Министерство образования и науки Украины

Севастопольский национальный технический

университет

СУЩНОСТЬ И ЦЕЛИ

БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА

Методические указания

для подготовки к семинарским занятиям по дисциплине «Высшее образование и Болонский процесс»

для магистров и аспирантов всех специальностей Севастополь 2006 Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) УДК 37 (075.8) Сущность и цели Болонского процесса: Метод. указания для подготовки к семинарским занятиям по дисциплине «Высшее образование и Болонский процесс» / Сост. С.Е.Моторная. - Севастополь: Изд-во СевНТУ, 2006. - 49 с.

Целью методических указаний является оказание помощи магистрам и аспирантам при подготовке к семинарским занятиям.

Методические указания подготовлены в соответствии с требованиями Министерства образования и науки Украины и учебной программы курса «Высшее образование и Болонский процесс»

для высших учебных заведений. В них даются методические рекомендации магистрам и аспирантам, изучающим раздел о сущности и целях Болонского процесса. Методические указания написаны с учетом современных разработок в области образования и содержат основные положения темы, которые должны быть усвоены аспирантами и магистрами, контрольные тестовые задания, а также тематику проектов-исследований по данной теме.

Методические указания рассмотрены и утверждены на заседании кафедры украиноведения, педагогики и культурологии (протокол № 7 от 23 марта 2006 г.).

Допущено учебно-методическим центром СевНТУ в качестве методических указаний.

Рецензент: А.А. Слободянюк, д-р педаг.наук, профессор Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

СОДЕРЖАНИЕ

1. Основные положения темы

2. Тестовые контрольные задания

3. Тематика проектов - исследований ………………… 4. Словарь-справочник мудрых советов………………. Библиографический список

Приложение A ……………………………………………... Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

1. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ТЕМЫ

Изучая тему сущностей и целей Болонского процесса, следует в первую очередь усвоить, что Болонский процесс – это глубокая структурная реформа европейской высшей школы на этапе перехода к обществу знаний, расползания глобализма и предпринимаемых европейцами уникальных усилий, направленных на интеграцию. Необходимо отметить, что это реформа во времена нарастающего динамизма, смены социально-политических парадигм, расширения, при этом, масштабов неопределенности [1].

Особо следует остановиться на изучении того факта, что к особенностям реформы можно отнести следующие три момента: это общесистемная реформа общеевропейского уровня; общесистемная реформа национального уровня, наконец, общесистемная реформа вузовского уровня.

Болонский процесс порожден не только собственными проблемами высшего образования как таковыми. Образовательные системы входят в свои кризисные этапы и выходят из них только через утрату или обретение своего соответствия – времени, запросам, динамике, направленности экономических, социальных и политических изменений [2]. Общесистемность реформы предполагает неизбежность изменений на входах и выходах. При этом, безусловно, необходима надежная финансовая поддержка начинаний, а также отсутствие «буфера» в виде бюрократического аппарата, который Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) может изменить, в худшем случае, суть процесса с точностью до наоборот. Опорная схема для закрепления данных понятий представлена на рисунке 1.

Вместе с тем, следует напомнить, что контекст, в котоCreate PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) сформулирован уже в Лиссабоне в 2000 г.: превратить Европейский союз (не Совет Европы, включающий 45 государств с 15 старых плюс 10 присоединившихся новых стран) в конкурентноспособный и наиболее динамичный экономический регион мира, базирующийся на знаниях, в регион, в котором будет достигнут и обеспечен продолжительный экономический рост, сопровождающийся увеличением и улучшением качества рабочих мест и большей социальной сплоченностью В университетах работает 34% всех научных работников стран Евросоюза (от 26 % в Германии до 70% в Греции).

рамках «Инициативы Д21», с которыми выступило Акционерное общество Даймлер-Крайслер Сервис. К чему должен Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) иметь достаточную конкурентноспособность за «головы» и «рынки», привлечение в Европу «мирового стать местом «диалога ученых с гражданами», духовного взаимодействия национального и интернационального (поликультурного) уровней.

