские (личные);
в) социально-экономические;
3. Политические права граждан:
а) права на участие в управлении делами государства;
б) права, обеспечивающие свободу выражения мнений;
в) права, обеспечивающие свободу объединений.
4. Гарантии политических прав в демократическом обществе.
5. Механизмы защиты политических прав и свобод гражданина.
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах Отсутствие 2, 4 и 5 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке не позволит раскрыть содержание этой темы по существу Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). Структура ответа соответствует плану сложного типа (содержит не менее трёх пунктов, два из которых детализированы) Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). План включает в себя не менее трёх пунктов, один из которых детализирован в подпунктах.
ИЛИ Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы (отражены положения двух отмеченных выше пунктов плана). План включает в себя два пункта, каждый из которых детализирован в подпунктах Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание указанной темы (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). План по своей структуре является простым и содержит не менее трех пунктов.
ИЛИ В плане наряду с корректными формулировками имеются ошибочные позиции. Но в целом план позволяет раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана), один-два пункта детализированы в подпунктах План по структуре и(или) содержанию не раскрывает указанной темы (в том числе представляет собой набор абстрактных формулировок, не отражающих специфики содержания данной темы).
ИЛИ План по своей структуре является простым и содержит один-два пункта Пример Пример Пример Пример Пример C8 Вам предстоит подготовить развёрнутый ответ по теме «Деятельность и мышление».
Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) При анализе ответа учитывается:
наличие пунктов плана, обязательных для раскрытия предложенной темы;
корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;
соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.
Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Деятельность как способ жизни человека и общества.
2. Структура деятельности:
3. Виды деятельности:
б) познавательная;
4. Мышление как процесс познавательной деятельности.
5. Мышление – основа рационального познания.
6. Виды мышления:
а) словесно-логическое;
б) наглядно-образное;
в) наглядно-действенное.
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах Наличие 3, 4/5 и 6 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). Структура ответа соответствует плану сложного типа (содержит не менее трёх пунктов, два из которых детализированы) Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). Один из пунктов плана детализирован в подпунктах.
ИЛИ Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы (отражены положения двух отмеченных выше пунктов плана). План включает в себя два пункта, каждый из которых детализирован в подпунктах Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание указанной темы (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). План по своей структуре является простым и содержит не менее трех пунктов План по структуре и(или) содержанию не раскрывает указанной темы (в том числе представляет собой набор абстрактных формулировок, не отражающих специфики содержания данной темы).
ИЛИ План по своей структуре является простым и содержит один-два пункта Пример Пример Пример Пример Пример Пример Экономика «Значение непроизводственных активов сегодня растёт. Идеи, люди, Cм. Критерии оценивания задания С9 на стр. Пример Политология «Власть должна находить опору в мыслях и чувствах народа».
Критерий Балл Пример Политология «Власть должна находить опору в мыслях и чувствах народа».
Критерий Балл Пример Экономика «Значение непроизводственных активов сегодня растёт. Идеи, люди, групповая работа, коммуникации, энтузиазм и, наконец, знания».
Критерий Балл Пример Политология «Власть должна находить опору в мыслях и чувствах народа».
Критерий Балл Часть 3. Материалы для подготовки к зачету Федеральный закон «Об общественных объединениях». Извлечения.
Статья 5. Понятие общественного объединения Под общественным объединением понимается добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе граждан, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения Статья 7. Организационно-правовые формы общественных объединений Общественные объединения могут создаваться в одной из следующих организационно-правовых форм: общественная организация общественный фонд;
общественное учреждение Статья 15. Принципы создания и деятельности общественных объединений Общественные объединения независимо от их организационно-правовых форм равны перед законом. Деятельность общественных объединений основывается на принципах добровольности, равноправия, самоуправления и законности.
Общественные объединения свободны в определении своей внутренней структуры, целей, форм и методов своей деятельности.
Деятельность общественных объединений должна быть гласной, а информация об их учредительных и программных документах – общедоступной.
Статья 16. Ограничения на создание и деятельность общественных объединений Запрещаются создание и деятельность общественных объединений, цели или действия которых направлены на осуществление экстремистской деятельности.
Включение в учредительные и программные документы общественных объединений положений о защите идей социальной справедливости не может рассматриваться как разжигание социальной розни.
Ограничения на создание отдельных видов общественных объединений могут устанавливаться только федеральным законом.
Статья 17. Государство и общественные объединения Вмешательство органов государственной власти и их должностных лиц в деятельность общественных объединений, равно как и вмешательство общественных объединений в деятельность органов государственной власти и их должностных лиц, не допускается C1 Используя текст, назовите одно ограничение на создание общественной организации.
