Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра русского языка

Учебно-методический комплекс по дисциплине

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Специальность 260901 «Технология швейных изделий»

Согласовано: Рекомендовано кафедрой:

Учебно-методическая комиссия факультета Протокол № «» 2008 г. «» 2008 г.

Зав. кафедрой ПГПУ 2008 1 Автор-составитель: ассистент Поздеева С.М.

Учебно-методический комплекс «Русский язык и культура речи» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 260901 «Технология швейных изделий».

Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин и является обязательной для изучения.

Согласовано:

декан физического факультета Б.Г. Петров Директор библиотеки

СОДЕРЖАНИЕ

I. Рабочая программа дисциплины Цели и задачи изучения дисциплины 1. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины 2. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля 4. Содержание курса 5. Тематика и планы практических занятий 6. Методические рекомендации и справочные материалы II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестации I. Рабочая программа дисциплины 1. Цели и задачи изучения дисциплины Цель дисциплины «Русский язык и культура речи»с – формирование коммуникативной компетентности, необходимой для практической деятельности.

Задачи дисциплины:

1. Сформировать общие представления о языке и речи, нормах современного русского литературного языка.

2. Обеспечить овладение студентами норм и правил речевого поведения в различных коммуникативных ситуациях.

3. Обеспечить овладение основными стилями и жанрами устной и письменной речи.

4. Способствовать формированию открытой для общения личности, имеющей высокий рейтинг в системе современных социальных ценностей.

2. Требования к уровню усвоения дисциплины Освоив курс «Русский язык и культура речи», студент должен:

знать:

основные характеристики языка и речи, их функции;

основные особенности функциональных стилей русского языка, их жанровое разнообразие и сферу функционирования;

ортологию, правила и приемы речевого поведения в различных коммуникативных ситуациях;

о тексте как единице общения;

приемы создания как устного, так и письменного текста с учетом ситуации общения.

уметь:

ориентироваться в ситуации общения и анализировать его характер;

формулировать и реализовать собственное коммуникативное намерение, анализировать коммуникативное намерение собеседника;

анализировать и создавать тексты разных функциональных стилей и профессиональных жанров устной и письменной речи;

создавать и анализировать различные типы высказываний, реализовать созданное высказывание в речевой практике;

анализировать свою коммуникативную компетентность и работать над ориентироваться в информационных потоках, касающихся актуальных вопросов русского литературного языка, адекватно воспринимать и использовать полученные сведения в речевой коммуникации.

ГСЭ.Ф.08 Русский язык и культура речи:

стили современного русского литературного языка; языковая литературного языка; речевое взаимодействие; основные единицы общения; устная и письменная разновидности этические аспекты устной и письменной речи; функциональные использование элементов различных языковых уровней в функционирования; жанровые разнообразия; языковые формулы официальных документов; приемы унификации языка в служебных документах; интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи; язык и стиль распорядительных документов; язык и стиль коммерческой корреспонденции; язык и стиль конструктивно-методических документов; реклама в деловой речи; правила оформления жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле; особенности устной публичной речи;

оратор и его аудитория; основные виды аргументов; подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи; основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов; словесное разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка; условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов; культура речи;

основные направления совершенствования навыков грамотного 3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля 3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы п/п Понятия о языке и речи.

Национальный язык, разновидности и формы его существования.

Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка.

Речевая деятельность и речевое мастерство.

Культура речи, нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.

Функциональные стили современного русского языка.

Научный стиль и сфера его функционирования.

Официально-деловой стиль и сфера его функционирования.

Публицистический стиль и сфера его функционирования.

Разговорный стиль и сфера его функционирования.

Ораторское искусство как социальное явление.

Оратор и его аудитория.

выступления. Особенности устной публичной речи.

Совершенствование навыков речевой деятельности.

грамотного письма.

Совершенствование навыков устной Тема 1. Национальный язык, разновидности (устная и письменная) и формы его существования.

Язык как знаковая система. Единицы языка. Уровни языка. Основные функции языка (коммуникативная, познавательная – когнитивная, аккумулятивная – эпистемическая).

Понятие о русском национальном языке. Формы русского национального языка (просторечие, территориальные и социальные диалекты, жаргоны). Язык литературный – высшая форма национального языка, его признаки.

Устная и письменная разновидности литературного языка, их особенности (спонтанность, лексическое и синтаксическое своеобразие устной речи;

сложная система графики и орфографии письменной речи, строгое соблюдение литературных норм, ориентированность письменной речи на книжную лексику).

Тема 2. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка.

Понятие языковой нормы. Признаки нормы. Динамичность и историческая изменчивость норм, причины изменчивости, источники изменения норм.

Императивная и диспозитивная нормы. Виды норм современного русского литературного языка (орфоэпические, акцентологические, грамматические, лексические).

Лингвистические словари как основные средства кодификации языковых фактов. Типы лингвистических словарей и особенности их строения.