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) вуза. Такой вуз формируется всем обществом, прежде всего [1,6]:

проведением структурной реформы, которая рассматривается Рисунок 3 – Факторы проведения структурной реформы осознанием того, что реформа высшего образования не только Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) готовностью государства пересмотреть приоритеты и провести поиск возможностей финансирования государственного высшего образования в условиях менее интенсивного ресурсного обеспечения и частичной передачи вузам управления ресурсами;

озабоченностью со стороны экономических кругов тем, что касается снижения конкурентноспособности национальных вузов осуществлением интернационализации отечественных вузов в формированием действенных и конструктивных коалиций, в которые входят представители политических и экономических кругов – приверженцев реформ и руководителей вузов, ориентированных на проведение реформ;

расширением возможностей и границ рынков, ведущих к широким перспективам для самоопределения вузов, их структурных разработка новых подходов к качеству высшего образования;

развитие образовательных технологий, способствующих ослаблению привязки обучающихся к времени проведения занятий, конкретному учебному заведению;

принятием более разнообразной и открытой системы допуска Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) Структурные реформы, осуществляемые в рамках Болонского процесса, выступают как способ построения европейского пространства высшего образования, в котором было бы сохранено богатство всей академической культуры, многообразие национальных и даже внутри вузовских ее типов и видов при одновременном достижении сопостаCreate PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) вимости, а в будущем и совместимости. Суть структурных реформ высшего образования показана на опорной схеме, изображенной на рисунке 4. Таким образом, Болонский процесс – это попытка организовать разнообразие высшей школы Европы по взаимосвязанном едином образовательном пространстве, одновременно внося четкость и способствуя конкурентноспособности Отметим, что в Сорбонской декларации были заявлены основные цели развития европейского высшего образования на обозримую перспективу: введение двухциклового обучения, каждый цикл которого был бы новым образовательным проектом, а не вариацией старых; принятие кредитной системы как средства поддержания крупномасштабной европейской мобильности и средства перестройки высшего образования на «образование в течение всей жизни»; создание системы контроля качества образования, включая разработку единых критериев и методологий;

расширение мобильности студентов и преподавателей, исследователей и администраторов посредством снятия препятствий на пути к их эффективному свободному перемещению; обеспечение трудоустройства выпускников и привлекательности европейской системы образования. Все они подчинены двум общим условиям:

построению Европейского пространства высшего образования и укреплению международного престижа европейских университетов. Следует усилить «европейское измерение» в высшем образовании за счет учебных планов, межвузовского сотрудничества, совместных степеней, научных исследований. Что касается степеней и дипломов, то «для международного признания европейских квалификаций и сроков обучения необходимо обеспечить их взаимное признание на европейском пространстве (в странах, Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) подписавших Декларацию) и в каждой стране» [3, С.303].

Разнообразные потребности предполагают и разнообразные пути «Аккредитация предшествующего опыта, образования и подготовки (формальных или неформальных).

Ритм и организация обучения в соответствии с социальным, Гарантия обучения, дающего право на получение степени.

Разнообразие предлагаемых курсов с точки зрения целей, продолжительности.

Наличие финансовой поддержки и возможность иметь в рабочем графике время для посещения занятий.

Прозрачность предлагаемых курсов с точки зрения целей обучения, кредитной системы и поддержки» [3, С.306].

Коммюнике, дополнившее Болонские реформы новыми целями.

Ассоциация европейских университетов, социальных партнеров, работодателей и Союза национальных студенческих обществ Включение «образования в течение всей жизни» в интегрированную долгосрочную стратегию вузов.

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) Превращение студентов в компетентных, активных и равноправных партнеров на всех этапах Болонского процесса.

Реализация совместных программ различных профилей и новых перспектив транснационального образования.

Создание непрерывной работы адекватных механизмов обеспечения качества, аккредитацией и сертификацией.

Таким образом, следует отметить, что Болонские реформы это новая философия высшего образования, воплощение новых парадигм, смыслов, целей, миссий, принципов и методов его проектирования, организации и управления им. В приложении представлены учебная и рабочая программы по дисциплине «Высшее образование и Болонский процесс» для магистров и Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

2. ТЕСТОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

1. В каком году открыт первый Болонский университет?

3. Задачей Сорбонской декларация "О гармонизации европейской Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 6. Каково условие реализации реформ Болонского процесса?

7. Каковы признаки первого этапа Болонского процесса?

8. По условиям Болонских реформ при переезде специалиста в Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 9. Подразумевает ли Болонский процесс реформирование с учетом национального своеобразия стран, подписавших «Декларацию о намерениях»?

