«СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ по учебным дисциплинам 2 года обучения для студентов очно-заочной формы обучения специальности 032102 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная ...»

Министерство образования и науки РФ

Сочинский государственный университет туризма и курортного дела

Филиал Сочинского государственного университета туризма и курортного дела в г.Н.Новгород

СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ

по учебным дисциплинам 2 года обучения

для студентов очно-заочной формы обучения

специальности 032102 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура).

Нижний Новгород 2010 1 ББК 75.0 С 23 Сборник методических материалов по учебным дисциплинам 2 года обучения для студентов очно-заочной формы обучения специальности 032102 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) / под редакцией Т.Н.Овчаровой. – Н.Новгород: типография..., 2010. – 390 с.

В сборнике методических материалов содержится учебнометодическая информация по всем дисциплинам курса.

Материалы по учебным дисциплинам включают: учебнотематический план дисциплины, краткое содержание дисциплины, вопросы семинарских (практических) занятий, темы контрольных и курсовых работ, вопросы для контроля за самостоятельной работой студентов, вопросы к экзаменам и зачетам, информационно-методическое обеспечение.

Пособие предназначено для студентов 2-го года обучения ОЗФО по специальности «Адаптивная физическая культура для лиц с отклонения в состоянии здоровья».

Печатается по рекомендации Учебно-методического совета и решению Ученого совета филиала СГУТ и КД в г.Н.Новгород © типография...,

СОДЕРЖАНИЕ

1.ОБЩИЕ ГУМАНИТАРНЫЕ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

Иностранные языки:

1.1. Английский язык (часть 4,5)…………………………………

1.2. Немецкий язык (ч.4,5) ………………………………………................. 1.3. Французский язык (ч.4,5) ………………………………..…….................

1.4. Экономика 1.5. Социология……………………………………………………………….

2. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ И ОБЩИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.. Физиологические механизмы компенсации нарушенных функций

3. ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Теория и методика физической культуры (ч.1,2) 3.2. Физиология человека (ч.1,2)», 3.3. Биохимия 3.4. Теория и организация АФК (ч.1) 3.5. Социальная защита инвалидов 3.6. Общая патология и тератология 3.7. Научно-методическая деятельность 3.8. Подвижные игры, бадминтон, теннис с методикой преподавания 3.9. Аэробика с методикой преподавания 3.10. Гимнастика с методикой преподавания 3.11. Легкая атлетика с методикой преподавания 3.12. Спортивная метрология 3.13. Психология физической культуры и спорта

4. ДИСЦИПЛИНЫ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ

4.1. Частная патология (ч.1), 4.2. Физическая реабилитация (ч.1) 4.3. Массаж 4.4. Технологии физкультурно-спортивной деятельности (ч.4,5,6) 4.5. Физическая реабилитация в практике АФК 4.6. Адаптивное физическое воспитание 4.7. Адаптивная двигательная рекреация

5. ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Оздоровительные технологии в реабилитации 5.2. Частный лечебный массаж ПРИЛОЖЕНИЕ:

1. Образец написания титульного листа курсовой работы 2. Структура и содержание курсовой работы 3. Методические указания по выполнению курсового проекта.

4. Требования к оформлению литературы

1. ОБЩИЕ ГУМАНИТАРНЫЕ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ

«Реабилитация»

«Здоровое питание»

«Режим питания»

«Питание больных людей»

«Вредные привычки и их влияние на здоровье»

«Подготовка специалистов по АФК»

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Виды реабилитации и ла в страдательном залоге Passive Voice.

восстановительного лече- Особенности образования и употребления. ЛФК. ния глагольных форм в страдательном Вредное питание – fast вило согласования времен. Особенности food. Греческая диета. образования и употребления.

Правильный режим пита- ния, типы условных предложений. Сония. Сбалансированная слагательное наклонение.

гола. Инфинитив. Инфинитивные конПитание больных люструкции. Герундий. Причастия. Осодей».

Выбор продуктов. Кем- бенности употребления неличных форм бриджская программа пи- глагола.

«Вредные привычки и ГРАММАТИКА. Модальные глаголы их влияние на здоровье» CAN, MUST, MAY и их эквиваленты.

Табакокурение. Алкого- Обобщение.

лизм. Наркомания. ЛЕКСИКА. Вредные привычки и их «Подготовка специали- ГРАММАТИКА. Конверсия. Словообразование.

стов по АФК».

Мой университет. Про- ЛЕКСИКА. Подготовка специалистов фессиональная (медицин- по АФК.

ская, педагогическая) подготовка специалистов.

3. ТЕМЫ И ВОПРОСЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема: «Реабилитация» (2 часа) 1) Семантизация лексики по теме «Реабилитация».

2) Развитие навыков говорения по теме (обсуждение прочитанного текста).

Rehabilitation.

3) Образование страдательного залога.

Тема: «Реабилитация» (продолжение) (2 часа) 1) Обучение диалогической речи: Виды реабилитации: медицинская, социальная, профессиональная.

2) Контроль навыков чтения Living for a century.

3) Закрепление грамматических навыков Passive.

Тема: «Здоровое питание» (2 часа) 1) Семантизация лексики по теме «Здоровое питание».

2) Junk food. Контроль навыков чтения, тренировка лексики в употреблении.

3) Косвенная речь, образование и употребление.

Тема: «Здоровое питание» (продолжение) (2 часа) 1) Развитие навыков говорения по теме (обсуждение прочитанного текста).

Греческая диета. Eat Greek and live longer.

2) Обучение диалогической речи: Заказ блюд в ресторане. Меню. Национальная кухня.

3) Косвенная речь: тренировка в речи. Косвенные вопросы и команды.

Тема: «Режим питания» (2 часа) 1) Контроль чтения. Развитие навыков монологической речи: Что едят звезды?

2) Правильный режим питания. Приемы пищи. Поведение за столом. Table Manners.

3) Условные предложения.

Тема: «Режим питания» (продолжение) (2 часа) 1) Закрепление лексики по теме. Сбалансированная диета.

2) Сослагательное наклонение: I wish / I were… 3) Обобщающее повторение. Лексико-грамматический тест.

Тема: «Лечение заболеваний. Питание больных людей» (2 часа) 1) Семантизация лексики по теме «Болезни и их лечение».

2) Развитие навыков чтения и говорения. Обсуждение прочитанного текста Disease signs and symptoms.

3)Неличные формы глагола. Инфинитив. Инфинитивные конструкции.

Особенности употребления неличных форм глагола.

Тема: «Питание больных людей» (продолжение) (2 часа) 1) Обучение диалогической речи: Выбор продуктов. Кембриджская программа питания.

2) Текст Healthy eating for diabetics. Развитие навыков чтения и говорения.

3) Герундий. Особенности употребления неличных форм глагола.

Тема: «Вредные привычки и их влияние на здоровье» (2 часа) 1) Семантизация лексики по теме. Развитие навыков говорения.

2) Контроль навыков чтения. Обсуждение прочитанного текста: Tobacco smoking and its effect.

3) Причастия. Особенности употребления неличных форм глагола.

Тема: «Вредные привычки и их влияние на здоровье» (продолжение) ( часа) 1) Развитие навыков чтения и говорения по тексту Alcoholism.

2) Развитие навыков диалогической речи по теме. AID.

3) Модальные глаголы и их эквиваленты.

Тема: «Подготовка специалистов по АФК» (2 часа) 1) Развитие навыков чтения и говорения. Обсуждение прочитанного текста Medical education in Russia.

2) Закрепление грамматических знаний. Конверсия. Словообразование.

3) Подготовка к экзамену.

Тема: «Подготовка специалистов по АФК» (2 часа) 1) Наш университет. Подготовка специалистов по АФК. Развитие навыков чтения и письма.

2) Обобщающее повторение.

3) Подготовка к экзамену.

4. ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТОЙ СТУДЕНТА

Тема 3.

людей»

вычки и их влияние на здоровье»

Тема 6. «Подготовка спе- циалистов по АФК»

5. СОДЕРЖАНИЕ ЗАЧЕТА / ЭКЗАМЕНА

Подготовить сообщение в объеме 20-25 предложений по изученным темам: Healthy eating. Rehabilitation.

2. Прочитать текст (900-1000 печатных знаков), вклюсеместр чающий изученный лексический и грамматический материал, ответить на вопросы и кратко изложить основное 1. Подготовить сообщение в объеме 20-25 предложений -Traditional and nontraditional pain relief and treatment.

2. Прочитать текст (900-1000 печатных знаков), включающий изученный лексический и грамматический материал, ответить на вопросы и кратко изложить основное 3. Прочитать и перевести со словарем текст по специальности объемом до 1500 знаков с английского языка

6. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Баженов, Е.А. Английский язык для физкультурных специальностей:

учебник для вузов / Е.А. Баженова и др. – М: Академия, 2007. – 352 с.

2. Калинина, Е.Н. GENERAL ENGLISH IN USE. Учебно-методическое пособие по грамматике английского языка (часть 1) для студентов ОЗФО, ЗФО / сост. Е.Н. Калинина; филиал СГУТ и КД в г. Н.Новгород. – Нижний Новгород: Типография ООО Перспектива, 2009. – 132 с.

3. Калинина, Е.Н. GENERAL ENGLISH IN USЕ. Учебно-методическое пособие по грамматике английского языка (часть 2) для студентов ОЗФО, ЗФО / сост. Е.Н. Калинина, Н.В. Козлова; филиал СГУТ и КД в г.

Н.Новгород. – Нижний Новгород: ООО типографии «Перспектива», 4. Протопопова, Л.И. ENGLISH for medical students: Учебник английского языка для медиков. – М.: Высшая школа, 2005.

5. Голицинский, Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений. – С. – П.: КАРО, 6. Томахин, Г.Д. По странам изучаемого языка. Справочные материалы. – М.: Просвещение, 2000.

1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ

Спорт для людей с отклонениями в состоянии здоровья Здравоохранение в России Здравоохранение в Германии Виды спорта Здоровое питание Реабилитация и туризм

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1 Спорт для людей с отклонениями в состоянии здовыражающие сожаление.

Здравоохранение Речевая тематика: „Das Gesundheitswesen in упрек. Реплики извинения и прерывания разговора. Заключительные реплики.

