«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 151701.65 ПРОЕКТИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ МАШИН И КОМПЛЕКСОВ Приказ от 24 декабря 2010 г. № 2078 Профили подготовки ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Тихоокеанский государственный университет»

(ГОУ ВПО «ТОГУ»)

УТВЕРЖДАЮ

Ректор ТОГУ

С.Н. Иванченко «»2014

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки 151701.65 «ПРОЕКТИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ МАШИН И КОМПЛЕКСОВ»

Приказ от 24 декабря 2010 г. № Профили подготовки Проектирование технологических комплексов механосборочных производств Квалификация (степень) специалист Форма обучения очная Нормативный срок освоения программы 5,5 лет Хабаровск 2014 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Термины, определения, обозначения, сокращения.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП (специалиста) по направлению подготовки 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов»................. 1.3. Общая характеристика вузовской ООП (специалист)

Реквизиты ООП

1.3.1.

Разработка, согласование и утверждение ООП

1.3.2.

Миссия, главная цель ООП

1.3.3.

Особенности образовательной программы

1.3.4.

Квалификация выпускника

1.3.5.

Срок освоения ООП ВПО (специалист) по направлению подготовки 151701. 1.3.6.

«Проектирование технологических машин и комплексов»

1.3.7. Трудоёмкость ООП ВПО (специалист) по направлению подготовки 151701. «Проектирование технологических машин и комплексов» …………………………………… Структура учебного плана ООП

1.3.8.

1.4. Требования к абитуриенту

1.5. Основные пользователи ООП

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ВУЗА (СПЕЦИАЛИСТА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

151701.65 «ПРОЕКТИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ МАШИН И КОМПЛЕКСОВ». 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

2.3. Виды и задачи профессиональной деятельности выпускника.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ТОГУ КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ

РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ООП 151701. «ПРОЕКТИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ МАШИН И КОМПЛЕКСОВ»..................

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП СПЕЦИАЛЬНОСТИ

151701.65 «ПРОЕКТИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ МАШИН И КОМПЛЕКСОВ». 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО ……………………………………………………………………………………………..... Паспорт направления специальности 151701.65 «Проектирование 4.1.1.

технологических машин и комплексов»

Состав, основное содержание и структурно-логические связи содержания 4.1.2.

учебных курсов дисциплин, практик, НИР, входящих в ООП ВПО

Календарный учебный график

4.1.3.

Компетентностно-ориентированный учебный план

4.1.4.

4.2. Дисциплинарно-модульные программные документы компетентностноориентированной ООП ВПО

Аннотации рабочих программ учебных курсов дисциплин

4.2.1.

Программы учебных и производственных практик

4.2.2.

4.2.2.1. Программа научно-исследовательской работы

5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО (БАКАЛАВРИАТА) ПО

НАПРАВЛЕНИЮ 080200.62 «МЕНЕДЖМЕНТ»

5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП

5.2. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО

5.3. Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО …………………………………………………….

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

СТУДЕНТОВ

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ ООП ВПО

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

7.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВОшибка! Закладка не определена

9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ ООП

ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ.Ошибка! Закладка не определена. Приложения.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Основная образовательная программа специалиста, реализуемая Тихоокеанским государственным университетом по направлению подготовки 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов» (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы профильного учебно-методического объединения (УМО).

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки. ООП включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график, методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии, а также другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

Термины, определения, обозначения, сокращения В ООП используются термины и определения в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Федеральным Законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», ФГОС ВПО по направлению подготовки 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов», а также с международными документами в сфере высшего профессионального образования:

вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования;

зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы;

компетенция – способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области;

модуль – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения;

направление подготовки – совокупность образовательных программ различного уровня в одной профессиональной области;

научно-методический совет направления – коллективный орган в ТОГУ, отвечающий за научно-методическое обеспечение учебного процесса по определенным направлениям и специальностям подготовки студентов;

объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие;

область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении;

основная образовательная программа бакалавриата (бакалаврская программа) – совокупность учебно-методической документации, включающей в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии;

профиль – направленность основной образовательной программы на конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности;

результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции;

учебный цикл – совокупность дисциплин (модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности.

Используются следующие сокращения:

ВКР – выпускная квалификационная работа;

ВПО – высшее профессиональное образование;

НИРС – научно - исследовательская работа студентов;

УМК – учебно-методическая комиссия;

ООП – основная образовательная программа;

ОК – общекультурные компетенции;

ПК – профессиональные компетенции;

ВПК – вузовские профессиональные компетенции;

ППС – профессорско-преподавательский состав.

РПД – рабочая программа дисциплины;

УМКД – учебно-методический комплекс дисциплины;

УМО – учебно-методическое объединение;

УЦ ООП – учебный цикл основной образовательной программы;

Нормативные документы для разработки ООП (специалиста) по направлению подготовки 151701.65 «Проектирование технологических Нормативно-правовую базу разработки ООП ВПО составляют:

• Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ);

• Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года № 232-ФЗ).

• Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее Типовое положение о вузе);

• ФГОС ВПО по направлению подготовки 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «24» декабря 2010 г. № 2078;

• Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

• Документы, подтверждающие легитимность заявленных в ООП профилей при их отсутствии в ФГОС ВПО:

Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования (ПрООП ВПО) по направлению подготовки (носит рекомендательный характер) Реестр УМО профилей направления подготовки 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов»;

Устав ФГБОУ «Тихоокеанский государственный университет»

Федеральный закон от 08.11.2010 N 293-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием контрольно-надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования" (принят ГД ФС Общая характеристика вузовской ООП (специалист) Настоящая программа представляет собой утвержденную ректором ТОГУ систему документов, регламентирующую цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки специалиста по направлению 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов»

специализации «Проектирование технологических комплексов механосборочных производств».

Наименование – «Проектирование технологических машин комплексов».

Код направления – 151701.65.

Направление и специализации подготовки утверждены приказом Минобрнауки РФ от «24» декабря 2010 г. № 2078.

Специализация подготовки (профиль) № 10.

Документы, подтверждающие легитимность реализуемых специализаций:

- профили (специализации ПТК) № 1, № 10, № 11. № 12, № 21, № 22 подтверждены реестром УМО профилей направления подготовки 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов» (базовые ВУЗ УМО ФГБОУ «МГТУ им. Н.Э.

Баумана», «Станкин» г. Москва, СПбГПУ г. Санкт-Петербург);

Образовательное учреждение, реализующее ООП – ФГБОУ ВПО «Тихоокеанский государственный университет»

1.3.1. Разработка, согласование и утверждение ООП Разработчиками ООП являются выпускающая кафедра факультета автоматизации и информационных технологий (ФАИТ): технологическая информатика и информационные системы (ТИИС), учебно-методическая комиссия (УМК) направления подготовки: 151701. «Проектирование технологических машин и комплексов.

От имени разработчика документы ООП подписаны заведующими выпускающими кафедрами, председатель УМК, декан ФАИТ, начальник учебно-методического управления ТОГУ (УМУ).

Согласование ООП проведено представителями работодателей (Приложение 1).

ООП принята Ученым советом ТОГУ на заседании «_» _ 2014 г.

Утверждена ректором ТОГУ «_» _ 2014 г.

1.3.2. Миссия, главная цель ООП Основная образовательная программа по направлению подготовки 151701. «Проектирование технологических машин и комплексов» предназначена для создания методического обеспечения реализации соответствующего ФГОС ВПО и предполагает формирование у обучающихся общекультурных и профессиональных компетенций, позволяющих по завершению обучения присвоить им квалификацию специалист и вести профессиональную деятельность по указанному направлению (специальности).

ООП имеет главной своей целью развитие у студентов личностных качеств и формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО специалиста по направлению подготовки 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов».

1.3.3. Особенности образовательной программы При разработке ООП учтены требования регионального рынка труда, состояние и перспективы развития внешнеэкономических связей Российской Федерации и экономического и промышленного развития Дальнего Востока.

Интеграция НИРС и образовательного процесса в рамках научно-исследовательских направлений кафедр, осуществляющих реализацию ООП.

Организация учебно-производственной практики на базе кафедр и подразделений университета, а так же сторонних организаций, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

Сотрудничество с предприятиями Дальневосточного федерального округа с целью привлечения специалистов-практиков к учебному процессу.

Использование современных образовательных технологий, в частности, сквозные и междисциплинарные проекты, выполнение курсовых и дипломных работ (проектов) по реальной тематике, представление в специальных дисциплинах последних достижений в соответствующих предметных областях, применение информационных технологий в учебном процессе, тренинги, кейсы и прочее.

1.3.4. Квалификация выпускника После освоения ООП и защиты выпускной квалификационной работы решением Государственной аттестационной комиссии выпускнику присваивается квалификация – «специалист» по направлению подготовки 151701.65 «Проектирование технических и технологических комплексов».