10. В каком документе были провозглашены основополагающие 12. Каково условие реализации реформ Болонского процесса?

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 14. Каковы основные задачи и принципы создания зоны Европейского высшего образования?

а) введение двухцикловой схемы обучения; внедрение кредитной системы;

в) обеспечение трудоустройства выпускников и привлекательности европейской системы образования.

15. Какой из ниже перечисленных аспектов подразумевает Болонский процесс?

16. Каково условие реализации реформ Болонского процесса?

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) б) внедрение системы кредитов – системы накопления кредитов (ECTS) или других совместных с нею систем 18. Из Меморандума "О политике.." ВУЗ будущего должен?

19. Каковы главные действующие субъекты Болонского процесса?

20. Что провозгласили страны-участницы «Болонского процесса»?

в) создание единого европейского технического образоваCreate PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 21. Из Меморандума "О политике.." ВУЗ будущего должен?

23. Объединение высшей школы в европейских странах назрело 24. Нужна ли реформе высшего образования финансовая поддержка?

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 26. В какой стране была подписана «Болонская декларация»?

27. Какое название получил документ, принятый в Болонье?

29. Интеграция в Болонский процесс призвана содействовать.

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) и преподавателей в пределах стран-участниц Болонского процесса 30. Что провозгласили страны-участницы «Болонского процесса»?

31. Глубокая структурная реформа Европейской высшей школы это?

32. Ограничен ли Болонский процесс рамками Европейского Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 33. Как высчитаете, целью Болонского процесса является?

34. Болонский процесс – это решение проблемы признания украинских дипломов за границей?

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

3. ТЕМАТИКА ПРОЕКТОВ – ИССЛЕДОВАНИЙ

4. Направления болонских реформ, являющихся позитивными для развития отечественного высшего образования и повышения его конкурентоспособности 5. Параллели между целевыми установками, заявленными в направлениях развития украинского образования в 6. Стороны отечественного высшего образования, которые могут оказать воздействие на европейское образование.

удовлетворять потребности студентов, включая его открытость стратегиям образования в течение всей жизни.

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

СЛОВАРЬ – СПРАВОЧНИК МУДРЫХ СОВЕТОВ

адача образования заключается, по моему мнению, не в том, чтобы дать молодежи совершенное знание одной из наук, а в том, чтобы дать такое развитие и предрасположение их уму, которое в наибольшей мере сделало бы их способными к любой науке, когда они самостоятельно ею Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) расширительно: если угодно, именно она является свидетельством подлинной зрелости человека, его ответственности перед следующими поколениями, нацеленности на будущее в любой сфере деятельности, пусть не связанной напрямую с детством.

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) как понимать прочитанное – вот в чем главное дело. Поэтому советую вам не торопиться с учением чтению и сопровождать это чтение постоянным умственным и нравственным развитием Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) лементарное образование, готовящее к индустрии, делает всестороннее развитие человека задачей профессиональной подготовки. В то время как обычная подготовка к индустриальной деятельности Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) стремится дать в итоге только заработок, принося в жертву облагораживание человека, элементарное образование для индустрии не знает иного пути к профессиональной деятельности, как через целостное развитие всех задатков быть достигнуто облагораживание человека. Таким образом, даже с этой точки зрения, элементарное образование является подлинно гуманизирующим средством индустрии.

становятся сильнее, а дела очевиднее, и добрые и злые. И когда созревают они, разовьются окончательно и обычаи их, выявятся все добродетели и пороки.

А ты воспитание, образование и обучение сделай своим наследством и оставь ему, чтобы удовлетворить его права, ибо нет для детей наследства лучше воспитания.

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

3. Болонский процесс: нарастающая динамика и многообразие (документы международных форумов и мнения европейских экспертов) / Под ред. В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. – 495 с.

М.Ф. Степко, Я.Я. Болюбаш, В.Д. Шинкарук, В.В. Грубінко, І.І. Бабин. – Тернопіль: Економічна думка, 2003. – 6. Модернізація вищої освіти України і Болонський процес/ Сост. М.Ф. Степко. – К.: Изд-во НМЦ ВО України, життя/ М.Ф. Степко, Б.В. Клименко, Л.Л. Томажнянський. – Харків: Вид-во НТУ «ХПІ», 2004.-144 с.