Укажите четыре принципа, на которых должна основываться её деятельность.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ограничение на создание общественной организации, например:
запрещается создание и деятельность общественных объединений, цели или действия которых направлены на осуществление экстремистской деятельности;
2) четыре принципа, лежащие в основе деятельности общественной организации, например:
добровольность;
самоуправление;
свобода в определении своей внутренней структуры, целей, форм и методов своей деятельности;
гласность, общедоступность учредительных и программных документов ИЛИ Названы только четыре принципа ИЛИ Названы только один–три принципа.
ИЛИ Ответ неправильный C2 В СМИ появилась информация об организации «Бета». При каких условиях организацию «Бета» можно считать общественным объединением? На основе текст назовите три условия.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) В правильном ответе должны быть названы любые три условия, на основании которых организацию «Бета» можно считать общественным объединением, например:
1) некоммерческий характер деятельности;
2) создание по инициативе граждан;
3) соответствие деятельности целям, указанным в уставе;
4) выборы руководящих органов.
Условия могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках ИЛИ Ответ неправильный C3 Используя приведённый отрывок, укажите три формы общественных объединений.
Опираясь на знания курса, назовите ещё одну форму, проиллюстрируйте примером деятельность такого объединения.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) три формы общественных объединений (по тексту):
общественная организация;
общественный фонд;
общественное учреждение;
2) форма объединения, не названная в тексте, например:
политическая партия;
общественное движение;
3) пример, иллюстрирующий деятельность названной формы, допустим:
политическая партия приняла участие в парламентских выборах;
на съезде политической партии была принята новая партийная политическая партия объявила о создании молодёжной организации;
лидер политической партии опубликовал статью, в которой выразил позицию партии по отношению к международным событиям;
для общественного движения:
члены общества охраны памятников культуры провели массовую акцию возле разрушающегося памятника архитектуры;
члены общественного движения обратились к населению с призывом поддержать их требования в ходе митинга.
Могут быть приведены другие уместные примеры Указаны три формы общественных объединений (по тексту), названа дополнительная форма, и приведён пример ИЛИ Указаны только три - четыре формы ИЛИ Приведён только пример.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный C4 В Законе говорится, что деятельность общественных объединений должна быть гласной, а информация об их учредительных и программных документах – общедоступной. Приведите три аргумента в обоснование необходимости подобных требований к общественным объединениям.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) В правильном ответе могут быть приведены следующие аргументы:
1) в демократическом обществе программные документы и деятельность общественных организаций должны быть открыты для критики;
2) гласность и общедоступность информации позволяют организации выполнять свои задачи, привлекать в свои ряды сторонников;
3) недоступность информации не позволяет судить о соблюдении организацией правовых норм.
Могут быть приведены другие аргументы Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию ИЛИ Ответ неправильный C5 Какой смысл правоведы вкладывают в понятие «физическое лицо»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о правоспособности физического лица, и одно предложение, раскрывающее сущность дееспособности физического лица.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: физическое лицо – это человек как субъект гражданских правоотношений;
(Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение.) 2) одно предложение с информацией о правоспособности физического лица, опирающейся на знания курса, например: Объём правоспособности физического лица не зависит ни от пола, ни от возраста, ни от состояния здоровья.
(Может быть составлено другое предложение, содержащее информацию о правоспособности физического лица.) 3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса сущность дееспособности физического лица, например: Дееспособность – это способность гражданина своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права, создавать для себя гражданские обязанности и исполнять их.
Может быть составлено другое предложение, раскрывающее с опорой на знание курса сущность дееспособности физического лица Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием задания соответствующих аспектах понятия Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием задания составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия.
ИЛИ При раскрытии смысла понятия наряду с верными приведены ошибочные с точки зрения научного обществознания положения. Смысл понятия в целом раскрыт; в соответствии с требованием задания соответствующих аспектах понятия ИЛИ При раскрытии смысла понятия наряду с верными приведены ошибочные с точки зрения научного обществознания положения. Смысл понятия в целом раскрыт; в соответствии с требованием задания составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия Смысл понятия раскрыт неверно при любом количестве других элементов ИЛИ Смысл понятия не раскрыт при любом количестве других элементов ИЛИ Ответ неправильный C6 Известно, что на развитие личности, её взгляды и устремления оказывает влияние социальное окружение. Приведите три примера такого влияния. В каждом случае опишите конкретную ситуацию и укажите, что именно оказывает влияние на развитие человека.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Правильный ответ должен содержать примеры влияния:
1) влияние образа жизни людей, образующих круг общения, знакомых, приятелей (например, в окружении Сергея А. все бросили курить и подшучивали над ним из-за того, что он никак не может преодолеть себя и тоже перестать курить; через полгода Сергей тоже стал некурящим);
2) влияние образа жизни семьи (например, в семье Дмитрия Г. все играют на музыкальных инструментах, и он тоже учился музыке, окончил музыкальную 3) влияние профессиональных занятий родителей (например, Алексей А.
