[ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тверской государственный университет»
Педагогический факультет
Кафедра естествознания
УТВЕРЖДАЮ
И.о. декана педагогического
факультета И.Д. Лельчицкий 2013 г.
Рабочая программа дисциплины
СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ
Б3.В.ДВ.4 Для студентов 4 курса Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки Начальное образование Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная Обсуждено на заседании кафедры Составитель: к.х.н., доцент «20» 11. 2013 г.Протокол № 2 Ю.А.Малышева Зав. кафедрой _ В.Г.Малышева Тверь,
II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Цель дисциплины: формирование у студентов целостного представления о взаимоотношениях человеческого общества и природы.Задачи дисциплины:
ознакомление с предметом, задачами, законами и принципами социальной экологии;
формирование представлений об особенностях взаимоотношений общества и природы в различные исторические эпохи;
изучение сущности основных экологических проблем и причин современного экологического кризиса; ознакомление с основами рационального природопользования и анализ возможных путей решения экологических проблем;
формирование представлений и навыков организации школьной и внешкольной работы по вопросам экологической безопасности и охраны окружающей среды.
2. Место дисциплины в структуре ООП: программа учебной дисциплины «Социальная экология» является частью основной профессиональной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки ВПО 050100 Педагогическое образование в рамках укрупненной группы специальностей/направлений «Образование и педагогика»; «Социальная экология» является дисциплиной по выбору, изучается в 7 семестре и входит в профессиональный цикл.
Для освоения дисциплины «Социальная экология» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Экология», «Социология», «Философия», «Психология».
3. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).
4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
- владение культурой мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- способности использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- готовности использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8) - готовности использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать проблемы и причины современного экологического кризиса и возможные пути его преодоления; знать основные положения концепции устойчивого развития; принципы и формы организации экологического образования в школе;
уметь анализировать взаимоотношения в системе «обществоприрода»;
владеть навыками организации школьной и внешкольной работы по экологическому образованию.
5. Образовательные технологии: лекция-визуализация, проблемная лекция, традиционная лекция, лекция пресс-конференция, дискуссии, деловая учебная игра, метод малых групп, упражнения, подготовка письменных аналитических работ, проектная технология.
6. Формы контроля: текущий (устный опрос, реферат), рубежный (контрольные работы), итоговый экзамен.
и способов контроля сформированности компетенций составляющих компетенции знать проблемы и причины опрос на практических занятиях;
современного экологического контрольные работы; тестирование;
кризиса и возможные пути его письменные работы; проверка преодоления; знать основные заданий для самостоятельной положения концепции устойчивого работы; экзамен развития; принципы и формы организации экологического образования в школе уметь анализировать подготовка докладов и рефератов, взаимоотношения в системе аналитические работы; участие в владеть навыками организации подготовка конспектов уроков, школьной и внешкольной работы по презентаций, учебных планов по экологическому образованию экологическому образованию в
. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Тема 1. Предмет и законы социальной экологии Становление социальной экологии как науки. Предмет и задачи социальной экологии. Взаимосвязь социальной экологии с другими отраслями знаний. Методы социальной экологии. Субъекты социально-экологического взаимодействия. Основные принципы и законы социальной экологии.2. Антропогенное воздействие на окружающую среду Взаимодействие общества и природы в различные исторические эпохи.
Роль и масштабы антропогенного воздействия на окружающую среду.
Проблемы и особенности современного экологического кризиса. Истощение природных ресурсов. Демографическая проблема. Загрязнение атмосферы и изменение климата. Загрязнение гидросферы. Проблемы энергетики.
Проблема лесов и земельных ресурсов. Проблема городов и поселений.
Экологическая ситуация и здоровье населения. Состояние экосистем в России и за рубежом.
Основные направления природоохранной деятельности, ее нормативноправовые и экономические аспекты. Виды экологического мониторинга.
Критерии качества окружающей среды. Экологическая сертификация.
Экологическая экспертиза, ее цели, объекты и принципы. Состояние природоохранной деятельности в России и зарубежных странах.
Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.
Концепция устойчивого развития. Международные экологические организации. Международные экологические программы и проекты.
Основные принципы международной охраны окружающей среды.
4. Экологизация науки, техники и производства Основные направления экологизации науки, техники и производства.
Экологизация науки и техники. Экологизация промышленности.
Ресурсосберегающие технологии. Переработка отходов и безотходные технологии. Экологизация сельского хозяйства. Экологизация городского хозяйства. Общая экологизация природопользования.
Экологическая культура и ее основные компоненты. Пути формирования экологического сознания. Принципы, методы и формы экологического образования. Особенности организации экологического образования в начальной школе.
IV. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Наименование Всего Аудиторные занятия Самостоятельная социальной экологии.воздействие на окружающую среду.
деятельность техники и производства сознание и образование В соответствии с требованиями ФГОС в интерактивной форме проводятся следующие занятия (не менее 20 % аудиторных занятий):
1. практическое занятие по теме «Проблемы и особенности современного экологического кризиса» в виде дискуссии (2 часа);
2. практическое занятие по теме «Природоохранная деятельность в России и зарубежных странах» в виде круглого стола (2 часа);
3. практическое занятие по теме «Формирование экологической культуры. Экологическое образование» в виде дискуссии (2 часа);
4. практическое занятие по теме «Особенности организации экологического образования в начальной школе» в виде проектной деятельности (2 часа).
V. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации но итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов 1. Укажите, кто и когда ввел термин «социальная экология»?
2. Каковы предмет и задачи социальной экологии?
3. Каковы основные законы социальной экологии?
4. Каковы были особенности взаимоотношений общества и природы в разные исторические эпохи?
5. Что такое экологический кризис?
6. Каковы проблемы и особенности современного экологического кризиса?
7. Каково состояние экосистем в России и за рубежом?
8. Каковы возможные пути преодоления экологического кризиса.
9. Каковы основные направления природоохранной деятельности?
10. В чем суть концепции устойчивого развития?
11. Что включает система экологического законодательства?
12. В чем суть эколого-экономических принципов?
13. Каковы источники экологического права в РФ?
14. Какие органы осуществляют управление и контроль в области охраны окружающей среды в РФ?
15. Охарактеризуйте систему природоохранных мер в развитых зарубежных странах (Японии, Швеции, США и др.).
16. Какие международные организации занимаются охраной окружающей среды?
17. Перечислите наиболее важные международные экологические программы и проекты.
18. Назовите основные принципы международного сотрудничества в области охраны окружающей среды.
19. Что такое экологический мониторинг и каковы его основные виды?
20. Каковы критерии оценки качества окружающей среды?
21. Что такое экологическая экспертиза?
22. Что может являться объектом экологической экспертизы?
23. Каковы основные принципы организации экологической экспертизы?
24. Чем государственная экологическая экспертиза отличается от общественной?
25. Каковы основные направления экологизации науки, техники и производства?
26. Что такое экологическая культура?
27. Что такое экологическое сознание?
28. Каковы основные принципы экологического образования?
29. Какие методы и формы экологического образования вы знаете?
30. Каковы особенности организации экологического образования в начальной школе?
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЙТИНГ-КОНТРОЛЮ
Тема 1. Предмет и законы социальной экологии.Тема 2. Антропогенное воздействие на среду.
Тема 3. Природоохранная деятельность, ее основные направления и аспекты.
Текущая работа студента – 20 баллов.
Итоговый контроль за модуль – 10 баллов.
Форма итогового контроля – контрольная работа.
Тема 3. Природоохранная деятельность в России и за рубежом.
Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.
Тема 4. Экологизация науки, техники и производства.
Тема 5. Экологическое сознание и образование.
Текущая работа студента – 20 баллов.
Итоговый контроль за модуль – 10 баллов.
Форма итогового контроля – контрольная работа.
Всего – 30 баллов.
1. Предмет и задачи социальной экологии.
2. Становление социальной экологии как науки.
3. Законы социальной экологии.
4. Субъекты социально-экологического взаимодействия.
5. Антропогенное воздействие на среду в разные исторические эпохи.
6. Проблемы и особенности современного экологического кризиса.
7. Состояние экосистем в России и за рубежом.
8. Истощение природных ресурсов.
9. Демографическая проблема.
10. Загрязнение атмосферы и изменение климата.
11. Загрязнение гидросферы.
12. Проблемы энергетики.
13. Проблема лесов и земельных ресурсов.
14. Проблема городов и поселений.
15. Экологическая ситуация и здоровье населения.
16. Основные направления природоохранной деятельности.
17. Нормативно-правовые аспекты охраны окружающей среды.
18. Экономический механизм природопользования.
19. Экологический мониторинг.
20. Экологическая экспертиза.
1. Природоохранная деятельность в России.
2. Природоохранная деятельность в зарубежных странах.
3. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.
4. Концепция устойчивого развития.
5. Международные экологические организации.
6. Международные экологические программы и проекты.
7. Общие принципы экологизации природопользования.
8. Экологизация науки и техники.
9. Экологизация производства.
10. Экологизация сельского хозяйства.
11. Экологизация городского хозяйства.
12. Формирование экологической культуры.
13. Экологическая этика.
14. Экологическое образование: основные принципы, задачи и методы.
15. Организация экологического образования в начальной школе.
ПРОГРАММА ИТОГОВОГО ЭКЗАМЕНА
1. Предмет и задачи социальной экологии.2. Становление социальной экологии как науки 3. Законы социальной экологии.
4. Субъекты социально-экологического взаимодействия.
5. Взаимоотношения природы и общества в разные исторические эпохи.
6. Проблемы и особенности современного экологического кризиса.
7. Состояние экосистем в России и за рубежом.
8. Истощение природных ресурсов.
9. Демографическая проблема.
10. Загрязнение атмосферы и изменение климата.
11. Загрязнение гидросферы.
12. Проблемы энергетики.
13. Проблема лесов и земельных ресурсов.
14. Проблема городов и поселений.
15. Экологическая ситуация и здоровье населения.
16. Концепция устойчивого развития.
17. Основные направления природоохранной деятельности.
18. Нормативно-правовые аспекты охраны окружающей среды.
19. Экономический механизм природопользования.
20. Природоохранная деятельность в России.
21. Природоохранная деятельность в зарубежных странах.
22. Международное сотрудничество в области охраны окр. среды.