Здравоохранение Речевая тематика: „Das Gesundheitswesen in Лексический материал: Выражение своего отношения к содержанию текстов. Обучение сжатому Пассивный залог и конструкция состояния. Обучение основам перевода с русского языка на Виды спорта Лексический материал: Обучение сжатому изложению содержания текстов. Обучение резюме.

предложение с придаточным времени. (Однократное и многократное выражение действия – Здоровое питание Речевая тематика: „Gesunde Nahrung.

ohne-zu, statt-zu в немецком предложении. Сложноподчиненное предложение с придаточным цели.

Речевая тематика: „Rehabilitatuon und TourРеабилитация Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным. Систематизация изученного грамматического материала.

3. ТЕМЫ И ВОПРОСЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема: «Спорт для людей с отклонениями в состоянии здоровья» (2 часа) 1) Спорт как эффективное средство реабилитации.

2) Значение физических упражнений.

3) Классификация упражнений.

«Спорт для людей с отклонения в состоянии здоровья» (продолжение) (2 часа) 1) Спортивные соревнования.

2) Условия проведения соревнований.

3) Дополнительное оборудование спортплощадок.

Тема: «Здравоохранение в России» (2 часа) 1) Продолжительность жизни в России в разные периоды.

2) Состояние здоровья населения. Здоровый образ жизни.

3) Характерные болезни населения.

Тема: «Здравоохранение в России» (продолжение) (2 часа) 1) Демографическая ситуация в России. Состояние здоровья детей.

2) Вредные привычки.

3) Здоровое питание.

Тема: «Здравоохранение в Германии» (2 часа) 1) Известные люди о роли здоровья для человека.

2) Забота о здоровье.

3) Система лечебных учреждений.

Тема: «Здравоохранение в Германии» (продолжение) (2 часа) 1) Охват населения врачебными услугами.

2) Родь здорового образа жизни.

3) Болезни века и борьба с ними.

Тема: «Виды спорта» (2 часа) 1) Легкая атлетика: ее значение и специфика. Бег.

2) Прыжки. Метания.

3) Игры. Волейбол.

Тема: «Виды спорта» (продолжение) (2 часа) 1) Футбол.

2) Зимние виды спорта. Лыжи. Коньки. Фигурное катание.

3) Тяжелая атлетика. Борьба.

Тема: «Здоровое питание» (2 часа) 1) Здоровое питание – основа жизнедеятельности.

2) Выбор правильного рациона.

3) Режим питания.

Тема: «Здоровое питание» (продолжение) (2 часа) 1) Мы живем не для того, чтобы есть, а едим для того, чтобы жить.

2) Главное – не сколько съесть, а как съесть.

3) Стоит ли отдавать ужин врагу.

Тема: «Реабилитация и туризм» (2 часа) 1) Пеший туризм как отдых.

2) Лодочный туризм.

3) Познавательный туризм. Значение общения в ходе туристической деятельности.

Тема: «Реабилитация и туризм» (продолжение) (2 часа) 1) Туризм как шанс интеграции человека в жизнь общества.

2) Психологическое значение туризма.

3) Туризм – эффективное средство проведения досуга.

4. ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТОЙ СТУДЕНТА

для людей с отклонениями в состоянии Какое требуется дополнительное оборудование спортплощадок?

2.Здравоохране ние в России 4. Как образуется сложноподчиненное предложение? Какой в нем порядок слов? Приведите примеры.

5. С помощью каких союзов вводится сложноподчиненное предложение с придаточным 19 1. Выразите свое мнение по содержанию текЗдравоохране ние в Германии 5. Какие особенности немецкого языка следует учитывать при переводе с русского языка 2. Как образуется сложноподчиненное предложение с придаточным времени? Выполните упражнения.

тание 2. Как образуется сложноподчиненное предложение с придаточным цели в немецком 5. Изложите в развернутом виде текст «Здоровое питание – основа жизнедеятельности».

и туризм 2. Как образуется сложноподчиненное предложение с придаточным определительным?

5. СОДЕРЖАНИЕ ЗАЧЕТА / ЭКЗАМЕНА

темам: Der Sport fr Menschen mit gesundheitlichen Strungen. Das Gesundheitswesen in Russland. Das Gesundheitswesen in Deutschland 2. Прочитать текст (900-1000 печатных знаков), включасеместр ющий изученный лексический и грамматический материал, ответить на вопросы (сформулировать вопросы) и 5 семестр -Der Tagesablauf Прочитать и перевести со словарем текст по специальности объемом до 1500 знаков с немецкого языка на

6. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Шлыкова, В.В. Немецкий язык от простого к сложному: Учеб. пособие / В.В. Шлыкова, Л.В. Головина. – М.: Оникс, 2007.

2. Aufderstrae, H. Themen neu Lehrwerk fr Deutsch als Fremdsprache: учебное пособие по немецкому языку (Часть 1) / H. Aufderstrae, H. Bock, I.

Mller, H. Mller. – Sprachen den Welt hueber, 2005.

3. Aufderstrae, H. Themen neu Lehrwerk fr Deutsch als Fremdsprache: учебное пособие по немецкому языку (Часть 2) / H. Aufderstrae, H. Bock, I.

Mller, H. Mller. – Sprachen den Welt hueber, 2005.

4. Бориско, Н.Ф. Бизнес – курс немецкого языка: словарь – справочник. – Киев: ООО «логос», ЗАО «Славянский дом книги», 2001.

5. Носков, С.А. Самоучитель немецкого языка: учебное пособие. – Минск:

Вышейшая школа, 2001.

6. Попов, А.А. Деловая поездка в Германию. Краткий бизнес – курс немецкого языка: учебное пособие. – М.: Лист, 2000.

1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ

Notre sant et les services mdicaux Chez le mdecin. Une affaire de coeur Vous tes tombs malade en France

2.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

предложений. Вводные слова и вводные сочетания слов. Обращение. Неполные предложения.

nouvelle Сложное предложение. Сложносочиненные ния. Виды придаточных предложений. Пунктуация. Forme passive et les propositions infinitives.

3. ТЕМЫ И ВОПРОСЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема: «Notre sant et les services mdicaux» (4 часа) 1) Фонетика: Отработка изученных фонетических явлений в учебных диалогах.

2) Грамматика: Действительный залог.

3) Лексика по теме: Система здравоохранения в России.

Тема: «Chez le mdecin. Une affaire de coeur» (4 часа) 1) Фонетика: Отработка изученных фонетических явлений в учебных диалогах.

2) Грамматика: Страдательный залог. Инфинитив.

3) Лексика по теме: Система здравоохранения во Франции.

Тема: «Vous tes tombs malade en France» (4 часа) 1) Фонетика: Отработка изученных фонетических явлений в учебных диалогах.

2) Грамматика: Причастие. Les pronoms possessifs et les pronoms dmonstratifs.

3) Лексика по теме: Визит к доктору.

Тема: «Sant en danger» (4 часа) 1) Фонетика: Отработка изученных фонетических явлений в учебных диалогах.

2) Грамматика: Герундий. Les pronoms personnels.

3) Лексика по теме: Вредные привычки.

Тема: «Vive le sport!» (4 часа) 1) Фонетика: Отработка изученных фонетических явлений в учебных диалогах.

2) Грамматика: Обращение. Неполные предложения. Discours indirect.

3) Лексика по теме: Олимпийские игры, проводимые во Франции.

Тема: «La nouvelle gnration» (4 часа) 1) Фонетика: Отработка изученных фонетических явлений в учебных диалогах.

2) Грамматика: Сложное предложение. Forme passive et les propositions infinitives.

3) Лексика по теме: «Новое поколение выбирает!»

4. ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТОЙ СТУДЕНТА

services mdicaux Une affaire de coeur indfinis. Неличные формы глагола. Видовое значение инфинитива. Синтаксические функции и связи инфинитива. Les 5. Vive le sport!

5. СОДЕРЖАНИЕ ЗАЧЕТА / ЭКЗАМЕНА

Подготовить сообщение в объеме 20-25 предложений по изученным темам: Notre sant et les services 2. Прочитать текст (900-1000 печатных знаков), вклюсеместр чающий изученный лексический и грамматический материал, ответить на вопросы и кратко изложить основное содержание.

5 семестр -Dejeuner au restaurant 4. Прочитать текст (900-1000 печатных знаков), включающий изученный лексический и грамматический материал, ответить на вопросы и кратко изложить основное 5. Прочитать и перевести со словарем текст по специальности объемом до 1500 знаков с французского языка на

6. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Попова, И.Н.Французский язык. Manuel de Franais: Учебник для институтов и факультетов иностранных языков / И.Н. Попова, Ж.А. Казакова, Г.

М. Ковальчук. – 21 –е изд. – М.: Нестор Академик, 2009. – 576 с.

Le Crime d’orcival d’apress. E. Caboupiao: учебно-методические материалы по французскому чтению (Часть 1). – Н.Новгород: НГЛУ им. Н.А.

Добролюбова, 2001.

2. Le Crime d’ orcival d’apress. E. Caboupiao: учебно-методические материалы по французскому чтению (Часть 2). – Н.Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2001.

3. FRAN cit: газета для изучающих французский язык / учредитель Университет Наяновой, ООО «Фран Ситэ». – Самара, 2000 -. – 32с. – 3 номера в полугодие.

Илия, Л.И. Грамматика французского языка. – М.: Высшая школа, 2000.

Контрольные задания по темам «Питание и Здоровье» для студентов 2 курса ОЗО факультета французского языка. – Нижний Новгород, 2006. – 33 с.

Мурадова, Л.А. 100 устных тем по французскому языку [Le Francais moderne. Satellite]. – М.: Айрис, 2005.

1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ

Объем производства в условиях совершенной конкуренции Механизм рынка несовершенной конкуренции Рынок факторов производства Макроэкономика и система национальных Макроэкономическое равновесие Экономический рост и макроэкономическая Кредитно-денежная система

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Введение в экономику Предмет экономической теории.

Позитивная и нормативная экономическая теория.

Функции экономической теории.

Тема 2. Спрос и предложение.

Понятие спроса и предложения.

Тема 3. Объем производства в условиях совершенной конкуренции.

