Управление образования администрации города Иваново

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 65

Утверждено

решение Педагогического совета

Протокол от «30» августа 2013 года № 194

Введено в действие

Приказом от 30 августа 2013 года №105-«ОД»

Председатель Педагогического совета Директор В. А. Степович

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии Ступень обучения (классы): среднее (полное) общее образование (10 – 11 классы) Количество часов: 70 часов, из них:

10 класс – 35 часов (1 час в неделю) 11 класс – 35 часов (1 час в неделю) Уровень: базовый Учитель: Добриян Анжела Владимировна Программа разработана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по географии на базовом уровне (Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089.

Иваново 1.Пояснительная записка 1.1. Статус и структура документа Рабочая программа по географии на ступени среднего (полного) общего образования ( - 11 классы) составлена на основе примерной программы основного общего образования по географии / приказ Министерства образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 № 1089.

Данная программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Рабочая программа составлена на основании:

стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику В.П.

Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М., «Просвещение», 2004. (Допущены Министерством образования РФ в качестве методических рекомендаций по использованию учебника для 10 класса при организации изучения предмета на базовом уровне).

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения Структура рабочей программы является формой представления учебного предмета (курса) как целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации учебнометодического материала, и включает в себя следующие элементы:

титульный лист (название программы);

пояснительная записка;

содержание разделов (тем) учебного курса;

учебно-тематический план;

требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе;

перечень учебно-методического обеспечения (литература, средства ИКТ);

список литературы.

1.2. Общая характеристика учебного предмета Специфика географии — ее естественно-общественная сущность. География интегрирует естественные, общественные и технические элементы научного знания. Современная география изучает пространственно-временные взаимосвязи и взаимодействия в географической действительности, представляющей собой целостную систему «человек — природа — хозяйство — окружающая среда».

Пространственно-временные закономерности взаимодействия природы и общества, сохранение воспроизводящей способности природных систем, прогноз эволюции природнотехногенных геосистем стали ключевыми проблемами географии в современных условиях.

Школьная география — это единственный учебный предмет, который рассматривает прямые и обратные связи между природными и социально-экономическими объектами, явлениями и процессами в условиях современной цивилизации, которые оказывают грандиозное воздействие на окружающую людей географическую действительность.

Расширение и углубление взаимодействия человека с окружающей средой, обострение экологического конфликта между обществом и природой, истощение природных ресурсов обусловливают интеграцию различных дисциплин в познании географического пространства.

Практически все дисциплины, входящие в географическую науку, рассматривают те или иные аспекты целостного геопространства, взаимосвязи и взаимодействия в системе «человек — природа — хозяйство — окружающая среда».

Изучение курса географии позволяет максимально использовать общеобразовательный и культурологический потенциал географии как учебного предмета, поможет выпускникам на основе системы географических знаний, умений, навыков самоопределиться в стремительно меняющемся окружающем мире, продолжить свое образование в выбранной области.

География в МОУ СОШ № 65 изучается с 6 по 11 класс. В 10 - 11 классе изучается курс «Экономическая и социальная география мира» и «Региональная география» по учебнику В.П. Максаковского издательства «Просвещение». Это возможно только в заключительный период обучения, когда уже есть солидная база географических знаний. В курсе последовательно обобщаются полученные ранее знания. Резервные часы можно использовать для уроков-семинаров, практических работ или включить темы регионального компонента.

1.3. Цели изучения географии на базовом уровне на ступени среднего (полного) общего образования:

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

способствовать формированию географического мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;

передать учащимся сумму систематических знаний по географии, обладание которыми поможет им ориентироваться в современном мире;

формировать у школьников представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах;

способствовать формированию духовности, воспитанию патриотизма, интернационализма будущих граждан России, уважения культуры, истории не только своей Родины, но и других стран и народов, экономическому и эстетическому воспитанию;

развить у школьников с учетом географической специфики словесно-логическое и образное мышление, необходимое для приобретения знаний;

формировать картографическую грамотность — важную составляющую культуры каждого человека;

приобщить учащихся к постижению истины и определению ими своего места и роли в мире на основе научно-географического познания действительности.

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;.

Экономическая и социальная география мира: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений/ В.П.Максаковский.- 11-е изд. - М.: Просвещение, 2010 г. – 350с.: ил., карт.География).- ISBN 5-09-011932-5.

Максаковский В.П. «Новое в мире. Цифры и факты». Дополнение глав к учебнику для класса М., «Дрофа», 2009 г.

Максаковский В.П. «Методическое пособие по экономической социальной географии мира 10 класс». М., «Просвещение», 2009 г.

Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных Максаковский В.П. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, В соответствии с учебным планом образовательного учреждения на 2012-2013 учебный год данная Рабочая программа по географии на ступени среднего (полного) общего образования (10 - 11 классы) составлена из расчета 70 часов:

В Рабочей программе предусмотрено проведение следующего количества работ:

Практических работ 15 (11 часов):

В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности:

комбинированный урок, урок изучения нового материала, урок-практикум, урок закрепления знаний, умений и навыков (ЗУН).