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

ПРИЛОЖЕНИЕ A

ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ И БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС»

Учебная дисциплина «Высшее образование и Болонский процесс» раскрывает общие закономерности реформирования образования в Европе, показывает основные подходы и аспекты введения кредитно-модульной системы в высшее образование европейского образовательного пространства, дает представление о механизме функционирования аккредитации. Учебная программа предназначается для студентов всех специальностей магистерской и аспирантской подготовки, а также переподготовки преподавателей высших учебных заведений.

- интеграция в образовательном пространстве Европы;

- адаптация высшего образования к рекомендациям Болонского процесса.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ

ИНТЕГРАЦИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ЕВРОПЫ

1.1. Евроинтеграция Украины как фактор социально-экономического развития государства. Роль образования в развитии партнерства Украины с другими Европейский выбор Украины – неотъемлемая часть ее дальнейшего развития. Хронология и короткая характеристика событий установления сотрудничества Украины и ЕС. Адаптация законодательства Украины к законодательству ЕС – один из важных инструментов создания в Украине новой правовой системы и гражданского общества. Научно-техническое сотрудничество Украины и ЕС. Вхождение образования и науки Украины в европейское информационное и образовательное пространство как важный фактор экономического, социального, интеллектуального, инновационно-технологического и культурного развития.

1.2. Система высшего образования в странах Европы и Америки.

Организация высшего образования в европейских странах. Современные принципы построения и мировые и европейские тенденции развития высшего образования в развитых странах: диверсификация высшего образования, радикальное обновление учебных программ, усиление взаимосвязи высшей школы с миром труда, развитие социального диалога и социального партнерства, движение от понятия квалификации к понятию компетенции, выдвижение качества высшего образования на роль «общего знаменателя» реформ высшего образования. Программный документ ЮНЕСКО «Реформирование и развитие высшего образования» (1995). Доклад Международной комиссии по образованию для 21 века «Образование: скрытое сокровище» (ЮНЕСКО,1997). Парадоксы высшего образования.

Доступ граждан к образованию. Учреждения образования. Ступенчатость образования. Квалификации. Организация обучения, академический год и экзамены. Методы и способы обучения. Обучение студентов-иностранцев.

1.3. Болонский процесс как способ интеграции и демократизации высшего образования Европы. Предыстория и документы Болонского процесса. Глобализация, интернационализация, европеизация: контекст болонских реформ.

Евроинтеграция как социально-экономический процесс. Факторы евроинтеграции высшего образования. Процессы и тенденции развития высшего образования в Европе до конца 90-х годов. Хронология и три этапа подготовки событий Болонского процесса. Вхождение европейских держав в Болонский процесс. ОсCreate PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) новные документы Болонского процесса. Болонская декларация – декларация о намерениях.

Совместная декларация о гармонизации архитектуры, европейской системы высшего образования четырех министров, представлявших Великобританию, Зона европейского высшего образования: Совместное заявление европейских Создание будущего. Конференция европейских высших учебных заведений и образовательных организаций (Саламанка, 29-30 марта 2001 года).

К зоне европейского высшего образования: Коммюнике встречи европейских министров, ответственных за высшее образование (Прага, 18-19 мая 2001 года).

Создание общеевропейского пространства высшего образования: Коммюнике конференции министров, ответственных за высшее образование (Берлин, 19 - Глобализация и ее последствия для высшего образования. Понятие «академического капитализма». Высшее образование и Генеральное соглашение о торговле услугами. Транснациональное образование. Интернационализация высшего образования. Европеизация высшего образования.

1.4. Основные задачи, принципы и этапы создания зоны европейской высшей школы. Сущность и цели Болонского процесса. Европейская архитектура Гармонизация архитектуры системы европейского высшего образования как основная задача Болонского процесса. Определяющие свойства европейского высшего образования: качество, конкурентоспособность высших учебных заведений Европы, взаимное доверие государств и высших учебных заведений, совместимость структуры образования и квалификации на додипломном и последипломном уровнях, мобильность студентов, привлекательность образования.

Основные задачи и принципы создания зоны Европейского высшего образования (шесть целей Болонского процесса): введение двухциклового обучения;

принятие кредитной системы; создание системы контроля качества образования;

расширение мобильности студентов и преподавателей; обеспечение трудоустройства выпускников и привлекательности европейской системы образования.