Издержки производства.

Экономическая и бухгалтерская прибыль.

Тема 4. Механизм рынка несовершенной конкуренции.

Особенности рыночного механизма.

Основные типы рыночных структур несовершенной конкуренции.

Эффективность и несовершенная конкуренция.

Антимонопольное законодательство.

Тема 5. Рынок факторов производства.

Особенности рынков факторов производства.

Закон убывающей предельной производительности.

Капитал как фактор производства.

Тема 6. Макроэкономика и система национальных счетов.

Структура национальной экономики.

Система национальных счетов.

Макроэкономические показатели.

СНС и теневая экономика.

Тема 7. Макроэкономическое равновесие.

Общее макроэкономическое равновесие.

Совокупный спрос и совокупное предложение.

Модели макроэкономического равновесия.

Инвестиции и сбережения.

Тема 8. Экономический рост и макроэкономическая нестабильность.

Экономическое развитие.

НТП как фактор экономического роста.

Показатели экономического роста.

Экономические циклы.

Тема 9. Кредитно-денежная система.

Денежная система.

Сущность и формы кредита.

3. ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТОЙ СТУДЕНТА

Тема 8. Экономиче- 1. Экономическое развитие.

ский рост и макроэко- 2. НТП как фактор экономического

4. ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1. Модели человека и экономической теории: «homo ekonomikus» (полная, ограниченная и органическая рациональность). Метод экономической 2. Предмет экономической теории. Микроэкономика и макроэкономика.

Позитивная и нормативная экономическая теория. Экономическая политика.

3. Потребности и блага, их классификация. Проблемы приобретения общественных благ.

4. Стадии хозяйственной деятельности: производство, распределение и размещение, обмен и потребление.

5. Ограниченность экономических ресурсов и проблема выбора в экономике.

6. Теория Коуза и е следствия. Транзакционные издержки. Хозяйственные системы.

7. Организация и рынок. Эффективность и переход прав стоимости.

8. Экономические права собственности.

9. Формы собственности.

10. Теория ценности. Формирование и переход прав собственности.

11. Сущность, функции, структура и инфраструктура рынка. Конкуренция и 12. Понятие спроса и предложения. Законы спроса и предложения.

13. Равновесная цена и рыночный механизм е формирования. Мгновенное, краткосрочное и длительное равновесие. Эластичность спроса и предложения.

14. Издержки производства и доходы предприятия. Экономическая и бухгалтерская прибыль. Условия максимизации прибыли.

15. Эффекты масштаба производства. Роль малых, средних и крупных фирм в экономике. Эффективность функционирования отрасли.

16. Особенности поведения фирм в условиях несовершенной конкуренции.

17. Неопределенность и риск.

18. Определение ценности факторов производства. Закон убывающей предельной отдачи.

19. Особенности рынка труда.

20. Капитал как фактор производства. Чистая производительность капитала.

21. Широкое понимание капитала. Инвестиции и их оценка.

22. Основные показатели СНС.

23. Классическая и неоклассическая теория макроэкономического равновесия. Модель AD-AS.

24. Кейнсианская модель Макроэкономического равновесия. Эффект мультипликатора.

25. Экономические циклы.

26. Функции и свойства денег. Денежная и кредитная система. Функции центрального банка и его роль в антикризисном регулировании.

27. Равновесие на денежном рынке.

28. Кредитно-денежная система.

29. Инфляция.

30. Основные проблемы социальной политики. Виды безработицы. Инфляция и безработица.

31. Теоретические обоснования выгод от международной торговли.

32. Международная валютная система.

33. Этапы развития экономической теории.

34. Основные типы экономических систем.

35. Классификация потребностей.

36. Закон возрастания альтернативной стоимости.

37. Классический и неоклассический подходы к стоимости.

38. Частная и общественная собственность.

39. Модель кругооборота товаров и услуг, факторов производства денег.

40. Структура и инфраструктура рынка.

41. Рациональное поведение потребителя.

42. Основные подходы к анализу установления равновесной цены.

43. Государственное регулирование цен.

44. Основные организационно-правовые формы.

45. Методы ценообразования в условиях совершенной конкуренции.

46. Виды теневой конкуренции.

47. Теневая экономика и е структура.

48. Экономический потенциал роста и показатели его равновесия.

49. Основные теории экономического роста.

50. Занятость и безработица.

5. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Чепурин, М.Н. Курс экономической теории: учебник – 6-е испр., допол., перераб. издание – Киров: «АСА», 2009. – 848 с.

1. Баликоев, В.З. Общая экономическая теория: учебное пособие. – М.:

Изд-во ПРИОР, 1999.- 528 с.

2. Экономическая теория: учебник / под общ. ред. акад. В.И. Видянина, А.И. Добрынина, Г.П. Журавлевой, Л.С.Тарасевича. - М.: ИНФРА-М, 2005. – 672 с. - (Высшее образование).

3. Экономическая теория: учебник для вузов / под ред. В.Д.Камаева. – 10-е изд. перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 592 с.

4. Сажина, М.А. Экономическая теория: учебник для вузов / М.А. Сажина, Г.Г.Чибриков. – 2-е изд. – М.: Норма, 2006. – 672 с.

1 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел 1. Социология как наука. История социологического знания.

1. Социология как наука. Предмет и структура со- циологического знания.

Становление и развитие социологии.

Раздел 2. Общество как социокультурная система Культура как социальная реальность.

Социализация личности.

Социальный статус и социальная роль личности.

Социальные общности и группы.

Социальные организации.

Девиантное поведение. Социальный контроль.

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел I. Социология как наука. История социологического знания.

Тема 1. Социология как наука.

Предмет и структура социологического знания. Объект и предмет социологии. Структура социологии. Категории и законы социологии. Структура социологии. Общая социология как макросоциологическое исследование. Социология среднего уровня. Микросоциология. Социология в системе общественных наук. Социология и социальная философия. Социология и история. Социология и право. Социология и экономика. Социология и политические науки. Социология и психология. Социология и естественные науки (математика, информатика, статистика).

Главные социологические парадигмы. Структурные парадигмы. Интерпретивные парадигмы. Интегральные и объединительные парадигмы.

Методы социологической науки. Значение и роль социологии в обществе.

Теоретико-познавательная функция. Практически-политическая функция.

Идейно-воспитательная функция.

Тема 2. Становление и развитие социологии.

Основоположник позитивистской социологии О.Конт. «Позитивный дух» и три стадии позитивистского мышления. Эволюционная теория социального развития О.Конта. Трактовка методов социологии О.Контом. Сравнительно-исторический метод. Иерархия наук и место в ней социологии.

Теория социальной эволюции Г. Спенсера.

Социология марксизма. К.Маркс и Ф.Энгельс о материалистическом понимании истории. Теория отчуждения. Трудовая теория стоимости. Понятие об эксплуатации. Ограниченность социологии марксизма.

Социологизм Э.Дюркгейма. Методологический и социологический аспекты социологизма. Социальная солидарность. Понятие аномии. Проблема взаимоотношений общества и личности в трудах Э. Дюркгейма. Причины и виды самоубийств.

«Понимающая» социология М. Вебера. Идеальные типы социальных действий. Идея последовательной рационализации социальной жизни. Социология господства. Типы идеального легитимного господства.

Социологическая мысль в России.

Географическое направление (Л.И. Мечников, С.М.Соловьев, В.О.Ключевский). Органическое направление (Стронин, Лилиенфильд).

Субъективистское направление (П.Л. Лавров, Н.К. Михайловский). Психологическое направление (Л.И. Петражицкий, Н.И. Кареев). Многофакторное направление (М.М. Ковалевский). Марксистское направление (Г.В. Плеханов, В.И. Ленин). Социология реформ и революций П.А. Сорокина.

Раздел II. Общество как социокультурная система.

Тема 3. Культура как социальная реальность.

Понятие «культура». Функции культуры: коммуникативная, регулятивная, интегрирующая.

Основные компоненты культуры. Язык, символы, нормы, обычаи, представления, нравы, законы. Усвоение культурных норм и замена устаревших.

Культурные ценности: терминальные и инструментальные. Ценностные ориентации как форма включения субъекта в социальное целое.

Культурные универсалии и многообразие культурных форм. Этноцентризм и релятивизм. Субкультуры и контркультуры. Культурная интеграция. Понятие культурной эволюции и культурной деградации.

Основные теоретические подходы в исследовании культуры.

Тема 4. Общество.

Понятие общества в социологии. Основные признаки общества. Особенности социологического подхода к анализу общества как целостной системы.

Детерминизм и функционализм об обществе. Теории экологического, демографического, технологического, экономического и социальноисторического детерминизма.

Типы обществ. Общество охотников и собирателей. Общество земледельцев и кочевников. Аграрные общества. Индустриальные общества.

Постиндустриальные общества Социальное взаимодействие. Признаки социального действия. Т.Парсонс.

Субъект и объект действия. Мотивация социального действия.

Теории социального взаимодействия.

Тема 5. Социализация личности.

Этапы социализации. Гражданская активность личности. Основы социализации: биологический фактор, воспитание, социальная коммуникация.

Соотношение природного и социального в становлении и развитии личности и детерминации человеческого поведения.

Основные факторы формирования и социализации личности: биологическая наследственность, физическое окружение, культура, групповой и индивидуальный опыты.

Типологии личности в социологической науке (Р.Мертон, Т.Парсонс, Э. Шпрангер, Э. Фромм, К. Хорни и др.).

Первичная и вторичная социализация. Самореализация личности. Понятие «Я». Теория зеркального Я. Личность как синтез оценок и ее деятельности другими людьми.

Формирование самосознание личности как результат практического взаимодействия с другими людьми. Интеграция и адаптация как формы взаимодействия человека и общества.

Понятие жизненной позиции и ее роль в поведении личности. Жизненная позиция и ценностные ориентации, социальные установки.

Личности и типы поведения. Конформизм, негативизм, индивидуализм и коллективизм.

Тема 6. Социальный статус и социальная роль личности.

Человек, индивид, индивидуальность. Понятие личности в философии и социологии. Личность как субъект социальной деятельности и объект социального воздействия.

Понятие социальной функции, социального статуса и социальной роли. Их значение для понимания поведения человека в обществе.

