«Рассмотрено и одобрено Утверждаю: на заседании ученого совета Ректор университета 23 декабря 2008 г. Протокол № 4 _ С.В. Золотарев 24 декабря 2008 г. ОТЧЕТ о результатах самообследования деятельности Алтайского ...»

- принятие новой редакции устава;

- ужесточение требований законодательства к уровню исполнительской дисциплины и роли правоустанавливающих документов в регулировании финансовых, трудовых и других видов договорных отношений;

- повышение уровня правовой и управленческой культуры студентов, преподавателей, сотрудников и руководителей университета;

- применение в системе менеджмента вуза современных информационных технологий.

Устав университета содержит указание о наличии обязательных организационно-нормативных документов АГАУ (табл. 1). Это список необходимых, но недостаточных документов АГАУ. Остальные документы университета разрабатываются по инициативе должностных лиц в пределах установленных полномочий или по требованию вышестоящих организаций.

Организационно-нормативные документы, 6 Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся 8 Положение о совете (попечительском и других) По фактическому наличию 12 Приказ о распределении обязанностей между проректорами и другими руководящими работниками 19 Положение о моральном и материальном поощрении работников и обучающихся В АГАУ создана централизованная система разработки, утверждения и хранения организационно-нормативной документации с использованием современных информационных технологий. Основная часть нормативных документов принимается ученым советом вуза и утверждается приказом ФГОУ ВПО АГАУ. В бумажном виде документация хранится в отделе делопроизводства. Для оперативного доступа к организационно-нормативной документации в АГАУ создана электронная система «Документооборот», информационная база которой постоянно пополняется и актуализируется.

2.2. Факультеты (институты на правах факультетов) АГАУ и кафедры, В соответствии с Уставом основными структурными подразделениями АГАУ, организующими учебно-методическую, научную, воспитательную и другие виды работ по основным профессиональным образовательным программам, являются факультеты (институты на правах факультетов).

Факультет организован в 1943 году. Здесь ведётся подготовка учёных агрономов и инженеров по 4 специальностям: «Агрономия» (1943 г.), «Агрохимия и почвоведение» (1997 г.), «Плодоовощеводство и виноградарство»

(1999 г.), «Лесное хозяйство» (2003 г.).

В состав факультета входит 8 кафедр. Численность штатных преподавателей составляет 86 человека, из них 16 докторов наук (19%), 75 преподавателей (87%) со степенями и званиями. Контингент студентов – 1155 человек (633 человека обучается на очном отделении).

Декан факультета с 1993 года – Казанцев Геннадий Михайлович, к.с.-х.н., доцент.

Состав кафедр агрономического факультета 2. Ботаники, физиолоКурсакова В.С., мопроизводства 3. Почвоведения и аг- Бурлакова Л.М., 4. Общего земледелия и Дробышев А.П., защиты растений к.с-х.н., профессор 5. С.-х. мелиорации и 6. Плодоовощеводства, технологии хранения дукции растениеводства 7. Растениеводства, сеСтрижова Ф.М., 8. Лесного хозяйства Ишутин Я.Н., д.с.Есть На факультете ведутся научные исследования по следующим основным направлениям:

оценка почв, прогнозирование состояния почвенного плодородия, рациональное использование земельных ресурсов;

разработка приемов эффективного использования средств химизации в земледелии;

высокоэффективное, адаптированное к рынку и местным условиям системное земледелие и энергосберегающие технологии возделывания с.-х.

культур, биологизация земледелия и минимизация обработки почв;

адаптивный потенциал яровых зерновых и кормовых культур на зональных и засоленных почвах;

совершенствование технологий выращивания посадочного материала и производства плодов, ягод и овощей.

Институт техники и агроинженерных исследований Факультет механизации сельского хозяйства организован в 1950 году, а в 1999 году он реорганизован в институт техники и агроинженерных исследований (ИТАИ). ИТАИ готовит инженеров по 5 специальностям: «Механизация сельского хозяйства» (1950 г.), «Механизация переработки сельскохозяйственной продукции» (1997 г.), «Технология обслуживания и ремонт машин в агропромышленном комплексе» (1999 г.), «Электрификация и автоматизация сельского хозяйства» (2001 г.), «Профессиональное обучение (агроинженерия)» (2001 г.).

Директор института с 1998 года – Федоренко Иван Ярославович, д.т.н., профессор.

В состав института входят 11 кафедр. В составе кафедр ведут образовательную деятельность 133 преподавателя, из них 11 докторов наук, профессоров (8%), 84 преподавателя (63%) со степенями и званиями. Контингент студентов – 1959 человек (1073 человека обучаются на очном отделении).

3. Безопасности жизне- Архилаев М.А., 4. Профессионального ной графики и САПР 5. Механизации живот- Федоренко И.Я., 6. Механизации переЛобанов В.И., 7. Механики машин и Пирожков Д.Н., 8. Технологии конструкционных мате- Кривочуров Н.Т., 9. Эксплуатации маВасильев С.Н., 10. Тракторов и автомо- Соколов В.В., 11. Электрификации и Багаев А.А., автоматизации с.-х. д.т.н., профессор В ИТАИ ведутся научные исследования по следующим основным направлениям:

оптимизация эксплуатационных параметров и режимов работы почвообрабатывающих агрегатов, совершенствование их конструкций;

механико-технологическое обоснование, создание и внедрение процессов и машин для приготовления комбикормов в условиях хозяйств;

совершенствование и эффективное внедрение новой с.-х. техники и технологий;

разработка и внедрение в сельском хозяйстве энергосберегающих электротехнологий, электрооборудования и средств автоматизации.

Факультет организован в 1943 году, готовит зооинженеров по специальности «Зоотехния» (1943 г.) и технологов по специальности «Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции» (2001 г.).

В состав факультета входит 5 кафедр. В составе кафедр 52 преподавателя, из них 11 докторов наук, профессоров (21%), 48 преподавателей (92%) со степенями и званиями. Контингент студентов – 554 человека (330 человек обучаются на очном отделении).

Декан факультета с 1988 года – Хаустов Владимир Николаевич, д.с.-х.н., профессор.

Состав кафедр зооинженерного факультета 1. Общей биологии, фологии животных 2. Генетики и развеРудишина Н.М., 3. Частной зоотехнии Хаустов В.М., 4. Скотоводства Ли С.С., д.с.-х.н., 5. Кормления животных и технологии Шевченко Н.И., На факультете ведутся научные исследования по следующим основным направлениям:

морфологический и физиологический механизм адаптации организма к внешним факторам среды;

совершенствование технологий кормления, содержания и воспроизводства с.-х. животных;

совершенствование и разработка эффективных технологий производства продукции животноводства;

создание сибирского молочного типа скота;

определение оптимального индекса кондиции коров разных пород, разводимых в Алтайском крае, выявление связи с основными хозяйственнополезными признаками и использование в селекции.

Экономический факультет организован в 1961 году. В 1999 году в результате реорганизации получил название факультета экономики и менеджмента. На факультете ведётся подготовка по следующим специальностям:

«Экономика и управление на предприятии АПК» (1961 г.), «Маркетинг»

(1999 г.), «Государственное и муниципальное управление» (2006 г.), «Товароведение и экспертиза товаров» (2005 г.).

В состав факультета входит 7 кафедр. В штате кафедр – 67 преподавателей, из них 7 докторов наук, профессоров (10%), 43 преподавателя (64%) – со степенями и званиями. Контингент студентов – 1251 человек (744 человека обучаются на очном отделении).

Декан факультета с 2002 года – Левичев Василий Емельянович, к.э.н., доцент.

Состав кафедр факультета экономики и менеджмента 1. Экономики АПК Зубахин А.М., 2. Агробизнеса Гриценко Г.М., 3. Экономической Коляда Н.И., 4. Маркетинга и предприниматель- Ковалева И.В., ской деятельности д.э.н., доцент 5. Организации пред- Колобова А.И., 6. Менеджмента и Фанненштиль А.А., 7. Региональной экономики и муници- Лоор И.И., На факультете ведутся научные исследования по следующим основным направлениям:

организация и управление в АПК;

повышение эффективности использования основных производственных фондов в условиях рынка;

земельные отношения и формы собственности;

организационно-экономические основы развития инновационноконсультационной службы АПК; кадровое обеспечение АПК.