1.3.5. Срок освоения ООП ВПО (специалист) по направлению подготовки 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов»

Для лиц, имеющих общее образование и непрофильное среднее образование, нормативный срок освоения ООП (по ФГОС) – 5,5 лет.

1.3.6. Трудоемкость ООП ВПО (специалист) по направлению подготовки 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов»

Фактическая трудоёмкость освоения ООП по направлению подготовки 151701. «Проектирование технологических машин и комплексов» в ТОГУ составляет 330 зачетных единиц за весь период обучения. Эта трудоёмкость соответствует требованиям ФГОС ВПО по данному направлению подготовки и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП. Трудоёмкость освоения ООП по учебным циклам представлена в табл. 1.1.

Требования ФГОС по трудоёмкости отдельных УЦ ООП по частям (базовой, вариативной, курсов по выбору) полностью выполнены.

Таблица 1.1. – Макроанализ выполнения требований ФГОС по трудоемкости ООП в зачетных единицах Базовая Курсы по выбору в % от Вариативной части Вариативная – курсы по выбору Курсы по выбору в % от Вариативной части Курсы по выбору Требования ФГОС по структуре аудиторных занятий полностью соблюдены:

- доля часов лекционных занятий не превышает 50% от всех аудиторных занятий (47,6%);

- доля занятий, проводимых в интерактивных формах составляет не менее 30 % от часов аудиторных занятий.

1.3.7. Структура учебного плана ООП ООП ВПО по направлению подготовки 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов» в ТОГУ предусматривает изучение учебных циклов, разделов и дисциплин.

Учебные циклы:

гуманитарный, социальный и экономический цикл (Б.1);

математический и естественнонаучный цикл (Б.2);

профессиональный цикл (Б.3);

физическая культура (Б.4);

учебная и производственная практики (Б.5);

итоговая государственная аттестация (Б.6).

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную).

Базовая (обязательная) часть цикла Б.1 предусматривает изучение следующих обязательных по ФГОС дисциплин: «Философия», «Иностранный язык», «История России», к которым решением УМК направления добавлены обязательные для изучения дисциплины «Правоведение» и «Экономика».

Базовая (обязательная) часть цикла Б.2 предусматривает в соответствии с решением УМК обязательное изучение дисциплин «Информатика», «Математика», «Физика», «Экология».

Базовая (обязательная) часть цикла Б.3 предусматривает изучение следующей обязательной по ФГОС дисциплины «Экология», к которой решением УМК добавлены обязательных для изучения дисциплин (Приложение 5).

Вариативная (профильная) часть даёт возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углублённые знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) продолжения профессионального образования в магистратуре.

В вариативной части предусмотрены дисциплины по выбору студента, в объёме требований ФГОС, позволяющие сформировать индивидуальную траекторию обучения с учётом специализации согласно выбранному профилю.

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании при нормативном сроке обучения. Прием граждан в ТОГУ на первый курс для обучения по ООП специалиста проводится на основании результатов единого государственного экзамена (ЕГЭ) по общеобразовательным предметам, соответствующим направлению подготовки по специальности 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов», если иное не предусмотрено законодательством Российской Федерации в области образования.

Основными пользователями ООП являются:

студенты, ответственные за эффективную реализацию своей учебной деятельности по освоению основной образовательной программы вуза по направлению подготовки;

профессорско-преподавательский коллектив ТОГУ, ответственный за качественную разработку, эффективную реализацию и обновление основных образовательных программ с учётом достижений науки, техники и социальной сферы по направлению и уровню подготовки;

ректорат, деканат, кафедры, отделы и библиотека ТОГУ, отвечающие в пределах своей компетенции за качество подготовки выпускников;

объединения специалистов и работодателей в отраслях народного хозяйства РФ и в сфере внешнеэкономической деятельности;

организации, обеспечивающие разработку примерных основных образовательных программ по поручению уполномоченного федерального органа исполнительной власти;

органы, обеспечивающие финансирование высшего профессионального образования;

уполномоченные государственные органы исполнительной власти, осуществляющие аттестацию, аккредитацию и контроль качества в сфере высшего профессионального образования;

уполномоченные государственные органы исполнительной власти, обеспечивающие контроль над соблюдением законодательства в системе высшего профессионального образования;

иные институты, заинтересованные в эффективной реализации ООП в ТОГУ.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ВУЗА (СПЕЦИАЛИСТА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ 151701.65 «ПРОЕКТИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ

МАШИН И КОМПЛЕКСОВ»

Область профессиональной деятельности выпускника Подготовка специалистов по профилю обусловлена областями профессиональной деятельности, приведенными в таблице 2.1.

151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов»

специализация ПТК № 10: Область профессиональной деятельности специалистов Проектирование включает совокупность объектов профессиональной технологических деятельности в- их научном, социальном, экономическом, комплексов производственном проявлении, направленном на создание механосборочных конкурентоспособной продукции-машиностроения и производств основанной на применении современных методов и средств Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности специалистов являются разнообразные технологические и производственные процессы и оборудование, основные из которых перечислены в таблице 2.2.

(профили) специализация 1. Машины и оборудование технологических комплексов ПТК № 10: машиностроительных производств;

Проектирование 2. Вакуумные и компрессорные машины, гидравлические машины, технологических электроприводы, гидроприводы и средства комплексов гидропневмоавтоматики;

механосборочных 3. Нормативно-техническая документация, системы стандартизации производств и сертификации, методы и средства испытаний и контроля 4. Технологическая оснастка и средства механизации и автоматизации 5. Производственные технологические процессы, их разработка и 6. Технологические системы предприятий и производственных 7. Средства информационного, метрологического, диагностического и Виды и задачи профессиональной деятельности выпускника.

Специалист по направлению подготовки (специальности) 151701 «Проектирование технологических машин и комплексов» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

1. ПТД – производственно-технологической;

2. ОУД – организационно-управленческой;

3. НИД– научно-исследовательской;

4. ПрТД– проектно-технологической.

Конкретные виды профессиональной деятельности специалиста, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

Характеристика видов профессиональной деятельности представлена в таблице 2.3.

– разработка, производство и эксплуатация машин, приводов, систем и ПТД технологических комплексов различного назначения;

– обеспечение проведения работ по доводке и освоению технологического оборудования и технологических процессов в ходе подготовки производства новой ПТД – обеспечение требуемого технического оснащения технологических комплексов с рациональным размещением технологического оборудования, при организации ПТД – обеспечение обслуживания технологического оборудования, электро-, гидро- и ПТД пневмоприводов для реализации производственных процессов;

– обеспечение подготовки технической документации по менеджменту качества машин, электроприводов, гидроприводов, средств гидропневмоавтоматики, систем, технологических комплексов различного назначения, процессов, ПТД оборудования и производственных объектов и технологических процессов на производственных участках;

– обеспечение проведения контроля соблюдения экологической безопасности при ПТД – выполнение работ по опытной проверке требуемой работоспособности машин, электроприводов, гидроприводов, средств гидропневмоавтоматики, систем, ПТД различных комплексов, процессов, оборудования и производственных объектов, технологического оборудования и программных средств;

– выполнение работ по испытаниям и сдаче в эксплуатацию новых образцов ПТД изделий, узлов и деталей выпускаемой продукции;

– обеспечение составления инструкций по эксплуатации оборудования и программ испытаний, подготовку технической документации на модернизацию ПТД оборудования и его ремонт.

– организация работы малых коллективов исполнителей;

ОУД – обеспечение составления технической документации и отчетности;

ОУД – обеспечение подготовки данных для обоснованного выбора научно-технических ОУД и организационных решений на основе экономических расчетов;

– выполнение работ по технической подготовке, стандартизации и сертификации машин, электроприводов, гидроприводов, средств ОУД гидропневмоавтоматики различных комплексов, процессов, оборудования и производственных объектов, технических средств, систем и материалов;

– обеспечение подготовки технической документации для создания системы ОУД менеджмента качества на предприятии;

– проведение организационно-плановых расчетов по созданию или реорганизации ОУД производственных участков.