На большей части учебных занятий используется самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников. Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «География» предусмотрены:

Тематическое бумажное или компьютерное тестирования;

Решение географических задач;

Устные ответы, с использованием иллюстративного материала;

Итоговые контрольные работы;

Индивидуальные работы учащихся (доклады, рефераты, презентации).

1.7.Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся:

Текущий контроль осуществляется в форме оценочной практической работы по материалам практикума, самостоятельных работ и различных практических заданий. В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, работы с контурными картами.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы, предполагает проведение тестирования по завершению темы.

Итоговый контроль (итоговая аттестация) осуществляется по завершении каждого года обучения в форме, определяемой приказом директора школы и решением педагогического совета.

Одной из основных форм контроля является тестирование по образцу вопросов ЕГЭ и ГИА. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

1.7.1 Оценка устного ответа.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;

выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;

правильно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требования.

4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие значение в этом тексте;

8. обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. не делает выводов и обобщений.

3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. имеются грубые ошибки в использовании карты.

1.7.2.Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5". Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4". Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3". Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2". Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

1.7.3. Оценка тестовых работ.

При выставлении оценок за тестовые работы желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

86-100% — «5».

2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ (ТЕМ) УЧЕБНОГО КУРСА

раздела Современная политическая карта мира.

География мировых природных ресурсов.

Глобальные проблемы человечества Основные понятия и представления:

Типология стран по уровню социально-экономического развития, географическая среда, природопользование, география основных природных ресурсов, воспроизводство населения, виды и направления международных миграций, состав населения, урбанизация (темпы, уровни формы), мировое хозяйство, международное географическое разделение труда, отрасль международной специализации, изменение структуры и размещения под влиянием НТР, международная экономическая интеграция, международные экономические связи.

Введение. (1час) Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура.

Статистический метод – один из основных в географии. Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственно-координированных географических данных.

Часть I. Общая характеристика мира (31 час) Тема 1: Современная политическая карта мира.

Многообразие стран современного мира. Государственный строй мира. Международные отношения. Политическая география.

Тема 2: География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды. Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий.

Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли.

Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды.

Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.

Тема3:География населения мира.

Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран.

Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню).

Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.

Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.

Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.

Тема 4: НТР и мировое хозяйство.

Понятие о НТР, её характерные черты и составные части. Мировое хозяйство.

Международное географическое разделение труда. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. Факторы размещения производительных сил.

Тема 5: География отраслей мирового хозяйства.

География важнейших отраслей: топливная промышленность, электроэнергетика, горнодобывающая, металлургическая, машиностроение, химическая, лесная и легкая.

География сельского хозяйства и рыболовства. География транспорта.

Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.

Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы.

Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.

Повторение №1.«Анализ карт различной тематики».

№2.«Составление систематической таблицы «Государственный строй стран мира»

№3.«Оценка ресурсообеспеченности основными видами природных ресурсов».

№4. «Составление картосхемы размещения основных видов природных ресурсов».

№5. «Определение и сравнение показателей прироста населения в различных странах».

№6. «Характеристика половозрастного состава населения одной из стран мира».

№7. «Определение и сравнение средней плотности населения двух стран. Объяснение причин различий».

№8. «Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции».

№9. «Определение факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира».

Часть II. Региональная характеристика мира. (35 часов) Многообразие стран на политической карте мира.

Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран.

Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешне ориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы).

Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира.

Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социальноэкономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, Австралии.

Зарубежная Европа.

Общая характеристика Зарубежной Европы. Население и хозяйство. Субрегионы и страны Зарубежной Европы. Великобритания, Италия, Франция, Германия – ведущие страны мира.

Зарубежная Азия. Австралия.

Общая характеристика Зарубежной Азии. Население и хозяйство. Китай, Япония, Индия.

Австралийский Союз.

Африка.

Общая характеристика региона «Африка». Население и хозяйство стран Африканского региона. Субрегионы Северной и Тропической Африки.

Северная Америка.

Общая характеристика США. Макрорегионы США. Население и хозяйство США. Канада.

Латинская Америка.

Общая характеристика региона «Латинская Америка». Население и хозяйство Латинской Америки. Бразилия.

Глобальные проблемы человечества.

Понятие о глобальных проблемах. Классификация глобальных проблем. Экологическая проблема. Демографическая проблема. Проблема мира и разоружения. Продовольственная проблема. Энергетическая и сырьевая проблемы. Проблема здоровья людей. Проблема использования Мирового океана. Освоение космоса. Глобальные прогнозы, гипотезы.

Повторение.

Практические работы.

1. «Составление комплексной географической характеристики стран зарубежной Европы (по выбору учащихся)».