Учетно-финансовый факультет выделен из экономического факультета в 1999 году. На факультете ведётся подготовка по специальностям: «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» (1961 г.), «Финансы и кредит» (2006 г.) и направлению «Экономика» (бакалавриат) (2006 г.).

В состав факультета входит 4 кафедры. В штате кафедр – 67 преподавателей, из них 5 докторов наук, профессоров (6%), 40 преподавателей (60%) со степенями и званиями. Контингент студентов – 1315 человек (682 человека обучаются на очном отделении).

Декан факультета с 2004 года – Кундиус Валентина Александровна, д.э.н., профессор.

Состав кафедр учетно-финансового факультета 1. Бухгалтерского учёта Малкова Г.Н., 2. Автоматизирован- Бражникова 3. Экономического вания и прогнозирофессор 4. Финансов и кредита Вернигор На факультете ведутся научные исследования по следующим основным направлениям:

совершенствование бухгалтерского учета и хозяйственного контроля на предприятиях АПК в условиях рыночных отношений;

финансовые и организационно-экономические механизмы инновационно-кластерного развития сельскохозяйственных организаций и АПК.

Ветеринарный факультет организован в 1962 году, в 1996 году преобразован в институт ветеринарной медицины, который готовит ветеринарных врачей по специальности «Ветеринария».

В состав факультета входит 6 кафедр. В составе кафедр – 48 преподавателей, из них 12 докторов наук, профессоров (25%), 44 преподавателя (92%) со степенями и званиями. Контингент студентов – 650 человек (462 человека обучаются на очном отделении).

Директор института с 2008 года – Федотов Сергей Васильевич, д.в.н., доцент.

1. Терапии и фарма- Эленшлегер А.А., 2. Анатомии и гис- Малофеев Ю.М., 3. Паразитологии и Понамарев Н.М., 4. Хирургии и аку- Федотов С.В., 5. Микробиологии, 6. Ветеринарной геСарычев Н.Г., В ИВМ ведутся научные исследования по следующим основным направлениям:

эпизоотологический мониторинг особо опасных инфекционных болезней;

морфология организма с.-х. животных и пантовых оленей в зависимости от вида, возраста, физиологического состояния в условиях Алтая;

биогеоценотические патологии и органопатологии сельскохозяйственных животных;

нарушение обмена веществ (минерального, углеводного, жирового, белкового), нарушение гормонального статуса щитовидной, паращитовидной, поджелудочной желез;

профилактика и лечение сельскохозяйственных животных;

клиническое и экспериментальное обоснование однорядных швов в ветеринарной абдоминальной хирургии;

радиологический мониторинг.

Факультет гидромелиорации был организован в 1980 году. В 2002 году он переименован в институт природообустройства. В институте готовят инженеров по следующим специальностям: «Мелиорация, рекультивация и охрана земель» (1980 г.), «Инженерные системы с.-х. водоснабжения, обводнения и водоотведения» (1980 г.), «Землеустройство» (1997 г.), «Земельный кадастр» (1999 г.), «Городской кадастр (2002 г.), «Комплексное использование и охрана водных ресурсов» (2006 г.).

В состав института входит 7 кафедр. В штате кафедр работают 84 преподавателя, из них 7 докторов наук, профессоров (8%), 54 преподавателя (64%) со степенями и званиями. Контингент студентов – 1594 человека (935 человек обучаются на очном отделении).

Директор института с 2004 года – Макарычев Сергей Владимирович, д.б.н., профессор.

Состав кафедр института природообустройства 2. Мелиорации и ре- Давыдов А.С., 3. Гидравлики, с.-х. Павлов С.А., водоотведения 4. Геодезии и карто- Байкалова Т.В., 5. Экологии и при- Мусохранов В.Е., родопользования д.с.-х.н., с.н.с 6. Землеустройства, Татаринцев Л.М., родского кадастра 7. Инженерных со- Щеглов С.П., В институте природообустройства ведутся научные исследования по следующим основным направлениям:

высокоэффективное освоение и использование мелиорируемых земель и водных ресурсов в Алтайском крае;

научно-методическое обеспечение земельно-оценочных работ, разработка проектов землеустройства на основе адаптивно-ландшафтного земледелия, агроэкологический мониторинг;

теплофизика и тепловая мелиорация почв;

антропогенное воздействие на теплофизическое состояние почв.

Центр (факультет) гуманитарного образования Центр гуманитарного образования (ЦГО) организован в 1998 году. Собственного набора студентов центр не имеет, обеспечивая подготовку по блоку гуманитарных наук и курируя педагогическую подготовку по основным образовательным программам и программам послевузовского образования.

Осуществляет методическую деятельность по совершенствованию воспитательной и внеучебной работы.

В его составе 4 кафедры и отдел художественно-организационной подготовки. Численность преподавателей составляет 97 человек, из них 6 докторов наук, профессоров (6%), 45 преподавателей (46%) с учеными степенями и званиями.

Низкая остепененность по центру в целом объясняется большим штатом преподавателей без ученых степеней и званий на кафедрах физического воспитания и иностранных языков.

Директор центра с 2005 года – Артюх Александр Васильевич, к.и.н., доцент.

2. Истории и социальАртюх А.В., 3. Иностранных язы- Новосёлова А.А., 4. Физического вос- Бирюков Н.А., Кафедры центра гуманитарного образования обеспечивают проведение учебных занятий на всех факультетах университета по следующим блокам дисциплин:

– история и социально-политические дисциплины;

– философия, культурология, русский язык и культура речи;

– иностранные языки;

– физическая культура.

В ЦГО ведутся научные исследования по следующим основным направлениям:

проблемы евразийства, перспективы развития человеческой цивилизации;

социально-политическое и духовное развитие алтайского села;

проблемы педагогики и методики преподавания гуманитарных дисциплин;

валеологическое воспитание студентов средствами физической культуры.

Факультет заочного и дополнительного образования Факультет заочного образования создан в 2001 году, хотя подготовка специалистов высшей квалификации для сельскохозяйственного производства по заочной форме обучения началась в Алтайском сельскохозяйственном институте с 1947 года. В 2004 году в результате слияния двух подразделений факультета заочного образования и центра дополнительного образования создан факультет заочного и дополнительного образования. Факультет ведет работу в двух направлениях: заочное и дополнительное образование.

По заочной форме обучаются более 4 тысяч студентов по 17 специальностям. Декан факультета заочного образования с 2005 года – Щербинин Владимир Владимирович, к.т.н., доцент.

К подразделениям дополнительного образования относятся отдел довузовской подготовки с ежегодным контингентом от 300 до 500 человек, отдел повышения квалификации и профессиональной переподготовки с контингентом около 200 слушателей (без повышения квалификации) и отделение рабочих профессий.

В отделе повышения квалификации и профессиональной переподготовки открыто одиннадцать специальностей. Наиболее популярными и востребованными являются: бухгалтерский учет, анализ и аудит; экономика и управление на предприятии АПК; менеджмент организации; технология переработки с.-х. продукции; охотоведение, рыбоводство; оценка стоимости предприятий (бизнеса). К проведению занятий привлекаются не только преподаватели АГАУ, но и высококвалифицированные специалисты других вузов, научно-исследовательских институтов, руководители и специалисты предприятий АПК.

3. Структура подготовки специалистов с высшим образованием 3.1. Концепция кадрового обеспечения АПК Алтайского края.

Роль АГАУ в разработке и реализации концепции Система аграрного образования Алтайского края включает в себя 1 высшее учебное заведение, 9 учебных заведений среднего профессионального образования (рис. 5).