– выполнение новых разработок на основании изучения современной научнотехнической информации, отечественного и зарубежного опыта по направлению НИД исследований в области машин, приводов, систем, технологических комплексов различного назначения;

– разработка методов проведения математического моделирования машин, приводов, систем, различных комплексов, процессов, оборудования и НИД производственных объектов и выполнение научных исследований с проведением экспериментов, обработкой и анализом результатов;

– выполнение работ по составлению научных отчетов и по внедрению НИД результатов исследований и разработок в области технологии машиностроения;

– организация работ по защите объектов интеллектуальной собственности и НИД результатов исследований и разработок как коммерческой тайны предприятия;

– обеспечение проведения технико-экономического анализа информационных данных при проектировании и модернизации машин, электроприводов, гидроприводов, различных комплексов, процессов, оборудования и ПрТД производственных объектов, изделий машиностроения и технологий их – выполнение расчётно-конструкторских работ по проектированию деталей и узлов конструкций в соответствии с техническими заданиями и использованием ПрТД современных средств автоматизации проектирования;

– разработка рабочей проектной и технической документации, оформление ПрТД законченных проектно-конструкторских работ;

– обеспечение проведения контроля соответствия разрабатываемых проектов и ПрТД технической документации стандартам, техническим условиям и другим нормативным документам.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ТОГУ КАК СОВОКУПНЫЙ

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ

ОСВОЕНИЯ ООП 151701.65 «ПРОЕКТИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ

МАШИН И КОМПЛЕКСОВ»

В таблице 3.1 приведены основные компетенции, которыми должен обладать выпускник ТОГУ в результате освоения ООП по специальности 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов».

Таблица 3.1 – Основные компетенции, предусмотренные ФГОС по направлению подготовки 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов»

компетенции способностью представить современную картину мира на основе целостной ОК-1 системы естественнонаучных и математических знаний, ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры;

способностью к анализу социально-значимых процессов и явлений, к ОК- ответственному участию в общественно-политической жизни;

способностью к осуществлению просветительной и воспитательной ОК-3 деятельности в сфере публичной и частной жизни, владением методами пропаганды научных достижений;

демонстрацией гражданской позиции, интегрированности в современное ОК-4 общество, нацеленности на его совершенствование на принципах гуманизма и Способностью ориентироваться в базовых положениях экономической теории, применять их с учётом особенностей рыночной экономики, самостоятельно вести поиск работы на рынке труда, владением методами экономической ОК- оценки научных исследований, интеллектуального труда, способностью занимать активную гражданскую позицию, умением анализировать и оценивать исторические события и процессы;

свободным владением литературной и деловой письменной и устной речью на ОК-6 русском языке, навыками публичной и научной речи, умением создавать и редактировать тексты профессионального назначения;

Владением одним из иностранных языков на уровне профессиональной ОК- способностью к социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, демонстрируя уважение к историческому наследию и ОК-8 культурным традициям, толерантность к другой культуре, способностью создавать в коллективе отношения сотрудничества, владением методами конструктивного разрешения конфликтных ситуаций;

способностью к работе в многонациональном коллективе, в том числе и над ОК- междисциплинарными проектами;

способностью на научной основе организовать свой труд, самостоятельно ОК-10 оценить результаты своей деятельности, владением навыками самостоятельной работы в сфере профессиональной деятельности;

демонстрацией понимания значимости своей будущей специальности, ОК- стремлением к ответственному отношению к своей трудовой деятельности;

компетенции способностью самостоятельно или в составе группы вести научный поиск, ОК- реализуя специальные средства и методы получения нового знания;

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, критическому осмыслению, систематизации, прогнозированию, постановке ОК- целей и выбору путей их достижения, умением анализировать логику способностью самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, в том ОК- числе в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности, развития социальных и профессиональных компетенций;

способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, ОК- возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

Владением средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, ОК- готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности;

способностью целенаправленно применять базовые знания в области ОК-17 математических, естественнонаучных, и экономических наук в профессиональной деятельности;

способностью ориентироваться в базовых положениях экономической теории, ПК-1 применять их с учётом особенностей рыночной экономики, самостоятельно вести поиск работы на рынке труда, интеллектуального труда;

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и ПК- умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных способностью к работе в качестве руководителя подразделения, лидера группы ПК- сотрудников, вести обучение и оказывать помощь сотрудникам;

владением основными методами, способами и средствами получения, ПК-4 хранения, переработки информации, наличием навыков работы с компьютером как средством управления информацией;

В области производственно-технологической деятельности:

способностью обеспечивать технологичность изделий и процессов их ПК-5 изготовления, умением контролировать соблюдение технологической дисциплины при изготовлении изделий;

способностью обеспечивать техническое оснащение рабочих мест с ПК-6 размещением технологического оборудования, умением осваивать вводимое способностью обеспечивать разработку, доводку и освоение машин, технологических процессов в ходе подготовки производства новой продукции, ПК- проверять качество монтажа и наладки при испытаниях и сдаче в эксплуатацию новых образцов изделий, узлов и деталей выпускаемой умением выбирать основные и вспомогательные материалы и способы ПК-8 реализации основных технологических процессов и применять прогрессивные методы эксплуатации технологического оборудования при изготовлении компетенции В области проектно-технологической деятельности:

способностью участвовать в обследовании действующего производства с целью выявления направлений технического перевооружения и реконструкции ПК-9 производства, связанных с изменением конъюнктуры на рынке, обосновывать необходимые для этого инвестиции и разрабатывать необходимую предпроектную документацию;

умением выполнять расчеты параметров новых технологических систем определение состава и количества оборудования, числа работающих, ПК- необходимой производственной площади, проводить технико-экономическое обоснование предлагаемых вариантов;

способностью комплексно решать задачи разработки систем обеспечения функционирования производства, предназначенных для контроля качества ПК-11 продукции, хранения и транспортирования объектов производства, инструментального, ремонтного и технического обеспечения производства, охраны труда, утилизации отходов и других;

владением методикой структурной и параметрической оптимизации компоновочно-планировочных решений производственных подразделений ПК- завода, владением графическими пакетами для оформления проектной и ПК-13 Умением разработать задания на проектирование специальных частей проекта;

В области организационно-управленческой деятельности:

умением составлять техническую документацию и подготавливать отчетность ПК-14 по установленным формам, подготавливать документацию для создания системы менеджмента качества на предприятии;

способностью выполнять работы по стандартизации, технической подготовке к сертификации машин, электроприводов, гидроприводов, средств гидро- и пневмоавтоматики, различных комплексов, оборудования и производственных ПК-15 объектов, технических средств, систем, процессов, оборудования и материалов, организовывать метрологическое обеспечение технологических процессов с использованием типовых методов контроля качества выпускаемой умением обеспечивать защиту и оценку стоимости проектируемых объектов ПК- интеллектуальной деятельности;

умением подготавливать исходные данные для выбора и обоснования научноПК- технических и организационных решений на основе экономических расчётов;

способностью подготавливать заявки на изобретения, составлять отзывы и ПК-18 заключения на проекты стандартов, рационализаторские предложения и В области научно исследовательской деятельности:

способностью к систематическому изучению научно-технической информации, ПК-19 отечественного и зарубежного опыта по соответствующему профилю гидроприводов, средств гидро- и пневмоавтоматики, систем, различных комплексов, процессов, оборудования и технических объектов и ПК- технологических процессов с использованием стандартных пакетов и средств автоматизированного проектирования, проводить эксперименты по заданным методикам с обработкой и анализом результатов;

компетенции В области проектно-конструкторской деятельности:

умением применять стандартные методы расчёта при проектировании машин, электроприводов, гидроприводов, средств гидро- и пневмоавтоматики, систем, ПК- различных комплексов, процессов, оборудования и производственных объектов, деталей и узлов изделий машиностроения;

способностью принимать участие в работах по расчёту и проектированию машин, электроприводов, гидроприводов, средств гидро и пневмоавтоматики, систем, различных комплексов, процессов, оборудования и производственных ПК- объектов, деталей и узлов машиностроительных конструкций в соответствии с техническими заданиями и использованием стандартных средств автоматизации проектирования;

способностью подготавливать технические задания на разработку проектных решений, разрабатывать эскизные, технические и рабочие проекты машин, электроприводов, гидроприводов, средств гидро- и пневмоавтоматики, систем, различных комплексов, процессов, оборудования и производственных ПК- объектов с использованием средств автоматизации проектирования и передового опыта разработки конкурентоспособных изделий, участвовать в рассмотрении различной технической документации, подготавливать необходимые обзоры, отзывы, заключения;

способностью разрабатывать рабочую проектную и техническую документацию, оформлять законченные проектно-конструкторские работы с ПК-24 проверкой соответствия разрабатываемых проектов и технической документации стандартам, техническим условиям и другим нормативным умением проводить патентные исследования с целью обеспечения патентной ПК-25 чистоты новых проектных решений и их патентоспособности с определением показателей технического уровня проектируемых изделий;

Специализация N 10. Проектирование технологических комплексов механосборочных производств знанием принципов и особенностей создания машин и технологических ПСК-10.1 комплексов механосборочных производств и их основные технические знанием конструктивных особенностей разрабатываемых и используемых в ПСК-10.2 технологических комплексах механосборочных производств технических умением выполнять работы по проектированию машин и технологических ПСК-10. комплексов механосборочных производств;

ПСК-10. технологических комплексов механосборочных производств;

умением обеспечивать управление и организацию производства с ПСК-10.5 применением машин и технологических комплексов механосборочных способностью выбирать необходимые технические данные для обоснованного ПСК-10.6 принятия решений по проектированию машин и технологических комплексов механосборочных производств;

способностью выполнять технико-экономический анализ целесообразности ПСК-10.7 выполнения проектных работ по созданию машин и технологических комплексов механосборочных производств.

