Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей «Станция юных натуралистов»

Красногвардейского района Белгородской области

Задания и упражнения экологического содержания

к образовательным программам

эколого-краеведческой направленности

г. Бирюч, 2011

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

детей «Станция юных натуралистов» Красногвардейского района Автор: Зиновьева Неля Владимировна педагог дополнительного образования.

Образовательная программа «Юный эколог-краевед».

Название объединения: «Юный эколог-краевед».

Возраст: 10-15 лет.

Направление: эколого-краеведческое.

Раздел 1. Вводное занятие.

Задание.

Анкетирование обучающихся.

1. Почему вы хотите заниматься в объединении «Юный эколог-краевед»?

2. Что для вас является малой Родиной?

3. Что вы хотите нового узнать на занятиях объединения «Юный эколог-краевед»?

4. Хотели ли бы вы ходить на экскурсии, в походы, экспедиции?

5. Есть ли в нашем районе животные и растения, занесенные в Красную книгу, какие?

6. Ваши предложения по их охране.

7. Как относятся ваши родители к вашему увлечению краеведением?

8. Волнует ли вас экология Белгородской области?

9. Хотите ли вы знать прошлое Красногвардейского района?

Раздел 2. Мой край. Прошлое и настоящее.

Задание.

Конкурс «Знатоки Белгородской области»

1. Где располагается Белгородская область? (Белгородская область расположена на юго-западных и южных склонах Среднерусской возвышенности, в бассейнах Днепра и Дона) 2. Какой климат преобладает в Белгородской области. (Умеренно-континентальный, отличается довольно мягкой зимой со снегопадами и оттепелями и продолжительным летом) 3. Назовите 4 самых крупных реки Белгородской области. (Северский донец, Оскол, Ворскла, Тихая Сосна) 4. Назовите главное природное богатство Белгородской области. (Плодородная земля) 5. В каком году была создана Красная Книга Белгородской области? (2005 году) 6. Назовите, какие вы знаете экологические проблемы Белгородской области.

(Распахиваются склоновые земли, засорению и загрязнению подвергается почва, тем самым нарушается среда обитания многих животных и птиц. На качественное состояние воздуха в Белгородской области большое влияние оказывают не только природные факторы, такие как лесные пожары и пыльные бури, но и техногенные, к которым относятся выбросы вредных веществ в атмосферу промышленными предприятиями области. Значительные техногенные нагрузки испытывают и водные объекты Белгородской области, в которые ежегодно сбрасывается до двух сот кубометров сточных вод. Проблема усугубляется малоэффективной работой очистных сооружений, отсутствием ливневых канализационных систем в населенных пунктах области. И т.д.) Раздел 3. Растительный мир родного края.

Задание.

Игра-викторина «Тайны природы» (проводить лучше во время экскурсии) 1. Определи по листьям породы деревьев и кустарников. (Дуб, береза, рябина, клен, ива и т.д.) 2. Как узнать возраст молодой сосны, не срезая ее? (По числу мутовок, к которому надо прибавить еще 2 года, т.к. только через два года у сосны появляются ветки с мутовками) 3. Сколько лет живет дуб? (До 2000 лет, в среднем 400-500лет) 4. На ощупь, с завязанными глазами определить сосну, березу, ель, осину, рябину, ромашку, мать-и-мачеху.

5. По запаху определить мяту, душицу, ромашку, полынь, пижму и др.

6. Что за трава, которую слепые знают? (Крапива) 7. Назови грибы, которые растут в нашей местности.

8. Какой гриб самый ядовитый? (Бледная поганка) 9. Какие ягоды ядовиты? (Вороний глаз, волчье лыко, ландыш) 10. В нашей местности растет много кустарников шиповника, чем ценны его плоды?

(В них много витамина С) 11. Какие ягоды растут в наших лесах? (Земляника, малина, смородина золотистая, ежевика) 12. Назови цветы в букете (Из собранных на экскурсии цветов) 13. Почему нельзя рвать большие букеты цветов? (Большинство цветов размножаются семенами, если сорвать цветы, то растение утратит возможность размножаться и ему может грозить вымирание) 14. Название, какого цветка состоит из частицы, предлога и названия сторожевого помещения? (Не-за-будка) 15. Какие цветы носят человеческие имена? (Василек, роза, иван-чай, иван-да-марья) 16. Объясните экологическое значение растений, о которых мы сегодня говорили.