работает на сталелитейном комбинате. Он унаследовал свою профессию от отца, а отец – от деда. Это профессиональная династия сталеваров.).
Могут быть приведены иные примеры Приведены три примера, в каждом случае указано содержание влияния Приведены два-три примера, и в одном-двух случаях указано содержание Приведён один пример, и указано содержание влияния для одного–трёх случаев.
ИЛИ Приведены только два-три примера ИЛИ Указано содержание влияния без примеров.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный C7 В выступлении главы современного индустриального государства с рыночной экономикой перед правительством и парламентом прозвучало требование создать условия для ускорения экономического роста в стране. Используя обществоведческие знания, укажите любые три меры, которые может предпринять государство в этом направлении, и кратко поясните влияние каждой из них на рост экономики страны.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) В правильном ответе должны быть указаны меры и даны краткие пояснения, например:
1) создание благоприятного инвестиционного климата (привлечение инвестиций способствует развитию всех отраслей экономики);
2) антимонопольные меры (поддерживают рыночную конкуренцию и способствуют развитию и техническому совершенствованию производства);
3) создание технопарков (создание условий для развития техники и технологий, внедрение которых повысит производительность);
4) совершенствование системы образования в стране, приспособление её к потребностям экономики (повышение квалификации работников повышает производительность труда);
5) создание «бизнес-инкубаторов» (молодые предприниматели получают благоприятные стартовые условия для начала собственного бизнеса, что в итоге будет способствовать экономическому росту в стране).
Могут быть указаны другие меры, даны иные пояснения ИЛИ Указаны одна-две меры, даны три пояснения ИЛИ Указана одна мера, даны два пояснения.
ИЛИ Указаны только две-три меры ИЛИ Даны только одно–три пояснения.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный C8 Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Социальный контроль и его значение для развития общества». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) При анализе ответа учитываются:
наличие пунктов плана, обязательных для раскрытия предложенной темы;
корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;
соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.
Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие «социальный контроль».
2. Элементы социального контроля:
а) социальные нормы и их роль в социальном контроле;
б) санкции в социальном контроле.
3. Социальный контроль как условие социальной стабильности:
а) социализация – основная функция социального контроля;
б) социальный контроль как способ приспособления людей друг к другу.
4. Социальный контроль как условие общественного прогресса:
а) гибкость социального контроля – необходимое условие для позитивных изменений в социальной системе;
норм – принцип социального контроля, способствующий прогрессу.
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах Отсутствие 2, 3 и 4 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке не позволит раскрыть содержание этой темы по существу Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). Структура ответа соответствует плану сложного типа (содержит не менее трёх пунктов, два из которых детализированы) Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). План включает в себя не менее трёх пунктов, один из которых детализирован в подпунктах.
ИЛИ Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы (отражены положения двух отмеченных выше пунктов плана). План включает в себя два пункта, каждый из которых детализирован в подпунктах Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание указанной темы (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). План по своей структуре является простым и содержит не менее трех пунктов.
ИЛИ В плане наряду с корректными формулировками имеются ошибочные позиции. Но в целом план позволяет раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана), один-два пункта детализированы в подпунктах План по структуре и(или) содержанию не раскрывает указанной темы (в том числе представляет собой набор абстрактных формулировок, не отражающих специфики содержания данной темы).
ИЛИ План по своей структуре является простым и содержит один-два пункта C9 Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт. Философия «Главное препятствие познания истины есть не ложь, а C9. C9.2 Экономика «Каждый живёт, продавая что-то». (Р.Л. Стивенсон) Социология, «Моральную силу невозможно создать параграфами закона».
C9. Политология «Свобода состоит в том, чтобы зависеть только от законов».