Дальнейшие действия для достижения шести целей Болонского процесса:

принятие системы легкопонятных и адекватных степеней; многоуровневость системы образования (бакалавр, магистр); введение системы кредитов – системы накопления кредитов ЕСТS или иных совмещаемых с ней систем, которые способны обеспечить дифференциально-распознавательную и накопительную функции; содействие мобильности студентов и преподавателей (устранение препятствий для свободного перемещения студентов и преподавателей); обеспечение высококачественных стандартов высшего образования; содействие европейскому подходу к высшему образованию (введение программ, курсов, модулей с европейским измерением); обучение в течение всей жизни; совместные усилия высших учебных заведений и студентов как компетентных, активных и конструктивных партнеров в создании европейского образовательного пространства. Диверсификация целей и Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ

АДАПТАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К НАМЕРЕНИЯМ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА

2.1. Европейская система зачетных единиц. Кредитно-переносная и кредитнонакопительная системы ЕСТS Сущность и предназначение ЕСТS как системообразующего фактора реформирования высшего образования. Характерные особенности ЕСТS. Базовые элементы системы: информация, взаимное соглашение между вузами-партнерами и студентами, использование кредитов ЕСТS (определение учебной нагрузки студентов). Основные документы ЕСТS: информационный пакет, образовательный контракт, перечень оценок дисциплин.

Общие правила пользования ЕСТS. Обязанности со стороны образовательного учреждения. Кредиты ЕСТS: структура, назначение, связь с академической нагрузкой студента (часы занятий). Особенности назначения и присвоения кредитов ЕСТS. От переводной к накопительно-переводной ориентации ЕСТS. Координаторы ЕСТS: университетский координатор, факультетский координатор. Содержание и структура информационного пакета учебного образовательного учреждения, факультета, учебной дисциплины, смыслового модуля. Структура курса и присвоение степеней (структурно-логическая схема, учебный план). Описание предмета курса. Описание дисциплины курса. Шкала оценки ЕСТS. Совместимость 2.2. Принципы, пути и способы адаптации европейской системы перезачитывания кредитов ЕСТS в высшем образовании Украины.

Основные задачи для создания условий, позволяющих ввести кредитномодульную систему организации учебного процесса в учебных заведениях 3-4 ступеней аккредитации: разработка структурно-логических схем подготовки специалистов по всем направлениям и специальностям; введение модульной системы организации учебного процесса, системы тестирования и рейтингового оценивания знаний студентов; организация учебного процесса на базе программ обучения, которые формируются как набор зачетных кредитов; создание отраслевых стандартов высшего образования; разработка индивидуальных графиков учебного процесса с учетом особенностей кредитно-модульной системы организации учебного процесса; зачисление на обучение в высшее учебное заведение только по направлениям подготовки; создание нового учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения обучения в условиях кредитно-модульной системы организации учебного процесса; создание программ обучения всех образовательно-квалификационных уровней на основе образовательно-квалификационных характеристик выпускников и образовательно-профессиональных программ подготовки, которые предусматривают возможные изменения отношений объемов кредитов образовательной и квалификационных составляющих подготовки; введение институту преподавателей-кураторов индивидуальных программ обучения.

2.3. Аккредитация. Качество высшего образования как ключевая цель Болонского процесса.

Причины, актуализирующие проблемы качества высшего образования. Европейский подход к гарантии качества высшего образования. Аккредитация: европейский подход. Основное противоречие оценки качества и аккредитации: соответствие и развитие.

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

Севастопольский национальный технический университет

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ И БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС»

Кафедра украиноведения, педагогики и культурологии Рабочая программа составлена на основе учебной программы, рекомендованной Министерством образования и науки Украины от 9 апреля 2004 года №14/18.2 - 715 по направлению «Высшее образование и Болонский процесс», как программы для подготовки аспирантов и магистров и переподготовки преподавателей высших учебных заведений; на основании приказа Министерства образования и науки Украины от 21.05.2004г. «О введении в высших учебных заведениях учебной дисциплины «Высшее образование и Болонский процесс»», программы учебной дисциплины «Высшее образование и Болонский процесс». Рабочая программа составлена канд. педагог.

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

И БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС»

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Изучение курса «Высшее образование и Болонский процесс» является неотъемлемой частью планомерной подготовки научно-педагогических и научных кадров в магистратуре, аспирантуре университета.