Типы социальных статусов и социальных ролей. Генеральные и главный статусы, предписанные и приобретенные, формализованные и неформализованные. Социальный статус и социальный престиж.

Социальная роль и ролевой набор. Роль и ролевое поведение. Ролевая идентификация.

Статусно-ролевая концепция личности.

Тема 7. Социальные общности и группы.

Социальная общность. Виды социальных общностей. Номинальная и реальная социальные общности.

Социальная группа. Реальные и статистические социальные группы.

Первичные и вторичные. Формальные и неформальные. Референтная группа.

Групповая динамика. Коммуникационные связи в группах. Определение и функции лидерства в группах. Социальная дилемма. Групповое мышление. Конформизм.

Тема 8. Социальные организации.

Социальные организации. Понятие и основные признаки.

Виды и типы социальных организаций. Строение организаций. Формальная и неформальная организованность.

Методы управления в организациях. Самоорганизация. Общественные функции деловых организаций. Организационная патология. Организационная дисфункция. Бюрократия. Неуправляемость. Конфликтные ситуации. Несовместимость личности с управленческой функцией. Противоречия управленческих решений. Разрыв между решением и исполнением. Инверсия.

Теории социальных организаций в западной социологии. Организация – машина (А. Файоль, Л. Урвик). Бюрократическая модель организации М.

Вебера. Организация – община (Э. Мэйо).

Тема 9. Девиантное поведение. Социальный контроль.

Отклоняющееся поведение. Девиация. Теории, объясняющие отклоняющееся поведение. Теории физических типов (В, Шелдон, Ч. Ломброзо).

Психоаналитические теории (З.Фрейд). Аномия Э.Дюркгейма, Т. Парсонса.

Теория культурного переноса (Г.Тард). Социологические теории.

Социальный контроль. Элементы социального контроля. Типология социальных санкций. Классификация социальных норм. Функции социального контроля.

Механизм социального контроля. Правовое регулирование социальной жизни.

Тема 10. Социальная стратификация и социальная мобильность.

Основные понятия: «социальный класс», «социальная группа», «социальный слой« (страта) и «социальный статус».

Социальная дифференциация. Понятие. Основные признаки: экономический, разделение труда, объем властных полномочий. Дополнительные признаки: половозрастные, этно–национальные, религиозные, культурномировоззренческие позиции и родственные связи. Признаки, определяющие потребление благ и образ жизни.

Открытые и закрытые системы стратификации. Исторические системы социальной стратификации. Рабство. Касты. Кланы. Классы. Классы современного общества.

Факторы, порождающие социальное неравенство. Социологи о причинах неравного положения людей в обществе.

Функционализм о социальном неравенстве и его причинах.

Теория классовой структуры К.Маркса. Типы социального неравенства М.Вебера. Типы стратификации, основанные на статусе, власти и стиле жизни. П.Сорокин об основных стратификационных структурах в обществе и их критериях.

Исторические типы неравенства: половые, этнические, родоплеменные, религиозные, этнические, расовые.

Понятие социальной мобильности. Уровни социальных перемещений:

вертикальный и горизонтальный. Групповая и индивидуальная мобильность. Роль социальных перемещений в динамике социальной структуры.

Теория социальной мобильности (П. Сорокин, Т. Парсонс, С. Менсет).

Факторы социальной мобильности на макро и микро уровнях. Механизмы и каналы достижения статуса. Социальная карьера.

Тема 11. Гендерное неравенство.

Понятие гендера. Гендерный разрыв. Гендерное неравенство в экономической и политической жизни, в социальной и духовной сферах. Гендерная социология. Разделение труда по половому признак в доиндустриальном и индустриальном обществах.

Формирование раздельных сфер труда для мужчин и женщин. Идеология семейного предназначения женщин. Исследования Э. Сюллеро, Р. Зидера.

Традиционные представления о гендерной идентичности. Гендерные стереотипы. СМИ и гендерные стереотипы. Негативная роль гендерных стереотипов. Гендерный конфликт.

Гендерная дифференциация. Представления о маскулинности.

Доминантная (гегемонная) маскулинность. Маргинализованные модели маскулинности.

Феминизм как социальное движение. Проблема феминизма. Направления феминизма.

Тема 12. Национальные общности и этническое неравенство.

Расы и этнические группы. Этнос, племя, народность, народ, нация.

Менталитет, стереотип.

Меньшинства и проблема дискриминации.

Формы взаимодействия между расовыми и этническими категориями.

Плюрализм. Ассимиляция. Сегрегация. Геноцид.

Тема 13. Социальные институты.

Понятие социального института. Функции и дисфункции социальных институтов. Типология социальных институтов. Политический институт.

Экономический институт. Семейный институт. Институт армии. Религиозный институт. Институты образования и науки. Институт права.

Основные функции, ценности и нормы социальных институтов.

Тема 14. Институт семьи.

Семья как социальный институт. Функции семьи в обществе. Исторические формы и типы брачно-семейных отношений. Стадии жизненного цикла семьи, особенности семьи как малой группы. Проблема власти и авторитета в семье. Виды семьи. Формы брака. Факторы качества брачных отношений и стабильности семьи. Эволюция семьи в процессе развития общества. Альтернативные модели семьи.

Тема 15. Социальная коммуникация.

Понятие массовой коммуникации как социального явления. Модель коммуникации по Г. Лассуэлу.

Виды социальной коммуникации. По характеру аудитории. По источнику сообщения. По каналу передачи.

Особенности социологического подхода в изучении массовой коммуникации. Воздействие массовой коммуникации на индивидуальное и массовое сознание. Функции массовой информации на индивидуальном уровне: информирование, обучение, личностная идентификация, развлечение, досуг, общение и др.

Функции массовой коммуникации на общественном (групповом, социальном) уровне: информационная, функция социальной связи, обеспечение преемственности, мобилизация, рекреация и др.

Общественное мнение и социальные стереотипы. Информационные барьеры. Негативное воздействие массовой коммуникации. Проблема насилия в СМИ.

Слухи как пример неформальной коммуникации. Определение и классификация слухов. Факторы распространения слухов. Результаты воздействия слухов.

Место средств массовой информации в процессах массовой коммуникации. Средства массовой информации и власть. Различия в понимании и роли средств массовой информации в политике: тоталитаризм, авторитаризм, демократия.

Информационное пространство мира: национальные и международные информационные сети.

Тема 16. Социальный конфликт.

Определение конфликта и конфликтной ситуации. Элементы конфликтной ситуации. Этапа возникновения и развития конфликта. Характеристика конфликта. Факторы протекания конфликта. Последствия социального конфликта. Стратегии отношения к конфликтам.

Роль конфликтов в жизни общества. Место конфликта в общественной жизни. Субъекты социального конфликта. Конфликты рациональные и эмоциональные.

Теории социальных конфликтов. Природа социальных конфликтов и особенности их формирования. Конфликты в социально-экономической сфере. Конфликты в социально-политической сфере. Межнациональные конфликты. Межэтнические конфликты.

Тема 17. Социальные изменения и развитие.

Движущие силы и источники социальных изменений. Среда обитания человека. Изменения народонаселения. Конфликты. Роль технологических факторов. Наука.

Внутренние и внешние источники социальных изменений.

Виды социальные изменений. Изменения в структуре социальных образований (структурные). Изменения в социальных процессах (процессуальные). Изменения функций социальных систем (функциональные). Изменения в духовной сфере (мотивационные).

Инновационный процесс.

Формы социальных изменений. Эволюция. Революция. Большие и малые циклы.

Дихотомические типы социальных изменений: реактивное и проективное, стихийное и сознательное (планируемое), целенаправленное и нецеленаправленное, прогрессивное и регрессивное, качественное и количественное, добровольное и навязанное, длительное и кратковременное, изменения различного масштаба, различной активности, различных уровней (теоретическое и эмпирическое).

Теории развития общества. Концепции социальной эволюции Конта и Спенсера. Идеи социального конфликта Маркса, Вебера, Сорокина. Общественно-экономические формации. Теория дезорганизации и аномии Дюркгейма как один из аспекта концепции социальных изменений.

Модернизация и глобализация современной мировой системы.

Тема 18. Методы социологического исследования.

Понятие методы в социологическом исследовании. Классификация методов сбора первичной социологической информации. Анализ документов. Виды документов. Виды анализа (качественный и контент-анализ).

Метод наблюдения. Виды наблюдений. Включенное и невключенное.

Полевое и лабораторное. Структурированное и неструктурированное.

Опрос. Виды опроса. Интервью и анкетирование. Специфика опросов.

Субъективный фактор.

3.ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ

СТУДЕНТОВ

1. Социология 1.

структура знания рядом общественных наук (историей, политологией, социальной философией, правоведением, психологией)?

1. Назовите первые теории общества мыслителей анСтановление и развитие социологии. 2. Как изменился взгляд на общество в Новое время?

3. Кто и почему считаются основателями утопического социализма? На какой идее базируются утопические социальные теории?

6. Почему учение Г.Спенсера называют «социальный 8. Покажите взаимосвязь между понятиями: «эксплуатация» и «прибавочная стоимость».

9. Как Э.Дюркгейм доказал значимую роль социальных факторов в поведении людей?

3. Культура как социальная реальность 3. Отчего зависит различное восприятие культуры?

4. Что такое контркультура? Имеет ли она место в современном обществе?

6. Подрывает или обогащает виртуальная культура 7. Приведите примеры этноцентризма в истории и современной политике.

1. К.Маркса и М.Вебера беспокоил факт отчуждения 4. Общество подходов? Как их понятие об отчуждении соотносится с концепцией аномии Э.Дюркгейма?

2. На примерах покажите взаимосвязь всех сфер жизни общества.

3. Как взаимосвязано общество с личностью?

4. Назовите элементы социальной структуры общества.

5. Социализация 1. Как связаны понятия «воспитание» и «социализация»?

личности 2. К чему приводят случаи изоляции человека от общества?

3. На протяжении какого периода времени осуществляется процесс социализации?

4. Что такое ресоциализация? В каком возрасте она 5. Перечислите социализирующие факторы дотрудового, трудового и послетрудового периода социализации личности.