Раздел 4. Животный мир родного края.

Задание.

Викторина «Охрана животных»

1. выберите правильное утверждение. В Красной книге России находится:

а) лесная куница; г) амурский тигр;

б) обыкновенный еж; д) заяц-русак.

в) соболь;

2. Назовите виды животных, которые охраняются в нашей местности.

3. Выберите правильное утверждение. В заповедниках запрещено:

а) исследовать животных; в) коллекционировать насекомых 4. Выберите из списка названия животных, которые были на грани истребления, а затем спасены человеком и стали промысловыми:

5. Какой из перечисленных способов увеличения численности промысловых животных является наиболее эффективным? Выберите правильный ответ:

а) введение законов, в) улучшение условий местообитания и емкости ограничивающих промысел; среды.

б) искусственное разведение;

6. Как называется заповедник, который находится на территории Белгородской области? Что вы о нем знаете?

Раздел 5. Начала экологии.

Задание.

Экологическое упражнение «Города».

Для этой игры потребуются карандаши и бумага по числу участников. Ребятам предлагается написать за определенное время города, в названиях которых заключены названия цветов и растений. Участники этого соревнования должны перечислить города, в названиях которых заключены названия цветов и растений, например:

Астрахань. Петрозаводск. Макеевка. Ельня. Запорожье. Дубна. Тернополь. Хмельницкий.

Мелитополь.

Затем участникам соревнования предлагается выбрать те растения и цветы, которые влияют на экологическое состояние окружающей среды, например: Мелитополь – тополь как губка впитывает все отрицательное из окружающей среды, поэтому в городах тополь играет роль санитара, улучшает экологию и т.д.

Раздел 6. Лес нашей местности.

Викторина «Все о сосне».

1. Как определить возраст дерева по спилу пня? (По числу годичных колец - слоев древесины, которые ежегодно отлагаются, образуя ствол) 2. Как определить возраст молодой сосны, не спиливая ее? (Возраст молодой сосны определяется по количеству мутовчатых веток плюс два, т.к. два года молодая сосна растет одним побегом) 3. Сколько лет живет иголка сосны? (Сосна меняет иглы через два года) 4. Стоят рядом сосна и ель. Кто кого обгонит в росте и заглушит? (Ель сосну, потому что сосна более светолюбива) 5. Какие музыкальные инструменты делают из сосны? (Скрипку) 6. Почему годичные слои древесины в разные годы имеют неодинаковую толщину?

(Толщина годичного кольца зависит от питания, засухи, болезни, затененности соседями, лесного пожара, нападения вредных насекомых, паразитных грибов и 7. Чем отличаются друг от друга сосны, растущие на опушке и в чаще леса? (У сосны, растущей на опушке, раскидистая крона, спущена она низко, ствол дерева конический; у деревьев в чаще леса нижние сучья отмирают, крона поднята высоко, ствол цилиндрический) 8. Почему под соснами можно увидеть молодые елочки, а под елями сосенки увидеть нельзя? (Ель - теневыносливое растение, которое может жить под соснами, а сосна под тенистой елью расти не может: она светолюбива) 9. Почему в сосновом лесу мы видим так много отмерших сучьев, а у деревьев зеленеют только верхушки? (Сосна светолюбива, ее сучья, не получая в лесу достаточно света, отмирают и опадают) 10. Как деревья сами залечивают нанесенные им раны? (Деревья выделяют в месте раны сок - смолу (живицу), заливают ею рану, что мешает проникновению внутрь дерева насекомых, спор паразитных грибов) 11. Рассмотрите рисунок. Объясните, почему одна сосна высокая и стройная, а другая более раскидистая. Какой экологический фактор вызвал изменения в кроне этих Раздел 7. Вода-источник жизни.

Задание.

Анкетирование обучающихся.

1. Задумывался ли ты о том, что существует проблема сохранения пресной воды?

Затрудняюсь ответить.

2. Пользуешься ли ты стаканчиком для воды во время чистки зубов?

3. Обращаешь ли ты внимание на утечку воды из-за неисправности крана?

Затрудняюсь ответить.

4. Имеются ли у тебя в доме счетчики воды?

5. Если нет, то почему?

Не считаем нужным.

Не задумывались.