Целью преподавания курса «Высшее образование и Болонский дающего возможность решения поставленных профессиональных задач;

формирование умений самостоятельно и на высоком научно-методическом уровне вести научную, педагогическую и учебно-воспитательную работу на соответствующих специальности кафедрах.

Основные знания, приобретаемые при изучении дисциплины В результате изучения курса «Высшее образование и Болонский контекст Болонских реформ – глобализацию образования, интернационализацию, европеизацию;

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) механизмы, процедуры и технологию, которые гарантируют вузу уровень качества (аккредитацию).

Основные умения, приобретаемые при изучении дисциплины В результате изучения курса «Высшее образование и Болонский по специальным дисциплинам кафедры, в составе которой он работает, с учетом рекомендаций Болонского Перечень дисциплин, усвоение которых необходимо для Изучение дисциплины «Высшее образование и Болонский процесс» базируется на знаниях, полученных при освоении следующих дисциплин:

педагогика, основы педагогического мастерства (для физиков);

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Содержание дисциплины «Высшее образование и Болонский интеграция в образовательном пространстве Европы;

адаптация высшего образования к намерениям Болонского Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ И

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС»

ЕВРОИНТЕГРАЦИЯ УКРАИНЫ КАК ФАКТОР СОЦИТ1 2ч

АЛЬНО - ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ГОСУДАРСТВА. РОЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ В РАЗВИТИИ ПАРТНЕРСТВА УКРАИНЫ С ДРУГИМИ СТРАНАМИ. СИСТЕМА

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СТРАНАХ ЕВРОПЫ И

часть ее дальнейшего развития. Вхождение образования и науки Украины в европейское информационное и образовательное пространство как важный фактор экономического, социального, интеллектуального, инновационнотехнологического и культурного развития. Организация высшего образования в европейских высшего образования в развитых странах: диверсификация высшего образования, радикальное обновление учебных программ, усиление взаимосвязи высшей школы с миром труда, развитие социального диалога и социального партнерства, движение от понятия квалификации к высшего образования на роль «общего знаменателя» реформ высшего образования. Программный документ ЮНЕСКО «Реформирование и развитие высшего образования» (1995).

Доклад Международной комиссии по образованию для 21 века «Образование: скрытое сокровище» (ЮНЕСКО,1997). Парадоксы высшего образования. Доступ граждан к образованию.

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС КАК СПОСОБ ИНТЕГРАЦИИ И

ДЕМОКРАТИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЕВРОПЫ. ПРЕДЫСТОРИЯ И ДОКУМЕНТЫ БОЛОНСКОГО

ПРОЦЕССА. ГЛОБАЛИЗАЦИЯ, ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ, ЕВРОПЕИЗАЦИЯ: КОНТЕКСТ БОЛОНСКИХ РЕФОРМ.

образования. Понятие «академического капитализма». Высшее образование и Генеральное соглашение о торговле услугами. Транснациональное образование. Интернационализация образования. Евроинтеграция как социальноэкономический процесс. Факторы евроинтеграции высшего образования. Процессы и тенденции развития высшего образования в Европе до

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ, ПРИНЦИПЫ И ЭТАПЫ СОЗДАТ3 2ч

НИЯ ЗОНЫ ЕВРОПЕЙСКОЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ. СУЩНОСТЬ И ЦЕЛИ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА. ЕВРОПЕЙСКАЯ АРХИТЕКТУРА СТУПЕНЕЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

конкурентоспособность высших учебных заведений Европы, взаимное доверие государств и структуры образования и квалификации на додипломном и последипломном уровнях, мобильность студентов, привлекательность образования.

Европейского высшего образования (шесть целей Болонского процесса): введение двухциклового обучения; принятие кредитной системы;

создание системы контроля качества образования; расширение мобильности студентов и преподавателей; обеспечение трудоустройства выпускников и привлекательности европейской Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

ЕВРОПЕЙСКАЯ СИСТЕМА ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦ. КРЕТ4 2ч

ДИТНО-ПЕРЕНОСНАЯ И КРЕДИТНО-НАКОПИТЕЛЬНАЯ

СИСТЕМЫ ЕСТS

образующего фактора реформирования высшего образования. Характерные особенности ЕСТS. Базовые элементы системы: информация, взаимное соглашение между вузамипартнерами и студентами, использование кредитов ЕСТS (определение учебной нагрузки Общие правила пользования ЕСТS. Обязанности со стороны образовательного учреждения.