Среди факторов внешней среды, благоприятствующих развитию высшего аграрного образования в Алтайском крае, можно отметить:

- аграрную специфику региона;

- наличие множества организаций АПК – сфер приложения труда выпускников АГАУ;

- высокую оценку качества подготовки специалистов АГАУ руководителями организаций АПК и других представителей регионального бизнессообщества;

- потенциальный интерес сельской молодёжи к получению высшего образования;

- региональную политику превращения Алтайского края в особую аграрную экономическую зону.

Стратегическое видение роли аграрного университета на Алтае сформулировано в «Основных направлениях развития Алтайского государственного аграрного университета на 2006-2010 годы», утвержденных ученым советом АГАУ 13 декабря 2005 г. В соответствии с этим документом АГАУ выступает интегратором не только аграрного образования Алтайского края, но и аграрной науки, обмена передового опыта и практического внедрения научных рекомендаций в агропромышленный комплекс, активным участником социально-экономического развития сельских муниципальных образований.

Стратегические цели университета в полной мере согласуются с Государственной программой развития сельского хозяйства и регулирования рынков сельскохозяйственной продукции, сырья и продовольствия на 2008годы. АГАУ, расширяя спектр образовательных программ, строго придерживается той исторической миссии, которая была сформулирована в момент его образования. Так, все новые профессиональные программы отвечают современным запросам развития агропромышленного комплекса Алтайского края.

В условиях нестабильности рынка труда АГАУ удовлетворяет разнообразие спроса через открытие специализаций, например, по специальности «Зоотехния» – пчеловодство, звероводство; по специальности «Ветеринария»

– ветеринарная экспертиза продукции животноводства, болезни непродуктивных животных и др. (табл. 10).

Высшее профессиональное образование Основные образовательные программы (на 01.12.2008 г.) Зоотехния (специализации: пчеловодство; технология переработки продуктов животноводства; селекция и генеЗооинженер тика в животноводстве; звероводство и пантовое оленеводство) Технология производства и переработки сельскохозяйст- Технолог сельскоховенной продукции зяйственного производства Ветеринария (специализации: ветсанэкспертиза, ветеринарное предпринимательство, болезни мелких животных, Ветеринарный врач лабораторное дело, оленеводство) Механизация переработки сельскохозяйственной проИнженер 10 Технология обслуживания и ремонта машин в АПК Инженер 11 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства Инженер Инженерные системы сельскохозяйственного водоснабИнженер жения, обводнения и водоотведения 14 Комплексное использование и охрана водных ресурсов Инженер Мелиорация, рекультивация и охрана земель (специалиИнженер зация – мелиоративное и дорожное строительство) 19 Экономика и управление на предприятии АПК Экономист-менеджер Маркетинг Товароведение и экспертиза товаров Государственное и муниципальное управление Таким образом, Алтайский государственный аграрный университет на сегодняшний момент и на перспективу остается центром подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов и руководителей АПК Алтайского края. Успешная реализация его общественной миссии зависит от того, как функционирует менеджмент аграрного вуза, как строятся партнерские отношения с потребителями образовательных услуг, какие образовательные технологии применяются, как мотивирована деятельность абитуриентов, студентов и преподавателей, каковы приоритеты государственной политики по кадровому обеспечению АПК и развитию сельских территорий.

3.2. Сложившаяся в АГАУ структура подготовки Изменение ситуации на рынке труда вследствие введения многообразия форм собственности, многоукладности в сельском хозяйстве, проводимых реформ и новых взглядов на управление, использование земельных и трудовых ресурсов поставило задачу перед учеными и профессорскопреподавательским составом АГАУ видеть перспективу, по крайней мере, на ближайшие годы в перестройке структуры подготовки специалистов, формировании гибкой, но стабильной кадровой политики в крае.

Являясь вузом, который удовлетворяет запросы, прежде всего, сельского населения и производства региона, агроуниверситет ведет последовательную политику сохранения базовых сельскохозяйственных специальностей.

Рис. 6. Динамика реализуемых образовательных программ В последнее десятилетие в вузе начато обучение по специальностям:

землеустройство, городской и земельный кадастр, комплексное использование водных ресурсов, плодоовощеводство и виноградарство, технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции, технология обслуживания и ремонт машин, электрификация и автоматизация сельского хозяйства, маркетинг, финансы и кредит, государственное и муниципальное управление, товароведение и экспертиза, лесное хозяйство.

Таким образом, открытие новых специальностей продиктовано современной ситуацией в сельском хозяйстве: вопросами рациональной переработки сельскохозяйственной продукции, появлением новых структур по техническому обслуживанию сельскохозяйственной техники и постановкой в крае вопросов, связанных с необходимостью повышения плодородия почв, оценкой земель.

Политика университета, направленная на расширение спектра реализуемых образовательных программ в отраслях сопутствующих АПК, позволила обеспечить стабильно высокий уровень приема на первый курс.

Динамика приема студентов на первый курс значительно колебалась по годам как по очной, так и по заочной формам обучения. Особенно сильное уменьшение приема по очной форме обучения было в 2006 году. Это связано с уменьшением количества выпускников школ и значительным сокращением контрольных цифр приема по группе экономических специальностей. В и 2008 годах благодаря активизации профориентационной работы прием студентов был увеличен до 1260-1300 человек за счет набора на сверхплановые места, хотя контрольные цифры приема продолжали снижаться.

Прием студентов на заочную форму обучения в последние годы имеет тенденцию к увеличению, и это происходит за счет сверхпланового набора.

Понимая, что без сельскохозяйственного производителя и грамотных кадров высшей квалификации в области сельскохозяйственного производства невозможно вывести АПК из кризиса, в университете осуществляется поддержка таких специальностей, как агрономия, ветеринария, механизация сельского хозяйства и зоотехния, которые, в свою очередь, имеют самый высокий потенциал в АГАУ в кадровом и научном отношении. Как по очной, так и по заочной формам обучения доля студентов по группе сельскохозяйственных специальностей составляет около половины всего контингента студентов (рис. 8, 9).

Рис. 8. Структура контингента студентов по очной форме обучения Рис. 9. Структура контингента студентов по заочной форме обучения По данным на 01.10.2008 г. контингент студентов очной формы обучения в разрезе специальностей представлен на рисунке 10.

Комплексное использов ание и охрана водных Технология производств а и переработки с/х продукции Мелиорация, рекультивация и охрана земель Рис. 10. Контингент студентов очной формы обучения Наибольшее количество студентов более (400 человек) обучается по специальностям: «Механизация сельского хозяйства», «Ветеринария», «Бухгалтерский учет, анализ и аудит». В последние годы увеличивается контингент студентов по направлению специальностей «Землеустройство» и «Земельный кадастр» и «Городской кадастр».

В связи с демографическим спадом количество заявлений от абитуриентов на очную форму обучения за последние три года значительно сократилось (рис. 11).

Рис. 11. Динамика заявлений на очное обучение Контингент студентов заочного обучения представлен на рисунке 12.

По заочной форме обучения наибольшее распространение получили экономические и инженерные специальности.

Существенные изменения в структуру подготовки за последние 5 лет внесло внедрение системы непрерывного аграрного образования в крае: школа – техникум (колледж) – университет. Отрабатывались различные траектории продолжения образования. Главный критерий при выборе более короткой траектории – сокращение общего срока обучения, снижение затрат, сохранение качества образования, повышение профессионализма выпускника.

Находясь на вершине структурной пирамиды аграрного образования края, АГАУ постоянно ведет работу со средними специальными учебными заведениями этого профиля. На сегодня в крае 9 сельскохозяйственных техникумов (колледжей). Наличие большого количества выпускников со средним специальным образованием, а также материальные сложности для многих жителей Алтая, не позволяющие обучаться с отрывом от производства, дают основание и далее укреплять заочное образование.