2. «Характеристика размещения хозяйства Китая».

3. «Определение основных статей экспорта и импорта Японии»

4. «Составление комплексной географической характеристики ЮАР».

5. «Составление комплексной географической характеристики Канады».

6. «Составление комплексной географической характеристики Бразилии».

Методы географических исследований. Практическая работа №1. «Анализ карт различной Современная политическая карта мира.

Современная политическая карта мира.

Многообразие стран современного мира.

Государственный строй мира. Практическая работа № 2. «Составление систематической таблицы «Государственный строй стран мира».

Международные отношения.

Политическая география. Самостоятельная работа по теме «Современная политическая карта География мировых природных ресурсов.

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем.

Ресурсообеспеченность Практическая работа № 3. «Оценка ресурсообеспеченности основными видами природных ресурсов».

Природные ресурсы Земли, их виды.

География природных ресурсов Земли. Практическая работа № 4. «Составление картосхемы размещения основных видов природных ресурсов».

Основные типы природопользования.

Пути сохранения качества окружающей среды.

Самостоятельная работа по теме География мировых природных ресурсов»

География населения мира.

Численность населения мира, крупных регионов и стран.

Воспроизводство населения. Практическая работа №5. «Определение и сравнение показателей прироста населения в различных странах».

Миграции населения. Их типы и виды.

Структура населения. Практическая работа №6.

«Характеристика половозрастного состава населения одной из стран мира».

Расселение населения. Практическая работа №7. «Определение и сравнение средней плотности населения двух стран. Объяснение причин различий».

Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.

НТР и мировое хозяйство.

Понятие о НТР, её характерные черты и составные части.

Мировое хозяйство.

Международное географическое разделение труда. Практическая работа № 8. «Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции».

Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства.

Факторы размещения производительных сил.

География отраслей мирового хозяйства.

География важнейших отраслей промышленности.

География важнейших отраслей промышленности.

География сельского хозяйства и рыболовства.

География сельского хозяйства и рыболовства.

География транспорта.

Международная специализация и кооперирование.

Практическая работа № 9. «Определение факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира».

Внешние экономические связи.

Международная торговля. Самостоятельная работа по теме «Международная торговля»

Повторение темы «География отраслей мирового хозяйства»

Годовая контрольная работа.

Анализ контрольной работы.

Многообразие стран на политической карте Различия стран современного мира.

Зарубежная Европа.

Общая характеристика Зарубежной Европы.

Население Зарубежной Европы.

Общая характеристика хозяйства.

Субрегионы и страны.

Субрегионы и страны. Практическая работа №1. «Составление комплексной географической характеристики стран зарубежной Европы».

Самостоятельная работа по теме «Зарубежная Зарубежная Азия. Австралия.

Общая характеристика Зарубежной Азии.

Население Зарубежной Азии.

Общая характеристика хозяйства.

Китай. Практическая работа № 2. ««Характеристика размещения хозяйства Китая».

Япония. Практическая работа № 3 «Определение основных статей экспорта и импорта Японии»

Австралийский Союз.

Контрольная работа №1 по темам «Зарубежная Общая характеристика региона «Африка».

Население и хозяйство стран Африканского региона.

Субрегионы Северной и Тропической Африки.

Практическая работа № 4. «Составление комплексной географической характеристики Северная Америка.

Общая характеристика США.

Население США.

Хозяйство США.

Макрорегионы США.

Практическая работа № 5. «Составление комплексной географической характеристики Канады».

Самостоятельная работа по теме «Северная Латинская Америка.

Общая характеристика региона «Латинская Население и хозяйство Латинской Америки.

Население и хозяйство Латинской Америки.

Практическая работа № 6. «Составление комплексной географической характеристики Бразилии».

Глобальные проблемы человечества.

Понятие и классификация глобальных проблем.

Характеристика глобальных проблем.

Характеристика глобальных проблем.

Повторение и обобщение.

Итоговая контрольная работа №2.

Анализ контрольной работы.

4.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен знать/понимать основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира;

таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;

правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

1. Основной учебник: Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2007 г.

2. Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для класса М., «Дрофа», 2004 г.

социальной географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2004 г.

комплектом контурных карт, М.

5. В.П..Максаковский «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение» 2009.

Экономическая и социальная география мира.

7. Макарова Т.Д., Спирин В.В. - Итоговое тестирование: 9-10 кл. - М., 2009.

8. Макарцева Л.В. Проверочные работы, 10 класс. – Саратов: Лицей, 2004.

9. Моргунова А.Б. Тесты для уч-ся 9-11 кл. – Волгоград: Учитель, 2007.

10. Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания, 10 класс. - М.: Экзамен, 2006.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

МБОУ СОШ № 65 _ Е.А. Кочубеева МБОУ СОШ № 65 _ Е.А. Сухарева от «» 2013 г. от «» 2013 г.