Нет времени на установку счетчика.

Установка счетчика воды слишком дорога.

6. Готов ли ты рассказать друзьям и родным о проблеме сохранения воды?

Затрудняюсь ответить.

Раздел 8. Деградация окружающей среды.

Занятие 1.

Тема: Атмосферное загрязнение, загрязнение почв, воды.

Задание.

1. Город – это:

1) Место проживания человека. 2) Промышленный центр. 3) Все ответы правильные.

4) Правильных ответов нет.

2. Почему в городе вероятность вспышки и распространение заразных болезней выше, чем в сельской местности?

3. Сильнее всего атмосферу загрязняют:

1) Трамвай. 2) Электричка. 3) Автомобиль.

4. Смог – это:

1) Полезная часть атмосферы. 2) Смесь кислорода и воды. 3) Смесь частиц копоти и капелек воды.

5. Назовите основные экологические проблемы нашего района.

Занятие 2.

Тема: Избыточные удобрения. Причины и последствия.

Задание.

1. Эрозия почвы – это:

1) Восстановление разрушенной почвы. 2) Разрушение плодородной почвы.

2. Овраг – это результат:

1) Ветровой эрозии. 2)Водной эрозии.

3. При водной эрозии распашку полей нужно производить:

1) Вдоль склонов. 2) Поперек склонов.

4. От ветровых эрозий почву защищает:

1) Распашка земель. 2) Обильный полив. 3) Лесные полосы.

5. Что изображено на рисунке? Как появляются эти «раны» земли?

6. Предъявите требования к современным ядохимикатам против насекомых вредителей.

Занятие 3.

Тема: Определение атмосферного загрязнения.

Задание.

1. Для атмосферы вреден избыток:

1) Кислорода. 2) Углекислого газа.

2. Избыток углекислого газа приводит:

1) К потеплению климата. 2) Ухудшению состояния здоровья человека и животных.

3) Все ответы правильные. 4) Правильных ответов нет.

3. Озоновый экран – это:

1)Часть атмосферы. 2) Часть биосферы. 3) Часть гидросферы.

4. Фреоны содержатся:

1) В дезодорантах. 2)Древесине. 3) Стекле.

5. Почему экологи опасаются повышения фреонов в атмосфере?

Занятие 4.

Тема: Определение чистоты воды на реке Тихая Сосна.

Задание.

1. Можно ли сказать, что моря и океаны – это готовые запасы воды? Почему?

2. Назовите основные источники загрязнения воды в сельской местности.

3. Запасы воды снижаются:

1) Из-за неэкономного расходования. 2) Общего загрязнения вод. 3) Все ответы верны. 4) Все ответы не верны.

4. Почему происходит всемирное ухудшение качества воды?

5. Рассмотрите рисунок. Что на нем изображено? Для чего нужно это сооружение?

Раздел 9. Итоговое занятие.

Задание.

Экологическое упражнение «Выбор решения экологических проблем».

Записать на левой части классной доски пронумерованный список экологических проблем, а в правой части – пронумерованный список их возможных решений.

Экологические проблемы:

1. Загрязнение автомобилями атмосферного воздуха.

2. Загрязнение воды стоками животноводческих ферм.

3. Загрязнение атмосферного воздуха выбросами промышленных предприятий.

4. Загрязнение ландшафта строительным мусором.

5. Загрязнение воды сбросами промышленных предприятий.

6. Замусоривание дворов и улиц.

7. Шумовое загрязнение самолетами.

Решение проблем.

1. Принятие соответствующего закона.

2. Введение местного налога.

3. Личная ответственность нарушителя и взимание штрафов.

4. Административное постановление и ирреальная помощь властей.

5. Ужесточение существующих законов.

6. Экологическое образование и воспитание.

7. Нет проблемы - нечего обсуждать.

Предложить обучающимся подумать в течение 2-3 минут и выбрать наиболее приемлемый, с их точки зрения, вариант решения для каждой проблемы. Затем дать возможность обсудить свой выбор с соседом в парах, и прийти к общему решению. После обсуждения опросить по одному представителю от пары и отметить номер предлагаемых решений для каждой из проблем.

Обсудить результаты вместе со всеми. Могут ли разные проблемы иметь одинаковые (сходные) решения? Может ли одна проблема иметь несколько решений? Почему?