Нормативные словари и словари-справочники. Принципы работы с ними.

Тема 3. Речь как функционирование языка.

Понятие речи. Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение). Речевое общение. Основные единицы речевого общения: речевая ситуация, речевое событие, речевое взаимодействие (вербальное и невербальное). Коммуникативный акт, его модель. Виды речевой деятельности: говорение, слушание, письмо, чтение.

Тема 4. Культура речи. Коммуникативные, этические, нормативные аспекты устной и письменной речи.

Понятие культуры речи. Коммуникативные качества речи (точность, понятность, логичность, целесообразность, чистота, богатство и выразительность).

Речевой этикет: понятие и факторы, определяющие его формирование.

Основные группы формул речевого этикета (приветствия, расставания и прекращения общения, приглашения, поздравления, выражения благодарности, замечаний и предупреждений, согласия и разрешения, отказа, комплиментов), их использование в зависимости от конкретных коммуникативных ситуаций.

Особенности речевых норм устной и письменной речи, особенности использования средств языка в устной и письменной речи.

Раздел 2. Функциональные стили современного русского языка.

Тема 1. Функциональные стили современного русского языка. Научный стиль и сфера его функционирования.

Понятие функционального стиля языка, книжные и разговорный стили.

Научный стиль, функции научного стиля (основная – передача логической информации, доказательство ее истинности, новизны и ценности; вторичная – активизация логического мышления адресата). Условия функционирования научного стиля и его языковые особенности: монологический характер, предварительное обдумывание высказывания (письменного или устного), строгий отбор языковых средств, направленный на наиболее точное, объективное, логичное и однозначное выражение мыслей; абстрактность и нормированность речи.

Разновидности научного стиля (подстили) в зависимости от адресата и целей общения:

1) собственно научный: адресат – ученые, цель – получение нового знания о природе, человеке, обществе;

2) научно-учебный: адресат – новые поколения, цель – усвоение научной 3) научно-технический: адресат – специалисты технико-технологического профиля, цель – применение фундаментальной науки в практике;

4) научно-популярный: адресат – широкие слои населения, цель – повышение общего культурного уровня народа.

Тема 2. Официально-деловой стиль и сфера его функционирования.

Понятие официально-делового стиля, сфера его обслуживания (между государственными органами, между различными организациями и внутри них, между организациями и частными лицами). Языковые особенности и нормативные требования официально-делового стиля. Основные разновидности официально-делового стиля: собственно официально-деловой стиль (канцелярский), юридический (язык законов и указов), дипломатический.

Понятие документа, его реквизиты, формуляр документа. Языковые формулы официальных документов как способ стандартизации официальноделовой письменной речи. Речевой этикет в документе.

Унификация языка служебных документов, ее особенность (формирование системы стандартных языковых моделей, отражающих типовые ситуации делового общения). Правила и способы составления документов (типовой текст, текст-трафарет).

Интернациональные свойства русской деловой письменной речи (точность выражения мысли, логичность и структурированность изложения, стандартизация и унификация языковых и текстовых средств, соблюдение норм делового этикета).

Распорядительные документы (постановление, решение, приказ, распоряжение, указание), их особенности и структура. Язык и стиль распорядительных документов.

Коммерческая корреспонденция. Виды коммерческой корреспонденции:

письмо-запрос, письмо-предположение (оферта), письмо-ответ (на запрос, предложение), письмо-претензия (рекламация). Язык и стиль коммерческой корреспонденции.

Язык и стиль инструктивно-методических документов.

Рекламная деловая корреспонденция (товарное предложение, сообщение о видах производимых товаров и услуг, резюме, письма-рекомендации) и сфера ее использования. Требования к рекламной деловой корреспонденции (запоминаемость, способность вызывать коммерческий интерес и др.).

Особенности языковых средств (тенденция к большей свободе в выборе языковых средств) и стиля рекламной деловой корреспонденции (стремление к персонифицированному стилю изложения).

Тема 3. Публицистический стиль и сфера его функционирования.

Понятие публицистического стиля, сфера применения, его функции (информативная, воздействующая), характерные черты (оценочность, побудительность, полемичность), языковые особенности. Жанры публицистики: статьи периодических печатных изданий, очерки, памфлеты, фельетоны, репортажи, заметки, воззвания и т.п.

Тема 4. Разговорный стиль (разговорная речь) и сфера его функционирования.

Понятие разговорного стиля, сфера применения, основные функции (общение, воздействие). Особенности разговорной речи (неподготовленность, спонтанность, непосредственный характер речевого акта, ведущая роль диалога в общении, преобладание эмоционально-оценочной информативности).

Особенности языковых средств. Некодифицированность разговорной речи.

Влияние экстралингвистических факторов: личность адресанта и адресата, степень их знакомства и близости, фоновые знания, речевая ситуация. Роль невербальных средств общения в разговорной речи.

Раздел 3. Ораторское искусство как социальное явление.

Тема 1. Оратор и его аудитория.