Технология произв одств а и переработки с/х продукции Инженерные системы с/х в одоснабжения Мелиорация, рекультив ация и охрана земель Экономика и управ ление на предприятиях АПК Рис. 12. Контингент студентов заочной формы обучения В университете традиционно велика доля студентов, обучающихся без отрыва от производства. В последние годы количество желающих получить высшее профессиональное образование по заочной форме обучения не сократилось, а даже несколько возросло. В первую очередь это связано с большим количеством граждан, поступающих на базе среднего профессионального образования (рис. 13).

Практически по всем специальностям заочного отделения ведётся подготовка выпускников сельскохозяйственных колледжей по сокращённой программе высшего профессионального образования. Их доля в общем контингенте заочников достигает 70%, а по отдельным специальностям – 100%.

Рис. 13. Динамика заявлений на заочное обучение Сельскохозяйственные колледжи и лицеи, имеющие договор о совместной подготовке специалистов АПК края, корректируют учебные планы согласно требованиям, предъявляемым АГАУ к студентам, обучающимся по сокращённой программе.

Подготовка и переподготовка специалистов в АГАУ проводится с учётом региональных требований. Совместно с Главным управлением сельского хозяйства Алтайского края проводится мониторинг потребности специалистов в сфере АПК и ведётся дальнейшее совершенствование структуры подготовки специалистов, позволяющее определить оптимальную структуру приёма студентов по общему, целевому и коммерческому набору. Учитывая особенности аграрного региона, для целевого приема в последние 5 лет отводится до 60% мест бюджетного набора на сельскохозяйственные специальности.

Анализируя динамику выпуска специалистов (рис. 14) как по очной, так и по заочной формам обучения, можно отметить, что начиная с 2007 года начинается снижение количества выпускников. Сокращение выпуска на заочном отделении в 2005 году по сравнению с предыдущими годами объясняется отсутствием выпуска по шестилетней программе в связи с переходом на новый учебный план.

Кадровой работе в университете в последние пять лет уделяется большое внимание. Для улучшения качественного состава преподавателей реализуется принятая ученым советом университета программа подготовки научно-педагогических кадров. За последние пять лет значительно увеличилось количество специальностей в аспирантуре. Несмотря на сокращение бюджетного набора созданные ректоратом условия позволили постепенно увеличить количество аспирантов. На рисунке 15 представлена динамика и структура приема в аспирантуру.

Рис. 15. Динамика и структура приема в аспирантуру За последние три года постепенно увеличилось количество аспирантов, обучающихся на коммерческой основе. Главным образом, среди них представлены руководители и специалисты организаций и частных фирм (рис. 16).

В настоящее время послевузовская подготовка ведется по 24 специальностям аспирантуры, входящим в шесть отраслей наук.

Динамичное развитие мирового научно-технического прогресса второй половины ХХ – начала XXI веков, стремительное обновление информации в обществе обусловило переход в области образования взрослых от принципа «образование на всю жизнь» к принципу «образование через всю жизнь», предусматривающему непрерывный рост профессионального и общеобразовательного уровня специалиста на протяжении всего периода трудовой деятельности.

Дополнительное профессиональное образование, как важнейший элемент непрерывного образования, является одним из самых мощных факторов в подготовке высококвалифицированных специалистов.

В структуре образовательных учреждений дополнительного образования достойное место занимают центры (факультеты) дополнительного образования в составе высших учебных заведений. Преимущество таких центров заключается в возможности использования интеллектуального, научнопедагогического и материального потенциалов вузов. Именно такой центр с 1998 году работает в Алтайском государственном аграрном университете.

В 2004 году центр дополнительного образования и факультет заочного образования были объединены в факультет заочного и дополнительного образования с сохранением специфических функций отделов. К подразделениям дополнительного образования относятся:

- отдел довузовской подготовки;

- отдел повышения квалификации и переподготовки;

- отдел спецкурсов и рабочих профессий.

Подразделения имеют необходимое оборудование, методический кабинет с необходимой литературой и коллекцией охотничьих трофеев, две лекционные аудитории.

В подразделениях ведется довузовская подготовка, реализуются программы подготовки пользователей персонального компьютера и водителей.

Важнейшей составляющей в спектре образовательных услуг является профессиональная переподготовка и повышение квалификации специалистов с высшим образованием.

Для многих юношей и девушек первой ступенькой вуза становятся подготовительные курсы. В АГАУ на них ежегодно обучается 300-400 человек.

Большинство из них – сельская молодежь, одиннадцатиклассники, которым занятия в вузе помогают также успешно окончить среднюю школу. Обучение на курсах позволяет абитуриентам организовать самоподготовку, восстановить и углубить знания, полученные в средних учебных заведениях, подготовиться к сдаче единого государственного экзамена.

Разнообразие сроков (от 1 недели до 8 месяцев) и форм обучения (дневная, вечерняя, заочная) на курсах даёт потребителям возможность выбора оптимальной программы получения знаний.

В 2008 году в университете был организован и апробирован заочный агрокласс биологического профиля, слушателями которого стали 30 одиннадцатиклассников сельских школ отдаленных районов края. Активная работа с ними проводилась на весенних каникулах в стенах вуза. Помимо учебных занятий с ними проведен ряд тренингов на тему профессионального и личностного самоопределения, представлена презентация общественных объединений вуза. Для этой работы были привлечены лидеры общественных студенческих объединений, психолог университета.

Опыт показывает, что абитуриенты, прошедшие курсовую подготовку, не только успешно сдают вступительные экзамены, но и лучше усваивают общетеоретические дисциплины на первых курсах.

Подготовительные курсы помогают молодым людям успешно справиться с новым для них режимом работы. На очных и вечерних курсах введены некоторые специфичные для вузов формы обучения. Теоретический материал излагается преподавателями в поточных лекциях. Примеры и задачи решаются на специальных практических занятиях, на которые выносятся наиболее сложные вопросы, трудные для самостоятельного усвоения. Будущих студентов учат делать конспект, прививают им навыки самостоятельной работы с учебником.

Рис. 17. Контингент слушателей подготовительных курсов и процент поступления на 1 курс АГАУ в 2004-2008 гг.

Основная форма учебы слушателей заочных курсов – самостоятельная работа над учебным материалом. Слушателям подготовительных курсов, обучающимся заочно, высылаются методические рекомендации по изучению дисциплин вступительных экзаменов и контрольные задания, выполнение которых обстоятельно комментируется преподавателями. Специально разработанные учебные материалы, как по форме, так и по содержанию приобщают молодежь к вузовской системе обучения.

Регулярные консультации, выезды во время каникул на сессии в университет и другие методические приемы ориентированы на то, чтобы сделать обучение максимально удобным и эффективным.

Ежегодно АГАУ совместно с главным управлением сельского хозяйства края осуществляют набор слушателей на очное подготовительное отделение (рабфак). При успешном окончании обучения ГУСХ гарантирует слушателям целевое направление и трудоустройство по специальности. Однако с введением единого государственного экзамена (ЕГЭ) и снижением количества целевых направлений ГУСХ данный контингент резко снизился. А в 2008 году набор слушателей на подготовительное отделение не состоялся.

Рис. 18. Контингент слушателей подготовительного отделения АГАУ 3.3.2. Отдел переподготовки и повышения квалификации Профессиональная переподготовка в АГАУ началась с реализации двух образовательных программ экономического профиля. Потребности рынка образовательных услуг обусловили их дальнейшее развитие и открытие новых специальностей. Сегодня их одиннадцать. Переподготовка ведется по 500-часовой (800-часовой) программам в соответствии с профилем вуза.

Наиболее популярными и востребованными являются:

- бухгалтерский учет, анализ и аудит;

- экономика и управление на предприятии АПК;

- менеджмент организации;

- технология переработки сельскохозяйственной продукции;

- охотоведение, рыбоводство;

- оценка стоимости предприятий (бизнеса).

Программы пользуются заслуженной популярностью. Ежегодно 100а в 2008 году более 150 человек со всего края и соседних регионов пополняют ряды слушателей. Их привлекает возможность получить за полтора года необходимые знания для ведения нового вида профессиональной деятельности. Это их осознанный выбор, потребность в получении знаний. Ведь почти 100% слушателей сами оплачивают свое обучение. С 1998 года в АГАУ прошли профессиональную переподготовку 746 слушателей.