1. Почему последователи ролевой теории личности 6. Социальный статус и социальная роль личности 2. В чем состоит отличие между игранием и принятием роли?

5. Каким образом можно поменять социальный статус?

6. Как проявляется ролевой конфликт? Приведите 7. Подумайте, как инвалидность может быть доминирующим статусом. Какие допущения свойственно делать людям относительно умственных способностей лиц, признанных инвалидами из-за физических 8. Сделайте самопрезентацию в рамках Вашей учебной группы.

1. Какие разновидности социальных общностей Вы 7. Социальные общности и группы 3. Как называется группа, которая формируется на 5. Чем первичные группы отличаются от вторичных?

группе лидера? Кто важнее для групповой сплоченности: формальный или неформальный лидер?

7. Чем опасен конформизм? Приведите примеры.

1. Что заставляет людей объединяться в организаСоциальные организации.

3. Перечислите признаки синергетического эффекта.

5. Почему в современном обществе бюрократические организации разрастаются, чтобы эффективно выполнять задачи?

6. Что формирует организационную среду?

1. Перечислите причины девиации в обществе.

9. Девиантное 2. Почему проблемы девиации постоянно привлекают поведение.

Социальный 3. Назовите социальные институты, выполняющие контроль 4. Раскройте причины девиантности в социальной 5. Как социальный контроль связан с нормами и ценностями общества?

6. Определите разницу между толерантностью и конформизмом.

1. Почему социальная стратификация – это порождеСоциальная ние общества, а не просто отражение индивидуальстратификация и социальная 2. Чем отличается кастовая и классовая система? Что мобильность 3. Какого рода взаимодействия объединяют и разъединяют различные классы?

5. Есть ли связь между технологиями общества и типом его стратификации?

6. Почему, согласно тезису Дэвиса-Мура, директор института должен зарабатывать больше, чем секретарь или преподаватель? Что произойдет, если всем 1. Как связаны понятия пол и гендер? Чем они разлиГендерное неравенство 2. Что такое феминизм и как он проявляется в общественном сознании?

3. Каким образом домашний труд воспроизводит гендерные статусы мужа и жены? Что понимается под 5. Существует ли дискриминация мальчиков и девочек в рамках средней школы? Если да, то в каких 6. Влияет ли гендерная принадлежность на социальное поведение?

1. Назовите этносы, проживающие на постсоветском 12.Национальные 2. Приведите примеры этнических меньшинств на общности и и этническое 3. Какая из основных форм взаимодействия этносов, неравенство 4. К чему приводит этническая и расовая дискриминация?

5. Каким образом предубеждения и дискриминация 6. Свободно ли российское общество от предрассудков?

7. Действительно ли нужно стремиться к преодолению 1. Дайте определение социальному институту.

13. Социальные 2. Что входит в процесс институционализации?

институты 3. Какие социальные институты Вы знаете? Существует ли взаимосвязь социальных институтов?

4. Каковы функции экономики как одного из социальных институтов? На Ваш взгляд, насколько хорошо 5. Что означает выражение: «мы живем в эпоху глобальной экономики»? Как функционирование глобальной экономики влияет на Вашу жизнь?

6. Как Вы думаете, религия становится менее или более значимым институтов в современном обществе?

культы? Можно ли сказать, что религиозные организации какого-то одного типа по самой своей сути 8. Почему индустриализация заставила разные общества развивать свои системы школьного образования?

1. Как проявляет себя семья в качестве социального 14. Институт семьи 3. Перечислите этапы жизненного цикла семьи.

6. Какой тип семьи обладает большей мобильностью?

9. Как Вам кажется, какими становятся российские семьи – менее прочными или просто другими? Аргументируйте свой ответ.

10. Существует ли в современности полигиния и полиандрия? Приведите примеры.

1. Определите массовую коммуникацию в качестве 15. Социальная коммуникация современные подходы к изучению массовой коммуникации.

Каковы результаты воздействия массовой коммуникации на индивидуальное и массовое сознание?

Назовите движущие силы и источники социальных изменений.

Назовите виды социальных изменений. Какие существуют формы реализации социальных изменений.

Каковы основные черты эволюционных и революционных изменений? В чем качественное отличие 7. Каков механизм возникновения стихийных социальных изменений?

Возможно ли на современном этапе существование бесконфликтных обществ?

16. Социальные стемы или нормальная форма взаимодействия социальных субъектов?

5. Рассмотрите и проанализируйте «оранжевую революцию» на Украине с точки зрения социологии 17. Социальные 1.

изменения и 2.

Приведите примеры революционных и эволюционных социальных изменений.

В чем социальное развитие отличается от социального изменения?

9. 9. Что такое процессы модернизации в обществе?

1. Определите взаимосвязь объекта и предмета соМетоды социологического 2. Назовите самый простой вид социологического исследования 3. Почему социологическое исследование все шире 4. Чем описательное социологическое исследование отличается от аналитического? Приведите примеры.

5. Какие факторы влияют на достоверность эмпирических данных в социологическом исследовании?

связано с понятием генеральной и выборочной совокупностей?

8. Укажите соответствие между видами исследований и поставленными целями:

ных о том или ином событии, явлении, а также для апробирования методики для более всесторонних исследований.

различными социальными объектами или их характеристиками.

сформировать целостное представление об изучаемом явлении.

1. Социология как наука. Предмет и объект социологии.

2. Социология в системе общественных и естественных наук.

3. Уровни социологического знания. Основные функции социологии.

4. Социальные действия, связи и взаимодействия.

5. Начальный этап развития социологии.

6. Позитивистская социология О. Конта.

7. Теория социальной эволюции Г. Спенсера.

8. Социальная солидарность Э. Дюркгейма.

9. Проблема взаимоотношений общества и личности в трудах Э. Дюркгейма.

10.Социология марксизма. Теория отчуждения.

11.Идеальные типы социальных действий М. Вебера.

12.Социологическая мысль в России.

13.Общество как социальная система.

14.Типология обществ.

15.Понятие личности в социологии. Статусное и ролевое поведение личности.

16.Социализация личности. Теория «зеркального Я». Теория «обобщенного другого».

17.Социальные общности и группы, их разновидности.

18.Групповая динамика.

19.Социальные организации и их характеристика.

20.Типы формальных организаций. Патологии организаций.

21.Культура как социальный институт и форма общественной жизни.

22.Основные компоненты культуры.

23.Многообразие культурных форм. Этноцентризм и культурный релятивизм.

24.Причины и проявление девиантного поведения личности. Функции девиантности.

25.Теории, объясняющие отклоняющееся поведение.

26.Социальная стратификация. Типы стратификации.

27.Социальный контроль. Функции социального контроля.

28. Исторические системы социальной стратификации.

29.Социальная стратификация. Теории измерения стратификации.

30.Социальная мобильность. Уровни социальных перемещений 31.Гендерное неравенство. Гендерные стереотипы.

32.Национальные общности и этническое неравенство.

33.Социальные институты: определение, классификация, функции.

34.Социальный институт семьи.

35.Социальная коммуникация. Понятие, виды, функции.

36.Средства массовой информации в процессах массовой коммуникации 37.Природа социальных конфликтов, стадии протекания конфликтов.

38.Типология конфликтов. Виды и формы конфликтов.

39.Социальные изменения. Формы и виды социальных изменений.

40.Методы социологического исследования.

5. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Волков, Ю.Г. Социология: учебник. – 2-е изд / Ю.Г. Волков [и др.];

Гардарики, 2008. – 510 с.

Лавриненко, В.Н. Социология: учебник для вузов / В.Н. Лавриненко, Н.А. Нартова, О.А. Шабанова. - 13-е изд., перераб. и доп. - М.:

ЮНИТИ, 2006. – 448 с.

Филатова, Ю.В. Социология: тематический словарь. – Н. Новгород:

ООО типография «Перспектива», 2007. – 37 с.

1. Девятко, И. Ф. Методы социологического исследования: учебное пособие для вузов / И. Ф. Девятко - 4-е изд. - М.: Книжный дом «Университет», 2006. – 296 с.

2. Добреньков, В. И. Методы социологического исследования: учебник для вузов / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. - М.: ИНФРА, 2004. – 768 с.

3. Долгоруков, A. M. Практикум по общей социологии: учеб. пособие для вузов / под ред. Н. И. Лапина. - М.: Высшая школа, 2006. – 296 с.

4. Ильин, Г. Л. Социология и психология управления: учебное пособие для вузов / Г. Л. Ильин. -2-е изд. - М.: Академия, 2007. – 192 с.

5. Ирхин, Ю. В. Социология культуры: учебник для вузов / Ю. В. Ирхин. М.: Экзамен, 2006. – 525 с.

6. Кравченко, А. И. Социология: хрестоматия для вузов / А.И. Кравченко. е изд. - М.: Академический проект Фонд «Мир», 2004. – 736 с.

7. Кукушкина, Е. И. Развитие социологии в России (с момента зарождения до конца ХХ века): учебное пособие дом вузов / под ред. Е.И. Кукушкиной. - М.: Высшая школа, 2006. – 456 с.

1. Аберкромби, Н. Социологический словарь / Н. Аберкромби, С. Хилл, Б.

С. Тернер, И. Г. Ясавеева; под ред С. А. Ерофеева. -2-е изд. - М.: Экономика, 2004. - 620 с.

2. Бачинин, В. А. Социология. Энциклопедический словарь / В. А. Бачинин.

- СПб: Изд-во В. А. Михайлова, 2005. – 320 с.

3. Гайденко, П. П. История и рациональность. Социология Макса Вебера и веберовский ренессанс / П. П. Гайденко, Ю.Н. Давыдов. - 2-е изд., стер. М.: КомКнига, 2006. - 368с.

4. Гулиев, M. А. Социология и психология управления / М.А.Гулиев, С. Н.

Епифанцев, С. И. Самыгин. – М.: Ростов-н/Д: Феникс, 2006. - 409 с.

5. Кишкель, Е. Н. Социология и психология управления: учеб. пособие / Е.

Н. Кишкель. - М.: Высшая школа. 2005. – 296 с.

6. Козер, Л. А. Мастера социологической мысли. Идеи историческом и социальном контексте / Л. А. Козер; пер. Т. И. Шумилина; под ред. И. Б.