Типы ораторов. Основные требования к личностным характеристикам оратора. Специальные навыки и умения оратора. Индивидуальный речевой стиль оратора.

Основные характеристики аудитории как социально-психологической общности людей: однородность/неоднородность аудитории, количественный и качественный состав, мотивы восприятия оратора.

Проблема контакта: чувство аудитории и особенности его проявления в речи оратора (зрительный контакт, голосовой контакт, импровизационность речи и т.п.). Основные приемы управления аудиторией.

Тема 2. Особенности устной публичной речи.

Структура публичного выступления. Функциональные и содержательные особенности основных частей публичного выступления.

Информативная речь и ее особенности. Устные информативные жанры, их специфика и разновидности.

Аргументирующая речь, ее жанры. Структура аргументирующей речи.

Доказательство в аргументирующей речи, его структура: тезис, аргументы, демонстрация. Требования к формулировке тезиса. Ошибки в формулировке тезиса. Аргументация как система убеждения, доказательства, убеждения.

Основные виды аргументов. Ошибки в использовании аргументов, уловки аргументации. Демонстрация – доказательное рассуждение. Виды рассуждений.

Эпидейктическая речь, ее сущность, функции и жанры (поздравление, речь в честь юбиляра или какого-либо значительного события, речь в память о комлибо, застольное слово, тост и др.).

Тема 3. Подготовка и словесное оформление публичного выступления.

Основные этапы подготовки к устному выступлению: выбор темы и определение целевой установки; подбор материала, его изучение и анализ;

разработка плана выступления; работа над композицией; словесное оформление публичного выступления (написание текста выступления, устная отработка текста, создание «поддержки» устного выступления (опоры на текст) – подробный конспект с основными формулировками, концовкой цитатами, числами, именами собственными; краткий конспект с обозначением переходов от блока к блоку; план с цитатами, перечень тезисов с аргументами и т.п.

Раздел 4. Совершенствование навыков речевой деятельности.

Тема 1. Совершенствование навыков грамотного письма.

Технология продуцирования письменной речи. Принципы русской орфографии (морфологический, фонетический, традиционный).

Совершенствование орфографических навыков (работа с орфограммами, алгоритмы правил). Синтаксис и пунктуация. Совершенствование пунктуационных навыков (интонационный рисунок высказывания, работа с пунктограммами, применение алгоритмов). Речевые нормы.

Тема 2. Совершенствование навыков устной речи.

Орфоэпические и акцентологические нормы русского языка. Монолог, диалог, полилог. Виды диалогов (информационный, интерпретационный).

Бытовой разговор. Деловая беседа, структура и ее особенности.

№ Наименование раздела Форма самостоятельной Форма 1. Совершенствование Самостоятельная работа с Проверка навыков грамотного учебными пособиями – контрольных письма. Орфоэпические, теоретическое усвоение работ, орфографические, упражнений в указанных пунктуационные нормы. пособиях.

2. Совершенствование Изучение теоретического Написание навыков устной речи. материала о структуре и мини-реферата 5. Тематика и планы практических занятий.

Раздел 2. Функциональные стили современного русского языка.

Тема №1. Научно-учебный подстиль (форма проведения – практическое занятие, цель – научить аннотированию, реферированию, конспектированию) 1. Аннотация, ее структура. Составление аннотации.

2. Реферат. Реферат-резюме, его структура. Реферат-обзор, его структура.

Составление реферата.

3. Конспектирование прочитанного текста. Принципы составления конспекта.

4. Стилистическая правка предложенного научного текста.

Тема №2. Официально-деловой стиль (форма проведения – практическое занятие, цель – научиться понимать реквизиты, представленные на документах для внутреннего пользования, а также составлять последние по имеющимся образцам) 1. Словарная работа. Термины: анкета, бланк, докладная записка, документ, должностная инструкция, объяснительная записка, ОРД – организационно-распорядительные документы, приказ, распоряжение, реквизиты, трудовой договор.

2. Составление заявлений, доверенностей, объяснительных записок, анкеты Тема №3. Публицистический стиль (форма проведения – практическое занятие, цель – научиться мотивированному использованию средств выразительности русского языка в публицистических текстах) 1. Тропы и стилистические фигуры речи.

2. Анализ очерка А. Солженицына «Как нам обустроить Россию».

3. Выполнение речепорождающих упражнений на основе публицистического стиля.

Раздел 3. Ораторское искусство как социальное явление.

Тема №4. Подготовка публичного выступления (форма проведения – практическое занятие, цель – обучение подготовительному этапу публичного выступления) 1. Определение целевой установки выбранной темы, отбор материала для выступления, разработка плана выступления, работа над композицией выступления, определение возможных вступлений и заключений выступления.

2. Составление кратких тезисов устного выступления.

Тема №5. Словесное оформление публичного выступления. Редактирование (форма проведения – практическое занятие, цель – обучение созданию готовых текстов устного публичного выступления и его редактированию).