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ

ООП СПЕЦИАЛЬНОСТИ 151701.65 «ПРОЕКТИРОВАНИЕ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ МАШИН И КОМПЛЕКСОВ»

В соответствии со Статьей 5 Федерального закона Российской Федерации от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ, п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО содержание и организация образовательного процесса при реализации ООП по подготовке специальности 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов» регламентируется:

учебным планом, рабочими программами учебных курсов дисциплин; программами учебных и производственных практик; календарным учебным графиком, методическими материалами, обеспечивающими реализацию предлагаемых образовательных технологий, а также другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся.

Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностноориентированной ООП ВПО 4.1.1. Паспорт направления специальности 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов»

Виды деятельности выпускника (специалиста) направления подготовки 151701. «Проектирование технологических машин и комплексов» и их характеристики описаны в разделе 2.3 настоящего ООП. Они определяются ФГОС, а также высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

Компетенции выпускника (специалиста) направления подготовки 151701. «Проектирование технологических машин и комплексов» определены в разделе 3.

С учётом этого в таблице 4.1 приведена структурная матрица взаимосвязей компетенций и видов деятельности специалиста направления подготовки 151701. «Проектирование технологических машин и комплексов».

4.1.2. Состав, основное содержание и структурно-логические связи содержания учебных курсов дисциплин, практик, НИР, входящих в ООП ВПО Для составления учебного плана и установления обоснованной последовательности изучаемых учебных курсов дисциплин УМК ТОГУ по направлению подготовки специалиста 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов» разработана матрица взаимосвязи дисциплин учебного плана (таблица 4.2). В таблице 4.2 приведена матрица взаимосвязи, включающая только дисциплины общие для всех профилей – дисциплины учебных циклов Б.1, Б.2, и Б.3 т.е. без дисциплин вариативной части профильного цикла Б.3.

В Приложении 4 приведены матрицы направления 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов», осваиваемые в ТОГУ, с учётом дисциплин вариативной части профильного цикла Б.3.

Связь курсов дисциплин с осваиваемыми компетенциями показана для учебных циклов Б.2, Б.3 и Б.4 в таблице 4.3 (а, б, в). Более развёрнутая информация по специальности 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов» приведена в Приложении 5.

Таблица 4. Компетенции выпускника специальности 151701.65 "Проектирование технологических машин и комплексов" Код вида деятельно Таблица 4.2 – Матрица взаимосвязи дисциплин учебного плана Теоретическая механика История Дальнего Востока Проектирование технологического обору дования Основы технологии машиностроения Безопасность жизнедеятельности Системный анализ и математическое моделирование Эксплу атация и ремонт технологических комплексов Транспортно-складская система завода Программные комплексы у правления качеством Планирование и организация эксперимента Современные композитные материалы в Экспертные системы САПР Системы у правления технологическим САПР технологических комплексов Преддипломная практика Выпу скная квалификационная работа Таблица 4.3 – Структурная матрица формирования общекультурных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО

ПТК ГСЭ

ПТК ГСЭ.КВ.1.2 ИОГП ПТК ГСЭ.КВ.2.1 СПиР ПТК ГСЭ.КВ.2.2 СПиР

ПТК МЕН

ПТК МЕН.КВ.1.1 ТИИС ПТК МЕН.КВ.1.2 ТИИС профиль индекс каф. Наименов ание дисциплины ОК-1 ОК-2 ОК-3 ОК-4 ОК-5 ОК-6 ОК-7 ОК-8 ОК-9 ОК-10 ОК-11 ОК-12 ОК-13 ОК-14 ОК-15 ОК-16 ОК-

ПТК ПРКТ

ПТК ИГА

Итого количество дисциплин формирующих компетенции Таблица 4.4 – Структурная матрица формирования профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО профиль индекс каф. Наименов ание дисциплины ПК-1 ПК-2 ПК-3 ПК-4 ПК-5 ПК-6 ПК-7 ПК-8 ПК-9 ПК-10 ПК-11 ПК-12 ПК-13 ПК-14 ПК-15 ПК-16 ПК-17 ПК-18 ПК-19 ПК-20 ПК-21 ПК-22 ПК-23 ПК-24 ПК-

ПТК ГСЭ

ПТК МЕН

профиль индекс каф. Наименов ание дисциплины ПК-1 ПК-2 ПК-3 ПК-4 ПК-5 ПК-6 ПК-7 ПК-8 ПК-9 ПК-10 ПК-11 ПК-12 ПК-13 ПК-14 ПК-15 ПК-16 ПК-17 ПК-18 ПК-19 ПК-20 ПК-21 ПК-22 ПК-23 ПК-24 ПК- ПТК МЕН.КВ.1.1 ТИИС ПТК МЕН.КВ.1.2 ТИИС профиль индекс каф. Наименов ание дисциплины ПК-1 ПК-2 ПК-3 ПК-4 ПК-5 ПК-6 ПК-7 ПК-8 ПК-9 ПК-10 ПК-11 ПК-12 ПК-13 ПК-14 ПК-15 ПК-16 ПК-17 ПК-18 ПК-19 ПК-20 ПК-21 ПК-22 ПК-23 ПК-24 ПК- профиль индекс каф. Наименов ание дисциплины ПК-1 ПК-2 ПК-3 ПК-4 ПК-5 ПК-6 ПК-7 ПК-8 ПК-9 ПК-10 ПК-11 ПК-12 ПК-13 ПК-14 ПК-15 ПК-16 ПК-17 ПК-18 ПК-19 ПК-20 ПК-21 ПК-22 ПК-23 ПК-24 ПК-

ПТК ПРКТ

ПТК ИГА

Итого количе ство дисциплин формирующих компе те нции Таблица 4.5 – Структурная матрица формирования специальных (вузовских) компетенций и формы оценочных средств профиль индекс каф. Наименов ание дисциплины

ПТК ГСЭ

ПТК МЕН

профиль индекс каф. Наименов ание дисциплины профиль индекс каф. Наименов ание дисциплины

ПТК ПРКТ

ПТК ИГА

4.1.3. Календарный учебный график Календарный учебный график, в котором отражена последовательность реализации ООП по направлению подготовки специалиста 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов», включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы, представлен в таблице 4.6.

4.1.4. Компетентностно-ориентированный учебный план Сструктура компетентностно-ориентированного учебного плана ООП по направлению подготовки специалиста 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов», реализуемая в ТОГУ приведена в Приложении 5. Она включает две взаимосвязанные составные части: компетентностно-формирующую и дисциплинарно-модульную.

Компетентностно-формирующая часть учебного плана связывает все обязательные компетенции выпускника с временной последовательностью изучения всех учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик и др.

Дисциплинарно-модульная часть учебного плана – это традиционно применяемая форма учебного плана. В ней отображена логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указана общая трудоёмкость дисциплин, модулей, практик в зачётных единицах, а также их общая и аудиторная трудоёмкость в часах.

В базовых частях учебных циклов дается перечень базовых дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. В вариативных частях учебных циклов ТОГУ самостоятельно формирует перечень и последовательность дисциплин с учетом рекомендаций соответствующих ПрООП ВПО.

В соответствии с требованиями ФГОС настоящая ООП содержит дисциплины по выбору студентов в объёме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трём учебным циклам ООП, и по каждой в отдельности. Порядок формирования дисциплин по выбору студентов устанавливает Ученый совет ТОГУ.

Для каждой дисциплины, практики указаны виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

Таблица 4.6 – Календарный учебный график Дисциплинарно-модульные программные документы компетентностноориентированной ООП ВПО 4.2.1. Аннотации рабочих программ учебных курсов дисциплин Аннотации рабочих программ всех учебных курсов дисциплин (как базовой, так и вариативной частей учебного плана, включая дисциплины по выбору студента) находятся в приложении 1.

4.2.2. Программы учебных и производственных практик В соответствии с ФГОС ВПО раздел ООП «Учебная и производственная практики»

является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые студентами в результате освоения теоретических курсов и специальных дисциплин, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций студентов.

Конкретные виды практик определены ООП ТОГУ по направлению подготовки по специальности 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов» в «Сквозной программе практик» (в Приложении 2). В ней указаны в частности цели и задачи, программы и формы отчётности по каждому виду практики.