C9. Правоведение «Иные вещи легче ввести в закон, чем узаконить в C9. Cм. Критерии оценивания задания С9 на стр. Работа Работа 1 (продолжение) Работа 1 (продолжение) Работа 1 (продолжение) Работа Работа 2 (продолжение) Работа 2 (продолжение) Работа Работа 3 (продолжение) Рыночная система хозяйствования, как и любая иная экономическая система, имеет свои достоинства и недостатки… Как правило, к основным достоинствам рыночной экономики относят, прежде всего, её чрезвычайную динамичность и способность к саморегулированию. Благодаря этому она восприимчива к нововведениям и способна обеспечивать быстрый и эффективный экономический рост, в т.ч. путём предпринимательской активности населения. Рыночное хозяйство отличает также высокая способность к эффективному распределению ресурсов, к быстрой разработке и широкому внедрению конкурентоспособных производственных технологий. Наконец, следует отметить его живучесть и приспособляемость.
К числу недостатков рыночной экономики многие исследователи относят постепенное ослабление и даже сознательную ликвидацию основного элемента рыночной системы хозяйствования – конкуренции… Другой крупный недостаток рыночного механизма хозяйствования состоит в том, что он не обеспечивает полной занятости населения и стабильного уровня цен… Нельзя не сказать и об инфляционных процессах, часто проявляющихся в рыночной экономике. Здесь следует принимать во внимание, что инфляционный рост цен оказывает на хозяйственную жизнь ярко выраженное дестабилизирующее воздействие. Оно состоит в том, что денежные агрегаты начинают быстро обесцениваться по отношению к реальным активам… Несомненным недостатком рыночного хозяйства является то, что оно не создает материальных стимулов для производства тех товаров и услуг, которые относятся к т.н.
общественным благам. Оно само по себе не решает ряд важнейших социальных проблем. Среди них организация общедоступного здравоохранения, бесплатного образования, поддержка слабо защищённых слоёв населения, развитие культуры, обеспечение охраны общественного порядка, национальной обороны и т.п. Рыночный механизм хозяйствования не способен учитывать эти потребности общества. Поэтому государство вынуждено обеспечивать производство общественных благ и оказание услуг, проводя соответствующую налоговую политику.
Рыночной экономике присуща высокая дифференциация в доходах населения.
C1 Какие достоинства рыночной экономики отметили авторы? Укажите любые три достоинства.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Могут быть указаны следующие достоинства:
1) чрезвычайная динамичность и способность к саморегулированию;
2) восприимчивость к нововведениям, способность обеспечивать быстрый и эффективный экономический рост;
3) высокая способность к эффективному распределению ресурсов, к быстрой разработке и широкому внедрению конкурентоспособных производственных технологий;
4) живучесть и приспособляемость.
Достоинства рыночной экономики могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках ИЛИ Ответ неправильный C2 Какие недостатки рыночной экономики рассмотрели авторы? Укажите любые пять недостатков.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Могут быть указаны следующие недостатки:
1) постепенное ослабление и даже сознательная ликвидация конкуренции;
2) не обеспечивает полной занятости населения и стабильного уровня цен;
3) часто проявляющиеся инфляционные процессы;
4) не создаёт материальных стимулов для производства общественных благ;
5) не решает ряда важнейших социальных проблем (организация общедоступного здравоохранения, бесплатного образования, поддержка слабо защищённых слоёв населения, развитие культуры и др.);
6) высокая дифференциация в доходах населения.
Недостатки рыночной экономики могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках ИЛИ Ответ неправильный Объясните связь безработицы и рыночной экономики. Используя факты общественной жизни, назовите любые две меры государственной политики по сокращению безработицы.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) объяснение, например: безработица – естественное следствие конкуренции на рынке труда и связи изменений спроса на трудовые услуги с изменением объёма производства товаров и услуг;
2) меры государственной политики, например:
на средства государственного бюджета организованы курсы компьютерной грамотности для безработных граждан;
правительство страны финансирует программу льготного кредитования и юридической поддержки безработных граждан, решивших стать индивидуальными предпринимателями.
Может быть дано другое объяснение, названы другие меры ИЛИ Названы только две меры ИЛИ Названа только одна мера Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный C4 Как налоговая политика государства связана с производством общественных благ и решением социальных проблем общества? Используя текст и обществоведческие знания, дайте три объяснения этой связи.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Могут быть даны такие объяснения:
1) производство общественных благ финансируется за счёт перераспределения налоговых поступлений в государственный бюджет;
2) за счёт прогрессивной системы налогообложения государство несколько уменьшает разрыв в доходах различных категорий граждан, может осуществлять адресные меры социальной поддержки;
3) налоговые льготы могут предоставляться предприятиям, осуществляющим значимые социальные программы (трудоустройство людей с ограниченными возможностями здоровья, благотворительность и т.п.).
