Рабочая программа по русскому языку

3 класс

4 часа в неделю — 136 часов за год

Настоящая программа разработана на основе:

Иванов С.В. Русский язык: программа: 1-4 классы/С.В. Иванов.- М.:Вентана Граф, 2012.-224с. - (Начальная школа XXI века)

Настоящий календарно-тематический план ориентирован на использование учебника:

Русский язык: 3класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:

2.

в 2 ч./ [С.В. Иванов, О. А. Евдокимова, М. И. Кузнецова и др. ]; [под ред.С.В.Иванова]. -4е изд., перераб. -М.:Вентана-Граф, 2012.

Дополнительных пособий для учителя:

Иванов С.В. Русский язык: 3 класс: методический комментарий.- М.:Вентана Граф, 2012.

Иванов С.В. Русский язык в начальной школе: контрольные и проверочные 4.

работы./ Иванов С.В.- М.: Вентана - Граф, 2009.

В.Ю.Романова, Л.В.Петленко Русский язык: оценка достижения планируемых 5.

результатов обучения 2-4 класс: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения.- М.

Вентана-Граф, для учащихся:

Кузнецова М.И. Пишем грамотно. Рабочая тетрадь для учащихся 3 класса. В 2 ч. М.: Вентана - Граф, 2012.

Петленко Л.В., Романова В.Ю. Русский язык. 3 класс. Тетрадь для контрольных 2.

работ.- М.: Вентана - Граф, Согласно действующему в ОУ учебному плану календарно-тематический план предполагает обучение в объеме 136 часов (4ч/нед).

Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык, 3 класс 1.

Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечено системой учебников для 3 класса, авторов Иванова С.В., Кузнецовой М.И.

Цель:

-формирование у учащихся представления о языке, как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

-формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты из учебника «Русский язык».

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями е реализации ;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учта интересов сторон и сотрудничества Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами:

- отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

- осмысленно и правильно читать целыми словами;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- подробно пересказывать текст;

- составлять устный рассказ по картинке;

- называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные;

согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, парные, непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

- определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

- обозначать мягкость согласных звуков на письме;

- определять количество букв и звуков в слове;

- писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

- ставить пунктуационные знаки конца предложения;

- списывать с печатного образца и писать под диктовку слова небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Фонетика и графика Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического разбора слова.

Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, Ударение в словах в соответствии с нормами современного Русского литературного языка.

Состав слова (морфемика) Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу.

Синтаксис Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство).

Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Морфология Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имн существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имн существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имн существительных по числам. Изменение имн существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы.

Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имн существительных к 1, 2, 3-му склонению. Различение собственных и нарицательных имн существительных. Наблюдение за одушевлнными и неодушевлнными именами существительными.

Словообразование имн существительных.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имн прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имн прилагательных. Словообразование имн прилагательных.

Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения.

Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

Повторение правил правописания, изученных в 1, 2 классах.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникнове-ния орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

. приставки, оканчивающиеся на з, с;

. соединительные гласные о, е в сложных словах,. непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определнные программой);

. буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

. буквы и, ы после ц в различных частях слов;

. суффиксы имн существительных -ок-, -ец-, -иц-, сочетания ичк, ечк, инк, енк;

. мягкий знак после шипящих на конце имн существительных;

• безударные гласные в падежных окончаниях имн существительных;

• безударные гласные в падежных окончаниях имн существительных на -ий, ия, -ие;

. буквы о, е в окончаниях имн существительных после шипящих и ц;

• безударные гласные в падежных окончаниях имн прилагательных;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

Устная речь Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнра при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sтs-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Письменная речь Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе:

озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям;

корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев;

составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учтом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Ученик научится:

• различать, сравнивать, кратко характеризовать:

— имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

— виды предложений по цели высказывания и интонации;

— главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

• выделять, находить:

— собственные имена существительные;

личные местоимения 1, 2, 3-го лица;

— грамматическую основу простого двусоставного предложения;

— в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

. решать учебные и практические задачи:

— определять род изменяемых имн существительных;

— устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени сущест-вительного;

— задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

— определять принадлежность имн существительных к 1, 2 3-му склонению;

— устанавливать с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

— находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

— использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

— подбирать примеры слов с определнной орфограммой;

— определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

— безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объмом 65-80 слов;

— проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

— составлять план собственного и предложенного текстов;

— определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

— корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

— составлять собственные тексты в жанре письма;

• применять правила правописания:

—приставки, оканчивающиеся на з, с;

— непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определнные программой);

— буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

— буквы и, ы после ц в различных частях слов;

— мягкий знак после шипящих на конце имн существительных;

—безударные гласные в падежных окончаниях имн существительных;

—буквы о, е в окончаниях имн существительных после шипящих и ц;

—безударные гласные в падежных окончаниях имн прилагательных;

—раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

—знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

• проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

• устанавливать род неизменяемых имн существительных (наиболее употребитель-ные слова);

• склонять личные местоимения;

• различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

• находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;

• самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

• разбирать по членам простое двусоставное предложение;

• применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;

• применять правило правописания суффиксов имн существительных -ок-, ец-, -иц-, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

• применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имн существительных на -ий, -ия, -ие;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить е в последующих письменных работах;

• писать подробные изложения;

• создавать собственные тексты (писать сочинения) с учтом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

• соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объме представленного в учебнике материала).

ИКТ-поддержка предметного курса:

1. персональный компьютер учителя 2. интерактивная доска 3. мультимедиа проектор 4. аудиомагнитофон 5. средства цифровой фото- аудио-видеофиксации