1. Обсуждение готовых подробных текстов публичного выступления по выбранной теме.

2. Редактирование текстов.

Раздел 4. Совершенствование навыков речевой деятельности.

Тема №6. Орфоэпические, лексические и стилистические нормы (форма проведения – практическое занятие, цель – закрепление навыков оформления речи в соответствии с литературными нормам).

1. Орфоэпическая правильность речи (ударение и произношение).

2. Лексические нормы. Нормы употребления фразеологических единиц.

3. Стилистические нормы.

Тема №7. Орфографические, пунктуационные, грамматические, синтаксические нормы (форма проведения – практическое занятие, цель – совершенствование навыков грамотного письма).

1. Орфографические нормы.

2. Пунктуационные нормы.

3. Грамматические нормы (части речи).

4. Синтаксические нормы. Нормы построения словосочетания и предложения.

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная:

1. Введенская Л.А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи.

Ростов н/Д: Феникс, 2006. 544 с.

2. Русский язык и культура речи. Под ред. Максимова В.И. М.: Гардарики, 2008. 408 с.

3. Голубева А.А., Медведева Н.В., Филина О.В., Фоминых Л.С. Русский язык для выпускников и абитуриентов. Часть I. Орфоэпия. Орфография.

Пунктуация. Перм. гос. пед. Ун-т. Пермь, 2007. 227с.

Дополнительная:

1. Бердникова, Е.Д. Тесты по культуре речи / Е.Д. Бердникова, А.Г. Петрякова.

– М.: Флинта,2002. – 245 с.

2. Дускаева, Л.Р. На пути к речевому мастерству: учеб. пособие / Л.Р.

Дускаева, О.В. Протопопова; Перм. гос. ун-т им. А.М. Горького. – Пермь, 2002.-.140 с.

3. Голуб, И.Б. Русский язык и культура речи / И.Б. Голуб. – М.: Логос, 2001. – 4. Данцев, А.А. Русский язык и культура речи для технических вузов / А.А.

Данцев, Н.В. Нефедова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2001. – 320 с.

5. Ипполитова, Н.А. Русский язык и культура речи: учебник / Н.А.

Ипполитова, О.Ю. Князева, М.Р. Савова; под ред. Н.А. Ипполитовой. – М., 2004. – М. : Проспект, 2004. – 440 с.

6. Михальская А.К. Основы риторики. 10-11 кл.: Учеб. Для общеобразоват.

учреждений. – 2-е изд., с измен. – М.: Дрофа, 2001. – 496 с.

7. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика / Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век»: ООО «Издательство «Мир и образование», 2003. – 384 с.

8. Русский язык и культура речи: учеб. пособие /О.Я. Гойхман, Л.М.

Гончарова, О.Н.Лапшина [и др.] / под ред. О.Я. Гойхмана. – М. : ИНФРАМ., 2002. – 192 с.

9. Русский язык и культура речи: Практикум / Под ред. проф. В.И. Максимова.

– М.: Гардарики, 2002. – с. 312 с.

Словари и справочники:

1. Абрамов, Н. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений / Н. Абрамов. – Любое издание.

2. Агеенко, Ф.Л. Словарь ударений русского языка / Ф.Л. Агеенко, М.В. Зарва.

– М.: Русский язык, 2000. – 386 с.

3. Бельчиков, Ю.А., Словарь паронимов русского языка / Ю.А. Бельчиков, М.С. Панюшева, – М.: Русский язык, 1994. – 426 с.

4. Ефремова, Т.Ф. Словарь грамматических трудностей русского языка / Т.Ф.

Ефремова, В.Г. Костомаров. – М.: Русский язык, 1993. – 347 с.

5. Иванова, Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка.

Произношение. Ударение. Грамматические формы / Т.Ф. Иванова. – М.: Рус.

яз. ; Медиа, 2004. –912 с.

6. Матвеева, Т.В. Учебный словарь: русский язык, культура речи, стилистика, риторика / Т.В. Матвеева. – М.: Флинта; Наука, 2003. – 432 с.

7. Офографический словарь русского языка. – Любое издание.

8. Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка / Д.Э. Розенталь, М.А.

Теленкова. – М. : Рус. яз., 1985. – 704 с.

9. Словарь иностранных слов. – М.: Русский язык, 1987. – 608 с.

10.Стилистический энциклопедический словарь / под ред. М.Н. Кожиной. – М.:

Флинта-Наука, 2003. – 696 с.

6.2. Методические рекомендации и справочные материалы Для успешного освоения дисциплины студентам рекомендуется перед практическими занятиями повторять теоретический материал соответствующей лекции, а после работы на занятии – выполнить полученные задания и изучить соответствующий раздел указанной в программе курса литературы.

Уровень результатов самостоятельной работы контролируется и определяется преподавателем в ходе опросов и проверочного тестирования и учитывается при итоговой аттестации студента – зачете.

Рекомендации преподавателю:

1. Глубокое овладение содержанием курса “Русский язык и культура речи”.