Могут быть даны другие объяснения Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный C5 Характеризуя вертикальную социальную мобильность, обществоведы говорят о каналах социальной мобильности. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «каналы социальной мобильности»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о существующих каналах социальной мобильности, и одно предложение, раскрывающее связь процессов социальной мобильности с демократизацией общества.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: каналы социальной мобильности – это пути (способы), по которым происходит перемещение людей из одних социальных групп в другие;
(Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение.) 2) одно предложение с информацией о существующих каналах социальной мобильности, опирающейся на знания курса, например:
Важнейшими каналами социальной мобильности являются: образование, армия, брак, политические, экономические и профессиональные организации.
(Может быть составлено другое предложение, содержащее информацию о существующих каналах социальной мобильности.) 3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса связь процессов социальной мобильности с демократизацией общества, например: В демократическом обществе нет непреодолимых для граждан социальных барьеров, поэтому каждый, реализуя свои права и свободы, может занять устраивающую его социальную позицию.
Может быть составлено другое предложение, раскрывающее с опорой на знание курса связь процессов социальной мобильности с демократизацией общества Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием задания соответствующих аспектах понятия Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием задания составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия.
ИЛИ При раскрытии смысла понятия наряду с верными приведены ошибочные с точки зрения научного обществознания положения. Смысл понятия в целом раскрыт; в соответствии с требованием задания соответствующих аспектах понятия ИЛИ При раскрытии смысла понятия наряду с верными приведены ошибочные с точки зрения научного обществознания положения. Смысл понятия в целом раскрыт; в соответствии с требованием задания составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия Смысл понятия раскрыт неверно при любом количестве других элементов ИЛИ Смысл понятия не раскрыт при любом количестве других элементов ИЛИ Ответ неправильный C6 Назовите три органа высшей государственной власти в Российской Федерации и укажите одно из полномочий каждого органа.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) В ответе могут быть названы органы государственной власти и соответствующие им полномочия:
1) Федеральное Собрание РФ (принятие законов, назначение выборов Президента РФ, утверждение изменения границ между субъектами РФ);
2) Правительство РФ (разработка бюджета, управление федеральной собственностью);
3) Верховный Суд РФ (осуществление надзора над деятельностью судов общей юрисдикции; в пределах своей компетенции рассмотрение дел в качестве суда второй (кассационной) инстанции).
Указание должности и полномочий Президента РФ может быть засчитано как верное.
Могут быть указаны другие высшие органы государственной власти и другие их полномочия Названы три органа государственной власти и соответствующие им полномочия Названы два-три органа государственной власти и полномочия двух из них. ИЛИ Названы два органа, указаны три (и более) полномочия ИЛИ Назван один орган, указаны два-три (и более) полномочия.
ИЛИ Названы только три органа государственной власти ИЛИ Органы не названы при любом количестве полномочий.
ИЛИ Ответ неправильный C7 Матвей и Арина решили заключить брачный договор. Матвей настаивал на включение в договор пункта, запрещающего жене поступать на работу без разрешения мужа.
Нотариус отказался удостоверять брачный договор именно из-за этого пункта.
Правомерны ли действия нотариуса? Ответ поясните. Назовите любые два аспекта отношений между супругами, которые могут быть определены в брачном договоре.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) В ответе должны быть следующие элементы:
1) ответ на вопрос: действия нотариуса правомерны;
2) пояснение, например: это положение брачного договора ограничивает конституционное право гражданина РФ, т.е. речь идёт об ограничении правоспособности; брачный договор не может ограничивать правоспособность или дееспособность супругов;
3) два аспекта: супруги могут определить в брачном договоре:
свои права и обязанности по взаимному содержанию;
способы участия в доходах друг друга;
порядок несения каждым из них семейных расходов;
определить имущество, которое будет передано каждому из супругов в случае расторжения брака;
любые иные положения, касающиеся имущественных отношений Пояснение и аспекты могут быть даны в иных формулировках Правильно дан ответ, и приведено пояснение, названы два аспекта Правильно дан ответ, и приведено пояснение, назван один аспект. ИЛИ Правильно дан ответ, и названы два аспекта ИЛИ Правильно дан ответ, и назван один аспект ИЛИ Дан неправильный ответ / ответ отсутствует независимо от наличия/отсутствия других элементов.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный C8 Вам предстоит подготовить развёрнутый ответ по теме «Деятельность и мышление».
Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) При анализе ответа учитывается:
наличие пунктов плана, обязательных для раскрытия предложенной темы;
корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;
соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.
Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Деятельность как способ жизни человека и общества.
2. Структура деятельности:
а) субъект;
б) объект;
г) мотивы;
д) действия;
е) результат.
3. Виды деятельности:
а) трудовая;
б) познавательная;
в) эстетическая и др.
4. Мышление как процесс познавательной деятельности.
5. Мышление – основа рационального познания.
6. Виды мышления:
а) словесно-логическое;
б) наглядно-образное;
в) наглядно-действенное.
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах Отсутствие 3, 4/5 и 6 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке не позволит раскрыть содержание этой темы по существу Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). Структура ответа соответствует плану сложного типа (содержит не менее трёх пунктов, два из которых детализированы) Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). План включает в себя не менее трёх пунктов, один из которых детализирован в подпунктах.
ИЛИ Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы (отражены положения двух отмеченных выше пунктов плана). План включает в себя два пункта, каждый из которых детализирован в подпунктах Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание указанной темы (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). План по своей структуре является простым и содержит не менее трех пунктов.
ИЛИ В плане наряду с корректными формулировками имеются ошибочные позиции. Но в целом план позволяет раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана), один-два пункта детализированы в подпунктах План по структуре и(или) содержанию не раскрывает указанной темы (в том числе представляет собой набор абстрактных формулировок, не отражающих специфики содержания данной темы).
ИЛИ План по своей структуре является простым и содержит один-два пункта Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт. Философия «Трудно понять, каким другим путём можно прийти к истине C9. Экономика «Значение непроизводственных активов сегодня растёт.
C9. Социология, «Человеку недостаточно познать самого себя, нужно найти C9. социальная также способ, с помощью которого он сможет разумно психология показать, проявить себя и в конце концов изменить себя и C9.4 Политология «Власть должна находить опору в мыслях и чувствах Правоведение «Урегулирование всех параметров бизнеса с помощью C9. Cм. Критерии оценивания задания С9 на стр. Работа Работа 4 (продолжение) Работа 4 (продолжение) Работа 4 (продолжение) Работа Работа 5 (продолжение) Работа Работа 6 (продолжение)
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2014 годаОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАЧЕТА
Авторы-составители: Лискова Т.Е., Котова О.А.Рецензент: Файзуллина Альбина Раисовна, кандидат политических наук, доцент кафедры исторического образования Института международных отношений Казанского (Приволжского) федерального университета, председатель региональной предметной комиссии по обществознанию Учебно-методические материалы предназначены для подготовки экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом, которые являются частью контрольных измерительных материалов (КИМ) для сдачи единого государственного экзамена (ЕГЭ) по обществознанию. Пособие состоит из трех частей.
В первой части («Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развернутым ответом. Обществознание») дается краткое описание структуры контрольных измерительных материалов 2014 г. по обществознанию, характеризуются типы заданий с развернутым ответом, используемые в экзаменационных работах ЕГЭ по обществознанию и критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, приводятся примеры оценивания выполнения заданий и даются комментарии, объясняющие выставленную оценку.
Во второй части («Материалы для самостоятельной работы экспертов ЕГЭ по оцениванию выполнения заданий с развернутым ответом. Обществознание») в целях организации самостоятельной и групповой работы экспертов дается общий алгоритм работы эксперта, приводятся примеры оценивания выполнения заданий и тексты ответов экзаменуемых.
В третьей части («Материалы для проведения зачета») содержатся задания с развернутым ответом, критерии их оценивания и приводятся ответы экзаменуемых.
Материалы могут быть использованы для самостоятельной работы, а также для проведения зачета.
Авторы будут благодарны за предложения по совершенствованию пособия.
© Лискова Т.Е., Котова О.А. © Федеральный институт педагогических измерений. Эксперт, проверяющий задания с развернутым ответом, располагает следующими материалами:
– тексты заданий;
- проектируемые варианты ответов на задания С1-С8;
- критерии оценивания заданий С1-С4, С6, С7;
- общие критерии оценивания заданий С5, С8, С9.
Следует помнить, что система оценивания каждого задания с развернутым ответом включает лишь проектируемые варианты ответа, не охватывающие всех возможных моделей и направлений рассуждения. Это отражено в инструкциях: «Могут быть приведены следующие причины (функции, факторы, примеры, аргументы и т.п.)», «Возможны иные правильные варианты ответа», «Могут быть приведены иные причины (функции, факторы, примеры, аргументы и т.п.»).
«