Технология переработки с.-х. продукции Охотоведение, рыбоводство по специальностям профессиональной переподготовки АГАУ Для программ профессиональной переподготовки характерны высокая динамичность адаптации учебных планов, содержания образовательных программ к требованиям заказчика, своевременная актуализация методического и информационного обеспечения, ротация преподавательского состава. Для проведения занятий со слушателями ежегодно приглашаются 70-80 наиболее опытных научно-педагогических кадров, в том числе 6 докторов наук, профессоров, 50 кандидатов наук, доцентов. Практикуется привлечение высококвалифицированных руководителей и специалистов с производства, преподавателей других вузов, специалистов и руководителей Управления Россельхознадзора, специализированных фирм, научно-исследовательских институтов. Опытный и высококвалифицированный состав профессорскопреподавательского состава обеспечивает высокий уровень переподготовки специалистов на базе АГАУ, что подтверждают результаты постоянного мониторинга качества образовательных услуг. Так, проведенное нами анкетирование слушателей специализаций АГАУ в 2008 году (100 человек) показало следующее:

– по рекомендациям ранее обучавшихся в АГАУ слушателей приняли решение о поступлении 33% респондентов;

– оптимальные сроки и стоимость обучения привлекли 75% респондентов;

– высоко оценивают уровень переподготовки в АГАУ 90% респондентов.

Высокий уровень качества дополнительного образования обусловлен, во-первых, мотивацией обучаемых, адекватно оценивающих свои интересы и возможности, во-вторых – дальнейшей оценкой заказчиком или работодателем.

Очень эффективным моментом в подготовке специалистов является совместная деятельность профессиональных вузовских преподавателей и представителей потенциальных заказчиков, работодателей. К знаниям педагогов добавляются знания практиков, реалии производства сегодняшнего дня. Работодатель участвует в образовательном процессе, дает знания, присматривается к потенциальным работникам, ведет отбор и осуществляет в дальнейшем трудоустройство.

Вторым важным направлением в деятельности отдела является повышение квалификации преподавателей. Создана школа молодого преподавателя, совершенствуются имеющиеся и разрабатываются новые программы повышения квалификации преподавателей вуза. Курсы по повышению педагогического мастерства преподавателей включают в себя изучение педагогики, психологии, специализированных программ для персонального компьютера.

Для углубленного изучения актуальных проблем по профилю профессиональной деятельности научно-педагогических кадров на базе университета организуются курсы повышения квалификации с приглашением ведущих профессоров университетов России. За период с 2004 по 2008 годы прошли повышение квалификации с получением удостоверения государственного образца 222 человека (в том числе 56 человека по заказу сторонних организаций), окончили краткосрочные курсы с получением сертификатов установленного образца 408 человек.

Новыми и перспективными являются семинары и курсы для различных категорий персонала и студентов АГАУ, специалистов сторонних организаций:

– курсы повышения квалификации по теме: «Работа с GPS-приемниками и обработка результатов измерений»;

– семинары для студенческого актива и кураторов студенческих групп;

– семинары с заместителями деканов по учебной работе по теме: «Нормативное обеспечение и организация работы деканатов факультетов ФГОУ ВПО АГАУ»;

– семинары с учеными секретарями ученых советов факультетов по теме: «Нормативное обеспечение и организация работы ученых советов факультетов ФГОУ ВПО АГАУ».

Рис. 20. Контингент слушателей курсов повышения квалификации Организация обучения на курсах рабочих профессий позволяет студентам и сотрудникам без отрыва от основного вида деятельности получать дополнительные образовательные услуги. За последние 5 лет на курсах рабочих профессий прошли обучение свыше 2700 человек, из них 2086 водителей, в том числе 1099 студентов АГАУ.

Развитие информационных технологий требует приобретения навыков пользователей ПК и постоянного повышения квалификации. Из 633 слушателей операторов персонального компьютера – 114 сотрудников университета.

Развитие дополнительного образования, в первую очередь, обусловлено увеличением спроса потребителей на качественные образовательные услуги, который университет способен удовлетворить, располагая грамотной системой вузовского менеджмента, высококвалифицированным кадровым составом, современной материально-технической и информационной базой.

Реализация программ дополнительного образования в университете, в свою очередь, оказывает положительное влияние и на сам университет, поскольку становятся более тесными связи с потребностями рынка и производства.

Категория "В" Коммерческое обучение Категория "В-С" Коммерческое обучение Рис. 21. Контингент обучающихся на курсах водителей АГАУ Рис. 22. Контингент слушателей курсов операторов ПК в АГАУ Оператор ЭВ и ВМ (техни- Оператор Оператор ЭВ И ВМ (ско- Оператор Оператор ЭВ и ВМ (созда- Оператор Оператор ЭВ и ВМ (разра- Оператор Оператор ЭВ и ВМ (эко- Оператор Оператор ЭВ и ВМ (эко- Оператор ютере) Оператор ЭВ и ВМ (гра- Оператор Оператор ЭВ и ВМ (эко- Оператор ютере) Повышение квалификации Нет ная программа «Компас») Повышение квалификации Нет терная графика») Повышение педагогиче- Нет вателей АГАУ 4. Содержание подготовки специалистов 4.1. Анализ профессиональных образовательных программ, планов В университете непрерывно ведется разработка, совершенствование и реализация основных образовательных программ (ООП), соответствующих современным требованиям личности и общества, мировым тенденциям в развитии профессионального образования, международной аккредитации образовательных программ.

Разработка основных образовательных программ подготовки специалистов строится на основе государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ГОС ВПО), в которых отражаются минимальные требования к уровню подготовки выпускников. В 2000- годах в университете разработаны и введены основные образовательные программы на основе ГОС ВПО второго поколения.

Разработка основных профессиональных образовательных программ проводилась под руководством деканов с непосредственным участием учебно-методических комиссий и кафедр. Особое внимание при этом уделялось следующим вопросам:

• содержание образования первых двух лет обучения, которое должно включать в себя преимущественно дисциплины, относящиеся к блоку гуманитарных и социально-экономических дисциплин, а также дисциплины, определяющие фундаментальность подготовки будущего специалиста;

• согласование рабочих программ, включенных в учебный план, с выпускающими кафедрами с целью исключения дублирования и обеспечения целенаправленной подготовки специалистов – обязательное условие при их разработке;

• введение в образовательные программы курсов по выбору, с целью обеспечения реальной возможности студентов участвовать в формировании своей программы обучения, причем дисциплины по выбору студентов должны содержательно дополнять дисциплины соответствующего цикла, предусмотренные ГОС ВПО;

• обеспечение ритмичной занятости студентов в течение всего времени обучения, исключение их учебной перегрузки.

Учебно-методическим советом университета для разработки основных образовательных программ приняты единые подходы, отражающие требования и структуру государственного образовательного стандарта, направленные на гуманизацию, фундаментальность, получение профессиональных знаний и развитие способностей личности.

Для всех специальностей в университете в цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин (ГСЭ) входят философия, иностранный язык, культурология, отечественная история, физическая культура, психология и педагогика, правоведение, социология, политология, экономика, русский язык и культура речи (в учебных планах на основе стандартов второго поколения) общей трудоемкостью 1800 часов.

Совокупность дисциплин естественнонаучного цикла (ЕН) представляет собой единый комплекс наук о Земле, природе и месте в ней человека. В этой связи изучение математики, физики, химии, информатики, экологии и биологии (концепций современного естествознания) признано обязательным для всех специальностей в университете.

Дисциплины общепрофессионального (ОПД), специального циклов (СД) и дисциплины специализаций (ДС) направлены на обеспечение требуемого уровня подготовки и квалификационных требований к выпускникам по каждой специальности.