2. Проблемное изложение материала, диалог с целью активизации познавательной деятельности студентов.

3. Обеспечение студентов справочными материалами: учебной программой курса, списком рекомендуемой литературы, сведениями об индивидуальных консультациях по содержанию курса и пр.

4. Установление критериев оценки знаний и доведение их до сведения студенческой группы.

Коммуникативное намерение – желание вступить в общение с другим лицом.

Речь – функционирование языка, использование средств языка в процессе коммуникативной деятельности.

Речевая деятельность – специализированное употребление речи в процессе взаимодействия между людьми.

Речевая коммуникация – единство информативной и коммуникативной сторон речевой деятельности.

Речевое общение – процесс установления и поддержания целенаправленного контакта между людьми.

Речевой акт – элементарная единица речевого общения, произнесение говорящим высказывания в непосредственной ситуации общения со слушающим.

Сообщение – процессии результат порождения речи (текст).

Функции языка – это проявление сущности, назначения и действия языка в обществе.

Язык – социально-обработанная, исторически изменчивая знаковая система, служащая основным средством общения и представленная разными формами существования.

Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании Акцентология – раздел языкознания, в котором изучаются особенности и функции ударения в русском языке.

Диспозитивная норма – норма, допускающая вариантность, регламентирующая несколько способов выражения языковой единицы.

Императивная норма – строго обязательная норма, при которой не допускается вариантности в выражении языковой единицы.

Морфология – грамматическое учение о слове, включающее в себя учение о структуре слова, формах словоизменения, способах выражения грамматических значений, а также учение о частях речи и присущих им способах словообразования.

Орфоэпия – раздел языкознания, изучающий нормы литературного произношения.

Орфограмма – написание слова, соответствующее правилам орфографии, требующее применение этих правил.

Орфография – система правил правописания слов и значимых их частей.

Синтаксис – раздел грамматики, изучающий строй связной речи и включающий в себя учение о словосочетании и учение о предложении.

Языковая норма – единое образцовое общеупотребительное использование элементов языка в данную эпоху данными носителями языка.

Культура речи – качества грамотной речи, делающие е образцовой в данный исторический период в данном языковом коллективе Функциональные стили современного русского языка.

Нейтральная лексика – слова, не прикрепленные к определенному стилю речи, имеющие стилистические синонимы (книжные, разговорные, просторечные), на фоне которых они лишены стилистической окраски.

Функциональный стиль – это подсистема литературного языка, определяемая условиями и целями общения в определенной сфере общественной деятельности и обладающая некими стилистически значимыми языковыми средствами.

Ораторское искусство как социальное явление.

Аргумент – логический довод, служащий основанием доказательства.

Дедуктивный метод – изложение материала от общего к частному.

Индуктивный метод – изложение материала от частного к общему.

Исторический метод – изложение материала в хронологической последовательности, описание и анализ изменений, которые произошли в том или ином лице, предмете с течением времени.

Концентрический метод – расположение материала вокруг главной проблемы, поднимаемой оратором.

Композиция речи – построение выступления, соотношение его отдельных частей и отношение каждой части ко всему выступлению как единому целому.

Контакт – это общность психического состояния оратора и аудитории, взаимопонимание между выступающим и слушателями.

Метод аналогии – сопоставление различных явлений, событий, фактов.

Оратор – тот, кто произносит речи и обладает даром красноречия.

Ступенчатый метод – последовательное изложение одного вопроса за другим.

Тезис – положение, истинность которого должна быть доказана.

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций (разновидности) существования русского национального языка.

а) Норма характерна как для литературного языка, как и для диалектов.

б) Русский национальный язык однороден по своему составу.

в) Норма кодифицирована, то есть закреплена в грамматиках и словарях.

Ответ: _ 2. Определите, к какой разновидности национального языка относится данный текст (нужное подчеркнуть).

Мне бабушка рассказывала. Вот, говорит, раз ночью разбудилася, вижу, из-под моей кровати такой черненький, мохнатенький, маленький выходит. И бегом на кухню. Там бегал, бегал, бабушка слышит – он в корчагу с брагой голову сунул, говорит: «Бр-р-р». Голову вынул и говорит словами: «Вот ведь как не закрывать-то питье-то». Потом бабушка пошла, поглядела – правда, корчага незакрытая стоит. Она, видно, забыла закрыть. Счас все время закрыват, и меня тоже заставляет закрывать-то.

а) литературный язык б) просторечие в) территориальный диалект 3. Укажите ошибки в характеристике письменной формы литературного языка.

а) В письменной речи есть принципиальная возможность смены позиций «говорящий» - «слушающий».

б) В письменной речи обязательно строгое соблюдение норм.

в) В письменной речи используются невербальные средства общения.

Ответ: _ 4. Определите, к какому функциональному стилю принадлежит данный текст (необходимое подчеркнуть).