23. Международные экологические организации.
24. Международные экологические программы и проекты.
25. Экологический мониторинг.
26. Экологическая экспертиза.
27. Экологизация науки, техники и производства.
28. Формирование экологической культуры. Экологическая этика.
29. Экологическое образование: основные принципы, задачи и методы.
30. Организация экологического образования в начальной школе.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Рекомендации по использованию материалов УМК Перед тем, как приступить к изучению данной дисциплины, ознакомьтесь с содержанием пояснительной записки, учебной и рабочей программ, вопросов к экзамену. Обратите особое внимание на перечень компетенций, знаний и умений, которые вы должны приобрести в результате изучения данного предмета, а также на содержание вопросов к экзамену. При самостоятельном изучении курса будут полезными настоящие рекомендации. Для подготовки к практическим занятиям и проработки отдельных тем рекомендуется использовать методические указания к практическим занятиям.2. Рекомендации по работе с учебной и научной литературой Изучение курса рекомендуется начинать с заучивания новых понятий и определений из лекций, перечня основных понятий, учебных пособий из списка обязательной литературы. Проработка лекционного материала и основных терминов облегчит Вам чтение учебных пособий и поможет лучше понять и усвоить курс. Учтите, что понятия из лекций и словаря терминов будут обязательно включены в контрольные вопросы на экзамене.
После этого переходите к изучению литературы, рекомендованной для самостоятельного изучения курса. Внимательно прочитайте текст не менее двух раз. Отметьте термины и мысли, непонятные Вам, и затем попытайтесь самостоятельно найти ответы на свои вопросы по учебникам, лекциям или другим способом. Рекомендуем обращаться к словарям:
энциклопедическому, толковому, а также тематическим словарямсправочникам. Выпишите термины и мысли, так и оставшиеся непонятыми, чтобы задать вопросы преподавателю на консультации, лекции, практическом занятии.
Проработав материал по теме курса, обратитесь к банку контрольных вопросов и вопросам к экзамену. Внимательно просмотрите их и проанализируйте алгоритмы ответов и решений.
При изучении темы «Предмет и законы социальной экологии»
выясните, когда возникла и как развивалась социальная экология, охарактеризуйте ее предмет и задачи. Рассмотрите взаимосвязи социальной экологии с другими отраслями знаний. Сформулируйте основные принципы социальной экологии. Укажите, какие законы лежат в ее основе, и на какие методы исследования она опирается.
При изучении темы «Антропогенное воздействие на окружающую среду» рассмотрите проблемы и особенности современного экологического кризиса: истощение природных ресурсов;
демографическую проблему; загрязнение атмосферы, гидросферы, почвы;
проблемы энергетики и др. Проанализируйте состояние экосистем в России и в мире. Охарактеризуйте экологическую ситуацию в нашем регионе. Рассмотрите возможные пути преодоления экологического кризиса.
При изучении темы «Природоохранная деятельность» перечислите основные направления природоохранной деятельности. Укажите, какие составляющие обязательно должна включать система природоохранных мер. Рассмотрите нормативно-правовые аспекты охраны окружающей среды и экономический механизм природопользования. Выясните, что представляет собой экологический мониторинг и каковы его основные виды. Дайте определение понятию экологическая экспертиза. Укажите ее цель и объекты. Перечислите основные принципы организации экологической экспертизы. Охарактеризуйте государственную и общественную экологические экспертизы.
Охарактеризуйте природоохранную деятельность в России: основные источники экологического права, механизм экологического управления и контроля, экологические права и обязанности граждан Российской Федерации, причины недостаточной эффективности природоохранной деятельности. Проанализируйте опыт развитых зарубежных стран в области охраны окружающей среды. Укажите, какие международные организации занимаются охраной окружающей среды и охарактеризуйте их вклад в природоохранную деятельность. Назовите наиболее важные международные экологические программы и проекты. Перечислите основные принципы международного сотрудничества в области охраны окружающей среды.
Укажите основные направления экологизации науки, техники и производства. Расскажите о ресурсосберегающих технологиях.
Охарактеризуйте проблему переработки отходов и пути ее решения.
При изучении темы «Экологическое сознание и образование»
раскройте содержание понятия экологическая культура. Укажите, какие компоненты включает экологическая культура. Проанализируйте пути формирования экологического сознания. Охарактеризуйте принципы, методы и формы экологического образования. Укажите особенности организации экологического образования в начальной школе.
3. Выполнение заданий для самостоятельной работы Обязательным для студентов дневной формы обучения является написание реферата. Написание реферата должно начинаться с выбора темы из предложенного списка (с.12) и согласования её с преподавателем.
Затем ознакомьтесь с литературой, рекомендованной для данной темы или найденной самостоятельно, и составьте план Вашего реферата. В соответствии с планом выделите основные положения (развёрнутые тезисы) реферата. После этого напишите текст реферата полностью и сдайте на проверку. Реферат выполняется на стандартных листах формата А4 в рукописной или печатной форме. Объём реферата 10-15 печатных страниц. Титульный лист оформляется в установленном порядке (название университета, факультета, кафедры, дисциплины, темы реферата, инициалы и фамилия преподавателя и студента, номер группы и зачётной книжки, год). Обязательным является наличие оглавления (содержания) и списка использованной литературы. Срок сдачи реферата – не позднее, чем за две недели до зачета.