К настоящему времени в университете разработаны и утверждены ООП по всем специальностям ВПО, осуществляемым в университете. Их анализ показывает соответствие ГОС ВПО. На основе ООП деканатами разработаны по единой форме учебные планы для каждой специальности. Все учебные планы утверждены ученым советом университета.

Анализ учебных планов по всем специальностям подготовки, проведенный информационно-методическим центром по аттестации образовательных организаций (ИМЦА), свидетельствует о том, что учебные планы, составленные в 2000-2003 годах, полностью соответствуют государственным образовательным стандартам высшего профессионального образования второго поколения в части требований к обязательному минимуму содержания и уровня подготовки выпускников.

Отражая общую характеристику специальностей, нормативную длительность обучения, характеристику сфер и объектов деятельности выпускников, требуемый уровень подготовки (с элементами квалификационной характеристики для лиц, успешно завершивших обучение), рабочие учебные планы включают в себя обязательный минимум содержания соответствующей образовательной программы по циклам дисциплин.

Анализ планов показывает, что в них по каждому циклу дисциплин предусмотрено не менее двух элективных дисциплин (курсы по выбору). Их содержание и объем в пределах учебных планов определены с учетом пожеланий студентов по блоку ГСЭ центром (факультетом) гуманитарного образования, по блоку МЕН – кафедрами соответствующего цикла, по блоку ОПД и СД – выпускающими кафедрами. Элективные дисциплины позволяют включить в учебный процесс предметы, расширяющие и углубляющие знания, умения и навыки базовых дисциплин, а также обеспечивают дополнение регионального (вузовского компонента).

В реализуемых учебных планах предусмотрено 18-23% на изучение дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла; 11-26% – на изучение дисциплин математического и естественнонаучного цикла; 15-38% – на изучение общепрофессиональных дисциплин; 18-46% – на изучение специальных дисциплин.

В университете разработаны и утверждены учебные планы подготовки специалиста для студентов дневной, заочной и сокращенных форм обучения.

Максимальный объем учебной нагрузки студента, включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной работы, составляет 54 часа в неделю в соответствии с требованиями ГОС ВПО. Объем обязательных аудиторных занятий не превышает в среднем 27 часов в неделю. В указанный объем не входят обязательные практические занятия по физической культуре и военной подготовке. Количество экзаменов за сессию не превышает 5, зачетов – не более 6, а курсовых проектов (работ) – 2. Продолжительность семестра в зависимости от специальности и курса колеблется от 11 до 23 недель. Продолжительность практики и каникул по каждой специальности соответствует ГОС ВПО.

По заочной форме обучения продолжительность подготовки специалистов увеличена на один год и, таким образом, составляет шесть лет. Продолжительность обучения студентов в сокращенные сроки, как правило, составляет 4 года. Перечень и полная трудоемкость изучения всех дисциплин соответствуют ГОС ВПО и по каждой специальности одинаковы для всех форм обучения.

Аудиторная работа включает в себя лекции, лабораторные и практические занятия. По каждой дисциплине указано количество часов, отводимое на эти виды учебных занятий, формы контроля (зачет, экзамен), виды самостоятельной учебной работы – курсовые проекты (работы), расчетнографические работы, рефераты.

Учебными планами предусматриваются курсовые работы и курсовые проекты, которые планируются в основном начиная с 5-го семестра. Более двух курсовых работ или одной курсовой работы и одного курсового проекта в семестре, как правило, не планируется. Тематика курсовых работ (КР) и курсовых проектов (КП) разрабатывается и утверждается кафедрой, ведущей дисциплину. По отдельным дисциплинам тематика КР или КП пересматривается ежегодно. Для выполнения КР и КП практически на всех кафедрах разработаны учебные пособия и методические указания, которые выпускаются издательством университета, проходят рассмотрение на кафедре, внутреннее рецензирование и внешнее рецензирование.

С сокращенной программой подготовки специалистов Алтайский ГАУ начал работать с 1998 года. Реализация программ по сокращенным срокам подготовки осуществляется по специально разработанным учебным планам в отдельных потоках.

При разработке учебных планов для определения продолжительности обучения университет руководствовался нормативными документами Минобразования (письмо № 14-55-156ин/15 от 30.03.99). Изменение продолжительности подготовки осуществляется за счет сокращения части учебных и технологических практик, а также уменьшения доли учебной нагрузки (в большей мере по блоку ОПД и СД) за счет переаттестации 25-30% часов от трудоемкости дисциплины по учебному плану вуза. Продолжительность обучения по разным специальностям составляет на очном отделении 3-3, года, на заочном отделении – 4 года.

В соответствии с требованиями к содержанию подготовки специалиста, установленными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования, по всем дисциплинам учебных планов разработаны и утверждены учебно-методические комплексы (УМКД).

Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) является частью основной образовательной программы и представляет собой совокупность документов, отражающих содержание и порядок изучения учебной дисциплины, а также ее учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение, необходимых для качественной реализации образовательного процесса.

Общие требования к содержанию структурных элементов учебнометодических комплексов по всем учебным дисциплинам, преподаваемым в АГАУ, установлены Положением, утвержденным ученым советом 18 апреля 2006 года, протокол № 5.

• Примерная (типовая) программа дисциплины или выдержка из ГОСа по специальности, касающаяся данной дисциплины • Программа учебной дисциплины (рабочая программа) • Программа учебной практики (практикума) • Список учебников и учебных пособий по дисциплине с грифом МО РФ, МСХ РФ, УМО, имеющихся в библиотеке университета • Учебно-методические материалы, разработанные профессорскопреподавательским составом кафедры • Билеты к зачету и (или) экзамену для итогового контроля знаний студентов Учебно-методическим советом университета подготовлены методические указания по разработке рабочей учебной программы дисциплины, в которых отражены единые требования к форме и содержанию рабочих программ.

Требованиями к рабочей программе дисциплины предусматриваются следующие разделы:

1. Информация о ее рассмотрении, согласовании и утверждении.

2. Введение: соответствие учебной программы Государственному образовательному стандарту, ее место в структуре учебного плана.

3. Цели и задачи дисциплины, соотнесенные с общими целями основной образовательной программы (специальности).

4. Требования к предшествующей подготовке студентов.

5. Требования к уровню освоения дисциплины (из квалификационной характеристики):

- владеть….

6. Трудоемкость учебной дисциплины по видам занятий и формам обучения.

7. Примерный тематический план по видам аудиторных занятий.

8. Примерные темы курсовых работ (проектов).

9. Примерный перечень тем, выносимых на самостоятельное изучение студентов, и формы контроля за самостоятельной работой.

10. План проведения учебной практики (практикума) по учебной дисциплине:

- наименование практики (практикума)...;

- основная учебная цель…;

- база проведения практики…, - форма отчетности….

11. Виды и формы текущего, промежуточного и итогового контроля.

12. Вопросы и задачи итогового контроля.

13. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:

- рекомендуемая литература (основная, дополнительная);

- учебно-методические материалы (методические указания, пособия);

- другие программно-информационные материалы (видеофильмы, обучающие программы, электронные базы данных и т.п.);

- материально-техническое обеспечение дисциплины.

В 2007-2008 годах на кафедрах университета проведена большая работа по актуализации рабочих программы дисциплин с учетом требований современной экономики, реализуемой в крае технической и технологической модернизации сельскохозяйственного производства, запросов работодателей и конъюнктуры рынка труда.

На кафедрах университета для обеспечения качественной подготовки специалистов полностью сформирована необходимая методическая документация: УМКД, рабочие программы, методические рекомендации и указания для проведения лабораторных, практических работ и организации самостоятельной работы студентов, программы и методические рекомендации по организации практик и комплекты экзаменационных билетов.

В целом анализ профессионально-образовательных программ, их федерального и регионального компонента (с учетом содержания и объема часов), учебных планов по блокам дисциплин (гуманитарных и социальноэкономических, общих математических и естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных), перечня и объема каждого блока, практической подготовки, учебной нагрузки студентов, а также учебных рабочих программ дисциплин показывает, что содержание подготовки выпускников университета соответствует требованиям ГОС ВПО.