Молния – гигантский электрический искровой разряд между облаками или между облаками и земной поверхностью, длиной несколько километров, диаметром десятки сантиметров и длительностью десятые доли секунды.

Молния сопровождается громом. Кроме такой, линейной молнии, изредка наблюдается шаровая молния.

а) разговорный стиль б) официально-деловой стиль в) публицистический стиль г) научный стиль 5. В синонимических рядах найдите и подчеркните нейтральные (с точки зрения их эмоционально-экспрессивной окраски) слова:

а) просить, молить, клянчить; б) трусить, бояться, опасаться; в) изгнать, выставить, прогнать.

6. Укажите слова и выражения, которые употребляются преимущественно в текстах официально-делового стиля.

1) пренебрежительный 6) подлежать изъятию 11) командировочное 2) психовать 7) моющее средство удостоверение 4) докладная записка 9) пожитки 13) роптать Ответ: 7. Укажите, какими принципами определяется понятие культура официальной переписки.

а) лаконизм делового письма б) достоверность информации в) ясность и недвусмысленность языка г) эмоциональная окрашенность сообщения д) избыточность информации Ответ: Укажите правильные позиции, характеризующие приемы стандартизации и унификации языка служебных документов.

а) существует система стандартных языковых моделей, отражающая типовые ситуации делового общения;

б) составление официального документа есть процесс соединения в определенной логической последовательности стандартных языковых моделей;

в) формуляр документов не регламентируется стандартами;

г) наименее трудоемким способом составления официального письма является использование типовых текстов и текстов-трафаретов;

Ответ: 9. Публичное выступление. Перечислите основные методы преподнесения материала и дайте им краткую характеристику.

1)_ 2)_ 3)_ 4)_ 5)_ 6)_ 10. Назовите три основных аспекта культуры речи.

1)_ 2)_ 3)_ Замените иноязычное слово русским эквивалентом – словом или словосочетанием. Ответ (нужную цифру) запишите рядом с искомым словом.

Вернисаж 1. реклама, известность Консенсус 4. торжественное открытие художественной Конфессия 6. выражение мнения голосованием Менталитет 7. общее согласие по спорным вопросам Тинейджер 8. вероисповедание Паблисити 9. международный договор по определенному вопросу Унитарный 10. склад ума, образ мыслей и поведения 12. Расставьте ударение в словах:

ходатайство, звонит, красивее, откупорить, баловаться, у плода, в цепи, под ноги, (она) глупа, взята, блокировать, премировать, начатый, начата, избрана, мизерный, новорожднный, без толку, на стену, по трое.

13. Отметьте предложения с речевыми ошибками.

1) Потерялась правая туфля.

2) Многие жители района не пришли на выборы.

3) Для занятий эта комната мала.

4) Фирма-изготовитель предложила нам широкий ассортимент товаров.

5) Врач Петрова вела прием больных допоздна.

6) Мой друг, как и я, поступаем в университет.

14. Вставьте нужную букву:

Прив..легия, инт..ллигентный, терр..ристический, инж..нер, экспер..ментировать, в..негрет, д..ликатес, э..зотика, пр..рогатива, подр..стковый.

15. Расставьте знаки препинания.

Главная роль конечно роль Чацкого без которой не было бы комедии а была бы пожалуй картина нравов. Речь его кипит умом остроумием. У него есть сердце и притом он безукоризненно честен.

Примечание: за каждое правильно выполненное задание – 1 балл, минимальное количество, необходимое для получения зачта, – 8 баллов.

ЗАДАНИЕ N 1. Определите стиль и тип речи.

Но каким же образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Что должно делать для этого при изучении произведений его? Изучить поэта - значит не только ознакомиться, через усиленное и повторяемое чтение, с его произведениями, но и перечувствовать, пережить их.

Всякий истинный поэт, на какой бы ступени художественного достоинства ни стоял, а тем более всякий великий поэт никогда и ничего не выдумывает, но облекает в живые краски и формы общечеловеческое. И потому в созданиях поэта люди, восхищающиеся ими, всегда находят что-то давно знакомое им, что-то свое собственное, что они сами чувствовали или только смутно и неопределенно предощущали или о чем мыслили, но чему не могли дать ясного образа, чему не могли найти слова и что, следовательно, только поэт умел выразить.

Чем выше поэт, то есть чем общечеловечественнее содержание его поэзии, тем проще его создание, так что читатель удивляется, как ему самому не пришло в голову создать чтонибудь подобное, ведь это просто и легко!

(В. Г. Белинский)

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) публицистический стиль; рассуждение 2) научный стиль; рассуждение 3) разговорный стиль; повествование 4) художественный стиль; повествование ЗАДАНИЕ N 2. Определите, к какому типу лексических единиц относятся выделенные слова:

Андезитовые вулканы находятся в зонах столкновения литосферных плит, например там, где океаническая кора погружается под край континента. Она частично плавится, в результате образуется вязкая магма, насыщенная кремнием и содержащая некоторое количество воды. В процессе извержения, при резком падении давления, вода превращается в пар. Это приводит к взрывному извержению вулканического пепла и горячих газов. Такая адская раскалнная смесь мчится по склонам вулкана со скоростью 200 км/ч и называется грозным именем – «палящая туча».