(На кафедре ТИИС имеются разработанные на кафедре методические пособия по каждому виду практики) Практики проводятся в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях ТОГУ, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

Аттестация по итогам практики производится в виде защиты обучающимся выполненного индивидуального или группового задания и представления отчёта, оформленного в соответствии с правилами и требованиями, установленными вузом.

Разделом учебной (преддипломной) практики может являться научноисследовательская работа обучающегося. В случае её наличия при разработке программы научно-исследовательской работы, ТОГУ предоставляет возможность обучающимся:

осуществлять сбор, обработку и анализ информации по теме (заданию);

участвовать в проведении научных исследований или выполнении разработок;

составлять отчёты (разделы отчёта) по теме или её разделу (этапу, заданию);

выступить с докладом на конференции (ежегодно проводятся СНТК).

4.2.2.1. Программа научно-исследовательской работы Программа научно-исследовательской работы включена в ООП ТОГУ по направлению подготовки 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов» как раздел сквозной программы преддипломной практики.

В раздел НИР сквозной программы практик указаны формируемые у студента компетенции, виды, этапы научно-исследовательской работы, в которых студент дожжен принимать участие. В частности: изучать специальную литературу и другую научную информацию, достижения отечественной и зарубежной науки в области экономики и менеджмента, образцы лучшей практики в соответствующей области знаний;

участвовать в проведении научных исследований или выполнении технических и других творческих разработок; осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научнотехнической, конструкторско-технологической и иной информации по теме (заданию);

обладать способностью собирать и интерпретировать необходимые знания; принимать участие в составе проектной группы в работе над грантами (проектами и др. работами);

творческих выставках и конкурсах; составлять отчёты (разделы отчёта) по теме или её разделу (этапу, заданию); выступать с докладами на конференциях; владеть способностью аргументировано высказывать свои научные и социальные суждения;

давать собственные прогнозные оценки на социально-экономические процессы и явления в обществе; развивать навыки, которые в дальнейшем явятся необходимыми для продолжения своих исследований с высокой степенью автономии; владеть необходимыми академическими компетенциями в том, что касается проведения исследований, использования теорий, моделей и логики последующих интерпретаций, а также основных интеллектуальных навыков, способов и форм сотрудничества и коммуникаций.

5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО (СПЕЦИАЛИСТА) ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 151701.65 «ПРОЕКТИРОВАНИЕ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ МАШИН И КОМПЛЕКСОВ»

Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного В данном разделе ООП размещена общая характеристика:

- состава учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса по специальности 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов»;

- комплекса основных учебников, учебно-методических пособий и информационных ресурсов для учебной деятельности студентов по всем учебным курсам, предметам, дисциплинам (модулям), практикам, НИР и др., включенным в учебный план ООП специальности 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов»;

- комплекса методических рекомендаций и информационных ресурсов по организации образовательного процесса и преподавательской деятельности для профессорско-преподавательского состава (ППС), ответственного за реализацию конкретной ООП специальности 151701.65 «Проектирование технологических машин и комплексов».

ООП обеспечена полным комплектом учебно-методической документации и материалами по всем учебным дисциплинам (модулям), включая интерактивные образовательные ресурсы, с представлением информации о них в локальной сети ТОГУ и сети Интернет на портале ТОГУ и кафедр университета.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет), из расчёта не менее 25 экземпляров таких изданий на каждых 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1–2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Каждому обучающемуся обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего из отечественных журналов и ведущих зарубежных журналов, соответствующих профессиональному циклу.

Все дисциплины образовательной программы по профилю подготовки обеспечены рабочими программами с указанием основной и дополнительной литературы.

Каждому обучающемуся предоставляется возможность использования электроннобиблиотечной системы через сайт и электронные читальные залы, включая доступ к полнотекстовым научно-методическим и учебно-методическим материалам.

Отвечая современным требованиям, библиотека ТОГУ предлагает пользователям внушительный перечень основных периодических, учебно-методических, справочных, нормативно-технических и научно-образовательных ресурсов удаленного доступа. Для студентов и преподавателей на сайте нашей библиотеки (http://library.khstu.ru/ в разделе Электронные ресурсы/Базы данных on-line) открыт доступ к полным текстам периодических, учебно-методических и научно-образовательных ресурсов, как на русском, так и на иностранных языках.

Информационные базы данных используются по всем дисциплинам специальностей, направлений подготовки:

Университетская библиотека online (http://www.biblioclub.ru/) - издания современных российских издательств по всем областям гуманитарных знаний, интерактивные сервисы учебного содержания: онлайн-словари, экспресс-подготовка к экзаменам, цифровые карты, интерактивные тесты; более 25 тысяч изданий.

Книгофонд (http://www.knigafund.ru/) - единая база учебно-методических комплексов, практикумов, а также изданий, рецензируемых ВАК Минобрнауки РФ.

Включает в себя более 35000 изданий по различным дисциплинам, в том числе по экономике, менеджменту, юриспруденции и управлению на предприятии.

Издательства «ИНФРА-М» (http://znanium.com/) - учебники и учебные пособия, диссертации и авторефераты, монографии, статьи, сборники научных трудов, энциклопедии, научную периодику, профильные журналы, справочники, законодательно-нормативные документы.

Лань (http://e.lanbook.com) - электронные версии книг издательства Лань по математике, физике, теоретической механике, инженерным наукам, лесному хозяйству и лесоинженерному делу, экономике и менеджменту, филологии, праву и юриспруденции.

Book.ru (http://www.book.ru/) - современная учебная и научная литература издательства Кнорус, соответствующая федеральным государственным образовательным стандартам. и отвечает требованиям современного общества.

РУКОНТ (http://rucont.ru/) - учебная, научная, художественная литература, а также периодические издания.

Периодические и справочные издания:

E-library (http://elibrary.ru/defaultx.asp) - Научная электронная библиотека крупнейший российский информационный портал, содержит полные тексты научных статей и публикаций российских и зарубежных авторов в области науки, технологии и образования; более 1100 журналов в открытом доступе.

Public.Ru (http://www.public.ru/) - информационно-аналитическая система СМИ:

газет, журналов, информационных агентств, интернет-изданий, телеканалов и радиостанций. В базе СМИ Public.Ru представлены более 48 млн. статей русскоязычных СМИ, 3700 СМИ: газет, журналов, информационных агентств, интернет-изданий, телеканалов и радиостанций, все значимые общественно-политические, политические, деловые и общеэкономические центральные СМИ, основные отрасли и тематические ниши российского медиапространства. Архивные материалы российских СМИ с года.

Издательский дом Гребенникова (http://grebennikon.ru/cat.php) – коллекция из наименований журналов по маркетингу, менеджменту, управлению персоналом и финансам.

БД ВИНИТИ РАН (http://www.viniti.ru/) – 29 наименований реферативных журналов в режиме on-line, представлены пятилетними тематическими фрагментами ("Химия", "Автоматика" и др.) и единой политематической БД, объединяющей все тематические фрагменты текущего года Статистические издания России и стран СНГ (http://www.integrum.ru/) издания, выпускаемые Федеральной службой государственной статистики РФ и Межгосударственным статистическим комитетом СНГ;

POLPRED.com Обзор СМИ http://www.polpred.com/ - база данных полнотекстового обзора прессы и аналитики на русском языке "Экономика и связи с Россией: 230 стран, 42 отрасли, 600 источников. Промышленная политика РФ и зарубежья в 1998-2010 годах". Содержит 185 тыс. сообщений и 18 тыс. аналитических статей, 880 страновых и 390 отраслевых томов.

Условия использования большинства электронных ресурсов регламентируются лицензионными соглашениями, содержащими ограничения для университета:

использование только в научных и образовательных целях. С любого компьютера университета, подключенного к сети Интернет, организовано подключение в многопользовательском режиме без ограничения числа одновременных подключений к одному и тому же ресурсу.

Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО Реализация ООП обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих учёную степень и (или) учёное звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ООП, не менее 85 %, учёную степень доктора наук и (или) учёное звание профессора имеет не менее 7 % преподавателей.

Все преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и (или) учёную степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 85 % преподавателей (в приведённых к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют учёные степени. К образовательному процессу привлечены не менее 7 % преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий, учреждений.

В отдельных случаях (до 10 процентов от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание) преподаватели с учёными степенями и (или) учёными званиями заменяются преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.

Преподаватели регулярно проходят курсы повышения квалификации различного уровня. Ежегодно повышают квалификацию более 20% преподавателей. Формами повышения квалификации являются:

обучение в аспирантуре, докторантуре;

стажировка на предприятиях;

стажировка в сторонних, в том числе и зарубежных вузах;

обучение на различных курсах повышения квалификации, семинарах, в высших учебных заведениях и др.