4.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение профессиональных образовательных программ 4.2.1. Библиотечно-информационное обслуживание Библиотека Алтайского государственного аграрного университета была основана в 1943 году. Первые 300 книг, которые привезли преподаватели и студенты Пушкинского сельскохозяйственного института, эвакуированные из блокадного Ленинграда, составили основу фонда и сейчас хранятся в библиотеке АГАУ.

Основной целью библиотеки является обеспечение информационных задач вуза, создание максимально полного фонда учебной и научной литературы. Для выполнения этой задачи библиотека активно сотрудничает с издательствами города и страны, ведет книгообмен с другими вузами и организациями России и стран ближнего зарубежья.

Структура библиотеки определена структурой университета: в неё входят 8 пунктов выдачи, территориально отдаленных друг от друга. Площадь библиотеки составляет 11569 м2.

Библиотека АГАУ, по данным 2008 года, обслуживает 10500 читателей.

Основная цель обслуживания – максимальное удовлетворение информационных потребностей пользователей в процессе образовательной, научной и общекультурной сфер деятельности.

В начале учебного года по предварительно составленному графику, согласованному со старостами групп, организованно и оперативно проводится массовая выдача комплектов учебников для студентов 1 курса. Для них также читается курс лекций, который включает в себя правила пользования библиотекой, основы библиотечно-библиографических знаний.

Повышению уровня информационной деятельности способствуют постоянное отслеживание, анализ и прогнозирование информационных потребностей пользователей, представляющих различные отрасли науки.

Регулярно ведётся работа по информированию читателей о новых поступлениях литературы. С этой целью проводятся «Дни информации», выставки новых книг. Информирование читателей о библиотечном фонде библиотеки ведется через систему каталогов и картотек: алфавитный каталог, систематический каталог, каталог периодических изданий, электронный каталог, электронный бюллетень новых поступлений.

Все обучающиеся и штатный персонал АГАУ имеют право бесплатно пользоваться основными видами библиотечно-информационных услуг:

- получать полную информацию о составе фондов библиотеки через систему каталогов и картотек и другие формы библиотечного информирования;

- получать из фонда библиотеки для временного пользования в читальных залах и на абонементах любые издания, неопубликованные документы или их копии;

- получать консультационную помощь в поиске и выборе различных произведений и документов;

- получать издания по межбиблиотечному абонементу.

Фонд библиотеки АГАУ (по состоянию на 01.12.2008 г.) В том числе:

На сегодняшний день фонд библиотеки является одним из самых полных собраний литературы по вопросам сельского хозяйства и составляет 501799 экземпляров. Он является универсальным, содержит учебную, научную, справочную литературу по фундаментальным наукам. Ежегодно выписывается около 171 наименований периодических изданий (табл. 12).

Ежегодная подписка включает в себя около 200 названий периодических и продолжающихся изданий по профилю университета. Комплектуя подписку на текущие отраслевые библиографические пособия, а также энциклопедии, справочники, словари, библиотека придерживается рекомендаций Министерства образования. Так, сумма подписки по годам составила:

2004 г. – 415,716 тыс. руб.;

2005 г. – 511.839 тыс. руб.;

2006 г. – 585.377 тыс. руб.;

2007 г. – 645.352 тыс. руб.;

2008 г. – 802.192 тыс. руб.

Справочно-информационное обслуживание Справочно-информационное обслуживание научных работников и студентов университета осуществляется справочно-библиографическим отделом совместно с другими подразделениями библиотеки по следующим направлениям:

- справочно-библиографическое обслуживание;

- информационное обслуживание;

- научно-библиографическая работа.

Справочно-библиографическое обслуживание содействует успешному выполнению научно-исследовательской и учебной работы университета, осуществляется благодаря тематическому комплектованию и широкому использованию справочно-информационного фонда и справочно-поискового аппарата библиотеки.

Справочно-поисковый аппарат (СПА) библиотеки включает в себя систему основных каталогов на абонементе и в читальных залах: служебноалфавитный, читательский алфавитный, систематический.

Библиотечно-информационное обслуживание тателей, всего учебной научной зарубежной Приоритетная цель качественного изменения системы работы библиотеки – создание современной системы поиска информации, поэтапное внедрение гибкой открытой автоматизированной системы библиотеки. С 1995 года в библиотеке началось создание электронного каталога на основе библиотечной программы, разработанной для библиотеки МГУ «Библиотека 5.2.». Используя новые достижения технических и системных программных средств, библиотека внедрила в 2008 г. новую АБИС «ИРБИС-64».

Продолжает функционировать читальный зал для научных сотрудников, оборудованный современными компьютерами, подключенными в единую сеть университета с выходом в Интернет. Пользование Интернетом для сотрудников вуза является бесплатным. Открыт доступ читателей к электронному каталогу библиотеки в локальной сети, а также через Интернет. Таким образом, реализованы цели библиотеки по обеспечению свободного доступа к информационным ресурсам, качественное преобразование системы каталогов и картотек и реализация сетевого доступа к отечественным и зарубежным информационным ресурсам.

Продолжает работать зал открытого доступа к электронной информации для студентов. Это дало возможность обеспечить всех пользователей максимальной доступностью информации, оптимизировать систему справочнобиблиографических и информационных услуг библиотеки.

На сегодняшний день в библиотеке оборудовано компьютерами 17 рабочих мест, 12 мест оборудовано компьютерами для студентов и сотрудников АГАУ. В библиотеке имеется база данных Центральной научной сельскохозяйственной библиотеки на CD-ROM по специальностям: «Экономика и организация сельского хозяйства», «Растениеводство», «Пищевая промышленность» и «Животноводство», состоящая из 848554 записей, а также БД АГАУ: «Книги» – 11988 записей, «Статьи» – 57267 записей, «Видео» – 76 записей, «Электронные ресурсы» – 6 записей, «Библиотечное дело» – 4218 записей.

Библиотека АГАУ входит в методическое объединение вузовских библиотек Сибири, центром которого является библиотека Томского государственного университета. Также она является методическим центром для библиотек сельскохозяйственного направления г. Барнаула и членом Российской библиотечной ассоциации (РБА) с 2003 г.

Сведения об обеспеченности обучающихся учебной и учебно-методической литературой из фонда вуза* Циклы дисциплин Общие гуманитарные и соци- Общие математические и естественнонаучные Общепрофессиональные и специальные Все дисциплины (учебно-методическая литература для обучающихся заочно) * Включая учебно-методическую литературу кафедр и факультетов.

** За последние 5 лет указывается процент изданий только для цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин.

*** Гриф федеральных органов исполнительной власти Российской Федерации, имеющих подведомственные высшие учебные заведения, а также учебно-методических объединений.

Постоянно проводится работа по анализу книгообеспеченности специальностей университета основной и дополнительной литературой.

Анализ книгообеспеченности учебной литературой, проведенный библиотекой на 01.12.2008 г., показал, что средняя книгообеспеченность по всем дисциплинам университета составляет (табл. 15):

- по общегуманитарным и социально-экономическим циклам дисциплин – 4;

- по общим математическим и естественнонаучным дисциплинам – 10;

- по общепрофессиональным и специальным циклам дисциплин – 52;

Сведения об обеспеченности обучающихся 1. Официальные издания:

сборники законодательных актов, нормативных правовых актов и кодексов Российской Федерации (отдельно изданные, продолжающиеся и периодические) 2. Общественно-политические и научно-популярные периодические издания (журналы и газеты) 3. Научные периодические издания по профилю реализуемых образовательных программ 4. Справочно-библиографические издания:

а) энциклопедии (энциклопедические словари):

б) отраслевые словари и справочники (по профилю об- 30 разовательных программ);

в) библиографические пособия:

текущие отраслевые (издания Института научной ин- 250 формации по общественным наукам, Всероссийского института научной и технической информации, Информкультуры, Российской государственной библиотеки, Российской книжной палаты и др.);

6. Информационные базы данных (по профилю образовательных программ) Из всего объема учебной литературы издания с грифом федеральных органов управления образования составляют в среднем 68%.