Орловой. - М.: Норма, 2006. – 528 с.

2. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ КОМПЕНСАЦИИ

НАРУШЕННЫХ ФУНКЦИЙ

1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Общая характеристика компенсаторных процессов.

Формирование срочных и долговременных компенсаторных процессов. Основные стадии компенсаторных процессов.

Роль синдрома стресса в механизме компенсаторных процессов.

Компенсаторные процессы с позиции функциональной системы (по П.К. Анохину).

процессов в ЦНС.

Изменение компенсаторных процессов в пожилом и старческом возрасте.

Компенсаторная гипертрофия сердца.

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Общая характеристика компенсаторных процессов.

Компенсаторные процессы. Адаптационные реакции – фагоцитоз, воспаление, регенерация и др. Отличие компенсаторных процессов от адаптационных реакций организма. Уровни реализации компенсаторных процессов – клеточный, органный, системный, межсистемный. Этапы компенсаторных процессов. Понятие о гиперфункции, гипертрофии, викарировании.

Тема 2. Формирование срочных и долговременных компенсаторных Внутриклеточное звено компенсации нарушенных функций. Механизмы внутриклеточной саморегуляции. Значение генетического аппарата клетки в механизмах саморегуляции. Формирование структурного следа, как основы долговременной компенсации. Стадия срочной компенсации.

Переходная стадия от срочной компенсации к долговременной. Стадия устойчивой долговременной компенсации. Стадия функциональной недостаточности. Декомпенсация и ее механизмы. Влияние скорости развития повреждения на срочную компенсацию нарушенных функций. Влияние скорости развития повреждения на долговременную компенсацию нарушенных функций.

Тема 3. Роль синдрома стресса в механизме компенсаторных процессов.

Общая характеристика адаптационного синдрома. Значение катехоламинов и глюкокортикоидов в развитии адаптационного синдрома. Перераспределение энергетических и структурных ресурсов в организме при развитии стресса. Общий механизм компенсаторного процесса с позиций адаптационного процесса. Роль стресса на этапе срочной компенсации.

Тема 4. Компенсаторные процессы с позиции функциональной системы П.К. Анохина.

Функциональная система как интегративная единица деятельности мозга. Структура функциональной системы П.К. Анохина – стадия афферентного синтеза, принятие решения, акцептор результатов действия, выполнение действия, обратная афферентация. Свойства функциональных систем. Принципы формирования функциональной системы компенсирующей функциональный дефект по П.К. Анохину.

Тема 5. Общие закономерности компенсаторных процессов в ЦНС.

Внутриструктурные, внутрисистемные и межсистемные механизмы компенсаторных процессов в нервной системе. Полифункциональность, полисенсорность и полимодальность структурных элементов нервной системы. Свойства избыточности и надежности. Свойство дублирования и множества путей реализации функций в нервной системе. Пластичность нервных центров. Морфологические изменения в нервной системе при компенсации нарушенных функций. Ведущая роль коры в компенсации нарушенных функций. Три вида влияний коры больших полушарий на нижележащие отделы ЦНС при их компенсаторной перестройке. Биообратная связь в компенсации нарушенных функций нервной системы.

Тема 6. Компенсаторная гипертрофия сердца.

Варианты компенсаторной гипертрофии сердца, их отличия и сходство.

Гипертрофия сердца в результате гиперфункции. Гипертрофия сердца в результате прямого повреждения миокарда. Развитие хронической недостаточности гипертрофированного сердца, ее проявления. Стадия декомпенсации при недостаточности гипертрофированного сердца.

Тема 7. Изменение компенсаторных процессов в пожилом и старческом возрасте.

Старость, старение. Ослабление интенсивности компенсаторных процессов в процессе старения. Снижение возможностей генетического аппарата и митотической способности клеток. Снижение возможностей нейрогуморальной регуляции и энергетического обеспечения клеток. Ослабление тормозных процессов.

3. ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТОЙ СТУДЕНТА

Тема 1. 1. Предмет изучения дисциплины «Физиологические Общая механизмы компенсации нарушенных функций».

характеристика 2. Дайте определение понятий «компенсаторные компенсаторных процессы» и «адаптационная реакция».

процессов. 3. Охарактеризуйте такие адаптационные реакции как выработка антител, фагоцитоз, воспаление, охранительное торможение, регенерация в патологии.

4. Приведите примеры компенсаторных процессов на 5. Какие два основных этапа включают компенсаторные процессы.

7. Назовите виды гипертрофии и приведите примеры.

8. Охарактеризуйте процессы викарирования.

Тема 2. 1. Какие процессы лежат в основе развития гиперФормирование трофии органов.

срочных и 2. Как проявляется гиперфункция клеток при развидолговременных тии компенсаторных процессов.

компенсаторных 3. Как проявляется связь между функций и генетипроцессов. ческим аппаратом клеток.

Основные стадии 4. В чем суть формирования системного структурнокомпенсаторных го следа при формировании долговременной компроцессов. пенсации.

7. Что такое окислительное фосфорилирование.

8. Роль АТФ в развитии компенсаторных процессов.

9. Роль фактора-регулятора в развитии срочной и 10. Зарисуйте схему внутриклеточного звена компенсации.

11. На каком органе были впервые показаны механизмы внутриклеточной регуляции.

Тема 3. 1. Кто первый ввел понятие стресса.

Роль синдрома 2. Что называют стрессорами.

стресса в 3. Что такое гомеостаз.

механизме 4. Биологическое значение развития стресса. Его покомпенсаторных ложительные и отрицательные стороны.

процессов. 5. Что понимают под общим адаптационным синдромом.

6. Перечислите и охарактеризуйте основные стадии 7. Что такое катехоламины. Дайте их характеристику.

8. Что такое глюкокортикоидов. Дайте их характеристику.

9. Что понимают под перераспределение энергетических и структурных ресурсов в организме при 10. Нарисуйте схему механизм компенсаторного процесса с позиций адаптационного процесса.

Тема 4. 1. Почему функциональные системы П.К. Анохина Компенсаторные называют интегративной единицей деятельности позиции 2. Дайте характеристику всех составляющих стадии функциональной афферентного синтеза.

системы (по П.К. 3. Что понимается в теории функциональных систем Анохнну). под акцептором результата действия.

4. В чем значение обратной афферентации при выполнении организмом той или иной задачи.

5. Нарисуйте схему функциональной системы.

6. Приведите примеры, подтверждающие работу 7. Назовите принципы формирования функциональной системы компенсирующей функциональный 8. В чем смысл принципа «сигнализации дефекта», 9. В чем смысл принципа «прогрессирующей мобилизации запасных компенсаторных механизмов», 10. В чем смысл принципа «обратной афферентации 11. В чем смысл принципа «санкционирующих афферентаций», приведите примеры.

12. В чем смысл принципа «относительной неустойчивости скомпенсированной функции», приведите Тема 5. 1. Опишите общий план строения нервной системы.

Общие 2. Дайте общую характеристику нейронов и клеток закономерности нейроглии.

компенсаторных 3. Что понимают под внутриструктурной компенсапроцессов в ЦНС. цией в нервной системе.

4. Что понимают под внутрисистемной компенсацией в нервной системе.

5. Что понимают под межсистемной компенсацией в 6. Как проявляется полифункциональность, полисенсорность и полимодальность структурных элементов нервной системы.

8. В чем заключается свойство пластичности нервных центров.

9. Какие морфологические изменения происходят в 10. В чем заключается ведущая роль коры в компенсации нарушенных функций.

Тема 6. 1. Как называется наука, изучающая проблемы стаИзменение рения.

компенсаторных 2. На каких уровнях организма идет ослабление процессов в компенсаторных процессов при старении, пожилом и 3. Перечислите внутри клеточные изменения при старческом старении.

возрасте. 4. Перечислите основные нарушения нейрогуморальной регуляции функций в стареющем организме.

5. Как изменяются обменные процессы при старении.

Тема 7. 1. Какие два варианта компенсаторной гипертрофии Компенсаторная выделяют по этиологии.

гипертрофия 2. К каким внутриклеточным процессам приводит сердца. гиперфункция сердца при пороках сердца, гипертонической болезни.

3. К каким внутриклеточным процессам приводит 5. Что понимают по недостаточностью гипертрофированного сердца.

4. ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1. Общая характеристика компенсаторных процессов. Их отличие от адаптационных реакций организма.

2. Уровни реализации компенсаторных процессов (клеточный, органный, системный, межсистемный).

3. Этапы компенсаторных процессов (примеры).

4. Влияние скорости развития повреждения на компенсаторные процессы.

5. Формирование срочных компенсаторных процессов.

6. Теория функциональных системы П.К. Анохина. Структура функциональной системы.

7. Компенсаторные процессы с позиции функциональной системы (по П.К.

Анохину).

8. Принципы формирования функциональной системы компенсирующей функциональный дефект.

9. Формирование долговременных компенсаторных процессов. Взаимосвязь между функцией и генетическим аппаратом клетки.

10. Формирование долговременных компенсаторных процессов. Механизмы энергетического обеспечения компенсации.

11. Значение генетического аппарата клетки в механизмах саморегуляции.

12. Внутриклеточное звено компенсации нарушенных функций.

13. Роль синдрома стресса в механизме компенсаторных процессов.

14. Общий механизм компенсаторного процесса с позиций адаптационного процесса.

15. Основные стадии компенсаторных процессов. Характеристика стадии срочной компенсации и переходной стадии от срочной компенсации к долговременной.

16. Основные стадии компенсаторных процессов. Характеристика стадии устойчивой долговременной компенсации и стадии функциональной недостаточности.

17. Декомпенсация. Механизмы декомпенсации.

18. Общие закономерности компенсаторных процессов в ЦНС.

19. Характеристика свойств ЦНС, обеспечивающие механизмы компенсации нарушенных функций: полифункциональности, полисенсорности и полимодальности и др.

20. Ведущая роль коры в компенсации нарушенных функций. Три вида влияний коры больших полушарий на нижележащие отделы ЦНС при их компенсаторной перестройке.

21. Морфологические и функциональные изменения в нервной системе при компенсации нарушенных функций.

22. Биообратная связь в компенсации нарушенных функций нервной системы.