Кадровое обеспечение учебного процесса подготовки специалистов полностью отвечает требованиям ФГОС ВПО к уровню и качеству подготовки по этому направлению.

Контингент преподавателей по дисциплинам приведён в таблицах 5.2.1, 5.2.2 и 5.2.3.

Таблица 5.2.1. – Контингент преподавателей по дисциплинам ГСЭ цикла ГСЭ.КВ.1.2 ФиК Культурология ГСЭ.КВ.1.3 ИОГП История Дальнего Востока ГСЭ.КВ.2.3 СПиР Психология и педагогика Таблица 5.2.2. – Контингент преподавателей по дисциплинам МЕН цикла МЕН.В.2 ТИИС Программные комплексы управления качеством МЕН.КВ.1.2 ТИИС Планирование и организация эксперимента Доц. Иванищев Ю.Г.

Таблица 5.2.1. – Контингент преподавателей по циклу практик Таблица 5.2.3. – Контингент преподавателей по дисциплинам ПР цикла Расчет и проектирование оборудования технологических ПР.КВ.1.2 ТИИС CALS-технологии ПР.В.3 ТИИС Современные композитные материалы в машиностроении ПР.КВ.1.3 ТИИС Информационная поддержка жизненного цикла продукции Технологическое оборудование автоматизированного ПР.В.5 ТИИС Системы управления технологическим оборудованием Проф. Давыдов В.М.

Проектирование технологического оборудования Материаловедение и Технология конструкционных ПР.КВ.3.2 ТИИС Инженерный анализ объемно-параметрических моделей Доц. Языков В.А.

ПР.Б.7 ТИИС Метрология, стандартизация и сертификация Доц. Симоненко А.С.

ПР.КВ.3.3 ТИИС CAE-технологии ПР.В.8 ТИИС Защита интеллектуальной собственности и патентоведение Доц. Соловьёв В.Л.

Система организации проектирования технологических ПР.Б.9 ГВиВ Гидравлика Средства и методы проектирования технологических ПР.КВ.4.3 ТИИС ПР.Б.24 ЭРБЖД Безопасность жизнедеятельности ПР.Б.25 АиС Управление техническими системами Системный анализ и математическое моделирование ПР.Б.29 ТИИС Эксплуатация и ремонт технологических комплексов Доц. Иволгин А.И.

ПР.Б.33 ТИИС Дизайн и управление качеством технологических комплексов Доц. Соловьёв В.Л.

Проектирование технологической и инструментальной ПР.Б.36 ТИИС Методы и технические средства автоматизации Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО Финансирование реализации основных образовательных программ осуществляется в объеме не ниже установленных нормативов финансирования высшего учебного заведения.

Вуз располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательских работ обучающихся, которые предусмотрены учебным планом вуза и соответствующие действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. В частности, образовательный процесс полностью обеспечен:

лекционными аудиториями с презентационным оборудованием;

компьютерными классами с соответствующим бесплатным и/или/ лицензионным программным обеспечением;

специализированными аудиториями, оснащенными соответствующим лабораторным оборудованием для проведения лабораторных работ по учебным дисциплинам, требующих при своем изучении специализированного лабораторного оборудования.

Компьютеры учебных аудиторий и подразделений объединены в локальные телекоммуникационные сети факультетов, институтов и всего университета.

Обеспечена возможность беспроводного доступа к сети, в том числе с личных ноутбуков (нетбуков, планшетов, гаджетов и др.).

Существует возможность выхода в сеть Интернет, в том числе в процессе проведения занятий.

При использовании электронных изданий каждый обучающийся обеспечивается, во время самостоятельной подготовки, рабочим местом в электронных залах библиотеки и компьютерном зале кафедры с выходом в Интернет в соответствии с объёмом изучаемых дисциплин. Доступ студентов к сетям типа Интернет составляет не менее часов в год на человека.

Для предоставления информации внутри вуза широко используются плазменные панели, размещённые в общедоступных местах, а вне вуза – портал ТОГУ, личные электронные кабинеты студентов и преподавателей.

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ

КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ

Важнейшей функцией образования в системе высшей школы является воспитание студенческой молодежи. Воспитание молодого поколения, как общественный процесс, оказывает существенное влияние на жизнедеятельность общества и его развитие, содействует: сохранению, воспроизводству и развитию национальной культуры;

реализации преемственности поколений в социокультурной сфере; созданию условий для свободного развития личности, владеющей новейшими знаниями в области будущей профессиональной и социальной деятельности.

Воспитание студентов осуществляется через формирование воспитательноразвивающей среды вуза – создание условий, которые обеспечивают возможность продуктивного взаимодействия субъектов воспитательного процесса.

Средствами создания среды выступают: интеллектуально-творческая атмосфера кафедры и вуза, включение воспитательных идей в содержание образовательных программ; традиции, корпоративные отношения, которые создают особый университетский дух; эстетическое окружение.

Источниками воспитания в среде университета являются: содержание образования, корпоративная культура, разнообразная деятельность (учебная, внеучебная, исследовательская, общественно-полезная, социально-культурная, инновационная).

Воспитание должно быть системным и пронизывать все сферы жизнедеятельности вуза. В процессе воспитания нужно консолидировать воспитательный потенциал коллектива кафедры и университета, молодежных, ветеранских и других общественных организаций, средств массовой информации, учреждений культуры и искусства и других общественных институтов.

В системе воспитания в рамках учебно-воспитательного процесса необходимо ориентироваться на формирование следующих компетенций:

Социально-культурная компетенция: предполагает понимание закономерностей исторического развития человечества; знание мировой истории и истории Отечества, уважительное отношение к отечественной истории; сознательное и ответственное отношение к духовно-нравственным ценностям и моральным нормам, сформированность мировоззренческих понятий и идеалов, нравственного поведения; эстетических вкусов, выбор честного жизненного пути; понимание безусловной ценности семьи, забота о старшем и младшем поколениях. Формирование данной компетенции основывается на ценностях: ЧЕЛОВЕК, ТУД, ОТЕЧЕСТВО, СЕМЬЯ, КУЛЬТУРА, ДОБРО, КРАСОТА, СПОРТ.

Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: успешное освоение учебного плана направления подготовки, социо-культурные проекты, историко-краеведческая работа, деятельность творческих, волонтерских объединений, дискуссионных клубов, спортивные соревнования и др.

Гражданско-патриотическая компетенция: проявляется в социальных чувствах, содержанием которых является любовь к Отечеству, готовность подчинить его интересам свои частные интересы, гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её культурные особенности, стремление защищать интересы Родины и своего народа, уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям; способность принимать на себя ответственность, участвовать в выработке совместных решений, совершать выбор, в поддержании и развитии демократических институтов и институтов гражданского общества; толерантность, уважительное отношение к представителям других наций, культур, концессий, уважительное отношение к истории своего народа, отечества. Формирование данной компетенции

ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ, ПАТРИОТИЗМ, СВОБОДА.

Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: историко-архивная работа, поисковые отряды, дискуссионные клубы, социально-значимая деятельность и благотворительные акции, участие в смотрахконкурсах и фестивалях патриотической тематики и др.

Профессионально-трудовая компетенция: направлена на профессиональное, социальное и личностное самоопределение; планирование будущего образа и качества жизни, профессионального пути и карьеры; готовности к постоянным изменениям в личной и профессиональной жизни (мобильность, конкурентоспособность, инновационное мышление, инициатива, самостоятельность, ответственность, производительность); готовность к адаптации на рынке труда, к профессиональному росту. Формирование данной компетенции основывается на ценностях: ТРУД,

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОБЩЕСТВО.

Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: успешное освоение учебного плана направления подготовки, участие в работе студенческих трудовых отрядов, участие в работе СКБ, малых инновационных предприятий при вузе, участие в научных студенческих конференциях и профессиональных конкурсах; трудовой семестр, учебно-производственные практики, освоение дополнительных квалификаций и др.

Эколого-валеологическая компетенция: направлена на ответственное отношение к окружающей среде, формирование природоохранного и ресурсосберегающего мышления и поведения, понимание сущности и взаимосвязи социальных и природных процессов, эволюции научных идей; утверждение ценностей здоровья и здорового образа жизни, укрепление здоровья во всех его аспектах (физический, психологический, социальный); формирование культуры сексуального поведения; нетерпимое отношение к разным формам зависимости (наркомания, табакокурение, алкоголизм, и др.). В основе формирования данной компетенции - ценности: ЧЕЛОВЕЧЕСТВО, ПРИРОДА, ЗЕМЛЯ, ЗДОРОВЬЕ.

Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: природоохранная деятельность, акции экологического содержания, занятия физической культурой и спортом и др.