1. Загрязнение природной среды: источники, меры борьбы и защиты.
2. Концепция устойчивого развития и проблемы ее реализации.
3. Зарубежный опыт природопользования.
4. Качество жизни и качество окружающей среды.
5. Модели устойчивого развития социоэкосистем.
6. Экологические проблемы нашего региона.
7. Окружающая среда и здоровье населения нашего региона.
8. Отношение к природе в мировых религиях.
9. Охрана окружающей среды в России.
10. Правовые аспекты природоохранной деятельности в России.
11. Проблемы экологического воспитания и образования.
12. Промышленное загрязнение среды.
13. Роль информатики в решении экологических проблем.
14. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.
15. Теории по охране окружающей среды.
16. Управление природопользованием.
17. Формирование экологической культуры.
18. Экологический мониторинг.
19. Экологический аудит.
20. Экологическая экспертиза.
21. Экологизация производства.
22. Экологический кризис и возможности его решения.
23. Экономический механизм природопользования.
24. Экология города.
25. Проблема выживания человека в современном мире.
26. Поведение человека в критических и экстремальных условиях (в районе стихийного бедствия, катастрофы).
27. Влияние городской среды на поведение человека.
28. Место и роль человека в динамике биосферных процессов.
29. Основные экологические риски и их характеристики.
30. Экологическая этика.
Абиотические факторы неживой природы – климат, свет, температура, давление, влажность, атмосфера и т.д., находящиеся во взаимодействии с организмами в процессе обмена веществ и энергии.
Адаптация – способность организмов приспосабливаться к меняющимся условиям окружающей среды.
Антропогенное загрязнение – загрязнение, возникающее в результате хозяйственной деятельности человека.
Антропоцентризм – воззрение, согласно которому человек есть центр Вселенной и цель всех совершающихся в мире событий.
Атмосфера – газообразная оболочка Земли.
Безотходная технология – технология, при которой достигается минимум отходов всех видов.
Биогенез – концепция зарождения жизни, согласно которой живое может происходить только от живого.
Биогеоценоз (экосистема) – исторически сложившийся природный комплекс, включающий живые организмы вместе со средой их обитания.
Биосфера – область распространения жизни на Земле, включающая живые организмы вместе со средой обитания.
Биота – экосистемы, живые организмы.
Биоэтика – система этических стандартов, норм и принципов в сфере биологических и медицинских исследований.
Генофонд – совокупность генов популяции.
Гидросфера – водная оболочка Земли.
Загрязнение – увеличение концентрации вредных физических, химических, биологических веществ сверх допустимых норм.
Здоровье – способность человека оптимально удовлетворять свои потребности; нормальное психосоматическое состояние; чувство полного физического, психического и социального комфорта.
Зона экологического кризиса - территория с сильным загрязнением (в 5-10 раз выше предельно-допустимых концентраций загрязняющих веществ), с резким снижением продуктивности экосистем; деградация земель захватывает 20-50 % территории; нарушения носят трудно обратимый характер.
Зона экологического риска – территория с повышенным загрязнением и заметным снижением продуктивности экосистем;
деградация земель захватывает 5-20 % территории; нарушения носят обратимый характер.
Кислотные осадки – дождь или снег, подкисленные из-за растворения в атмосферной влаге промышленных выбросов диоксида серы, диоксида азота, хлороводорода и др.Приводят к резкому снижению прироста лесов и их усыханию, гибели водных и других организмов.
Клонирование – точное воспроизведение организмов, генетически сходных друг с другом; при этом используются неполовые (соматические) клетки организмов.
Лицензия на загрязнение – оплачиваемое разрешение на выброс определенного количества вредных веществ.
Мониторинг окружающей среды – комплексная система наблюдений, оценки и прогноза изменений состояния окружающей среды.
Нитраты – соли азотной кислоты, широко применяемые в промышленности и сельском хозяйстве.
Ноосфера - высшая стадия развития биосферы, сфера взаимодействия природы и общества, в которой разумная человеческая деятельность становится главным, определяющим фактором развития.
Норма загрязнения – предельно концентрация вещества, поступающего или содержащегося в среде, допустимая нормативными актами.
Озоновая дыра – значительное пространство в озоносфере планеты с заметно пониженным (до 50 %) содержанием озона.
Открытая система – система, которая может обмениваться с окружающей средой веществом, энергией, информацией.
Охрана природы – комплекс международных государственных и региональных административно-хозяйственных, политических и региональных административно-хозяйственных, политических и общественных мероприятий, направленных на сохранение и рациональное использование природы и природных ресурсов.
Парниковый эффект – увеличение температуры и влажности в закрытом пространстве, связанное с тем, что в атмосфере накапливаются углекислый и другие газы, препятствующие длинноволновому тепловому излучению с поверхности земли.
Предельно-допустимая концентрация (ПДК) - нормативное количество вредных веществ в окружающей среде, которое при постоянном воздействии практически не влияет на здоровье человека и не вызывает неблагоприятных последствий у его потомков.
Природа – совокупность естественных условий существования человеческого общества.