23. Роль коры головного мозга в компенсаторных процессах. Три вида влияния коры по Э. А. Асратяну.

24. Компенсаторная гипертрофия сердца при заболеваниях увеличивающих нагрузку на сердце.

25. Компенсаторная гипертрофия сердца при заболеваниях вызывающих повреждение самого миокарда.

26. Стадия декомпесации при недостаточности гипертрофированного сердца.

27. Изменение компенсаторных процессов в пожилом и старческом возрасте.

28. Понятие о гипертрофии и гиперплазии.

29. Характеристика процессов викарирования.

5. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

1. Зайчик, А.Ш. Общая патофизиология: учебник / А.Ш.Зайчик, Л.П. Чурилов – СПб.: Элби, 2008. – 656 с.

2. Общая патология: учебник / В.П. Михайлов, Г.В.Курыгин – Ростов н/Д:

Феникс, 2007. - 224 с.

3. Солодков, А.С. Физиология человека. Общая, спортивная, возрастная:

учебник для вузов физической культуры / А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб. М.: Советский спорт, 2008.- 620 с.

1. Жук, И.А. Общая патология и тератология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М: Академия, 2003. – 176 с.

2. Семнов, Э.В. Физиология и анатомия: учебник. - М.: Московская правда, 2005. - 470 с.

3. Большая медицинская энциклопедия / АМН СССР; гл. ред. Б.М. Петровский. - 3-е изд. – М.: Советская энциклопедия. 1978-1985.

3. ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ:

3.1. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

физической культуры Физическая культура: виды, компоненты Основы здорового образа жизни Система физического воспитания и ее Функции и общие принципы физического воспитания Положения методических принципов физического воспитания Специфические принципы физического воспитания Средства физического воспитания Методы физического воспитания честв и способностей ного возраста возрастаЪ денческой молодежи ления ская подготовка систем

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Базовые понятия теории и методики физической культуры.

Культура, физическая культура, теория, методика, физическое развитие, физическая подготовка, физическая подготовленность, физическое совершенство, физическая гармония, физкультурное движение, физическое образование.

2. Физическая культура Виды и компоненты.

Физическая культура – многогранное понятие, рассматриваемое в различных аспектах. Компоненты физической культуры с точки зрения двух ведущих научных школ: базовая, профессионально-прикладная, оздоровительно-реабилитационная,"фоновые" виды, спорт как компонент физической культуры, физическое воспитание, физическая рекреация, физическая реабилитация.

3. Основы здорового образа жизни.

Понятие "Здоровье"(по Амосову, по Брехману, ВОЗ). Составляющие, виды, обусловленность, образ жизни. Здоровый образ жизни и его компоненты.

4. Система физического воспитания.

История возникновения, виды, цель, задачи. Идеологические, научные, программно-нормативные, организационные основы системы физического воспитания.

5. Функции и общие принципы физического воспитания.

Понятие "Функции". Виды специфических и социальных функций.

Четыре специфических функции физического воспитания и пять социальных функций физического воспитания. Понятие "Принципы". Положения трех общих принципов физического воспитания.

6. Положения методических принципов физического воспитания.

Понятие "Методика", ее два вида, применяемые в физическом воспитании. Реализация положений методических принципов в процессе обучения двигательным действиям и управления развитием физических качеств.

7. Специфические принципы физического воспитания.

Технология реализации специфических принципов в процессе физического воспитания и спортивной тренировки: принципа непрерывности, принципа системного чередования нагрузок отдыха, принципа постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий, принципа адаптированного сбалансирования динамики нагрузок, принципа цикличности, принципа возрастной адекватности направлений физического воспитания Физические упражнения: содержание, форма, техника, эффекты, классификации. Формы использования оздоровительных и гигиенических факторов в процессе физического воспитания и спортивной тренировки.

Применение общепедагогических и специфических методов в процессе физического воспитания и спортивной тренировки. Методы строгой регламентации, игровые и соревновательные методы. Методы обучения двигательным действиям и методы управления развитием физических качеств.

10. Управление развитием физических качеств и способностей.

Определение и виды силовых, скоростных, скоростно-силовых. двигательно-координационных способностей, выносливости и гибкости. Факторы, влияющие на их проявления, средства, методы, сенситивные периоды их развития 11. Физическое воспитание детей дошкольного возраста.

Возрастная периодизация детей дошкольного возраста, возрастные особенности их физического развития и наличие двигательных умений.

Формы работы по физическому воспитанию в детских дошкольных учреждениях.

12. Физическое воспитание детей школьного возраста.

Особенности физического развития детей младшего, среднего и старшего школьного возраста. Урочные и внеурочные формы работы по физическому воспитанию. Теория урока физической культуры.

13. Физическое воспитание учащейся и студенческой молодежи.

Особенности занятий по физическому воспитанию в школах разных видов, СПТУ, колледжах, техникумах, вузах разных специализаций. Государственные и общественно-самодеятельные (частные) формы физкультурно-спортивной работы.

14. Физическое воспитание взрослого населения.

Оздоровительная и экономическая направленность процесса физического воспитания взрослого населения. Традиционные и нетрадиционные формы физкультурно-спортивной работы взрослого населения.

15. Профессионально-прикладная физическая подготовка.

Факторы, влияющие на необходимость заниматься физкультурой для успешной трудовой деятельности. Виды ППФП. Показания и противопоказания для занятий спортом в зависимости от специфики трудовой деятельности.

Понятие «Спорт» в узком и широком смысле слова. Теоретические основы спортивной деятельности. Закономерности (принципы) спортивной тренировки. Классификации видов спорта. Средства и методы спортивной тренировки.

17. Основы оздоровительной физической культуры.

Суть оздоровительного эффекта физических упражнений. Методические правила проведения физкультурно-спортивных занятий оздоровительной направленности. Средства физического воспитания оздоровительной направленности.

3. ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ

Применение наглядных методов в процессе физического воспитания.

Применение словесных методов в процессе физического воспитания.

Использование методов строгой регламентации при обучении двигательным действиям и совершенствовании двигательных навыков.

Использование игрового метода в процессе физического воспитания.

Использование соревновательного метода в процессе физического воспитания.

Проявление силовых способностей на примере из разных видов спорта.

Проявление скоростных способностей на примере из разных видов Проявление скоростно-силовых способностей на примере из разных видов спорта.

Проявление выносливости на примере из разных видов спорта.

10. Проявление гибкости на примере из разных видов спорта.

11. Проявление двигательно-координационных способностей из разных видов спорта.

12. Средства, применяемые для развития силовых способностей в разных видах спорта.

13. Средства, применяемые для развития скоростных способностей в разных видах спорта.

14. Средства, применяемые для развития скоростно-силовых способностей в разных видах спорта.

15. Средства, применяемые для развития выносливости в разных видах 16. Средства, применяемые для развития гибкости в разных видах спорта.

17. Средства, применяемые для развития двигательно-координационных способностей в разных видах спорта.

18. Методы управления развитием силовых способностей в разных видах 19. Методы управления развитием скоростных способностей в разных видах спорта.

20. Методы управления развитием скоростно-силовых способностей в разных видах спорта.

21. Методы управления развитием выносливости в разных видах спорта.

22. Методы управления развитием гибкости в разных видах спорта.

23. Методы управления двигательно-координационных способностей в разных видах спорта.

24. Формирование двигательных умений и двигательных навыков в избранном виде спорта.

25. Этапы обучения двигательным действиям в избранном виде спорта.

26. Виды подготовки спортсмена в избранном виде спорта.

27. Место избранного вида спорта в системе других. Классификации видов спорта.

28. Средства спортивной тренировки для совершенствования двигательных умений и двигательных навыков в избранном виде спорта.

29. Средства спортивной тренировки для развития необходимых двигательных способностей в избранном виде спорта.

30. Методы спортивной тренировки для совершенствования техники двигательных действий в избранном виде спорта.

31. Методы спортивной тренировки для развития необходимых двигательных способностей в избранном виде спорта.

32. Реализация принципов спортивной тренировки на примере избранного вида спорта.

4. ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ

1. Базовые понятия Дифференцируйте основные, смежные и чаТ и М ФК сто совпадающие понятия Т и М ФК 2. Физическая культура, Раскройте смысл высказывания: "ФК – мновиды и компоненты гогранное понятие" Раскройте мнение ученых двух научных школ о компонентах ФК 3. Основы здорового Раскройте понятия; "Здоровье", "Образ жизобраза жизни ни", "Здоровый образ жизни". Раскройте содержание всех шести компонентов ЗОЖ 4. Система физического Поясните историю возникновения системы воспитания и ее основы физического воспитания и ее основы: идеологические, научные, нормативные, организационные 5. Функции и общие Раскройте содержание специфических и сопринципы физического циальных функций ФВ. Дифференцируйте воспитания положения общих принципов ФВ: оздоровительной направленности, всесторонности, 6. Положения Раскройте современные взгляды на методику методических обучения двигательным действиям и метопринципов дику развития физических качеств, на полофизического жения принципов сознательности и активвоспитания ности, наглядности, доступности и индивидуализации.

7. Специфические принципы Охарактеризуйте специфические принципы в физического воспитания процессе физического воспитания и спортивной тренировки. Раскройте возможность 8. Средства физического Дифференцируйте общепедагогические воспитания средства и средства ФВ. Раскройте понятие 9. Методы физического Классифицируйте группы методов, принявоспитания тых в физическом воспитании. Охарактеризуйте группы методов строгой регламентации, игровой и соревновательный методы, 10. Управление Дифференцируйте понятия: "Физические каразвитием чества и физические способности". Раскройфизических те факторы, влияющие на проявление, средкачеств и ства, методы и сенситивные периоды развиспособностей тия силовых, скоростных, двигательнокоординационных способностей, выносливости и гибкости 11. Физическое Раскройте возрастную периодизацию, осовоспитание детей бенности физического развития, соматики и дошкольного двигательной сферы детей дошкольного возвозраста раста. Систематизируйте мероприятия по 12. Физическое Раскройте особенности физического развивоспитание тия детей школьного возраста, различных детей школьного форм проведения занятий по ФВ. Системавозраста тизируйте особенности уроков по ФК, проводимых в разных возрастных группах 13. Физическое Дифференцируйте особенности ФВ в СПТУ, воспитание учащейся в колледжах, техникумах. Раскрыть особени студенческой ности проведения ФВ на государственных и молодежи общественно-самодеятельных началах в вузах.