Информационно-коммуникативная компетенция: направлена на формирование мотивации к социальному взаимодействию, совместной деятельности, сотрудничеству со сверстниками и старшим поколением; навыков работы в группе, способности к установлению продуктивных социальных связей, овладению приёмами и техникой общения; формирование поисковых и аналитических умений в работе с информацией, способности к систематизации, классификации, осмыслению информации в разных контекстах; понимание сущности природных и социальных явлений; владение информационными технологиями, компьютерными и интернет-технологиями;

критическое отношение к информации, в т.ч. к информации, распространяемой СМИ.

Формирование данной компетенции основывается на ценностях: ЧЕЛОВЕК,

ПОЗНАНИЕ, ЗНАНИЕ, ИСТИНА, УВАЖЕНИЕ, ПОНИМАНИЕ, ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ.

Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: работа в органах студенческого самоуправления, работа в творческих и научно-исследовательских группах, организационно-деятельностные игры, участие в работе студенческих СМИ и др.

Личностно-развивающая компетенция: направлена на формирование внутреннего нравственного императива, активной жизненной позиции, реализации своего мировоззрения, системы ценностей; формирование готовности и способности учиться на протяжении всей жизни, работать над изменением своей личности, поведения, деятельности и отношений с целью прогрессивного личностно-профессионального развития; формирование творчески-преобразовательной установки по отношению к собственной жизни, способность к преодолению трудностей, решению проблем, принятию решений и выбору оптимальной линии поведения в нестандартных и сложных ситуациях; выраженная мотивация к установлению личностных отношений, устойчивость по отношению к неблагоприятным факторам среды. Формирование данной компетенции основывается на ценностях: САМООПРЕДЕЛЕНИЕ,

САМОРЕАЛИЗАЦИЯ, САМООБРАЗОВАНИЕ.

Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: тренинги личностного роста, участие в работе молодежных форумов и конференций, различные формы общественно-полезной деятельности и др.

Ученым Советом ТОГУ 27.01.2006 г. утверждена Концепция воспитательной работы Тихоокеанского государственного университета в новой редакции, которая отражает изменения воспитательной среды и накопленный опыт внеучебной работы в Тихоокеанском государственном университете и других вузах России, а также опирается на современную нормативно-методическую базу в области молодежной политики.

Концепция исходит из того, что воспитательный процесс в высшей школе является органической частью системы профессиональной подготовки и должен быть направлен на достижение её целей и задач – формирование современного специалиста высокой квалификации, обладающего должным уровнем профессиональной и общекультурной компетентности, комплексом профессионально значимых качеств личности, твердой социально-ориентированной жизненной позицией и системой социальных, культурных и профессиональных ценностей. Для достижения этого Концепция предусматривает организацию в университете системы воспитательной работы, адекватной сложившимся условиям социализации молодежи и деятельности Тихоокеанского государственного университета.

Стратегическая цель молодежной политики, реализуемой в Тихоокеанском государственном университете, определяется как обеспечение оптимальных условий для становления и самореализации личности студента, будущего специалиста, обладающего мировоззренческим потенциалом, высокой культурой и гражданской ответственностью, владеющего способностями к профессиональному, интеллектуальному и социальному творчеству.

Тактической целью молодежной политики университета является: повышение привлекательности Тихоокеанского государственного университета для молодых людей, определяющих личную профессиональную стратегию в жизни, за счет комплекса мер в области молодежной политики, формирующих имидж университета как образовательного, научного и культурного центра с прогрессивными традициями и динамичным развитием.

Постановка целей позволяет сформулировать обусловленные данными целями задачи воспитательной работы:

• Формирование у студентов мировоззрения и системы базовых ценностей личности.

• Формирование гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры.

• Развитие ориентации на общечеловеческие ценности и высокие гуманистические идеалы культуры.

• Обеспечение развития личности и её социально-психологической поддержки, формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности.

• Прививание умений и навыков управления коллективом в различных формах студенческого самоуправления.

• Сохранение и приумножение историко-культурных традиций университета.

• Приобщение к университетскому духу, формирование чувства университетского корпоративизма и солидарности.

• Укрепление и совершенствование физического состояния, стремление к здоровому образу жизни, воспитание нетерпимого отношения к антиобщественному поведению.

• Уважение к человеческому труду и гордость за свою профессию.

Указанные цели и задачи реализуются посредством различных форм воспитательной работы:

- гражданско-патриотическое и правовое воспитание – меры, способствующие становлению активной гражданской позиции личности, осознанию ответственности за благополучие своей страны, усвоению норм права и модели правомерного поведения;

- духовно-нравственное воспитание – воздействие на сферу сознания студентов, формирование эстетических принципов личности, её моральных качеств и установок, согласующихся с нормами и традициями социальной жизни;

- профессионально-трудовое воспитание – формирование творческого подхода, воли к труду и самовыражению в избранной специальности, приобщение студентов к традициям и ценностям профессионального сообщества, нормам корпоративной этики;

- эстетическое воспитание – содействие развитию устойчивого интереса студентов к кругу проблем, решаемых средствами художественного творчества, и осознанной потребности личности в восприятии и понимании произведений искусства;

- физическое воспитание - совокупность мер, нацеленных на популяризацию спорта, укрепление здоровья студентов, усвоение ими принципов и навыков здорового образа жизни;

- экологическое воспитание, понимаемое не только в узком, природоохранном, а в предельно широком – культурно-антропологическом смысле.

В контексте целей, задач и форм в университете реализуются следующие приоритетные направления внеучебной воспитательной работы:

• Повышение уровня руководства внутриуниверситетской системой управления воспитательным процессом.

• Совершенствование нормативно-правовой базы, обеспечивающей организацию внеучебной работы.

• Развитие структуры внеучебной работы и подготовки кадров, занятых в воспитательном процессе.

• Включение аспектов воспитательной работы в учебный процесс и активизация кураторской работы.

• Социально-экономическая поддержка студентов.

• Гражданско-патриотическое воспитание студенчества.

• Развитие традиций университета, досуговой и клубной работы как особой сферы жизнедеятельности студентов и функционирования молодежной субкультуры.

• Совершенствование информационного поля и проведение методической работы по изучению и распространению опыта организации воспитания.

• Организация воспитательной работы, быта и досуга в общежитиях.

• Активизация творческого и научного потенциала первокурсников как форма реальной адаптации.

• Укрепление материально-технической базы для совершенствования внеучебной работы в университете.

• Исследование социально-психологических проблем и социальная адаптация студентов.

• Развитие научного и художественного творчества студентов.

• Пропаганда здорового образа жизни, физическое воспитание и спорт.

• Организация вторичной занятости студентов.

• Профилактика правонарушений и других негативных явлений в студенческой среде.

• Развитие студенческого самоуправления и поддержка деятельности студенческих общественных организаций.

• Приобщение студентов к истории и традициям кафедры и университета.

Концепцией воспитательной работы университета достигается идейное единство всех целей и задач, стоящих перед коллективом университета в сфере молодежной политики.

Конкретные формы и методы воспитательной работы детализируются в координационном плане воспитательной работы университета, который ежегодно формируется на основе годовых планов работ подразделений университета и общественных организаций, осуществляющих свою деятельность в университете.

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ

ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ ООП ВПО

В соответствии с ФГОС ВПО и Типовым положением о вузе оценка качества освоения студентами основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию студентов.

Выполненотивно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов по ООП ВПО осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе.

Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП Вуз создает фонды оценочных средств. Эти фонды могут включать: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачётов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценивать уровни образовательных достижений и степень сформированности компетенций.

Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения основной образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы. Государственный экзамен вводится по решению Ученого совета вуза.

ПРИЛОЖЕНИЯ

К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

151701.65 Проектирование технологических машин и комплексов (квалификация (степень) «специалист») Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ТИХООКЕАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

УТВЕРЖДАЮ

СКВОЗНАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

Утверждена научно-методическим советом университета по направлению подготовки специалистов 151701.65 Проектирование технологических машин и комплексов (квалификация (степень) «специалист») Программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального 151701.65 Проектирование технологических машин и комплексов (квалификация (степень) «специалист»), предъявляемыми к содержанию практик с учётом особенностей региона и условий организации учебного процесса в Тихоокеанском государственном университете. ***** рекомендована к изданию протокол № от « _ » 2003 г Председатель УМК «_»_ 2003 г.

Подпись ***** Программа сквозной производственной практики разработана на кафедре в 2003 г. и используется до настоящего времени.

1. Место практики в структуре ООП специалиста В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом по направлению 151701.65 Проектирование технологических машин и комплексов (квалификация (степень) «специалист») и учебным планом направления обязательным видом учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессиональнопрактическую подготовку специиалистов является практика.

Сквозная программа предусматривает преемственность практик на разных курсах, тесную связь с теоретическим обучением, а также возрастающую глубину изучения профессиональной сферы и приобретение более совершенных навыков работы по направлению. Таким образом, сквозная программа обеспечивает единый комплексный подход к организации практической подготовки, системности, непрерывности и преемственного обучения бакалавров.