Санитарно-защитная зона – полоса, отделяющая промышленное предприятие или загрязненный участок от населенного пункта.
Система – выделенный среди других, сложно организованный объект с установленными границами существования, составленный из множества взаимосвязанных элементов.
Системный подход – представление объекта познания в виде системы взаимосвязанных элементов.
Смог – сочетание пылевых частиц и капель тумана.
Социальная экология – наука, изучающая закономерности взаимодействия в системе «природа-общество-человек».
Стихийные бедствия – катастрофические природные явления и процессы ( землетрясения, наводнения, засухи, ураганы и др.), которые могут вызывать человеческие жертвы и наносить материальный ущерб.
Экологическая экспертиза – определение вероятных экологических последствий эксплуатации какого-либо объекта; обязательная мера охраны природной среды, проводимая с целью проверки соответствия хозяйственной и иной деятельности предприятия экологической безопасности общества.
Экологическая этика – система этических стандартов, ценностей и норм в области экологии.
Экологический аудит – оценка экологической и техногенной безопасности объекта, природоохранной деятельности предприятия.
Экологический кризис – воздействие на природную среду, приводящее к ее деградации и катастрофическим последствиям.
Экологическое образование – процесс обучения, направленный на усвоение знаний об окружающей среде, умений и навыков природоохранной деятельности, формирование экологической культуры.
Экологическое сознание – форма общественного сознания, включающая в себя совокупность идей, взглядов, отражающих практику взаимоотношений общества и природы и направленных на сохранение окружающей природной среды.
ПЛАНЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Тема: Становление социальной экологии, ее предмет и задачи.Цель: сформировать представление о предмете и задачах социальной экологии, ее взаимосвязях с другими отраслями знаний, методах исследования.
Содержание:
1) Становление социальной экологии как науки.
2) Предмет и задачи социальной экологии, ее взаимосвязь с другими отраслями знаний.
3) Методы социальной экологии.
1) Расскажите о становлении социальной экологии как науки. Укажите, какие факторы способствовали ее возникновению и быстрому развитию.
2) Объясните, какие явления и закономерности исследует социальная экология, охарактеризуйте ее предмет и задачи. Проанализируйте, как менялся круг рассматриваемых ею вопросов с момента ее возникновения и до наших дней. Рассмотрите взаимосвязь социальной экологии с другими отраслями знаний. Объясните, чем отличаются науки «социальная экология» и «экология человека».
3) Охарактеризуйте методы, на которые опирается социальная экология при изучении взаимоотношений в системе «общество-природа». Укажите, в чем заключается специфика методов социальной экологии.
1. Назовите, кто и когда ввел термин «социальная экология»?
2. Какие еще исследователи внесли вклад в ее развитие?
3. Какие факторы способствовали становлению и быстрому развитию социальной экологии?
4. Какие явления рассматривались в рамках социальной экологии в начале ее развития и как менялся круг, рассматриваемых ею вопросов с течением времени?
5. Каковы современные представления о предмете и задачах социальной экологии?
6. С какими отраслями знаний тесно взаимосвязана социальная экология и почему?
7. Какие методы исследования используются в рамках социальной экологии и с какой целью?
1. Бганба А.В. Социальная экология. М., 2003.
2. Воронков Н.А. Экология общая, социальная, прикладная. М., 1999.
3. Горелов А. А. Социальная экология. М., 2008.
4. Малофеев В.И. Социальная экология. М., 2004.
5. Прохоров Б.Б. Социальная экология, М., 2011.
6. Хотунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность. М., 2002.
Цель: сформировать представление об основных законах социальной экологии и субъектах социально-экологического взаимодействия.
Содержание:
1) Законы социальной экологии.
2) Субъекты социально-экологического взаимодействия.
1) Укажите, какие законы рассматриваются в качестве законов социальной экологии. Объясните их содержание.
2) Охарактеризуйте субъекты социально-экологического взаимодействия.
Дайте толкование понятиям «общество», «окружающая среда», «потребности», «адаптивные способности», «адаптивные стратегии».
Укажите, в чем специфика взаимодействия человека (в отличие от других представителей царства животных) и природы.
1. Какие законы рассматриваются в качестве законов социальной экологии 2. Объясните, в чем суть законов Б. Коммонера?
3. Сформулируйте и поясните законы Н.Реймерса.
4. Каковы субъекты социально-экологического взаимодействия?
5. Что такое «общество», какова его иерархическая структура?
6. Какие модели общества рассматриваются в социальной экологии?
7. Что такое «окружающая среда» и какие компоненты она включает?
8. Дайте определение понятиям «потребности» и «адаптивные стратегии».
9. В чем специфика адаптивных стратегий человека?
1. Бганба А.В. Социальная экология. М., 2003.
2. Воронков Н.А. Экология общая, социальная, прикладная. М., 1999.
3. Малофеев В.И. Социальная экология. М., 2004.
4. Прохоров Б.Б. Социальная экология, М., 2011.
5. Хотунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность. М., 2002.
Тема: Антропогенное воздействие на окружающую среду Цель: рассмотреть и проанализировать взаимоотношения общества и природы в разные исторические эпохи.
1) Периодизация истории взаимоотношений общества и природы.