ПРИНЦИПЫ, ПУТИ И СПОСОБЫ АДАПТАЦИИ ЕВРОТ5 2ч

ПЕЙСКОЙ СИСТЕМЫ ПЕРЕЗАЧИТЫВАНИЯ КРЕДИТОВ

ЕСТS В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ УКРАИНЫ. АККРЕДИТАЦИЯ. КАЧЕСТВО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК

КЛЮЧЕВАЯ ЦЕЛЬ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА.

высшего образования Украины и Европейских государств. Основные задачи для создания условий, позволяющих ввести кредитно-модульную систему организации учебного процесса в учебных заведениях 3-4 ступеней аккредитации.

высшего образования. Европейский подход к гарантии качества высшего образования. Аккредитация: европейский подход. Основное противоречие оценки качества и аккредитации: соответствие и развитие.

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 3.2. Семинарские и практические занятия, их наименование держав в Болонский процесс. Основные документы Болонского процесса. Болонская декларация – архитектуры, европейской системы высшего образования четырех министров, представлявших Создание будущего. Конференция европейских высших учебных заведений и образовательных организаций (Саламанка, 29-30 марта Коммюнике встречи европейских министров, ответственных за высшее образование (Прага, 18мая 2001 года).

шести целей Болонского процесса: принятие системы легкопонятных и адекватных степеней; многоуровневость системы образования (бакалавр, дифференциально-распознавательную и накопительную функции; содействие мобильности стуCreate PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) преподавателей); обеспечение высококачественных стандартов высшего образования; содействие европейскому подходу к высшему образованию (введение программ, курсов, модулей с европейским измерением); обучение в течение всей и конструктивных партнеров в создании европейского образовательного пространства. Диверсификация целей и профилей бакалавриата и магистратуры.

(определение учебной нагрузки студентов). Основные документы ЕСТS: информационный пакет, образовательный контракт, перечень оценок Общие правила пользования ЕСТS. Обязанности со стороны образовательного учреждения. Кредиты ЕСТS: структура, назначение, связь с академической нагрузкой студента (часы занятий). Особенности назначения и присвоения кредитов ЕСТS. От переводной к накопительнопереводной ориентации ЕСТS. Координаторы ЕСТS: университетский координатор, факультетский координатор. Содержание и структура информационного пакета учебного образовательного учреждения, факультета, учебной дисциплины, смыслового модуля. Структура курса и присвоение степеней (структурно-логическая схема, Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) ЕСТS: университетский координатор, факультетский координатор. Содержание и структура информационного пакета учебного образовательного учреждения, факультета, учебной дисциплины, смыслового модуля. Описание дисциплины курса. Шкала оценки ЕСТS. Совместимость различных систем оценивания со шкалою ЕСТS.

Основными видами самостоятельной работы аспирантов, магистров являются следующие: изучение лекционных материалов и учебной литературы, работа с дополнительной литературой, подготовка к семинарским занятиям, подготовка проектов, докладов и рефератов.

Особое внимание должно быть уделено постановке и анализу проблем, формированию навыков рефлексии, осмыслению собственного социального опыта, системному подходу к явлениям социокультурного характера и умению переводить учебную информацию в профессионально значимую.

1 Проведите анализ государственных образовательных стандартов по соответствующим направлениям (специальностям) подготовки, разработанных на их базе основных образовательных программ и учебных планов на предмет их соответствия новым европейским подходам к учебному плану.

2 Сформулируйте актуальную научную проблему (в форме принятых в в шем ВУЗе курсовых и дипломных проектов и диссертационных исследований) и обоснуйте её с точки зрения глобализации, интернационализации, европеизации, украинских тенденций и образовательной политики в части модернизации высшей школы.

3 Примените анализ последствий вступления в Болонский процесс по мат Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 4 Проведите анализ информированности о Болонском процессе каждой из трёх категорий субъектов Болонских реформ в вашем ВУЗе:

5 Проведите анализ государственных образовательных стандартов, по которым осуществляется подготовка в вашем ВУЗе, на предмет сб лансированности содержания образования и заявленных в них видов деятельности (шире – квалификационной характеристики).