Практической подготовке посвящены следующие виды практики:

1. ознакомительная практика второго курса;

2. производственная практика третьего курса;

3. конструкторско-технологическая практика четвёртого курса;

4. преддипломная практика пятого курса;

Для освоения производственной практики специалисту необходимо:

- уметь осуществлять сбор и обобщение информационного материала по теме исследования;

- овладеть профессиональными навыками, методами организации труда и управления;

- оформлять отчётную документацию по итогам практики и научноисследовательские работы.

Преддипломная практика является завершающим этапом обучения студента. Она проводится на завершающем этапе освоения студентами теории и практики по основной образовательной программе направления.

2. Цели и задачи практики Основной целью практики является закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося; приобретение им практических навыков и компетенций, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности применительно к направлению и модулям; сбор, анализ и обобщение материалов для подготовки выпускных квалификационных работ.

Цели и задачи конкретных практик определены в методических руководствах кафедры. (Программа сквозной производственной практики разработана на кафедре в 2003 г.) 3. Формы, место и время проведения практики Формы, место и время проведения конкретных практик определены учебным планом и рассмотрены в методических руководствах кафедры. (Программа сквозной производственной практики разработана на кафедре в 2003 г.). Схемы практик смотри дальше.

СХЕМА ПРАКТИКИ 2 КУРСА

заводе и специальности Заготовительные Сообщения на студенческих научно-технических конференциях

СХЕМА ПРАКТИКИ 3 КУРСА

КУРСОВОЙ ПРОЕКТ ПО «МРС»

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

СХЕМА ПРАКТИКИ 4 КУРСА

Общественно-гумманитарная практика

КУРСОВОЙ ПРОЕКТ

СХЕМА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ 5 КУРСА

Общественно-гумманитарная практика

ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ, ВКР

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики Процесс прохождения практики направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки:

а) общекультурных (ОК):

способностью к анализу социально-значимых процессов и явлений, к ответственному участию в общественно-политической жизни;

Способностью ориентироваться в базовых положениях экономической теории, применять их с учетом особенностей рыночной экономики, самостоятельно вести поиск работы на рынке труда, владением методами экономической оценки научных исследований, интеллектуального труда, способностью занимать активную гражданскую позицию, умением анализировать и оценивать исторические события и процессы способностью на научной основе организовать свой труд, самостоятельно ОК-10 оценить результаты своей деятельности, владением навыками самостоятельной работы в сфере профессиональной деятельности;

демонстрацией понимания значимости своей будущей специальности, ОК- стремлением к ответственному отношению к своей трудовой деятельности;

б) профессиональных (ПК):

способностью к работе в качестве руководителя подразделения, лидера группы сотрудников, вести обучение и оказывать помощь сотрудникам;

способностью обеспечивать разработку, доводку и освоение машин, электроприводов, гидроприводов, средств гидропневмоавтоматики, систем, различных комплексов, процессов, оборудования и производственных объектов, технологических процессов в ходе подготовки производства новой продукции, проверять качество монтажа и наладки при испытаниях и сдаче в эксплуатацию новых образцов изделий, узлов и деталей выпускаемой продукции;

способностью комплексно решать задачи разработки систем обеспечения функционирования производства, предназначенных для контроля качества ПК-11 продукции, хранения и транспортирования объектов производства, инструментального, ремонтного и технического обеспечения производства, охраны труда, утилизации отходов и других;

способностью к систематическому изучению научно-технической информации, ПК-19 отечественного и зарубежного опыта по соответствующему профилю ПСК-1.1, Знание принципов и особенностей создания технических комплексов различных 10.1, 11,1, типов и их основные технические характеристики;

12.1, 21.1, ПСК-1.7, Способность выполнять технико-экономический анализ целесообразности 10.7, 11,7, выполнения проектных работ по созданию технических комплексов.

12.7, 21.7, 5. Структура и содержание практики Структурно любой вид практики содержит следующие этапы:

Подготовительный этап - определение целей и задач практики, составление программы практики совместно с руководителем Производственный этап – сбор необходимого материала статистических, техникоэкономических показателей предприятия.

Оформление и защита отчёта по практике – анализ собранной информации, подготовка и защита отчёта по практике Схемы практик смотри раньше.

Образовательные, научно-исследовательские и научнопроизводственные технологии, используемые на производственной практике:

мастер-классы, практические занятия, самостоятельная работа, НИРС, экскурсии.

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике.

7.1 Организация самостоятельной работы студентов на практике, Организация практики студентов Университетом осуществляется в соответствии с Положением о порядке проведения практики студентов ТОГУ (утверждено приказом ректора № 119/7 от 09.01.2004 г.).

Учебно-методическое руководство и организацию практик осуществляет кафедра «Компьютерного проектирования и сертификации машин», ФАИТ, ТОГУ.

Руководителями практик от университета назначаются преподаватели кафедры, знающие специфику производства в организациях. Руководители практики от университета имеют право периодической проверки хода выполнения программы практики. Руководители практики от университета:

- разрабатывают тематику индивидуальных заданий;

- осуществляют контроль за соблюдением сроков практики, общего графика работы и индивидуального плана каждого студента;

индивидуальных заданий и сборе материалов к отчёту по практике;

- оценивают результаты выполнения студентами программы практик;

- осуществляют контроль над соблюдением студентами трудовой дисциплины и правил внутреннего трудового распорядка и др.

Распределение студентов по базам практики производится в соответствии с графиком учебного процесса и графиком выполнения выпускных квалификационных работ. Приказ о направлении студентов на практику издается не позднее, чем за две недели до начала практики.

Организации, независимо от их организационно-правовых форм, обязаны предоставить место для прохождения практики при наличии у студента путевки с указанием даты и номера приказа по университету.

Общее руководство практикой на предприятиях, в учреждениях и организациях осуществляет руководитель или, по его поручению, один из квалифицированных специалистов. Непосредственное руководство практикой студентов в отделах возлагается приказом руководителя на квалифицированных специалистов структурных подразделений.

По прибытии на предприятие, в учреждение, в организацию студенты проходят инструктаж (беседу) по охране труда и технике безопасности, знакомятся с режимом работы организации.

Руководители практики от организаций обеспечивают:

- общее знакомство студентов с организацией, его производственными и функциональными подразделениями;

- участие студентов в конкретной деятельности, в работе структурных подразделений;

- доступ ко всем формам необходимой документации, бухгалтерской и статистической отчетности;

- контроль за соблюдением студентами трудовой дисциплины;

- консультирование по вопросам прохождения практики, выполнения индивидуальных заданий и написания выпускных квалификационных работ;

- проверку выполнения индивидуальных заданий, технико-экономических расчетов для ВКР, подготовку отзывов и рекомендаций по качеству работы студентов - по окончании практики подписывают дневник практики, содержащий оценку и характеристику работы студента при прохождении практики.

В случае изменения базы практики обязательно оформляется дополнительный приказ «во изменение» на основании представленных студентом документов.

Студенты имеют право:

- самостоятельно осуществлять поиск организации, в которой они будут проходить практику, либо использовать в качестве места практики организацию, в которой они уже работают на условиях частичной занятости;

- обращаться за помощью с целью содействия в поиске места практики в деканат, на кафедру, в Центр содействия занятости и трудоустройства ТОГУ в случае отсутствия в установленный срок подходящего места практики;

- получать консультации по вопросам практики у ответственного за практику на кафедре, у преподавателей - руководителей практики, руководителей бакалаврских работ;

- выбирать тему выпускной квалификационной работы с учетом предполагаемого места практики;

- получать направления от имени университета на практику.

Студенты при прохождении практики обязаны:

- пройти практику в указанные учебным графиком сроки в соответствии с приказом ректора;

- своевременно, точно и полностью выполнять задачи, предусмотренные индивидуальным заданием по практике, выданным преподавателем -руководителем практики и программой практики;

- до начала практики получить на кафедре ТИИС - путевку, индивидуальное задание (бланк и примерная тематика индивидуальных заданий представлены в приложениях 1 и 2) и необходимый инструктаж;

- своевременно прибыть на место практики, выполнять поручения руководителя практики по месту ее прохождения, подчиняться действующим в организации правилам внутреннего распорядка, соблюдать технику безопасности, требования охраны труда, правила эксплуатации оборудования и другие условия работы;

- ознакомиться с организацией и ее структурными подразделениями, с видами деятельности; экономической документацией и экономическими показателями, характеризующими деятельность организации и/или ее структурных подразделений;

- ежедневно фиксировать в дневнике производственной практики виды выполняемых работ;

- оказывать помощь работникам предприятия и нести ответственность за выполняемую работу и ее результаты наравне со штатными работниками;