2) Взаимодействие общества и природы в период охотничьесобирательной культуры.
3) Взаимодействие общества и природы в аграрную эпоху.
4) Взаимодействие общества и природы в индустриальную эпоху.
1) Объясните, какие существуют подходы к периодизации отношений общества и природы и на что они опираются.
2) Охарактеризуйте взаимоотношения общества и природы в период охотничье–собирательной культуры. Укажите, какова была антропогенная нагрузка на природу в этот период. Объясните, чем был вызван первый экологический кризис в истории человеческой цивилизации.
3) Рассмотрите, как изменились взаимоотношения общества и природы в аграрную эпоху. Объясните, что такое «неолитическая революция» и какое значение она имела.
4) Проанализируйте динамику взаимодействия общества и природы в индустриальную эпоху.
1. Какие существуют подходы к периодизации отношений общества и природы и на что они опираются?
2. Каковы были взаимоотношения общества и природы в период охотничье–собирательной культуры?
3. Какой была антропогенная нагрузка на природу в этот период?
4. Чем был вызван первый экологический кризис в истории человеческой цивилизации?
5. Как изменились взаимоотношения общества и природы в аграрную 6. Что такое «неолитическая революция» и какое значение она имела?
7. Как развивались взаимоотношения общества и природы в индустриальную эпоху?
1. Бганба А.В. Социальная экология. М., 2003.
2. Воронков Н.А. Экология общая, социальная, прикладная. М., 1999.
3. Горелов А. А. Социальная экология. М., 2008.
4. Малофеев В.И. Социальная экология. М., 2004.
5. Прохоров Б.Б. Социальная экология, М., 2011.
6. Хотунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность. М., 2002.
Тема: Проблемы и особенности современного экологического кризиса Цель: рассмотреть проблемы и особенности современного экологического кризиса: истощение природных ресурсов, демографическую проблему, загрязнение атмосферы и изменение климата, проанализировать возможные пути их преодоления.
1) Особенности современного экологического кризиса.
2) Истощение природных ресурсов.
3) Демографическая проблема.
4) Загрязнение атмосферы и изменение климата.
1) Объясните, каковы особенности современного экологического кризиса.
2) Охарактеризуйте современные экологические проблемы: истощение природных ресурсов, демографическую проблему, загрязнение атмосферы и изменение климата. Обратите особое внимание на состояние этих проблем в России и Тверской области.
1. Что такое экологический кризис?
2. Каковы проблемы и особенности современного экологического кризиса?
3. В чем суть демографической проблемы в мире, России, Тверской области?
4. Каковы источники загрязнения атмосферы (в мире, России, Тверской области)?
5. Каковы причины изменения климата?
1. Бганба А.В. Социальная экология. М., 2003.
2. Воронков Н.А. Экология общая, социальная, прикладная. М., 1999.
3. Малофеев В.И. Социальная экология. М., 2004.
4. Прохоров Б.Б. Социальная экология, М., 2011.
5. Хотунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность. М., 2002.
Тема: Проблемы и особенности современного экологического кризиса Цель: рассмотреть проблемы и особенности современного экологического кризиса: загрязнение гидросферы, проблемы энергетики, лесов и земельных ресурсов, городов и поселений, влияние экологической ситуации на здоровье населения.
Содержание:
1) Загрязнение гидросферы.
2) Проблемы энергетики.
3) Проблема лесов и земельных ресурсов.
4) Проблема городов и поселений.
5) Экологическая ситуация и здоровье населения.
Охарактеризуйте современные экологические проблемы: загрязнение гидросферы, проблемы энергетики, лесов и земельных ресурсов, городов и поселений, влияние экологической ситуации на здоровье населения.
Обратите особое внимание на состояние этих проблем в России и Тверской области.
1. Каковы источники загрязнения гидросферы?
2. В чем суть экологических проблем энергетики?
3. Как влияет экологическая ситуация на здоровье населения нашего региона?
4. Какие экологические проблемы возникают в процессе урбанизации?
5. В чем суть проблемы лесных и земельных ресурсов?
1. Бганба А.В. Социальная экология. М., 2003.
2. Малофеев В.И. Социальная экология. М., 2004.
3. Воронков Н.А. Экология общая, социальная, прикладная. М., 1999.
4. Хотунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность. М., 2002.
5. Маркович Д.Ж. Социальная экология. М., 1996.
Тема: Состояние экосистем в России и зарубежных странах Цель: рассмотреть состояние экосистем в России и зарубежных странах; проанализировать экологические проблемы нашего региона.
1) Состояние экосистем в России и зарубежных странах.
2) Экологическая ситуация в Тверской области.
1) Охарактеризуйте состояние экосистем в России и зарубежных странах.
2) Дайте оценку экологической ситуации в Тверской области.
1. Каково состояние экосистем в России и зарубежных странах?
2. Какова экологическая ситуация в Тверской области?
3. Какова демографическая ситуация в нашем регионе?
4.Каковы источники загрязнения атмосферы, гидросферы и почв в Тверской области?
5. Как влияет экологическая ситуация в регионе на здоровье населения?
6. Бганба А.В. Социальная экология. М., 2003.
7. Малофеев В.И. Социальная экология. М., 2004.