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) общеупотребительные 2) разговорные 3) диалектные 4) термины ЗАДАНИЕ N 3. Укажите, что характерно для публицистического стиля.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) сочетание экспрессии и стандарта при передаче информации о текущих событиях 2) немотивированное использование терминов 3) отсутствие экспрессивной окрашенности и художественной выразительности 4) тесная связь с невербальными средствами общения, неполнота выражения (эллиптичность) ЗАДАНИЕ N 4. В официально-деловых текстах обычно употребляются слова:

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) климат, хроника, журнал 2) эскалация, форум, почин 3) доложить, ответчик, взыскание 4) амплитуда, локальный, следовать ЗАДАНИЕ N 5. Определите, к какому типу лексических единиц относятся выделенные слова:

Кошка и люди Печка у меня очень плохая. Вся моя семья завсегда угорает через нее. А чертов жакт починку производить отказывается. Экономит. Для очередной растраты.

Давеча осматривали мою печку. Вьюшки глядели. Ныряли туда вовнутрь головой.

– Нету, – говорят.– Жить можно.

– Товарищи, – говорю, – довольно стыдно такие слова произносить: жить можно. Мы завсегда угораем через нашу печку. Давеча кошка даже угорела. Е тошнило давеча у ведра. А вы говорите – жить можно.

Чертов жакт говорит:

– Тогда, – говорит, – устроим сейчас опыт и посмотрим, угорает ли ваша печка. Ежли мы сейчас после топки угорим – ваше счастье, переложим. Ежли не угорим – извиняемся за отопление.

Затопили мы печку. Расположились вокруг е.

(М. М. Зощенко)

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) общеупотребительные 2) профессиональные 3) диалектные 4) просторечные ЗАДАНИЕ N 6. Укажите фигуру речи, которой соответствует определение:

– стилистическая фигура, служащая для усиления выразительности речи путем резкого противопоставления понятий, мыслей, образов.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) Анафора 2) Антитеза 3) Эллипсис 4) Градация ЗАДАНИЕ N 7. Условия, в которых происходит речевое общение, - это речевая (ое) …

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) событие 2) деятельность 3) взаимодействие 4) ситуация ЗАДАНИЕ N 8. К жанру академического красноречия не относится...

а) лекция вузовская, школьная;

б) приветственное слово;

в) научный доклад;

г) научный обзор;

д) научное сообщение;

е) научно-популярная лекция;

ж) агитаторское выступление

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) а, г 2) д, е 3) б, ж 4) в, е ЗАДАНИЕ N 9. Заканчивая вступление, не следует…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) заострять проблему, чтобы усилить впечатление от речи 2) повторять основные этапы развития темы с тем, чтобы она предстала в целом, а не по частям 3) благодарить за внимание 4) извиняться («Я вижу, что несколько утомил вас») ЗАДАНИЕ N 10. Закончите предложение:

Предложения «Любовь не должны быть безотчтной, она должна быть умной. Это значит, что она должна быть соединена с умением замечать недостатки, бороться с недостатками – как в любимом человеке, так и в окружающих людях» связаны при помощи…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) антонимов 2) местоимений и лексического повтора 3) союза и лексического повтора 4) частицы ЗАДАНИЕ N 11. Укажите неверный вариант записи: (в скобках даны фамилии в Им.п.) Заявление подано от…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) Константина Живаго (Живаго) 2) Натальи Седых (Седых) 3) Олега Мицкевич (Мицкевич) 4) Антонины Венда (Венда) ЗАДАНИЕ N 12. Выберите документ, относящийся к группе деловых бумаг личного характера.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) договор 2) запрос 3) объявление 4) резюме ЗАДАНИЕ N 13. Найдите ряд слов с неправильным сокращением.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) с-х. (сельскохозяйственный), руб. (рублей), тыс. (тысяча) 2) и т. д. (и так далее), млд. (миллиард), млн. (миллион) 3) академ. (академик), зав. (заведующий), пом. (помощник) 4) инж. (инженер), проф. (профессор), и. о. (исполняющий обязанности) ЗАДАНИЕ N 14. Укажите понятие, которому соответствует определение:

Оповещение потребителей, зрителей и т. п. различными способами для создания широкой известности кому-нибудь, чему-нибудь с целью привлечения внимания – это…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) реклама 2) объявление 3) заявление 4) декларация ЗАДАНИЕ N 15. Отметьте высказывание, наиболее предпочтительное в ходе деловой беседы:

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) Я считаю… 2) Это невозможно. 3) Вы не находите, что… 4) Я могу этого добиться… ЗАДАНИЕ N 16. Речевой этикет приветствий предусматривает характер поведения, то есть очередность приветствия. Определите, в каком случае нарушена эта норма этикета.