Степень новизны при комплектовании фонда учитывается в соответствии с министерскими рекомендациями. Литература последних 5 лет издания по общегуманитарным и социально-экономическим дисциплинам составляет 46%, по общим математическим и естественнонаучным дисциплинам за последние 10 лет – 72% по общепрофессиональным и специальным – 60%. По заказам кафедр и на основании анализа книгообеспеченности приобретаются научная литература для читальных залов и учебная литература для выдачи читателям с учетом министерских нормативов.

Кроме основной литературы фонд библиотеки пополняется в достаточной степени дополнительной, а также энциклопедической и справочной литературой, словарями, библиографическими пособиями, информационными изданиями. Читатели имеют возможность заказать литературу из других библиотек по МБА.

В 2008 г. в связи с началом действия нового корпуса института природообустройства был открыт читальный зал для студентов и преподавателей. В этом же году абонемент учебной литературы переехал в новое помещение, оснащенное новым оборудованием, что способствовало улучшению качества обслуживания студентов и профессорскопреподавательского состава.

4.2.3. Собственные учебно-методические материалы Увеличение контингента студентов, расширение спектра направлений и специальностей подготовки специалистов за последние пять лет, внедрение новых информационных технологий и в связи с этим качественное изменение учебного процесса потребовали расширения и совершенствования существующей издательской базы университета. Ее улучшение позволило на базе редакционно-издательского отдела и печатного цеха создать издательство университета.

Основной целью деятельности издательства является издание учебной, учебно-методической, справочной, научной, научно-популярной литературы, обеспечение студентов и преподавателей университета согласно тематическому плану. Выполнение основной цели предполагает решение издательством следующих задач:

а) формирование предложений по составлению тематического плана издания литературы;

б) редакционно-издательская деятельность, подготовка и выпуск печатной продукции в соответствии с планом, заключенными договорами и решениями, вынесенными ученым, учебно-методическим и редакционноиздательским советами, ректоратом АГАУ;

в) работа по размножению внутренней бланочной документации;

г) реклама издательской продукции, участие в краевых, региональных, межвузовских и внутривузовских выставках, организация конкурсов на лучшие материалы, рукопись, пособия и т.д.;

д) совершенствование форм выпускаемой продукции, улучшение ее качества.

Редакторы издательства АГАУ руководствуются в своей деятельности стандартами по издательскому делу, в соответствии с которым сосредотачивают свое внимание и внимание авторов на работе с рукописью и оформлении издания.

Одним из требований, предъявляемых издательством при приеме рукописи, является обязательное наличие рецензий. Основная задача рецензирования – содействие строгому отбору работ для публикации и издания.

Рецензия призвана дать квалифицированный анализ рукописи, раскрыть положительные и отрицательные стороны работы. Рецензент должен:

- сделать вывод об актуальности темы, целесообразности издания, определить место рецензируемой работы среди ранее опубликованных на эту тему;

- дать общий анализ рукописи в отношении научного, научнометодического, идейного, языкового и стилистического уровней, объема, структуры и степени готовности к изданию;

- определить соответствие рукописи назначению и требованиям учебной программы, государственным образовательным стандартам;

- проанализировать табличный и иллюстративный материал;

- дать рекомендации автору по совершенствованию и доработке материала.

Требования по содержанию, объему, набору и т.п., а также правила написания различных видов учебной литературы, образцы оформления рукописи отражены в рекомендациях «Подготовка и издание литературы в АГАУ», адресуемых авторам и разработанных издательством университета. В них изложены правила оформления аппарата издания и его элементов согласно издательским стандартам, выполнение которых является также неукоснительным требованием при приеме рукописи в работу.

Основой производственной деятельности издательства АГАУ являются тематическое планирование выпуска издательской продукции и соответствующая работа по плану. Тематический план издания формируется на год исходя из планов, составленных на факультетах и предоставленных в редакционно-издательский совет не позже 30 ноября каждого года. При формировании ежегодных планов издания на факультетах проводится анализ обеспеченности дисциплин и специальностей разнопрофильной учебно-методической литературой, особое внимание уделяется информационному обеспечению новых дисциплин и новых образовательных программ.

План издания литературы, количество печатных листов, предоставляемых каждому факультету на год, обсуждаются на заседании учебнометодического совета университета и рассылаются письменно с приложенной формой для заполнения факультетского плана и сопроводительным письмом РИС, которым и утверждается тематический план издания на год. Выпущенная издательством литература передается в библиотеку и частично – на кафедры.

Данные о выпуске учебной, учебно-методической и научной литературы с 2004 по 2008 гг. приведены в таблице 16.

Динамика издания учебно-методической и научной литературы Объем учебной, учебнометодической и научной 1156 1307 1020 1197 1330 литературы, п.л.

В том числе учебной литературы, п.л.

Количество учебников и УМО и МСХ Количество учебником и учебных пособий с грифами на 100 человек ППС с учеными степенями и званиями Количество монографий на степенями и званиями Динамика издания учебно-методической и научной литературы, представленная в таблице, полученные грифы и изданные научные монографии свидетельствуют о плодотворной работе преподавателей университета, а количество ежегодно издаваемых монографий значительно превышает минимальный аккредитационный показатель (две монографии на 100 человек ППС с учеными званиями и степенями).

В основном издание учебной и научной литературы идет с использованием полиграфической базы издательства университета. Кроме этого в 2007 году удалось наладить сотрудничество с Московским издательством «Форум» и выпустить за счет издательства пять учебных пособий с грифами УМО по сельскохозяйственным и инженерным специальностям.

Издаваемые учебно-методические материалы позволяют системно формировать содержание подготовки, осуществлять контроль за ее качеством на основе единых требований в университете. Все профессиональные образовательные программы в университете в основном обеспечены необходимой учебно-методической литературой.

Следует отметить, что коллективы кафедр постоянно работают над совершенствованием методического обеспечения учебного процесса, соответствующего особенностям и перспективам развития АГАУ. Такое совершенствование осуществляется по двум основным направлениям:

- создание развивающейся системы постоянно обновляющихся организационно-методических, научно-методических и учебно-методических материалов;

- разработка и выполнение мероприятий по организации, управлению и координации методической работы на различных структурных уровнях университета.

Для совершенствования материально-технической базы издательства за последние пять лет были приобретены компьютеры, мониторы, МФУ лазерные, ризограф RP3105EP, биговальный аппарат.

В целом состояние учебно-методического и информационного обеспечения учебного процесса в университете можно оценить как соответствующее заявленному уровню подготовки по специальностям.

4.3. Компьютерное оснащение образовательной и организационно-управленческой деятельности Одним из основных направлений деятельности университета является информатизация образования. Для поддержки и развития необходимых информационных условий, для повышения уровня и эффективности основных видов деятельности университета был организован Центр информационных технологий (ЦИТ). В структуре ЦИТ выделено 4 отдела.

В настоящее время в университете имеется единая корпоративная сеть, объединяющая оптоволоконным кабелем пять учебных корпусов и корпус института ветеринарной медицины посредством радиоканала, более 660 компьютеров, в том числе 18 компьютерных классов, имеющих выход в Интернет. С целью обмена образовательными информационными ресурсами имеется оптоволоконная магистраль, связывающая через Алтайский государственный университет с другими вузами и научными организациями.

Университет имеет свой сайт (http://www.asau.ru), официальный адрес электронной почты ([email protected]).

Кроме предоставления необходимой информации на сайте в университете имеются плазменные панели для демонстрации видеофильмов и рекламных роликов о вузе изготовленных отделом мультимедийных технологий ЦИТ.

На всех факультетах компьютерная, мультимедийная техника широко применяется при выполнении курсовых работ и дипломных проектов, научно-исследовательской работы студентов и аспирантов. Для проведения конференций, представления и защиты диссертационных работ имеется конференц-зал с современным оборудованием.