8. Воронков Н.А. Экология общая, социальная, прикладная. М., 1999.
9. Горелов А. А. Социальная экология. М, 10. Хотунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность. М., 2002.
11. Маркович Д.Ж. Социальная экология. М., 1996.
природоохранной деятельности.
Содержание:
1) Основные направления и аспекты природоохранной деятельности.
2) Экологический мониторинг.
3) Экологическая экспертиза и аудит.
1) Перечислите основные направления природоохранной деятельности.
Укажите, какие составляющие обязательно должна включать система природоохранных мер. Охарактеризуйте основные положения концепции устойчивого развития. Рассмотрите нормативно-правовые аспекты охраны окружающей среды и экономический механизм природопользования.
2) Расскажите, что представляет собой экологический мониторинг и каковы его основные виды.
3) Дайте определение понятиям «экологическая экспертиза» и «экологический аудит». Объясните, для чего они используются.
1. Каковы основные направления природоохранной деятельности?
2. Каковы основные положения концепции устойчивого развития?
3. Что включает система экологического законодательства?
4. В чем суть эколого-экономических принципов?
5. Что такое экологический мониторинг?
6. Какие виды экологического мониторинга вы знаете?
7. Что такое экологическая экспертиза?
8. В каких случаях она используется?
1. Бганба А.В. Социальная экология. М., 2003.
2. Малофеев В.И. Социальная экология. М., 2004.
3. Воронков Н.А. Экология общая, социальная, прикладная. М., 1999.
4. Хотунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность. М., 2002.
5. Маркович Д.Ж. Социальная экология. М., 1996.
6. Федеральный закон «Об охране окружающей природной среды». М., 7. Данилов-Данильян В.И., Залиханов М.Ч., Лосев К.С. Экологическая безопасность: Общие принципы и российский аспект. М., 2001.
8. Балашенко С.А., Макарова Т.И. Международно-правовая охрана окружающей среды и права человека. Минск, 1999.
Тема: Природоохранная деятельность в России и зарубежных странах Цель: рассмотреть и проанализировать состояние природоохранной деятельности в России и развитых зарубежных странах.
1) Природоохранная деятельность в России.
2) Природоохранная деятельность в зарубежных странах.
1) Охарактеризуйте природоохранную деятельность в России: основные источники экологического права, механизм экологического управления и контроля, экологические права и обязанности граждан Российской Федерации, причины недостаточной эффективности природоохранной деятельности.
2) Проанализируйте опыт развитых зарубежных стран в области охраны окружающей среды.
1. Каковы источники экологического права в Российской Федерации (РФ)?
2. Какие органы осуществляют управление и контроль в области охраны окружающей среды в РФ?
3. В чем причины недостаточной эффективности природоохранной деятельности в РФ?
4. Охарактеризуйте систему природоохранных мер в развитых зарубежных странах (Японии, Швеции, США и др.).
1. Бганба А.В. Социальная экология. М., 2003.
2. Малофеев В.И. Социальная экология. М., 2004.
3. Воронков Н.А. Экология общая, социальная, прикладная. М., 1999.
4. Хотунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность. М., 2002.
5. Маркович Д.Ж. Социальная экология. М., 1996.
6. Федеральный закон «Об охране окружающей природной среды». М., 7. Данилов-Данильян В.И., Залиханов М.Ч., Лосев К.С. Экологическая безопасность: Общие принципы и российский аспект. М., 2001.
8. Балашенко С.А., Макарова Т.И. Международно-правовая охрана окружающей среды и права человека. Минск, 1999.
Цель: рассмотреть основные направления международного сотрудничества в области охраны окружающей среды.
1) Международные экологические организации.
2) Международные экологические программы и проекты.
3) Основные принципы международной охраны окружающей среды.
1) Укажите, какие международные организации занимаются охраной окружающей среды и охарактеризуйте их вклад в природоохранную деятельность.
2) Назовите наиболее важные международные экологические программы 3) Перечислите основные принципы международного сотрудничества в области охраны окружающей среды.
1. Какие международные организации занимаются охраной окружающей среды?
2. Каковы наиболее важные международные экологические программы и проекты?
3. Каковы основные принципы международного сотрудничества в области охраны окружающей среды?
1. Бганба А.В. Социальная экология. М., 2003.
2. Малофеев В.И. Социальная экология. М., 2004.
3. Воронков Н.А. Экология общая, социальная, прикладная. М., 1999.
4. Хотунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность. М., 2002.
5. Маркович Д.Ж. Социальная экология. М., 1996.
6. Федеральный закон «Об охране окружающей природной среды». М., 7. Данилов-Данильян В.И., Залиханов М.Ч., Лосев К.С. Экологическая безопасность: Общие принципы и российский аспект. М., 2001.
8. Балашенко С.А., Макарова Т.И. Международно-правовая охрана окружающей среды и права человека. Минск, 1999.
Тема: Экологизация науки, техники и производства природопользования и основные направления экологизации науки, техники, производства, сельского и городского хозяйства.
Содержание:
1) Общие принципы 2) Экологизация науки и техники.
3) Экологизация промышленности.
4) Экологизация сельского хозяйства.
5) Экологизация городского хозяйства.