6 Сформулируйте свои предложения, направленные на развитие украинского законодательства о высшем образовании с точки зрения активного и широкомасштабного проведения Болонских реформ.

7 Если исходить из той аксиомы, что первейшими пользователями государственных образовательных стандартов являются преподаватели и студенты, то организуйте коллегиальное исследование по 7а реинтерпретация государственных образовательных стандартов по специальностям (направлениям), которые имеют к вам непосредственное отношение, в формате ECTS («Руководство для пользователей системы ECTS. Http: // europa.eu.int. /en/comm./dg22);

7б описание квалификационных характеристик выпускников с 7в идентификация результатов образования в контексте четырёх фундаментальных принципов, сформулированных Ж. Делором:

использование модульного принципа при проектировании образовательных программ (в том числе по учебным дисциплинам) с конкретной разработкой заданий для модульного контроля.

8 Постройте концептуальную модель культуры качества образованияв вашем ВУЗе, используя пошаговый алгоритм:

второй шаг: осознание, понимание выявленного уровня качества;

третий шаг: выработка концепции качества данного ВУЗа;

четвёртый шаг: реализация мер по обеспечению качества;

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 9 Сформулируйте миссию вашего ВУЗа в образовательной реформе в соответствии с намерениями Болонской декларации и соотнеситееё с реализуемыми образовательными стандартами подготовки.

10 Проведите с использованием элементарных требований, предъявляемых к социологическим исследованиям, анализ отражения мировыхтенденций развития высшего образования в государственных стандартах высшего образования по соотвествующим специальностям подготовки и реальной практике функционирования и развития вуза.

Входной контроль проводится на 1...2 неделях 10 семестра в письменной форме по осведомленности о проблемах современного образования.

Текущий контроль проводится преподавателем на всех видах занятий и при проверке заданий на самостоятельную работу (проекта).

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) Рубежный контроль (аттестация) предусматривает выполнение заданий модульного контроля в письменной форме на 8-9 учебной неделе 10 семестра.

3 Современные принципы построения и мировые и европейские тенденции развития высшего образования Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 14 Основные задачи и принципы создания зоны Европейского высшего образования 15 Сущность и предназначение ЕСТS как системообразующего фактора реформирования высшего образования * Используются также для студентов, занимающихся по индивидуальному графику как контрольные вопросы к зачету Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

4. УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

4.2. Основная и дополнительная литература и ее обеспеченность Упорядники М.Ф. Степко, Я.Я. Болюбаш, В.Д. Шинкарук, В.В. Грубінко, І.І. Бабин. – Тернопіль: Економічна думка, 2003. – 60 с.

верситет. Вестник СевГТУ/СевНТУ. – Севастополь: Изд-во СевНТУ, 1995. - Вып.64: Педагогика.

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) довж життя/ М.Ф. Степко, Б.В. Клименко, Л.Л. Томажнянський. – Харків: Вид-во НТУ «ХПІ», 2004.с.

ступені, кредити/ Л.Л. Томажнянський, Є. І. Сокол,Б.В. Клименко. – Харків: Вид-во НТУ «ХПІ», практика формування програм аищої освіти/В.Бабак// Вища школа.-2004.- №5/6. – С.74-79.

О.А. Вознесенская и др.//Инновации в образовании.-2004.-№2.- С.43-81;№3.- С.24-51.

управління вищим заклдом освіти в умовах приєднання України до Болонського процесу/ В. Гуменник// Вища школа. – 2004.- №4.- С.45-54.

Аlma mater: Вестник высшей школы.-2004.-№2.С.32-40; №6.-С.37-47,49.

мационного общества/ Г.Е. Зборовский, Е.А. Шуклина // СОЦИС. Социологические исследования.С.107-113.

М.Згуровский// Вища школа.- 2004. - №5/6.- С.54Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) якості вищої освіти Украіни в контексті Болонського процесу/ К.Левківський, Ю. Сухарніков //Вища ки специалистов по учету и аудиту в условиях интеграции европейского образования /Е.Мных Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) /Ю.Похолков // Аlma mater: Вестник высшей школы.-2003.-№5/6.-С.3-8.

разования и науки по специальности «Бухгалтерский учет и аудит»/ В. Сопко // Бух.учет и аудит. – Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)