Первыми приветствуют:

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) женщина – мужчину 2) младшие по возрасту – старших 3) младший по должности – старшего 4) член делегации – ее руководителя ЗАДАНИЕ N 17. В системе русского литературного языка отсутствует уровень:

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) грамматический 2) стилистический 3) фонетический 4) лексический ЗАДАНИЕ N 18 Каким словарем можно воспользоваться, чтобы узнать значения слов: «релятивный», «пролонгировать»?

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) толковым словарем русского языка 2) орфоэпическим словарем 3) орфографическим словарем 4) этимологическим словарем ЗАДАНИЕ N 19. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) туфля, юродивый, безудержный 2) ходатайствовать, шофер, донельзя 3) отгул, озимые, реквием 4) ножны, планер, некролог ЗАДАНИЕ N 20. В каком ряду верно указано произношение всех данных слов:

грипп, орхидея, афера

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) гри[пп], орхи[д’э]я, а[фэ]ра 2) гри[п], орхи[д’э]я, а[фэ]ра 3) гри[п], орхи[дэ]я, а[ф’э]ра 4) гри[п], орхи[дэ]я, а[ф’о]ра ЗАДАНИЕ N 21. Укажите, в каком случае нарушение лексической сочетаемости является ошибкой:

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) очень маленький 2) экспонаты выставки 3) живой труп 4) очевидное – невероятное дружественный употреблены правильно:

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) Я чувствовал необходимость излить свои мысли в дружественном разговоре. 2) Чувствуя большое, дружественное внимание зала, он стал говорить медленнее, речь его звучала увереннее.

3) Дед Шукарь почел себя близким знакомым Давыдова и обращался с ним с дружественной фамильярностью. 4) Несколько раз он пытался взять дружеский тон, но Осип был сух, почти неприветлив.

ЗАДАНИЕ N 23. Укажите фразеологизм-синоним к словосочетанию очень любить.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) души не чаять 2) положа руку на сердце 3) яблоку негде упасть 4) яблоко раздора ЗАДАНИЕ N 24. Укажите грамматическое значение рода выделенного существительного в предложении:

Маша – большая сластена.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) мужской 2) женский 3) общий 4) средний ЗАДАНИЕ N 25. Укажите правильную падежную форму имени числительного в предложении: Первую в России массовую школу плавания открыли в 1834 году.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) тысяча восемьсот тридцать четвртом 2) тысяча восемьсот тридцать четыре 3) тысячу восемьсот тридцать четвртом 4) тысяча восьмисот тридцать четвртом деепричастного оборота.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) Книги Донцовой я могу читать, открыв на любой странице.

2) Студенты, выполняя задание, обращались к справочной литературе.

3) Спускаясь из окна в светлую ночь, его могут увидеть часовые.

4) Это упражнение делают стоя на вытянутых носках.

ЗАДАНИЕ N 27. Укажите, в каком ряду во всех словах пропущена буква А.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) выг..рки, попл..вок, р..стение, сл..гаемое 2) заг..рать, прик..саться, ср..внение, ог..рок 3) Р..стислав, откл..няться, уг..реть, пол..г 4) доск..кать, изл..жение, з..ря, тв..рить ЗАДАНИЕ N 28. Отметьте предложение, где слова, набранные курсивом, выделяются или отделяются запятыми.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) Ко мне вошел молодой офицер с лицом смуглым и отменно некрасивым.

2) И днем и ночью кот ученый вс ходит по цепи кругом.

3) Не зная прошлого невозможно понять подлинный смысл настоящего и цели будущего.

4) В семье брата она чувствовала себя как за каменной стеной.

ЗАДАНИЕ N 29. Укажите, в каком ряду все слова пишутся с НЕ слитно.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) (не) вменяемый; (не) глубокий, но холодный; (не) взлюбить 2) (не) считая, (не) солоно хлебавши, (не) вежа 3) (не) достает терпения, (не) хватает, (не) настье 4) (не) взрачный, (не) рад встрече, трава (не) скошена ЗАДАНИЕ N 30. Укажите предложение, в котором все знаки препинания расставлены верно.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) Все явления природы: солнечное тепло, ветер, дождь можно назвать геологическими деятелями. 2) Они сошлись. Волна и камень, стихи и проза, лед и пламень не столь различны меж собой.

3) Он прошел в горячих точках огонь, и воду.

4) У Сибири есть много особенностей, как в природе, так и в людских нравах.

ЗАДАНИЕ N 31. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) ляг на кровать 2) сорок граммов 3) скучаю по вам 4) три девушки ЗАДАНИЕ N 32. Речевая ошибка допущена в предложении...

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) Джемма гуляла степенно, не спеша, как гуляют образованные девицы.

2) У Владимира шел пот градом.

3) И сплетаются, рвутся, хрипят, обгоняют друг друга два голоса, как два ручья.

4) Человеку свойственно не только преклоняться перед великим, но и стремиться превзойти его.