1) Назовите общие принципы экологизации природопользования.
2) Охарактеризуйте основные направления экологизации науки и техники.
Приведите примеры из опыта зарубежных стран и Российской Федерации.
3) Укажите основные направления экологизации промышленного производства. Объясните, что такое ресурсосберегающие и безотходные технологии. Приведите примеры.
4) Охарактеризуйте основные направления экологизации сельского хозяйства. Приведите примеры из опыта зарубежных стран и Российской Федерации.
5) Охарактеризуйте основные направления экологизации городского хозяйства. Приведите примеры из опыта зарубежных стран и Российской Федерации.
1. Каковы общие принципы экологизации природопользования?
2. Каковы основные направления экологизации науки и техники?
3. Каковы основные направления экологизации производства?
4. Каковы основные направления экологизации сельского хозяйства?
5. Каковы основные направления экологизации городского хозяйства?
1. Бганба А.В. Социальная экология. М., 2003.
2. Малофеев В.И. Социальная экология. М., 2004.
3. Воронков Н.А. Экология общая, социальная, прикладная. М., 1999.
4. Хотунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность. М., 2002.
5. Маркович Д.Ж. Социальная экология. М., 1996.
6. Хотунцев Ю.Л. Человек, технологии, окружающая среда. М., 2001.
Тема: Формирование экологической культуры.
Цель: сформировать представление об экологической культуре и ее компонентах; выявить основные пути формирования экологического сознания; рассмотреть принципы, методы и формы экологического образования.
Содержание:
1) Экологическая культура и ее компоненты.
2) Принципы, методы и формы экологического образования.
3) Особенности организации экологического образования в начальной школе.
1) Раскройте содержание понятия «экологическая культура». Укажите, какие компоненты включает экологическая культура. Проанализируйте пути формирования экологического сознания.
2) Рассмотрите основные положения концепции экологического образования. Охарактеризуйте принципы, методы и формы экологического образования. Проанализируйте опыт развитых зарубежных стран в области экологического образования.
3) Укажите особенности организации экологического образования в начальной школе. Разработайте серию уроков экологической направленности, посвященную проблемам взаимодействия общества и природы, для начальной школы.
1. Что такое экологическая культура? Каковы ее составляющие?
2. Каковы основные принципы экологического образования?
3. Какие методы и формы экологического образования вы знаете?
4. Каковы особенности организации экологического образования в начальной школе?
1. Бганба А.В. Социальная экология. М., 2003.
2. Хотунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность. М., 2002.
3. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология.
Ростов-на-Дону, 1996.
4. Формирование экологической культуры учащихся: теория и практика.
Тюмень, 1998.
5. Мамедов Н.М., Суровегина И.Т. Экология: что должен знать и уметь школьник. М., 1997.
6. Ясвин В.А. История и психология формирования экологической культуры. М., 1999.
VI. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) а) основная литература:
1. Горелов А. А. Социальная экология [Электронный ресурс] М.: Флинта, 2008. - 608 с. Режим доступа: http://znanium.com/go.php?id= 2. Прохоров Б.Б. Социальная экология, М., 2009.
3. Прохоров Б.Б. Социальная экология, М., 2011.
б) дополнительная литература:
1. Бганба А.В. Социальная экология. М., 2003.
2. Ваганов П.А., Им М. Экологические риски. СПб., 2001.
3. Величковская Б.Г., Кирпичев В.И., Суровегина И.Т. Здоровье человека и окружающая среда. М., 1997.
4. Винокурова Н.Ф., Трушин В.В. Глобальная экология. М., 1998.
5. Воронков Н.А. Экология общая, социальная, прикладная. М., 1999.
6. Гирусов Э.В. Основы социальной экологии. М., 1998.
7. Глобальные проблемы биосферы. М., 2001.
8. Горелов А.А. Социальная экология. М., 1996.
9. Данилов-Данильян В.И., Залиханов М.Ч., Лосев К.С. Экологическая безопасность: Общие принципы и российский аспект. М., 2001.
10. Данилов-Данильян В.И., Лосев К.С. Экологический вызов и устойчивое развитие. М., 2000.
11. Делю И.И. Экологический энциклопедический словарь. Кишинев, 1989.
12. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология.
Ростов-на-Дону, 1996.
13. Малофеев В.И. Социальная экология. М., 2004.
14. Мамедов Н.М., Суровегина И.Т. Экология: что должен знать и уметь школьник. М., 1997.
15. Ситаров В.А., Пустовойтов В.В. Социальная экология. М., 2000.
16. Федеральный закон «Об охране окружающей природной среды». М., 2002.
17. Формирование экологической культуры учащихся: теория и практика.
Тюмень, 1998.
18. Хотунцев Ю.Л. Человек, технологии, окружающая среда. М., 2001.
19. Хотунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность. М., 2002.
20. Ясвин В.А. История и психология формирования экологической культуры. М., 1999.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы Интернет-ресурсы 1. http://nashaucheba.ru/v62400/лосев_а.в.,_провадкин_г.г._социальная_э 2. http://nashaucheba.ru/v52793/ситаров_в._а.,_пустовойтов_в._в._социа льная_экология.
VII. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование.
«