14. Физическое Охарактеризуйте состояние здоровья нашей воспитание страны на современном этапе. Поясните взрослого оздоровительные и экономические цели занаселения нятий ФВ взрослого населения 15. Профессионально- Проанализируйте причины, обусловливаюприкладная физическая щие необходимость занятий ФУ непосредподготовка ственно для трудовой деятельности 16. Основы спорта и Охарактеризуйте собственно-соревноваспортивной тренировки тельную деятельность, виды подготовки 17. Основы оздоровительной Проанализируйте виды физкультурной деяфизической культуры тельности, имеющие наибольшую оздоровительную ценность. Раскройте методические правила проведения занятий оздоровительной направленности. Охарактеризуйте новые

5. ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

Базовые понятия Теории и методики физической культуры: Культура.

Физическая культура, Физическое развитие, Физическая подготовка, Физическая подготовленность, Физическое совершенство Компоненты физической культуры (Московская и СанктПетербуржская научные школы) Понятие Здоровье (по Амосову, Брехману, ВОЗ) и его виды Компоненты здорового образа жизни современного человека Система физического воспитания и ее основы Функции физической культуры (на примере деятельности специалиста Положения общих принципов физического воспитания Методические принципы физического воспитания в процессе обучения двигательным действиям и развития физических качеств Реализация специфических принципов в процессе физического воспитания 10. Понятие Физическое упражнение, его содержание и формы 11. Техника физического упражнения, ее составляющие и биомеханические характеристики движений 12. Эффекты и классификации физических упражнений 13. Использование оздоровительных сил природы в процессе физического воспитания и спортивной тренировки 14. Реализация гигиенических факторов в деятельности занимающихся в процессе физического воспитания и спортивной тренировки 15. Разновидности методов физического воспитания 16. Методы обучения двигательным действиям и совершенствования двигательных умений и двигательных навыков 17. Методы управления развитием физических качеств 18. Виды нагрузок и отдыха в процессе занятий физическим воспитанием и спортивной тренировкой 19. Наглядные методы в процессе физического воспитания и спортивной тренировки Словесные методы в процессе физического воспитания и спортивной 20.

тренировки.

6. ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

Понятия Физические качества и Двигательные способности Разновидности силовых способностей и факторы, влияющие на их проявления Разновидности скоростных способностей и факторы, влияющие на их проявления Разновидности выносливости и факторы, влияющие на ее проявление Разновидности гибкости и факторы, влияющие на ее проявление Разновидности двигательно-координационных способностей и факторы, влияющие на их проявление Средства и методы управления развитием силовых способностей Средства и методы управления развитием скоростных способностей Средства и методы управления развитием выносливостью 10. Средства и методы управления развитием двигательнокоординационных способностей 11. Средства и методы управления развитием гибкостью 12. Обучение двигательным действиям, этапы обучения 13. Формирование двигательных умений и двигательных навыков 14. Явление переноса двигательных умений и двигательных навыков. Положительный и отрицательный перенос 15. Спорт в узком и широком смысле слова. Понятие Спортивная тренировка 16. Классификации видов спорта 17. Закономерности (принципы) спортивной тренировки 18. Ориентация и отбор в спорте 19. Особенности становления спортивной формы 20. Основы оздоровительной физической культуры Адаптивная физическая культура – вид физической культуры, способствующий максимальному проявлению жизнеспособности лиц с отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалидов Быстрота – комплекс физических свойств человека, определяющих скоростные характеристики движений и время двигательной реакции Выносливость – способность к длительному выполнению работы на требуемом уровне интенсивности, способность борьбы с утомлением Гибкость – способность человека совершать движения с максимальной амплитудой Гигиенические (г.) факторы – г. физических нагрузок г. питания, г.

внешних условий занятий, г. состояния инвентаря, оборудования, экипировки, г. процедуры, способствующие восстановлению после занятий ЕВСК – единая всероссийская спортивная классификация Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия (ВОЗ) Круговая тренировка – организационно-методическая форма проведения занятий, направленная на комплексное развитие двигательных качеств Ловкость – сложное комплексное двигательное качество, которое имее множество определений: 1) способность быстро и совершенно решать двигательные задачи; 2) способность быстро овладевать новым движением;

3) способность быстро перестраивать двигательное действие в соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановки Метод ФВ – способ применения физических упражнений Оздоровительные силы природы – солнечная радиация, воздушная ионизация, водная терморегуляция Принцип (в ФК) – наиболее важное теоретико-практическое положение отражающее закономерности ФК и служащее главным ориентиром на пути к цели Сила – качественная характеристика произвольных движений человека, способность преодолевать сопротивление Спорт – собственно-соревновательная деятельность, специальная подготовка к ней, специфические отношения, нормы и достижения в этой деятельности Спортивная тренировка – планируемый педагогический процесс управления развитием двигательных способностей спортсмена, обучения его спортивной технике и тактике Спортивная форма – высшая степень подготовленности спортсмена, характеризующаяся его способностью к одновременной реализации в соревновательной деятельности различных сторон подготовленности (физической, технической, тактической, психической) Техника физических упражнений – способ выполнения двигательного действия с помощью которого двигательная задача решается целесообразно, с относительно большей эффективностью Тренер – специалист в каком-либо виде спорта, руководящий подготовкой спортсменов Физическое воспитание – вид воспитания, специфика которого заключается в обучении двигательным действиям и управлении развитием физических качеств занимающихся Физические качества – врожденные морфофункциональные свойства, благодаря которым возможна целесообразная двигательная деятельность Физическая культура –вид культуры, сфера социально-необходимой деятельности и ее результаты, направленные на развитии двигательных способностей человека, реализуемых в его предметной деятельности Физическая нагрузка – величина воздействия физических упражнений на организм, а также степень преодоления при этом объективных и субъективных трудностей Физическое развитие – процесс изменения естественных морфофункциональных свойств организма человека в течение индивидуальной жизни Физическое развитие – (антропометрическая трактовка) совокупность морфофункциональных признаков, характеризующих конституцию человека и поддающихся относительно простому измерению (вес, рост, окружность частей тела и др.) Физическая реабилитация – восстановление трудоспособности при заболеваниях травмах с помощью выполнения физических упражнений Физическая рекреация – восстановление, развлечение, интересное проведение досуга, оздоровление через удовольствие выполнять физические упражнения Физическое совершенство – оптимальная мера гармонического физического развития и всесторонней физической подготовленности человека Физическое упражнение – специально подобранное двигательное действие в соответствии с методическими принципами физического воспитания Функции (специфические) – свойства ФК, позволяющие удовлетворять естественные потребности человека в двигательной активности Эффект физических упражнений – вызываемые их воздействием изменения в состоянии организма

7. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Максименко А. М. Теория и методика физической культуры: учебник для вузов физической культуры / А.М. Максименко. - 2-е изд. - М.: Физическая культура, 2009. - 496 с.

2. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: уебное пособие для вузов / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – 3-е изд. – М.:

Академия. – 2004. – 480 с.

3. Холодов, Ж.К. Практикум по теории и методике физического воспитания и спорта: учеб. пособие для вузов / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. - 3-е изд. - М.: Академия. - 2005. - 144 с.

4. Кузнецов, В.А. Технологии обучения строевым и общеразвивающим упражнениям: учебно-методическое пособие для студентов всех форм обучения / В.А. Кузнецов, Д.И. Воронин; Филиал Сочинского государственного университета туризма и курортного дела в г. Нижний Новгород.

– Н. Новгород "Принт-ЕС". – 2008 – 63 с.

Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): учебник для вузов. – М.: Физкультура и спорт.- 1991. – 543 с.

Бутин, И.М. Лыжный спорт: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр "Академия" -2000. – 368 с.

Водные виды спорта: Учебник для студ. высш. учеб. заведений /Н.Ж.

Н.М.Булгаковой – М.: Издательский центр "Академия"- 2003. – 203 с.

Гимнастика: учебник для вузов / М.Л. Журавин, О.В. Загрядская, Н.В.

Казакевич; под ред. М.Л.Журавиной, Н.К. Меньшикова. – 4-е изд. – М.:

Академия, 2006. – 448 с.

Жуков, М.Н. Подвижные игры: учебник для вузов. – М.: Академия. – 2002. – 160 с.

Петров, П.К. Методика преподавания гимнастики в школе: учебник для вузов. – М.: ВЛАДОС. – 2003. – 448 с.

Спортивные игры. Техника, тактика обучения: учебник для вузов / Ю.Д. Железняк, Ю.М. Портнов, В.П. Савин, А.В. Лексаков; под ред. Ю.Д.

Железняка, Н.М. Портнова. – М.: Академия. – 2001. – 520 с.

1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Предмет, задачи и методы исследования физиологии. Физиология клетки. Основные процессы, определяющие функционирование клетки.

Возбудимые ткани. Природа мембранного потенциала.

Мембранный потенциал действия. Лабильность.

Распространение электротона и потенциалы действия.

Физиология мышцы. Механизм мышечного сокращения. Двигательные единицы Сопряжение возбуждения и сокращения. Режимы, типы и энергетика мышечного сокращения. Работа Структура и функции нейронов. Разнообразие нейронов. Глия. Типы нервных волокон.

Элементарные нейронные цепи. Интегративная функция нейрона.

Нервные центры. Основные общие принципы функционирования НС.

Функции спинного мозга.

Функции продолговатого мозга, моста и среднего Функции промежуточного мозга, подкорковых ганглиев и мозжечка.

Функции коры больших полушарий.

Физиология вегетативной нервной системы.

Общие свойства сенсорных систем.

16 Сенсорные системы общей чувствительности, про- 1 приоцептивная и вестибулярная. Слуховая и зрительная сенсорные системы.

17 Физиологические основы поведенческих реакций. Высшая нервная деятельность.

18 Эндокринная система. Гормоны и механизмы их 1 1 действия.

19 Основные железы внутренней секреции человека. 1 20 Физиология системы крови. Иммунная система ор- 1 ганизма.